VĂN 9 KÌ I NĂM 17-18

Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 Ngy soạn: 12 / 08 / 2017 Ngày giảng:14/ 08 /2017 Tiết 1+2 : Văn Tuần 1- Bài PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Trích ) Lê Anh Trà A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh - Thấy số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Thấy ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống Tư tưởng: - Từ lịng kính u, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác B Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: Đọc, tìm hiểu phần đọc hiểu C.Tổ chức hoạt động lớp Ổn định: Sĩ số Kiểm tra đầu giờ: Gv Kể vài nét đẹp HCM mà em biết Bài mới: Giới thiệu Sống, chiến đấu, lao động, học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi sống hàng ngày thời kì hội nhập Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh ? Bài học hôm cô em tìm hiểu Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt I Đọc tìm hiểu chung Gv Bản sắc văn hoá dân tộc kết tinh giá trị tinh thần mang tính truyền thống dân tộc, bảo Tác giả, văn vệ sắc hoỏ l trỏch nhim chung ca Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình1 Giáo án Ngữ văn Năm häc 2017- 2018 GV nêu yêu cầu đọc: Giọng đọc chậm rãi, rõ ràng, bình tĩnh, khúc triết GV đọc mẫu đoạn HS đọc tiếp đến hết GV nhận xét cách đọc ? Theo em, chủ đề tác phẩm gì? GV: Chủ đề: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc ? Mục đích viết? Từ nêu phương thức biểu đạt chính? - Mục đích : Trình bày cho người đọc hiểu quý trọng vẻ đẹp phong cách Bác->Phương thức thuyết minh ? Em hiểu “Bất giác” nghĩa GV: Bất giác cách tự nhiên ngẫu nhiên không định trước ? Thế “Đạm bạc” GV: Đạm bạc sơ sài, giản dị, khơng cầu kì bầy vẽ ? Hãy cho biết văn “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc kiểu loại văn GV: Văn nhật dụng sử dụng nhiều từ, cụm từ Hán Việt ? Theo em văn chia làm phần nội dung phần GV: Văn chia làm đoạn: - Đoạn 1: Từ đầu … đại: Con đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh - Đoạn 2: cịn lại: Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ Hs đọc lại đoạn ? Trong đời hoạt động cách mạng HCM nơi đâu Hs: Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian khổ, HCM có dịp nhiều nước: thăm nhiều cảng, nước châu Phi, á, Mĩ, Âu - Sống dài ngày Anh, Pháp Gv nhấn mạnh: đời hoạt động Bác phải trải qua nhiều gian nan vất vả “Một viên gạch hồng Bác chống lại mùa băng giá… “Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya” Bác sng v lm vic nhiu nc Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình2 - Vn bn c trớch Hồ Chí Minh văn hố Việt Nam Lê Anh Trà Đọc, hiểu thích * Đọc * Chú Thích - Thuộc văn nhật dụng * Bố cục phần II Đọc - hiểu văn Con đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 ? Từ việc nhiều nơi giúp cho Bác có điều kiện Gv: Tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới, từ Đơng sang Tây, từ Bắc chí Nam, từ Âu đến từ Phi đến Mĩ ? Việc nhiều, tiếp xúc văn hố nhiều nước có tác động ntn đến vốn văn hoá Bác Gv Nhân loại đánh giá: Vốn tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng ? Khơng phải nhiều có vốn văn hố, tri thức sâu rộng mà để có vốn tri thức sâu rộng Bác làm GV: Bác nói, viết thạo ngoại ngữ Anh, Pháp, Hoa, Nga … ? Vì Bác phải học thạo nhiều thứ tiếng - Vì ngơn ngữ cơng cụ giao tiếp quan trọng bậc để tìm hiểu dân tộc giao lưu với văn hoá nước giới Gv; Bác học công việc, lao động, học nơi, lúc Bác học hỏi toàn diện sâu sắc … Đến mức uyên thâm VD: thơ chữ Hán(Nhật kí tù)Bài báo tiếng Pháp ? Bác chịu ảnh hưởng tất văn hoá Bác tiếp thu văn hoá ntn Hs Tuy bị ảnh hưởng nhiều Bác tiếp thu hay đẹp phê phán tiêu cực chủ nghĩa Tư Bản Gv liên hệ thực tế ngày - Gv yêu cầu hs theo dõi vào câu: “ Nhưng điều kỳ lạ… , đại.” ? Ở câu văn tác giả khẳng định nhấn mạnh điều gì? điều “ kì lạ” mà tác giả muốn nói GV: Tiếp xúc với nhiều văn hố song Người giữ gìn sắc truyền thống dân tộc trở thành nhân cách Việt Nam mới, đại ? Em nhận xét cách viết, cách sử dụng từ ngữ nghệ thuật tác giả đoạn văn + Đi nhiều, tiếp xúc rộng + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc + Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại + Ln giữ gìn phát huy sắc văn hố dân tộc - Câu văn dài, lời lẽ sáng, giản dị phù hợp với phẩm chất Bác - Dùng phép liệt kê, bình luận, - Sử dụng phép liệt kê, ip ng rt Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình3 Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 - Từ ngữ chuyển loại từ danh từ → chuyển sang đối lập làm sáng tỏ vấn đề tính từ: Việt Nam, phương Đơng ? Qua em có nhận xét cách tiếp thu văn hố HCM GV: Hồ Chí Minh tiếp xúc, am hiểu chịu ảnh hưởng nhiều văn hoá giới Bác tiếp thu hay đẹp dựa tảng văn hoá dân tộc, tạo nên tầm vóc lớn lao cốt cách Hồ Chí Minh để trở thành nhân cách Việt Nam… Nhưng đại ? Vậy đường hình thành phong cách HCM ⇒ Sự hiểu biết sâu, rộng dân tộc văn hoá giới Tiết nhào nặn nên cốt cách văn Hs đọc phần hai hố dân tộc Hồ Chí Minh ? Lối sống Việt Nam phương đông Phong cách lối sống, Bác tác giả trình bày phương sinh hoạt Bác diện Hs Nơi ở, nơi làm việc, trang phục, nếp sinh hoạt ? Nơi nơi làm việc Bác tác giả giới thiệu qua chi tiết - Nơi ở, nơi làm việc “ Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao” cảnh làng quê quen thuộc; “ nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng vừa tiếp khách vừa họp Bộ Chính trị vừa nơi làm việc nghỉ ngơi”… ? Chỉ nghe đọc, chưa đến thăm em có hình dung nơi ở, nơi làm việc Bác khơng ? nhờ đâu mà em hình dung - Nhờ lời kể, tả, thuyết minh so sánh tác giả ? Qua em có nhận xét nơi nơi làm việc Bác ? Tại em đánh Hs, Gv + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ ? Trang phục Bác giới thiệu ntn - Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thơ sơ; tư trang ỏi: “ Chiếc va li với áo quần, vài vật kỉ niệm”… ? Em nhận xét ntn trang phục tư trang Bác ? Sinh hoạt hàng ngày Bác kể qua chi + Trang phục: ỏi, thụ s, gin tit no d Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình4 Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 - “Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa” ? Em có nhận xét ăn ngày Hồ Chí Minh Gv liên hệ Bác Ở (khơng gia đình, khơng cái, suốt đời hi sinh dân + Ăn uống: Đạm bạc dân dã nước) không chút cầu kì ? Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, cách xây dựng hình ảnh, giọng văn tác giả đoạn này? - Tự kết hợp với biểu cảm, nghị luận biện pháp liệt kê - Từ ngữ: Hàng loạt lượng từ, tính từ số lượng nhỏ: vài, vẻn vẹn, ỏi, Dùng danh từ tính từ - Dùng nhiều tính từ, lượng từ, giọng văn khúc triết mạch lạc - Các hình ảnh gần gũi, quen thuộc Giọng văn khúc triết, liệt kê hàng loạt chi tiết hình ảnh phổ biến, cụ thể đan xen bình luận “Tơi dám ? Bằng biện pháp tác giả làm bật điều phong cách sinh hoạt Hồ Chí Minh ? Vì em cho lối sống Bác giản dị, nước sống Hs Bác chủ tịch nước, Người đứng đầu đất nước dân tộc Gv; Đúng Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước Chủ tịch Hồ Chí Minh có lối sống vô giản dị Bác người đứng đầu đất nước dân tộc mà nơi ở, nơi làm việc vẻn vẹn vài ba phịng, trang phục vài quần áo bà ba nâu dân dã thơn q, ăn đạm bạc cà muối dưa ghém, rau luộc, cá kho ? Qua em có nhận xét ntn phong cách Hồ Chí Minh GV: ? Em đọc vần thơ, kể mẩu chuyện khác nói vẻ đẹp phong cách Bác GV: Trong tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh viết “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc …” Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình5 -> Phong cỏch Hồ Chí Minh giản dị lối sống sinh hoạt ngày => Là lối sống cao cách di dưỡng tinh thần thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp sống Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 - Nếp sinh hoạt Bác bình thường giản dị, giống người dân bình thường Tố Hữu viết Bác:“Nhớ ông cụ mắt sáng người Áo nâu, túi vải đẹp tươi lạ thường” ? Câu “Tôi dám … thú quê đức”Theo em câu văn nghị luận hay miêu tả, kể chuyện ? Em có nhận xét lời bình luận Lời bình luận tác giả nhằm khẳng định điều GV: Lời bình luận, khơng phải lối sống tự thần thánh hoá tự làm khác đời đời ⇒ Đây lối sống cao, quan niệm thẩm mĩ sống Cái đẹp giản dị tự nhiên ? Người viết nhắc đến vị hiền triết, Nguyễn Trãi, NBK câu thơ nhằm mục đích GV: - Giống vị danh nho: khơng phải tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời mà cách dinh dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ lẽ sống - Khác vị danh nho: Đây lối sống người cộng sản lão thành, vị Chủ tịch nước, linh hồn dân tộc ? Vậy ý nghĩa cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ ? Vì mà Đảng phát động phong trào năm qua - Phong trào học tập làm theo gương đạo đức HCM - Phong cách HCM có ý nghĩa sâu rộng tồn Đảng toàn dân học tập làm theo ? Từ phát động phong trào nhân dân hưởng ứng ntn em tham gia phong trào Hs trả lời 3, Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh - Lập luận chặt chẽ - Hình thức so sánh chứng xác thực => Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị III Tổng kết ? Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách Hồ Chí Minh, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật đặc sắc Nghệ thuật GV: - Kết hợp cỏc phng thc biu t t s, Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình6 Giáo án Ngữ văn Năm häc 2017- 2018 biểu cảm, lập luận - So sánh với bậc danh nho xưa, đối lập phẩm chất - Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt - Ngôn ngữ trang trọng ? Qua văn giúp em hiểu phong cách Hồ Chí Minh GV: Khái quát nội dung học HS đọc ghi nhớ Nội dung - Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả cho thấy cốt cách văn hoá HCM * Ghi nhớ (SGK-Tr 8) nhận thức, hành động từ đặt vấn đề thời kì hội nhập tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại đồng thời giữ gìn, phát huy sắc văn hố dân tộc ? Từ việc tìm hiểu phong cách lối sống IV Luyện tập Chủ tịch Hồ Chí Minh em rút học hội nhập với giới Bài tập ( HS thảo luận phút ) GV: Cần phải hoà nhập với khu vực quốc tế cần phải giữ gìn phát huy sắc dân tộc GV: Có thể liên hệ giáo dục tư tưởng cho học sinh giúp cho em nhận thức lối sống có văn hố, mốt, đại ăn mặc, nói ? Tìm đọc kể lại câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh HS: Kể GV: Nhận xét bổ sung GV: Kể chuyện “lịch sử ba quần áo Bác’’ Củng cố dặn dò Củng cố: ? Đọc diễn cảm đoạn văn mà em cho thích Dặn dò: Hs học thuộc phần ghi nhớ nội dung học Chuẩn bị “Các phương châm hội thoi =============================== Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình7 Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 Ngy son : 12/08/2017 Ngày giảng:15/08/2017 Tuần 1- Bài Tiết : Tiếng Việt CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp HS nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình cụ thể - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Tư tưởng: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại B Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: đọc trước C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Sĩ số: Kiểm tra đầu giờ: ? Văn Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà làm bật lên phong cách sống Bác ntn Bài mới: * Giới thiệu Ở lớp em học hành động nói, lượt lời hội thoại, vai giao tiếp Tiết học em tìm hiểu “Các phương châm hội thoại” Đây vấn đề thuộc lĩnh vực giao tiếp, giao tiếp có quy định khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ Những quy định thể qua phương châm hội thoại nào, hơm em tìm hiểu Hoạt động GV - HS Hs đọc đoạn đối thoại ? Trong đoạn đối thoại người hỏi người trả lời Hs: An người hỏi, Ba người trả lời ? Việc chi phối đoạn đối thoại ? Em giải thích nghĩa từ “bơi” Hs: Bơi : Là hoạt động di chuyển nước mặt nước cử động thể ? Vậy mục đích câu hỏi An Hs: Muốn biết địa im c th Ba hc bi Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình8 Ni dung kin thc cn t I Phương châm lượng Ví dụ: * nhận xét; - vớ d 1; Giáo án Ngữ văn Năm häc 2017- 2018 ? Câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? Em có nhận xét câu trả lời Ba Hs: Không, mà câu trả lời thiếu điều An muốn biết Câu trả lời khơng đủ nội dung giao tiếp câu nói cần truyền tải nội dung ? Nếu em, em trả lời câu hỏi An sao? Học sinh tự trả lời ? Từ em rút học giao tiếp Hs: Khi nói phải… HS đọc ví dụ ? Đọc xong truyện Tại em lại cười, cười chi tiết Hs: Vì nhân vật nói thừa mà giao tiếp địi hỏi ? Lẽ nhân vật truyện phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời - Anh lợn cưới: Bác có thấy lợn tơi chạy qua không ? - Anh áo : Tôi chẳng thấy lợn chạy qua ? Như cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp Hs: Trong giao tiếp khơng nói nhiều mà giao tiếp địi hỏi ? Muốn hỏi đáp cho chuẩn mực phải ý điều Hs: Cần ý không hỏi thừa trả lời thừa ? Qua ví dụ vừa tìm hiểu, em hiểu phương châm lượng Gv: Khi giao tiếp lượng lời nói cần nói cho có đủ nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu không thừa Hs đọc ghi nhớ ? Em lấy ví dụ giao tiếp đảm bảo phương châm lượng Gv Các em vừa tìm hiểu để nắm phương châm lượng Vậy phương châm chất ntn tiếp tc tỡm hiu phn II Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình9 + Cõu tr li: Khụng ỏp ng ni dung hỏi -> Phải nói đủ nội dung, khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi - Ví dụ 2: -> Khơng nói nhiều mà giao tiếp địi hỏi Ghi nhớ:( SGK Tr9) Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 Hs: Đọc ví dụ ? Truyện cười phê phán điều ? Vì ? Gv: Phê phán thói xấu khốc lác Vì anh chàng kể bí “To đình” khơng thật, nói điều mà khơng tin có thật ? Từ phê phán em rút học giao tiếp Gv: Khơng nói điều mà tin khơng thật khơng có chứng xác thực Đây điều cần tránh ? Vậy em hiểu phương châm chất? Hs đọc ghi nhớ, Gv khái nội dung phương châm chất Cho ví dụ minh hoạ * Gv cho Hs tình Tình huống: Trong lớp em, bạn Lan nghỉ học khơng có lí Cả lớp chưa biết bạn nghỉ học Nếu em lớp trưởng, em trả lời cô giáo chủ nhiệm ntn cô hỏi Lan? II Phương châm chất 1.Ví dụ: * Nhận xét: - Khơng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực Ghi nhớ:( SGK – Tr10) - Hs đưa ý kiến khác Ý kiến 1: Thưa cô, em khơng biết lí bạn nghỉ học Ý kiến 2: Thưa cơ, có lẽ bạn bị ốm Ý kiến 3: Hình như, nhà bạn có việc đột xuất Gv: Như vậy, giao tiếp cần ý không nên nói điều mà khơng tin thật, khơng có chứng xác thực Trong câu trả lời em người nghe chấp nhận có thêm tổ hợp từ “Có lẽ, hình như” → tỏ ý chưa chắn, mức độ tin cậy thấp (Thông báo với người nghe thông tin đưa chưa kiểm chứng) * Gv lưu ý cho Hs phân biệt nói khốc với nói * Phân biệt nói khốc với q nói q - Nói khốc: Nói điều khơng thật khơng tin có thật khơng đảm bảo phương châm chất - Nói quá: Là biện pháp tu từ, phóng đại cường độ, quy mơ tính chất mức độ vật, việc để nhấn mạnh ý diễn đạt Gv cho Hs phân tích ví dụ: Hoàng Thị Chuyên Trờng THCS Sơn Bình 10 ... Bác ntn B? ?i m? ?i: * Gi? ?i thiệu Ở lớp em học hành động n? ?i, lượt l? ?i h? ?i tho? ?i, vai giao tiếp Tiết học cô em tìm hiểu “Các phương châm h? ?i tho? ?i? ?? Đây vấn đề thuộc lĩnh vực giao tiếp, giao tiếp có... l? ?i câu h? ?i An sao? Học sinh tự trả l? ?i ? Từ em rút học giao tiếp Hs: Khi n? ?i ph? ?i? ?? HS đọc ví dụ ? Đọc xong truyện T? ?i em l? ?i cư? ?i, cư? ?i chi tiết Hs: Vì nhân vật n? ?i thừa mà giao tiếp đ? ?i h? ?i. .. Thuộc văn nhật dụng * Bố cục phần II Đọc - hiểu văn Con đường hình thành phong cỏch H Chớ Minh Giáo án Ngữ văn Năm học 2017- 2018 ? T vic i nhiu ni giúp cho Bác có ? ?i? ??u kiện Gv: Tiếp xúc v? ?i văn