BÁO CÁOTỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019 NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2019 – 2020CẤP TIỂU HỌC

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019 NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2019 – 2020 CẤP TIỂU HỌC HÀ TĨNH, THÁNG 8/2019 UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: /BC-SGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày tháng năm 2019 DỰ THẢO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019, NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2019 – 2020 CẤP TIỂU HỌC Thực Công văn số 3868/BGDĐT-GDTH ngày 28/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Công văn số 1325/SGDĐT-GDPT ngày 04/9/2018 Sở GDĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2018-2019, vào kết thực nhiệm vụ năm học , Sở GDĐT đánh giá tình hình thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 đề nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020 giáo dục tiểu học sau: Phần I TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2018 – 2019 I Đặc điểm tình hình Quy mô trường lớp, học sinh Năm học 2018-2019, quy mơ trường tiểu học có thay đổi theo hướng sáp nhập trường tiểu học có quy mơ nhỏ địa bàn lại với Kết thúc năm học, tồn tỉnh có 252 trường tiểu học (giảm 07 trường so với năm học 20172018), 11 trường TH&THCS (tăng 03 trường so với năm học trước), 04 trường phổ thơng tư thục có cấp tiểu học (tăng 02 trường so với năm học trước); có 3870 lớp (tăng 124 lớp); 111.959 học sinh (tăng 8731 học sinh); trung bình 29 học sinh/lớp Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Tổng số CBQL, GV, NV: 6567 người, CBQL: 554 người (Hiệu trưởng: 245 người, Phó hiệu trưởng: 309 người); giáo viên: 5416 người; nhân viên: 597 người Tỉ lệ giáo viên/lớp: 1,41 (toàn quốc 1,38) Tỉ lệ giáo viên có trình độ đạt chuẩn đào tạo 100%, tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn đào tạo 95,64% (tồn quốc 88,2%) Cơ sở vật chất trường học Tồn tỉnh có: 3904 phịng học (trong có 3515 phòng học kiên cố, 380 phòng học bán kiên cố, 13 phịng học tạm); có 2261 phịng chức (trong có 1801 phịng kiên cố, 558 phịng bán kiên cố, 37 phịng tạm); có 14 sân cỏ nhân tạo), 25 bể bơi (01 bể bơi kiên cố, 24 bể bơi di động) II Kết thực nhiệm vụ giáo dục Thực chương trình giáo dục 1.1 Thực chương trình, kế hoạch giáo dục Trên sở chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Bộ GDĐT (Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng), từ đầu năm học, Sở GDĐT đạo Phòng GDĐT giao quyền chủ động cho trường tiểu học xây dựng kế hoạch giáo dục, thời khóa biểu; điều chỉnh nội dung, yêu cầu môn học, hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học đơn vị sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ định hướng phát triển lực học sinh Thực Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018, Sở GDĐT hướng dẫn nhà trường thực theo tinh thần cơng văn Theo đó, nhà trường tổ chức rà soát nội dung dạy học sách giáo khoa hành, tinh giản nội dung dạy học vượt mức độ cần đạt kiến thức, kĩ chương trình giáo dục tiểu học Đặc biệt môn Tự nhiên – Xã hội lớp 1, 2, 3, Khoa học lớp 4, môn Mỹ thuật điều chỉnh, xếp lại theo chủ đề để dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học Mĩ thuật đạt hiệu Sở GDĐT quan tâm đạo nâng cao chất lượng giáo dục lớp chất lượng chữ viết học sinh Nhiều đơn vị có giải pháp phù hợp hiệu để nâng cao chất lượng như: xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh; kiểm soát chặt chẽ việc đánh giá chất lượng học sinh, việc bàn giao chất lượng, xét học sinh lớp lên lớp 2; tổ chức Giao lưu “Văn hay, chữ đẹp” cho giáo viên học sinh; tổ chức “Ngày hội cho học sinh tiểu học”, Tiêu biểu đơn vị: Thạch Hà, Nghi Xuân, Hương Sơn, Kỳ Anh, Cẩm Xuyên, Đức Thọ, Can Lộc, TX Hồng Lĩnh Kết thúc năm học, 100% trường tiểu học trường TH&THCS hồn thành chương trình giáo dục tiểu học theo kế hoạch thời gian năm học, chất lượng giáo dục tiếp tục ổn định trì (tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 98,42%) 1.2 Đổi đánh giá học sinh tiểu học Đây năm học thứ 3, giáo dục tiểu học thực đánh giá học sinh theo Thông tư 22 nên việc đánh giá học sinh nhà trường, giáo viên thực quy định, phụ huynh xã hội đồng tình Sở GDĐT đạo quán triệt tinh thần Thông tư 22 đến nhà trường giao quyền chủ động cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm việc đánh giá thường xuyên, đề kiểm tra định kỳ khen thưởng học sinh Coi trọng việc nhận xét, đánh giá thường xuyên để tư vấn, giúp đỡ, động viên học sinh phối hợp với phụ huynh việc đánh giá học sinh Để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách, dành nhiều thời gian cho giáo viên quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học, Sở GDĐT đạo Phòng GDĐT, trường tiểu học tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm để quản lí kết giáo dục học tập học sinh Đến nay, 100% trường tiểu học trường TH&THCS thực quản lý kết giáo dục phần mềm sở liệu ngành (http://csdl.moet.gov.vn) phần mềm SMAS Sở GDĐT đạo đơn vị tổ chức đánh giá rút học kinh nghiệm sau ba năm thực hiện, phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế trình triển khai Trong năm học, nhiều đơn vị tiếp tục tổ chức tập huấn cho giáo viên lực đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ; quán triệt thực khen thưởng học sinh thực chất, quy định, tránh tùy tiện, máy móc, khen tràn lan gây xúc cho cha mẹ học sinh dư luận xã hội (tỉ lệ học sinh khen thưởng 53,5%) 1.3 Triển khai dạy học ngoại ngữ, tin học a) Triển khai dạy học ngoại ngữ: Sở GDĐT đạo Phòng GDĐT, trường tiểu học xếp, bố trí giáo viên, đầu tư xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm để nâng cao số lượng chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh Có 243/252 (tỉ lệ 96,4%) trường triển khai dạy Tiếng Anh tiết/tuần cho học sinh lớp 3, 4, với 1661 lớp, 47.656 học sinh (tỉ lệ 79,36%), tăng 4,22% so với năm học trước; tỉ lệ học sinh lớp 3, 4, học Tiếng Anh 98,7% (toàn quốc 92%) Các đơn vị có tỉ lệ học sinh học tiếng Anh tiết/tuần cao là: TX Hồng Lĩnh, Hương Sơn, Thạch Hà, TP Hà Tĩnh, Cẩm Xuyên, Nghi Xuân Các nhà trường trọng dạy đủ bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh; đa dạng hóa hình thức dạy học tiếng Anh, tạo cho học sinh có nhiều hội để sử dụng Tiếng Anh giao lưu Tiếng Anh thông qua câu lạc nói tiếng Anh; giao lưu với bạn khác lớp, khác trường, với người nước ngoài; tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động để nâng cao tần suất hiệu quả, chất lượng sử dụng tiếng Anh Trong năm học, hoạt động ngoại khóa, Câu lạc tiếng Anh, Giao lưu tiếng Anh trở thành phong trào rộng khắp trường tiểu học Các đơn vị: TX Kỳ Anh, Kỳ Anh, TP Hà Tĩnh, Can Lộc, TX Hồng Lĩnh, Đức Thọ tổ chức dạy học Tiếng Anh có yếu tố nước ngồi Chất lượng mơn Tiếng Anh: Hồn thành Tốt: 30946 em (tỉ lệ 44,1%); Hoàn thành: 39045 em (tỉ lệ 55,6%); Chưa hoàn thành: 190 em (tỉ lệ 0,3%) b) Triển khai dạy học Tin học: Xác định Tin học môn học tự chọn quan trọng, mơn học bắt buộc Chương trình giáo dục phổ thông mới, Sở GDĐT hướng dẫn đạo Phịng GDĐT, trường tiểu học có đủ điều kiện, tổ chức dạy học môn Tin học với thời lượng 1-2 tiết/tuần cho học sinh lớp 3, 4, Đã có 213/252 (tỉ lệ 84,5%) trường tiểu học trường TH&THCS tổ chức dạy Tin học, với 1631 lớp, 46.850 học sinh (tỉ lệ 42,1%), toàn quốc 62,9% Các đơn vị có tỉ lệ học sinh học Tin học cao là: TP Hà Tĩnh, TX Hồng Lĩnh, Hương Sơn, Can Lộc, Cẩm Xuyên, Lộc Hà Nhiều trường tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Cơng nghệ thơng tin hình thức câu lạc bộ, giao lưu, tìm hiểu để học sinh tiếp cận, hình thành kĩ học tập sử dụng sáng tạo Chất lượng mơn Tin học: Hồn thành Tốt: 22287 em (tỉ lệ 46,5%); Hoàn thành: 25611 em (tỉ lệ 53,4%); Chưa hoàn thành: 52 em (tỉ lệ 0,1%) 1.4 Thực giáo dục trẻ khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn tăng cường dạy tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số a) Đối với học sinh khuyết tật: Tồn cấp học có 982 học sinh khuyết tật (trong đó: Vận động: 100 em; Nghe, nói: 136 em; Nhìn: 42 em; Thần kinh, tâm thần: 61 em; Trí tuệ: 547 em; Khác: 96 em), có 441 em khuyết tật nặng 81 em khuyết tật đặc biệt nặng Sở GDĐT có nhiều giải pháp nhằm tăng cường đạo công tác giáo dục học sinh khuyết tật, cụ thể là: Chỉ đạo phòng GDĐT, trường tiểu học điều tra nắm số liệu trẻ em khuyết tật độ tuổi tiểu học, huy động tối đa số trẻ khuyết tật học hịa nhập; tăng cường cơng tác vận động, tun truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo dục học sinh khuyết tật cho phụ huynh lực lượng xã hội; đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, huy động tổ chức, cá nhân cộng đồng tham gia hỗ trợ, giúp đỡ học sinh khuyết tật; trọng công tác bồi dưỡng, tập huấn giáo viên dạy học sinh khuyết tật; tham mưu với UBND cấp xã hoàn thành cấp Giấy xác nhận mức độ khuyết tật cho học sinh; thực chế độ sách cho học sinh khuyết tật theo Thông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013 Quy định sách giáo dục người khuyết tật; phối hợp với quan Y tế cấp làm tốt công tác tư vấn, hỗ trợ, thăm khám chăm sóc sức khỏe cho em học sinh khuyết tật; xây dựng phòng hỗ trợ khuyết tật kết hợp với phòng y tế học đường để bố trí hỗ trợ riêng cho em học sinh khuyết tật Đến nay, cơng tác quản lí giáo dục học sinh khuyết tật học hoà nhập trường tiểu học vào nề nếp có nhiều chuyển biến tích cực b) Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn: Tồn cấp học có: 5713 học sinh hộ nghèo, 7992 học sinh hộ cận nghèo; 132 học sinh mồ côi cha mẹ, 2547 học sinh mồ côi cha mẹ Ngay từ đầu năm học, Sở GDĐT đạo nhà trường vận động cán bộ, giáo viên, học sinh, tổ chức xã hội, mạnh thường quân ủng hộ, quyên góp giúp đỡ em học sinh có hồn cảnh khó khăn sách vở, quần áo; hỗ trợ tiền ăn bán trú, miễn giảm khoản đóng góp cho em để em đến trường Mỗi trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung để giúp đỡ em học sinh hộ nghèo, cận nghèo, gia đình sách có đủ sách giáo khoa để học tập Phân công giáo viên kèm cặp, giúp đỡ, động viên em Trong năm học, tồn tỉnh khơng có em học sinh tiểu học bỏ học hồn cảnh khó khăn Nhiều em vượt lên hồn cảnh đạt thành tích cao học tập rèn luyện, gương cho bạn noi theo c) Đối với học sinh dân tộc thiểu số: Tồn cấp học có 410 học sinh người dân tộc thiểu số tập trung chủ yếu huyện miền núi Hương Khê, Hương Sơn, Vũ Quang Ngoài học sinh dân tộc Chứt (Hương Khê), học sinh dân tộc khác có trình độ nhận thức kĩ xã hội học sinh dân tộc Kinh Đối với 13 em học sinh dân tộc Chứt Rào Tre học Trường TH Hương Liên (đối tượng học sinh đặc biệt, có nhiều khó khăn học tập sống), Sở GDĐT hướng dẫn đạo Phòng GDĐT huyện Hương Khê tăng cường dạy tiếng Việt cho em thông qua việc tổ chức dạy học tiếng Việt Công nghệ giáo dục, tài liệu Em nói tiếng Việt (Đề án tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số) giải pháp hỗ trợ dạy học như: Trò chơi tiếng Việt; tăng cường hoạt động tập thể; tổ chức hoạt động ngoại khóa, cộng đồng, giao lưu Đồng thời phối hợp với đội Biên phòng Rào Tre huy động hết đối tượng học sinh độ tuổi đến trường, đảm bảo trì sĩ số học sinh; bố trí giáo viên người địa phương có nhiều kinh nghiệm dạy học sinh dân tộc Chứt trực tiếp giảng dạy, giao nhiệm cụ thể cho giáo viên cán quản lý việc dạy học quản lí học sinh Kết thúc năm học có 12/13 em (tỉ lệ 92,3%) hồn thành chương trình lớp học 1.5 Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp Năm học 2018-2019, Sở GDĐT tiếp tục đạo Phòng GDĐT, trường tiểu học trường TH&THCS tăng cường tổ chức sân chơi lí thú, bổ ích, hoạt động giáo dục, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tham gia Cụ thể là: tổ chức Giao lưu Tuổi thơ khám phá cấp trường, cấp huyện; khuyến khích, tạo điều kiện, hỗ trợ tích cực cho học sinh tham gia sân chơi trí tuệ như: Tìm kiếm tài tốn học trẻ (Hội Tốn học Việt Nam); Trạng Nguyên nhỏ tuổi; giải Toán qua thư (tạp chí Tốn Tuổi thơ 1); giải đố, viết văn tạp chí Văn Tuổi thơ, Tạp chí Thế giới ta, Nhi đồng Chăm học, Thiếu niên Tiền phong; Ý tưởng trẻ thơ; Đọc sách tương lai; Chia sẻ sách; Sinh hoạt cờ, Lồng ghép trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi giải trí tích cực, hoạt động văn hố, văn nghệ, thể thao, dân ca ví, giặm vào chương trình, hoạt động Đội; phối hợp với Đoàn niên địa phương, Hội cha mẹ học sinh tổ chức chương trình “Vui Tết trung thu”, “Hội chợ tuổi thơ”, “Ngày hội đọc sách”, để học sinh trải nghiệm, phát triển lực phẩm chất Nhiều đơn vị có cách làm sáng tạo tổ chức sân chơi hoạt động giáo dục như: Trại hè với chủ đề “Hãy hành động môi trường xanh - - đẹp” Cẩm Xuyên; “Xuân ấm yêu thương” TX Kỳ Anh; “Ngày hội đọc sách” Nghi Xuân, Cẩm Xuyên, Thạch Hà, Can Lộc, TP Hà Tĩnh; “Hội chợ tuổi thơ” huyện Kỳ Anh, Hương Khê, Đức Thọ, Nghi Xuân, Lộc Hà Động viên, khuyến khích nhiều học sinh giáo viên tham gia viết, giải báo tạp chí viết giáo dục như: Nghi Xuân, Can Lộc, Thạch Hà, Lộc Hà, Đức Thọ, Hương Sơn Có nhiều học sinh đoạt giải sân chơi cấp quốc gia (Tri thức trẻ giáo dục 2018; Ý tưởng trẻ thơ 2018; Vẽ tranh Quốc tế Toyota Chiếc ô tô mơ ước lần thứ 8; Festival Trạng Nguyên Tiếng Anh toàn quốc; Thiếu nhi vẽ tranh với chủ đề: “Vườn trường mơ ước em” năm 2018; Sáng tạo thiếu niên nhi đồng; Cây bút tuổi hồng; Tìm kiếm Tài Toán học trẻ; Olimpic Toán Singapore Châu Á; Toán quốc tế Kangaroo, ) như: Nghi Xuân, Thạch Hà, TP Hà Tĩnh, Đức Thọ, TX Kỳ Anh, Cẩm Xuyên Đặc biệt, năm học, Phòng GDĐT Thạch Hà thành lập 02 Câu lạc Toán Tuổi thơ cấp tiểu học tham dự Cuộc thi Câu lạc Tốn Tuổi thơ tồn quốc Đà Nẵng từ ngày 08-10/6/2019 (kết có 04 em đoạt Huy chương Đồng) Trường TH-THCS&THPT Albert Einstein phối hợp với Trường TH Nam Hà (TP Hà Tĩnh) tổ chức Cuộc thi “Toán quốc tế Kangaroo - IKMC năm 2019” Hà Tĩnh với gần 1400 em học sinh (từ lớp đến lớp 8) tham gia Trường THTHCS&THPT iSchool Hà Tĩnh tổ chức Cuộc thi khoa học quốc tế VanDa cho 166 học sinh từ lớp đến lớp Với hoạt động thiết thực trên, thầy cô giáo tạo hứng thú, đam mê, hấp dẫn cho học sinh trình tham gia hoạt động giáo dục học tập; em trải nghiệm, vận dụng kiến thức học nhà trường vào thực tiễn sống, giúp em có thêm niềm vui, hiểu biết, kĩ sống tình yêu quê hương, đất nước 1.6 Chỉ đạo dạy học buổi/ngày Quan điểm đạo dạy học buổi/ngày tổ chức bán trú cho học sinh lợi ích học sinh, với quan tâm đạo, giúp đỡ cấp ủy, quyền, tham gia tích cực cha mẹ học sinh, nhà trường khai thác tối đa điều kiện để tổ chức dạy học buổi/ngày bán trú cho học sinh; khả đáp ứng đến đâu tổ chức đến Với quan điểm đó, năm học vừa qua, Sở GDĐT đạo Phòng GDĐT tham mưu cho UBND cấp huyện điều chỉnh, xếp, bố trí đội ngũ giáo viên; đạo trường tiểu học vào điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục, chủ động bố trí thời khóa biểu dạy học buổi/ngày hợp lí, đảm bảo nhẹ nhàng, hiệu theo hướng tăng cường bồi dưỡng lực, phẩm chất kĩ sống cho học sinh Tồn tỉnh có 224/252 trường (tỉ lệ 88,9%) tổ chức dạy học buổi/ngày, với 4825 lớp, 95567 học sinh (tỉ lệ 86%), toàn quốc 80,06% Chất lượng giáo dục học sinh học buổi/ngày ổn định trì, học sinh phát triển lực phẩm chất (xem Phụ lục Chất lượng giáo dục) Cùng với tổ chức dạy học buổi/ngày, Sở GDĐT khuyến khích nhà trường tổ chức bán trú cho học sinh sở nhu cầu tự nguyện cha mẹ học sinh khả đáp ứng nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi đảm bảo sức khỏe cho học sinh có nhu cầu bán trú Đã có 114 trường (tỉ lệ 45,2%) tổ chức bán trú cho học sinh, với 1210 lớp, 22.707 học sinh (tỉ lệ 20,4%) 1.7 Xây dựng Thư viện trường học Hiện nay, nhìn chung sở vật chất thư viện trường tiểu học quan tâm đầu tư mức Năm học 2018-2019, tồn tỉnh có 91 thư viện đăng kí kiểm tra cơng nhận Thư viện xuất sắc (trong có 28 thư viện đăng kí kiểm tra cơng nhận mới, 63 thư viện đăng kí kiểm tra cơng nhận lại) Cơ sở vật chất phịng thư viện đầu tư, nâng cấp theo hướng chuẩn hóa, đồng bộ, thân thiện, phù hợp với cấp học đối tượng phục vụ Phòng đọc đủ diện tích, tận dụng mơi trường xung quanh để xây dựng thư viện xanh, thư viện lưu động, tủ sách lớp học nhằm mở rộng không gian đọc hoạt động cho GV học sinh; thường xuyên bổ sung loại trang thiết bị; bổ sung tài liệu cho hệ thống thư viện trường học bao gồm sách, đĩa, băng hình, tranh ảnh, đồ GD; bước trang bị máy tính ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động thư viện trường học, kết nối Internet theo chương trình phát triển cơng nghệ thơng tin toàn ngành để phục vụ GV HS Sở GDĐT phối hợp với Tổ chức Room to Read Việt Nam tổ chức 02 chuyên đề tập huấn: Tổ chức Quản lí thư viện, Tiết đọc thư viện; tổ chức ngày Hội đọc sách gia đình 47 trường tiểu học tham gia Dự án huyện Nghi Xuân, Cẩm Xuyên, Thạch Hà Can Lộc đạt hiệu quả, nhận đồng tình, hỗ trợ cao phụ huynh học sinh dư luận xã hội Chỉ đạo Phòng GDĐT, trường tiểu học trường TH&THCS tổ chức buổi ngoại khóa giới thiệu sách, thi (kể chuyện theo sách, đọc diễn cảm, sưu tầm câu ca dao, tục ngữ,…), tổ chức tiết đọc thư viện nhằm khuyến khích tạo thói quen đọc sách cho học sinh giáo viên Các nhà trường xây dựng thời khóa biểu, tổ chức tiết đọc thư viện (tối thiểu tuần, lớp bố trí 01 tiết đọc thư viện) Đổi hoạt động mượn trả sách; Đa dạng hóa hình thức giới thiệu sách; Đa dạng hóa hoạt động khuyến đọc; Lấy hiệu hoạt động làm để đánh giá, xếp loại Thư viện Hoạt động thư viện trường học thực có hiệu quả, bước đầu tạo thói quen đọc sách cho học sinh Đặc biệt số xã, phường có tham gia tích cực nhiều phụ huynh việc hỗ trợ CSVC, mượn đọc giới thiệu sách Sản phẩm viết vẽ theo sách hoạt động khuyến đọc ngày quan tâm, phong phú loại hình chất lượng nội dung Đã có hàng trăm viết giáo viên, học sinh Hà Tĩnh đăng tải báo, tạp chí Văn học tuổi thơ, Tốn tuổi thơ, Nhi đồng, Thiếu niên Tiền phong, Chăm học, Thế giới ta, Tạp chí Hồng Lĩnh, Tạp chí Văn Hóa Hà Tĩnh… minh chứng cho hiệu hoạt động thư viện Đặc biệt, năm học, nhiều đơn vị tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương kêu gọi tổ chức cá nhân quyên tặng sách cho thư viện trường học Tiêu biểu đơn vị: Thạch Hà, Nghi Xuân, Lộc Hà, Đức Thọ Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 2.1 Đổi phương pháp dạy học a) Áp dụng thành tố tích cực Mơ hình trường học Việt Nam Trên sở lớp học truyền thống, chương trình, sách giáo khoa hành điều kiện thực tế, trường tiểu học linh hoạt lựa chọn thành tố tích cực Mơ hình trường học Việt Nam (lớp học công cụ lớp học; Nội dung dạy học tổ chức dạy học; Hoạt động lên lớp tham gia cộng đồng) để áp dụng vào trường Cấp ủy, Chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh đồng thuận, tham gia tích cực, hiệu vào hoạt động nhà trường (tiêu biểu hoạt động: Ngày đọc sách gia đình, ngày hội đọc, an tồn giao thơng, tổ chức sinh nhật, hoạt động trải nghiệm, giáo dục kỹ sống) Năm học 2018-2019, có 100% trường tiểu học trường TH&THCS áp dụng thành tố tích cực Mơ hình trường học Việt Nam đạt hiệu b) Phương pháp “Bàn tay nặn bột” Là năm học thứ triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” nên giáo viên biết lựa chọn vận dụng phương pháp vào dạy học cách linh hoạt, thiết thực, khơng rập khn, máy móc với học môn Tự nhiên - Xã hội môn Khoa học Các nhà trường trọng xây dựng, hoàn thiện tiết dạy, dạy, chủ đề áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột”; khuyến khích giáo viên tổ chức học cho học sinh thiết kế, thực hành thí nghiệm với vật liệu đơn giản, dễ thực Vì kích thích giáo viên đầu tư, suy nghĩ nhiều dạy học, giúp giáo viên nâng cao kỹ thiết kế tiến trình dạy học cách thức tổ chức hoạt động dạy học phù hợp, hiệu quả; giúp học sinh rèn luyện, vận dụng, huy động kiến thức, kỹ vào giải vần đề thực tiễn Điều này, phù hợp với dạy học định hướng phát triển lực cho học sinh Nhiều đơn vị tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường trao đổi kinh nghiệm thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” đạt hiệu Tiêu biểu như: TX Kỳ Anh, Thạch Hà, TX Hồng Lĩnh, Nghi Xuân, Can Lộc, Đức Thọ, Hương Sơn, Kỳ Anh c) Phương pháp Mĩ thuật Đan Mạch Các đơn vị chủ động, linh hoạt triển khai phương pháp để dạy học môn Mĩ thuật đạt kết tốt, phù hợp với định hướng phát triển lực cho học sinh theo Công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 Bộ GDĐT Đã tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật chủ động xếp dạy theo hướng nhóm nội dung học thành chủ đề theo hướng dẫn “Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” phù hợp với tình hình thực tế, đảm bảo yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đạt hiệu cao nhất, góp phần tích cực phát triển lực phẩm chất học sinh Các phòng GDĐT thường xuyên theo dõi, tổ chức rút kinh nghiệm, thành lập tổ nghiệp vụ hỗ trợ kịp thời giáo viên, nhà trường gặp khó khăn; đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật sinh hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường để giáo viên giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Tiêu biểu như: TX Kỳ Anh, Thạch Hà, Nghi Xuân, Đức Thọ, Hương Khê, Kỳ Anh Bên cạnh đó, nhiều đơn vị vận dụng số quy trình phương pháp dạy học Mỹ thuật như: Vẽ tranh theo nhạc, tạo hình 3D,… vào Giao lưu Tuổi thơ khám phá hoạt động giáo dục đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật phát triển khiếu mĩ thuật cho học sinh d) Dạy học theo tài liệu Công nghệ Giáo dục Năm học 2018-2019, tồn tỉnh có 933 lớp với 28.345 học sinh học Tiếng Việt theo tài liệu Công nghệ giáo dục (tăng 100 lớp, 4841 học sinh so với năm học trước) Là năm học thứ thực đại trà nên hầu hết giáo viên thành thạo việc thực quy trình kĩ thuật dạy học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư cho lớp CSVC bố trí giáo viên đứng lớp Các phịng giáo dục đào tạo chủ động tổ chức chuyên đề cấp cụm, cấp huyện thực mẫu để thống giải đáp khó khăn cụ thể cho giáo viên trình lên lớp Trong trình dạy học, giáo viên biết điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng đồ dùng để dạy học (sử dụng có hiệu chữ rời việc trị chơi học tập), khơng tập trung giải nghĩa từ học sinh học ngữ âm, ý rèn luyện kỹ nói cho học sinh; thiết kế đề kiểm tra đánh giá định kì yêu cầu Khi sử dụng tài liệu Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục (đã Bộ GDDT thẩm định), giáo viên ý quan tâm đến nội dung chỉnh sửa, bổ sung tài liệu để dạy - học đạt kết tốt Chất lượng môn Tiếng Việt lớp 1: Hoàn thành Tốt: 16.558 em (tỉ lệ 58,5%); Hoàn thành: 11.079 em (tỉ lệ 39,1%); Chưa hoàn thành: 686 em (tỉ lệ 2,4%) 2.2 Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn sống Cùng với việc đẩy mạnh đổi PPDH vận dụng Mơ hình dạy học mới, năm học 2018-2019, Sở GDĐT đặc biệt trọng đạo nhà trường đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn sống, cụ thể là: Tổ chức tiết dạy tự nhiên – xã hội, địa lý, lịch sử địa phương, tiết đạo đức, Mỹ thuật, Âm nhạc,… gắn với làng nghề truyền thống, di tích văn hóa, lịch sử, câu lạc dân ca, văn hóa, phong tục địa phương, khu dân cư kiểu mẫu, vườn mẫu, trang trại, … giáo dục kỹ sống, kỹ ứng phó, hoạt động trải nghiệm Phối hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức, đoàn thể, cộng đồng tổ chức tiết sinh hoạt lớp, sinh nhật, tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, hoạt động khuyến đọc… nhằm giáo dục đạo đức, phát triển lực, phẩm chất học sinh Lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, nhân cách; giáo dục quốc phòng an ninh; giáo dục pháp luật; giáo dục nhận thức quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; phịng chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS; phịng chống tai nạn thương tích xâm hại tình dục trẻ em Chú trọng giáo dục lối sống, kĩ sống, kĩ tự bảo vệ, chống xâm hại, bạo lực; thực tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe y tế trường học; tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; bảo vệ môi trường; bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai, giáo dục an tồn giao thơng Thực dạy học gắn với di sản văn hóa theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch thiết thực, hiệu Phối hợp với Đội, Sao Nhi Đồng lồng ghép tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề với hoạt động NGLL, hoạt động Đội tổ chức thành công nhiều hoạt động ý nghĩa như: Vui Trung thu, Tri ân thầy cô giáo, Chúng em chiến sỹ nhỏ, Giáng sinh ấm áp, dân vũ đường làng, hành hương địa đỏ, chương 10 trình văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động theo chủ đề, hoạt động giáo dục kỹ sống (phòng chống xâm hại trẻ em, phịng chống tai nạn thương tích, trì chương trình phát măng non, đọc báo, thể dục buổi sáng, giờ,…) Các nhà trường tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, sách báo, tài liệu tham khảo để xây dựng sử dụng hiệu thư viện lớp học, thư viện trường học; tổ chức hoạt động giáo dục thư viện nhằm phát huy tốt công thư viện phát triển văn hóa đọc cho học sinh, góp phần tích cực nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục tiểu học Xác định chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục yếu tố quan trọng để thực chương trình giáo dục phổ thông mới, năm học 2018-2019, Sở GDĐT có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, cụ thể là: Tham mưu Hội đồng Nhân dân tỉnh ban hành Nghị số 96/2018/NQHĐND ngày 18/7/2018 phát triển giáo dục mầm non phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 năm Bố trí đủ số lượng cán quản lí, giáo viên nhân viên theo quy định hành Chỉ đạo CBQL, giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ theo tiêu chuẩn đánh giá Chuẩn hiệu trưởng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học mới; đạo tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện Tổ chức bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước giáo dục cho hiệu trưởng phó hiệu trưởng trường tiểu học Bồi dưỡng lực quản lí đổi hoạt động trường tiểu học cho cán quản lí cốt cán phịng GDĐT Đổi công tác quản lý giáo dục tiểu học 4.1 Triển khai thực văn đạo Xác định đổi quản lí giáo dục khâu then chốt để thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo, năm qua, Sở GDĐT Hà Tĩnh tổ chức nhiều hoạt động nhằm đổi cơng tác quản lí giáo dục, cụ thể là: Tăng cường đạo văn bản, thông tin, thông báo hội nghị trực tuyến để tiết kiệm thời gian, tránh hội họp nhiều tạo sở pháp lý triển khai thực nhiệm vụ năm học Bên cạnh ln khuyến khích cán quản lí trường tiểu học tham quan học tập đơn vị điển hình tỉnh ngồi tỉnh đổi quản lí giáo dục đổi hoạt động giáo dục 4.2 Đẩy mạnh phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ cho sở Thực giao quyền tự chủ cho hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh tài liệu học tập, tổ chức hoạt động giáo dục Đổi công tác kiểm tra, đánh giá: Sở GDĐT không kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lí chun mơn trường tiểu học mà kiểm tra để có minh chứng đánh giá cơng tác quản lí, đạo Phịng GDĐT 11 Chỉ đạo thực tốt quy chế công khai, dân chủ trường tiểu học với đầy đủ tinh thần trách nhiệm, tạo niềm tin, đồng thuận giáo viên, phụ huynh xã hội Tăng cường bồi dưỡng công tác quản lý: hàng năm, Sở GDĐT tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao lực quản lí cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn trường tiểu học 4.3 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý Sở GDĐT tham mưu UBND tỉnh ban hành Kế hoạch số 374/KH-UBND ngày 22/11/2017 triển khai thực Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” Năm học 2018-2019, cấp tiểu học sử dụng khai thác hiệu phần mềm quản lý: Phổ cập giáo dục – xóa mù chữ trực tuyến; Cơ sở liệu ngành; SMAS; Quản lý Thư viện, Thiết bị; Kiểm định chất lượng; Quản lý sở vật chất, Quản lý tài sản; PEMIS; Kế toán phần mềm dạy học: Bài giảng Elearning; Phần mềm hỗ trợ dạy học Tiếng Anh; Kĩ sống Poky Tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn trang mạng “Trường học kết nối”, “Diễn đàn Giáo dục Tiểu học Hà Tĩnh” 4.4 Khắc phục bệnh thành tích giáo dục tiểu học Năm học 2018-2019, Sở GDĐT đạo sở giáo dục thực đúng, nghiêm quy định công tác thi đua, khen thưởng Thực kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học theo tinh thần Thông tư quy định đánh giá học sinh tiểu học (Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 Bộ GDĐT) Kiểm tra công nhận phổ cập giáo dục tiểu học theo Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ Phổ cập giáo dục, xố mù chữ Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ GDĐT quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Hướng dẫn kiểm định chất lượng giáo dục tiểu học kiểm tra công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp sử dụng hiệu sở vật chất, sách giáo khoa tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học Sở GDĐT tham mưu Hội đồng Nhân dân tỉnh ban hành Nghị số 96/2018/NQ-HĐND ngày 18/7/2018 phát triển giáo dục mầm non phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 năm Trong có Điều quy định “Sắp xếp hệ thống trường mầm non phổ thông”, yêu cầu UBND cấp huyện xây dựng Đề án xếp hệ thống trường mầm non phổ thơng địa phương trình UBND tỉnh phê duyệt 12 Thực Nghị số 96/2018/NQ-HĐND, đến nay, tồn tỉnh có 252 trường tiểu học, 11 trường TH&THCS, 04 trường tư thục có cấp tiểu học So với năm học 2017-2018, giảm 07 trường tiểu học, tăng 03 trường TH&THCS, tăng 02 trường tư thục có cấp tiểu học Tính đến tháng 8/2019, tất đơn vị cấp huyện hoàn thành Đề án xếp hệ thống trường mầm non phổ thông đến năm 2025 năm Chỉ đạo nhà trường, kết thúc năm học 2018-2019, vận động học sinh, phụ huynh tặng lại sách giáo khoa cũ cho nhà trường Số sách đưa vào tủ sách dùng chung Thư viện nhà trường để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khơng mua sách Khuyến khích thư viện nhà trường mở cửa thư viện vào số ngày dịp hè để tạo hội cho giáo viên, học sinh phụ huynh mượn đọc sách Chỉ đạo trường tiểu học có sân cỏ nhân tạo (tồn tỉnh có 14 sân cỏ nhân tạo), bể bơi (01 bể bơi kiên cố, 24 bể bơi di động) mở cửa ngày hè để phục vụ học sinh Duy trì, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 6.1 Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học Năm 2018 kinh tế tỉnh gặp nhiều khó khăn quan tâm đạo cấp, ngành; nổ lực, tâm địa phương, nhà trường, công tác Phổ cập giáo dục tiểu học tiếp tục trì nâng cao Tồn tỉnh huy động 28.368 trẻ tuổi vào lớp 1, đạt tỉ lệ: 99,96%; trẻ 11 tuổi HTCTTH: 18.107 trẻ, đạt tỉ lệ: 97.68% Về đội ngũ giáo viên nhân viên: có đủ giáo viên nhân viên theo quy định; từ cấp xã, huyện tỉnh bố trí người theo dõi cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học, tất có hồ sơ đầy đủ Về sở vật chất, thiết bị dạy học: có đủ phòng học, phòng chức thiết bị dạy học theo quy định Kết quả: tồn tỉnh có 260/262 (tỉ lệ 99,2%) đơn vị cấp xã (tăng 01 xã so với năm trước), 13/13 (tỉ lệ 100%) đơn vị cấp huyện đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3, toàn tỉnh đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học mức độ (là 16 đơn vị cấp tỉnh nước đạt thành tích này) Các đơn vị thực tốt là: Hồng Lĩnh, Thạch Hà, Can Lộc, Đức Thọ, Hương Sơn 6.2 Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Xác định xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, năm học 2018-2019, Sở GDĐT tiếp tục đạo thực phong trào xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT, đảm bảo tính ổn định, kiên cố, đại phù hợp với xu hướng đổi giáo dục Cụ thể là: Chỉ đạo thực xây dựng sở vật chất theo quy hoạch phê duyệt; bám sát tiêu chuẩn Thông tư 17 để rà soát, kiểm tra bổ sung; phối hợp với việc thực Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn để đạo, đầu tư xây dựng sở vật chất đáp ứng ứng yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục tiểu học 13 Các Phòng GDĐT, trường tiểu học thực tốt công tác truyền thông thông qua diễn đàn, hội nghị, họp, thông qua hệ thống thơng tin đại chúng (truyền hình, truyền thanh) địa phương Sở GDĐT phối hợp với Đài Phát Truyền hình tỉnh xây dựng chun đề “Tạp chí giáo dục” phát thường xuyên sóng Đài Phối hợp với Báo Hà Tĩnh xây dựng chuyên trang để truyền thông đổi mới, gương điển hình ngành giáo dục Hà Tĩnh Xuất Bản tin Giáo dục Hà Tĩnh để tuyên truyền, phổ biến đổi giáo dục đào tạo, nêu gương điển hình việc thực đổi giáo dục đào tạo Đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục chủ động viết đưa tin, hoạt động ngành, gương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến cấp học lên “Diễn đàn Giáo dục Tiểu học”, Website ngành, báo, tạp chí để khích lệ thầy giáo, em học sinh phấn đấu, vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng cộng đồng Chuẩn bị điều kiện để thực Chương trình GDPT Sở GDĐT tham mưu Hội đồng Nhân dân tỉnh ban hành Nghị số 96/2018/NQ-HĐND ngày 18/7/2018 phát triển giáo dục mầm non phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 năm tiếp theo; chuẩn bị điều kiện để thực Chương trình giáo dục phổ thơng mới, cụ thể là: - Sắp xếp hệ thống trường mầm non phổ thơng; - Sắp xếp, bố trí đội ngũ; - Thực chế tự chủ trường học; - Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học; - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục; - Tham mưu sách cán bộ, cơng chức, viên chức người lao động; - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường, cấp huyện cấp tỉnh để triển khai chương trình giáo dục phổ thông III Đánh giá chung Những ưu điểm bật - Thực chương trình, thời khóa biểu cách chủ động, linh hoạt, phù hợp với tình hình đặc điểm thời tiết, khí hậu địa phương, đảm bảo khung thời gian kế hoạch năm học Bộ GDĐT - Tiếp tục trì phát huy mơ hình phương pháp dạy học địa bàn toàn tỉnh như: dạy học đại trà Tiếng Việt 1-CGD; vận dụng hiệu thành tố tích cực Mơ hình trường học Việt Nam; thực tốt dạy học Mĩ thuật theo phương pháp phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” tất trường tiểu học - Duy trì phát triển dạy học buổi/ngày số lượng chất lượng sở khuyến khích bán trú tham mưu với UBND tỉnh cấp bù kinh phí dạy buổi cho giáo viên để khơng thu tiền từ phụ huynh học sinh 14 - Chỉ đạo có hiệu việc đổi đánh giá học sinh tiểu học theo Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 Bộ GDĐT - Chất lượng Phổ cập GDTH trì nâng cao; số lượng, chất lượng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, thư viện tiên tiến, thư viện xuất sắc có bước phát triển - Tổ chức nhiều sân chơi cho học sinh sở hoạt động trải nghiêm sáng tạo nhằm bồi dưỡng lực, phẩm chất cho học sinh; có nhiều học sinh đạt giải cao sân chơi cấp quốc gia - Chất lượng giáo dục tiếp tục ổn định trì; khơng có học sinh bỏ học - Hoạt động thư viện trường tiểu học, phong trào quyên tặng sách cá nhân tổ chức xã hội có nhiều chuyển biến tích cực, có tính lan tỏa cao - Phong trào đọc, viết giải báo, tạp chí viết giáo dục tiếp tục khuyến khích nhiều giáo viên học sinh tham gia, dẫn đầu nước - Cơng tác tun truyền, tham mưu, quản lí tài có nhiều chuyển biến tích cực - Cơng tác an tồn trường học, đặc biệt cơng tác an toàn vệ sinh thực phẩm trường tiểu học tổ chức bán trú quan tâm thực tốt Những khó khăn, hạn chế a) Cơng tác quản lý, đạo: - Cơ sở vật chất trường học sau quy hoạch nhiều bất cập, số trường cịn tồn điểm trường lẻ chưa đủ kinh phí xây dựng CSVC để nhập địa điểm, việc quản lí cịn khó khăn Cơng tác huy động đóng góp tự nguyện phụ huynh để xây dựng nhà trường gặp nhiều khó khăn Một số trường chưa phát huy tốt phòng chức như: nhà tập đa năng, thư viện, phòng Tiếng Anh, phòng Tin học - Sở GDĐT chưa tham mưu việc kiểm tra công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Đội ngũ giáo viên cấp tiểu học thiếu nhiều (so với biên chế giao năm 2018 cấp tiểu học thiếu 117 giáo viên), chưa đồng đơn vị huyện, thị xã, thành phố; cấu giáo viên không đồng bộ: giáo viên môn Âm nhạc, Mĩ thuật thừa giáo viên mơn văn hố, Thể dục, Tin học, Tiếng Anh lại thiếu Việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đạt chuẩn chuẩn năm qua đạt tỉ lệ cao nhiên tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn lực thực tế chưa tương xứng, đặc biệt kĩ tổ chức hoạt động lên lớp, giáo dục kĩ sống, tổ chức hoạt động trải nghiệm theo yêu cầu đổi giáo dục - Giáo viên ốm đau lâu dài chưa có hướng giải Một phận cán quản lý, giáo viên hạn chế nhận thức, phẩm chất, đạo đức, lối sống Cá biệt cán bộ, giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo - Công tác phối hợp với sở, ngành, địa phương tham mưu tỉnh giải bất cập đội ngũ giáo viên chưa hiệu quả; việc xét tuyển giáo viên tiểu học theo tiêu tỉnh giao chậm 15 - Việc sử dụng phần mềm quản lí dạy học cịn hình thức, chưa thường xun, cịn mang tính bắt buộc chưa tự giác; nhiều phần mềm chồng chéo Một số đơn vị phải nhắc nhở nhiều lần hoàn thành việc cập nhật liệu phần mềm - Việc toán tiền hỗ trợ dạy học buổi/ngày đơn vị bất cập - Một số đơn vị sai phạm việc tổ chức quản lý dạy thêm, học thêm; cứng nhắc, thiếu chặt chẽ công tác vận động xã hội hóa, cịn sai phạm cơng tác thu chi b) Hoạt động chuyên môn: - Việc tổ chức dạy học Tiếng Anh Tin học nhiều khó khăn, bất cập - Giáo dục kĩ sống cho học sinh cịn gặp nhiều khó khăn khó khăn việc bố trí thời gian điều kiện tổ chức hoạt động, đặc biệt giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước - Một số giáo viên lực chun mơn hạn chế, việc đổi phương pháp dạy học chậm Đa số giáo viên quen với phương pháp hình thức tổ chức dạy học truyền thống nên ngại đổi mới, bước đầu lúng túng với việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh - Việc thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu nội dung học chưa đồng đơn vị, số trường sinh hoạt nặng tính hành chính, chưa thực đầy đủ theo quy trình bước - Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” chưa thành nếp, chủ yếu dạy thao giảng chuyên đề - Một số giáo viên đánh giá nhận xét học sinh theo Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 Bộ GDĐT chung chung, chưa tập trung vào tư vấn, hướng dẫn chỗ học sinh làm sai - Một số đơn vị thực phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” chưa hiệu quả, sách học sinh giữ gìn chưa cẩn thận, tẩy xóa; chữ viết chưa độ cao, thiếu nét; ý thức rèn luyện chữ viết giáo viên chưa cao - Việc dự giờ, thăm lớp Ban giám hiệu chưa có tác dụng nhiều đến tư vấn, hướng dẫn cho giáo viên (ít dự tiết học có nội dung đổi mới, tiết học có vấn đề chuyên môn cần tháo gỡ) - Các trường chưa quan tâm nhiều đến việc phát triển tầm vóc thể chất học sinh (suy dinh dưỡng, béo phì, cận thị, cong vẹo cột sống,…) Nguyên nhân khó khăn, hạn chế a) Nguyên nhân khách quan Hà Tĩnh vùng đất thiên nhiên vô khắc nghiệt, thiên tai lũ lụt, hạn hán xẩy thường xuyên nên sở vật chất trường học, thiết bị dạy học hàng năm bị hư hỏng nhiều xuống cấp nhanh Kinh tế Hà Tĩnh cịn khó khăn nên việc đầu tư xã hội hóa cơng tác giáo dục cịn hạn chế b) Ngun nhân chủ quan 16 Ngành giáo dục chưa chủ động việc lựa chọn, xếp, bố trí đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trường tiểu học Việc nắm nội dung trọng tâm nhiệm vụ năm học để đạo, hướng dẫn đến trường số phòng GDĐT chưa cụ thể, hiệu chưa cao Công tác tham mưu, công tác xây dựng kế hoạch số CBQL hạn chế; việc triển khai chuyên đề từ cấp phòng đến cấp trường, từ trường đến giáo viên chưa đạt kết mong muốn Nhận thức, lực trách nhiệm phận cán quản lí giáo viên cịn hạn chế Bài học kinh nghiệm - Đẩy mạnh công tác truyền thơng, qn triệt sâu sắc chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Chính phủ Bộ GDĐT đổi phát triển giáo dục - Tham mưu có hiệu với cấp ủy, quyền địa phương điều kiện đảm bảo để thực nhiệm vụ trọng tâm Ngành - Tăng cường phối hợp với cấp, ngành thực nhiệm vụ năm học; đổi công tác quản lí, đạo đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá - Chú trọng xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng đồng cấu, có tư tưởng đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có kiến thức phương pháp sư phạm vững vàng, yêu thương học sinh, động sáng tạo, không ngừng học hỏi vươn lên - Xây dựng hệ thống trường lớp hợp lý phát triển bước phù hợp với phát triển quy mô đào tạo ngành giáo dục, với điều kiện đòi hỏi kinh tế xã hội - Chất lượng hiệu giáo dục đào tạo mục tiêu phấn đấu thường xuyên, liên tục Mọi đầu tư tinh thần, vật chất nhân lực cuối phải đạt đến chất lượng hiệu quả, thể phẩm chất tư tưởng đạo đức, kiến thức lực người học - Định kỳ tổ chức giao ban; sơ kết, tổng kết kịp thời việc thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Đề xuất, kiến nghị với Bộ GDĐT - Ban hành hướng dẫn cụ thể việc thực chương trình sách giáo khoa lớp vào năm học 2020-2021 để sở giáo dục chủ động thực - Tổ chức chuyên đề, tập huấn bồi dưỡng lực quản lí, dạy học, giáo dục, đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng cho đối tượng CBQL GV cốt cán 17 Phần II NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2019 – 2020 Thực rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp Việc thực xếp, sáp nhập trường lớp phải đảm bảo lộ trình theo Đề án xếp trường mầm non, phổ thông đến năm 2015 năm phê duyệt, đảm bảo không làm ảnh hưởng tới công tác tổ chức dạy - học nhà trường quyền lợi học tập học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục tiểu học Các cấp quản lý giáo dục cần tiếp tục đẩy mạnh công tác truyền thông, quán triệt sâu sắc chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Chính phủ Bộ GDĐT đổi phát triển giáo dục Tuyên truyền kết đạt giáo dục để xã hội hiểu chia sẻ, đồng thuận với chủ trương đổi giáo dục tiểu học; xây dựng kế hoạch truyền thông, phối hợp chặt chẽ với quan báo, đài địa phương, kịp thời, chủ động cung cấp thông tin để định hướng dư luận, tạo niềm tin xã hội Đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục chủ động viết đưa tin, hoạt động ngành, gương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến cấp học lên “Diễn đàn Giáo dục Tiểu học”, Website ngành, “Trường học kết nối”, báo, tạp chí để khích lệ thầy giáo, em học sinh phấn đấu, vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng cộng đồng Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Thực nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 việc tăng cường cơng tác quản lí nâng cao đạo đức nhà giáo Tiếp tục rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên, tham mưu đủ số lượng theo định mức để tổ chức dạy học buổi/ngày, đủ thành phần để thực dạy học môn học theo quy định chương trình đảm bảo phù hợp với việc rà sốt, xếp, điều chỉnh lại cách hợp lí hệ thống, quy mô trường, lớp cấp tiểu học Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục để chuẩn bị sẳn sàng cho việc triển khai CTGDPT 2018; bồi dưỡng nâng cao lực triển khai nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học; dự kiến phân công giáo viên dạy học lớp năm học 2020-2021 để tập trung bồi dưỡng, đảm bảo 100% giáo viên dạy học lớp theo chương trình bồi dưỡng trước thực nhiệm vụ Tổ chức thi giáo viên giỏi tỉnh: Căn vào Thông tư 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ Gáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ hội thi giáo viên giỏi cấp học phổ thông giáo dục thường xuyên để tổ chức hội thi theo hướng đổi mới, đảm bảo khách quan, trung thực, cơng bằng, có tác dụng giáo dục, khuyến khích động viên giáo viên học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu giáo dục góp phần thực thành cơng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chú trọng đổi công tác quản lý, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học 18 Chú trọng đổi cơng tác quản lí, quản trị trường học theo hướng đẩy mạnh phân cấp quản lí, tăng cường quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, gắn với trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục Thực quy định quản lí tài trường tiểu học theo quy định Thực nghiêm túc, tham mưu có hiệu theo Quyết định số 37/2019/QĐ-UBND ngày 26/6/2019 Ủy ban nhân dân tỉnh Ban hành Quy định quy trình tổ chức huy động, quản lý sử dụng khoản đóng góp tự nguyện Nhân dân để xây dựng sở hạ tầng xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Hà Tĩnh Công văn số 5027 /UBND-VX ngày 31/7/2019 UBND tỉnh việc hướng dẫn vận động, tiếp nhận, quản lý sử dụng khoản tài trợ cho sở giáo dục địa bàn tỉnh Hà Tĩnh Các Phòng GDĐT chủ động thực đạo trường tiểu học tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lí, dạy học, đạo điều hành triển khai phần mềm quản lý dạy học có hiệu Tiếp tục vận dụng thành tố tích cực mơ hình, phương thức giáo dục tiên tiến; thực có hiệu việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Tiếp tục triển khai thực nghiêm túc, có chất lượng Cơng văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực CT GDPT hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, đạo thực chương trình, kế hoạch giáo dục nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo Tổ chức thực nội dung dạy học theo hướng tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; đổi phương pháp dạy, phương pháp học nâng cao chất lượng đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp thành tố tích cực mơ hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Tiếp tục thực tốt việc đổi đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GDĐT Các Phòng GDĐT cần tiếp tục hỗ trợ, tập huấn nâng cao lực cho giáo viên để nâng cao chất lượng đánh giá học sinh Các trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Thực đánh giá thường xuyên cách có hiệu tất học sinh hình thức khác nhau, tránh việc đánh giá chung chung, chiếu lệ, khơng có tác dụng tư vấn, hướng dẫn, động viên, khuyến khích học sinh Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lí kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách, dành nhiều thời gian cho giáo viên quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học Tăng cường tổ chức dạy học buổi/ ngày, đảm bảo an toàn trường học; đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh, Tin học Các Phòng GDĐT đạo trường tiểu học rà soát lại sở vật chất, điều kiện dạy học, đội ngũ để tham mưu với ủy ban nhân dân cấp bổ sung sở vật chất, đội ngũ đáp ứng dạy học buổi/ngày Căn vào điều kiện sở vật chất, 19 đội ngũ giáo viên yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục, nhà trường chủ động, bố trí thời khóa biểu dạy học hợp lí nhằm đảm bảo nhẹ nhàng, hiệu theo hướng tăng cường bồi dưỡng lực, phẩm chất kĩ sống cho học sinh Khuyến khích nhà trường tổ chức bán trú cho học sinh sở nhu cầu tự nguyện cha mẹ học sinh khả đáp ứng nhà trường Trong trình thực phải đảm bảo sở vật chất (bếp ăn, chỗ ăn, nghỉ, cơng trình vệ sinh, hàng rào, cổng trường, ), cơng tác bảo vệ, an tồn vệ sinh thực phẩm; không tổ chức bán trú cho học sinh điều kiện chưa đảm bảo Tăng cường an ninh, an toàn trường học, an toàn cho học sinh đi, thời gian trường; trọng xây dựng văn hóa học đường mơi trường giáo dục; nâng cao ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; xây dựng chế phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Bảo đảm thực hiệu chương trình giáo dục thể chất, y tế trường học; phát động phong trào học bơi phòng, chống đuối nước cho học sinh Tiếp tục đạo, triển khai tốt việc dạy học Tiếng Anh, Tin học, chuẩn bị điều kiện để triển khai dạy học ngoại ngữ, tin học theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, tạo điều kiện để hội nhập sâu với khu vực quốc tế Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp; xây dựng, phát triển thư viện trường tiểu học đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận lực cho học sinh Các Phòng GDDT đạo sở giáo dục tiểu học chuyển mạnh hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm; tập trung vào hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, giáo dục giá trị sống, kĩ sống, kĩ tự bảo vệ thân tránh bị xâm hại, bạo lực, ý thức giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp; thực tốt giáo dục thực hành tâm lí học đường cho học sinh tiểu học, làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe làm quen với số nghề truyền thống địa phương, Tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ GDĐT ban hành quy định Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa, Cơng văn số 1528/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 Sở GDĐT việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Triển khai thực tốt Dự án thư viện thân thiện Tổ chức Room to Read Tổ chức CI Vận dụng triển khai, nhân rộng mơ hình phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm hình thành thói quen đọc sách, ý thức tự học, tự nghiên cứu phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh tiểu học Hàng tuần, tổ chức tiết đọc thư viện, khuyến khích học sinh mượn sách nhà, tổ chức hoạt động khuyến đọc, huy động tham gia phụ huynh cộng đồng trình tổ chức hoạt động nhằm góp phần xây dựng văn hóa đọc nhà trường cộng đồng 20 Duy trì, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học, đảm bảo hiệu kiểm định chất lượng giáo công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Bảo đảm sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm thực hiệu nhiệm vụ năm học: bổ sung xây dựng mới, sửa chữa, cải tạo phòng học, phòng chức năng, bếp ăn (nếu tổ chức bán trú), nhà vệ sinh, cơng trình nước mua sắm bổ sung thiết bị dạy học thiếu Giải dứt điểm tình trạng thiếu nhà vệ sinh cơng trình nước sở giáo dục tiểu học; khơng đưa vào sử dụng cơng trình trường, lớp học, nhà vệ sinh chưa bảo đảm an toàn theo quy định Căn Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 28/8/2018 Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học, Phòng Giáo dục Đào tạo đạo trường tiểu học rà soát, tự đánh giá, từ xây dựng kế hoạch phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hồn thành tiêu xây dựng "Nơng thôn mới" địa phương Chuẩn bị điều kiện để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 a) Rà soát, xếp, bổ sung đội ngũ giáo viên Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu giáo viên môn học, lớp học để đề xuất kế hoạch xếp, bổ sung đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 b) Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học Căn Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 hướng dẫn Bộ GDĐT quy định điều kiện đảm bảo thực CTGDPT 2018, thực rà soát, đánh giá lại điều kiện CSVC, thiết bị dạy học có để tham mưu xây dựng kế hoạch, lộ trình sửa chữa, nâng cấp, bổ sung điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo điều kiện thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 sẵn sàng triển khai CTGDPT 2018 từ năm học 2020-2021 lớp Đặc biệt ý điều kiện tổ chức dạy học buổi/ngày đảm bảo tối đa sở giáo dục đủ điều kiện thực tổ chức dạy học buổi/ngày theo quy định CTGDPT 2018 c) Tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu giáo dục địa phương lựa chọn sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo quy định Chủ động tham mưu cấp có thẩm quyền thực qui trình chọn sách giáo khoa theo theo thẩm quyền quy định; tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu nội dung giáo dục địa phương theo hướng dẫn Bộ GDĐT./ Nơi nhận: KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC - Vụ GDTH (Bộ GDĐT); - Giám đốc, Phó Giám đốc; - Phịng GDĐT huyện, TX, TP; - Trường TH-THCS&THPT: Đại học Hà Tĩnh; iSchool Hà Tĩnh; Albert Einstein Hà Tĩnh; - Các phòng, ban Sở GDĐT; - Lưu: VT, GDPT Nguyễn Quốc Anh 21