Chuyen mon MN Phu Son Nguyễn Thị Thảo MN Phu Son TPTH

1 MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non “ lấy trẻ làm trung tâm ” Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá thể mình, người hướng lái gợi mở Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen với chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Trẻ lớp mẫu giáo lớn ngồi nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ kĩ nhận biết chữ cái, luyện phát âm, kĩ cầm bút tập chép chữ, từ, câu đơn giản….giúp trẻ hình thành phát triển tư Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Phú Sơn Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn tuổi làm quen với chữ cái, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận tri thức cách nhanh chóng dễ dàng Mặt khác, mơn Làm quen chữ cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói mơn Làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ tự tin bước vào lớp Đối với trẻ lớp mẫu giáo lớn – tuổi thích đọc truyện đa số bé thích xem hình đọc chữ Làm để giúp trẻ hứng thú việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày, bên cạnh số trẻ cịn ham chơi chưa nhập tâm ý làm quen với chữ Đặc biệt học cho trẻ làm quen với chữ sử dụng phương pháp truyền thống cô thực nhiều trẻ nên chưa gây ý kích thích đến trẻ Điều làm tơi suy nghĩ,tìm tịi định chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ trẻ - tuổi trường mầm non Phú Sơn học tốt môn Làm quen với chữ cái”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu chữ cách dễ dàng đạt hiệu tốt Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng việc cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn - tuổi trường Mầm Non Phú Sơn thành phố Thanh Hóa làm quen với chữ Tìm giải pháp, biện pháp giúp trẻ lớp Mẫu Giáo lớn - tuổi trường mầm non Phú Sơn thành phố Thanh Hóa học tốt mơn Làm quen với chữ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi lớp Lá trường mầm non Phú Sơn phố Thanh Hóa học tốt mơn Làm quen với chữ Phương pháp nghiên cứu Để thực cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài sử dụng kết hợp phương pháp sau: - Phương pháp lí luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp xử lý thông tin - Phương pháp thống kê - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thực hành NỘI DUNG Cơ sở lí luận Cho trẻ làm quen với chữ độ tuổi mẫu giáo lớn ( - tuổi) nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực nghe, nói, tiên đọc tiền viết mà giúp trẻ phát triển tư duy, nhận thức, tình cảm Vì trẻ nói mạch lạc, làm quen với chữ Tiếng Việt, chuẩn bị sẵn sàng để trẻ bước vào lớp yêu cầu trọng tâm cho trẻ - tuổi trường mầm non Là giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo học chữ viết lớp việc cho trẻ làm quen dần với chữ ( nhận mặt chữ tập tô chữ) cần thiết Nội dung có chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Tuy nhiên việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì vấn đề đặt cần tổ chức tốt hoạt động trường lớp mẫu giáo mà hoạt động làm quen với chữ quan trọng, khó học trẻ giúp trẻ ghi nhớ tốt chữ tảng vững cho trẻ vào lớp Việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ mà trẻ chưa tiếp cận, vấn đề đề cập đế để giúp trẻ nhận biết dễ dàng việc ghi nhớ mặt chữ, trẻ có kiến thức vững vàng chữ cái, để bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học, tiếp xúc với chữ trẻ khơng phải ngạc nhiên mà lại thích thú tiếp xúc 2 Thực trạng việc cho trẻ - tuổi làm quen với chữ Trường Mầm non Phú Sơn * Thuận lợi Trường mầm non Phú Sơn nằm địa bàn phường Phú Sơn Thành phố Thanh Hóa Là ngơi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, Trường có phịng lớp rộng rãi, đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị sở vật chất phục vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, đầu tư tương đối đầy đủ Trường có nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Thành phố Năm học 2019 - 2020 Ban giám hiệu trường mầm non Phú Sơn phân cơng phụ trách nhóm nhóm lớp Lá 4( - tuổi) với tổng số học sinh 40 cháu, đa số cháu sinh gia đình cơng chức nên qua tâm chăm sóc dạy dỗ từ phía gia đình đầy đủ Nhiều phụ huynh thường trao đổi trực tiếp với giáo viên tình trạng sức khỏe tình hình học tập trẻ Hai giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn trở lên, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động Trường tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập chuyên đề Phòng giáo dục đào tạo tổ chức, khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu khối mẫu giáo Lớn - tuổi thăm lớp dự trường trọng điểm thành phố môn làm quen với chữ sưu tầm nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ Bản thân tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Lớp trang bị bàn ghế ngồi học quy định, trang bị ti vi, đầu quay thuận lợi cho việc dạy học * Khó khăn Trong q trình thực tổ chức cho trẻ làm quen với chữ tơi cịn gặp nhiều khó khăn, số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề "Làm quen chữ cái" Bên cạnh số phụ huynh trường xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học tuỳ tiện, muộn sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng cịn ý đến tiết học, viết phụ huynh dạy trước nhà nên viết sai nét chữ cho trẻ Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Xuất phát từ thuận lợi khó khăn tiến hành khảo sát trẻ lớp Lá (Mẫu giáo lớn - tuổi) phụ trách đầu năm học Qua khảo sát ban đầu trẻ, nhận thấy chất lượng việc làm quen với chữ lớp tơi cịn hạn chế Trẻ thường khơng chủ động tích cực để tư tìm tòi, phát mà tiếp thu kiến thức cách thụ động, có trẻ quên sau học BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Kết Stt Nội dung Tổng số trẻ Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 40 10 25 15 37 11 29 10 Trẻ nhận biết phát âm chữ học 40 11 28 15 37 11 28 Trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư 40 10 25 12 30 13 33 12 40 20 13 33 14 35 12 40 10 25 12 30 13 33 12 Trẻ nhận biết đặc điểm, cấu tạo chữ Trẻ biết tô chữ in rỗng, nét chữ chấm mờ dịng kẻ ngang quy trình Trẻ hứng thú tham gia trò chơi chữ Trước thực trạng tơi tìm hiểu, nghiên cứu đưa số biện pháp, giải pháp nhằm giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ Các giải pháp giúp trẻ - tuổi lớp Mẫu giáo lớn trường mầm non Phú Sơn học tốt môn làm quen với chữ Để thực đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phú Sơn học tốt môn làm quen với chữ cái” nghiên cứu mạnh dạn đề giải pháp sau: * Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ * Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học để phục vụ cho làm quen với chữ * Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng * Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trị chơi * Áp dụng vào mơn học khác dạy trẻ lúc nơi * Phối kết hợp với bậc phụ huynh Từ giải pháp tơi tìm biện pháp sau: Các biện pháp giúp trẻ - tuổi lớp Mẫu giáo lớn trường mầm non Phú Sơn học tốt môn làm quen với chữ * Biện pháp Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Môi trường cho trẻ làm quen với chữ bao gồm môi trường lớp môi trường ngồi lớp Mơi trường lớp học: Như biết, Trẻ tới trường mầm non cảm nhận ban đầu trẻ cô giáo môi trường lớp học, nhà thứ trẻ Vì ngồi việc gần gũi u thương chăm sóc trẻ việc tạo khơng khí vui tươi lớp học điều cần thiết, môi trường lớp học quan trọng Chính suy nghĩ, xếp đồ dùng đồ chơi, trang trí đẹp phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ, tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Đến chủ đề tơi cho trẻ lớp tơi làm với cô cắt dán chữ để dán tên chủ đề đó, hình ảnh để trang trí chủ đề, tơi nghiên cứu tìm tịi, thường xun sưu tầm, vẽ, cắt dán hình ảnh có liên quan đến chữ cho trẻ làm quen góc sách xunh quanh lớp nhằm cung cấp số biểu tượng chữ mà gần sát với dạy Ví dụ : + Trong dạy cho trẻ làm quen với chữ “o - ô - ơ” chủ đề “Trường mầm non” tơi chuẩn bị, sưu tầm tranh ảnh có chứa chữ cần làm quen hay thơ, câu đố có chứa chữ “o - ô - ơ” cho trẻ làm quen tranh cầu trượt có từ “cầu trượt”, tranh giáo có từ “cơ giáo” hay thơ “Cô dạy” tranh thơ chữ to trẻ tìm gạch chân chữ mà trẻ làm quen Ngồi tơi cịn trang trí nhóm lớp, xếp góc chơi theo chủ đề cho phù hợp với dạy, chuẩn bị bảng dính rời số chữ cái, tranh ảnh sách truyện - thơ Tơi cho trẻ ghép tạo thành nhóm chữ phù hợp với học, để trẻ luyện nhận biết phát âm chữ Trong lớp trọng góc sách truyện góc kích thích trẻ tạo cho trẻ làm quen với chữ dễ dàng vây tơi suy nghĩ để tạo thu hút trẻ vào góc như: tơi lập bảng biểu có gắn 29 chữ biểu tượng, hình ảnh liên quan đên chữ đó, ngồi tơi cịn chuẩn bị thẻ chữ rời làm bảng cài trẻ xếp chữ học thành tên thơ câu truyện liên quan đến chủ đề học xếp theo mẫu cô Tôi chuẩn bị nhiều sách truyện mà trẻ u thích nhằm kích thích trẻ hứng thú tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo chữ học Ví dụ: Tơi chuẩn bị cho trẻ tranh câu chuyện “Đơi bạn tốt” tranh có gắn từ “Đơi bạn tốt” yêu cầu trẻ xếp chữ rời từ “Đôi bạn tốt” giống từ tranh Ở góc khác, tơi ln xây dựng góc chơi phù hợp với môi trường cho trẻ làm quen với chữ + Góc xây dựng tơi cho trẻ xếp chữ để làm biển cổng, tên cơng trình trẻ xây dựng - Mơi trường ngồi lớp học: Cũng mơi trường quan trọng kích thích cho trẻ làm quen với chữ Tơi tạo hình ảnh gây ý trẻ góc tuyên truyền, đánh tên loại góc thiên nhiên cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời ngồi sân trường, tơi ln hướng trẻ đến khu vui chơi sân trường, đồ chơi có gắn thẻ chữ đồ chơi để trẻ vừa chơi vừa phát âm chữ * Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học phục vụ cho làm quen với chữ Việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ có ý nghĩa quan trọng, ảnh hưởng lớn tới việc cho trẻ làm quen với chữ Nó khơng đơn cơng cụ giúp trẻ làm quen với chữ mà cịn thúc đẩy khả tư trẻ, giúp trẻ cảm nhận làm quen tốt với chữ Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: + Trẻ làm quen với chữ G, Y (chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ "Cô dạy con": Mẹ, Mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thơng Máy bay bay đường khơng Ơ tơ chạy đường Tàu thuyền ca nơ Là đường thuỷ mẹ Qua đó, trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ cái, tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ ? (Nhà ga) Trong nhà ga có dịng người qua lại đón khách, trả khách Qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ "Nhà ga" bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen với chữ "G".Tiếp đến chữ "Y" hỏi trẻ: Ngồi tầu hoả cịn có phương tiện giao thơng ? Trả lời: "Máy bay " Cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm ? Bay đâu ? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát, đàm thoại hỏi: Ai lên rút cho cô chữ giống từ "Máy bay" trẻ lên rút chữ "Y".Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngồi trời tơi trẻ trị chuyện trị chơi "Các phương tiện giao thông vào bến" Tôi huy động trẻ sưu tầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo phương tiện như: Máy bay, đồn tàu ơtơ, thuyền buồm Hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trị chơi giới thiệu bến phương tiện giao thơng phải vào bến làm quen tìm tịi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi việc viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú với đồ dùng làm + Hay chủ đề “Tết mùa xuân” với tiết học "Làm quen chữ L M - N” ? Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt Những vật liệu phải chứa chữ L, M, N như: Lá na, hạt mơ cô trẻ phết vào cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng, đồ chơi tơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Một số sáng kiến tơi việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu thường thay đổi, sáng tạo ạng, màu sắc, kích thước thực tế Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ * Biện pháp 3: Luyện cho trẻ phát âm chữ chuẩn, xác, rõ ràng Muốn trẻ học tốt chữ tơi nghĩ giáo phải người phát âm chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ chưa hồn thiện bên cạnh cịn có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước Trong dạy cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần sau cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa tơi u cầu trẻ nhìn khng miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Chẳng hạn chữ “ n - l”, trẻ khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên hướng dẫn kỹ cách phát âm + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm Hoặc chữ “b - d - đ”, “ s - x”, “p - q”, “v - r” có số trẻ phát âm chưa chuẩn Bên cạnh trẻ phát âm sai, cịn có số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ ràng Tơi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Với cách làm , trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm * Biện pháp 4: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trò chơi Như biết, đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” Vì hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ nói riêng, trị chơi ln đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu kiến thức Nếu trị chơi khơng lạ, khơng hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Vì không ngừng đổi sáng tạo, đưa trò chơi hấp dẫn vào tiết học Đây hoạt động trải nghiệm cho trẻ làm quen nhận biết chữ nhanh, thông qua trò chơi giúp trẻ trải nghiệm để làm quen với chữ đó, giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớ chữ cách hiệu Ví dụ : Trong làm quen với chữ “e - ê” chủ đề Gia đình tơi cho trẻ chơi trị chơi: Ai nhanh + Luật chơi: Đội gia đình đơng đứng xếp thành hình chữ ê Đội gia đình đứng xếp thành hình chữ e Trong thời gian nhạc đội đứng xếp nhanh đẹp đội chiến thắng + Cách chơi: Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo yêu cầu Với trò chơi không giúp trẻ khắc sâu biểu tượng chữ e, ê mà cịn giúp trẻ có đồn kết, biết phân cơng xếp, bàn bạc theo nhóm Ở lứa tuổi mầm non, tư trẻ phát triển nhanh Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Có thể trẻ nhận biết phát âm chữ cô đưa cho trẻ chơi trò chơi số trẻ chưa nhớ kỹ đặc điểm hình dạng chữ Do tơi đưa vào số trị chơi giúp trẻ nhớ đặc điểm chữ Ví dụ: trò chơi xếp chữ hột hạt, trò chơi nặn chữ cái…Ở trò chơi này, ban đầu thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn chữ: a, ă, â, e, ê, b,d, p, q…Sau giáo gợi ý trẻ nhanh chóng sửa sai Khơng sử dụng đất nặn hoạt động tạo hình mà qua trò chơi với chữ trẻ dùng tay lăn dọc ,uốn chữ theo yêu cầu cô Khi quan sát trẻ chơi thấy trẻ hứng thú, say sưa Như chơi trò chơi trẻ phải tư để xếp nặn chữ Ngồi tơi cịn đưa vào nhiều trị chơi khác như: Trị chơi tìm chữ cịn thiếu từ, gạch chân chữ cái, nối chữ cái… * Biện pháp 5: Áp dụng vào môn học khác dạy trẻ lúc nơi Qua trị chơi ngồi hay hoạt động khác suy nghĩ để lồng nội dung ôn luyện chữ vừa học cho trẻ đặc biệt qua môn học khác - Thông qua môn làm quen với tác phẩm văn học: Tùy vào cụ thể để suy nghĩ lồng nội dung chữ học vào để luyện phát âm cho trẻ Ví dụ : Đối với chữ “ s - x” âm khó, tơi lồng cho trẻ cách cho trẻ đọc vần thơ có chứa âm “ s - x ” thơ “Hồ sen” ca dao: Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhụy vàng Nhụy vàng trăng xanh Gần bùn mà chẳng hoi mùi bùn Hay cho trẻ ôn lại chữ “ o - ô - ” qua thơ “ Cơ giáo em” Qua nhằm luyện cách phát âm cho trẻ giúp trẻ khắc sâu chữ - Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Qua mơn tơi cho trẻ ôn luyện chữ qua cách đọc từ tranh khám phá tìm hiểu chủ đề Ví dụ : Khám phá “ Một số vật ni gia đình” giới thiệu vật cho tranh cho trẻ quan sát kết hợp cho trẻ đọc từ tranh nhằm củng cố chữ cho trẻ cô đưa tranh gà cho trẻ đọc từ “ gà” - Thông qua môn thể dục: Tôi lồng ghép cách gắn thẻ chữ vào dụng cụ để trẻ vừa hoạt động vừa ôn đọc, phát âm chữ học Ví dụ: Đối với đề tài “Ném trúng đích nằm ngang” chủ đề “Gia đình” tơi viết gắn chữ “e - ê” vào túi cát đích tơi gắn chữ tương ứng Yêu cầu trẻ trước ném phải phát âm chữ có túi cát ném trúng có chứa chữ Bên cạnh lồng ghép môn học khác tranh thủ cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi thông qua hoạt động ngày trẻ ôn luyện, phát âm chữ cách hợp lý như: - Trong đón trẻ : Khi trẻ đến lớp tơi cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà” cho trẻ gắn ký hiệu chữ vào bảng thời tiết như: Trời mưa gắn chữ “m”, thời tiết nắng gắn chữ “n” - Trong hoạt động góc: Tất góc chơi có mơi trường chữ tơi cho trẻ đọc tên góc theo tìm chữ học Đặc biệt góc sách tơi cho trẻ gắn chữ học phát âm, gắn chữ vào bảng cài để tạo thành tên thơ câu truyện, tơ chữ in rỗng Hay góc thiên nhiên tơi cho trẻ xếp hột hạt, viên sỏi thành chữ học - Giờ hoạt động trời: Khi cho trẻ hoạt động ngồi tơi lồng ghép cho trẻ vẽ chữ viên phấn, hay đọc tên loại sân trường, đọc chữ gắn đồ chơi từ giúp trẻ củng cố chữ mà trẻ học - Giờ ăn: Khi đến ăn lồng ghép chữ cho trẻ như: tơi giới thiệu tên ăn, cho trẻ nhận kí hiệu bát thìa chữ cho trẻ đọc thơ ăn - Trong hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại chữ cách cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm sưu tập * Biện pháp 6: Phối kết hợp với bậc phụ huynh Ngoài học lớp, đón trẻ trẻ tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen với chữ nhằm giúp cho trẻ chuẩn bị tâm vào lớp hướng dẫn phụ huynh nhà kèm thêm cho nhà để nắm vững lại chữ học lớp, dặn dò phụ huynh khơng nơn nóng trẻ cịn yếu, nhắc nhở phụ huynh nên cho học không tiếp thu bị chậm lại so với bạn Để giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc chữ học, thực lịch trao đổi với phụ huynh, tuần ghi rõ nội dung học chữ để phụ huynh biết nắm để ôn luyện thêm cho em nhà Trong họp phụ huynh họp đầu năm trao đổi cung cấp biện pháp giáo dục cho trẻ “ làm quen với chữ cái” Đặc biệt trao đổi với phụ huynh đặc điểm trẻ để bậc phụ huynh cô đưa biện pháp phù hợp với trẻ Để ôn luyện nhà đạt kết tốt đưa phụ huynh xem đồ dùng trực quan làm để phụ huynh tham khảo để phụ huynh kết hợp hướng dẫn nhà cách hiệu 10 Tôi kêu gọi phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để cô cháu làm đồ chơi phục vụ cho môn làm quen với chữ môn học khác nhận ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh Tơi vận động gia đình nên mua thêm cho chữ cái, mua thêm cho cháu sách tranh truyện hay đĩa “ trò chơi với chữ cái”…để dạy cho cháu nhà Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đa số trẻ lớp nhận biết phát âm chữ mà tơi dạy theo chương trình Hiệu đạt Sau áp dụng biện pháp lớp đạt kết đáng mừng Kết khảo sát cuối năm mặt tăng rõ rệt, số trẻ chưa đạt giảm đáng kể, điều thể qua bảng khảo sát cuối năm sau: BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM Kết Stt Nội dung Tổng Tốt số trẻ Số Tỷ Khá Trung bình Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % trẻ lệ % 40 25 63 13 32 Trẻ nhận biết phát âm chữ học 40 18 45 20 50 Trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư 40 22 55 17 42 40 21 52 18 45 40 26 65 13 32 Trẻ nhận biết đặc điểm, cấu tạo chữ Trẻ biết tô chữ in rỗng, nét chữ chấm mờ dịng kẻ ngang quy trình Trẻ hứng thú tham gia trò chơi chữ Yếu Số trẻ Tỷ lệ % 11 *Đối với trẻ Qua bảng kết cuối năm ta thấy tỷ lệ trẻ ham thích học mơn làm quen với chữ tăng hẳn so với đầu năm học.Trong học cho trẻ làm quen với chữ không cịn khơ cứng trước nữa, trẻ hứng thú học nhớ chữ cái, trẻ biết cách ngồi tư thế, biết tô chữ quy trình Phụ huynh lớp tơi cung phấn khởi thấy sau làm quen với chữ đọc cho bố mẹ nghe, từ tạo niềm tin từ phụ huynh cô giáo nhà trường * Đối với thân đồng nghiệp Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái” thân ban giám hiệu tạo điều kiện thân đồng nghiệp rút nhiều kinh nghiệm hay ứng dụng giúp pháp cho trẻ – tuổi làm quen với chữ lớp mình, trường cơng tác Bản thân đồng nghiệp tìm hiểu biện pháp hay để nâng cao kết cho trẻ làm quen với chư cái.Thông qua kinh nghiệm, phương pháp, biện pháp hay giúp trẻ nhận biết nhanh chữ cái, phát âm tốt chữ * Đối với nhà trường Sáng kiến “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái” thân ban giám hiệu nhà trường ghi nhận phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với chữ có hiệu để nhân rộng đơn vị Để chị em nhà trường học tập rút kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với hội cha mẹ học sinh mua sắm thêm sở vật chất, trang thiết bị cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Chủ động tuyên truyền đến bậc phụ huynh ý quan tâm hoạt động cho trẻ làm quen với chữ gia đình địa phương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Quá trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút học bổ ích, giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên tiết dạy Điều quan trọng trẻ chuẩn bi tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo suy nghĩ tìm thủ thuật dạy trẻ cho linh hoạt, hấp dẫn gây ý cao trẻ Bản thân làm đồ dung đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với chữ Nghiên cứu, tìm tịi tìm nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng để làm đồ dung, đồ chơi cho trẻ 12 Trong hoạt động làm quen với chữ lớp tôi, tạo hội để phát huy tính sáng tạo, hứng thú nhằm kích thích trẻ tích cực hoạt động làm quen với chữ Để trẻ học tốt mơn làm quen với chữ trước hết cô giáo phải thực người bạn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ gặp khó khăn Bản thân cô th am gia buổi thao giảng ngành, trường tổ chức để đúc rút cho thân môn làm quen với chữ Cô theo dõi,uốn nắn trẻ hoạt động làm quen với chữ phân loại trẻ để có kế hoạch luyện chữ cho trẻ Giáo viên cần lựa chọn hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cho linh hoạt, sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ, kích thích cho trẻ hoạt động tích cực mơn làm quen với chữ Giáo viên cần xây dựng môi trường chữ lớp học để tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động có tính tìm tịi, khám phá chữ để ôn luyện, nhận biết, phát âm chữ Qua tính tích cực trẻ hình thành phát triển * Bài học kinh nghiệm Để có kết trên, sau trình thực hiện, giáo viên cần rút kinh nghiệm trình cho trẻ làm quen với chữ cái: Phải nắm vững phương pháp cho trẻ làm quen với chữ Luôn mạnh dạn học hỏi bạn bè đồng nghiệp, khơng ngừng tự bồi dưỡng tìm tịi đổi hình thức cho trẻ làm quen với chữ Tạo mối quan hệ thật tốt với phụ huynh, kết hợp phụ huynh việc cho trẻ làm quen với chữ Muốn làm tất điều đó, phải ln lấy trẻ làm “trung tâm” cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mình, ni dạy trẻ theo khoa học với tinh thần trách nhiệm cao, phải ln thể trí tuệ tình cảm mình, quan tâm, chăm sóc giáo dục trẻ, yêu trẻ 3.2 Kiến nghị - Đối với Phòng giáo dục - Đào tạo: Tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nắm bắt tiếp cận phương pháp cho trẻ làm quen với chữ để áp dụng cho việc chăm sóc, giáo dục trường đạt hiệu cao - Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên xây dựng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ để chị em học hỏi lẫn từ nâng cao trình độ chun mơn Trên số biện pháp giúp trẻ làm quen với chữ lớp Mẫu Giáo Lớn - trường mầm non Phú Sơn có hiệu Tuy nhiên q trình áp dụng khơng tránh khỏi hạn chế, thân mong muốn hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến để để sáng kiến áp 13 dụng khơng lớp mà cịn áp dụng rộng rãi tồn nghành Tơi xin chân thành cảm ơn! Đánh giá HĐKH Thanh Hóa, Ngày 20 tháng năm 2020 Cấp Trường Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Thảo 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục Mầm non Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non từ lọt long đến 72 tháng tuổi NXB ĐHSP nhóm tác giả : Nguyễn Ánh tuyết ( Chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa Giáo dục học mầm non PGS - TS Đào Thanh Âm NXB ĐHSP Hà Nội Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ - tuổi NXB GD Trị chơi chữ phát triển ngơn ngữ Đặng Thu Quỳnh NXB GD Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Phạm Hồng Thái NXB ĐHSP Hà Nội Bài soạn hướng dẫn trẻ mẫu giáo tuổi Làm quen với chữ Đăng Thu Quỳnh Tham khảo qua mạng internet Một số chuyên đề giáo dục mầm non 10 Bồi dưỡng thường xuyên 15 ... viết Nguyễn Thị Thảo 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục Mầm non Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non từ lọt long đến 72 tháng tuổi NXB ĐHSP nhóm tác giả : Nguyễn Ánh tuyết ( Chủ biên), Nguyễn Thị. .. Trong thời gian nhạc đội đứng xếp nhanh đẹp đội chiến thắng + Cách chơi: Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo u cầu Với trị chơi khơng giúp trẻ khắc... Giáo Lớn - trường mầm non Phú Sơn có hiệu Tuy nhiên trình áp dụng khơng tránh khỏi hạn chế, thân mong muốn hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến để để sáng kiến áp 13 dụng không lớp mà áp dụng