Giáo án môn KHTN 9 phần sinh học kì 2 sách vnen năm học 2019 2020

Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 CHỦ ĐỀ 13 ỨNG DỤNG DI TRUYỀN Tiết 55, 56, 57: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu biểu phân tích ngun nhân tượng thối hóa giống, ưu lai -Phân tích vai trị phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống -Trình bày số phương pháp tạo ưu lai ứng dụng thực tiễn sống Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, so sánh khám phá kiến thức Thái độ, phẩm chất -Ham thích tìm hiểu tượng lai giống vật nuôi, trồng tự nhiên Các lực, phẩm chất hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực giao tiếp, tự học, hợp tác, CNTT, lực giải thích xuất số giống vật ni, trồng thực tế -Phẩm chất: Chăm học, tự chủ, yêu thiên nhiên, chuyên cần, trách nhiệm, say mê nghiên cứu khoa học II CHUẨN BỊ: Đồ dùng phương tiện dạy học: GV: Tranh, ảnh liên quan đến lai giống vật nuôi, trồng HS: Đọc trước nội dung Phương pháp KT dạy học: - PP: Nêu giải vấn đề, quan sát, vấn đáp - KT: đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe phản hồi tích cực III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN 20 Tiết 55 Ngày soạn: 30/12/2019 Ngày dạy: 7/1/2020 A Hoạt động khởi động * MT: Tạo hứng thú, gây mâu thuẫn nội dung nhận thức HS * Phương pháp – kĩ thuật:Trực quan, động não, học tập hợp tác Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt Dự kiến tình -GV: Cho HS quan sát H 60.1, -Vận dụng quy luật di HS phát yêu cầu HS hoạt động cá nhân truyền – biến dị học để giải gen lặn xuất gây biểu GV/ Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 trao đổi cặp đôi quan sát trả thích sơ tượng ngơ tự xấu, chưa viết đc SĐL để lời câu hỏi phần khởi động? thụ phấn qua nhiều hệ gt -HS: Cá nhân quan sát trả lời sức sống ngô giảm câu hỏi, trao đổi thống cặp, báo cáo, nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét , bổ sung, dẫn dắt vào nội dung học B Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Hiểu nhận biết tượng thoái hoá - PP, KT dạy học: trực quan kết hợp với dạy học hợp tác KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi, KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt -GV: Giao nhiệm vụ: Cá nhân đọc quan sát I Hiện tượng thối hóa H60.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi hồn Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn thành nội dung điền từ SHD/164 giao phấn -HS: Cá nhân quan sát hình trả lời câu hỏi, trao đổi thống cặp nhóm, trả lời báo cáo, Nội dung điền từ nhận xét, bổ sung 1.Kém dần 5.Có hại 2.Chậm 6.Lùn -GV: Nhận xét, bổ sung 7.Dị dạng -GV: Qua nội dung tập điền từ trả lời câu 3.Giảm hỏi: Hiện tượng thoái hoá tự thụ phấn dần 4.Bị chết 8.Rất giao phấn biểu nào? cho ví dụ? - Biểu hiện: -GV: Nhận xét, bổ sung +Sức sống +Phát triển chậm +Chiều cao giảm +Năng suất giảm -GV: Em hiểu giao phối gần? +Phẩm chất giảm -HS: Suy nghĩ, tra lời, chia sẻ trước lớp Ví dụ :Ở ngơ tự thụ phấn qua hệ biểu -GV: Nhận xét, bổ sung chết non, thấp cây, bạch tạng, bắp dị dạng, kết -GV: Giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân sau hạt trao đổi cặp đơi quan sát H60.3a,b, 60.4 trả lời Hiện tượng thối hóa giao phối gần câu hỏi SHD/164, 165? động vật -HS: Cá nhân quan sát, trả lời , trao đổi thống - Là giao phối sinh từ cặp câu trả lời, báo cáo, nhận xét, bổ sung bố mẹ bố mẹ -GV: Hiện tượng thoái hoá giao phối gần GV/ -Ở động vật có tượng thối hố giống - Khi động vật giao phối gần làm giảm tỉ lệ cá thể dị hợp, tăng tỉ lệ cá thể đồng hợp trội Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 biểu nào? cho ví dụ? -HS: Suy nghĩ, tra lời, chia sẻ trước lớp -HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Yêu cầu HS liên hệ thực tế trả lời câu hỏi: +Liên hệ với Luật Hôn nhân gia đình: Vì Luật cấm kết với người dòng họ vòng đời ? +Trồng lúa, ngơ cần có thay đổi giống, khơng lấy giống từ hạt nhà trồng liên tục nhiều mùa? -HS: Cá nhân quan sát hình trả lời câu hỏi, trao đổi thống cặp nhóm, trả lời báo cáo, nhận xét, bổ sung đồng hợp lặn, tạo điều kiện cho cặp gen lặn gây hại biểu hiện, vậy, dẫn đến tượng thoái hoá giống - Vì lồi có cặp gen đồng hợp không gây hại cho chúng - Biểu hiện: +Sinh trưởng, phát triển +Khả sinh sản giảm +Quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non VD:H60.3 (a+b) SHD Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống -Trong chọn giống, người ta dùng phương pháp để: a) Củng cố trì số tính trạng mong muốn b) Tạo dịng (có cặp gen đồng hợp) e) Thuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng f) Phát gen xấu để loại khỏi quần thể -Bài tập điền từ củng cố, trì, dịng thuần, gen xấu * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn phần BII TUẦN 20 Tiết 56 GV/ Ngày soạn: 30/12/2019 Ngày dạy: 7/1/2020 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 B Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Phát hiện tượng ưu lai, nguyên nhân, pp tạo ưư lai - PP, KT dạy học: trực quan kết hợp với dạy học hợp tác KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi, KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt -GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: II Ưu lai +Ngun nhân dẫn đến thối hóa giống gì? Hiện tượng ưu lai nguyên nhân +Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn - KN: Là tượng thể lai F có sức sống giao phần có biểu nào? cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển +Thối hóa giao phối gần động vật có biểu mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng tế nào? suất cao trung bình bố mẹ +Tại người ta sử dụng tự thụ phấn bắt Ví dụ:Ngơ, gà, vịt… buộc TV giao phối gần ĐV chọn -Ưu lai biểu rõ lai khác dòng, giống lai khác thứ, khác nịi, khác lồi -HS: Cá nhân quan sát, trả lời câu hỏi, trao đổi - Ưu lai biểu cao F1 sau giảm thống cặp, nhóm, báo cáo, nhận xét, dần bổ sung -Bài tập a, b,d, f, g -Bài tập +Về phương diện di truyền, người ta cho rằng, tính trạng số lượng (các tiêu hình thái suất ) nhiều gen trội quy định, dạng bố mẹ chủng, nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu số đặc điểm xấu Khi lai chúng với nhau, có gen trội có lợi biểu thể lai F1 +Thế hệ F1 chứa nhiều gen trội nhất, hệ sau tỉ lệ thể dị hợp giảm dần nên ưu lai giảm dần Muốn khắc phục tượng để trì ưu lai, người ta dùng phương pháp nhân giống vơ tính (bằng giâm, chiết, -GV: Giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân (2p) ghép, vi nhân giống ) sau trao đổi nhóm (3p) quan sát Phương pháp tạo ưu lai H60.5,6 trả lời câu hỏi sau: a Phương pháp tạo ưu lai trồng + Thế tượng ưu lai?cho ví dụ? - Dùng phương pháp lai khác dòng + Ưu lai biểu rõ nào? + Tạo dòng tự thụ phấn-> Tạo dòng + Ưu lai biểu cao hệ nào? chủng Tại sao? + Cho dòng chủng giao phấn với -HS: Đọc TT, trả lời, chia sẻ trước lớp, nhận xét, nhau->thu hệ lai F1 GV/ Giáo án Sinh bổ sung -GV: Nhận xét, bổ sung Năm học 2019 – 2020 + Đưa F1 sản xuất Ví dụ: Ngơ F1 có NS tăng 25-30% Lúa F1 có NS tăng 20-40% - Dùng phương pháp lai khác thứ Ví dụ:lúa DT10x lúaOM80(Năng xuất) (gạo óng) F1 :DT17 (vừa xuất vừa gạo óng) -GV: Giao nhiệm vụ: Cá nhân đọc hoàn b.Phương pháp tạo ưu lai vật nuôi thành tập SHD/166,167 - Dùng phương pháp lai kinh tế - HS: Đọc TT, quan sát, trả lời, chia sẻ trước - KN:Là phép lai cặp vật nuôi bố ,mẹ lớp, nhận xét, bổ sung thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm VD: Lợn đại bạch x lợn ỉ móng (lớn nhanh, thịt nạc) ( bệnh, chậm lớn) F1 : Lợn lai bệnh, lớn nhanh , nhiều nạc - Không dùng F1 làm giống có kiểu gen dị hợp * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn phần C, D, E TUẦN 21 Tiết 57 Ngày soạn: 5/1/2020 Ngày dạy: 14/1/2020 C Hoạt động luyện tập MT : Làm tập dựa vào kiến thức học GV/ Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 *Phương pháp: Vấn đáp *KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt +Em hiểu ưu lai? Các phương pháp lai sử dụng thành +Phương pháp tạo ưu lai? tựu trên: Tạo biến dị tổ hợp; tạo ưu lai từ + Quá trình nhân đôi ADN dựa lai khác thứ (thực vật), lai kinh tế (động vật) nguyên tắc nào? Ví dụ : Tạo giống ngơ lai LVN10 +Vai trị nhà khoa học cơng ty Dịng A x Dòng B việc tạo nhân giống vật nuôi? -GV: Giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân (2p) Giống ngô LVN 10 đọc TT, quan sát H60.7 trả lời câu hỏi SHD/168 -HS: Cá nhân đọc hoàn thành nội dung trao đổi thống cặp, nhóm thống câu trả lời, báo cáo, nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét, bổ sung D Hoạt động vận dụng -GV: Yêu cầu HS quan sát H60.8, hướng dẫn HS thực hành thao tác giao phấn lúa, ngô, hoặc thực hành trịng có gia đình mình, ghi kết quả, chụp ảnh viết báo cáo nộp vào tiết sau -GV: Nhận xét, bổ sung -HS thực hành giao phấn chụp ảnh, viết báo cáo trình giao phấn E.Hoạt động vận dụng -GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu sách báo, internet để hồn thành nội dung phần -HS: Lắng nghe, tìm hiểu TT trả lời, tiết sau báo cáo Bài 61- Tiết 58, 59, 60: CÔNG NGHỆ TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu khái niệm công nghệ tế bào - Trình bày giai đoạn thiết yếu công nghệ tế bào ứng dụng CNTB thực tiễn GV/ Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 - Phân tích ưu điểm triển vọng phương pháp nhân giống vơ tính ống nghiệm Kĩ năng: - Đọc hiểu, quan sát 3.Thái độ: - Yêu thích khoa học, vận dụng kiến thức về CNTB vào thực tế hợp lí hiệu Định hướng lực, phẩm chất: Hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tự chủ vàtự học, hợp tác giao tiếp;giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ: Đồ dùng phương tiện dạy học: Giáo viên: + Máy tính, máy chiếu - Tranh ảnh có liên quan - Nghiên cứu thơng tin có liên quan đến học Học sinh: - Chuẩn bị trước nội dung theo yêu cầu GV - Đọc trước nội dung học Phương pháp KT dạy học: - PP: Nêu giải vấn đề, quan sát, vấn đáp - KT: đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe phản hồi tích cực III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ngày soạn: 5/1/2020 Ngày dạy: 17/1/2020 Tuần 21 Tiết 58 A Hoạt động khởi động * MT: Tạo hứng thú, gây mâu thuẫn nội dung nhận thức HS * Phương pháp – kĩ thuật:Trực quan, động não, học tập hợp tác Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - HS hoạt động nhóm, nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi - Tổng kết dự đốn nhóm GV giới thiệu về công nghệ đại từ củ khoai tây người ta tạo giống trồng cho 40  tạo tò mò, vào - Các phương pháp nhà vườn sử dụng để nhân giống cây, ưu vànhược điểm phương pháp - Những ưu điểm sở di truyền việc nuôi cấy phận tạothành hồn chỉnh B Hoạt động hình thành kiến thức GV/ Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 - Mục tiêu: - Trình bày giai đoạn thiết yếu công nghệ tế bào ứng dụng CNTB thực tiễn - Phân tích ưu điểm triển vọng phương pháp nhân giống vơ tính ống nghiệm - PP, KT dạy học: PP hợp tác, PP giải vấn đề, PP thuyết trình KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi, KT động não Nội dung hoạt động HS hoạt động cá nhân: Quan sát H15.2a, b HS vẽ tranh mơ tả hình thái NST vào Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi SHD GV: đến nhóm trợ giúp Kiến thức cần đạt - Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật về quy trình ứng dụng phương pháp ni cấy tế bào hoặc mô để tạo quan hoặc thể hồn chỉnh - Cơng nghệ tế bào gồm cơng đoạn thiết yếu là: + Tách tế bào hoặc mô từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo mô sẹo + Dùng hoocmon sinh trưởng kích thích mơ sẹo phân hố thành quan hoặc thể hồn chỉnh – Ứng dụng cơng nghệ tế bào : nhân giống vơ tính trồng phong lan,cây hoa cúc, nhân vô tính cừu Đơly, II Ứng dụng CNTB Nhân giống vơ tính ống nghiệm (vi nhân giống) - HĐ cặp đôi, quan sát lại H61.1 trồng Các bước: trả lời câu hỏi - Đáp án : a, d, e, f – Bước : Tách tế bào từ - Tế bào thực vật lại có tính tồn thể thực vật Một tế bào tách rời thể mẹ, – Bước : Nuôi cấy tế bào nuôi dưỡng điều kiện mơi trường nhân tạo để hình thành thích hợp, từ tế bào phân mô sẹo chia thành tập đoàn tế bào – Bước : Dùng hoocmơn sinh phát sinh phân hố tổ chức, trưởng kích thích mơ sẹo phân hình thành quan rễ, mầm, hoá thành quan hoặc tạo trưởng thành Mỗi tế bào thành thể hồn chỉnh thực vật có tồn khả Ưu điểm: di truyền giống mẹ GV/ Dự kiến tình - HS phản biện, tranh luận về câu hỏi 2, GV hướng HS dựa vào thực tế cơng nghệ ngày pt, nhu cầu cao người cho HS đưa dự kiến tốt - HS chưa hiểu về hoocmơn sinh trưởng GV gợi mở cho HS Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 Những khả giống mật + Tăng nhanh số lượng giống mã điện báo chứa loại vật + Rút ngắn thời gian tạo chất di truyền chuỗi ADN + Bảo tồn số nguồn gen thực vật quý Thành tựu: Nhân giống khoai tây, nía, hoa phong lan, gỗ quý Triển vọng: Nhân nhanh nguồn gen động vật quý có nguy tuyệt chủng Tạo quan nội tạng động vật có chuyển gen người cung cấp quan thay cho bệnh nhân bị hỏng nội tạng * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn phần BII2,3 Tuần 22 Tiết 59 Ngày soạn: 5/1/2020 Ngày dạy: 20/1/2020 B Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: ứng dụng CNTB thực tiễn - PP, KT dạy học: PP hợp tác, PP giải vấn đề, PP thuyết trình KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi, KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - HĐ nhóm quan sát H 61.2, nghiên cứu thông tin, mô tả bước thực phương pháp nuôi cấy TB mô GV theo dõi, hỗ trợ cần chốt kt nhóm - Quan sát H38.3 trả lời câu hỏi - Yc HS đại diện nhóm báo cáo kết - Cả lớp quan sát video về cừu Đôly - Nghiên cứu H 61.3, thông tin trả lời câu hỏi Ứng dụng nuôi cấu TB mô chọn giống trồng Nhân vô tính động vật GV/ Nhân vơ tính tượng chuyển nhân TB xôma vào TB trứng lấy nhân, kích thích phát triển thành phơi,từ làm cho phơi phát triển thành thể – Khi đưa TB xôma vào TB trứng nhân TB trứng Dự kiến tình HS đưa quan điểm khác : nhân vơ tính có vai trị quan trọng việc tạo quan nội tạng động vật từ tế bào động vật chuyển gen người mở khả chủ động cung cấp Giáo án Sinh Tuần 22 Tiết 60 Năm học 2019 – 2020 cấy vào phát triển tử cung người mẹ phát triển tốt Còn đưa TB xôma vào tử cung bị thể mẹ đẩy dạng TB lạ – Con lai có đặc điểm di truyền giống ĐV cho tế bào xơma nhiễm sắc thể (NST) lai NST từ TB xơma quan thay cho bệnh nhân bị hỏng cáccơ quan tương ứng Tuy nhiên, nhân vơ tính người làm sinh sảntự nhiên, liên quan đến vấn đề đạo đức gây nhiều hệ xấu cho xã hội Ngày soạn: 5/1/2020 Ngày dạy: 23/1/2020 C Hoạt động luyện tập * Mục tiêu : Luyện tập về công nghệ tế bào ứng dụng Bài Ứng dụng : nhân vơ tính động vật – Ứng dụng : bảo quản tinh trùng thụ tinh nhân tạo Bài Nguyên tắc nhân vơ tính D chuyển nhân tế bào xôma (2n) vào tế bào trứng lấy nhân, rồikích thích tế bào trứng phát triển thành phơi tiếp tục hình thành thể Bài D Để cải tạo tạo giống động vật có nhiều ưu giống ban đầu Bài A Tạo giống trồng D Hoạt động vận dụng – HS tự tìm hiểu giải thích ứng dụng ni cấy tế bào da để điều trị bỏng, nuôi cấy tế bào biểu mô giác mạc, tế bào mô tạng y học – HS tự tìm hiểu về số thành tựu công nghệ tế bào E Hoạt động tìm tịi mở rộng – HS tự đọc thêm đề xuất quy trình – HS thực hành sưu tầm thiết kế tập san về thành tựu Bài 62 Tiết 61,62,63 CÔNG NGHỆ GEN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu khái niệm công nghệ sinh học, công nghệ gen - Nêu Kn kĩ thuật gen Phân tích khâu kĩ thuật gen GV/ 10 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 Bài 26 Tiết 33- 36: DI TRUYỀN HỌC MENĐEN LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: SHDH Định hướng lực, phẩm chất: Hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực hợp tác giao tiếp; giải vấn đề tư sáng tạo, lực tính tốn, - Phẩm chất: Chun cần, trách nhiệm, sáng tạo, vượt khó II CHUẨN BỊ Phương tiện đồ dùng dạy học: Giáo viên - Tranh ảnh về lai hai cặp tính trạng - Nghiên cứu thơng tin có liên quan đến học Học sinh: - Chuẩn bị trước nội dung theo yêu cầu GV - Đọc trước nội dung học Phương pháp – Kĩ thuật dạy học: - PP: Nêu giải vấn đề, quan sát, vấn đáp, hợp tác - KT: đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe phản hồi tích cực III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN 12 Tiết 33 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: /2019 A Hoạt động khởi động * MT: Tạo hứng thú học tập; tạo tình có vấn đề liên quan đến *PP: Nêu giải vấn đề, dạy học hợp tác, trực quan *KT : Đặt câu hỏi, lắng nghe phản hồi tích cực Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - GV cho học sinh nghiên cứu câu hỏi - Hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi - Báo cáo kết GV/ 40 Giải thích kết lai cặp tính trạng a) Bố mẹ chủng : hạt vàng × hạt xanh Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt vàng Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) 423 hạt vàng : 133 hạt xanh ≈ 3,18 : b) Bố mẹ chủng : hạt trơn × hạt nhăn Dự kiến tình HS dự đoán khác GV sử dụng kết để vào học Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt trơn Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) 416 hạt trơn : 140 hạt nhăn ≈ 2,97 : Dự đốn kết lai đồng thời cặp tính trạng màu sắc hạt hình dạng hạt ? - HS dự đoán kq phép lai - Kết có khác khơng bố mẹ chủng : hạt vàng, nhăn × hạt xanh, trơn ? (có – khơng) B Hoạt động hình thành kiến thức * MT: Trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; PP trực quan *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 26.1 SHDH, I Quy luật phân li độc lập nghiên cứu thơng tin trình bày thí nghiệm Thí nghiệm Menđen Menđen - Lai bố mẹ khác về hai cặp tính - HS quan sát tranh nêu thí nghiệm trạng chủng tương phản - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng26.1 P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn - HS: Hoạt động nhóm để hồn thành bảng F1: 100% Vàng, trơn - HS: Đại diện nhóm lên báo cáo kết Cho F1 tự thụ phấn Kiểu hình F2 Số hạt Vàng, trơn= = Vàng, nhăn =Xanh, trơn= Xanh, nhăn 315 = 101 108 = 32 Tỉ lệ kiểu hình Tỉ lệ cặp tính trạng F2 F2 Vàng 315+101 416 Xanh 108+32 140 Trơn 315+108 423 Nhăn 101+32 133 3 Vậy: Vàng trội, xanh lặn Trơn trội, nhăn lặn Nhận thấy: Vàng, trơn = vàng x GV/ 41 trơn = vàng, trơn 10 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 Vàng, nhăn = 3 vàng x nhăn = Vàng, 4 10 nhăn (Tương tự kiểu hình khác) � Tính trang màu sắc hình dạng di truyền độc lập với * Kết luận - Họt động cặp đôi quan sát H26.2, nghiên - Khi lai cặp bố mẹ khác về hai cặp tính cứu thơng tin điền vào chỗ trống trạng chủng tương phản di truyền độc - Báo cáo kết lập với nhau, F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành - GV yêu cầu thảo luận nhóm hồn thành bảng Menđen giải thích kết thí nghiệm (1) AB (2) ab (3) AaBb 26.2 (4) phân li độc lập tổ hợp tự (5) AB, Ab, aB, ab (6) (7) 16 * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn B23 TUẦN 12 Tiết 34 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: /2019 B Hoạt động hình thành kiến thức * MT: Biết cách giải thích kết thí nghiệm Menđen, giải thích sở tê bào học Cách viết giao tử *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; PP trực quan *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát H Giải thích sở tế bào học: Ở tượng phân li độc lập : cặp 26.3 giải thích sở tế bào học gen nằm cặp NST tương đồng - HS hoạt động nhóm khác nên phân li tổ hợp - HS nhóm báo cáo kết cặp khơng ảnh hưởng đến phân li Chốt kiến thức tổ hợp cặp (phân li độc lập, tổ hợp ngẫu nhiên) • Sự phân li độc lập tổ hợp tự hai cặp gen dị hợp Aa Bb F1→ loại giao tử có tỉ lệ ngang : GV/ 42 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 AB = Ab = aB = ab = 1/4 • Sự kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử bố với loại giao tử mẹ tạo 16 kiểu tổ hợp F2 (16 kiểu kết hợp giao tử) với loại kiểu hình theo tỉ lệ : 9A–B– : 3A–bb : 3aaB– : 1aabb * Nội dung quy luật phân li độc lập: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử Cách viết giao tử kiểu gen khác Cách Số loại giao tử : = n với n số cặp gen dị hợp Cách - Sử dụng phương pháp xác định giao tử sau AaBb= (1/2A : 1/2a) x (1/2B : 1/2b) = 1/4 AB : 1/4 Ab: 1/4 aB: 1/4 ab - Cách Sử dụng sơ đồ H 26.4 * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn BII, III TUẦN 12 Tiết 35 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: /2019 B Hoạt động hình thành kiến thức * MT: Nêu biến dị tổ hợp gì, ý nghĩa quy luật phân li độc lập *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; PP trực quan *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - GV:Yêu cầu HS nhớ lại kết thí nghiệm F II - Biến dị tổ hợp trả lời câu hỏi: - F2 có kiểu hình khác với bố mẹ? - HS nêu được; kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 6/16) - GV đưa khái niệm biến dị tổ hợp - Cả lớp thảo luận, chốt kiến thức - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính GV/ 43 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 trạng bố mẹ - Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác - Hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: - Tại lồi sinh sản hữu tính, biến dị lại P III - Ý nghĩa quy luật phân li độc lập phong phú? - Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập? - Các nhóm báo cáo kết Chốt kiến thức - Ở sinh vật bậc cao, kiểu gen có nhiều gen, gen thường thể dị hợp Sự phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp về kiểu gen kiểu hình đời cháu nên sinh vật đa dạng phong phú - Quy luật phân li độc lập giải thích ngun nhân xuất biến dị tổ hợp (đó phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen) làm sinh vật đa dạng phong phú loài giao phối - Trong sinh sản hữu tính, gen phân li độc lập tạo vô số biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn C, D TUẦN 12 Tiết 36 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: /2019 C Hoạt động luyện tập *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não, KT tia chớp, Kt sơ đồ tư Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt Hđ nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3,4 Giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen sơ - Yêu cầu đại diện nhóm lên chữa đồ lai (HS tự viết) Trả lời câu hỏi sau Câu D 3/4 GV/ 44 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 Câu C vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn Câu A tỉ lệ kiểu hình F2 tích xác suất tính trạng hợp thành Câu B phân li độc lập, tổ hợp tự NST Ở cà chua, gen A quy định qura đỏ, a quy định vàng; B quy định tròn, b quy định bầu dục Khi cholai hai cà chua đỏ, dạng bầu dục vàng, dạng tròn với F1 đều cho cà chua đỏ, dạng tròn F1 giao phấn với F2 có 901 đỏ, tròn; 299 đỏ, bầu dục; 301 vàng, tròn; 103 vàng, bầu dục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai trường hợp sau, Viết sơ đồ lai minh họa: a, P: AABB x aabb b, P: Aabb x aaBb c, P: AaBB x AABb d, P: AAbb x aaBB B Hoạt động vận dụng Câu 1: Các nguyên lí Menđen về di truyền học áp dụng cho nhiều sinh vật Tên biểu đồ: Kiểu hình về màu lơng lợn a, - tổng số lợn lông trắng lần sinh: 25 - tổng số lợn lông đen lần sinh: 73 b, - Lợn lơng trắng đời có kiểu gen bb - lợn lông đen đời có kiểu gen BB hoặc Bb c, Ở đời con: lông đen/ lông trắng ~ 3/1 (giống với kết F2 phép lai cặp tính trạng Menđen) - xuất lơng trắng (bb) nên bố mẹ đều cho giao tử b => P: Bb x Bb => bạn viết sơ đồ lai kiểm chứng d, F1: lông đen/ lông trắng = 40/40 =1/1 => P: Bb x bb + sơ đồ lai: P: Bb x bb G: B,b b F1: khung Pennet b GV/ 45 B b Bb bb Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 => Bb : 1bb lông đen : lông trắng Câu 2: Quy định chữ in hoa alen trội chữ thường alen lặn Mỗi gen quy định tính trạng Thực phép lai: P: mẹ AaBbCcDd x bố AabbCcDd Tỉ lệ phân li kiểu hình giống mẹ A 13/128 B 15/128 C 27/128 D 29/128/ Bài làm:=> đáp án: C Bài 3: - Với 1: thân thấp, vàng = 1/16= 1/4 thân thấp x 1/4 vàng => F1: AaBb x AaBb (cây 1) G: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2: Khung Pennet giống lai cặp tính trạng Menđen cao, đỏ cao, vàng thấp, đỏ Tỉ lệ KG F2 1AABB : 2AABb : AaBB : 1AAbb : Aabb AaBb 1aaBB : aaBb Tỉ lệ KH F2 9/16 3/16 3/16 - Với 2: F2 có 100% cao => F1: Aa x (cây 2) AA đỏ/ vàng = 3:1 => F1: Bb x (cây 2) Bb + Sơ đồ lai: F1: AaBb x AABb G: AB, Ab, aB, ab AB, Ab F2: Khung pennet AB AB Ab aB ab AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb => cao, đỏ : cao, vàng - Với 3: F2 có: cao/ thấp = 3/1 100% đỏ => F1: AaBb x (cây 3) AaBB tương tự trường hợp 2, em tự viết sơ đồ lai E Hoạt động tìm tịi mở rộng - Cá nhân nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi Chia sẻ kết với bạn bè * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn 27 Bài 27 Tiết 37- 40: DI TRUYỀN LIÊN KẾT VÀ LIÊN KẾT GIỚI TÍNH GV/ 46 Aabb Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: SHDH Định hướng lực, phẩm chất: Hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực hợp tác giao tiếp; giải vấn đề tư sáng tạo, lực tính tốn, - Phẩm chất: Chun cần, trách nhiệm, sáng tạo, vượt khó II CHUẨN BỊ Phương tiện đồ dùng dạy học: Giáo viên - Tranh ảnh về di truyền liên kết, liên kết giới tính - Nghiên cứu thơng tin có liên quan đến học Học sinh: - Chuẩn bị trước nội dung theo yêu cầu GV - Đọc trước nội dung học Phương pháp – Kĩ thuật dạy học: - PP: Nêu giải vấn đề, quan sát, vấn đáp, hợp tác - KT: đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe phản hồi tích cực III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN 13 Tiết 37 Ngày soạn: 10/10/2019 Ngày dạy: /2019 A Hoạt động khởi động * MT: Tạo hứng thú học tập; tạo tình có vấn đề liên quan đến *PP: Nêu giải vấn đề, dạy học hợp tác, trực quan *KT : Đặt câu hỏi, lắng nghe phản hồi tích cực Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt Dự đốn tỉ lệ kiểu hình F2 lai ruồi giấm thân xám, cánh dài chủng với ruồi thân đen, cánh cụt chủng Nếu cho F1 lai phân tích thu kết về tỉ lệ kiểu hình ? - GV cho học sinh quan sát H 27.1 27.2 nghiên cứu câu hỏi - Hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi - Báo cáo kết Các ý kiến thảo luận, trả lời HS + HS đọc ghi tóm tắt tiểu sử T.H Moocgan (1866–1945), giải thích hình 27.2 Vịng đời ruồi giấm + HS dự đốn tỉ lệ kiểu hình F2 : HS dự đốn tỉ lệ Menđen : : : - GV cần khen ngợi HS đặt câu hỏi “làm kiểm tra dự + Nếu cho F1 lai phân tích thu kết GV/ 47 Dự kiến tình HS dự đốn khác GV sử dụng kết để vào học Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 đoán về tỉ lệ kiểu hình : em có hay khơng ?” HS dự đoán tỉ lệ Menđen : : : - Lúc GV đưa thơng tin : Trong thực tế lai phân tích ruồi đực F1, Moocgan thu kết xám, dài : đen, cụt Kết quảnày khác với dự đốn em ? Liệu có giải thích khơng ? B Hoạt động hình thành kiến thức * MT: Mơ tả giải thích thí nghiệm Moocgan liên kết gen *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; PP trực quan *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não, Kt phản hồi tích cực Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 27.3 SHDH, I Thí nghiệm Moocgan nghiên cứu thơng tin trình bày thí nghiệm Nội dung thí nghiệm: P chủng: Thân xám cánh dài Menđen x Thân đen, cánh cụt - HS quan sát tranh nêu thí nghiệm F1: 100% thân xám, - Từ kết quả, GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu cánh dài hỏi Lai phân tích: - HS: Hoạt động nhóm để hồn trả lời câu hỏi Con đực F1: Xám, dài x Con cái: - HS: Đại diện nhóm lên báo cáo kết + Thí nghiệm Moocgan khơng tn theo quy đen, cụt FB: xám, dài : đen, cụt luật phân li độc lập Menđen Giải thích : dựa vào chế phân li tổ hợp cặp NST giảm phân, thụ tinh + Tại phép lai ♂ F1 với ♀ thân đen, cánh cụt lại gọi phép lai phân tích ? Dựa vào định nghĩa phép lai phân tích học trước + Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm mục đích chứng minh có di truyền liên kết nhóm tính trạng Giải thích dựa vào tỉ lệ kiểu hình : 1, Moocgan lại cho gen quy định màu sắc thân dạng cánh lại nằm NST (liên kết gen) : thể mang kiểu hình lặn cho loại giao tử mang gen lặn, nên số tổ hợp giao tử phụ thuộc vào số loại giao tử thể mang kiểu hình trội Fa có tỉ lệ : chứng tỏ thể GV/ 48 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 mang kiểu hình trội dị hợp tử hai cặp gen quy định hai cặp tính trạng cho loại giao tử Như gen phải di truyền nhau, nghĩa nằm NST, liên kết gen * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn phần B2 TUẦN 14 Tiết 38 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: 18/11 /2019 B Hoạt động hình thành kiến thức * MT: Vẽ giả thích tạo thành giao tử ruồi giấm *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; PP trực quan *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát H I Thí nghiệm Moocgan Giải thích kết quả: 27.4 giải thích sở tế bào học - FB có kiểu hình nên ruồi đực F cho - HS hoạt động nhóm loại giao tử: BV bv khác với phân li - HS nhóm báo cáo kết độc lập cho loại giao tử, chứng tỏ Chốt kiến thức giảm phân2 gen B V phân li nhau, b v  Gen B V, b v - HS nghiên cứu thông tin, rút ý nghĩa tượng nằm NST - Di truyền liên kết di truyền liên kết - Kết luận: Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền quy định gen nằm NST, phân li trình phân bào P: Xám dài x Đen, cụt BV bv BV bv GP : BV bv F1: BV ( 100% xám, dài) BV Đực F1: Xám, dài x Cái đen, cụt BV bv bv bv GV/ 49 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 GF1: BV; bv bv F B: BV bv bv bv xám, dài: đen, cụt Ý nghĩa tượng di truyền liên kết – Nhiều nhóm gen quý nằm NST di truyền tạo nên nhóm tính trạng tốt giúp cho ổn định lồi – Trong cơng tác chọn giống, chuyển gen có lợi về NST để tạo giống mong muốn * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn phần C TUẦN 14 Tiết 39 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: 18/11 /2019 C Hoạt động luyện tập *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não, KT tia chớp, Kt sơ đồ tư Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt Hđ nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3 Lấy ví dụ minh hoạ cho nhận xét sau : – Liên kết gen tượng gen NST - Yêu cầu đại diện nhóm lên chữa di trùn nhau, vídụ gen quy định chiều dài cánh gen quy định màu sắc thân ruồi giấm di truyền – Các gen nằm NST tạo thành nhóm gen liên kết, ví dụ ruồi giấm cógen B gen V nằm NST – Số nhóm gen liên kết lồi số NST đơn bội (n) lồi đó,ví dụ ruồi giấm có cặp NST có nhóm gen liên kết - muốn phát gen liên kết hay phân li độc lập: + ta đem lai dòng chủng tương phản về tính trạng tương ứng thu F1 + Cho F1 tự thụ phấn hay giao phối với hoặc lai phân tích đối chiếu với kết thí nghiệm Menđen, Moocgan - Cơ thể AB/ab cho loại giao tử: AB = ab = 1/2 - Cơ thể Ab/aB cho loại giao tử: Ab = aB = 1/2 GV/ 50 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 - Vì F1 100% thân cao, hạt => thân cao, hạt trội so với thân thấp, hạt đục F2: dị hợp cặp gen - Ở F2 có: cao/ thấp = 3/1 ; trong/ đục = 3/1 F2 xuất KH giống P có tỉ lệ cao, hạt : thấp, hạt đục ≠ (3 cao : thấp) (3 : đục) => cặp tính trạng di truyền liên kết => P: AB/AB x ab/ab G: AB ab F1: AB/ab F1x F1: AB/ab x AB/ab G: AB,ab AB,ab F2: 1AB/AB : 2AB/ab : 1ab/ab cao, hạt : thấp, hạt đục - Vì F1 100% thân xám, cánh dài => thân xám, cánh dài trội hoàn toàn so với thân đen, cánh ngắn F1 dị hợp về cặp gen - Ở F2 có: xám/ đen = 3/1 ; dài/ngắn = 3/1 xuất KH (phân li độc lập xuất KH) với tỉ lệ xám, ngắn : xám, dài : đen, dài ≠ (3 xám : đen)(3 dài : ngắn) => gen liên kết chéo với nhau: => P: Ab/Ab x aB/aB G: Ab aB F1: Ab/aB (100% xám, dài) F1 x F1: Ab/aB x Ab/aB G: Ab,aB Ab,aB F2: 1Ab/Ab : Ab/aB : 1aB/aB xám, ngắn : xám, dài : đen, dài * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Soạn phần D TUẦN 51 Tiết 40 Ngày soạn:10/10/2019 Ngày dạy: /2019 D Hoạt động vận dụng - Thảo luận theo nhóm về theo yêu cầu mục D, nội * Làm để biết dung ghi vào – Một bệnh người gen lặn GV/ 51 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 NST giới tính X : thường biểu XY, biểu XX (chỉ biểu XaXa) – Một bệnh người gen NST thường quy định : biểu hai giới 2* Giải : - em trai mẹ mắc bệnh có KG: XmY => mẹ có KG: XMXM hoặc XMXm - Chồng bình thường có KG: XMY => Nếu trai mắc bệnh mẹ có KG XMXm với tỉ lệ 1/2 => cặp vợ chồng sinh trai mắc bệnh 1/4.1/2 = 1/8 3* Sử dụng phép lai thuận nghịch: + thuận: đực mắt nâu x mắt đỏ + nghịch: đực mắt đỏ x mắt nâu => quan sát kết + kết phép lai thuận nghịch giống gen nằm NST thường + kết phép lai thuận nghịch khác gen nằm NST giới tính E HĐ tìm tịi mở rộng - Cá nhân nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi Chia sẻ kết với bạn bè Bài 28 Tiết 41,42,43 MỐI QUAN HỆ KIỂU GEN – MƠI TRƯỜNG – KIỂU HÌNH I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: SHDH Định hướng lực, phẩm chất: Hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học, hợp tác giao tiếp; giải vấn đề sáng tạo, lực tính tốn - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm II CHUẨN BỊ: GV/ 52 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 Phương tiện thiết bị dạy học: Giáo viên: - Tranh ảnh có liên quan - Nghiên cứu thơng tin có liên quan đến học Học sinh: - Chuẩn bị trước nội dung theo yêu cầu GV - Đọc trước nội dung học Phương tiện thiết bị dạy học: - PP: Nêu giải vấn đề, quan sát, vấn đáp, hợp tác - KT: đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe phản hồi tích cực III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TUẦN 15 Tiết 41 Ngày soạn: 10/11/2019 Ngày dạy: /2019 B Hoạt động khởi động * MT: Tạo hứng thú học tập; tạo tình có vấn đề liên quan đến *PP: Nêu giải vấn đề, dạy học hợp tác, trực quan *KT : Đặt câu hỏi, lắng nghe phản hồi tích cực Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt GV tổ chức cho HS thảo luận theo sách HDH KHTN - GV cho học sinh quan sát H 28.1 28.2 nghiên cứu câu hỏi - Hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi - Báo cáo kết Các ý kiến thảo luận, trả lời HS + Với màu sắc hoa liên hình : kiểu gen aa quy định màu hoa trắng không phụ thuộc nhiệt độ, kiểu gen AA quy định màu hoa đỏ lại phụ thuộc nhiệt độ, 350 lại cho hoa trắng + Với màu lông cáo Bắc Cực : mùa hè nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng đều cao nên màu lông cáo Bắc Cực sẫm; mùa đông nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng đều thấp nên màu lông cáo Bắc Cực màu sáng để hồ lẫn với mơi trường sống + Ý nghĩa tượng này: giúp sinh vật thích nghi với mơi trường sống Dự kiến tình HS dự đoán khác GV sử dụng kết để vào học B Hoạt động hình thành kiến thức * MT: Phân tích vai trị kiểu gen, kiểu hình ảnh hưởng mơi trường đến kiểu hình *PP: PP dạy hợp tác; PP thuyết trình; PP vấn đáp; PP trực quan *KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt GV/ 53 Giáo án Sinh Năm học 2019 – 2020 - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 28 SHDH, nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - HS lấy ví dụ thực tế - Từ kết quả, GV u cầu HS thảo luận giải thích lại có biến đổi kiểu - HS: Hoạt động nhóm để hồn trả lời câu hỏi - HS: Đại diện nhóm lên báo cáo kết + Hai sinh vật lồi có kiểu gen khác sống điều kiện môi trường : kiểu hình sinh vật giống + Một sinh vật sống hai môi trường khác : kiểu hình sinh vật thay đổi theo mơi trường – Tìm ví dụ thực tế minh hoạ cho điều em dự đoán trên: lợn cho ăn thức ăn tinh trịn, da bóng, lơng mượt; cho ăn thức ăn thơ dài, lơng dựng, da thơ Cùng trồng nhà ánh sáng kiểu hình khác với trồng vườn nhiều ánh sáng GV/ 54 I Mối quan hệ kiểu gen – môi trường – kiểu hình mt * Kiểu gen �� � kiểu hình - Kiểu gen quy định khả biểu kiểu hình trước điều kiện khác mơi trường - Kiểu hình kết tương tác kiểu gen với môi trường - Môi trường điều kiện để kiểu gen biểu thành kiểu hình * Trong sản xuất: - Kiểu gen: Giống - Môi trường: ĐK kĩ thuật chăm sóc - Kiểu hình: Năng suất - Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen - Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều vào môi trường ... với điểm C U2 = I R2= 0,5 = 4,5 V GV/ 33 Điểm 0 ,25 0,5 0,5 Giáo án Sinh Câu 21 a ( Đề 2) + Năm học 20 19 – 20 20 R1 A A 0 ,25 R2 A b Rtd = (R1 R2): (R1 + R2) = 7 ,2  c UAB = I Rtd= 0 ,9. 7 ,2 =6,48 V... làm việc hay học tập phịng thí nghiệm, ý an tồn với hố chất Sử dụng hố chất đều phải cẩn thận Giáo án Sinh Soạn phần B2, Năm học 20 19 – 20 20 Ngày soạn: 20 /1 /20 20 Ngày dạy: Tuần 25 Tiết 65 B... MgCl2 = (80,5 : 4 02, 5) 100% = 20 % Thang điểm 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ ĐÁP ÁN PHẦN LÍ Câu Đáp án Câu 21 ( Đề 1) a Vì R1 nt R2 nt R3 nên Rtd = R1 + R2