Chủ đề ứng dụng di truyền học

Ngày soạn: 11/01/2020 Tuần 19; 20 Tiết 21; 22; 23 CHỦ ĐỀ - ỨNG DỤNG DI TRUYỀN TRONG CHỌN GIỐNG I Nội dung chủ đề: Mô tả chủ đề: Chủ đề gồm Chương IV, Phần năm Di truyền học – Sinh học 12 THPT + Bài 18: Chọn giống vật nuôi trồng dựa nguồn biến dị tổ hợp + Bài 19: Tạo giống phương pháp gây đột biến công nghệ tế bào + Bài 20: Tạo giống nhờ công nghệ gen Nội dung chuyên đề 2.1 Nguồn nguyên liệu chọn giống - Đột biến - Biến dị tổ hợp - ADN Tái tổ hợp 2.2 Các phương pháp tạo giống: 2.2.1 Từ nguồn biến dị tổ hợp 2.2.2 Có ưu lai cao 2.2.3 Bằng phương pháp gây đột biến 2.2.4 Bằng công nghệ tế bào - Công nghệ tế bào thực vật - Công nghệ tế bào động vật 2.2.5 Bằng công nghệ gen Thời lượng: - Số tiết học lớp: tiết - Thời gian học nhà: tuần II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề: Sau học xong chuyên đề học sinh có khả năng: 1.1 Kiến thức - Nêu nguồn vật liệu chọn giống, bước phương pháp gây đột biến nhân tạo, lai giống - Nêu khái niệm sơ lược công nghệ tế bào thực vật động vật với kết chúng - Trình bày bước qui trình tạo giống công nghệ tế thực vật, cấy truyền phôi động vật - Nêu khái niệm, nguyên tắc ứng dụng kĩ thuật di truyền chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật - Trình bày bước kỹ thuật chuyển gen 1.2 Kỹ - Đưa định nghĩa phương pháp tạo giông - Phân loại nguồn nguyên liệu chọn giống, phương pháp tạo giống - Tìm kiếm mối quan hệ phương pháp tạo giống với đối tượng tạo giống - Kỹ tìm kiếm thông tin qua đọc sách, - Quan sát phân tích kênh hình phương pháp chọn giống - Quan sát phát kiến thức qua SGK, tài liệu liên quan PP chọn giống - Kỷ giao tiếp học sinh với học sinh học sinh với giáo viên 1.3 Thái độ - Say mê nghiên cứu khoa học phương pháp chọn giống - Hứng thú quan tâm với công tác cải tạo giống vật nuôi trồng điạ phương - Hình thành ý thức bảo vệ mơi trường lồi động, thực vật q 1.4 Năng lực - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu thông tin thu thập - Năng lực giải vấn đề thể thông qua việc phát vấn đề giải vấn đề địa phương - Năng lực sử dụng ngôn ngữ thể qua việc học sinh thuyết trình trao đổi kiến thức với với giáo viên - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông để thu thập thông tin cho chuyên đề : SGK, internet,… - Năng lực hợp tác thảo luận nhóm phân công công việc cho thành viên nhóm - Năng lực tự quản lí phân chia thởi lượng cho tiểu chủ đề Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập/thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Nội dung Mức độ nhận thức Các lực Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cần hướng tới Khái quát sản xuất giống Quy trình Liệt kê bước Hiểu vai trị Dự đốn quy trình - Năng lực tự trình chung sản bước quy sản xuất giống học, giải sản xuất xuất giống trình vật ni, vấn đề, sử dụng giống trồng ngôn ngữ, tri Nguồn Kể Giải thích Xác định ưu thức sinh vật liệu nguồn vật liệu chọn biến dị tổ hợp, điểm di truyền học chọn giống: ĐB ADN tái tổ nguồn vật liệu -Phân loại giống - Đột biến, hợp lại nguồn chọn giống nguồn vật liệu - Biến dị tổ hợp, vật liệu cho chọn theo nguồn gốc, - ADN tái tổ hợp giống chế phát sinh Tạo giống dựa nguồn biến dị tổ hợp Quy trình - Trình bàyđược - Giải thích - Phân biệt - Năng lực tự tạo giống khái niệm biến di tổ sở phát sinh biến dị tổ hợp với học, giải dựa nguồn biến dị tổ hợp (BDTH) hợp Xác định cá thể biến dị tổ hợp - Trình bày bước quy trình tạo giống dựa nguồn BDTH Tạo giống lai có ưu lai cao Khái Trình bàyđược khái niệm ưu niệm ƯTL lai - Nhận biếtđược cá thể có ƯTL ví dụ GV Cơ sở Thuật lại nội khoa học dung giả thuyết siêu ưu trội lai biến di tổ hợp - Giải thích sở khoa học bước quy trình tạo giống dựa nguồn BDTH cá thể mang biến di khác - Thực tạo biến dị tổ hợp theo ví dụ thực tế giáo viên - So sánh ưu nhược điểm biến dị tổ hợp với biến di khác Dự đoán ưu nhược điểm tạo giống biến dị tổ hợp - Sơ đồ hoá quy trình tạo giống cụ thể dựa nguồn BDTH vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tri thức sinh học BDTH - Tìm kiếm mối quan hệ BDTH với việc chọn giống qua lai hữu tính Cho ví dụ minh Xác định cá - Năng lực tự họa ưu lai thể ví dụ học, tìm kiếm thực tiễn giáo viên cho có thơng tin ưu lai nghiên cứu sở khoa học - Giải thích Làm rõ lý ưu lai nội dung giả thiết F1 có ưu lai - Định nghĩa siêu trội cao người tượng ưu - Giải thích ta khơng dùng lai sở di truyền lai có ưu lai để - Phân nhóm ưu lai thơng làm giống thành tựu qua giả thuyết siêu tạo giống trội - Đưa tiên Phương Trình bàyđược Giải thích lý Xây dựng qui đốn hậu pháp tạo bước tạo ưu lai cần tạo trình tạo giống bị dùng ưu lai dịng chủng sữa cho sản lượng lai có ưu lai khác tạo sữa cao, tỷ lệ bơ làm giống ưu lai phải sữa cao, sinh thực phép lai trưởng tốt thuận, nghịch điều kiện khí hậu Việt Nam Thành - Kể số Giải thích ý Phân tựu tạo thành tựu tạo giống nghĩa giống ưu ưu lai thành tựu tạo giống tế lai UTL với nên NN Việt Nam Tạo giống phương pháp gây đột biến Quy trình - Trình bàyđược - Giải tạo giống bước tạo giống thích bằng phương pháp phải lựa chọn tác phương gây đột biến nhân gây đột biến, pháp gây - Kể đối liều lượng thời đột biến tượng thích hợp để gian xử lí thích áp dụng hợp việc tạo giống - Giải thích phương pháp gây sau gây đột biến đột biến phải tiến hành chọn lọc tạo dòng chủng - Kết luận vi sinh vật thực vật đối tượng thích hợp để áp dụng tạo giống PP gây ĐB Thành Kể số Giải thích tựu tạo thành tự tạo giống nguyên nhân giống PP gây đB đa bội có suất PP cao gây đột biến Tạo giống công nghệ tế bào Cơng - Liệt kê - Giải thích nghệ tế phương pháp tạo sở tế bào học bào thực giống CN tế bước tiến vật bào thực vật hành tạo giống - Trình bàyđược CN tế bào bước tiến hành thực vật phương - Dự đoán pháp tạo giống đặc tính di truyền CN tế bào sinh vật tạo biệt thành tựu tạo giống có ưu lai cao với thành tựu tạo giống khác - Lựa chọn tác nhân gây đột biến phù hợp với đối tượng mục tiêu tạo giống - Xác định chế tác động số tác nhân gây đột biến gen đột biến nhiễm sắc thể để tạo giống cụ thể - Chứng minhđược động vật bậc cao khơng thể đối tượng thích hợp để áp dụng PP tạo giống gây ĐB Chọn lựa đặc trưng đa bội so với lưỡng bội Năng lực tự học, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tri thức sinh học dột biến, chế phát sinh đột biến - Xây dựng quy trình cơng nghệ ni cấy mơ, lai tế bào sinh dưỡng, nuôi cấy hạt phấn - Năng lực tự học, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tri thức sinh học cơng nghệ tế bào, tính tồn tế bào thực vật - Nêuđược ý nghĩa từng phương pháp tạo giống CN tế bào thực vật từ công nghệ tế bào - Khái quát sơ ý nghĩa phương pháp tạo giống CN tế bào thực vật Công - Nhắc lại - Giải thích nghệ tế bước nhân vô sở khoa học bào động tính động vật bước vật - Thuật lạiđược quy trình nhân bước cấy truyền vơ tính phơi động vật - Giải thích - Nêu ý nghĩa sở khoa học của nhân vơ bước tính động vật, cấy quy trình nhân truyền phơi vơ tính - Giải thích nguyên nhân cừu sinh mang đặc điểm cừu cho nhân Tạo giống nhờ công nghệ gen Khái Trình bàyđược khái Cho ví dụ minh niệm niệm công nghệ họa công nghệ công gen gen nghệ gen Các bước Trình bày bước - Phác họa tiến hành tiến hành kĩ bước kĩ kĩ thuật chuyển gen thuật chuyển gen thuật - Giải thích chuyển Nhận vai trò ADN tái tổ gen đặc điểm thể hợp, thể truyền, truyền plasmit, enzim cắt giới hạn enzim nối kĩ thuật chuyển gen - Chọn số thành tựu tạo giống CN tế bào thực vật - Dự đốn lợi ích việc nhân vơ tính cấy truyền phơi _ Phân tích quy trình cơng nghệ tạo cừu Dolly Phân biệt khái niệm công nghệ gen với khái niệm khác - Thiết kế bước để chuyển gen tổng hợp insulin vào vi khuẩn E coli - Sơ đồ hóa quy trình tạo cừu cho sữa chứa protein người chuột nhắt mang gen sinh trưởng chuột cống - Xác định tầm quan trọng - Nghiên cứu sinh học thông qua việc sơ đồ hóa quy trình cơng nghệ tế bào cụ thể -Phân tích quy trình cấy truyền phơi, nhân vơ tính -Đưa tiên đốn kiểu gen, đặc tính di truyền động vật tạo từ cấy truyền phơi nhân vơ tính Định nghĩa cơng nghệ gen -Phân nhóm thành tựu cơng nghệ gen với nhóm thành tựu khác -Năng lực tự học, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tri thức sinh học gen của công nghệ gen tạo giống Ứng - Nhắc lại - Cho ví dụ minh - Dự đốn dụng khái niệm sinh vật họa sinh vật dấu hiệu nhận công biến đổi gen biến đối gen biết sinh vật biến nghệ gen - Liệt kê - Kể đổi gen thành tựu tạo giống cách làm biến đổi - Phân biệt chọn biến đổi gen gen sinh vật nhóm sinh vật biến giống đổi gen với biến đổi sinh khác gen Chuẩn bị giáo viên học sinh: 3.1 Chuẩn bị giáo viên - Các hình ảnh, video minh họa giống vật ni trồng - Bảng hoạt động nhóm, máy chiếu v.v 3.2 Chuẩn bị học sinh Tìm kiếm thơng tin hình ảnh liên quan đến chuyên đề Tiến trình tổ chức hoạt động học tập: Dạy học theo dự án Lớp Ngày dạy Kiểm diện Bước 1: Lập kế hoạch (Thực lớp tiết) Hoạt động 1: Phát vấn đề (10 phút) Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Gợi mở vấn đề, Đưa hình ảnh giống HS theo dõi đưa câu trả lời nhằm đưa chủ truyền thống giống đề phần học tạo nhờ vào công nghệ di truyền Yêu cầu học sinh nêu điểm khác biệt hình so với bình thường ngồi tự nhiên? - Để tạo người ta cần nguyên liệu gì? - Nguồn vật liệu - Theo em người ta - Xác định tên chuyên đề chọn giống : tạo phương pháp nào? - Thảo luận nhóm để đưa câu + Biến dị tổ hợp trả lời + Đột biến - Nhận biết mục tiêu chuyên + ADN tái tổ hợp đề Hoạt động 2: Tìm hiểu lí thuyết để xây dựng tiểu chủ đề (30 phút) Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Tìm hiểu lí Tổ chức cho HS nghiên cứu Tìm hiểu sở lí thuyết thuyết SGK 18, 19, 20 cho biết chuyên đề ứng dụng di truyền học có phương pháp tạo giống tạo giống vật nuôi trồng: nào? + Chọn giống dựa nguồn biến dị tổ hợp + Chọn giống có ưu thê lai cao + Tạo giống phương pháp gây đột biến + Tạo giống công nghệ tế bào thực vật, động vật + Tạo giống công nghệ gen Xây dựng tiểu Chia nhóm học sinh: nhóm - HS hoạt động nhóm, chia sẻ ý chủ đề / ý tưởng Yêu cầu HS nhóm đềutưởng thực tất nội dung - HS liệt kê tiểu chủ đề có chuyên đề chuyên đề: + Chọn giống dựa nguồn biến dị tổ hợp + Chọn giống có ưu thê lai cao + Tạo giống pp gây đột biến + Tạo giống công nghệ tế bào thực vật, động vật + Tạo giống công nghệ gen Lập kế hoạch Yêu cầu HS nêu nhiệm vụ - Căn vào chủ đề học tập cần thực tiểu chủ gợi ý GV để nêu nhiệm đề nêu vụ - GV gợi ý nguồn tư liệu - Thảo luận lên kế hoạch thức mạng, địa phương mà học nhiệm vụ (Nhiệm vụ, người sinh tham khảo; cách phân thực hiện, thời lượng, phương công để thực tiểu chủ pháp, phương tiện, sản phẩm, ) đề - GV đưa khung đề cương báo cáo chung cho tiểu chủ đề (phụ lục 1) ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO TIỂU CHỦ ĐỀ Tiểu chủ đề: 1) Nguồn nguyên liệu 2) Các bước tiến hành phương pháp 3) Các thành tựu 4) Vai trị cơng tác chọn giống vật nuôi, trồng Bước 2: Thực chuyên đề xây dựng chuyên đề (thực lên lớp – tuần) Thời Phương pháp / Nhiệm vụ Sản phẩm lượng phương tiện tiến hành Thu thập thơng tin, tìm Đọc SGK Nội dung, kiến thức,hình hiểu giống thực tế Truy cập internet/máy ảnh video có liên quan đến buổi địa phương tính tiểu chủ đề Đi thực địa/ Máy ảnh Thống nội dung báo Hoạt động nhóm Đề cương sơ nội buổi cáo dung tiểu chủ đề Xây dựng nội dung báo Máy tính - Bản báo cáo thức cáo (word) buổi Hồn tất sản phẩm - Bản trình chiếu Powerpoint (Powerpoint) Bước 3: Báo cáo kết đánh giá (Thực lớp tiết) Hoạt động 1: Báo cáo kết Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo cáo- Các nhóm báo cáo kết kết quà phản hồi (Mổi tiểuphản hồi phần trình bày chủ đề chọn nhóm báo cáo nhóm bạn nhóm cịn lại phản biện) - Gợi ý nhóm nhận xét bổ- Trả lời câu hỏi nhóm sung cho nhóm khác khác - Chốt nội dung tiểu chủ đề - Ghi nhận nội dung tiểu (phụ lục 2) chủ đề Phụ Lục - Phương pháp gây đột biến nhân tạo gồm bước : + Xử lí mẫu vật tác nhân đột biến thích hợp + Chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn + Tạo dịng chủng - Chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp : + Tạo dịng chủng có kiểu gen khác + Lai giống để tạo tổ hợp gen khác + Chọn lọc tổ hợp gen mong muốn + Những tổ hợp gen mong muốn cho tự thụ phấn giao phối gần để tạo dịng - Tạo giống có ưu lai cao : + Ưu lai : Là tượng lai có suất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển cao vượt trội so với dạng bố mẹ + Cơ sở di truyền ưu lai : Có nhiều giả thuyết giải thích sở di truyền ưu lai, giả thuyết siêu trội nhiều người thừa nhận Giả thuyết cho trạng thái dị hợp nhiều cặp gen khác nhau, lai có kiểu hình vượt trội nhiều mặt so với dạng bố mẹ có nhiều gen trạng thái đồng hợp tử + Quy trình tạo giống có ưu lai cao : Tạo dòng  lai dòng khác (lai khác dòng đơn, lai khác dòng kép)  chọn lọc tổ hợp có ưu lai cao - Công nghệ tế bào thực vật : + Lai tế bào sinh dưỡng : Gồm bước : * Loại bỏ thành tế bào trước đem lai * Cho tế bào thành loài vào môi trường đặc biệt để dung hợp với  tế bào lai * Đưa tế bào lai vào nuôi cấy môi trường đặc biệt cho chúng phân chia tái sinh thành lai khác loài + Ni cấy hạt phấn nỗn : * Ni cấy hạt phấn noãn chưa thụ tinh ống nghiệm cho phát triển thành đơn bội (n) * Tế bào đơn bội nuôi ống nghiệm với hố chất đặc biệt  phát triển thành mơ đơn bội  xử lí hố chất gây lưỡng bội hố thành lưỡng bội hồn chỉnh - Cơng nghệ tế bào động vật : + Nhân vơ tính : * Tách tế bào tuyến vú cá thể cho nhân ni phịng thí nghiệm ; tách tế bào trứng cá thể khác loại bỏ nhân tế bào * Chuyển nhân tế bào tuyến vú vào tế bào trứng loại nhân * Nuôi cấy tế bào chuyển nhân môi trường nhân tạo cho trứng phát triển thành phôi * Chuyển phôi vào tử cung thể mẹ để mang thai sinh + Cấy truyền phôi: Lấy phôi từ động vật cho  tách phôi thành hai hay nhiều phần  phôi riêng biệt  Cấy phôi vào động vật nhận (con cái) sinh - Cơng nghệ gen quy trình cơng nghệ dùng để tạo tế bào sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen mới, từ tạo thể với đặc điểm - Quy trình : Tạo ADN tái tổ hợp  Đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận  Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp - Ứng dụng công nghệ gen : Nêu số thành tựu tạo giống động vật (cừu sản sinh prôtêin người, chuột nhắt chứa gen hoocmôn sinh trưởng chuột cống ), tạo giống thực vật (bơng kháng sâu hại, lúa có khả tổng hợp ß - carơten ), tạo dịng vi sinh vật biến đổi gen (vi khuẩn có khả sản suất insulin người, sản suất HGH ) Hoạt động 2: Đánh giá kết Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Đánh gía q trình thực Tổ chức nhóm tự đánh giá Các nhóm tự đánh gía đánh giá lẫn III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Bài tập/ câu hỏi kiểm tra chủ đề: Bài tập 1: Sau thời gian nghiên cứu, chọn lọc, Viện Nghiên cứu ăn miền Nam lai tạo thành cơng giống long ruột tím hồng (LĐ5) Đây giống long lai tạo từ giống long ruột đỏ (LĐ1) với long ruột trắng giống long ruột tím hồng Thanh long ruột tím hồng có nhiều ưu điểm như: ruột màu nhạt long ruột đỏ, tai vỏ xanh cứng, suất trung bình khoảng 40 tấn/ha, canh tác tốt suất đạt 60-70 tấn/ ha, thời gian cho trái dài vào mùa nghịch.(Điểm tin KHCN tuần 4/5/2012) Câu 1: Dựa vào đoạn văn em cho biết long ruột tím hồng thành tựu phương pháp tạo giống sau đây? A Tạo giống dựa biến dị tổ hợp B Tạo giống dựa ưu lai C Tạo giống công nghệ tế bào D Tạo giống kĩ thuật chuyển gen Câu 2: Hãy cho biết câu sau câu mơ tả q trình tạo giống long ruột tím hồng? A Tạo dịng long ruột đỏ ruột trắng  lai dòng với  chọn lọc cá thể có kiểu hình mong muốn  cho tự thụ qua nhiều hệ tạo dòng dùng làm giống B Tạo dòng long ruột đỏ ruột trắng  xử lí dịng tác nhân gây đột biến  chọn lọc cá thể có kiểu hình mong muốn  cho tự thụ qua nhiều hệ tạo dòng dùng làm giống C Loại bỏ thành tế bào long ruột đỏ long ruột trắng  cho tế bào kết hợp với tạo tế bào lai  nuôi tế bào lai phát triển thành long ruột tím hồng D Tạo ADN tái tổ hợp có chứa gen qui định màu tím hồng  đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào long ruột đỏ ruột trắng  nuôi điều kiện phù hợp cho phát triển thành long ruột tím hồng Câu 3: Có ý nói nhược điểm phương pháp tạo giống long ruột tím hồng? Đòi hỏi kĩ thuật phức tạp Mất nhiều thời gian công sức để đánh giá tổ hợp gen mang tính trạng mong muốn Khó trì tổ hợp gen mong muốn trạng thái chủng Cây long ruột tím hồng biểu tính trạng tốt đời F1 khó dùng làm giống A B C D Bài tập 2: Để tạo lai có ưu lai cao số đặc tính đó, người ta thường bắt đầu cách tạo dịng chủng khác Sau đó, cho lai dịng chủng với để tìm tổ hợp lai cho ưu lai cao Nhiều tổ hợp lai, phép lai thuận khơng cho ưu lai phép lai nghịch lại cho ưu lai.(Nguồn: SGK lớp 12 bản/ trang 77) Dựa vào đoạn thông tin trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Để tạo ưu lai cần tiến hành bước theo thứ tự nào? Lai khác dòng khác Lai thuận lai nghịch Tạo dòng khác Tìm tổ hợp lai có ưu lai A 1, 2, B 3, 1, C 3, 1, D 2, 1, Câu 2: Để dị tìm tổ hợp lai cho ƯTL cao, cần tiến hành A lai phân tích B lai thuận lai nghịch C tạo dòng khác D chọn tổ hợp lai có ưu lai Bài tập 3: Từ năm 2007, Trung tâm Nghiên cứu hạt nhân Đà Lạt phối hợp với Trung tâm Nghiên cứu ăn Đông Nam Bộ, Sở KH-CN Đồng Nai bắt tay thực chiếu xạ luợng hạt nhân để tạo giống bưởi mang tính đặc trưng, đáp ứng yêu cầu kỹ thuật Sau năm nghiên cứu triển khai đề tài SX giống bưởi đường cam Tân Triều (Đồng Nai) công nghệ chiếu xạ lượng hạt nhân nhằm tạo giống không hạt thu kết khả quan Sở KN-CN Đồng Nai cho biết, để có ba giống bưởi không hạt, nhà khoa học đưa 1.000 cành bưởi đường cam bệnh lên lò phản ứng hạt nhân Đà Lạt chiếu xạ nguồn phóng xạ ban 60 Sau chiếu xạ, 1.000 cành ghép với 1.000 bưởi mẹ từ vùng bưởi Tân Triều để chọn giống ưu việt, hạt Từ 1.000 cây, nhóm nghiên cứu chọn ba giống có khơng hạt gồm: ĐLC240, ĐLC434 ĐLC436 Viện Nghiên cứu Hạt nhân Đà Lạt nhận định, dòng bưởi đường cam Tân Triều loại trái có thương hiệu (http://www.baodongnai.com.vn/kinhte/201311/tao-giong-buoi-khong-hat-dat-chuanquoc-te-bang-chieu-xa-nang-luong-hat-nhan-2277485/) Dựa vào đoạn thông tin trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Bưởi khơng hạt nói thành tựu phương pháp tạo giống sau đây? A Tạo giống phương pháp gây đột B Tạo giống dựa ưu lai biến C Tạo giống công nghệ tế bào D Tạo giống kĩ thuật chuyển gen Câu : Để tạo dòng bưởi khơng hạt nói khơng có bước sau đây? A Xử lí mẫu vật tác nhân gây B Chọn lọc thể đột biến có kiểu hình đột biến mong muốn C Chiếu xạ nguồn phóng xạ ban D Gây đột biến đa bội lẻ 60 Bài tập 4: Nếu có bình chọn dành cho động vật năm 1997, chắn Dolly chiến thắng! Dưới ảnh Dolly, thuộc giống cừu Scot-len Nhưng Dolly không cừu bình thường nhân vơ tính từ cừu khác Nhân vơ tính có nghĩa là: sao, tức chép “từ gốc nhất” Các nhà khoa học thực thành công việc tạo cừu (Dolly) giống y hệt với cừu khác, có chức “bản gốc” Người dã tạo “cỗ máy nhân bản” cho cừu nhà khoa học người Scotlen: lan Wilmut Ông lấy phần nhỏ từ phần vú cừu trưởng thành (con cừu 1) Ông lấy nhân từ phần nhỏ Sau cấy nhân vào tế bào trứng cừu (cái) khác (con cừu 2) Nhưng trước tiên, ông loại khỏi tế bào trứng tất yếu tố làm cho cừu non sinh từ tế bào trứng mang đặc tính cừu lan Wilmut cấy ghép nhữ tế bào trứng thay đổi cừu vào cừu (cái) khác (con cừu 3) Con cừu mang thai có cừu non: Dolly Một số nhà bác học cho vài năm tới tiến hành nhân vơ tính người có nhiều phủ ban hành luật cấm việc nhân vơ tính người Dựa vào đoạn thơng tin trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Dolly giống hệt cừu nào? A Con cừu B Con cừu C Con cừu D Cha Dolly Câu hỏi 2: Trong dòng 7, phần vú sử dụng mô tả “một phần nhỏ” Từ đoạn trích báo, “một phần nhỏ” gì? A tế bào B gen C nhân tế bào D nhiễm sắc thể Câu hỏi 3: Trong câu cuối, báo nói có nhiều phủ định ban hành luật cấm nhân vô tinh người Bảng sau đề cập tới hai lí đưa để giải thích cho định Những lí có mang tính khoa học khơng? Khoanh trịn “Có” “Khơng” ứng với lí Lí có mang tính khoa Lí học khơng? Người nhân nhạy cảm với Có / Khơng bệnh thơng thường so với người bình thường Con người khơng nên tìm cách trái với tạo hóa Có / Khơng Bài tập 5: Hiện nay, nhà khoa học tiến hành nghiên cứu hoàn thiện kĩ thuật thay gen đột biến gây bệnh thể người gen lành Kĩ thuật chữa trị bệnh thay gen gọi liệu pháp gen Kĩ thuật loại công nghệ di truyền Về nguyên tắc, người ta sử dụng loại virut sống thể người làm thể truyền sau loại bỏ gen gây bệnh virut Sau thể truyền gắn gen lành (gen khơng bị đột biến) cho xâm nhập vào tế bào bệnh nhân Tế bào mang ADN tái tổ hợp bệnh nhân đưa trở lại thể để sinh tế bào bình thường thay tế bào bị bệnh Kĩ thuật coi kĩ thuật tương lai cần phải hồn thiện nhiều trước đưa vào chữa trị cho bệnh nhân Sử dụng đoạn thông tin để trả lời câu hỏi sau Câu 1: ADN tái tổ hợp nói đến A ADN virut loại bỏ gen gây bệnh B ADN lành người bệnh C ADN đột biến người bệnh sửa chữa D ADN virut kết hợp với ADN người bệnh -oOo Tứ Kỳ, Ngày ., tháng ., năm 2020 Xác nhận tổ chuyển môn ... nội khoa học dung giả thuyết siêu ưu trội lai biến di tổ hợp - Giải thích sở khoa học bước quy trình tạo giống dựa nguồn BDTH cá thể mang biến di khác - Thực tạo biến dị tổ hợp theo ví dụ thực... chịu, khả sinh trưởng phát triển cao vượt trội so với dạng bố mẹ + Cơ sở di truyền ưu lai : Có nhiều giả thuyết giải thích sở di truyền ưu lai, giả thuyết siêu trội nhiều người thừa nhận Giả thuyết... tri Nguồn Kể Giải thích Xác định ưu thức sinh vật liệu nguồn vật liệu chọn biến dị tổ hợp, điểm di truyền học chọn giống: ĐB ADN tái tổ nguồn vật liệu -Phân loại giống - Đột biến, hợp lại nguồn