Giáo án công dân 12 phát triển năng lực theo tập huấn mới

TIẾT PPCT :01 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong học sinh cần: Về kiến thức: - Nêu KN, chất pl; mối quan hệ pl với đạo đức - Hiểu vai trò pl Nhà nước, xh công dân Về kĩ năng: Biết đánh giá hành vi xử thân người xung quanh theo chuẩn mực pháp luật * Kĩ sống: Kĩ hợp tác để tìm hiểu mối quan hệ PL với đạo đức; kĩ phân tích vai trị PL; kĩ tư phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Máy chiếu đa năng; hình ảnh số hành vi thực vi phạm PL - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 ph) Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ GV hệ thống lại chương trình lớp 11 Giới thiệu chương trình lớp 12 Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV định hướng HS: Các em xem số hình ảnh công dân chấp hành pháp luật giao thông đường - HS xem số tranh ảnh - GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét hành vi người tham gia giao thông tranh ? - GV gọi đến HS trả lời - GV nêu câu hỏi: Từ việc làm mà em quan sát tuân thủ ngày, em cho biết pháp luật? Trong sống, pháp luật có cần thiết cho công dân cho em không? - GV gọi đến HS trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung * GV chốt lại: - Bức tranh cơng dân chấp hành pháp luật giao thơng đường người tham gia giao thông bên phải, không đèo 3, không lạng lách đánh võng - Trong lịch sử phát triển xã hội, việc bước xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có ý nghĩa sống cịn hệ Nhà nước, xã hội nói chung cơng dân nói riêng GV dẫn dắt: Tại pháp luật lại có vai trị quan trọng vậy? Pháp luật có mối quan hệ đạo đức người? Đặc trưng chất pháp luật thể nào? Để trả lời cho câu hỏi này, em vào tìm hiểu nội dung học hơm B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nêu pháp luật; tỏ thái độ khơng đồng tình với người khơng chấp hành pháp luật - HS trình bày đặc trưng pháp luật - HS trình bày chất giai cấp chất xã hội pháp luật * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ 1: Khái niệm pháp luật HĐ 1: Khái niệm pháp luật và đặc trưng pháp đặc trưng pháp luật luật Học sinh trả lời: Ví dụ: luật nhân gia đình, Gv đặt câu hỏi: luật dân sự, luật hình sự… Em kể tên số luật Những luật nhà nước ban mà em biết? Những hành nhằm quản lí đất nước, luật quan ban đảm bảo cho xã hội ổn định hành nhằm mục đích gì? phát triển, đảm bảo quyền tự Nếu không thực do, dân chủ lợi ích hợp pháp sao? cơng dân Nếu khơng thực bị xử lí sức mạnh nhà nước Hs trả lời: Là hệ thống quy tắc xử nhà nước ban hành đảm bảo thực quyền lực Gv đặt câu hỏi: nhà nước Vậy pháp luật gì? Hs ghi vào Khái niệm pháp luật a Pháp luật gì? Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung nhà nước ban hành đảm bảo thực quyền lực nhà nước Gv nhận xét, kết luận cho Hs lắng nghe hs ghi khái niệm Gv giảng: Hiện nay, số người cho pháp luật điều cấm đoán, hạn chế tự cá nhân, xử phạt… Tuy nhiên, pháp luật vậy, mà pháp luật quy định về: việc làm, việc phải làm việc không làm Gv yêu cầu hs tìm ví dụ Gv nhấn mạnh: pháp luật quy tắc xử chung, áp dụng cho đối tượng có nhà nước Hs lấy ví dụ: Cơng dân có quyền tự kinh doanh theo quy định pháp luật đồng thời phải nộp thuế cho nhà nước b Các đặc trưng Hs chi thành nhóm, nhận câu pháp luật hỏi thảo luận, đưa đáp án Nhóm & 4: phép ban hành Pháp luật có đặc trưng Gv cho hs thảo luận nhóm Chia lớp thành nhóm theo vị trí ngồi Nhóm & 4: Thế tính quy phạm phổ biến pháp luật? Vì pháp luật có tính quy phạm phổ biến? Lấy ví dụ tính quy phạm phổ biến pháp luật? Nhóm & 5: Tại pháp luật mang tính quyền lực bắt buộc chung? Ví dụ? Phân biệt khác quy phạm pháp luật đạo đức? - Tính quy phạm phổ biến áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người lĩnh vực đời sống xã hội - Pháp luật áp dụng phạm vi rộng hơn, bao quát hơn, vớ nhiều tầng lớp, đối tượng khác nhau, với thành viên xã hội Trong đó, quy phạm xã hội khác áp dụng đơn vị tổ chức - Ví dụ: pháp luật giao thông đường quy định: cấm xe ô tô, xe máy, xe đạp ngược chiều đường chiều Nhóm & 5: - Xã hội có phân chia giai cấp có đối kháng giai cấp, để thực chức quản lí mình, nhà nước ban hành pháp luật bắt buộc tổ chức, cá nhân phải thực hiện, vi pạm bị xử lí theo quy định pháp luật - Ví dụ: Luật giao thông đường quy định: chấp hành hiệu lệnh người điều khiển giao thông dẫn đèn, tín hiệu, vạch kẻ đường… - Sự khác nhau: việc tuân theo quy phạm đạo đức dựa vào tính tự giác, vi phạm bị xã hội lên án Còn việc thực pháp luật bắt buộc người, vi phạm bị xử lí thích đáng Nhóm & 6: - Tính chặt chẽ mặt hình thức thể hiện: văn có chứa quy phạm pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền ban hành -Pháp luật có tính quy phạm phổ biến: Vì pháp luật quy tắc xử chung, khuôn mẫu chung, áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người, lĩnh vực đời sống xã hội -Pháp luật mang tính quyền lực, bắt buộc chung, : + Pháp luật nhà nước ban hành đảm bảo thực sức mạnh quyền lực nhà nước +Pháp luật quy định bắt buộc tất cá nhân tổ chức, phải xử theo pháp luật -Pháp luật có tính xác định chặt chẽ mặt hình thức, hình thức + Phải diễn đạt xác, nghĩa để đọc hiểu thực xác +Cơ quan nhà nước có thẩm quyền ban hành hình thức văn quy định chặc chẽ Hiến pháp Luật ban hành văn quy phạm pháp luật - Ví dụ: ví dụ trang 6-sgk thể pháp luật văn có chứa quy phạm pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền ban hành + Phải diễn đạt xác, nghĩa để đọc hiểu Nhóm & 6: thực Tính chặt chẽ mặt hình xác thức của pháp luật thể +Cơ quan nhà nước nào? Ví dụ? có thẩm quyền ban hành hình thức văn quy định chặc chẽ Hiến pháp Gv nhận xét, kết luận cho Đại diện nhóm trình bày đáp Luật ban hành văn hs ghi án bổ sung hoàn thiện đáp án quy phạm pháp luật Như vậy, tìm hiểu khái niệm đặc Hs ghi vào trưng pháp luật Vậy chất pháp luật thể nào? HĐ 2: Bản chất pháp HĐ 2: Bản chất pháp luật Bản chất pháp luật Hs tổ chức trả lời câu hỏi luật gv đưa Gv cho hs đàm thoại nhanh a Bản chất giai cấp câu hỏi: Các hs khác nhận xét, bổ sung pháp luật - Nhà nước ta mang chất đáp án -Các quy phạm pháp luật giai cấp nào? nhà nước ban hành - Pháp luật nước ta ban phù hợp với ý chí hành? Thể ý chí, nguyện giai cấp cầm quyền mà vọng giai cấp nào? nhà nước đại diện - Nhà nước ban hành pháp Hs ghi vào Nhằm giữ gìn trật tự xã luật nhằm mục đích gì? hội, bảo vệ quyền lợi Gv nhận xét, kết luận: ích nhà nước Pháp luật mang chất giai -Nhà nước Việt Nam đại cấp sâu sắc, pháp luật diện cho lợi ích giai nhà nước, đại diện giai cấp cấp công nhân nhân cầm quyền ban hành đảm dân lao động Việt Nam bảo thực HCM: “ Pháp luật ta pháp luật thật dân chủ bảo vệ quyền HĐ 3: Bản chất xã hội pháp luật: Gv đưa câu hỏi thảo luận lớp: Do đâu nhà nước đặt pháp luật? Lấy ví dụ chứng minh? Gv nhận xét, kết luận cho hs ghi tự do, dân chủ rộng rãi HĐ 3: Bản chất xã hội cho nhân dân lao động ” pháp luật: b.Bản chất xã hội pháp luật: Hs tiến hành trao đổi, thảo luận đưa đáp án: Pháp luật mang chất - Do thực tiễn đời sống xã hội xã hội pháp luật bắt nên Nhà nước đặt pháp nguồn từ xã hội, luật thành viên xã hội - Ví dụ: từ thực tế cần đất để sản thực hiện, phát xuất có mơi trường triển xã hội để tồn phát triển, nhà nước -Các quy phạm pháp luật đặt luật bảo vệ môi trường: bắt nguồn từ thực tiễn nghiêm cấm hành vi thải đời sống xã hội, phản ảnh chất thải độc hại chưa qua xử lí nhu cầu lợi ích vào môi trường… giai cấp Các hs lại nhận xét, bỏ sung tầng lớp xã hội ý kiến -Các quy phạm pháp luật Hs ghi vào thực thực tiễn đời sống xã hội phát triển xã hội C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết pháp luật đặc trưng pháp luật; biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm(4 nhóm) Câu Pháp luật quy tắc xử chung, áp dụng tất người thể đặc trưng pháp luật? A Tính quy phạm phổ biến B Tính phổ cập C Tính rộng rãi D Tính nhân văn Đáp án: A Câu Pháp luật Nhà nước ban hành đảm bảo thực A Bằng quyền lực Nhà nước B Bằng chủ trương Nhà nước C Bằng sách Nhà nước D Bằng uy tín Nhà nước Đáp án: A Câu Pháp luật không quy định việc ? A Nên làm B Được làm C Phải làm D Không làm Đáp án: A Câu Một đặc trưng pháp luật thể A tính quyền lực, bắt buộc chung B tính đại C tính D tính truyền thống Đáp án: A Câu Pháp luật mang chất xã hội pháp luật A bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội B Nhà nước ban hành C tồn xã hội D phản ánh lợi ích giai cấp cầm quyền Đáp án: A - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống đáp án *GV xác hóa đáp án: giống khác pháp luật đạo đức Sản phẩm: Kết làm việc nhóm HS D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Cách tiến hành: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Trong sống hàng ngày em chấp hành pháp luật ? Lấy vài ví dụ mà em thực pháp luật ? - Nêu việc làm tốt, chưa làm tốt ? Vì ? - Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quy định pháp luật - HS làm tập 2, trang 14 SGK HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - GV cung cấp địa hướng dẫn HS cách tìm văn pháp luật mạng Internet - HS sưu tầm số ví dụ pháp luật như: Luật Hình sự, Luật Hơn nhân Gia đình, Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Làm tập 1,2 SGK - Đọc trước phần tiếp theo: Bản chất xã hội pháp luật, mối quan hệ pháp luật với KT,CT Đọc tư liệu tham khảo TIẾT PPCT :02 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Nêu mối quan hệ pháp luật với đạo đức - Hiểu vai trò pháp luật Nhà nước, xã hội công dân Về kĩ năng: Biết đánh giá hành vi xử thân người xung quanh theo chuẩn mực pháp luật * Kĩ sống: Kĩ hợp tác để tìm hiểu mối quan hệ PL với đạo đức; kĩ phân tích vai trị PL; kĩ tư phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập V.TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 ph) Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ (5 ph) Câu hỏi: Nêu khái niệm đặc trưng pháp luật Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : -HS nắm mối quan hệ pháp luật vai trò pháp luật đời sống xã hội - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, liên hệ thực tiễn cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV định hướng HS: HS đọc đọc thêm “may nhờ có tủ sách pháp luật” - GV nêu câu hỏi: Qua câu chuyện trên, tủ sách pháp luật có ý nghĩa nhân dân xã? -HSTL: -GVKL: Mỗi hiểu luật thực luật để bảo vệ quyền lợi ích B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu mối quan hệ pháp luật với đạo đức - Hiểu vai trò pháp luật Nhà nước, xã hội công dân * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ 1: Mối quan hệ HĐ 2: Mối quan hệ Mối quan hệ pháp luật với kinh tế, pháp luật với kinh tế, pháp luật với kinh tế, trị, đạo đức trị, đạo đức trị, đạo đức Gv giảng: mqh pháp luật Hs lắng nghe với kinh tế mối quan hệ hai chiều, tác động lẫn tạo điều kiện phát triển Gv phân tích mqh biện chứng Hs lấy ví dụ: kinh tế với pháp luật Yêu cầu hs lấy ví dụ - Trước hết, pháp luật phụ thuộc vào kinh tế Pháp luật phản ánh trình độ phát triển kinh tế Pháp luật phải phù hợp với phát triển kinh tế - Trong kinh tế thị trường, qh chủ thể kinh tế quan hệ bình đẳng, tự thỏa thuận pháp luật phải thể ngun tắc bình đẳng, tự thỏa thuận, khơng áp đặt - Pháp luật tác động trở lại kinh tế theo hai hướng tích cực - Chính sách kinh tế Việt tiêu cực Nam trước 1986 Gv nhận xét, kết luận cho hs Hs ghi vào ghi Trong mqh pluật trị, pluật vừa ptiện để thực trị giai cấp cầm quyền, vừa hình thức biểu Hs lấy ví dụ: trị, ghi nhận yêu cầu, nội dung mục đích trị Đảng ta khẳng định: phát a Quan hệ pháp luật với kinh tế -Sự phụ thuộc: quan hệ kinh tế quy định nội dung pháp luật Sự thay đổi quan hệ kinh tế dẫn đến thay đổi pháp luật -Sự tác động: +Nếu pháp luật phù hợp, phản ảnh khách quan quy luật phát triển kinh tế tác động tích cực, kích thích kinh tế phát triển +Nếu pháp luật có nội dung lạc hậu, không phản ánh quan hệ kinh tế hành tác động tiêu cực, kìm hãm phát triển kinh tế- xã hội b Quan hệ pháp luật với trị -Pháp luật vừa phương tiện để thực đường lối trị giai cấp cầm quyền, vừa hình thức biểu trị, ghi giai cấp cầm quyền Mối quan hệ thể tập trung quan hệ đường lối, sách đảng với pháp luật nhà nước Thông qua pháp luật đường lối, sách đảng cầm quyền trở thành ý chí nhà nước Gv yêu cầu hs lấy ví dụ triển kinh tế thị trường định hướng XHCN nhằm làm cho dân giàu, nước mạnh, xh công bằng, dân chủ, văn minh Trong hiến pháp 1992 nhà nước khẳng định mục tiêu Hs ghi Gv nhận xét, kết luận nhận yêu cầu, quan điểm trị giai cấp cầm quyền - Thể tập trung mối quan hệ đường lối sách đảng cầm quyền với pháp luật nhà nước - Ở Việt Nam, đường lối sách Đảng Nhà nước thể chế hóa thành pháp luật đảm bảo thi hành sức mạnh Nhà nước HĐ 2: Quan hệ pháp HĐ 2: Quan hệ c Quan hệ pháp luật với đạo đức pháp luật với đạo đức luật với đạo đức -Nhà nước cố gắng Gv giảng: sống Hs lắng nghe đưa quy phạm ngày, có quy phạm đạo đạo đức có tính phổ đức tốt đẹp, phù hợp nhà Hs lấy ví dụ: biến, phù hợp với nước đưa vào thành quy - Công cha núi thái sơn phát triển tiến xã phạm pháp luật nhằm điều chình Nghĩa mẹ …………… hội vào quy hành vi người Một lòng…………… phạm pháp luật, Cho tròn chữ …… đạo lĩnh vực dân sự, hôn Gv yêu cầu hs lấy ví dụ chứng - Anh em……… nhân, gia đình văn minh ………………………đỡ đần hóa -Khi trở thành nội dung quy phạm Gv khẳng định lại: vậy, Các quy tắc quy pháp luật giá trị trình xây dựng pháp định điều 35 Luật hôn đạo đức không luật, nhà nước cố gắng đưa nhân gia đình 2000 “Con có tuân thủ niềm tin, quy phạm đạo đức có bổn phận u q, kính trọng, lương tâm cá tính phổ biến, phù hợp với biết ơn, hiếu thảo với cha mẹ, nhân hay sức ép dư phát triển tiến xã hội lắng nghe lời khuyên luận xã hội mà đảm bảo đắn cha mẹ, giữ bảo thực sức gìn danh dự, truyền thống tốt mạnh quyền lực nhà đẹp gia đình” nước Vậy pháp luật phương Gv nhận xét, kết luận Hs ghi vào tiện đặc thù để thể bảo vệ giá trị đạo đức HĐ 2: Vai trò pháp luật HĐ 2: Vai trò pháp Vai trò pháp đời sống xã hội luật đời sống xã hội luật đời sống xã hội Gv giảng: Để quản lí xã hội, Hs lắng nghe a Pháp luật phương với phương tiện khác, tiện để nhà nước quản nhà nước sử dụng pháp luật lí xã hội cơng cụ hữu hiệu -Nhà nước phải quản lí Khơng có pháp luật, xã hội bị xã hội pháp luật rối loạn nhà nước phát huy Gv hỏi:Vì nhà nước phải Hs trả lời: nhờ có pháp quyền lực quản lí xã hội pháp luật? luật, nhà nước phát huy kiểm tra, kiểm quyền lực kiểm sốt hoạt động tra, kiểm soát hoạt cá nhân, tổ động cá nhân, tổ chức, quan chức, quan phạm vi phạm vi lãnh thổ lãnh thổ mình -Quản lí pháp luật Gv hỏi: Quản lí pháp luật Hs trả lời: phương pháp quản lí phương pháp quản lí dân chủ dân chủ hiệu hiệu nhất, sao? +Pháp luật khn mẫu vì: có tính phổ biến bắt buộc +Pháp luật chung nên quản lí pháp khn mẫu có tính phổ luật đảm bảo dân chủ, công biến bắt buộc chung phù hợp với lợi ích nên quản lí pháp chung, tạo đồng thuận luật đảm bảo dân chủ, xã hội công phù hợp với lợi ích chung, tạo +Pháp luật nhà nước ban đồng thuận xã hội hành để điều chỉnh quan +Pháp luật nhà nước hệ xã hội cách thống ban hành để điều chỉnh toàn quốc đảm quan hệ xã hội bảo sức mạnh quyền lực cách thống nhà nước nên hiệu lực thi toàn quốc đảm hành cao bảo sức mạnh Gv hỏi: Để quản lí xã hội Hs trả lời: quyền lực nhà nước pháp luật, nhà nước cần phải Nhà nước quản lí xã hội nên hiệu lực thi hành làm gì? pháp luật Nhà nước phải cao ban hành pháp luật tổ chức -Nhà nước quản lí xã thực pháp luật quy hội pháp luật mơ tồn xã hội, đưa pháp luật Nhà nước phải ban Gv nhận xét, kết luận Gv giảng: nước ta, quyền người quy định hiến pháp pháp luật Pháp luật cụ thể hóa quyền cơng dân lĩnh vực cụ thể Gv yêu cầu hs lấy ví dụ chứng minh vào đời sống người hành pháp luật tổ dân toàn xã hội chức thực pháp luật quy mơ tồn xã hội, đưa pháp luật Hs ghi vào vào đời sống người dân toàn xã hội Hs lắng nghe Hs lấy ví dụ: Việc kết hôn nam nữ tự nguyện định, không bên ép buộc, lừa dối, không cưỡng ép cản trở Gv đưa tình yêu cầu hs Hs xử lí tình xử lí: Tân nghe nói pháp luật cần thiết cơng dân, phương tiện để cơng dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp Tân băn khoăn: Mình có thấy pháp luật cần thiết cho đâu? Mình cần pháp luật nhỉ? Khơng có pháp luật cịn thấy thoải mái, có pháp luật lại thấy gị bó, vướng thêm, tự thêm - Em có đồng cảm với băn khoăn Tân không? - Trong sống, pháp luật có cần thiết cho cơng dân cho em không? b Pháp luật phương tiện để công dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp -Hiến pháp quy định quyền nghĩa vụ công dân; luật dân sự, hôn nhân gia đình, thương mại, thuế cụ thể hóa nội dung, cách thực quyền công dân lĩnh vực cụ thể -Pháp luật phương tiện để công dân bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp thơng qua luật hành chính, hình sự, tố tụng, quy định thẩm quyền, nội dung, hình thức, thủ tục giải tranh chấp, khiếu nại xử lí vi phạm pháp luật xâm hại quyền lợi ích hợp pháp cơng dân C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết mối quan hệ pháp luật với đạo đức vai trò pháp luật Nhà nước công dân - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm tập 8, trang 15 SGK - GV đưa tình lớp đọc hợp tác nghiên cứu tập GV hướng dẫn HS thảo luận tình huống: Chị Hiền, anh Thiện yêu hai năm hai người bàn chuyện kết hôn với Thế nhưng, bố chị Hiền lại muốn chị kết với anh Thanh người xóm nên kiên phản đối việc Khơng thế, bố cịn tun bố cản trở đến chị Hiền định kết hôn với anh Thiện Câu hỏi : Hành vi cản trở bố chị Hiền có PL khơng ? Trong trường hợp này, PL có cần thiết CD không ? GV: Khoản Điều Luật Hơn nhân gia đình năm 2000 quy định : Việc kết hôn nam nữ tự nguyện định, không bên ép buộc, lừa dối bên ; không cưỡng ép cản trở - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống đáp án D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực cơng dân, quản lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Em nêu vài ví dụ cụ thể sống để thấy rõ vai trò pháp luật Nhà nước công dân ? b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS hiểu vai trò pháp luật thực quy định pháp luật - HS làm tập 2, trang 14 SGK HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - GV cung cấp địa hướng dẫn HS cách tìm văn pháp luật mạng Internet - HS sưu tầm số ví dụ pháp luật như: Luật Hình sự, Luật Hơn nhân Gia đình, Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Làm tập SGK - Đọc trước : Thực pháp luật TIẾT PPCT :03 Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT (3 tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - HS nêu hiểu KN thực pháp luật, hình thức thực pháp luật Về kĩ - Học sinh biết cách thực pháp luật phù hợp với lứa tuổi Về thái độ - HS có ý thức tôn trọng pháp luật, ủng hộ hành vi thực pháp luật, đồng thời phê phán hành vi vi phạm pháp luật Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn GDCD 12 -Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 -Tich hợp luật: ATGT( Nghị định số 146/2007/NĐ-CP ngày 14-9-2007 CP quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực GTĐB, điều 4, điều 9, điều 24); Luật lao động điều 111; GDBVMT, Luật bầu cử, ứng cử, Luật phịng chống tham nhũng, Luật hình 1999 sửa đổi bổ sung 2009 -Máy chiếu đa năng; hình ảnh số hành vi thực vi phạm PL - Giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo , phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết hành vi thực pháp luật - Rèn luyện lực nhận xét, đánh giá, phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV trình chiếu số hình ảnh cơng dân khơng thực pháp luật giao thông đường GV:yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh HS quan xát GV hỏi: Các em thấy điều qua hình ảnh vừa xem? HS trả lời: Dự đoán : + Học sinh người tham gia giao thông dàn hàng tham gia giao thông không đội mũ bảo hiểm xe đạp địên, xe máy GV hỏi: Em cho biết hành vi học sinh xe đạp điện, người tham gia giao thông xe máy mà không đội mũ bảo hiểm, dàn hàng tham gia giao thơng hay sai ? Vì sao? HS trả lời: Dự kiến: Hành vi sai Vì không thực quy định pháp luật phải đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe máy , xe gắn máy , xe đạp điện , xe mô tô, cấm dàn hàng tham gia giao thông GVdẫn dắt: Vậy thực pháp luật, có hình thức thực pháp luật? hình thức nào? Các em vào tìm hiểu nội dung tiết học hôm :Thực pháp luật B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nêu hiểu KN thực pháp luật, hình thức thực pháp luật - Học sinh biết cách thực pháp luật phù hợp với lứa tuổi * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ 1: Khái niệm thực HĐ 1: Khái niệm thực 1.Khái niệm, hình thức pháp luật pháp luật giai đoạn thực pháp luật Gv yêu cầu hs đọc hai tình Hs đọc tình theo yêu SGK trang 16 cầu GV a Khái niệm thực Gv đặt câu hỏi: Hs trả lời câu hỏi? pháp luật Câu Sự tự giác người Câu Đem lại tác dụng tham gia giao thông giao thông thông suốt Pháp Thực pháp luật q tình có tác dụng luật giao thơng tn trình hoạt động có mục đích nào? thủ làm cho quy định Câu Để xử lí vi phạm, pháp luật vào sống, cảnh sát giao thông làm Câu Cảnh sát giao thơng trở thành hành vi hợp gì? Mục đích để làm gì? áp dụng xử phạt hành pháp cá nhân tổ Mục đích nhằm răn đe hành chức vi vi phạm pháp luật giáo dục hành vi thực pháp luật cho niên Gv nhận xét, kết luận cho vi phạm học sinh ghi khái niệm Hs ghi vào HĐ 2: Các hình thức thực pháp luật HĐ 2: Các hình thức thực pháp luật Gv cho hs thảo luận nhóm Chia lớp thành nhóm theo Hs Các nhóm nhận câu hỏi đơn vị tổ thảo luận đưa đáp án Nhóm Gv giao câu hỏi cho - Các cá nhân, tổ chức sử nhóm dụng đắn quyền mình, làm mà pháp Nhóm luật cho phép làm Sử dụng pháp luật gì? Ví - Ví dụ: cơng nhân gửi đơn dụ? khiếu nại Giám đốc bị kỷ luật cảnh cáo nhằm bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Nhóm - Các cá nhân, tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ, chủ động làm mà pháp luật quy định phải làm Nhóm - Cơ sở sản xuất, kinh doanh, Thi hành pháp luật gỉ? Ví dịch vụ xây dựng hệ thống dụ? kết cấu hạ tầng thu gom chất thải xử lí chất thải theo tiêu chuẩn mơi trường (Quy định khoản điều 37 Luật BVMT) Nhóm - Các cá nhân, tổ chức kiềm chế để không làm điều mà pháp luật cấm - Không tự tiện chặt phá b.Các hình thức thực pháp luật -Sử dụng pháp luật: Các cá nhân, tổ chức sử dụng đắn quyền mình, làm mà pháp luật cho phép làm -Thi hành pháp luật: Các cá nhân, tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ, chủ động làm mà pháp luật quy định phải làm -Tuân thủ pháp luật: Các cá nhân, tổ chức kiềm chế để không làm điều mà pháp luật cấm rừng Nhóm -Khơng săn bắt động vật q Tn thủ pháp luật gì? Ví dụ? -Không khai thác, đánh bắt cá sông, biển phương tiện, cơng cụ có tính hủy diệt Nhóm - Các quan, cơng chức có thẩm quyền vào pháp luật để định làm phát sinh, chấm dứt thay đổi việc thực Nhóm quyền, nghĩa vụ cụ thể cá Áp dụng pháp luật gì? Ví nhân, tổ chức dụ? - Cơ sở sx, kinh doanh nhà máy thải chất thải xuống sông, bị tra môi trường xử phạt 10 triệu đồng (Huydai Vinasin chôn chất thải trái phép bị cảnh sát môi trường tỉnh Khánh Hịa bắt tang, xử lí) Hs nhóm trao đổi, bổ sung ý kiến Hs ghi vào -Áp dụng pháp luật: Các quan, cơng chức có thẩm quyền vào pháp luật để định làm phát sinh, chấm dứt thay đổi việc thực quyền, nghĩa vụ cụ thể cá nhân, tổ chức Gv nhận xét, kết luận C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết hành vi thực pháp luật, biết ứng xử thực phù hợp tình giả định sống - Rèn luyện lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề, lực quan sát, giao tiếp Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - GV : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm (GV chuẩn bị phiếu trắc nghiệm trước) Câu Thực pháp luật q trình hoạt động có mục đích làm cho quy định pháp luật A vào sống B gắn bó với thực tiễn C quen thuộc sống D có chỗ đứng thực tiễn Đáp án: A Câu Thực pháp luật hành vi A thiện chí cá nhân, tổ chức B hợp pháp cá nhân, tổ chức C tự nguyện người D dân chủ xã hội Đáp án: B Câu Dấu hiệu dấu hiệu vi phạm pháp luật ? A Khơng thích hợp B Lỗi C Trái pháp luật D Do người có lực trách nhiệm pháp lý thực Đáp án: A Câu Vi phạm hành hành vi vi phạm pháp luật, xâm phạm quy tắc ? A Quản lý nhà nước B An toàn lao động C Ký kết hợp đồng D Công vụ nhà nước Đáp án: A Câu Có hình thức thực pháp luật ? A Bốn hình thức B Ba hình thức C Hai hình thức D Một hình thức Đáp án: A HS trả lời Dự đoán kiến thức *GVnhận xét, bổ sung, kết luận D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ? Trong sống hàng ngày em thực pháp luật ? Lấy vài ví dụ mà em thực pháp luật ? HS trả lời Dự đoán kiến thức E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề GV cung cấp địa hướng dẫn HS nhà tìm sưu tầm số ví dụ loại vi phạm HS, HC, DS, KL trách nhiệm pháp lí HS, HC, DS, KL Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Làm tập SGK - Đọc trước : Thực pháp luật Thày cô tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 ... đồng thời phê phán hành vi vi phạm pháp luật Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn... phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực. .. lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực