Bao cao luan van giao tiep cua giao vien mam non voi phu huynh minh tu

Báo cáo Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục chuyên ngành giáo dục mầm non với đề tài Thực trạng giao tiếp của giáo viên mầm non với phụ huynh tại một số trường mầm non ở Thành phố Bạc Liêu. 1. Lý do chọn đề tài: GT của GVMN với PH quan trọng và cần thiết vì: Thứ nhất, GT tốt với cha mẹ trẻ là điều kiện cần thiết giúp người GVMN đáp ứng các yêu cầu, qui định bắt buộc của ngành nghề. Thứ hai, GT của GVMN với PH mang lại nhiều lợi ích. Việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nuôi dạt trẻ của GV sẽ đạt kết quả tốt hơn khi có PH cùng chung tay góp sức. Tuy nhiên, thực tiễn hiệu quả công tác phối hợp giữa NT GĐ trong GD trẻ MN ở TPBL vẫn chưa đạt được kết quả như mong đợi, nhiều GV còn than phiền áp lực đến từ phía PH Xuất phát từ những lý do nêu trên, người nghiên cứu lựa chọn đề tài: “Thực trạng giao tiếp của GVMN với PH tại một số trường mầm non ở thành phố Bạc Liêu” để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng GT của GVMN với PH tại một số trường mầm non ở TPBL. Từ đó, đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả GT của GVMN với PH. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Gồm 3 nhiệm vụ: nghiên cứu lý luận, tìm hiểu thực trạng và đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả GT của GVMN. 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quá trình GT của GVMN với PH trong công tác phối hợp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại một số trường MN ở thành phố Bạc Liêu. Đối tượng nghiên cứu Thực trạng GT của GVMN với PH tại một số trường MN ở TPBL. 5. Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu và đánh giá đúng thực trạng GT của GVMN với PH tại một số trường MN ở TPBL thì sẽ đưa ra được những biện pháp giúp GVMN GT với PH tốt hơn. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Giới hạn về nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng GT của GVMN với PH trong công tác phối hợp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại một số trường MN ở TPBL. Giới hạn về mẫu nghiên cứu Khảo sát thực trạng GT của GVMN với PH tại 9 trường MN công lập (Sơn Ca, Hoa Sen, Họa Mi, Hoa Mai, MN Bạc Liêu; MG Tuổi Thơ, Hướng Dương, Vàng Anh và Măng Non) và 2 trường mầm non tư thục (Tâm Tâm và Tâm Nhi). 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Tìm hiểu, đọc, phân tích, tổng hợp và hệ thống hóa các tài liệu nhằm làm rõ cơ sở lý luận liên quan đến GT của GVMN với PH. 7.2. Phương pháp điều tra trực tiếp Đây là phương pháp chủ yếu của đề tài. Bao gồm: Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi (Anket); Phương pháp phỏng vấn; Phương pháp quan sát; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp nghiên cứu hồ sơ . 7.3. Phương pháp xử lý số liệu thống kê Dùng phần mềm Microsoft Office Excel 2007 để xử lý các số liệu thu được bằng thống kê toán học. 8. Đóng góp của luận văn Làm rõ thực trạng GT của GVMN với PH tại một số trường MN ở TPBL. Từ đó đề xuất một số biện pháp giúp GVMN nâng cao hiệu quả GT với PH. Đưa ra một số kiến nghị cho các cấp quản lý GD, các ban ngành, đoàn thể, xã hội, người nghiên cứu khoa học GD chuyên ngành GDMN và đặc biệt là GVMN. 9. Cấu trúc luận văn Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung + Chương 1: Cơ sở lý luận về GT và GT của GVMN với PH. + Chương 2: Thực trạng GT của GVMN với PH tại một số trường MN ở TPBL. Phần 3: Kết luận và kiến nghị.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH THỰC TRẠNG GIAO TIẾP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON VỚI PHỤ HUYNH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ BẠC LIÊU CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ XUÂN HỒNG HỌC VIÊN THỰC HIỆN: TẠ MINH TÚ Thành phớ Hồ Chí Minh, ngày 11 tháng 11 năm 2018 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI lý - Đáp ứng yêu cầu bắt buộc GT GVMN với ngành, nghề; PH quan trọng - GT GVMN với PH mang lại cần thiết nhiều lợi ích cơng tác phối hợp NT&GĐ CS-GD trẻ Hiệu công tác phối hợp NT & GĐ GD trẻ MN - Hiệu phối hợp NT&GĐ GD trẻ chưa cao; - Nhiều GVMN than phiền áp lực đến từ phía PH MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Khảo sát thực trạng GT GVMN với PH số trường MN TPBL Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu GT GVMN với PH NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận nhiệm vụ Tìm hiểu thực trạng Đề xuất biện pháp ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Thực trạng GT GVMN với PH Khách thể nghiên cứu Quá trình GT GVMN với PH cơng tác phối hợp ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu nghiên cứu đánh giá thực trạng GT GVMN với PH số trường MN TPBL đưa biện pháp giúp GVMN GT với PH tốt GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Giới hạn nội dung nghiên cứu Thực trạng GT GVMN với PH công tác phối hợp ND-CSGD trẻ số trường MN TPBL Giới hạn mẫu nghiên cứu Khảo sát thực trạng GT GVMN với PH trường MN công lập trường MN tư thục TPBL (181 GVMN, 76 PH trẻ) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PP nghiên cứu lý luận PP nghiên cứu thực tiễn Tìm hiểu, đọc, phân tích, tổng hợp hệ thống hóa tài liệu nhằm làm rõ sở lý luận liên quan đến GT GVMN với PH Bao gồm: PP điều tra trực tiếp - PP điều tra bảng hỏi (Anket) - PP vấn - PP quan sát Phương pháp xử lý số liệu thống kê ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN -Làm rõ thực trạng GT GVMN với PH  Đề xuất số biện pháp giúp GVMN nâng cao hiệu GT với PH -Đưa số kiến nghị CẤU TRÚC LUẬN VĂN Phần 1: Mở đầu Gồm phần Phần 2: Nội dung Phần 3: Kết luận kiến nghị 2.3.3.3 Kỹ giải vấn đề hiệu ĐTB chung kỹ xử lý tình là: ĐTB chung = (1.74 + 1.81):2 = 1.78 điểm  GV xử lý tình huống, cách giải vấn đề cịn thiếu sót đáng kể, đạt mức độ TB CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.3.3.3 KN sử dụng công cụ truyền tải thông tin liên lạc GVMN Sự lặp lại cách đơn Sổ bé ngoan Phân tích SP hoạt động sư phạm GVMN điệu cách thức nội dung ghi lời nhận xét GV cách gửi Sổ bé ngoan đến với PH Bảng Phụ huynh cần biết lớp Những Bảng treo tường vật trang trí lớp học  GVMN chưa quan tâm trọng phát huy vai trò phương tiện kết nối NT&GĐ GV chưa có KN sử dụng hiệu công cụ truyền tải thông tin liên lạc GT với PH nhằm thực tốt công tác phối hợp CS-GD trẻ CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.3.3.4 Kỹ tổ chức họp PH hiệu GVMN 1/ Sự chuẩn bị cho họp PHHS 2/ Tổ chức họp PHHS  KN tổ chức họp PHHS GVMN cịn nhiều hạn chế Điều khơng xuất phát từ phía lực tổ chức họp PHHS GVMN mà cịn có phần phụ thuộc vào điều hành, hỗ trợ BGH nhà trường CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.3.4 Mức độ thực hình thức GT GVMN với PH Bảng 2.10 Mức độ thực hình thức GT GVMN  GVMN thực tương đối thường xuyên đầy đủ hình thức GT theo đánh giá PH, thiếu sót khơng đáng kể CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.3.5 Đánh giá hiệu giao tiếp giáo viên mầm non với phụ huynh  PH tương đối hài lòng, hiệu GT GVMN với PH mức trung bình Biểu đồ 2.7 Mức độ hài lòng PH GT với GVMN CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.3.6 Nguyên nhân thực trạng GT GVMN với PH số trường MN TPBL 2.3.6.1 Nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan Biểu đồ 2.8 Nguyên nhân thực trạng GT GVMN với PH CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.3.6.2 Những rào cản GT GVMN với PH Thuận lợi – khó khăn GVMN GT với PH Biểu đồ 2.9 Đánh giá PH thuận lợi – khó khăn GT Bảng 2.11 Mặt mạnh – yếu GVMN GT với PH Biểu đồ 2.10 Cả yếu tố gây trở ngại đề cập chương tồn GT GVMN với PH CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.4 Đề xuất số biện pháp tác động nhằm nâng cao hiệu GT của GVMN với PH số trường MN thành phố Bạc Liêu 2.4.1 Cơ sở việc đề xuất số biện pháp tác động nhằm nâng cao hiệu GT của GVMN với PH số trường MN TPBL CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.4.1.1 Căn vào sở lý luận đề tài 2.4.1.2 Xuất phát từ kết khảo sát thực trạng GT GVMN với PH số trường mầm non thành phố Bạc Liêu 2.4.1.3 Dựa vào kết thăm dò nguyện vọng GVMN PH hình thức GT cần trao đổi vấn đề liên quan đến trẻ; Dựa vào kết thăm dò ý kiến GVMN CBQL số biện pháp tác động CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GTCỦA GVMN VỚI PH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MN Ở TPBL 2.4.2 Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu GT GVMN với PH - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, lực GVMN số lý luận GT GVMN với PH - Biện pháp 2: Hỗ trợ GV thực tốt cơng tác tun truyền trách nhiệm gia đình công tác giáo dục trẻ - Biện pháp 3: Tạo mơi trường hoạt động lành mạnh, hữu ích để GVMN có hội thuận lợi việc trải nghiệm, rèn luyện, củng cố kỹ GT với PH CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GT VÀ GT CỦA GVMN VỚI PH TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong chương này, chúng tơi nghiên cứu tìm hiểu thực trạng GT GVMN với PH số trường MN TPBL đề xuất 03 biện pháp tác động nhằm giúp GVMN nâng cao hiệu GT với PH CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GT VÀ GT CỦA GVMN VỚI PH Kết luận KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Mặc dù có nhận thức xác mục đích GT, nhận thức đầy đủ nội dung GT với PH GVMN nhiều hạn chế kỹ GT, cách thức tổ chức GT Hiệu GT GVMN với PH mức trung bình Điều nhiều nguyên nhân (bao gồm nguyên chủ quan nguyên nhân khách quan) Do đó, chúng tơi đề xuất 03 biện pháp tác động nhằm giúp GVMN nâng cao hiệu GT với PH CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GT VÀ GT CỦA GVMN VỚI PH Kiến nghị * Đối với cấp quản lý giáo dục * Đối với ban ngành, đoàn thể, xã hội * Đối với người nghiên cứu * Đối với giáo viên mầm non LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN Q THẦY, CƠ GIÁO Q ANH, CHỊ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE