Bồi dưỡng năng lực dạy học môn toán cho giáo viên tiểu học

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN DŨNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN DŨNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN DŨNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TOÁN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN HOÀI ANH Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Văn Dũng ii Luận văn thực hoàn thành kết trình học tập, nghiên cứu người thực với giúp đỡ Quý Thầy, Cô giáo, đồng nghiệp, gia đình bạn bè gần xa Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Nguyễn Hồi Anh người Thầy đáng kính, ln tận tụy, bỏ nhiều công sức, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Quý Lãnh đạo, Quý Thầy, Cô giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học nhiệt tình quan tâm, giảng dạy trang bị cho tơi kiến thức chuyên môn quý báu Đồng thời chân thành cảm ơn Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo, Thầy Cô HS Trường Tiểu học số An Thủy, Trường Tiểu học số An Thủy; Lãnh đạo trường Tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình tạo điều kiện giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn Chân thành cảm ơn tập thể lớp Thạc sĩ Giáo dục học khóa 24 động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn người thân gia đình, đồng nghiệp, bạn bè ln động viên, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn Đồng thời xin tỏ lịng biết ơn đến tác giả cơng trình khoa học mà dùng làm tài liệu tham khảo Tuy cố gắng luận văn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận giúp đỡ, góp ý Q Thầy Cơ, bạn bè đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2017 Nguyễn Văn Dũng iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ CBQL: Cán quản lí GDTH: GV: GVTH: HS: NL: Giáo dục Tiểu học Giáo viên Giáo viên tiểu học Học sinh Năng lực NLDH: PPDH: TH: Năng lực dạy học Phương pháp dạy học Tiểu học iv DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Mức độ phát triển NLDH mơn Tốn GVTH 19 Bảng 1.2 Mức độ nhận thức GV tầm quan trọng lực dạy học mơn Tốn TH 31 Bảng 1.3 Nhu cầu cần bồi dưỡng NLDH mơn Tốn GVTH 33 Bảng 1.4 Mức độ quan tâm bồi dưỡng NLDH môn Toán cho GVTH 35 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Trang Hình 2.1 Phần giới thiệu hỗn số 42 Hình 2.2 Bài tập 42 Hình 2.3 Bài tập 43 Hình 2.4 Phần hình thành quy tắc tính chu vi hình chữ nhật 47 Hình 2.5 Bài tập 48 Hình 2.6 Bài tập 52 Hình 2.7 Bài tập 52 Hình 2.8 Phần hình thành quy tắc tính diện tích hình chữ nhật 58 Hình 2.9 Bài tập 60 Hình 3.1 HS chơi trị chơi “Ghép thẻ” 74 Hình 3.2 HS gấp đơi hình chữ nhật 74 Hình 3.3 HS gấp hình chữ nhật thành, tơ màu phần 74 Hình 3.4 Nhóm trưởng điều hành chia sẻ kết 75 Hình 3.5 HS làm tập 75 Hình 3.6 HS chơi trò chơi “Ai nhanh, đúng” (làm tập 2) 76 Hình 3.7 HS thực hành làm tập 3a 76 Hình 3.8 HS gấp tơ màu vào hình chữ nhật tập 3b 76 Hình 3.9 HS gấp tơ màu vào hình chữ nhật tập 3b 77 Hình 3.10 HS thực tơ màu hai hình trịn (phần hình thành kiến thức) 78 Hình 3.11 HS thực gấp tơ màu hình trịn (phần hình thành kiến thức) 78 Hình 3.12 HS chia sẻ kết nhóm (phần hình thành kiến thức) 78 Hình 3.13 HS viết, đọc hỗn số (phần ví dụ) 79 Hình 3.14 HS viết, đọc hỗn số (bài tập 1) 79 Hình 3.15 HS chơi trò chơi (bài tập 2) 79 Hình 3.16 HS tơ màu vào hình vẽ để hỗn số tương ứng (bài tập 3a) 80 v (bài tập 3b) 80 Hình 3.18 HS chơi trò chơi “Ghép thẻ” 80 Hình 3.17 HS gấp hình tơ màu để hỗn số Hình 3.19 HS phần diện tích bìa cho bạn xem 81 Hình 3.20 HS thực chia hình chữ nhật thành hình vng nhỏ 82 Hình 3.21 Nhóm trưởng điều hành thảo luận 82 Hình 3.22 HS làm tập 82 Hình 3.23 HS làm tập chia sẻ nhóm 83 Hình 3.24 HS làm tập chia sẻ nhóm 83 Hình 3.25 Phiếu nhận xét cô Nguyễn Thị Mơ – TTCM 1, 2, 84 Hình 3.26 Phiếu nhận xét cô Phan Thị Sen - GV 84 Hình 3.27 HS hoạt động cặp đơi, nhóm 85 Hình 3.28 GV điều hành giải nhiệm vụ 85 Hình 3.29 GV giám sát hoạt động HS 85 vi MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN .ii LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH v MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Một số cơng trình nghiên cứu nước ngồi 2.2 Một số cơng trình nghiên cứu Việt Nam 3 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 1.1.1 Chức người giáo viên tiểu học 1.1.2 Vai trò người giáo viên tiểu học 1.1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 10 1.2 Khái quát lực dạy học giáo viên tiểu học 12 1.2.1 Một số khái niệm 12 1.2.2 Những thành tố biểu lực dạy học môn Toán giáo viên tiểu học 15 1.2.3 Các mức độ phát triển lực dạy học mơn Tốn giáo viên tiểu học 19 1.2.4 Sự cần thiết phải bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên tiểu học 21 1.3 Mục tiêu, nhiệm vụ phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học 22 1.3.1 Mục tiêu môn Toán Tiểu học 22 1.3.2 Nhiệm vụ mơn Tốn Tiểu học 23 1.3.3 Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học 24 vii 1.4 Thực trạng lực dạy học mơn Tốn giáo viên số trường Tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy – tỉnh Quảng Bình 29 1.4.1 Khảo sát thực trạng 29 1.4.2 Kết khảo sát phân tích 30 1.4.3 Nguyên nhân thực trạng lực dạy học mơn Tốn giáo viên số trường Tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy – tỉnh Quảng Bình 35 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 38 2.1 Định hướng đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên tiểu học 38 2.1.1 Quán triệt Chuẩn kiến thức, kĩ phù hợp với mục tiêu nội dung chương trình mơn Tốn Tiểu học 38 2.1.2 Đảm bảo bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên 38 2.1.3 Phù hợp với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 38 2.1.4 Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cấp Tiểu học 39 2.2 Cơ sở đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên tiểu học 39 2.3 Biện pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên tiểu học 40 2.3.1 Biện pháp 1: Tăng cường khả phân tích dạy mơn Tốn 40 2.3.2 Biện pháp 2: Chú trọng khâu thiết kế hoạt động học cho HS thiết kế dạy mơn Tốn 45 2.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường sinh hoạt chuyên môn dạy học môn Toán theo hướng nghiên cứu học 54 2.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường tổ chức cho GV tham gia khóa bồi dưỡng chun mơn dạy học mơn Tốn Tiểu học 63 2.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường bồi dưỡng khả quản lí lớp học trình dạy học tốn 65 Tiểu kết chương 66 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 68 3.1 Mục đích thực nghiệm 68 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm 68 3.3 Nội dung thực nghiệm 68 3.4 Tổ chức thực nghiệm 69 3.4.1 Cách tiến hành thực nghiệm 69 viii - Cách chơi: 02 nhóm đại diện, nhóm 03 HS lên bảng thực việc ghép thẻ với hình thích hợp thời gian phút, kết tính 10 điểm, nhóm nhanh thắng - GV nêu cách chơi, yêu cầu nhóm cử đại diện tham gia - HS tham gia trò chơi, nhận xét kết nhóm, nói cho bạn nghe cách ghép thẻ - GV nhận xét, đánh giá trị chơi, qua giới thiệu Hoạt động (15 phút): Giới thiệu phân số Mục tiêu: HS có biểu tượng ban đầu phân số, biết phân số có tử số mẫu số; hiểu ý nghĩa tử số mẫu số Hình thức: Làm việc nhóm 4, lớp Đồ dùng: Các bìa hình chữ nhật, hình minh họa, thước kẻ, sáp màu GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ sau đây: Nhiệm vụ 1: Gấp hình, tơ màu - GV yêu cầu HS gấp tờ giấy hình chữ nhật chuẩn bị thành phần nhau, tô màu phần - HS lấy bìa hình chữ nhật chuẩn bị, gấp đôi tờ giấy, gấp đôi lần thành phần nhau, sau tơ màu phần - GV theo dõi, hỗ trợ HS lúng túng; gợi ý để HS nhận có phần hình chữ nhật tơ màu - HS được: tô màu vào ba phần tư hình chữ nhật - Đại diện nhóm báo cáo kết thực hiện, trả lời thắc mắc nhóm khác cách gấp tơ màu (nếu có) - GV nhận xét, chốt lại: chia hình chữ nhật thành phần nhau, tô màu phần, ta nói tơ màu ba phần tư hình chữ nhật Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu phân số - GV giới thiệu: phân số gợi ý HS tìm hiểu cách viết, cách đọc phân số P9 ; xác định tử số, mẫu số ý nghĩa chúng; - HS nêu cách viết; cách đọc; xác định tử số, mẫu số ý nghĩa chúng sau: + Viết số 3, dùng thước kẻ dấu gạch ngang số ba,viết số bốn dấu gạch ngang cho thẳng cột với số (HS vừa nói vừa viết); + Đọc: ba phần tư (HS thước đọc); + Xác định tử số, mẫu số; + Tử số số tự nhiên viết gạch ngang Tử số cho biết phần tô màu; + Mẫu số số tự nhiên viết gạch ngang Mẫu số cho biết hình chữ nhật chia thành phần - Đại diện nhóm báo cáo kết thực - GV nhận xét, chỉnh sửa kiến thức, ngôn từ cho HS (nếu có) Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu ví dụ phân số - GV cho HS xem hình minh họa máy chiếu; yêu cầu HS viết đọc phân số tương ứng - HS quan sát hình minh họa trên; viết đọc phân số tương ứng - Các nhóm thống kết báo cáo với GV - GV nhận xét, chốt lại kiến thức, giúp HS nhận được: Mỗi phân số có tử số mẫu số Tử số số tự nhiên viết gạch ngang Mẫu số số tự nhiên khác viết gạch ngang - Đánh giá việc thực hoạt động 2, dẫn chuyển tiếp Hoạt động (17 phút): Tổ chức thực hành – luyện tập Mục tiêu chung: Giúp HS đọc, viết phân số; tử số mẫu số phân số bất kì; rèn luyện khéo léo, xác, cẩn thận, khả quan sát tốt thực hành Nhiệm vụ 4: HS làm tập Mục tiêu: Giúp HS đọc, viết phân số; nêu ý nghĩa tử số mẫu số Hình thức: Làm việc cặp đôi, lớp P10 Đồ dùng học tập: Vở ghi chép môn học - GV gọi HS đọc yêu cầu tập, xác định nhiệm vụ học tập - HS đọc xác định yêu cầu tập - Yêu cầu HS làm cặp đôi - Từng HS làm cá nhân vào vở; sau trao đổi với bạn bên cạnh cách viết, đọc phân số phần tô màu hình ý nghĩa tử số, mẫu số; - GV bao quát lớp để kịp thời hỗ trợ HS cịn lúng túng, chưa tích cực - Đại diện cặp đơi trình bày kết trước lớp, trả lời thắc mắc HS khác cách xác định phân số (nếu có) - GV nhận xét, chỉnh sửa kiến thức (nếu có), chốt kiến thức, đánh giá thực nhiệm vụ HS Nhiệm vụ 5: HS làm tập Mục tiêu: Giúp HS xác định tử số mẫu số phân số Hình thức: Sử dụng trò chơi học tập Đồ dùng học tập: Bảng phụ để chơi trò chơi - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” sau: P11 + Cử 02 nhóm đại diện, nhóm 05 HS lên bảng thực viết tử số, mẫu số, phân số thích hợp vào trống thời gian phút, kết tính 10 điểm, nhóm nhanh thắng; + HS tham gia trò chơi; rõ tử số, mẫu số phân số; nhận xét kết nhóm; - GV nhận xét, đánh giá trò chơi, tuyên dương nhóm thắng cuộc, chốt kiến thức qua trị chơi Nhiệm vụ 6: HS làm tập Mục tiêu: Rèn kĩ nhận dạng thể phân số Hình thức: Làm việc nhóm Đồ dùng học tập: Phiếu học tập; bìa hình chữ nhật, sáp màu - GV gọi HS đọc xác định yêu cầu - HS đọc nắm yêu cầu tập - Tổ chức cho HS làm theo nhóm theo việc sau: + HS quan sát kĩ hình vẽ, tơ màu vào hình để phân số tương ứng; + HS lấy bìa hình chữ nhật chuẩn bị, gấp bìa thứ thành phần nhau, gấp bìa thứ hai thành phần nhau; + HS tô màu bìa thứ phần, tơ màu bìa thứ hai phần; + Trao đổi, thống cách gấp tơ màu nhóm; - Đại diện nhóm báo cáo kết trước lớp, trả lời thắc mắc nhóm khác (nếu có); - GV nhận xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ chốt kiến thức Hoạt động (3 phút): Củng cố học Mục tiêu chung: Giúp HS củng cố cách đọc, viết phân số; xác định tử số mẫu số phân số Hình thức: Làm việc lớp - GV củng cố kiến thức học theo việc: + HS viết số phân số vào vở; + Đọc phân số cho bạn bên cạnh nghe nói cho bạn biết phân số vừa viết đâu tử số, đâu mẫu số; - Nhận xét, đánh giá tiết học, hướng dẫn HS nhà chia sẻ với người thân - Nhận xét, đánh giá tiết học, hướng dẫn HS nhà chia sẻ với người thân vừa học ngày hôm - P12 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI: HỖN SỐ LỚP: 5B GV THỰC HIỆN: HOÀNG THỊ DIỆU VÂN I Mục tiêu cần đạt được: Giúp HS Về kiến thức: Giúp HS: - Có biểu tượng ban đầu hỗn số; - Biết hỗn số kết số tự nhiên cộng với phân số, phần phân số hỗn số nhỏ 1; - Nắm cấu tạo hỗn số Về kĩ năng: Đọc, viết hỗn số; phần nguyên phần phân số hỗn số bất kì; nhận dạng thể hỗn số Về thái độ: HS có ý thức tự học, cẩn thận nhanh nhẹn xác Phần điều chỉnh, bổ sung: Bổ sung thêm tập sau Bài tập 3: a) Tơ màu vào hình vẽ để hỗn số tương ứng; b) Gấp tô màu để hỗn số II Chuẩn bị đồ dùng hỗ trợ dạy học - GV: Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập, bìa hình trịn - HS: Vở ghi chép, chuẩn bị bìa hình trịn III Các hoạt động dạy học Hoạt động (5 phút): Ôn tập kiến thức liên quan đến hỗn số Mục tiêu: Giúp HS ôn tập kiến thức liên quan đến hỗn số Hình thức: Làm việc lớp Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Với hoạt động này, GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Rung hái quả” - Nội dung trò chơi: HS nêu phân số phần tơ màu hình vẽ giải thích - Hình thức: HS rung cây, lần rung có rơi Mỗi chứa yêu cầu (a,b, c) HS phải thực hiện; HS quan sát hình vẽ, nêu phân số phần tơ màu giải thích; P13 - GV tổ chức, hướng dẫn HS chơi (cả lớp) Hoạt động (15 phút): Giới thiệu hỗn số Mục tiêu: Giúp HS có biểu tượng ban đầu hỗn số; biết hỗn số kết số tự nhiên cộng với phân số; biết đọc, viết hỗn số; biết hỗn số có phần nguyên phần phân số, phần phân số hỗn số nhỏ Hình thức: Làm việc nhóm 4, lớp Đồ dùng dạy học: Máy chiếu, bìa hình trịn, bảng nhóm, sáp màu GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ sau đây: Nhiệm vụ 1: Gấp hình, tơ màu - Lấy hai bìa hình trịn chuẩn bị, đặt lên mặt bàn tô màu (xem hình vẽ); - Lấy thêm bìa hình trịn thế, gấp đơi tờ giấy, gấp đôi lần thành phần tơ màu phần (xem hình dưới); - HS nhận được: có hình trịn tơ màu thêm ba phần tư hình trịn tơ màu P14 Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu hỗn số 3 - GV giới thiệu: hay + viết thành (GV vừa nói vừa viết: 4 viết số 2, sau viết phân số liền sau số 2); 3 gọi hỗn số; đọc là: hai ba phần tư; 4 3 (vừa nói vừa cho HS thấy); có phần nguyên 2, phần phân số 4 - Gợi ý HS nhận ra: phần phân số hỗn số bé (đơn vị) Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu ví dụ hỗn số - GV yêu cầu HS viết đọc hỗn số thích hợp hình đây: + HS quan sát hình vẽ máy chiếu; + Viết (bảng nhóm) đọc hỗn số theo yêu cầu; + 1-2 HS trình bày kết trước lớp, nói cho lớp biết phần nguyên, phần phân số hỗn số - Hướng dẫn HS rút nhận xét: Khi đọc (viết) hỗn số, ta đọc (viết) phần nguyên đọc (viết) phần phân số GV chốt lại kiến thức cho HS trước qua phần thực hành – luyện tập Hoạt động (15 phút): Tổ chức thực hành – luyện tập Nhiệm vụ 4: HS làm tập P15 Mục tiêu: Giúp hs biết đọc, viết hỗn số Hình thức: Làm việc cặp đôi, lớp Đồ dùng hỗ trợ dạy học: Vở ghi chép - GV cho HS đọc nắm yêu cầu tập, sau giao nhiệm vụ cho nhóm - HS làm cá nhân vào vở, trao đổi với bạn bên cạnh cách viết, đọc hỗn số phần tô màu - GV tổ chức cho HS trình bày kết trước lớp - Lần lượt 03 HS trình bày miệng kết làm, giải thích - GV nhận xét, chốt lại kiến thức qua tập Nhiệm vụ 5: HS làm tập Mục tiêu: Giúp HS biết viết hỗn số tia số Hình thức: Sử dụng trò chơi học tập Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi sẵn nội dung tập dùng để chơi trò chơi - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh, đúng”như sau: 02 nhóm đại diện, nhóm 03 HS lên điền kết tia số, kết tính điểm, nhóm nhanh thắng - HS tham gia trò chơi, nhận xét kết nhóm - GV nhận xét, đánh giá trị chơi, chốt lại kiến thức qua tập Nhiệm vụ 6: HS làm tập Mục tiêu: Giúp HS nhận dạng thể hỗn số Hình thức: Làm việc nhóm Đồ dùng hỗ trợ dạy học: Phiếu học tập, bìa hình chữ nhật - GV tổ chức cho HS thực việc sau: + Đọc nắm yêu cầu tập; + Quan sát kĩ hình vẽ, tơ màu vào hình vẽ để hỗn số tương ứng; + HS lấy hai bìa hình chữ nhật chuẩn bị đặt lên bàn, gấp bìa thứ thành phần nhau; tô màu bìa thứ hai, tơ màu bìa thứ P16 phần (GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết); - Trao đổi, thống cách gấp tơ màu nhóm; - Đại diện nhóm báo cáo kết trước lớp, trả lời thắc mắc nhóm khác (nếu có) - GV nhận xét, chỉnh sửa cho HS, chốt kiến thức qua tập Hoạt động (3-5 phút): Củng cố kiến thức học Mục tiêu: Giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức hỗn số, có ý thức vận dụng kiến thức hỗn số thực tiễn sống Hình thức: Làm việc lớp Đồ dùng dạy học: Máy chiếu, thẻ hình vẽ thẻ ghi hỗn số tương ứng - GV củng cố kiến thức thông qua tổ chức trò chơi “Ghép thẻ” - GV nhận xét, đánh giá trò chơi, chốt lại kiến thức hướng dẫn HS nhà - P17 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI: DIỆN TÍCH HÌNH CHỮ NHẬT LỚP: 3C GV THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ HƯƠNG I Mục tiêu cần đạt được: Giúp HS + Về kiến thức: Có biểu tượng diện tích hình chữ nhật, biết cách hình hành quy tắc tính diện tích hình chữ nhật + Về kĩ năng: Nắm vững vận dụng quy tắc để tính diện tích hình chữ nhật, giải tốn có nội dung liên quan đến tính diện tích hình chữ nhật + Về thái độ: HS có ý thức tự học, rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, tính tốn xác Có ý thức vận dụng quy tắc để giải vấn đề liên quan thực tiễn sống - Phần điều chỉnh, bổ sung: Điều chỉnh nội dung tập sách giáo khoa thành toán sau: Để trang trí góc học tập mình, Hoa vẽ tranh lên bìa hình chữ nhật có chiều rộng 5cm, chiều dài 14cm Em tính diện tích tranh mà Hoa vẽ Chuyển thành tập 3, đưa tập sách giáo khoa lên thành tập (vì tập có tính ứng dụng thực tiễn) II Chuẩn bị đồ dùng hỗ trợ dạy học + GV: Máy chiếu, máy Cassette; hình chữ nhật giấy bìa cứng có kích thước: chiều dài 4cm, chiều rộng 3cm; phiếu học tập, bảng phụ, bút + HS: Mỗi HS chuẩn bị hình chữ nhật giấy bìa cứng có kích thước: chiều dài 4cm, chiều rộng 3cm Vở ghi chép; thước kẻ, bút chì III Các hoạt động dạy học Hoạt động (5 phút): Khởi động, giới thiệu Mục tiêu: Tạo khơng khí vui tươi, thoải mái trước học; giúp HS củng cố vận dụng quy tắc tính chu vi hình chữ nhật vào giải tốn đơn giản, nắm mục tiêu, yêu cầu tiết học Hình thức: Sử dụng trị chơi học tập Đồ dùng hỗ trợ: Máy Cassette, giỏ đựng câu hỏi đây: Câu 1: Hãy nêu quy tắc tính chu vi hình chữ nhật Câu 2: Hãy cho biết chu vi hình chữ nhật có chiều dài 2dm, chiều rộng 7cm bao nhiêu? Câu 3: Chu vi hình chữ nhật có chiều dài 13cm, chiều rộng 6cm 19cm P18 hay sai? Vì sao? GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “Nghe nhạc, đốn tên hát” sau: - GV chia lớp học thành đội, tương đương số lượng trình độ; - Phổ biến cách chơi: HS nghe đoạn nhạc hát học, đội giơ tay trước đoán tên hát quyền hỏi đội bạn câu hỏi (trong câu hỏi GV chuẩn bị) HS trả lời vòng 10 giây, đội trả lời câu hỏi thay đội kia, đội trả lời nhiều câu hỏi thắng cuộc; - HS tham gia trò chơi theo hướng dẫn GV; - Nhận xét, đánh giá trị chơi, qua giới thiệu Hoạt động (15 phút): Hình thành quy tắc tính diện tích hình chữ nhật Mục tiêu: Giúp HS có biểu tượng diện tích hình chữ nhật, biết cách hình hành quy tắc tính diện tích hình chữ nhật Hình thức: Làm việc nhóm, lớp Đồ dùng hỗ trợ dạy học: Máy chiếu, bìa hình chữ nhật có kích thước: chiều dài 4cm, chiều rộng 3cm, thước kẻ, bút chì Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu biểu tượng diện tích hình chữ nhật - GV nêu mục tiêu, yêu cầu, giao nhiệm vụ cho nhóm - HS quan sát bìa hình chữ nhật, cho thấy phần diện tích hình chữ nhật bìa - GV theo dõi, uốn nắn cho HS cách cầm bìa, đưa câu hỏi gợi ý (nếu cần thiết), đồng thời quan sát HS nhóm để có tác động kịp thời Nhiệm vụ 2: Khám phá rút cách tính diện tích hình chữ nhật - GV nêu mục tiêu, yêu cầu, sau giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm - Nhóm trưởng nhận nhiệm vụ, triển khai thực theo việc: + HS chia chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật cho thành phần có độ dài 1cm để hình vng có cạnh dài 1cm; P19 + Tìm cách tính diện tích hình chữ nhật cho Chẳng hạn : Cách 1: HS tính sau: hình chữ nhật gồm có 12 vng, vng có diện tích 1cm2 Vậy diện tích hình chữ nhật  12 = 12 (cm2); Cách 2: HS tính: Mỗi cột có vng, vng có diện tích 1cm2, diện tích cột  = (cm2) Có cột nên diện tích hình chữ nhật  = 12 (cm2); Cách 3: HS tính sau: Mỗi hàng có vng, vng có diện tích 1cm2, diện tích hàng  = (cm2) Có hàng nên diện tích hình chữ nhật  = 12 (cm2); + HS được: 12 =  4; 12 =  hay  = 12;  = 12 nhận thấy: (cm) chiều dài hình chữ nhật (cm) chiều rộng hình chữ nhật cho; + HS rút cách tính diện tích hình chữ nhật: lấy chiều dài nhân với chiều rộng chiều rộng nhân với chiều dài; - Nhóm trưởng huy động kết quả, cho bạn thảo luận thống cách thực để rút cách tính diện tích hình chữ nhật; (GV theo dõi, uốn nắn HS cách đặt thước, chia hình; bao quát lớp để nắm tiến độ, nhắc nhở HS thực nhiệm vụ, kịp thời giúp đỡ HS gặp khó khăn; yêu cầu HS làm xong trước hướng dẫn, hỗ trợ bạn yếu hơn.) - Đại diện nhóm trình bày cách tính diện tích hình chữ nhật, trả lời thắc mắc nhóm khác (nếu có) - GV nhận xét, chỉnh sửa kiến thức, ngôn từ cho HS (nếu cần), khái qt thành quy tắc: Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo), sau yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ quy tắc Hoạt động (15 phút): Thực hành – luyện tập Mục tiêu chung: Giúp HS củng cố quy tắc thực hành vận dụng quy tắc tính diện tích hình chữ nhật vào số trường hợp đơn giản Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, tính tốn xác HS có ý thức vận dụng quy tắc để giải vấn đề liên quan thực tiễn sống Nhiệm vụ 3: HS làm tập Mục tiêu: Giúp HS củng cố thực hành vận dụng quy tắc tính diện tích hình chữ nhật vào số trường hợp đơn giản HS thấy khác cách P20 tính chu vi diện tích hình chữ nhật Rèn tính cẩn thận, tính tốn xác Hình thức: Làm việc cặp đôi, lớp Đồ dùng: Phiếu học tập, bảng phụ ghi sẵn nội dung tập - GV cho HS xác định yêu cầu, sau giao nhiệm vụ cho cặp đôi làm vào phiếu học tập, nhóm làm bảng phụ - Từng HS làm bài; sau trao đổi kết với bạn bên cạnh, giải thích cách tính - GV theo dõi, bao quát HS để nhắc nhở HS thực nhiệm vụ, kịp thời hỗ trợ HS cịn lúng túng - Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp - GV tổ chức cho HS nhận xét, sửa sai (nếu có), chốt lại kiến thức Lưu ý: GV giúp HS so sánh, khác cách tính chu vi diện tích hình chữ nhật để khắc sâu kiến thức Nhiệm vụ 4: HS làm tập Tính diện tích hình chữ nhật, biết: a) Chiều dài 5cm, chiều rộng 3cm; b) Chiều dài 2dm, chiều rộng 9cm Mục tiêu: Giúp HS củng cố quy tắc thực hành vận dụng quy tắc tính diện tích hình chữ nhật vào số trường hợp đơn giản Rèn luyện khả tính tốn nhanh nhẹn, xác Hình thức: Làm việc cá nhân, lớp Đồ dùng hỗ trợ dạy học: Vở ghi chép HS, bảng phụ - GV cho HS đọc nắm yêu cầu tập, sau giao nhiệm vụ - HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng phụ - GV theo dõi, bao quát lớp để nắm bắt HS gặp khó khăn, đưa gợi ý cần thiết P21 - HS trình bày kết trước lớp, trả lời thắc mắc bạn kết cách làm (nếu có) - GV tổ chức cho HS nhận xét, sửa sai (nếu có), chốt lại kiến thức (lưu ý HS đơn vị đo) Nhiệm vụ 5: HS làm tập Để trang trí góc học tập mình, Hoa vẽ tranh lên bìa hình chữ nhật có chiều rộng 5cm, chiều dài 14cm Em tính diện tích tranh mà Hoa vẽ Mục tiêu: Giúp HS thực hành vận dụng quy tắc tính diện tích hình chữ nhật để giải vấn đề liên quan thực tiễn sống Rèn luyện tính cẩn thận, tính tốn xác Hình thức: Làm việc cá nhân, lớp Đồ dùng hỗ trợ dạy học: Vở ghi chép HS, bảng phụ - GV cho HS đọc, phân tích xác định u cầu tốn, xác định dạng tốn; sau giao nhiệm vụ - HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng phụ - GV theo dõi, bao quát lớp để nắm bắt HS gặp khó khăn, đưa gợi ý cần thiết - HS trình bày kết trước lớp, trả lời thắc mắc bạn kết cách làm (nếu có) - GV tổ chức cho HS nhận xét, sửa sai (nếu có), chốt lại kiến thức Lưu ý: GV giúp HS thấy ứng dụng toán học việc giải đề thực tiễn sống Hoạt động (3-5 phút): Củng cố kiến thức học Mục tiêu: Giúp HS củng cố khắc sâu quy tắc tính diện tích hình chữ nhật, rèn luyện tính cẩn thận, tính tốn nhanh xác Hình thức: Làm việc lớp Đồ dùng hỗ trợ dạy học: Máy chiếu, bảng GV củng cố kiến thức cho HS thơng qua trị chơi “Rung chng vàng” đây: HS trả lời câu hỏi cách chọn đáp án A, B, C đây: Câu hỏi 1: Điền vào trống chữ cịn thiếu phát biểu sau: Muốn tính diện tích hình chữ nhật, ta lấy chiều dài với chiều rộng (cùng đơn vị đo) A Trừ B cộng C nhân P22 Câu hỏi 2: Sai đâu? Sửa lại cho a) Diện tích hình chữ nhật chiều dài 10cm, chiều rộng 4cm là: 10 + = 14 (cm2) b) Diện tích hình chữ nhật chiều dài 2dm, chiều rộng 7cm là:  = 14 (cm2) - P23 ... cấp Tiểu học 39 2.2 Cơ sở đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực dạy học môn Toán cho giáo viên tiểu học 39 2.3 Biện pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên tiểu học 40... biểu lực dạy học mơn Tốn giáo viên tiểu học 15 1.2.3 Các mức độ phát triển lực dạy học mơn Tốn giáo viên tiểu học 19 1.2.4 Sự cần thiết phải bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo. .. Cán quản lí GDTH: GV: GVTH: HS: NL: Giáo dục Tiểu học Giáo viên Giáo viên tiểu học Học sinh Năng lực NLDH: PPDH: TH: Năng lực dạy học Phương pháp dạy học Tiểu học iv DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH