Mạng lưới trường học phổ thông ở thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐINH THỊ THÙY DUNG MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐỊA LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐINH THỊ THÙY DUNG MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Địa lí học Mã số : 62 31 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐỊA LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN VIẾT THỊNH Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu, số liệu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc hoàn thành luận án cảm ơn, thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc TP.Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng 08 năm 2020 Tác giả luận án ĐINH THỊ THÙY DUNG MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục đồ Danh mục hình MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu .3 Tổng quan tài liệu 4.1 .Trên giới .3 4.2 Ở Việt Nam 12 Quan điểm nghiên cứu 16 5.1 Quan điểm tổng hợp 16 5.2 Quan điểm lịch sử, viễn cảnh 17 5.3 Quan điểm lãnh thổ 17 5.4 Quan điểm hệ thống 17 5.5 .Quan điểm sinh thái phát triển bền vững 18 Phương pháp nghiên cứu .18 6.1 Tổng quan (hồi cứu) cơng trình công bố lý luận thực tiễn liên quan đến nội dung luận án 18 6.2 .Phương pháp thống kê 19 6.3 .Phương pháp đồ hệ thơng tin địa lí (GIS) 19 6.4 Phương pháp thực địa điều tra xã hội học 20 6.5 Phương pháp tham vấn chuyên gia 21 6.6 Phương pháp dự báo 21 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu 22 7.1 Ý nghĩa khoa học đề tài nghiên cứu 22 7.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu 22 Cấu trúc luận án .22 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THÔNG 23 1.1 Một số vấn đề chung giáo dục đổi giáo dục phổ thông .23 1.1.1 Những quy định có liên quan Luật Giáo dục 23 1.1.2 Vấn đề đổi giáo dục phổ thông 27 1.2 Quan niệm khu vực dịch vụ dịch vụ giáo dục .29 1.2.1 Giáo dục cấu ngành dịch vụ 29 1.2.2 Dịch vụ giáo dục đào tạo 31 1.2.3 Đặc điểm dịch vụ giáo dục 34 1.3 Một số tiêu tiếp cận dịch vụ giáo dục kết giáo dục .39 1.3.1 Một số tiêu phản ánh tiếp cận dịch vụ giáo dục .39 1.3.2 Một số tiêu phản ánh kết giáo dục 42 1.3.3 Các tiêu đánh giá quy mô chất lượng dịch vụ giáo dục 44 1.4 Các vấn đề liên quan đến mạng lưới trường học phổ thông 45 1.4.1 Quy hoạch mạng lưới trường học phổ thông 45 1.4.2 Vấn đề phát triển mạng lưới trường học phổ thông 48 1.5 Các nhân tố kinh tế - xã hội tác động đến mạng lưới trường học phổ thông 49 1.5.1 Số học sinh học theo cấp học 50 1.5.2 Vốn đầu tư cho giáo dục .52 1.5.3 Quỹ đất 54 1.5.4 Quy hoạch mạng lưới trường 56 1.5.5 Sự hài lòng phụ huynh học sinh 56 1.6 Một số tiêu thống kê đánh giá mạng lưới trường học phổ thông cấp tỉnh, vận dụng cho Thành phố Hồ Chí Minh .57 Tiểu kết chương 62 Chương CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ THỰC TRẠNG MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 64 2.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển giáo dục mạng lưới trường học Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.1.1 Khái quát vị trí địa lí, tổ chức lãnh thổ hành 64 2.1.2 Điều kiện tự nhiên 64 2.1.3 Dân cư 67 2.1.4 Di cư .74 2.1.5 Xu hướng thị hóa .86 2.1.6 Trình độ phát triển kinh tế 89 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh .90 2.2.1 Tiếp cận dịch vụ giáo dục .90 2.2.2 Số học sinh bình quân giáo viên bình quân lớp học .96 2.2.3 Học phí khả chi trả cho giáo dục 98 2.2.4 Mức độ đảm bảo chất lượng dịch vụ giáo dục 99 2.2.5 Sự hài lòng người hưởng dịch vụ giáo dục 104 2.2.6 Quỹ đất .106 2.2.7 Vốn đầu tư 107 2.2.8 Tâm lý đối tượng tham gia hoạt động giáo dục 109 2.3 Thực trạng mạng lưới trường học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 112 2.3.1 Quy hoạch mạng lưới trường .112 2.3.2 Số trường, lớp học phổ thông .115 2.3.3 .Bình quân sĩ số học sinh lớp (phân theo cấp học quận, huyện) 116 2.3.4 .Khái quát mạng lưới trường .118 2.3.5 Đặc điểm phân bố không gian mạng lưới sở trường phổ thông .121 2.3.6 Khoảng cách học sinh Tiểu học di chuyển từ nhà đến trường 126 Tiểu kết chương 133 Chương ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HỢP LÝ MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 135 3.1 Cơ sở để đề xuất giải pháp 135 3.1.1 Các văn pháp quy .135 3.1.2 Xu hướng phát triển Thành phố Hồ Chí Minh năm tới 137 3.1.3.Việc thực hóa chế đặc thù cho giáo dục Sở Giáo dục - đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đề xuất .139 3.1.4 Phân hóa học sinh theo hướng học nghề .140 3.2 Những nhóm giải pháp để tổ chức hợp lý mạng lưới trường học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh .142 3.2.1 Giải pháp liên quan đến vấn đề dân số .142 3.2.2 .Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông .146 3.2.3 Giải pháp phát huy nguồn “vốn xã hội” giáo dục .148 3.2.4 .Giải pháp tổ chức hợp lý mạng lưới trường học phổ thơng sách quy hoạch vùng thực 150 3.2.5 Giải pháp tổ chức mạng lưới trường học phổ thông mặt xã hội 151 3.2.6 Giải pháp tổ chức hợp lý mạng lưới trường học phổ thơng học sinh phân hóa cao theo hướng học nghề 153 Tiểu kết chương 155 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 156 TÀI LIỆU THAM KHẢO 159 PHỤ LỤC 216 [130]UNDP Human Development Indices and Indicators: 2018 Statistical Update [131]Herbert J Walberg (2007) School Choice: The Findings, Cato Institute, Washington, D.C [132]Patrick J Wolf Stephen Macedo (editors); with David J Ferrero Charles Venegoni (2004) Educating citizens: international perspectives on civic values and school choice, Brookings Institution Press, Washington, D.C [133]Priscilla Wohlstetter, Courtney L Malloy, Derrick Chau Jennifer Polhemus (2003) Improving schools through networks, A new approach to urban school reform (summary) Educational Policy,17 (4) 2003 pp 399–430 [134]Philip Woods, Carl Bagley Ron Glatter (1998, 2005) School choice and competition: markets in the public interest? Routledge [135]Valarie A Zeithaml, Mary Jo Bitner (2000) Services Marketing (2nd edition) McGraw-Hill Weblinks [136]Thụy An (16/8/2011) TPHCM: Căng thẳng trường lớp số học sinh tăng Báo điện tử Dân Trí Khai thác từ http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/tphcm-cang-thangtruong-lop-vi-so-hoc-sinh-tang-1313749072.htm 217 [137]Báo điện tử VTV (24/11/2017) Bốn cho TPHCM chế, sách phát triển Khai thác từ: http://vtv.vn/kinh-te/4-caiduoc-cho-tphcm-trong-co-che-chinh-sach-phat-trien-moi20171123230634753.htm [138]Bộ Nội Vụ - Viện Khoa Học Tổ Chức Nhà Nước (24/11/2018) Khai thác từ http://isos.gov.vn/Thongtinchitiet/tabid/84/ArticleId/653/langua ge/vi-VN/TP-H-Chi-Minh-d-xu-t-thanh-l-p-4-thanh-ph-vtinh.aspx [139]Lê Hoàng Châu (23/05/2018) năm, dân tăng thêm quận lối thoát từ quy hoạch Vùng TPHCM Khai thác từ https://vietnambiz.vn/5-nam-dan-tang-them-1-quan-va-loithoat-tu-quy-hoach-vung-tphcm-54582.htm [140]Cổng thông tin điện tử Tổng cục Thống kê Khai thác từ https://gso.gov.vn/ [141]Educational Services Industry Khai thác từ https://collegegrad.com/industries/educational-services [142]Hồng Hạnh (30/9/2018) Năm 2017: Chi ngân sách cho giáo dục 248.118 tỷ đồng Báo Dân trí Khai thác từ https://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/chi-ngan-sach-chogiao-duc-la-248118-ty-dong-20180930163940791.htm [143]Thu Hồi (06/04/2017) Tp Hồ Chí Minh thực phân luồng học sinh sau trung học sở Khai thác từ https://bnews.vn/tp- 218 ho-chi-minh-thuc-hien-phan-luong-hoc-sinh-sau-trung-hoc-coso-/40241.html [144]Hoàng Hương (18/10/2018) Nghịch lý trường lớp TPHCM: nơi 4.500 học sinh, nơi 210 Báo Tuổi trẻ online Khai thác từ https://tuoitre.vn/nghich-ly-truong-lop-o-tp-hcm-noi-4-500- hoc-sinh-noi-chi-210-20181018091754435.htm [145]Trần Huỳnh (02/12/2010) Loay hoay di dời đại học ngoại thành Khai thác từ https://tuoitre.vn/loay-hoay-di-doi-dai-hocra-ngoai-thanh-413822.htm [146]H.Lân - N.Sỹ (12/11/2012) Trường quốc tế tháo chạy, học viên chới với Báo Người Lao Động Online Khai thác từ http://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/truong-quoc-te-thaochay hoc-vien-choi-voi-20121112041912827.htm [147]Qch Đình Liên, Lê Trung Tín (13/1/2018) Cần đánh giá thực trạng để có giải pháp thích hợp cho đổi toàn diện giáo dục nước nhà Trang tin Trường Đại học Thái Bình Dương Khai thác từ http://pou.edu.vn/phongkh-htdn/news/can-danh-gia-dungthuc-trang-hien-nay-de-co-giai-phap-thich-hop-cho-doi-moican-ban-va-toan-dien-nen-giao-duc-nuoc-nha.256 [148]Vân Nam (15/3/2018) TPHCM: Thu nhập bình quân đầu người tăng 70% năm Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online 2/7/2016 Khai thác từ 219 https://www.thesaigontimes.vn/148424/TPHCM-Thu-nhap-binhquan-dau-nguoi-tang-hon-70-trong-6-nam.html [149]Mỹ Phương (15/3/2018) Thu ngân sách Tp Hồ Chí Minh đạt 100,03% kế hoạch Bản tin TTXVN, đăng lại BNEWS.VN 30/12/2017 Khai thác từ https://bnews.vn/thungan-sach-cua-tp-ho-chi-minh-dat-100-03-kehoach/72280.html [150]Sở Giáo dục đào tạo TPHCM Khai thác từ http://edu.hochiminhcity.gov.vn [151]Sở Quy hoạch Kiến trúc TPHCM (21/1/2019) Điều chỉnh tổng thể quy hoạch chung Thành phố Hồ Chí Minh: Bộ Xây dựng thống đề xuất UBND TPHCM trình Thủ tướng Chính phủ [152]Sở Quy hoạch Kiến trúc TPHCM Dữ liệu quy hoạch, gồm định điều chỉnh quy hoạch đồ định hướng phát triển không gian TPHCM quận, huyện Khai thác từ https://qhkt.hochiminhcity.gov.vn/ban-do-quy- hoach.html [153]Thư Viện Học Liệu Mở Việt Nam (2018) Khái niệm, phân loại chất nguồn vốn đầu tư Khai thác http://voer.edu.vn/m/khai-niem-phan-loai-va-ban-chat-cuanguon-von-dau-tu/c8e0c6d3 [154] từ DANH SÁCH CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC 1.Đinh Thị Thùy Dung (2013) Phân bố dân cư phân bố trường tiểu học nội thành Thành phố Hồ Chí Minh - bất cập giải pháp khắc phục Tạp chí khoa học Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, số 52(86), tr 27 - 35 2.Đinh Thị Thùy Dung (2016) Giáo dục phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh – Một ngành dịch vụ đặc biệt Kỷ yếu hội nghị khoa học Địa lí tồn quốc lần thứ IX năm 2016, Nxb Khoa học tự nhiên công nghệ, tr 1246 – 1256 3.Đinh Thị Thùy Dung (2016) Phát triển bền vững giáo dục phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh Kỷ yếu hội thảo khoa học Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, tr 201 - 211 4.Đinh Thị Thùy Dung (2017) Phân bố trường tiểu học nội thành Thành phố Hồ Chí Minh – Thực trạng giải pháp Tạp chí khoa học Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, số 14(7), tr 47 - 55 5.Đinh Thị Thùy Dung (2018) Những hội thách thức việc giáo dục nhận thức cho học sinh vùng Đồng sơng Cửu Long sẵn sàng thích ứng với biến đổi khí hậu Tạp chí khoa học Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, số 15(4), tr 168 - 178 6.Đinh Thị Thùy Dung (2018) Tác động dân cư đến tổ chức mạng lưới trường học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Kỷ yếu hội nghị khoa học Địa lí tồn quốc lần thứ X năm 2018, Nxb Khoa học tự nhiên công nghệ, tr 933 - 943 7.Đinh Thị Thùy Dung (2018) Cơ hội thách thức giáo dục phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh cách mạng cơng nghiệp 4.0 chế, sách đặc thù Kỷ yếu hội nghị khoa học Địa lí tồn quốc lần thứ X năm 2018, Nxb Khoa học tự nhiên công nghệ, tr 1578 - 1585 Đinh Thị Thùy Dung (2019) Hướng nghiệp thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 học sinh Trung học sở Kỷ yếu hội nghị khoa học Địa lí toàn quốc lần thứ XI năm 2019, Nxb Thanh niên, tr 904 - 912 PHỤ LỤC PHIẾU SỐ………… Phụ lục Phiếu hỏi ý kiến cha mẹ học sinh ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA CHA MẸ HỌC SINH ĐỐI VỚI CÁC DỊCH VỤ GIÁO DỤC Xin chào quý Cha Mẹ Học Sinh! Hiện nay, làm đề tài luận án “Mạng lưới trường học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh”, kính mong anh/chị dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi khảo sát Sự hợp tác quý anh/chị giúp nghiên cứu định hướng giải pháp để việc học em ngày thỏa mãn nhu cầu, để ngày đến trường ngày vui I THÔNG TIN CÁ NHÂN Quan hệ người trả lời với HS:  Cha  Mẹ 3. Quan hệ khác Các em học: a/ Lớp: b/ Số buổi:  Học buổi  Học buổi c/ Tên trường:……………………………………… d/ Trường thuộc phường (xã): ……… e/ Trường thuộc quận (huyện):……………… Hàng ngày, con/cháu anh/chị đến trường nhà phương tiện/cách nào?   xe buýt  xe đạp  ô tô 3. xe gắn máy/mô tô 6. Phương tiện khác II ĐÁNH GIÁ CỦA PHỤ HUYNH VỀ DỊCH VỤ GIÁO DỤC Xin anh/chị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến anh/chị II.1 Về tiêu chí chọn trường cho học Danh tiếng trường  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan Rất quan trọng Thủ tục nhập học chuyển trường không phức tạp  Không quan trọng  Quan trọng  trọng Địa điểm trường thuận tiện cho việc lại đến trường học  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Địa điểm trường gần nhà để thời gian đến trường (khơng q cho lần đi)  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Trường có đủ phịng học để HS khơng phải học lớp đông (trên 40 HS/lớp)  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Trường có phịng thí nghiệm, thư viện phục vụ học tập  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Các phịng học có thiết bị dạy học (máy chiếu projector, TV hình lớn,…)  Khơng quan trọng  Quan trọng  Rất quan  Rất quan trọng Các phịng học có lắp điều hịa nhiệt độ  Không quan trọng trọng  Quan trọng Khu sân chơi, nhà vệ sinh đảm bảo điều kiện an toàn, vệ sinh cho trẻ  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng 10 Trường có sân vận động, nhà tập thể dục thể thao cho HS  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng 11 Môi trường xã hội xung quanh trường đảm bảo tốt cho hoạt động giáo dục  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan  Rất quan trọng 12 Trường có giáo viên giỏi nghề, yêu trẻ  Không quan trọng  Quan trọng trọng Diễn giải ý kiến anh/chị 13 Có nhiều bạn cũ học trường  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan  Rất quan trọng 14 Chương trình học khơng bị nặng/q tải  Khơng quan trọng  Quan trọng trọng 15 Chương trình nhà trường có nhiều hoạt động ngoại khóa/trải nghiệm cho HS  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng 16 Trường trọng liên lạc phối hợp với gia đình giáo dục  Không quan trọng trọng  Quan trọng  Rất quan 17 Theo học trường này, yên tâm tương lai học lên (vào trường đại học có danh tiếng, học nước ngồi)  Không quan trọng  Quan trọng  Rất quan Rất quan trọng 18 Học phí chi phí đóng góp khác khơng nhiều  Không quan trọng  Quan trọng  trọng II.2 Đánh giá thực tế anh/ chị dịch vụ giáo dục 19 Danh tiếng trường có anh/chị kỳ vọng  Không kỳ vọng  Như kỳ vọng  Cao kỳ vọng 20 Hàng ngày, anh/chị tự học hay phải đưa đón?  Tự học  Phải đưa đón 21 (Nếu phải đưa đón), anh/chị thời gian ngày đưa đón  Dưới 30 phút  30 phút – 22 Anh/chị có cho học thêm không?  Trên  Có  Khơng 23 (Nếu có) Anh/chị cho cháu học thêm (có thể đánh dấu vào nhiều ơ)  Học nâng cao mơn văn hóa  Ngoại ngữ 3 Các mơn khiếu 24 Anh/chị có hài lòng sở vật chất phục vụ giáo dục trường học không?  Chưa thật hài lòng  Hài lòng  Rất hài lòng Diễn giải thêm 25 Qua quan sát tiến con, anh/chị có hài lịng phương pháp giáo dục trường không?  Chưa thật hài lòng  Hài lòng  Rất hài lòng Diễn giải thêm 26 Qua quan sát tiến con, anh/chị dự kiến lựa chọn phương án cho tương lai  Học nghề  Học đại học nước 3 Đi học nước III NHỮNG Ý KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ANH/CHỊ ĐỐI VỚI GIÁO DỤC CỦA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chân thành cám ơn anh/chị Kính chúc anh/chị nhiều sức khỏe! PHIẾU SỐ………… Phụ lục Phiếu hói ý kiến học sinh CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP – THCS THPT Các em thân mến! Hi vọng em dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi sau nhé! Các em vui lòng đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến em I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN Các em học: Lớp …………………………… Trường (tên trường) …………………………………………… Phường/Xã …………… quận/Huyện………………………… Địa nhà em thường xuyên (không thiết theo hộ thường trú): Phường/Xã …………………………quận/Huyện………………………… Em vào học trường tuyến hay trái tuyến? (chỉ dành cho HS lớp THCS)  tuyến  trái tuyến Hàng ngày, em đến trường từ trường nhà chủ yếu phương tiện nào?   xe đạp  xe buýt  ô tô 3. xe gắn máy/mô tô 6. Phương tiện khác Em (chủ yếu) tự đến trường hay cha mẹ/người thân đưa đón  tự đến trường  đưa đón Em đến trường nhà ngày hết khoảng thời gian  Dưới 30 phút  30 phút – Trên II ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH VỀ DỊCH VỤ GIÁO DỤC  Sĩ số lớp em là: học sinh Theo em, lớp có sĩ số bạn làm ảnh hưởng đến việc học hành em  Dưới 30  30-40  40-50  50 Trường em có phịng thí nghiệm cho HS học khơng?  Có  Khơng (Nếu Khơng) Trong năm học em có làm thí nghiệm lớp khơng?  Có  Khơng (Nếu Có) Trong năm học, em có thường xuyên học phịng thí nghiệm khơng?  Chưa học lần  Thỉnh thoảng  Mỗi có thực nghiệm Em có hài lịng điều kiện vệ sinh khu vệ sinh dành cho HS khơng?  Khơng hài lịng  Hài lòng  Rất hài lòng Lý ………………………………………………………………………… Em có cảm thấy hài lịng điều kiện phịng học khơng?  Khơng hài lịng  Hài lòng  Rất hài lòng Trong năm học, em có thường xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm khơng?  lần/năm  lần/học kỳ  lần/học kỳ  lần/ tháng Em có học thêm khơng?  Có  Khơng 10 (Nếu có) em học thêm (có thể đánh dấu vào nhiều ô)  Học nâng cao môn văn hóa khiếu  Ngoại ngữ  Các môn 11 (Nếu học thêm mơn văn hóa) Lý học thêm là: (có thể đánh dấu vào nhiều ơ)  Bồi đắp lỗ hổng kiến thức  Luyện thi đại học  Học theo sở thích  Để học nước (sau này) 12 Em có ý định năm tới chuyển trường khơng? (HS lớp 5, lớp 9, lớp 12 không cần trả lời)  Có  Khơng 13 (Nếu Có), Lý do…………………………………………………………… 14 Nếu có bạn em chuẩn bị thi chuyển cấp, em có khuyên bạn đến học trường em học khơng?  Có  Khơng Cám ơn câu trả lời chân thành em chúc em học tốt! Phụ lục Danh sách chuyên gia giáo dục phỏng vấn nội dung phỏng vấn Họ tên, chức danh, quan PGS.TS công tác Nguyễn Kim Nội dung phỏng vấn Hồng, Đánh giá nhân tố ảnh nguyên Hiệu trưởng Trường Đại hưởng đến chất lượng giáo dục học Sư phạm TPHCM PGS.TS Phạm Xuân Hậu, Những vấn đề vĩ mô giáo nguyên Viện trưởng Viện Nghiên dục giáo dục phổ thông cứu Giáo dục, Trường Đại học vấn đề cụ thể tuyển sinh Sư phạm TPHCM đầu cấp TPHCM, học tập trực tuyến, học theo tín có xem giải pháp để giảm áp lực trường lớp phổ thông, ứng dụng Công nghệ thông tin-truyền thông dạy-học, giải pháp tổ chức mạng lưới trường học phổ Nhà giáo Mai Phú thông Thanh, Những vấn đề chung giáo chuyên viên phịng Giáo dục dục phổ thơng TPHCM trung học, Sở GD&ĐT TPHCM góc độ dịch vụ giáo dục Nhà giáo Lê Thanh Hải, Trưởng Những vấn đề liên quan đến Phòng GD&ĐT quận quy hoạch mạng lưới trường lớp quận 5, liên quan đến chỉnh Nhà giáo chuyên Thị trang đô thị Nguyệt, Những vấn đề liên quan đến Phòng GD&ĐT cung-cầu giáo dục, thể Cao viên quận Tân Bình biến động tuyển sinh Tiểu học THCS, dự kiến thay đổi phương án tuyển sinh Nhà giáo Vũ Thị Phương Chi, Quan điểm cá nhân hình Hiệu trưởng trường THCS Văn thức học tập trực tuyến, Lang, quận hình thức tuyển sinh xã hội Nhà giáo Trần Ninh Gia Bảo, hóa giáo dục Áp lực trẻ em nhập cư đối chun viên quận Bình Tân Phịng GD&ĐT với trường phổ thông quận giải pháp địa phương Ông Trương Minh Tuấn, Giám Hệ thống giáo dục thường đốc Trung tâm Giáo dục nghề xuyên việc đáp ứng nhu cầu nghiệp-Giáo dục thường xuyên học tập HS quận 11 ... tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh .123 Bản đồ Bản đồ mạng lưới trường trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh .124 Bản đồ Bản đồ mạng lưới trường trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí. .. TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ THỰC TRẠNG MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 64 2.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển giáo dục mạng lưới trường học Thành phố Hồ Chí Minh .. .Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐINH THỊ THÙY DUNG MẠNG LƯỚI TRƯỜNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên