Đang tải... (xem toàn văn)
Con người ngay từ thời nguyên thủy đã hiểu rằng sự sống luôn gắn liền với sự thở. Cơ thể còn thở nghĩa là còn sự sống và ngược lại. Các thực nghiệm khoa học ngày nay đã làm sáng tỏ cơ chế của hoạt động trên: Mọi hoạt động sống của tế bào và cơ thể đều cần năng lượng,mà năng lượng đó được sản sinh và tiêu dùng trong cơ thể có liên quan mật thiết với quá trình lấy O2 vào và thải khí CO2 ra khỏi cơ thể, quá trình lấy O2 vào và thải khí CO2 ra chính là quá trình trao đổi khí gọi là hô hấp.
KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: “HÔ HẤP Ở NGƯỜI” ( KHTN - ) I MÔ TẢ CHỦ ĐỀ Con người từ thời nguyên thủy hiểu sống gắn liền với thở Cơ thể thở nghĩa sống ngược lại Các thực nghiệm khoa học ngày làm sáng tỏ chế hoạt động trên: Mọi hoạt động sống tế bào thể cần lượng,mà lượng sản sinh tiêu dùng thể có liên quan mật thiết với trình lấy O2 vào thải khí CO2 khỏi thể, q trình lấy O2 vào thải khí CO2 q trình trao đổi khí gọi hô hấp II MẠCH NỘI DUNG VÀ LOGIC CỦA CHỦ ĐỀ Mạch nội dung - Chức hệ hô hấp, thấy phù hợp cấu tạo với chức hệ hô hấp - Bảo vệ hệ hô hấp - Sơ cứu cho người bị gián đoạn hô hấp Mạch kiến thức chủ đề: A, Hô hấp quan hô hấp - Khái niệm hô hấp - Cấu tạo, chức quan hô hấp B, Hoạt động hô hấp - Thơng khí phổi - Trao đổi khí phổi tế bào C, Vệ sinh hô hấp - Tác nhân gây hại cho hệ hô hấp - Các bệnh đường hô hấp - Biện pháp rèn luyện hệ hô hấp D, Thực hành hô hấp nhân tạo - Nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp - Lựa chọn hình thức hơ hấp nhân tạo - Thực thao tác hô hấp nhân tạo Thời lượng chủ đề: Dự kiến tiết Tiết mục 1; 2.1 Tiết mục 2.2; 2.3 Tiết mục III MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: Sau học xong chủ đề học sinh có khả năng: Kiến thức: - HS nêu ý nghĩa hô hấp IV - HS mô tả cấu tạo quan hệ hô hấp ( mũi, quản, khí quản, phế quản phổi) liên quan đến chức chúng - HS nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm: khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ, khí cặn) - HS phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - HS trình bày chế trao đổi khí phổi với tế bào - HS trình bày phản xạ tự điều hịa hơ hấp hơ hấp bình thường - HS kể bệnh quan hơ hấp ( viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc Kỹ : Rèn cho HS kỹ năng: - Sơ cứu ngạt thở- làm hô hấp nhân tạo Làm thí nghiệm để phát CO2 khí thở - Tập thở sâu - Kĩ ứng phó với tình làm gián đoạn hơ hấp - Kĩ thu thập sử lí thơng tin hô hấp nhân tạo - Kĩ viết thu hoạch - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm Thái độ: - Giáo dục HS ý thức giữ gìn bảo vệ thể, ham thích mơn học - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn quan hơ hấp - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ xanh, trồng gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào khơng khí - HS sẵn sàng áp dụng kiến thức, kĩ học để cấp cứu nạn nhân gặp Phẩm chất, lực hướng tới 4.1 Phẩm chất Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 4.2 Năng lực cốt lõi - Năng lực giao tiếp- hợp tác - Năng lực tực chủ tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực tin học thẩm mĩ ( 4.3) - Năng lực toán học (4.1) 4.3 Năng lực KHTN - Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên (1.1, 1.2, 2.1) - Năng lực tìm hiều giới tự nhiên ( 1.3, 2.2.) - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải thích tượng thực tế liên quan đến chủ đề học (1.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4) NGÂN HÀNG CÂU HỎI DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Mức câu hỏi Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao ND1: Cấu tạo, chức hệ hô hấp 1.1 Nêu chức của hệ hô hấp 1.2 Kể tên quan hệ hô hấp 1.3 Nêu số bệnh hệ hô hấp ND2: Vệ sinh hệ hơ hấp 2.1 Giải thích phù hợp cấu tạo với chức hệ hô hấp 3.1 Tại không nên thở miệng? 2.2 Chứng minh tầm quan trọng việc phịng chống nhiễm khơng khí ? 3.3 Tại khơng nên để bếp than phịng kín 1.4 Nêu nguyên nhân cách phòng tránh bệnh hệ hơ 2.3 Phân tích tác hấp hại khói thuốc 3.2 Có nên cười đùa ăn hay khơng? 3.4 Lấy ví dụ tác hại của việc hút thuốc 3.5 Theo em có nên hút thuốc hay khơng? Vì sao? ND3: Thực hành hệ hơ hấp 1.5.Trình bày bước hơ hấp nhân tạo người 2.4 Theo em trường hợp thực hơ hấp nhân tạo? 3.6.Thực tình giả định hơ hấp nhân tạo, cấp cứu người đuối nước 4.1 Em điều tra số bệnh đường hô hấp trường học địa phương Theo em làm để có hệ hơ hấp khỏe mạnh? 4.3 Em thiết kế áp phích tun truyền khơng hút thuốc V PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện: 1.1 Giáo viên - Máy chiếu, hình ảnh hệ hơ hấp hoạt động hơ hấp - Hình ảnh số tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, bệnh đường hơ hấp Phịng thực hành mơn - Chia nhóm học sinh : hs/ nhóm 1.2 Học sinh: - Tìm hiểu thơng tin hệ hô hấp bệnh tật đường hô hấp - Chuẩn bị: Chiếu cá nhân, gối, vải thực hành hô hấp nhân tạo Phương pháp: Biểu diễn trực quan, ấn đáp tìm tịi, thực hành quan sát 3.Kỹ thuật: Hoạt động độc lập, hoạt động nhóm, kỹ thuật động não, kỹ thuật thảo luận viết Hình thức: Học tập lớp phòng thực hành mơn VI TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Hoạt động khởi động 1.1: Mục tiêu hoạt động: O2 GV đưa sơ đồ: MÁU O2 NƯỚC MÔ TẾ BÀO CO2 CO2 GV nêu câu hỏi: Nhờ đâu mà máu lấy Oxi để cung cấp cho Tế bào thải CO2 khỏi thể? HS: Nhờ hô hấp, nhờ thở hít vào GV: Vậy hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị thể? Chúng ta tìm hiểu vấn đề chuyên đề hô hấp người 1.2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: 1.2: Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Hô hấp quan hô hấp a Khái niệm hô hấp + GV: GV chiếu hình thở Chiếu hình giai đoạn hô hấp Học sinh làm việc cá nhân: - Cho HS quan sát H20-1 - Yêu cầu nhóm hồn thiện câu hỏi sau : 7’ Câu 1: Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể? Câu 2: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? Hơ hấp có vai trị thể? Học sinh làm việc nhóm: - HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm ghi kết vào phiếu học tập tờ giấy A3 - Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hồn thiện - Từng nhóm thống kết từ câu 1-2 : Chuẩn bị giới thiệu bạn báo cáo kết - Từng nhóm lên bảng dán kết cho nhóm nhận xét câu trả lời nhóm bạn - Giáo viên đưa đáp án để em tự đánh giá kết nhóm 1.3 Đánh giá kết hoạt động: GV: chốt kiến thức GV chiếu lại hình động máy chiếu giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-2 Kết luận: - Hơ hấp q trình cung cấp Oxi cho tế bào thể thải khí CO2 TB thải khỏi thể - Q trình hơ hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào - Nhờ hô hấp mà o xi lấy vào để xi hố hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể GV đặt câu hỏi vận dụng: Hãy giải thích cần ngừng thở 3-5’ máu qua phổi khơng có O2 nhận b Cấu tạo chức quan hô hấp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV: GV chiếu hình ảnh câm cấu tạo tổng thể hệ hơ hấp người đặt câu hỏi: ? Nhìn vào hình thích cấu tạo hệ hơ hấp? Cho HS quan sát H20-2/ SGK Tr 65 Nghiên cứu thơng tin SGK u cầu nhóm hồn thiện câu hỏi sau : 7’ Câu 1: Hệ hô hấp gồm quan nào? Câu 2: Nêu chức đường dẫn khí hai phổi? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hồn thiện + Từng nhóm thống kết từ câu 1-2 : Chuẩn bị giới thiệu bạn báo cáo kết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: - Cả lớp thảo luận nhóm viết vào giấy nháp đáp án câu hỏi - Giáo viên thu phiếu học tập chuyển chéo nhóm để nhóm đánh giá kết kết nhóm bạn hình thức cho điểm - GV chiếu đáp án cho thang điểm cụ thể theo ý, câu đ Bước 4: Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét trình hoạt động nhóm: phần thực tốt chưa tốt GV chiếu lại hình động máy chiếu giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-2 Kết luận: - Cấu tạo hệ hô hấp gồm phần : + Đường dẫn khí: Khoang mũi, họng, quản, khí quản, phế quản + Hai phổi: phỏi phải phổi trái - Chức : + Đường dẫn khí: Dẫn khí vào phổi, làm sạch, làm ẩm, làm ấm khơng khí vào tham gia bảo vệ phổi + Hai phổi : Là nơi trao đổi khí thể mơi trường ngồi Câu hỏi Tìm tịi, mở rộng: GV đưa số câu hỏi vận dụng cho HS trực tiếp trả lời: Câu 1: Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm, làm khơng khí trước vào phổi ? Câu 2: Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác tác nhân có hại ? Câu 3: Đường dẫn khí có chức làm ẩm, làm ấm, làm sach khơng khí bảo vệ phổi, đường bụi bẩn tiếp xúc với bụi ta phải đeo trang Mùa lạnh bị nhiễm lạnh vào phổi? Hoạt động 2: Hoạt động hô hấp Khởi động: GV: Hô hấp gồm giai đoạn ( Gồm giai đoạn)? Các giai đoạn có mối liên quan với nào? ( Có mối liên quan chức năng) Vậy thơng khí trao đổi khí phổi diễn nào? Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề * Thơng khí phổi 2.1 Mục tiêu hoạt động: + GV chiếu hình 21-1 Cho HS quan sát hình vẽ SGK H 21.1+H21.2 GV vấn đáp gợi mở: Câu 1: Vì xương sườn nâng lên thể tích lồng ngực tăng ngược lại? Câu 2: Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực? Câu 3: Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? 2.2: Tổ chức hoạt động: + HS: Trao đổi nhóm nhỏ theo bàn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống kết Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện GV gọi theo tinh thần xung phong cá nhân Cho bạn khác nhận xét câu trả lời Lần lượt thực câu hỏi: Câu 1: Xương sườn nâng lên, liên sườn hòanh co, lồng ngực kéo lên, rộng nhơ Câu 2: Cơ liên sườn ngồi co làm tập hợp xương ức xương sườn có điểm tựa linh động với cột sống chuyển động đồng thời theo hướng: lên bên làm lồng ngực mở rộng sang hai bên chủ yếu Cơ hoành co làm lồng ngực mở rộng thêm phía dưới, ép xuống khoang bụng Cơ liên sườn ngồi hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ Ngồi cịn có tham gia số khác trường hợp thở gắng sức Câu 3: Dung tích phổi hít vào thở lúc bình thường gắng sực phụ thuộc vào yếu tố: Tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, bệnh tật Sức luyện tập GV đặt thêm câu hỏi: ? Vì ta nên tập hít thở sâu? 2.3: Đánh giá kết hoạt động: GV: chốt kiến thức GV hướng dẫn HS hình vẽ giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-3 Kết luận: - Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp (hít vào, thở ra) - Các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp - Dung tích phổi phụ thuộc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập… - Dung tích sống thể tích khơng khí lớn màmột thể hít vào thở * Trao đổi khí phổi tế bào: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu thiết bị đo nồng độ O2 khơng khí hít vào thở Cho HS quan sát kết Bảng 21/SGK-69 Cho câu hỏi vấn đáp: Câu 1: Nhận xét thành phần khí cacbonic oxi hít vào thở ra? Câu 2: Hãy giải thích khác thành phần khí hít vào thở ra? Câu 3: Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí? - Câu 4: Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào? Câu 5: Quan sát H21.4/SGK- 70, mô tả khuếch tán O2 CO2 * Thực nhiệm vụ: + HS: Trao đổi nhóm nhỏ theo bàn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống kết + Trong trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện * Báo cáo kết thảo luận: GV gọi theo tinh thần xung phong cá nhân Cho bạn khác nhận xét câu trả lời Lần lượt thực câu hỏi: từ 1-5 GV giải thích thêm: * Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi khí mao mạch phế nang với phế nang, nồng độ oxi mao mạch thấp, cacbonic cao ngược lại * Sự trao đổi khí tế bào trao đổi khí tế bào mao mạch Mµ ë tế bào tiêu dùng oxi nhiều nên nồng độ oxi thấp, cacbonic cao Máu vịng tuần hồn lớn tới tế bào giàu oxi có chênh lệch nồng độ chất dẫn đến khuếch tán.) * Đánh giá kết thực hiện: GV: chốt kiến thức GV hướng dẫn HS hình vẽ giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-2 Kết luận: + Sự trao đổi khí phổi: O2 khuếch tán từ phế nang vào máu CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang + Sự trao đổi khí tế bào: O2 khuếch tán từ máu vào tế bào CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu Câu hỏi tìm tịi, mở rộng: Câu 1: Giữa trao đổi khí tế bào phổi đâu quan trọng? Câu 2: Dung tích sống gì? Làm để thể ta có dung tích sống lí tưởng? Dung tích sống thể tích lượng khí lớn mà thể hít vào thở lần Để thể có dung tích sống lí tưởng, ta phải thường xuyên đặn tập TDTT phương pháp, từ lúc nhỏ thời gian lâu dài Hoạt động 3: Vệ sinh hơ hấp 3.1.Mục tiêu hoạt động: GV trình chiếu video clip tác hại khói thuốc Đây tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp hệ hơ hấp cịn có tác nhân gây hại cần bảo vệ hệ hô hấp nào? Cô em tìm hiểu hơm 3.2 Tổ chức hoạt động: a Tác nhân gây hại cho hệ hô hấp * Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Cho HS quan sát hình ảnh tác nhân gây hại cho hệ hô hấp máy chiếu Kết hợp với thông tin SGK bảng 22/ Tr 72 cho HS hoàn thiện bảng sau: 7’ ST Tác nhân Biện pháp T * Thực nhiệm vụ: HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện Các nhóm thực câu hỏi viết vào giấy khổ lớn theo nội dung yêu cầu * Báo cáo kết thảo luận: GV: Cho HS tự lên bảng gắn nội dung vào bảng, giáo viên cho đáp án nhóm tự nhận xét nhìn trực tiếp kết nhóm * Đánh giá kết thực hiện: GV chấm điểm nhanh tuyên dương nhóm thực tốt, động viên nhóm chưa thực Kết lun: * Các tác nhân có hại cho đờng hô hấp là: - Bụi - Các khí độc: - Vi sinh vật gây bệnh: gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th phổi Bin phỏp Tỏc dụng - Trồng nhiều xanh hai bên - Điều hồ thành phần khơng khí đường phố, nơi cơng sở, trường học bệnh ( chủ yếu tỉ lệ O2 CO2) theo viện nhà hướng có lợi cho hô hấp - Nên đeo trang dọn vệ - Hạn chế nhiễm khơng khí từ sinh nơi có bụi bụi - Đảm bảo nơi nơi làm việc có Hạn chế nhiễm khơng khí từ đủ nắng, gió, tránh ẩm thấp vi sinh vật gây bệnh - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi - Hạn chế sử dụng thết bị có thải Hạn chế ô nhiễm không khí từ khí độc hại chất khí độc (NOx, SOx, CO, nicơtin…) - Khơng hút thuốc vận động người không nên hút thuốc GV đặt câu hỏi tìm tịi, mở rộng, liên hệ thực tế: ? Em làm để bảo vệ môi trường nhà trường? ? Tác hại khói thuốc lá? GV đưa tình huống: Cậu trai anh Tồn hay bị viêm phế quản Trong đợt bệnh gần nhất, cháu ho dồn dập không dừng lại Thấy đỏ mặt tía tai, mắt trợn lên, thở gấp, vợ chồng anh Toàn hoảng hồn mang đến bệnh viện Sau qua nguy cấp, anh vào gặp bác sĩ biết bé bị viêm phế quản dạng hen Nhìn điếu thuốc cháy ngón tay móng vàng khè anh Tồn, bác sĩ hỏi: “Cậu hút ngày bao?” “Dạ hai” “Thảo nào, bị cậu” Em giải thích bác sĩ lại nói có lời khuyên với bố cậu bé b Các bệnh đường hô hấp: ? Em kể tên bệnh đường hô hấp? GV: Chiếu số hình ảnh bệnh đường hơ hấp giới thiệu bệnh KL: Các bệnh đường hô hấp: Bệnh lao, viêm phổi, viêm phế quản, hen suyễn, ung thư họng, ung thư phổi, tràn dịch màng phổi c Biện pháp rèn luyện hệ hô hấp * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu hình lượng khí lưu thơng thể giới thiệu lượng khí vơ ích, lượng khí hữu ích - Lấy VD: Cùng người thực động tác: hít thở bình thường hít thở sâu.Tính lượng khí vơ ích lượng khí hữu ích để so sánh phút - Sau cho HS kết hợp với thơng tin SGK hoàn thiện câu hỏi sau: - Câu 1: Vì luyện tập thể thao cách có dung tích sống lí tưởng? - Câu 2: Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? Câu 3: Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh? * Thực nhiệm vụ: + HS: Trao đổi nhóm nhỏ theo bàn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống kết Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện * Báo cáo kết thảo luận: GV thu sản phẩm nhóm sau trao đổi chéo nhóm để nhóm nhận xét nhóm bạn chấm điểm cho nhóm bạn * Đánh giá kết thực hiện: GV cho đáp án, câu 3đ+ 1đ trình bày Câu 1: Khi luyện tập TDTT cách đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng vì: có tổng dung tích phổi tối đa, dung tích khí cặn tối thiểu Câu 2: Khi thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp vì: Tỉ lệ khí hữu ích tăng, tỉ lệ khí vơ ích giảm Câu 3: Biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh: * Luyện tập TDTT * Tập hít thở sâu, giảm nhịp thở thường xuyên, từ bé GV: chốt kiến thức Kết luận: - Tích cực thường xuyên luyện tập TDTT - Phối hợp với thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên từ bé Câu hỏi tìm tịi, mở rộng: Câu 1: Trồng xanh có lợi ích việc làm bầu khơng khí quanh ta? Câu 2: Chọn đáp án Các bệnh dễ lây qua đường hô hấp: A Bệnh Sars, bệnh lao phổi B Bệnh cúm, bệnh ho gà C Bệnh thương hàn, tả, kiết lị , bệnh giun sán D Hai câu A,B Câu 3: Chọn đáp án Các bệnh dễ lây qua đường hô hấp: A Bệnh Sars, bệnh lao phổi B Bệnh cúm, bệnh ho gà C Bệnh thương hàn, tả, kiết lị , bệnh giun sán D Hai câu A,B Hoạt động 4: Thực hành: Hô hấp nhân tạo 4.1 Mục tiêu hoạt động: Em thấy nạn nhân ngừng hô hấp chưa? Trong trường hợp không cấp cứu kịp thời dẫn tới hậu gì? Có thể cấp cứu nạn nhân ngừng hô hấp đột ngột cách nào? tìm hiểu vấn đề 4.2 Tổ chức hoạt động: GV: Chia lớp thành nhóm Cho HS quan sát hình vẽ SGK H 23.1+H23.2 Nghiên cứu thơng tin SGK hoàn thiện câu hỏi sau: - Câu 1: So sách để điểm giống khác tình chủ yếu cần hô hấp nhân tạo? - Câu 2: Trong thực tế sống em gặp trương hợp bị ngừng thở đột ngột hô hấp nhân tạo chưa? Nhớ lại xem lúc nạn nhân trạng thái nào? - Câu 3: So sánh để điểm giống phương pháp hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt ấn lồng ngực - Câu 4: Hoạt động theo nhóm thực phương pháp hô hấp * Thực nhiệm vụ: HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm.( 5’) * Báo cáo kết thảo luận: - Từng nhóm thực câu hỏi 5: hô hấp nhân tạo phương pháp: Lần lượt nhóm lên bục giảng thực thực hành PP hô hấp: Thực PP hô hấp ép lồng ngực sau đến PP hà thổi ngạt - Trong trình thực hành em lựa chọn đốí tượng để thực 4.3 Đánh giá kết hoạt động: - GV: nhận xét việc thực HS sau cho điểm - GV nhận xét cụ thể cách đặt tay trước lồng ngực, cách ép để tránh tổn thương phần xương? Cách hà thổi ngạt để đảm bảo đủ lượng khí vào phổi khơng nhiều bị rách phổi Tuy nhiên thực hành nên việc ép lồng ngực bạn phải thật nhẹ nhàng Việc hà thực hành không chuyển vào miệng bạn Sau giáo viên cho điểm nhóm lấy điểm thực hành * Kết luận: Phần câu hỏi cho HS nhà thực sau nộp lại bảng thu hoạch Gợi ý cấc câu hỏi: - Câu 1: So sách để điểm giống khác tình chủ yếu cần hơ hấp nhân tạo? * Giống nhau: Cơ thể nạn nhân thiếu ô xi mặt tím tái * Khác nhau: - Chết đuối: Do phổi ngập nước - Điện giật: Do hơ hấp tim bị co cứng - Bị lâm vào môi trường ô nhiễm: ngất hay ngạt thở Câu 2: HS tự làm Câu 3: * Giống nhau: - Mục đích: Phục hồi hơ hấp bình thường - Cách tiến hành: + Thơng khí phổi nạn nhân với 12-20 lần/p + Lượng khí thơng nhịp 200ml Khác nhau: + Cách tiên hành: - PP hà thổi ngạt: Dùng miệng thổi trực tiếp khí vào phổi - PP ấn lồng ngực: Dùng tay tác động gián tiếp vào phổi ép vào lồng ngực + Hiệu quả: PP hà thổi ngạt có nhiều ưu hơn: - Đảm bảo số lượng áp lực khơng khí đưa vào phổi - Khơng làm tổn thương lồng ngực 1.3 Hoạt động luyện tập: Câu 1: Đặc điểm cấu tạo giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ? Có thể giới thiệu bệnh hen suyễn( hen phế quản) co thắt vịng sụn khí quản phế quản khơng có thơng khí thường chết phải uống thuốc chống hen xuyễn Câu 2: Hắt hơi, ho hoạt động thuộc hệ quan nào? Vì lại có phản ứng nhvậy? Có biện pháp để bảo vệ hệ hô hấp? Cõu 3: So sánh hô hấp thường hô hấp sâu? + Giống nhau: - Đều cử động hô hấp làm lưu thơng khí, thực theo chế phản xạ để lấy O2 vào đẩy khí CO2 ngồi - Đều có tham gia hơ hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực + Khác nhau: Hô hấp thường Hô hấp sâu - Được thực cách tự nhiên phản xạ khơng ĐK, sinh có - Số tham gia hơ hấp (chủ yếu hồnh liên sườn) - Được thực ta chủ động ( có tham gia ý thức hoạt động theo ý muốn) - Số tham gia hô hấp nhiều (ngoài tham gia HH thường cịn có tham gia lồng ngực, lớn, bé, thành bụng…) - Lượng khí lưu thơng khoảng - Lượng khí lưu thơng trao đổi lớn 500 ml khoảng 3500 ml - Hiệu hô hấp chưa cao, -Tăng hiệu hô hấp, tống nhiều khí cặn lượng khí cặn nhiều ngồi Câu 4: Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? + Ni cotin làm tê liệt lớp dung động phế quản, giảm hiệu lọc khơng khí gây ung thư phổi + NO2 gây viêm, sưng lớp niêm mạc, cản trơe trao đổi khí gây chết liều cao + CO chiếm chỗ O2 hồng cầu, làm cho thể trạng thái thiếu O2 đặc biệt thể động mạnh 1.4 Hoạt động vận dụng: ( Không đủ thời gian cho HS nhà thực hiện) Câu 1: Trực tiếp liên quan chặt chẽ đến hô hấp hệ hệ sau: A Hệ tiết; B hệ thần kinh; C Hệ tuần hoàn; D Hệ tiêu hóa Câu 2: Phản xạ ho có tác dụng: A Dẫn khơng khí vào phổi; B Làm làm ấm khơng khí C Tống chất bẩn dị vật; D Ngăn cản bụi Câu 3: Hiện nay, dịch cúm bùng phát mạnh số tỉnh thành có Phú Thọ Em cho biết nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên? Câu 4: Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/phút, nhịp hít vào 500ml khơng khí Khi người luyện tập nhịp hô hấp giảm xuống cịn 12 nhịp/phút, nhịp hít vào 900ml khơng khí a Tính lượng khí lưu thơng, khí khoảng chết, khí trao đổi người hơ hấp bình thường, hơ hấp sâu b So sánh lượng khí hữu ích người hơ hấp bình thường, hơ hấp sâu c Nêu ý nghĩa việc luyện tập hô hấp 1.5 Củng cố, rút kinh nghiệm chủ đề: - GV chốt kiến thức trọng tâm chuyên đề - GV cho HS tự đánh giá hoạt động nhóm bạn tích cực bạn chưa tích cực hoạt động - GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm ưu điểm, tồn - GV nhận xét thực hành ưu nhược điểm nhóm - Cho điểm nhóm HS dọn vệ sinh lớp 1.6 Giao nhiệm vụ nhà: - Về nhà hoàn thiện thu hoạch theo nội dung câu hỏi: Giờ sau nộp lại - Chuẩn bị sau: Đọc trước 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa