Kinh nghiem giao duc tre 5 tuoi y thuc bao ve moi trương

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến giải pháp “ Tổ quốc Việt Nam xanh ngát Có đẹp khơng Điều tùy thuộc hành động bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thôi” Là người Việt Nam nhận thức việc gìn giữ cho quê hương ngày đẹp Điều khơng chi để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối, quang cảnh mà sức khỏe thật tốt Mỗi nhận thấy tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu cịn ý nghĩa “ Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn điều ước sức khỏe Nhưng vấn đề đặt làm để có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Trước hết cần tìm hiểu mơi trường? Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật Cịn nhiễm mơi trường gì? Ơ nhiễm mơi trường biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến người, sinh vật Vì cần phải giáo dục bảo vệ môi trường? Giáo dục bảo vệ môi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy nhằm giúp cho người có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Đã có nhiều hồi chuông cảnh báo vấn đề ô nhiễm môi trường, giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều quan trọng công việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cần hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Nhận thức tầm quan trọng tơi chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục trẻ tuổi ý thức bảo vệ môi trường” Mục tiêu sáng kiến giải pháp - Nhằm giúp trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường hay bận ? Vai trị mơi trường đời sống người từ hình thành ý thức tự bảo vệ môi trường cho trẻ - Nghiên cứu đề tài nhằm tìm số giải pháp tốt để rèn luyện thói quen, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ môi trường để bảo vệ sức khỏe thân Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu : - Nghiên cứu số biện pháp giáo dục trẻ tuổi ý thức bảo vệ môi trường Được thực lớp Lá với 31 trẻ trường mẫu giáo xã Tam Ngãi 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Không gian: Tại trường mẫu giáo xã Tam Ngãi Các trường mầm non, mẫu giáo huyện - Thơi gian: Tôi thực sáng kiến vòng năm học: 20192020 Thời gian tháng 9/2019 đến hết tháng 5/2020 PHẦN II NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Như thấy, tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần …làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều giải pháp khác nhau, giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem có hiệu quả, lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi - tuổi, độ tuổi trẻ lớn so với bậc học mầm non, tự ý thức hành động vệ sinh mơi trường chưa cao, đa phần trẻ ông bà, cha mẹ nuông chiều, việc làm giúp nên trẻ khơng có kĩ tự phục vụ thân tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, vứt rác vào thùng rác… Nghiêm túc thực Chỉ thị 15 –CT/TU, ngày 28/12/2016 Ban Thường vụ Tỉnh ủy “ Về việc tăng cường công tác quản lý trật tự xây dựng vệ sinh môi trường đô thị, khu dân cư, hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ địa bàn tỉnh Trà Vinh” Vì vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, …đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Cơ sở thực tiễn Nhưng năm trước trường mẫu giáo xã Tam Ngãi, lớp - tuổi công tác, thực số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tranh ảnh, đàm thoại trẻ hành động, việc làm bạn nhỏ ý thức bảo vệ môi trường ( vứt rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ chức buổi lao động, vệ sinh sân trường, giao nhiệm vụ cho cá nhân trẻ, hay giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua trị chơi đạt hiệu chưa cao Trẻ nhớ lúc sau lại qn ngay, lao động trẻ làm cách miễn cưỡng, coi nhiệm vụ phải làm Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ nhỏ, giúp trẻ nhận thức thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Chính tơi nghĩ khơng phải vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Nên tơi áp dụng số kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu cao, mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp 3.Thực trạng - Nhằm để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ để biết thói quen, ý thức ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp, kết cụ thể sau Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ môi trường trẻ: STT Đầu năm Tổng số Trẻ Trẻ Các mặt phát triển trẻ đạt Tỉ lệ % CĐ Tỉ lệ % Biết chăm sóc bảo vệ 17 54,8% 14 45,2% 15 48,4% 16 51,6% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 15 48,4% 16 51,6% Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 14 45,2% 17 54,8% Không vứt rác đường, biết gom rác bỏ vào thùng 14 45,2% 17 54,8% Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường Biết tiết kiệm nước sử dụng 15 48,4% 16 51,6% Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi 13 41,9% 18 58,1% 31 Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế, với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp giáo dục trẻ tuổi ý thức bảo vệ môi trường - Năm học 2019- 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số học sinh 31 cháu, nam 14 17 nữ, dân tộc 10 trẻ Trong trình thực giáo dục trẻ tuổi ý thức bảo vệ môi trường nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi - Về phía nhà trường: + Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, lồng ghép giáo dục vệ sinh cảnh quan môi trường cho giáo viên + Phát động phong trào vệ sinh cảnh quan môi trường xanh, đẹp + Phát tài liệu để giáo viên tham khảo - Về giáo viên: + Bản thân tơi có trình độ chuẩn, nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo lớn nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy trẻ + Là giáo viên trẻ, có tác phong nhẹ nhàng, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình phong trào, phong trào vệ sinh cảnh quan môi trường xanh, đẹp - Về trẻ: + Trẻ độ tuổi có nhận thức đồng Trẻ học đều, tích cực tham gia hoạt động - Phụ huynh: Tất phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xuyên đưa đón trẻ học chuyên cần trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên phụ trách lớp - Cơ sở vật chất: + Trường, lớp rộng rãi, thống mát, có hệ thống thoát nước phù hợp nước rác thải xử lý hợp vệ sinh kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động lớp: chổi, thùng rác… hàng năm nhà trường chi số tiền mua sắm, tu sửa dụng cụ lao động 3.2 Khó khăn: - Đối với giáo viên: + Việc lựa chọn kỹ đưa vào chủ đề cho trẻ hoạt động chưa khoa học - Đối với trẻ: + Một số trẻ cha mẹ nuông chiều, thường làm giúp trẻ việc + Một số trẻ hiếu động, chưa ý chưa nghe theo lời hướng dẫn cô giáo + Một số trẻ chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường - Đối với phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Về sở vật chất: Học sinh đơng nên cịn khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ Các giải pháp thực 4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua hoạt động học - Nói đến bảo vệ mơi trường cao siêu với trẻ mầm non, khơng khó ta áp dụng đơn giản lồng ghép qua hoạt động hàng ngày trẻ giúp trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” - Dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề sau: + Chủ đề Trường mầm non: - Hoạt động chính: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác - Hoạt động trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, trò chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ: Nhặt rác sân trường, nhặt bỏ vào thùng rác - Hoạt động chiều: Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời, tay bẩn) Ảnh trẻ nhặt bỏ vào sọt + Chủ đề Bản thân Gia đình - Hoạt động chính: Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phịng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình - Quan sát qua băng hình tranh ảnh, đàm thoại môi trường môi trường bẩn khác nào, giúp trẻ phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn Môi trường thể hiện: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, không bụi, khơng khói khơng có tiếng ồn Mơi trường bẩn thể hiện: Nhà ở, sân vườn không quét dọn, đồ dùng đồ chơi không lau chùi xếp gọn gàng, bụi bẩn Hình ảnh trẻ vệ sinh góc chơi Sau trẻ phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn trẻ hiểu ích lợi sống môi trường sạch, tác hại sống môi trường bẩn - Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trị chuyện công việc trẻ nhà Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cảnh, hoa có nhà ( tưới nước, nhặt vàng ) Ảnh trẻ chăm sóc hoa + Chủ đề Thực vật: - Hoạt động chính: Tìm hiểu phát triển xanh loại hoa, Ích lợi xanh, hoa, giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tìm hiểu số loại quả, ngồi cho trẻ trải nghiệm với mùi, vị tơi cịn giáo dục trẻ ăn biết để vỏ vào thùng rác… - Hoạt động trời: Quan sát cảnh có sân trường ích lợi loại Chăm sóc xanh trồng thêm số sân trường Trò chuyện quan sát trưởng thành Thực hành trồng theo dõi phát triển theo điều kiện mơi trường - Hoạt động góc: Góc thiên nhiên: Chăm sóc cảnh, tưới nước cho cây, nhặt vàng, rụng… Góc tạo hình: Xé nhặt góc thiên nhiên tạo thành trâu, khn mặt cười… * Lồng ghép ngày Tết mùa xuân: - Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trị chuyện hoạt động trẻ ngày Tết cô giáo dục trẻ chơi Tết, đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, hái hoa - Hoạt động góc: Góc tạo hình: Cơ cho trẻ làm theo nhóm, làm hoa, câu đối trang trí lớp nhà bìa cứng Làm bánh chưng vỏ hộp bánh cũ, tận dụng lịch cũ tờ bìa cũ làm thiệp chúc tết + Chủ đề Bé phương tiện giao thơng: - Hoạt động ngồi trời: Tiếng cịi, khói xe phương tiện giao thơng ảnh hưởng chúng môi trường Xem đoạn băng video số phương tiện giao thông đường qua lại ảnh hưởng gia tăng phương tiện giao thông với ô nhiễm môi trường + Chủ đề Nước tượng tự nhiên - Hoạt động chính: Tìm hiểu tác hại bão, lũ, mưa,….và trò chuyện cách phòng tránh tượng - Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh đưa nhận xét số hành vi đúng, sai người môi trường Trò chuyện số hành vi, điều nên làm người để bảo vệ môi trường + Chủ đề “ Quê hương –Thủ đô - Bác Hồ ” - Hoạt động chính: Tìm hiểu đất nước Việt Nam, danh lam thắng cảnh Việt Nam, Thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, hái hoa,… không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan - Hoạt động chiều: Cơ cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch, giúp trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho môi trường… Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ 4.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động giáo dục: * Phương pháp thực hành trải nghiệm: Đây phương pháp dùng trị chơi trị chơi sử dụng phương pháp đặc trưng trẻ mầm non, mục đích phương pháp trị chơi giáo dục trẻ tinh thần hợp tác Ví dụ : Trong lĩnh vực người thiên nhiên: tổ chức cho trẻ chơi với lô tô: chọn đồ dùng để tránh mưa, tránh nắng, chọn trang phục mùa đông, mùa hè Trò chơi bán hàng: bán loại hàng để che mưa che nắng;… Trong lĩnh vực người với môi trường: Muốn trẻ hiểu môi trường bẩn, môi trường biết lau rửa, quét dọn sẽ, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, giáo chủ động tạo tình như: làm cho mơi trường lớp học bừa bộn, có nhiều giấy vụn, đồ dùng đồ xếp không ngăn nắp Giáo viên cho trẻ nhận xét môi trường lớp học hay bẩn đồng thời yêu cầu trẻ đưa hướng giải quyết, trẻ tự phân công công việc cho tổ cá nhân, trẻ thích thú thực cơng việc Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp trước lao động sau lao động 10 - Thông qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm nguyên nhân chúng; trẻ giải câu đố, kể câu chuyện bảo vệ môi trường, trẻ tập diễn đạt lại yếu tố làm cho môi trường sạch, mơi trường bẩn… - Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải, góc chơi “ Bé tập làm nội trợ” ý dạy trẻ tiết kiệm nước nguyên liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm - Thơng qua hoạt động ngồi trời : giáo dục trẻ biết chăm sóc vật ni trồng, quét sân, cô nhặt rụng bỏ vào sọt rác qui định…góp phần làm cho sân trường xanh, đẹp -Thông qua lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ tốt việc làm có lợi cho môi trường: trẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ xong biết dội nước; đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt; lớp gọn gàng; trẻ biết ăn hết suất ăn không rơi vãi thức ăn hành vi tiết kiệm bảo vệ môi trường …Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào hoạt động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia đình trường mầm non sạch, đẹp - Thông qua hoạt động chăm sóc sức khỏe: hướng dẫn giáo viên chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường là; mơi trường bé gì? bé phải bảo vệ môi trường? bảo vệ môi trường bé phải làm gì? Nội dung bảo vệ mơi trường đưa vào hoạt động có hệ thống, phù hợp với trẻ, tránh trùng lặp, không gây tải ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động Lựa chọn thời điểm thích hợp để đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho phù hợp Chẳng hạn tích hợp bảo vệ mơi trường ăn, trị chuyện với trẻ vai trò thức ăn, phân loại thức ăn,….Giáo dục trẻ thực tiết kiệm, không làm đổ cơm, thức ăn xuống sàn nhà, trẻ biết tự nhặt cơm rơi vãi bỏ vào nơi qui định, ăn xong biết tự rửa tay, đánh răng, lau miệng * Phương pháp trị chuyện (dùng lời): Phương pháp giáo viên đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải thích…, mục đích để truyền đạt thơng tin từ trẻ, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc Ví dụ: lĩnh vực người với giới động thực vật, để giúp trẻ nhận việc làm tốt, 11 việc làm khơng tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm kể trẻ nghe câu chuyện “ Bác gấu đen hai Thỏ”; “ hạt đỗ sót”…qua câu chuyện giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm tính cách vật, cối, trẻ biết tác dụng thực vật người, mơi trường, từ trẻ thêm u q thiên nhiên * Phương pháp trực quan minh họa: Sử dụng phương pháp quan sát vật thật, tranh vẽ, hoạt động người giúp trẻ có thái độ biện pháp phù hợp với môi trường, với vật cối Ví dụ: lĩnh vực người với thiên nhiên giáo viên cho trẻ tìm hiểu gió: quan sát biểu cây, cành cây, tóc, quần áo bạn, cơ, quan sát chong chóng để nhận biết thời điểm có gió hay khơng có gió, cho trẻ xem ảnh, băng hình loại gió: gió thổi nhẹ, gió thổi mạnh mạnh, kết hợp trò chuyện với trẻ Ngồi phương pháp quan sát sử dụng phương pháp thí nghiệm, mục đích phương pháp tạo điều kiện cho trẻ tham gia trải nghiệm qua cung cấp củng cố kiến thức, nhiên trẻ mầm non thí nghiệm đơn giản phù hợp với khả trẻ như: lĩnh vực người với giới động thực vật tổ chức thí nghiệm cần nước, ánh sáng, khơng khí, điều kiện cho hạt nẩy mầm… * Phương pháp dùng tình cảm khích lệ: Mục đích phương pháp để tuyên dương, khích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường, phương pháp sử dụng lúc, nơi Ví dụ: đón trẻ, u cầu trẻ cất dép, túi đựng đồ dùng vào nơi qui định, trẻ làm cô động viên trẻ kịp thời để trẻ khác nghe thấy làm theo, hoạt động học tập thấy trẻ tự nhặt giấy vụn nhà vào nơi qui định gọn gàng, ngăn nắp cô khen trẻ để trẻ phấn khởi thích tham gia vào hoạt động, trẻ có hành vi khơng nhẹ nhàng nhắc nhở Mặc khác nhận thức trẻ mẫu giáo không dựa sở lý luận mà chủ yếu thông qua bắt chước Trẻ sẳn sàng làm theo hành động người khác mà trẻ cho lạ, hấp dẫn Vì vậy, để giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường giáo viên phải gương bảo vệ môi trường xung quanh Chỉ cần thấy trường xả rác bừa bãi hay bẻ cây, hái hoa sân trường, nơi cơng cộng ý thức bảo vệ mơi trường trẻ dù dày cơng xây dựng sụp đổ giây lát Trẻ thực y hệt nhắc nhở, chí la 12 mắng, trẻ khơng ngần ngại nói rằng: (cơ, bạn… ) làm Vì giáo viên cần phải có ý thức gìn giữ, bảo vệ môi trường, cảnh quan để làm gương cho trẻ noi theo 4.3 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua nội quy đơn giản gần gũi với trẻ Qua khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống mơi trường bẩn để từ có nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Để kích thích khám phá tìm tịi trẻ, tơi ln ý tạo cho trẻ môi trường lớp học đẹp thân thiện, trang trí nội dung giáo dục theo chủ đề Ở góc chơi lớp tơi thường gắn nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội quy góc chơi Ví dụ: góc học tập tơi dán hình ảnh sách, đồ dùng vào ô trẻ biết để sách gì, đồ dùng nhằm giúp trẻ không để sách, đồ dùng lung tung vào khác….Để từ hình thành cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết rửa tay sau vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày 4.4 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ - Tơi ln tìm tải mạng báo, phóng nêu cao ý thức bảo vệ môi trường người dân dán vào bảng tin lớp Vào lúc đón, trả trẻ trao đổi với phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường không gia đình, mà cịn nơi cơng cộng - Tôi phụ huynh trao đổi phân loại rác thải, sau cho trẻ biết cần phân loại rác thải, số loại rác dùng để tái chế số loại phân bón cho trồng - Tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ mơi trường” Qua tơi thường trẻ trị chuyện ích lợi xanh: Cây xanh đóng góp lớn việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho khơng khí lành, làm giảm nhiễm môi 13 trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, xanh trồng rừng giúp ngăn chặn lũ lụt… ngồi xanh cịn cung cấp nhiều hoa thơm ngọt, thuốc chữa bệnh - Làm tốt công tác vận động hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho làm đồ chơi để tặng người thân Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ phía nhà trường mà cịn gia đình - Đặc biệt dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp virút Corona gây ra, tuyên truyền , vận động phụ huynh, học sinh ….để biết nguồn bệnh, tác hại bệnh Do chưa có vắc xin phịng bệnh thuốc điều trị đặc hiệu Nên thực theo biện pháp phòng, chống bệnh Ban đạo phịng, chóng dịch bệnh huyện Cầu kè: + Thực vệ sinh cá nhân Rửa tay xà phịng nước + Giữ gìn nhà cửa sẽ, thơng thống + Che miệng, mũi ho, hắt Đeo trang nơi công cộng + Tập thể dục, ăn chín uống sơi đủ chất để tăng cường sức khỏe + Tránh tiếp xúc với người có biểu cúm + Đến sở y tế khám có biểu hiện: sốt, ho, khó thở 14 Hình ảnh trẻ rửa tay trước vào lớp sau vệ sinh 4.5 Làm đồ chơi sáng tạo - Bên cạnh biện pháp vừa kể trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tăng cao 4.6 Cho trẻ lao động tập thể - Phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu để làm tác phẩm tập thể Biện pháp giúp trẻ tăng cường hoạt động có ý thức làm việc theo nhóm - Khi tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, trao đổi với Sau tơi lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thực ý tưởng Ví dụ: tơi cho trẻ ngồi thành nhóm, sau tơi đến nhóm hỏi trẻ có ngun liệu gì, với ngun liệu hơm định làm gì, bạn nhóm làm cơng việc gì, có thấy khó khăn thực ý tưởng khơng,… 15 - Vào sinh hoạt chiều tận dụng thời gian để giáo dục trẻ thói quen chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực - Với biện pháp giúp trẻ có tinh thần làm việc tập thể, đua làm, bạn muốn góp cơng sức vào cơng việc nhóm Kết đạt - Qua thời gian kiên trì thực số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, đến thấy đạt kết đáng mừng * Mặt mạnh: + Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng, có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng vứt vứt rác vào nơi quy định, nhìn thấy rác nơi cơng cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác… + Ngoài trẻ cịn biết nhắc nhở nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biết nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi cơng cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới mơi trường + Trẻ cịn hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu 16 - Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết việc thực số biện pháp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Bảng khảo sát cuối năm S T T Đầu năm Trẻ Trẻ đạt Tỉ lệ % CĐ Tỉ lệ % Cuối năm Trẻ Trẻ đạt Tỉ lệ % CĐ Tỉ lệ % Biết chăm sóc bảo vệ 17 54,8% 14 45,2% 29 93,5% 6,5% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 15 48,4% 16 51,6% 29 93,5% 6,5% Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 15 48,4% 16 51,6% 30 96,7% 3,3% Không vứt rác đường, biết gom rác bỏ vào thùng 14 45,2% 17 54,8% 28 90% 10% Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 14 45,2% 17 54,8% 31 100% 0% Biết tiết kiệm nước sử dụng 15 48,4% 16 51,6% 31 100% 0% Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi 13 41,9% 18 58,1% 29 93,5% 6,5% Các mặt phát triển Tổng số trẻ 31 17 Nhìn vào bảng thống kê tơi thấy phấn khởi, niềm động viên khích lệ tơi cố gắng năm học * Hạn chế: - Việc thực số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ môi trường đạt kết tốt Nhưng trình nghiên cứu đề tài thân nhận thấy cịn số hạn chế là: Vẫn cịn số phụ huynh chưa nắm tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường chiều nên sinh hoạt gia đình, hay nơi công cộng không bắt trẻ vứt rác vào thùng rác, nơi quy định mà trẻ vứt rác bừa bãi Để khắc phục hạn chế trên, vào đầu năm học tới thân phải có kế hoạch tiếp xúc với phụ huynh tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường từ bé Từ thống phương pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ đạt hiệu cao PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng môi trường công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Với biện pháp thực trẻ độ tuổi - tuổi năm học qua thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi sau - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Cơ giáo phải gương sáng giữ gìn bảo vệ môi trường để trẻ noi theo - Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ, tơi ln tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị môi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, giải pháp tích cực triệt để để bảo vệ mơi trường 18 - Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách - Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại lợi ích cho thân - Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi - Kết hợp với phụ huynh rèn cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường lúc nơi - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh sản phẩm mà trẻ làm được, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu cũ trẻ phát huy sáng tạo Kiến nghị: * Đối với phụ huynh: Cần phối hợp tốt, trao đổi thường xuyên với giáo viên lớp để giáo dục dạy cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường đạt tốt * Đối với thân: Cần tự hỏi, trao đổi với bạn đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu nhiều để có thêm kinh nghiệm dạy cho trẻ vệ sinh môi trường * Đối với nhà trường: Trang bị thêm tài liệu bảo vệ môi trường để giáo viên nghiên cứu.Tăng cường tổ chức thêm buổi bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường cho giáo viên học tập thêm kinh nghiệm Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp, kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua tơi mong đồng chí Hội đồng Khoa học, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non nói chung, trẻ - tuổi nói riêng Tam Ngãi, ngày 27 tháng năm 2020 Người viết 19 Thạch Thị Sa Rang 20 ... bảo vệ 17 54 ,8% 14 45, 2% 29 93 ,5% 6 ,5% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp 15 48,4% 16 51 ,6% 29 93 ,5% 6 ,5% Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 15 48,4% 16 51 ,6% 30... sóc bảo vệ 17 54 ,8% 14 45, 2% 15 48,4% 16 51 ,6% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 15 48,4% 16 51 ,6% Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 14 45, 2% 17 54 ,8% Không vứt... sinh nơi quy định, biết rửa tay sau vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ng? ?y 4.4 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Tuyên truyền phối