Ảnh hưởng game online đến giới trẻ tại phường trần phú, TP bắc giang v4

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Q trình tồn cầu hóa phát triển mạnh mẽ kéo theo hàng loạt phát minh khoa học – kĩ thuật công nghệ, dịch vụ đáp ứng nhu cầu cần thiết người Trong bật hết bùng nổ Internet Internet đưa người giới xích lại gần thơng qua Internet giúp người trao đổi thông tin, cập nhật tin tức nước giới Internet phương tiện học tập, làm việc giải trí người Sự phát triển mạnh mẽ hệ thống Internet góp phần đưa Việt Nam tiến nhanh vào đường hội nhập đưa người dân Việt Nam trở thành cơng dân quốc tế bình đẳng mạng giới trẻ Đối với giới trẻ nay, với mơi trường học tập, mơi trường giải trí phong phú đa dạng, nhu cầu sử dụng Internet giới trẻ ngày cao Sự đời Internet có ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống tinh thần đời sống học tập giới trẻ môi trường sống luôn động bận rộn Việc sử dụng Internet để đáp ứng nhu cầu học tập, giải trí giới trẻ tất yếu xu hướng toàn cầu hóa, đại hóa đất nước nhiên, việc đáp ứng nhũng nhu cầu ngồi mặt tích cực Internet mang đến nhiều tác động tiêu cực làm ảnh hưởng đến lối sống giới trẻ, xâm nhập trang web bẩn, hình ảnh xấu, đồi trụy, thô tục… làm ảnh hưởng đến đời sống cộng đồng việc truy cập Internet mà không mục đích học tập hay giải trí lành mạnh làm giới trẻ nhiều thời gian ảnh hưởng đến việc học hành Theo kết điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam Tính đến tháng 1/ 2004, tỷ lệ niên sử dụng Internet chiếm 73% có 50% niên sống đô thị, nông thôn chiếm 12,8% niên sử dụng trung bình 17,3% niên Việt Nam sử dụng Internet Phần đông (68%) dung Internet để tán gẫu 64,1% dung Internet để chơi game Qua cho thấy niên sử dụng Internet để làm phương tiện giải trí nhiều dùng để tìm kiếm thơng tin Bởi lúc hết vấn đề nghiện game online học sinh, giới trẻ đặt yêu cầu cấp bách để giải nhằm thức tỉnh giới trẻ khỏi tình trạng nghiện game online để tập trung vào việc học tập Bên cạnh lợi ích kế tốn mà game online mang lại, phải khẳng định Gamei online trị chơi có tính chất “gây nghiện” Chưa bao giờ, tính hai mặt vấn đề lại bộc lộ rõ trò chơi trực tuyến Trong nhà sản xuất ngày nỗ lực làm tốt cơng việc đồng thời, họ mang đến sức hấp dẫn khó cưỡng cho người sử dụng chúng Những phiên game online lơi với hình ảnh đẹp, âm sống động, khơng gian ba chiều hồnh tráng, có nội dung gay cấn, tình tiết hồi hộp hành động cao siêu khiến cho người chơi quên ăn, quên ngủ, bê trễ công việc bỏ học hành Chỉ đến xảy trường hợp niên 25 tuổi phía Nam bị rơi vào tình trạng mê sâu, ngất xỉu kéo dài ngày liền chơi game liên tục mặt trái Gamei online thực khiến dư luận xã hội phải bàng hoàng Phường Trần Phú, Bắc Giang quận trung tâm thành phố Bắc Giang, nơi tập trung kinh tế, văn hóa, xã hội nơi tập trung lớn trường trung học phổ thông, trường cao đẳng, đại học, Do vậy, nơi nơi tập trung đông đúc học sinh, giới trẻ sống học tập tỉ lệ nghiện game giới trẻ địa bàn đáng ý Do mà Quận gặp khơng khó khăn việc khắc phục tình trạng nghiện game giới trẻ địa bàn Vấn đề đặt : ảnh hưởng game online giới trẻ địa bàn nào? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng nghiện game giới trẻ? Những hậu việc nghiện game online? Cần phải làm để khắc phục tình trạng nghiện game giới trẻ? Xuất phát từ thực trạng em định lực chọn đề tài “Ảnh hưởng game online tới sống giới trẻ Phường Trần Phú, Thành phố Bắc Giang” để làm đề tài chuyên đề Tổng quan tình hình nghiên cứu Trong trình phát triển Game online, từ thời kỳ xuất thị trường Việt Nam giới trẻ quan tâm, tham gia nhiều Game online điều tra, nghiên cứu khoa học nhiều dạng hình thức khác Về phía Nhà nước có quan tâm đưa nhiều sách, văn điều chỉnh hướng chơi game online giới trẻ nói chung Game online nói riêng Gần Chính phủ ban hành “Văn quản lý game mạng internet năm 2013” vào ngày 19/7/2013, theo luật thức có hiệu lực vào ngày 1/9/2013: luật quy định rõ ràng nguyên tắc quản lý game, quyền nghĩa vụ doanh nghiệp cung cấp game… Ngoài quan tâm nhà nước, nhiều nhà nghiên cứu sâu vào nghiên cứu game online, tìm hiều trình game online phát triển giới trẻ, nghiên cứu tác động game online giới trẻ Tiêu biểu nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Thị Bích Hà “Tác động game online tới thiếu niên” Nghiên cứu đưa thực trạng phát triển game online giới Việt Nam, đưa tác động game online tới thiếu niên mặt: nhận thức, hành vi, xúc cảm, tình cảm….và thái độ xã hội tượng thiếu niên chơi game online Vào năm 2010, Đề tài nghiên cứu “Thị trường trò chơi trực tuyến Việt Nam thực trạng giải pháp” sinh viên nghiên cứu khoa học trường Đại học Ngoại Thương Th.s Hồng Xn Bình Phó trưởng khoa Kinh tế quốc tế, Đại học Ngoại Thương hướng dẫn thực Trong đề tài nghiên cứu làm rõ khái niệm phân loại trò chơi trực tuyến số khái niệm liên quan khác Lịch sử đời giới thiệu số ngành công nghiệp game lớn giới xâm nhập phát triển trò chơi trực tuyến Việt Nam - Khảo sát, đánh giá thực trạng thị trường game online Việt Nam nay: Nhu cầu, sở thích, thị hiếu người chơi (gamer), vai trò nhà phát hành game, hệ thống phân phối dịch vụ liên quan khung pháp lý định hướng Chính phủ nhằm phát triển ngành cơng nghiệp game Việt Nam Mặt khác game online phát triển mạnh mẽ nhiều tỉnh khác Sự phát triển thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu thực trạng, nghiên nhân dẫn đến phát triển Đề tài “Phân tích thực trạng chơi game online giới trẻ tỉnh Đồng Tháp” Th.s Nguyễn Giác Trí Nghiên cứu đưa thực trạng chơi game online giới trẻ tỉnh Đồng Tháp, nghiên cứu khoảng thời gian từ 1/4/2011 đến 30/5/2011 Trong đưa số liệu giới trẻ chơi game đây, chơi game với mục đích gì? Từ số liệu đưa giải pháp, khuyến nghị người chơi game online, với nhà nước, với xã hội,…nhằm khắc phục tình trạng thiếu hiểu biết game dẫn đến nhiều ảnh hưởng xấu Game online phát triển đến trình độ hình thành nhiều cộng đồng game, giới game mạng internet tụ tập đông đảo người quan tâm Từ xuất nhiều báo mạng nhiều trang web mạng xã hội hay trang web chủ game online game.playpark.vn, vietbao.vn, au.vtc.vn, www.chungta.com, Những viết cho biết kiện tới làng game online Việt, thực trạng game online Việt Nam giới, game thủ bật,…Ngồi ra, cịn có số tác phẩm nước ngồi có nghiên cứu vấn đề Tác phẩm ‘Hiểu game online, vấn đề nghiện cách điều trị cho thiếu niên’’ tác giả Kimberly Young, tác phẩm có đề cập đến vấn đề game online có khả gây nghiên kinh khủng giới trẻ tác giả đưa số giải pháp để hạn chế điều trị cho thiếu niên Tác giả Ferguson có tác phẩm ‘‘Trị chơi bạo lực có nhiều tác dụng tốt ?’’.Tác giả Ferguson cho chơi game nói chung game bạo lực nói riêng ngồi tác hại game ngược lại game có lợi ích thân người chơi Các nghiên cứu đưa phần ảnh hưởng game online phạm vi rộng Với đề tài nghiên cứu ‘ Tác động Game online đến đời sống sinh viên nay” đưa thực trạng ảnh hưởng game online mang lại sinh viên Phường Trần phú Bắc Giang đưa giải pháp nhằm phát huy ảnh hưởng tích cực Game online sinh viên nói riêng giới trẻ nói chung Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Qua tìm hiểu ảnh hưởng việc chơi Game online đề tài đề xuất số giải pháp quản lý để Game online thực có ảnh hưởng tích cực cho người sử dụng, đặc biệt sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu: Để làm rõ mục đích trên, đề tài giải nhiệm vụ sau: Khảo sát thực trạng chơi Game online sinh viên địa bàn Bắc Giang, cụ thể Phường Trần Phú khía cạnh như: Lí chơi game, game online hay chơi, thời gian, kinh phí chơi…các yếu tố khác Chỉ hệ tích cực tiêu cực game online người chơi nói riêng xã hội nói chung Trên sở đề xuất số khuyến nghị giúp cho gia đình, cá nhân người chơi cụ thể sinh viên có định hướng đắn việc chơi Game online Đồng thời giúp cho nhà quản lý có sở khoa học để đổi nội dung, phương pháp quản lý đối tượng chơi Game online Qua làm giảm thiểu tác động tiêu cực phát huy giá trị tích cực loại hình giải trí người chơi xã hội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Những ảnh hưởng việc chơi Game online đến đời sống sinh viên 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Không gian nghiên cứu: Phường Trần phú TP Bắc Giang - Thời gian nghiên cứu: nghiên cứu tiến hành giai đoạn 20142016 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp thu thập số liệu Sử dụng bảng hỏi điều tra xã hội học với 200 phiếu nhằm thu thập ý kiến đối tượng niên, chủ quán game, nhà quản lý nhằm đánh giá yếu tố ảnh hưởng từ việc chơi Game online đến đời sống sinh viên Cùng với phương pháp vấn sâu phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp điều tra bảng hỏi ba phương pháp nghiên cứu quan trọng sử dụng đề tài Phương pháp quan sát: Phương pháp quan sát sử dụng đề tài phương pháp quan sát không tham dự Địa điểm quan sát: Quan sát số địa điểm chơi Game gần Phường Trần Phú Tiêu chí quan sát: Quan sát thời gian chơi, loại hình trị chơi thái độ người chơi Game online 5.2 Phương pháp phân tích số liệu Sử dụng kết hợp nhiều phương pháp khác cảu văn học như: Tổng hợp, phân tích, đánh giá, so sánh… để nghiên cứu tài liệu lien quan đến nội dung đề tài Đây phương pháp quan trọng giúp em tìm hiểu Thực trạng phát triển Game online, Lịch sử nghiên cứu Game online loại hình Game online giới trẻ ưa thích Giả thuyết nghiên cứu - Nam sinh viên chơi game online nhiều nữ sinh viên Nguyên nhân vấn đề sinh viên đam mê với game online Sinh viên có tần suất chơi game online nhiều kết học tập so - với người khơng chơi Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác phịng chống nghiện game online cần có tham gia ban ngành đoàn thể với mạng lưới người làm xã hội Câu hỏi nghiên cứu Ảnh hưởng game online niên nào? Nguyên nhân dẫn đến thực trang nghiện game online niên nay? Cần phải làm để khắc phục tình trạng nghiện game online niên địa bàn nghiên cứu? Khung lý thuyết Đóng góp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học Đề tài vận dụng số lý thuyết, khái niệm xã hội học vào thực tiễn xã hội, qua góp phần nhận thức sâu sắc làm phong phú lý thuyết, khái niệm Đề tài góp phần làm rõ vấn đề “Ảnh hưởng game online tới sống giới trẻ Phường Trần Phú, Thành phố Bắc Giang” từ giúp nâng cao nhận thức thân người nghiện game, gia đình, xã hội vân đề nghiện game giới trẻ xã hội hiên Ý nghĩa thực tiễn đề tài Thực đề “Ảnh hưởng game online tới sống giới trẻ Phường Trần Phú, Thành phố Bắc Giang ” góp phần mơ tả ảnh hưởng game giới trẻ học sinh, niên địa bàn Phường Trần phú TP Bắc Giang Thông qua nghiên cứu đề tài góp phần lý giải số nguyên nhân bao gồm nhân tố chủ quan khách quan dẫn đến thực trạng Đồng thời đề tài đưa số kết luận khuyến nghị nhằm góp phần cung cấp thơng tin cho nhà quản lý xã hội trình đề giải pháp giải tốt thực trạng gây ảnh hưởng tới đời sống giới trẻ Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cở sở lý luận 1.1.1 Quan điểm Marxist chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử sở lý luận phương pháp luận cho khoa học nói chung khoa học xã hội học nói riêng Vận dụng tổng hợp lý luận tuân theo yêu cầu sau: - Những quy luật vận động phát triển xã hội phải xem xét khách - quan tồn Những tượng xã hội phải xem xét mối quan hệ biện chứng - với Xem xét tượng xã hội phải hướng đến chất, không hướng tới - ngẫu nhiên, bất bình thường Tuân thủ nguyên tắc lịch sử cụ thể Xem xét yếu tố người mang chất xã hội, tính thực nó, người “tổng hoà mối quan hệ xã hội”, đồng thời chủ thể xã hội Từ đó, coi việc sức phát huy nhân tố người, coi chiến lược người điểm mấu chốt phát triển kinh tế-xã hội Nghiên cứu tác động game online vấn đề học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị dựa nguyên tắc quan điểm Marxist chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử làm kim nam xun suốt q trình nghiên cứu Do đó, trở thành phương pháp luận đề tài Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan nghiên cứu trước hết phải nghiên cứu thực trạng lựa chọn thực hành vi chơi game online học sinh đô thị chúng tồn thực tế Đưa nhận định vấn đề này, loại trừ phán đoán chủ quan, thiếu người nghiên cứu, kết luận phải phản ánh thực tế Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng: Khi xem xét vật phải khách quan đặt chúng mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, yếu tố tác động lẫn nhau, diễn biến thực tế, chưa có giải pháp đồng ” (VietnamNet 30/11/2005 ) Phó Thủ tướng nhiệm vụ cụ thể cho bộ, nhằm quản lý chặt hạn chế tối đa mặt tiêu cực game online để lĩnh vực có điều kiện phát triển mạnh, tạo hiệu kinh tế phải đảm bảo an ninh trật tự lợi ích xã hội 1.3 Các hướng tiếp cận lý thuyết xã hội học 1.3.1 Lý thuyết trao đổi lựa chọn hợp lý Theo G Homans, nhà xã hội học người Mỹ cá nhân hành động theo nguyên tắc trao đổi giá trị vật chất tinh thần ủng hộ, tán thưởng hay danh dự…Homans đưa nguyên tắc tương tác cá nhân sau: - Nếu dạng hành vi thưởng hay có lợi hành vi có xu hướng lặp - lại Hành vi thưởng, lợi hồn cảnh cá nhân có xu - hướng lặp lại hành vi hồn cảnh tương tự Nếu phần thưởng, mối lợi đủ lớn cá nhân sẵn sàng bỏ nhiều “chi - phí”vật chất tinh thần để đạt Mức độ hài lịng, thoả mãn với phần thưởng, mối lợi cá nhân giành cao lần đầu có xu hướng giảm dần Tiêu điểm thuyết lựa chọn hợp lý chủ thể (Actor) Các chủ thể (Actor) xem có mục đích hay mục tiêu mà hành động họ hướng tới Các chủ thể (Actor) xem có sở thích (như giá trị, tiện ích) Thuyết lựa chọn hợp lý khơng quan tâm đến tính chất sở thích nguồn chúng Cái quan trọng hành động thực để đạt đối tượng phù hợp với hệ thống, sở thích chủ thể (Actor) Về nguyên tắc, lý thuyết cho cá nhân xuất phát từ động lý lựa chọn hành động đem lại lợi ích lớn với nguy chi phí thiệt hại nhỏ Có thể nói, mơ hình xã hội game online mơ hình thu nhỏ xã hội thực tế nên coi việc nhập vai, đóng vai nhân vật người chơi game, việc họ tính tốn cho phần thưởng đạt lớn so với chi phí phải bỏ tham gia tương tác xã hội Khi chơi game online chủ thể nhận thấy đạt lợi ích thư giãn, mối quan hệ hay việc thoả mãn trí tò mò nhu cầu tự thể hiện, khẳng định thân họ có xu hướng tiếp tục thực hành vi chơi game online Ngoài ra, tương tác với người chơi đem lại kích thích tán thưởng hay khơng tán thưởng kết đạt trò chơi người chơi Theo đó, họ cân nhắc việc tiếp tục thực hành vi tán thưởng không thực hành vi ngược lại Theo Fridman Heechter chủ thể hành động xem nhân vật hành động có mục đích, có mục tiêu có sở thích riêng Hành động chủ thể thực để đạt mục đích, mục tiêu phù hợp với hệ thống sở thích chủ thể hành động Tuy nhiên, trình hành động, chủ thể chịu tác động hai nhóm yếu tố: Thứ nhất: Sự hoi tiềm Mỗi chủ thể hành động có tiềm khác Ở đây, tiềm hiểu điều kiện mức sống, điều kiện kinh tế, thời gian…Đối với người có tiềm năng, mục đích đạt dễ dàng so với người tiềm năng, liên quan tới tiềm chi phí, giá phải trả Trong việc theo đuổi mục đích, chủ thể phải quan tâm tới giá hành động lôi họ Các chủ thể chọn cách khơng theo đuổi mục đích có giá trị cao tiềm thân không đáng kể, may việc cố gắng để đạt mục đích chủ thể hành động huỷ hoại may có giá trị cao Các chủ thể hành động xem ln tối đa hố điều lợi cho Thứ hai: Các thể chế xã hội Theo Friedman Hechter thể chế xã hội áp đặt khn mẫu hành động cho cá nhân thông qua tiêu chí, quy luật, lịch trình, ngun tắc tạo ảnh hưởng có hệ thống với kết xã hội Trong thực tế sống xã hội, q trình tương tác theo mơ hình trao đổi xã hội việc hành động dựa lựa chọn hợp lý phổ biến Theo Homans, toàn tương tác xã hội tập hợp phức tạp trao đổi Ở đây, người chơi với tư cách chủ thể hành động ln tìm cách tối đa hố lợi ích cho đồng thời giảm thiểu chi phí, thiệt hại phải trả Điều dẫn tới số hệ định, tích cực liên kết thành nhóm chơi, phe chơi để nhanh chóng lên bậc hay tiêu cực việc ăn cắp, lấy trộm đồ game 1.3.2 Lý thuyết tương tác biểu trưng Đại diện tiêu biểu thuyết Max Weber, Georger Simmel, Robert Park đồng học trò họ M Weber quan niệm, đối tượng nghiên cứu xã hội học hành động xã hội Theo ông, hành động xã hội hành vi mà chủ thể gán cho ý nghĩa chủ quan định định hướng vào hành vi người khác, tức chủ thể ln phải tính đến diện người khác suốt trình hành động Điều gợi ý tưởng hành động xã hội xảy mối tương tác với người khác cách trực tiếp hay gián tiếp thông qua hệ thống tri giác, biểu tượng, tưởng tượng người khác G Simmel cho rằng, xã hội tạo thành từ vô số “các nguyên tử xã hội” mối tương tác xã hội cá nhân Theo ông, tương tác xã hội thuộc vào số lượng thành viên nhóm Simmel ý nghĩa xã hội số lượng mà cụ thể nhóm từ người trở lên tạo thành “cái xã hội” có sức mạnh “đa số, đại đa số” chi phối hành động cá nhân Các tác giả thuyết tương tác biểu trưng vận dụng quan điểm thuyết hành vi cho tư trải nghiệm bên hành vi hành vi bên khó quan sát chúng tuân theo quy luật hành vi bên Đồng thời, tác giả thuyết tương tác biểu trưng phát triển thuyết hành vi xã hội để nhấn mạnh vai trò yếu tố tư duy, ý thức tự ý thức cá nhân hành vi, hoạt động, giao tiếp mối tương tác xã hội Luận điểm gốc thuyết tương tác biểu trưng cho xã hội tạo thành từ tương tác vơ số cá nhân: hành vi cử người có vơ số ý nghĩa khác nhau; hành vi cử người phụ thuộc mà thay đổi với ý nghĩa biểu trưng Do đó, để hiểu tương tác xã hội cá nhân, người với xã hội cần phải nghiên cứu tương tác xã hội, phải lý giải ý nghĩa biểu mối tương tác Lý thuyết gắn liền với tên tuổi nhà xã hội học Mỹ G Mead Mead chịu ảnh hưởng trường phái hành vi luận khoa học xã hội Mỹ đơi lý luận ơng cịn gọi lý thuyết hành vi xã hội Một luận điểm tập trung thuyết tương tác biểu trưng quan điểm cho cá nhân q trình tương tác, qua lại với khơng phản ứng dạng hành động trực tiếp người khác mà “đọc”và lí giải chúng Chúng ta ln tìm ý nghĩa gắn cho hành động, cử chỉ…đó biểu tượng Để hiểu ý nghĩa hành động, cử người khác (biểu tượng) cần phải nhập vào vai trị người đó, nói cách khác phải đặt vào vị trí người Khi phân tích hành động cá nhân, Mead đưa giai đoạn bản, giai đoạn liên kết với cách biện chứng: Giai đoạn thứ 1: Hành động ngưòi gần giống với động vật Cụ thể, người có nhu cầu làm đó, địi hỏi phải có tác động trực tiếp lên giác quan phản ứng chủ thể Giai đoạn thứ 2: Thể khác biệt người động vật mặt trả lời kích thích Giai đoạn liên quan tới yếu tố nhận thức hành động liên quan tới vấn đề động hành động Kích thích từ bên ngồi tác động vào quan tri giác hay giác quan giúp cho chủ thể đánh giá trực tiếp nhận dạng kích thích Con người khơng trực tiếp trả lời kích thích mà thơng qua tượng, yếu tố tinh thần để đánh giá Con ngừời khơng có xu hướng lựa chọn tất mà giới bên tác động vào mà lựa chọn tác động có ý nghĩa quan trọng định Những kích thích lựa chọn phân tích nhờ vào kinh nghiệm tư chủ thể biến thành mục tiêu Giai đoạn thứ 3: Là giai đoạn lựa chọn, cân nhắc thao tác Chủ thể đánh giá nên hành động tình lựa chọn thao tác Nó ảnh hưởng trực tiếp tới kết hành động Giai đoạn thứ 4: Là giai đoạn hành động Khi giai đoạn chuẩn bi xong, người thực hành động để thoả mãn nhu cầu Tất nhiên, hành động người vô đa dạng, phong phú nhiều trường hợp khơng tn theo đầy đủ trình tự giai đoạn Nội dung thuyết tương tác biểu trưng áp dụng vào nghiên cứu cụ thể hành vi chơi game online học sinh từ lớp đến lớp 12 khía cạnh sau: Thứ nhất, game online có đặc thù mối quan hệ giao tiếp thơng qua trị chơi mạng internet Khác với trò chơi cổ điển máy tính, người chơi đối diện với hình hay nói cách khác đối diện với Game online, người chơi thực giao tiếp với ngôn ngữ (chat), biểu tượng (icon), chí tiến hành mua bán, trao đổi tài sản game Nhờ hình thành nên nhóm, bang hội (clan) game, cộng đồng người chơi game thuộc phe thuộc phe đối nghịch Tuy nhiên, dù hình thức nào, người chơi game online thực tương tác xã hội thông qua biểu tượng người chơi tự quy gán Thứ hai, nhu cầu giải trí tất yếu kích thích lên người chơi Nhưng chủ thể không tuỳ tiện lựa chọn cách thức để thoả mãn nhu cầu mà nhờ có nhận thức, phân tích, tư người chơi lựa chọn loại hình giải trí phù hợp với mong đợi thân Hơn nữa, sau lựa chọn loại hình giải trí phù hợp, người tiếp tục cấn nhắc việc thực hành vi Cụ thể, người chơi game online, người chơi ln phải đặt vào vai trị nhân vật trò chơi, thực giao tiếp với nhân vật khác, phân tích biểu tượng từ định thực hành vi nào, thao tác nào, tình 1.4 Các khái niệm công cụ 1.4.1 Khái niệm game online/gamer game online loại hình trị chơi trực tuyến Có nhiều loại trị chơi trực tuyến khác nhau, game nhập vai trực tuyến nhiều người chơi-massive multip player online role playing game (MMORPG) loại game thu hút ý nhiều người Dạng game bắt đầu xuất Việt Nam từ năm đầu thập kỉ 90 kỉ trước nhanh chóng trở thành trào lưu với phát triển không ngừng Internet băng thông rộng loại trị chơi địi hỏi phải có Internet tốc độ cao hoạt động Do vậy, game online không xem loại hình giải trí đáp ứng nhu cầu giải trí cá nhân, nhóm tồn xã hội mà cịn coi sản phẩm độc đáo mang lại nhiều lợi nhuận ngành khoa hoc cơng nghệ đời phát triển gắn liền với trình phát triển khoa hoc cơng nghệ, đặc biệt cơng nghệ thơng tin Trên thực tế, có thuật ngữ tồn song song game online game offline Một câu hỏi đặt có khác biệt game online với game offline? Tìm hiểu điều này, tơi đến kết luận: khơng có khác biệt game online game offline, cách gọi khác game trực tuyến Như vậy, game online hay game offline không cần phải phân biệt nên dùng thuật ngữ chung game online Khái niệm Gamer: Gamer cách gọi quy ước chung dùng để người chơi game online 1.4.2 Khái niệm nhu cầu Theo từ điển xã hội học [1, tr 243]: “nhu cầu đòi hỏi điều cần thiết để đảm bảo hoạt động thể, nhân cách người, nhóm xã hội tồn xã hội nói chung, nơi thúc nội hành động” Nhu cầu mang tính sinh học, nhằm đáp ứng địi hỏi phát triển sinh học người Theo A.Maslow (1908-1970)-một người tiên phong trường phái Tâm lí học nhân văn (Humanistic Psychology) lý thuyết thang bậc nhu cầu (Hierarchy of Needs) đưa thang bậc nhu cầu sau: thứ nhu cầu (basic needs), thứ hai nhu cầu an toàn, an ninh (safety, security needs), thứ ba nhu cầu xã hội (social needs), thứ tư nhu cầu quý trọng, gọi nhu cầu tự trọng (esteem needs) Cuối nhu cầu thể (self-actualizing needs) Maslow khẳng định: Nhu cầu bản(còn gọi nhu cầu thể hay nhu cầu sinh lý) nhu cầu mạnh người, bao gồm nhu cầu như: ăn, uống, ngủ, hít thở, tình dục, nhu cầu làm cho người thoải mái,…Khi người đáp ứng nhu cầu nhu cầu an toàn, an ninh trở nên thiết yếu Nhu cầu thường khẳng định thông qua mong muốn dự ổn định sống, sống khu phố an ninh, sống xã hội có pháp luật, có nhà cửa để ở, Các niềm tin tôn giáo, dịch vụ bảo hiểm,… để đảm bảo nhu cầu thứ hai người Ông khẳng định: nhu cầu mức độ cao không xuất nhu cầu không đáp ứng ngược lại Như vậy, nhu cầu mang tính xã hội, thể chỗ: Thứ nhất, dù riêng cá nhân nhu cầu đáp ứng nhờ sản xuất xã hội, bị sản xuất xã hội quy định Thứ hai, nhu cầu giống thời đại, xã hội chúng lại đáp ứng theo cách khác nhau, phù hợp với điều kiện lịch sử mức độ phát triển thời đại Hệ thống nhu cầu phân loại dựa sở nhiều loại tiêu chí khác theo tính chất, theo đối tượng thoả mãn nhu cầu, theo lĩnh vực hoạt động, theo phương thức sử dụng sản phẩm xã hội, theo mức độ cần thiết phải đáp ứng, theo nhóm xã hội… 1.4.3 Khái niệm giải trí Theo từ điển xã hội học: “giải trí dạng hoạt động người, đáp ứng nhu cầu phát triển người mặt thể chất, trí tuệ mỹ học… Giải trí không nhu cầu cá nhân mà nhu cầu đời sống cộng đồng” Giải trí dạng hoạt động xã hội Theo tác giả Đinh Thị Vân Chi: “giải trí hoạt động thẩm mỹ thời gian rỗi, nhằm giải toả căng thẳng trí não, tạo hứng thú cho người điều kiện phát triển người cách tồn diện trí tuệ, thể lực thẩm mỹ” Chức xã hội giải trí tái nhận thức, tái sáng tạo, gắn kết cộng đồng, thúc đẩy kinh tế cuối chức an sinh xã hội Khái niệm nhu cầu giải trí: - Nhu cầu giải trí nhu cầu người, vừa mang tính cá - nhân lại vừa mang tính xã hội Nhu cầu giải trí động hoạt động giải trí Trong trường hợp này, hành vi chơi game online xem nhu cầu giải trí giới trẻ 1.4.4 Khái niệm hành vi – lựa chọn thực hành vi chơi game online Theo cách hiểu lý thuyết hành vi thống, hành vi người phản ứng (máy móc) quan sát sau tác nhân Theo lý thuyết này, không quan sát phản ứng nói khơng có hành vi Cách hiểu dựa mơ hình hành vi Watson: S – R (Kích thích - Phản ứng) Tuy nhiên, theo nhà hành vi (hành vi xã hội) họ cho tác nhân kích thích cịn phải có yếu tố trung gian, chia thành hai loại: nhu cầu sinh lý yếu tố nhận thức Một số người khác chia yếu tố trung gian thành ba nhóm gồm: nhóm hệ thống nhu cầu, nhóm giá trị nhóm tình thực hành vi Trong đề tài nghiên cứu, khái niệm hành vi sử dụng hành vi xã hội Cụ thể, nghiên cứu hành vi chơi game online, hành vi cá nhân tham gia vào hoạt động chơi game online, chủ thể hành vi có suy nghĩ, cân nhắc, đối chiếu trước tác nhân trước phản ánh lại, điều thể qua cách lựa chọn thực hành vi chơi game người chơi, là: loại game thường chơi, , thâm niên chơi, mức độ thường chơi, thời gian thường chơi, thời điểm thường chơi… hành động sau chơi game lí kết thúc lần chơi 1.4.5 Khái niệm giới trẻ Giới trẻ ý nói đến người độ tuổi thiếu niên (tức dao động khoảng từ 15 - 25), động, sáng tạo, sành điệu, chịu chơi , thường tị mị, thích khám phá ham vui Đáp ứng lý tưởng cao vời đầy trọng trách đó, người trẻ phải người sống, hình thành, lớn dần, muốn khẳng định, muốn trưởng thành, bộc lộ, hội nhập, thành cơng, muốn cảm thấy có ích cho xã hội, cho người khác, cho giáo hội cho gia đình Họ sống quanh ta muốn lăn xả, hịa nhập vào với sức sống, lý tưởng mục đích rõ rệt, muốn đóng góp sức vào Họ muốn tạo cho họ sống có ý nghĩa cho thân cho đời Họ giai đoạn sung mã đời Nhưng người trẻ người đầy mộng mơ, muốn đổi mới, muốn trội, muốn người ta ca tụng Chính mà họ ln tìm cách theo đuổi giá trị, phương cách sống nhằm thỏa mãn họ Người trẻ người nông thời nhất, chưa có độ chín chắn suy nghĩ hành động, thứ họ thời, nhiều chóng qua Họ ln khao khát mới, trội, mà họ ln tìm cách để trội, để đổi mới, khơng chịu gị bó khn khổ (Nguyễn Văn Bình, 2009, tr.135) 1.5 Cơ sở thực tiễn 1.5.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Cho tới nay, nghiên cứu loại hình giải trí có nhiều cơng trình khác việc nghiên cứu game online khơng cịn vấn đề mẻ mang tính khai phá Tuy nhiên, game online vừa xuất Việt Nam vài năm gần nên có nhiều báo, tạp chí đề cập đến vấn đề này, đặc biệt phải kể đến trang báo điện tử thường xuyên cập nhật viết game online như: http://Vietnamnet.vn; http://tienphong online.com.vn; http:// dantri.com.vn… thực tế chưa có cơng trình nghiên cứu thực mang tính tổng hợp loại hình giải trí mẻ hấp dẫn Gần nghiên cứu nhóm sinh viên trường ĐH KHXH&NV - Đại học quốc gia Hà Nội với đề tài “Hành vi chơi game online người độ tuổi học” Tuy nhiên, khuôn khổ báo cáo khoa học nên nhóm sinh viên khảo sát phạm vi nhỏ (khảo sát trường hợp phường Bách Khoa quận Hai Bà Trưng-TP Hà Nội), kết nghiên cứu dừng lại việc phác hoạ thực trạng chơi game người độ tuổi học số hệ người chơi xã hội thông qua việc tìm hiểu hành vi chơi game đối tượng chưa sâu nghiên cứu tác động loại hình game online vấn đề cụ thể nhóm đối tượng nghiên cứu Trong báo cáo chưa rõ nguyên nhân lựa chọn thực hành vi chơi game tác động game online người chơi xã hội Báo cáo dừng lại việc khác mức độ thực hành vi nhóm người chơi game online chưa cho thấy mức độ ảnh hưởng khác nhóm người chơi khơng chơi game online Nghĩa chưa đưa tương quan người chơi khơng chơi game online, chưa lí giải ngun nhân game online lại có mức độ ảnh hưởng khác nhóm đối tượng chơi hai nhóm đối tượng Trong đó, lượng người đến với game online liên tục tăng Nó khơng thu hút giới trẻ mà cịn hệ U30, U40 chí U50, 60 Cơn sốt game online trở thành vấn đề đáng báo động thành phố lớn Nó thu hút quan tâm khơng dư luận xã hội mà cịn nhà quản lý, cấp quyền có liên quan đặc biệt giới trẻ gia đình có em độ tuổi học sinh game online len lỏi vào đời sống hàng ngày, hàng giờ, ảnh hưởng nhiều đến đời sống, đến sinh hoạt hàng ngày Điều làm nảy sinh hàng loạt vấn đề xã hội có liên quan có mặt tích cực lẫn tiêu cực Chúng ta nhận diện tốt hay xấu, tồn có lợi hay khơng có lợi đời sống xã hội Và để trả lời câu hỏi này, phải có so sánh mức độ tác động hai mặt tích cực tiêu cực, cần phải nghiên cứu chứng minh thực tế game online có nhiều tác động tích cực hay nhiều tác động tiêu cực Mặt khác, quản lý tốt mà cịn chưa hiểu biết cụ thể Chúng ta cần có nghiên cứu sâu rộng loại hình giải trí mẻ Tuy nhiên, với hiểu biết khả tơi muốn tập trung tìm hiểu nghiên cứu tác động game online vấn đề học tập nâng cao kiến thức nhóm đối tượng học sinh(những người chịu ảnh hưởng mạnh mẽ trực tiếp từ loại hình giải trí này)-một vấn đề thiết mối quan tâm khơng gia đình, nhà trường mà tồn xã hội nhằm có số thật cụ thể để đưa kết luận xác phần hệ game online người chơi đưa số giải pháp, khuyến nghị mang tính khả thi nhà quản lý, nhà hoạch định sách xã hội để game online thực trị chơi giải trí lành mạnh, hữu ích đời sống xã hội 1.5.2 Tổng quan địa bàn nghiên cứu Điều kiện địa lý, dân số: Về địa lý: Là tỉnh thuộc vùng đông bắc Bắc Bộ, phía đơng giáp tỉnh Quảng Ninh, phía bắc giáp tỉnh Lạng Sơn, phía tây giáp tỉnh Thái Nguyên huyện Sóc Sơn (Hà Nội) phía nam giáp tỉnh Bắc Ninh tỉnh Hải Dương Khí hậu: Tỉnh Bắc Giang nằm vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa khu vực Đơng Bắc Việt Nam, năm có bốn mùa rõ rệt Mùa Đơng có khí hậu khơ, lạnh; mùa Hè khí hậu nóng, ẩm; mùa Xn Độ ẩm trung bình năm 83%, số tháng năm có độ ẩm trung bình 85% Các tháng mùa khơ có độ ẩm khơng khí dao động khoảng 74% - 80% Bắc Giang có 382.200 đất tự nhiên, bao gồm 123.000 đất nông nghiệp, 110.000 đất lâm nghiệp, 66.500 đất đô thị, đất chuyên dùng đất ở, lại khoảng 82.700 loại đất khác, nhóm đất đỏ vàng chiếm diện tích lớn khoảng 63,13% diện tích tự nhiên Dân số: Đến hết năm 2014, dân số toàn tỉnh Bắc Giang ước 1.624.456 người, mật độ dân số bình qn 420,9 người/km2, tỉnh có mật độ dân số bình quân cao so với mật độ dân số bình quân nước Theo số liệu thống kê năm 2014, dân số toàn tỉnh Bắc Giang có 1,6 triệu người, bao gồm 21 thành phần dân tộc, có 20 thành phần dân tộc thiểu số (DTTS) với số dân 200.538 người, chiếm 12,4% dân số toàn tỉnh Đồng bào dân tộc thiểu số cư trú tập trung 105 xã, thị trấn thuộc huyện miền núi, vùng cao: Sơn Động, Lục Ngạn, Lục Nam, Yên Thế, Lạng Giang, Tân Yên Kinh tế xã hội Năm 2016 năm ấn tượng tỉnh Bắc Giang Với tâm cao hệ thống trị, cộng đồng doanh nghiệp, tầng lớp nhân dân, tỉnh Bắc Giang đạt nhiều thành tựu quan trọng 17/17 tiêu kinh tế - xã hội chủ yếu đạt vượt kế hoạch đề ra, đời sống nhân dân ổn định, bước nâng lên; quốc phòng, an ninh đảm bảo Sau 10 thành tựu bật Cổng TTĐT tỉnh Bắc Giang bình chọn tháng đầu năm 2016, kinh tế - xã hội (KTXH) tỉnh đạt nhiều kết bật Tăng trưởng kinh tế (GRDP) tăng cao kể từ năm 2013, ước đạt 8,5%, đó, nơng, lâm nghiệp thủy sản tăng 3,2%, công nghiệp - xây dựng tăng 13,3%, dịch vụ tăng 6,9% Đời sống nhân dân ổn định, bước nâng lên; quốc phòng an ninh, trật tự an toàn xã hội đảm bảo Quý I/2017, tình hình KT-XH tỉnh đạt nhiều kết bật Tăng trưởng kinh tế (GRDP) tăng cao năm gần đây, ước đạt 10,1%, sản xuất công nghiệp, dịch vụ tăng trưởng khá; tiến độ sản xuất nông nghiệp đảm bảo; môi trường đầu tư cải thiện, thu hút đầu tư có nhiều khởi sắc Giáo dục đào tạo Giáo dục đào tạo tiếp tục phát triển Mạng lưới trường bố trí hợp lý, bảo đảm xã có đủ 03 trường (mầm non, tiểu học, trung học sở); tỷ lệ trường chuẩn quốc gia đạt 80%, vượt mục tiêu đề 100% đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn chuẩn Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi hoàn thành trước năm so với kế hoạch; phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ đạt 70,8% số xã (tăng 56,5% so với năm 2010) Giáo dục - đào tạo trì vị trí nhóm 15 tỉnh, thành phố dẫn đầu nước; thi học sinh giỏi văn hóa cấp quốc gia năm 2015 xếp thứ 12 số lượng giải, xếp thứ chất lượng giải ln vị trí từ đến thi cấp khu vực, toàn quốc Ngồi có nhà vơ địch Đường lên đỉnh Olympia Công tác tạo nghệ quan tâm đầu tư, bước gắn kết sở dạy nghề với doanh nghiệp, gắn đào tạo nghề với giải việc làm Mỗi năm, sở địa bàn đào tạo nghề cho gần vạn lao động, tỷ lệ lao động qua đào tạo tỉnh đạt 50,5% Trên 90% sinh viên tốt nghiệp cao đẳng nghề, 80% học sinh tốt nghiệp trung cấp nghề, 70% học sinh tốt nghiệp sơ cấp nghề có việc làm sau đào tạo Tỷ lệ lao động làm việc lĩnh vực công nghiệp - xây dựng tăng từ 15,3% năm 2010 lên 23,3% năm 2015, tỷ lệ lao động làm việc lĩnh vực dịch vụ tăng từ 12,6% năm 2010 lên 20,5% năm 2015, tỷ lệ lao động làm việc lĩnh vực nông, lâm nghiệp thủy sản giảm từ 72,1% năm 2010 xuống 56% năm 2015 Giới thiệu Phường Trần phú TP Bắc Giang Chương : THỰC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN ĐỜI SỐNG CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ, THÀNH PHỐ BẮC GIANG 2.1 THỰC TRẠNG CHƠI GAME ONLINE CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ 2.1.1 Địa điểm giới trẻ thường chơi game online 2.1.2 Thời gian tần suất chơi game online 2.1.3 Các game online giới trẻ thường chơi 2.1.4 Kinh phí chơi game online 2.2 ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN ĐỜI SỐNG CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ 2.2.1 Ảnh hưởng đến kinh tế 2.2.2 Ảnh hưởng đến nhận thức 2.2.3 Ảnh hưởng đến tình cảm-xúc cảm 2.2.4 Ảnh hưởng đến hành vi Chương : MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỐI VỚI VIỆC CHƠI GAME ONLINE CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ THÀNH PHỐ BẮC GIANG 3.1 NGUYÊN NHÂN CHƠI GAME ONLINE CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ 3.1.1 3.1.2 3.2 Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân chủ quan MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ 3.2.1 Đối với quan quản lý game 3.2.2 Đối với gia đình 3.2.3 Đối với cá nhân người chơi KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Xn Bình (2010), Thị trường trị chơi trực tuyến Việt Nam : Thực trạng giải pháp, Nhà xuất Lao động Xã hội Nguyễn Quý Thanh(2013), Internet – sinh viên – lối sống nghiên cứu xã hội học phương tiện truyền thông kiểu mới, Nhà xuất Trẻ Lê Cơng Minh (2010), Tình trạng nghiện Internet học sinh trung học sở thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, luận văn thạc sỹ, Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Trịnh Hịa Bình (2009), Khảo sát xã hội dịch vụ trò chơi trực tuyến ởViệt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế, Viện Xãhội học Việt Nam Trần Thị Minh Đức (2013), Game bạo lực với thiếu niên Phân tích từ góc độ tâm lí xã hội, Nhà xuất Đại học Quốc gia Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái (2013) Thanh thiếu niên chơi game bạo lực: Những phân tích tâm lí - xã hội số giải pháp quản lí - giáo dục định hướng, Nhà xuất Lao Động Xã Hội ... Giới thiệu Phường Trần phú TP Bắc Giang Chương : THỰC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN ĐỜI SỐNG CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ, THÀNH PHỐ BẮC GIANG 2.1 THỰC TRẠNG CHƠI GAME ONLINE CỦA GIỚI TRẺ... tài Thực đề ? ?Ảnh hưởng game online tới sống giới trẻ Phường Trần Phú, Thành phố Bắc Giang ” góp phần mơ tả ảnh hưởng game giới trẻ học sinh, niên địa bàn Phường Trần phú TP Bắc Giang Thơng qua... ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN ĐỜI SỐNG CỦA GIỚI TRẺ PHƯỜNG TRẦN PHÚ 2.2.1 Ảnh hưởng đến kinh tế 2.2.2 Ảnh hưởng đến nhận thức 2.2.3 Ảnh hưởng đến tình cảm-xúc cảm 2.2.4 Ảnh hưởng đến hành vi Chương