12 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAO LỘC TRƯỜNG MẦM NON XÃ HẢI YẾN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Nâng cao biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động ngoài trời tại lớp 5 tuổi A, Trường Mầm non xã Hải Yến Lĩnh vực sáng kiến 6612 Giáo dục mầm non Tác giả Nguyễn Thị Thảo Trình độ chuyên môn Đại học Chức vụ Giáo viên Nơi công tác Trường mầm non xã Hải Yến Điện thoại liên hệ 0913 228 658 Địa chỉ thư điện tử ngocanh22072011gmail com Hải Yến, tháng 02 năm 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang Danh mục ảnh Tóm tắ.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAO LỘC TRƯỜNG MẦM NON XÃ HẢI YẾN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Nâng cao biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động trời lớp tuổi A, Trường Mầm non xã Hải Yến Lĩnh vực sáng kiến: [6][612] Giáo dục mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Thảo Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Hải Yến Điện thoại liên hệ: 0913 228 658 Địa thư điện tử: ngocanh22072011@gmail.com Hải Yến, tháng 02 năm 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang Danh mục ảnh Tóm tắt sáng kiến I- MỞ ĐẦU 1 Lý chọn sáng kiến Mục tiêu sáng kiến Phạm vi sáng kiến II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế trường nhận thức trẻ Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức thân Giải pháp 3: Thiết kế mơi trường ngồi trời đảm bảo tính mới, tính sáng tạo để hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia Giải pháp 4: Lựa chọn nội dung quan sát phù hợp Giải pháp 5: Đa dạng trò chơi vận động cho trẻ Giải pháp 6: Lựa chọn tổ chức hoạt động trải nghiệm lạ Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Thảo luận, đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 10 IV- KẾT LUẬN 11 TÓM TẮT SÁNG KIẾN “Vui chơi hoạt động chủ đạo” trẻ mầm non, qua vui chơi trẻ ‘‘Học mà chơi - Chơi mà học’ trẻ lứa tuổi ln ln muốn biết, muốn tìm hiểu, “Tò mò” điều giới xung quanh mình; trẻ ln muốn “làm người lớn” mà chơi trẻ thỏa mãn mong muốn mình, bộc lộ ý thức thể Khi học - chơi trẻ lĩnh hội khái niệm ban đầu, tri thức ban đầu, kiến thức kỹ cần có mà trường mầm non trẻ lĩnh hội, tiếp thu trải nghiệm nhiều Có thể nói rằng, trường mầm non hoạt động trời vui chơi trời hoạt động có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, vui chơi tạo hội cho trẻ thử nghiệm hoạt động tìm hiểu giới Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn q trình hình thành nhân cách Hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động môi trường giáo dục, phát huy ưu điểm đó, giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mĩ lao động Hoạt động trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống góp phần tích cực phát triển tồn diện trẻ Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời phát triển trẻ tình cảm, biết quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi với bạn, rèn luyện cho trẻ tinh thần đoàn kết, hợp tác, tinh thần tập thể lúc chơi qua giáo dục nhân cách cho trẻ lối sống, phẩm chất đạo đức, lễ phép, kính trọng người lớn, tạo cho trẻ mối quan hệ tốt giáo viên với trẻ, trẻ gia đình, bạn bè…Chính hoạt động chơi ngồi trời hoạt động vơ cần thiết với trẻ mầm non DANH MỤC ẢNH STT Nội dung Giải pháp Ảnh 1: Ảnh học tập qua buổi hội thảo, hội giảng, Giải pháp tiết dạy đồng nghiệp Ảnh 2: Ảnh trao đổi trog buổi tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn Ảnh 3: Ảnh khu vực chơi, góc chơi ngồi trời Giải pháp 3 Ảnh 4: Ảnh trẻ quan sát vườn rau, xanh, vườn cổ Giải pháp tích, cánh đồng lúa Ảnh 5: Ảnh trẻ chơi trò chơi “Kéo co, mèo đuổi Giải pháp chuột, Cáo ngủ à”, Dẫn bóng, Kẹp bóng Ảnh 6: Ảnh trẻ chăm sóc vườn rau, thả vật chìm Giải pháp Ảnh 7: Ảnh trẻ chơi góc sáng tạo Ảnh 8: Ảnh trẻ chơi với đồ chơi với nước Ảnh 9: Ảnh trẻ chơi ô ăn quan Ảnh 10: Ảnh trẻ chơi đồ chơi trời Giải pháp 11: Ảnh tuyên truyền phụ huynh đón Giải pháp trẻ, buổi họp phụ huynh Giải pháp 12: Ảnh phụ huynh tham gia lao động trang trí cảnh quan, góc chơi cho trẻ DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Nội dung Trang Bảng 1: Kết khả tham gia hoạt động trời lớp tuổi A đầu năm Bảng 2: Kết khả tham gia hoạt động trời lớp tuổi A học kì I - MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Như biết, Giáo dục mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển trẻ, giai đoạn đặt móng đầu tiên, quan trọng nhân cách người, thời kỳ lý tưởng giáo dục tồn diện mà hoạt động vui chơi ngồi trời hoạt động đóng vai trị quan trọng Hoạt động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt trẻ mẫu giáo Hoạt động trời tạo hội để trẻ thử nghiệm hoạt động mong muốn tìm hiểu giới xung quanh Trong trình chơi, trẻ trải nghiệm nhiều loại cảm xúc khác rèn luyện cách thể hiện, kiểm soát cảm xúc Trẻ mong muốn tìm hiểu động vật, thực vật, tượng tự nhiên, người xung quanh… Trẻ chơi nhiều với đồ vật khác nhau, tham gia nhiều hoạt động, giao lưu với nhiều bạn bè…thì trẻ tích cực mạnh dạn học tập sau này… Qua thực tiễn, tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ lớp tơi phụ trách, tơi nhận thấy trị chơi vận động phong phú đa dạng hoạt động trẻ yêu thích thích tham gia nhiều trẻ bỡ ngỡ, ngại ngùng chưa mạnh dạn, tự tin trước bạn bè, trước đám đông tham gia hoạt động vui chơi tập thể, trẻ chưa chủ động tham gia trò chơi, chưa chủ động đưa ý kiến tìm hiểu vật, tượng, nhiều trẻ cịn mang tính chất ỷ lại, thụ động Khi tổ chức hoạt động trời, phương pháp, hình thức tổ chức giáo viên chưa linh hoạt, cịn thụ động mang tính hình thức, chưa lôi trẻ vào hoạt động, chưa mang lại hiệu thiết thực Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Nâng cao biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động trời lớp tuổi A, Trường Mầm non xã Hải Yến” Mục tiêu sáng kiến Nghiên cứu vấn đề để tìm biện pháp, cách áp dụng vào tổ chức hoạt động trời giúp trẻ hào hứng, tích cực, chủ động tự tin tham gia, mở rộng vốn hiểu biết trẻ, làm phong phú vốn hiểu biết, giúp trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động sống, góp phần tích cực hình thành phát triển tồn diện trẻ Phạm vi sáng kiến Đề tài thực năm học 2021 - 2022 cho trẻ lớp tuổi A, Trường Mầm non xã Hải Yến 2 II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Hoạt động trời hoạt động vui chơi thiếu chương trình giáo dục trẻ mầm non Đây hoạt động mà trẻ u thích hứng thú nhất, mang lại niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh cho trẻ Mặt khác, trẻ nhận thức giới xung quanh qua việc tiếp xúc, tìm hiểu khám phá xảy sống xung quanh trẻ Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu tìm hiểu khám phá Hoạt động vui chơi ngồi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên, đồng thời giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, phát huy tính tích cực chủ động mình, ngồi trẻ cịn hít thở khơng khí lành thiên nhiên Giờ hoạt động chơi ngồi trời trẻ hịa vào giới tự nhiên để cảm nhận vật tượng cách tự nhiên nhất, trẻ trải nghiệm, khám phá, trầm trồ, ngắm nghía, chí đưa tay để sờ, khiến cho trẻ bị hấp dẫn, bị thu hút, trẻ tự chơi đồ chơi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà bóng… Chính hoạt động chơi ngồi trời hoạt động vô cần thiết với trẻ Cơ sở thực tiễn Trong thực tế nay, việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ giáo viên nhóm lớp quan tâm, nhiên nhiều giáo viên chưa thực biết cách tạo môi trường cho trẻ tham gia hoạt động, tham gia trải nghiệm để trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hứng thú Bên cạnh đó, cịn có số giáo viên cịn ngại tổ chức cho trẻ sân hoạt động ngồi trời lo ngại việc quản lý trẻ sợ trẻ bị ngã bị đau có tổ chức hoạt động trời cho trẻ tổ chức khoảng thời gian ngắn, mang tính hình thức, chưa mang lại hiệu thiết thực Một số giáo viên cho trẻ hoạt động ngồi trời cịn để trẻ chơi tự chưa thực hoạt động có mục đích mang tính chất giáo dục Khi tổ chức hoạt động ngồi trời phương pháp, hình thức tổ chức giáo viên chưa linh hoạt, chưa lơi trẻ vào hoạt động Nhiều trẻ cịn bỡ ngỡ, ngại ngùng chưa mạnh dạn, tự tin, chưa có kỹ tham gia hoạt động ngồi trời, không dám đưa hoạt động sáng tạo ý kiến tham gia hoạt động trước bạn bè, trước đám đông Khi chọn đề tài: “Nâng cao biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động trời lớp tuổi A, Trường Mầm non xã Hải Yến ”, bên cạnh thuận lợi tơi gặp số khó khăn 2.1 Thuận lợi: Năm học 2021 – 2022, phân công dạy lớp tuổi A Là giáo viên đứng lớp có trình độ Đại học, nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc, quan tâm đến chất lượng trẻ mong muốn trẻ phát triển tốt 3 Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tạo điều kiện cho học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp tham gia buổi tập huấn chuyên môn Cơ sở vật chất, trường, lớp xây dựng khang trang, sẽ, thống mát, có sân chơi rộng Được trang bị đồ dùng, đồ chơi ngồi trời, có khu vực chơi dành cho trẻ hoạt động Được quan tâm hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh việc ủng hộ đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ Các cháu ngoan, tích cực tham gia hoạt động, thích đến lớp mong muốn tham gia hoạt động trời 2.2 Khó khăn: Một số trẻ chưa có ý thức, tính kỉ luật chưa chủ động tham gia vào hoạt động Khả ý có chủ định số trẻ hạn chế, trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú mà chưa tự tạo tình huống, điểm trị chơi khác để trì trị chơi, nhóm chơi Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học em đặc biệt phát triển trò chơi, hoạt động trẻ Trẻ em người dân tộc nên nhút nhát, chưa mạnh dạn giao lưu với cô bạn 2.3 Khảo sát : Đầu năm học tiến hành khảo sát khả tham gia hoạt động trời trẻ để nắm bắt nhu cầu hứng thú trẻ cụ thể sau: Bảng 1: Kết khả tham gia hoạt động trời trẻ lớp 5TA đầu năm: STT Tính tích cực trẻ Tổng số trẻ Đạt Đầu năm Tỉ lệ % Chưa Đạt Tỉ lệ % Sự tự tin trẻ 16 50 50 Khả giao tiếp trẻ 16 10 62,5 37,5 Trẻ tò mò ham hiểu biết 16 12 75 25 Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh 16 50 50 Sự tích cực, chủ động trẻ 16 50 50 Trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động 16 12 75 25 Dựa số liệu khảo sát, thấy hạn chế trẻ lớp hoạt động ngồi trời Vì tơi mạnh dạn đưa giải pháp sau để giúp trẻ tham gia tích cực hoạt động chơi trời đạt kết cao III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến: Để tổ chức hoạt động trời đạt chất lượng hiệu nội dung cần phù hợp với lứa tuổi trẻ, hoạt động diễn không gây gị bó cho trẻ, hoạt động diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ, lơi trẻ vào hoạt động khám phá, trải nghiệm,…Đồ dùng đồ chơi góp phần tạo hứng thú kích thích trẻ đồ dùng đồ chơi nên phong phú, đa dạng chủng loại, màu sắc Dựa việc nghiên cứu tài liệu, đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức trẻ, qua việc dự đồng nghiệp trình tìm hiểu thực tế, rút kinh nghiệm từ giải pháp trước thực Để giải tốt mục tiêu sáng kiến đưa ra, đưa giải pháp góp phần giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động ngồi trời nhóm lớp sau: 1.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế trường nhận thức trẻ Năm học 2021-2022 sau nghiên cứu biện pháp nâng cao giúp trẻ tích cực hoạt động ngồi trời Ngay từ đầu năm học tơi xây dựng nội dung hoạt động trời dựa vào chủ đề, khả nhận thức, kỹ chơi trẻ, điều kiện thực tế trường Sau thời gian thực dựa vào thực tế tổ chức hoạt động hiểu biết trẻ điều chỉnh nội dung, phương pháp hình thức hoạt động ngồi trời cách linh hoạt phù hợp với chủ đề thực khả hứng thú trẻ Ví dụ: Với nội dung cho trẻ quan sát, thường giáo viên lựa chọn đối tượng quan sát phù hợp theo chủ đề, tùy vào khả hứng thú trẻ tơi điều chỉnh số nội dung quan sát cho phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ :có thể cho trẻ quan sát cánh đồng lúa chín, vườn đào mùa xuân, vườn mận nở hoa,… Bên cạnh tơi tìm tịi nội dung, trò chơi vận động sáng tạo, lạ phù hợp với độ tuổi trẻ nhằm tạo cho trẻ hứng thú hoạt động trời đạt hiệu cao 1.2 Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức thân Việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ muốn thành cơng mang lại hiệu cao trước tiên người giáo viên phải có trình độ nghiệp vụ sư phạm phương pháp lên lớp phong phú, linh họat Nhận thức điều thân tơi ln khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm tổ chức hoạt động trời, điều là, sáng tạo đồng nghiệp tổ chức hoạt động ngồi trời để từ nâng cao trình độ trình mơn nghiệp vụ hiểu rõ phương pháp tổ chức hoạt động trời đạt hiệu trẻ Tham gia học tập đầy đủ buổi hội thảo, hội giảng dự tiết dạy đồng nghiệp để từ học hỏi, rút kinh nghiệm bổ ích cho thân (Minh họa hình ảnh 1) Trong buổi tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn trường, tổ ln tích cực tham gia trao đổi với đồng nghiệp vướng mắc chun mơn, từ tìm phương pháp tốt để giải vấn đề (Minh họa hình ảnh 2) Ngồi tơi thường xun lên trang website, facebook tìm hiểu kiến thức mới, sưu tầm phương pháp giáo dục, hình thức giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế địa phương để áp dụng công tác giảng dạy Qua việc tự học, tự bồi dưỡng lực thân sau thời gian tơi thấy vai trị thân phát huy, chủ động việc xây dựng kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, khả trẻ để xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động linh hoạt sáng tạo 1.3 Thiết kế mơi trường ngồi trời đảm bảo tính mới, tính sáng tạo để hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia Môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Ngay từ đầu năm học, để phù hợp với chủ đề “Xây dựng trường mầm non xanh, an tồn, thân thiện” tơi với đồng chí giáo viên trường tìm tịi, lên ý tưởng, trang trí mảng tường có hình ảnh ngộ nghĩnh, đẹp mắt gần gũi trẻ, gắn với chữ để trang trí tích hợp môi trường chữ viết đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ hoạt động Xây dựng khu vực chơi, góc chơi ngồi trời như: góc chợ quê, góc trưng bày với gian hàng đồ chơi tự tạo, số sản phẩm địa phương (ngô, thóc, rau, đỗ, lạc ); góc trưng bày cịn trưng bày trang phục dân tộc Nùng, đầu sư tử, công cụ may mặc, hát sli, Khu chơi sáng tạo với góc chơi với màu vẽ, đá, sỏi, giấy màu, len dạ, hột hạt, nguyên vật liệu đan tết, khô để trẻ hoạt động Khu vận động với đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ vừa học vừa chơi, phát triển thể lực, khả khéo léo đôi tay, đôi chân, Vườn cổ tích tạo thành từ mơ đồi cỏ xanh mướt, tơ điểm góc hàng chong chóng khóm hoa sặc sỡ sắc màu, có nàng Bạch Tuyết xinh đẹp với Bảy lùn tốt bụng đáng yêu có suối nhỏ với đàn cá vàng tung tăng bơi lội Để gần gũi cho trẻ trải nghiệm nhà trường thiết kế góc chơi cát nước; góc chơi này, trẻ sử dụng dụng cụ cuốc, xẻng, đồ chơi xay cát, đồ chơi đong nước, viên sỏi để trẻ xếp hình, tạo hình ; ngồi nhà trường cịn bố trí khu vườn nhỏ để trẻ trải nghiệm trồng chăm sóc cây rau, (Minh họa hình ảnh 3) 6 Tất điều vào tâm hồn trẻ giới tự nhiên sinh động, sáng, an tồn Cũng nơi bé thoải mái hịa vào giới tự nhiên để cảm nhận vật tượng cách tự nhiên nhất, trẻ trải nghiệm, khám phá, trầm trồ, ngắm nghía, chí đưa tay để sờ khiến cho trẻ bị hấp dẫn dễ bị thu hút giúp trẻ thêm hứng thú tham gia hoạt động trời 1.4 Lựa chọn nội dung quan sát phù hợp Nội dung quan sát đóng vai trị quan trọng hoạt động ngồi trời tơi lựa chọn nội dung quan sát thường nội dung quan sát sẵn có nhà trường, gần gũi xung quanh trẻ, để khơi gợi tính tị mị, hứng thú cho trẻ Trong q trình quan sát tơi ln ý đến khả nhận thức trẻ lớp đặc điểm cá nhân trẻ để đưa đối tượng quan sát, mục tiêu quan sát câu hỏi gợi mở phù hợp với trẻ (nếu đối tượng mục tiêu cao hay dễ với trẻ, nâng cao hay hạ thấp yêu cầu quan sát để phù hợp với trẻ), tơi tạo tình lơi trẻ vào hoạt động (Minh họa hình ảnh 4) Với việc giao nhiệm vụ gợi ý cô, cho trẻ thực hành trực tiếp, tự quan sát, tri giác, tự phân tích, tự nhận xét đánh giá lập luận đối tượng vấn đề quan sát Cơ ln động viên khuyến khích trẻ để trẻ để trẻ nói lên hiểu biết mình, đưa ý kiến để bảo vệ ý tưởng Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát rau bắp cải, thay chuẩn bị rau bắp cải để sẵn bàn cho trẻ quan sát tơi dẫn trẻ vườn rau bắp cải nhà trường để trẻ quan sát, trải nghiệm, tri giác trực tiếp vườn rau Dựa vào khả hứng thú trẻ linh động thay đổi nội dung quan sát cho phù hợp Ví dụ giao nhiệm vụ quan sát rau bắp cải, vườn rau, trẻ không ý vào bắp cải mà cô cho quan sát, mà lại chăm quan sát bắp cải khác bị héo, lúc giáo linh động chuyển nội dung sang trị chuyện trẻ tìm hiểu ngun nhân bắp cải bị héo? Theo để bắp cải khơng bị héo cần làm gì? Khi thấy héo, cảm thấy nào? Hoặc đưa ý kiến sai để trẻ phản biện lại ý kiến đó, Ví dụ: Cây bắp cải bị héo khơ tưới nước chăm sóc cẩn thận - Trẻ phải phản biện lại ý kiến (Cây bị héo khơ khơng tưới nước thường xuyên),… Ví dụ: Khi dịp Tết đến thấy bày gian hàng Tết, góc Tết, chợ Xuân, trẻ bị thu hút vào gian hàng, góc không ý đến đối tượng quan sát mà cô đưa ra, lúc tơi linh hoạt chuyển đối tượng quan sát sang cho trẻ quan sát gian hàng chợ Tết, chợ Xuân Với việc lựa chọn nội dung quan sát phù hợp, linh hoạt thay đổi nội dung theo hứng thú trẻ, hoạt động ngồi trời trở thành hoạt động lơi trẻ tham gia tích cực nhất, trẻ hứng thú tìm hiểu giới xung quanh 7 1.5 Đa dạng trò chơi vận động cho trẻ Các trò chơi vận động mà trẻ chơi thường loại trò chơi có nội dung quy tắc xác định từ trước người chơi cần tuân theo Trò chơi vận động thường chơi theo nhóm, lớp trò chơi dân gian Các trò chơi vận động trẻ thích chơi như: Kéo co, mèo đuổi chuột, tơ chim sẻ, Cáo ngủ Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi linh hoạt việc tìm tịi đưa trò chơi hay, lạ, hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia chơi trò chơi “ Dẫn bóng” - thử thách khéo léo trẻ; trị chơi “ Kẹp bóng” - thử thách nhanh nhẹn phối hợp trẻ, (Minh họa hình ảnh 5) Các trị chơi vận động thường lơi trẻ tham gia tích cực, trẻ vui vẻ hào hứng tham gia trò chơi trẻ chơi, kết hợp bạn để chơi, cổ vũ bạn chơi biết đội chơi tốt hay chưa, có đội bạn hay khơng, để từ cần đồn kết rút kinh nghiệm lần chơi sau cố gắng chơi 1.6 Lựa chọn tổ chức hoạt động trải nghiệm lạ - Hoạt động trải nghiệm Để lôi trẻ vào hoạt động ngồi trời, ngồi hình thức cho trẻ quan sát, tìm hiểu tơi cịn tìm tịi lựa chọn hoạt động để trẻ trải nghiệm tìm hiểu giới xung quanh trẻ tổ chức cho trẻ tự tay xới đất, gieo hạt, trồng rau, chăm sóc rau, thu hoạch rau để trẻ biết trình phát triển rau, phát điều lạ rau sau vài ngày trồng chăm sóc Từ giúp trẻ hiểu công việc bố mẹ bác nông dân hàng ngày Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm với nước: biến đổi nước, kì diệu nước như: pha muối, pha đường vào nước, nước bị biến đổi từ phẩm màu; cho trẻ thả vật chìm nổi, làm thí nghiệm trứng không cốc nước,…để giúp trẻ biết vật chìm, vật - Hay cho trẻ quan sát dịng chảy nước, từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, ý thức tự bảo vệ mình, phịng chống tai nạn đuối nước (Minh họa hình ảnh 6) - Chơi tự Lúc chơi tự do, trẻ thoải mái chơi theo ý thích mình, tổ chức cho trẻ chơi tự hướng dẫn trẻ chơi với đồ chơi sáng tạo, tự tạo cho tranh từ nguyên vật liệu khác nhau, làm vật từ cây, gấp thuyền giấy hay đan tết làn, mũ,… (Minh họa hình ảnh 7) Ngồi trẻ cịn chơi với cát, sỏi, nước với ý thích mình, xay cát, xúc cát, chở cát, làm cát ướt để tạo khối-hình từ cát… đổ nước vào đồ chơi đong nước để đong nước …(Minh họa hình ảnh 8) Tổ chức, gợi ý để trẻ xung quanh sân trường (có thể để số rổ sẵn gốc cây) cầm rổ dạo chơi nhặt cây, hột hạt, que, vài ngày sau gợi hỏi cho trẻ xem lại ngày qua trẻ nhặt gì? Gợi ý để trẻ nêu lên ý tưởng mình, làm từ đồ mà nhặt được? Sau trẻ làm tranh, vật từ đồ mà trẻ nhặt Các trò chơi dân gian trẻ lựa chọn để tham gia chơi nhiều như: ném còn, khà kheo (được cô tạo từ hộp sữa, hộp nhựa), ô ăn quan, đẩy gậy… có nhóm nhỏ rủ tập hát sli, múa sư tử… (Minh họa hình ảnh 9) Các đồ chơi trời đu quay, cầu trượt, nhà bóng,… thường trẻ chơi vui vẻ sau trẻ thực hoạt động (Minh họa hình ảnh 10) Qua trị chơi trẻ biết đồn kết, hợp tác bạn chơi, trẻ vui vẻ hào hứng chơi 1.7 Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Ở trường mầm non, công tác tun truyền phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng, để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chơi hoạt động ngồi trời nói riêng giáo viên cần làm tốt cơng tác tuyên truyền, phổ biến, tạo mối quan hệ mật thiết với gia đình trẻ Qua đón trả trẻ hay buổi họp phụ huynh phổ biến cho phụ huynh tầm quan trọng hoạt động trời đến phát triển trẻ, tầm quan trọng việc tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi, hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh (Minh họa hình ảnh 11) Ví dụ : Cho trẻ ruộng vườn bố mẹ trò chuyện cảnh vật, cối, hoa lá, quan sát cô nông dân trồng chăm sóc cho rau hay cho vật ăn… hay du lịch, mua sắm gia đình Qua buổi chơi gia đình trẻ có thêm số hiểu biết vật xung quanh khơng khác học lớp Qua cơng tác tun truyền giáo cịn nhận giúp đỡ, ủng hộ từ phụ huynh với lốp xe cũ qua sử dụng, hay tre, lon sữa, vỏ hộp… để cô tận dụng vào làm đồ chơi cho trẻ hay buổi lao động trang trí cảnh quan nhà trường, góc chơi cho trẻ chơi (Minh họa hình ảnh 12) Thảo luận, đánh giá kết thu - Sau thời gian thực tiến hành khảo sát thu kết sau: Bảng 2: Kết khả tham gia hoạt động ngồi trời lớp tuổi A học kì STT Tính tích cực trẻ Tổng số trẻ Đầu năm Đạt Chưa Đạt Thời điểm Đạt Chưa Đạt Sự tự tin trẻ 16 8 13 Khả giao tiếp trẻ 16 10 14 Trẻ tò mò ham hiểu biết 16 12 16 Trẻ thể số hiểu 16 biết giới xung quanh 8 14 Sự tích cực, chủ động 16 trẻ 8 14 Trẻ hứng thú tham gia trò 16 chơi vận động 12 15 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Qua thời gian nghiên cứu đề tài thấy thay đổi rõ rệt trẻ, chất lượng hoạt động trời nâng lên Trước trẻ bỡ ngỡ, cịn ngại ngùng chưa mạnh dạn, tự tin, chưa có kỹ tham gia hoạt động ngồi trời, khơng dám đưa hoạt động sáng tạo ý kiến tham gia hoạt động trước bạn bè, trước đám đông Bây trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ phối hợp hợp tác với bạn, biết chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ bạn quan trọng trẻ gom hiểu biết kiến thức cho mình, tích lũy hiểu biết mình, thoải mái nói lên suy nghĩ hiểu biết mình, phản biện lại ý kiến không Trước đây, tổ chức cho trẻ sân tham gia hoạt động ngồi trời tơi tổ chức đầy đủ nội dung lại có dập khn, cứng nhắc chọn đối tượng quan sát, trị chơi vận động trình tự hoạt động Năm học 2021-2022, trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trời, tùy vào hứng thú trẻ mà lựa chọn hoạt động khơng gây gị bó cho trẻ, hoạt động diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ, lôi trẻ vào hoạt động khám phá, trải nghiệm, nội dung quan sát trò chơi vận động lựa chọn đảm bảo lạ, linh hoạt thay đổi theo hồn cảnh Trong q trình quan sát trẻ không hứng thú với đối tượng cô đưa mà hứng thú quan sát đối tượng khác gần tơi linh hoạt đổi sang đối tượng mà trẻ quan tâm Giờ chơi tự trước trẻ thường chơi với đồ chơi sẵn có ngồi trời, mà khơng hứng thú với trị chơi khác Để lơi trẻ vào khu chơi sáng tạo khu vực chơi khác, chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ mắt, đa dạng màu sắc để lôi trẻ, để trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo với đồ chơi 10 Để phát huy tính sáng tạo tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động trời việc trải nghiệm hoạt động lạ điều nên có Khi ngồi trời trẻ khơng quan sát mà trẻ tự tay làm thí nghiệm, trổ tài khéo léo thơng qua sản phẩm tạo hình từ màu nước, cây, hột hạt,… Như vậy, thực tốt giải pháp này, hoạt động ngồi trời khơng đơn hoạt động cứng nhắc tiết học mà buổi trải nghiệm, buổi thăm quan hay buổi dã ngoại ngồi trời Nhìn chung, tác động giải pháp đưa có tác động tốt đến hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngồi trời trẻ, đem lại hiệu cao so với giải pháp cũ, truyền thống Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ phối hợp hợp tác với bạn, biết chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ bạn Trẻ tự tin tạo sản phẩm từ cây, hột hạt, màu nước, trau dồi thêm kỹ cho trẻ 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến: a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng: Sau thời gian áp dụng sáng kiến lớp tuổi A, Trường Mầm non xã Hải Yến, nhận thấy sáng kiến phù hợp với tình hình thực tế đem lại kết tốt áp dụng có hiệu nhóm lớp khác đơn vị Trường Mầm non xã Hải Yến trường mầm non địa bàn b) Khả mang lại lợi ích thiết thực * Hiệu kinh tế: Sáng kiến không chi phí cho giáo viên phụ huynh, góp phần giáo dục trẻ tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm, tích lũy kiến thức Đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, tận dụng nguyên vật liệu phế thải * Hiệu mặt xã hội - Đối với giáo viên: Việc thực giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời Hơn hết giáo viên có nhiều tiến việc tổ chức hoạt động “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, chất lượng trẻ có nhiều tiến Vai trị thân giáo viên phát huy, chủ động việc xây dựng kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, khả trẻ để xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động linh hoạt sáng tạo Giáo viên xác định mục tiêu kiến thức, kỹ dạy Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học chu đáo, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học có sáng tạo, biết cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào dạy trẻ phù hợp với chủ đề 11 - Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Trẻ phối hợp hợp tác với bạn, biết chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ bạn quan trọng trẻ gom hiểu biết kiến thức cho mình, tích lũy hiểu biết mình, thoải mái nói lên suy nghĩ hiểu biết mình, phản biện lại ý kiến không Trẻ tự tin tạo sản phẩm từ cây, hột hạt, màu nước, trau dồi thêm kỹ cho trẻ Trẻ dễ hịa nhập, dễ thích nghi, tham gia hoạt động trời trẻ tiếp xúc với người bạn mới, trẻ linh hoạt hơn, có biểu trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ trẻ phát triển nhanh - Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ, ln có phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, quan tâm đến chương trình học trẻ Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho trẻ III – KẾT LUẬN Hoạt động trời giúp trẻ cảm nhận tính chất âm thanh, phát triển trí nhớ, tư duy, củng cố kiến thức phát triển óc quan sát, tìm tịi Qua hình thành trẻ tình cảm, đạo đức, thẩm, nghệ thuật, trí tuệ, phát triển trẻ thể chất cân đối, khỏe mạnh, dẻo dai giúp trẻ thêm tự tin biết hịa nhập tập thể Chính vậy, vui chơi trời hoạt động quan trọng thiếu trường mầm non Vui chơi ngồi trời có ý nghĩa to lớn việc thỏa mãn nhu cầu hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ mẫu giáo lớn nói riêng góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện cho trẻ Trong năm học 2021-2022, nhờ áp dụng giải pháp nâng cao giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động ngồi trời, tơi thấy thay đổi rõ rệt trẻ, chất lượng hoạt động trời nâng lên Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ phối hợp hợp tác với bạn, biết chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ bạn quan trọng trẻ gom hiểu biết kiến thức cho mình, tích lũy hiểu biết mình, thoải mái tự tin nói lên suy nghĩ hiểu biết mình, phản biện lại ý kiến không Trẻ tự tin tạo sản phẩm từ cây, hột hạt, màu nước, trẻ có số kỹ tạo sản phẩm tự tạo, trau dồi thêm kỹ cho trẻ Trẻ không bị căng thẳng, vui vẻ động, trẻ khỏe mạnh hoạt bát tham gia hoạt động, trẻ phát triển thể chất cách tối đa 12 Trẻ dễ hịa nhập, dễ thích nghi, tham gia hoạt động trời trẻ tiếp xúc với người bạn mới, trẻ linh hoạt hơn, có biểu trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ trẻ phát triển nhanh Trẻ có mối quan hệ rộng với bạn, em trường, mở rộng hiểu biết cách cư xử chơi IV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non sửa đổi Hướng dẫn tổ chức hoạt động trường mầm non cho trẻ 5-6 tuổi XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ VỀ SÁNG KIÊN Nông Thúy Hoan Nguyễn Thị Thảo ... thành nhân cách Hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thi? ??u trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thi? ?n nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động... ngồi trời hoạt động vui chơi khơng thể thi? ??u chương trình giáo dục trẻ mầm non Đây hoạt động mà trẻ yêu thích hứng thú nhất, mang lại niềm vui kiến thức cần thi? ??t giới xung quanh cho trẻ Mặt khác,... thành nâng cao mối quan hệ thân thi? ??n, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Ngay từ đầu năm học, để phù hợp với chủ đề “Xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, thân thi? ??n” tơi với đồng chí giáo