Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh trên Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim và âm thanh với Windows Movie Maker và tạo ô gõ chữ khi đang trình chiếu giáo án trên Power Point”.

Giáo án điện tử có thế mạnh là vậy song việc áp dụng và biến nó trở thành một công cụ trợ giảng thực sự thì không phải là điều đơn giản. Mặc dù hiện nay ở các trường, các cấp học đã trang bị hệ thống máy vi tính và các thiết bị trình diễn song hầu hết các giáo viên hiện nay còn hạn chế về kỹ thuật vi tính (bố cục, trình bày slide, chèn nhạc, phim, hình ảnh, các minh hoạ động có tính tương tác…). Phần lớn giáo viên mới chỉ tiếp cận và sử dụng máy tính thông qua phần mềm Word và Excel của bộ Microsoft Office. Vì thế việc sử dụng các phần mềm soạn giảng khác gặp rất nhiều khó khăn. Chưa nói đến việc một số phần mềm giáo án điện tử của các tác giả không trong ngành Giáo dục nên còn thiếu nhiều tính sư phạm càng làm cho các giáo viên thêm nản chí. Các giáo viên dạy môn Tiếng Anh ở các cấp học đã và đang không ngừng làm sinh động và hiệu quả bài dạy của mình bằng nhiều phần mềm vi tính trong việc thiết kế giáo án điện tử: flash, violet, power point, sketchpad, photoshop, ulead video… Bản thân tôi là một giáo viên tiếng Anh đã luôn luôn tìm tòi, sáng tạo, và ứng dụng giáo án điện tử trong các tiết dạy của mình ở trên lớp. Tôi nhận thấy việc thiết kế giáo án điện tử ở bộ môn này gặp nhiều khó khăn đặc biệt là khó khăn trong chỉnh sửa ảnh, xử lý các đoạn phim và âm thanh để chèn vào giáo án và đánh chữ ngay khi đang trình chiếu giáo án điện tử. Từ thực tế trên, mặc dù bản thân không phải là một giáo viên chuyên tin nhưng rất yêu thích và đam mê việc thiết kế giáo án điện tử ở bộ môn tiếng Anh, tôi đã quyết định thực hiện và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh trên Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim và âm thanh với Windows Movie Maker và tạo ô gõ chữ khi đang trình chiếu giáo án trên Power Point”. Với mục đích giúp đỡ các giáo viên có được những kỹ năng cần thiết và cơ bản nhất trong việc thiết kế các bài dạy đọc và nghe tiếng Anh bằng giáo án điện tử ngay trên một phần mềm văn phòng mà họ quen thuộc nhất Microsoft Office Power Point 2003. Bên cạnh đó là các phần mềm xử lý phim Windows Movie Maker được tích hợp sẵn trong hệ điều hành Win XP không cần phải cài đặt và phần mềm xử lý ảnh Mircosoft Office Picture Manager được tích hợp sẵn trong công cụ của bộ Office 2003 không cần phải cài đặt thêm. Với ngôn ngữ dễ hiểu kết hợp với hình ảnh minh hoạ cụ thể, giáo viên sẽ không gặp nhiều khó khăn trong việc thiết kế các bài dạy đọc và nghe tiếng Anh bằng giáo án điện tử qua cẩm nang này.

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) mà đặc biệt việc sử dụng giáo án điện tử nhiều điểm mơ hồ với nhiều quan điểm khác cịn nhiều khó khăn xuất phát từ chủ quan lẫn khách quan giảng dạy Tuy nhiên, xu tất yếu trình hội nhập phát triển giáo dục nước nhà với giáo dục quốc tế thực mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước ta thời đại Xuất phát từ văn đạo Đảng Nhà nước Chỉ thị số 29/2001 BGD & ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001- 2005 nêu rõ: “Công nghệ thông tin đa phương tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lí giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học” Chỉ thị số 47/2008 BGD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 20082009 là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lí tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong công văn số 7720 việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008-2009 GDTH BGD&ĐT nhấn mạnh nhiệm vụ cụ thể : “Đẩy mạnh ứng dụng thông tin quản lí dạy học” Năm học 2011 – 2012 tiếp tục năm học toàn ngành Giáo dục xác định năm học ứng dụng có hiệu số lượng lẫn chất lượng giảng điện tử Như vậy, thấy, việc sử dụng cơng nghệ thơng tin quản lí dạy học Bộ GD&ĐT quan tâm đạo sâu sát Đó khoa học để nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động theo lộ trình cụ thể Các văn đạo nhấn mạnh tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT nhà trường xu tất yếu, phù hợp với yêu cầu khách quan thời đại mới, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo tính cập nhật thơng tin thày trị … nhằm không ngừng nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường Ứng dụng CNTT mà cụ thể sử dụng giáo án điện tử thay hoàn toàn cho phương pháp giảng dạy truyền thống, yếu tố trực quan có khả hỗ trợ cho giảng mở rộng trở nên sinh động Có thể nói, giáo án điện tử thuận lợi cho giáo viên q trình soạn bài, lưu lại dễ dàng bổ xung, chỉnh sửa nội dung, cập nhật hoá kiến thức mục nào, đoạn giảng Trong học giáo án điện tử giúp giáo viên rút ngắn nhiều thời gian viết bảng, tăng thời gian cho việc diễn giải, cho ví dụ, thảo luận nhóm, trao đổi làm tập… Công cụ giúp cho khơng khí học tập lớp sơi động tích cực hơn, từ giúp học sinh tiếp thu giảng tốt Bộ môn Tiếng Anh không nằm ngồi xu Với trợ giúp máy vi tính thiết bị cơng nghệ làm cho nhiều giảng tiếng Anh giáo án điện tử trở nên hiệu hết Các học tiếng Anh với kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết nhiều thủ thuật gợi mở, giới thiệu từ mới, ngữ liệu mới, luyện tập, củng cố giáo viên dạy môn thiết kế giáo án điện tử Cơ sở thực tiễn Giáo án điện tử mạnh song việc áp dụng biến trở thành cơng cụ trợ giảng thực điều đơn giản Mặc dù trường, cấp học trang bị hệ thống máy vi tính thiết bị trình diễn song hầu hết giáo viên hạn chế kỹ thuật vi tính (bố cục, trình bày slide, chèn nhạc, phim, hình ảnh, minh hoạ động có tính tương tác…) Phần lớn giáo viên tiếp cận sử dụng máy tính thơng qua phần mềm Word Excel Microsoft Office Vì việc sử dụng phần mềm soạn giảng khác gặp nhiều khó khăn Chưa nói đến việc số phần mềm giáo án điện tử tác giả khơng ngành Giáo dục nên cịn thiếu nhiều tính sư phạm làm cho giáo viên thêm nản chí Các giáo viên dạy mơn Tiếng Anh cấp học không ngừng làm sinh động hiệu dạy nhiều phần mềm vi tính việc thiết kế giáo án điện tử: flash, violet, power point, sketchpad, photoshop, ulead video… Bản thân giáo viên tiếng Anh ln ln tìm tịi, sáng tạo, ứng dụng giáo án điện tử tiết dạy lớp Tôi nhận thấy việc thiết kế giáo án điện tử mơn gặp nhiều khó khăn đặc biệt khó khăn chỉnh sửa ảnh, xử lý đoạn phim âm để chèn vào giáo án đánh chữ trình chiếu giáo án điện tử Từ thực tế trên, thân giáo viên chuyên tin yêu thích đam mê việc thiết kế giáo án điện tử môn tiếng Anh, định thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point” Với mục đích giúp đỡ giáo viên có kỹ cần thiết việc thiết kế dạy đọc nghe tiếng Anh giáo án điện tử phần mềm văn phòng mà họ quen thuộc - Microsoft Office Power Point 2003 Bên cạnh phần mềm xử lý phim Windows Movie Maker - tích hợp sẵn hệ điều hành Win XP không cần phải cài đặt phần mềm xử lý ảnh Mircosoft Office Picture Manager - tích hợp sẵn cơng cụ Office 2003 không cần phải cài đặt thêm Với ngôn ngữ dễ hiểu kết hợp với hình ảnh minh hoạ cụ thể, giáo viên khơng gặp nhiều khó khăn việc thiết kế dạy đọc nghe tiếng Anh giáo án điện tử qua cẩm nang II Đối tượng đề tài Tất giáo viên, học sinh cấp học có nhu cầu xử lý ảnh, phim, âm tạo ô gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point phần mềm giáo án điện tử khác III Mục đích giới hạn đề tài Mục đích Hướng dẫn cho giáo viên mơn có kỹ cần thiết để thiết kế học tiếng Anh cấp học trình chiếu qua phần mềm giáo án điện tử Hướng dẫn cách sử dụng Windows Movie Maker để xử lý phim âm Hướng dẫn cách sử dụng Mircosoft Office Picture Manager để xử lý ảnh Hướng dẫn cách thiết kế để nhập chữ trình chiếu giáo án Power Point Giới hạn Trong sáng kiến kinh nghiệm tiến hành nhiệm vụ cụ thể sau: - Một số kỹ để thiết kế giáo án Power point 2003 - Thiết kế để nhập chữ trình chiếu giáo án Power Point - Xử lý ảnh với Mircosoft Office Picture Manager - Xử lý phim âm với Windows Movie Maker IV Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết: Để viết sáng kiến tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài gồm: - Các nghị Đảng phương hướng phát triển giáo dục, công văn, thị, nghị Bộ Giáo dục Đào tạo phương pháp đổi giáo dục ngành - Các tạp chí, báo, tài liệu khoa học đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm Các sách, báo, tài liệu tin học phần mềm Mircosoft Power Point 2003, Mircosoft Office Picture Manager, Windows Movie Maker - Các tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (20042007) môn tiếng Anh Quan sát sư phạm: - Tôi kết hợp quan sát điều tra thực trạng dạy học giáo viên dự giờ, vấn giáo viên, trao đổi với tổ chuyên môn trường, huyện huyện bạn với quan sát điều tra ý thức học tập học sinh cách dự nhiều lớp, trao đổi với lãnh đạo nhà trường, đặc biệt trò chuyện với học sinh Thực nghiệm sư phạm: Tôi tiến hành thiết kế giáo án điện tử trình chiếu qua Power Point 2003 với dạy môn tiếng Anh cho khối 6, khối mà phân công giảng dạy năm học 2011- 2012 Tôi tiến hành đánh giá tự rút kết luận để đối chiếu thiết kế dạy dạng giáo án điện tử với việc thiết kế dạy chúng phương pháp truyền thống B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy số giáo viên thiết kế giáo án Power Point theo cách đơn như: trình chiếu chủ đạo kênh chữ vài hình ảnh lại gặp khó khăn việc chèn phim, âm thanh, hình ảnh đặc biệt tạo gõ chữ trình chiếu Sau xin giới thiệu số kinh nghiệm thân việc sử dụng phần mềm Power Point 2003 để làm giáo án điện tử I Một số kỹ để thiết kế giáo án trình chiếu Power point 2003 Quy trình thiết kế giảng điện tử Tơi xin trình bày quy trình thiết kế giảng điện tử xây dựng gồm bước sau: - Xác định mục tiêu học - Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm - Mutimedia hoá đơn vị kiến thức - Xây dựng thư viện tư liệu - Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể - Chạy thử chương trình, sửa chữa hồn thiện * Dưới nội dung cụ thể bước a Xác định mục tiêu học Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải rõ học xong bài, học sinh đạt Mục tiêu mục tiêu học tập, mục tiêu giảng dạy, tức sản phẩm mà học sinh có sau học Đọc kĩ sách giáo khoa, kết hợp với tài liệu tham khảo để tìm hiểu nội dung mục đích cần đạt tới mục Trên sở xác định đích cần đạt tới kiến thức, kĩ năng, thái độ Đó mục tiêu b Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm Những nội dung đưa vào chương trình sách giáo khoa phổ thơng chọn lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ khoa học mơn, xếp cách lơgíc, khoa học, đảm bảo tính sư phạm thực tiễn cao Bởi cần bám sát vào chương trình dạy học sách giáo khoa môn Đây điều bắt buộc tất yếu sách giáo khoa tài liệu giảng dạy học tập chủ yếu; chương trình pháp lệnh cần phải tuân theo Căn vào để lựa chọn kiến thức nhằm đảm bảo tính thống nội dung dạy học toàn quốc Mặt khác, kiến thức sách giáo khoa qui định để dạy cho học sinh Do đó, chọn kiến thức chọn kiến thức khơng phải tài liệu khác Tuy nhiên, để xác định kiến thức cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết vấn đề cần giảng dạy tạo khả chọn kiến thức Việc chọn lọc kiến thức dạy học gắn với việc xếp lại cấu trúc để làm bật mối liên hệ hợp phần kiến thức bài, từ rõ thêm trọng tâm, trọng điểm Việc làm thực cần thiết, nhiên tiến hành dễ dàng Cũng cần ý việc cấu trúc lại nội dung phải tuân thủ nguyên tắc không làm biến đổi tinh thần mà tác giả sách giáo khoa dày công xây dựng c Multimedia hoá kiến thức Đây bước quan trọng cho việc thiết kế giảng điện tử, nét đặc trưng giảng điện tử để phân biệt với loại giảng truyền thống, loại giảng có hỗ trợ phần máy vi tính Việc multimedia hố kiến thức thực qua bước: - Dữ liệu hố thơng tin kiến thức - Phân loại kiến thức khai thác dạng văn bản, đồ, đồ hoạ, ảnh tĩnh, phim, âm - Tiến hành sưu tập xây dựng nguồn tư liệu sử dụng học Nguồn tư liệu thường lấy từ phần mềm dạy học từ internet, xây dựng đồ hoạ, ảnh quét, ảnh chụp, quay video, phần mềm đồ hoạ chuyên dụng Macromedia Flash - Chọn lựa phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến học để đặt liên kết - Xử lý tư liệu thu để nâng cao chất lượng hình ảnh, âm Khi sử dụng đoạn phim, hình ảnh, âm cần phải đảm bảo yêu cầu mặt nội dung, phương pháp, thẩm mỹ ý đồ sư phạm d Xây dựng thư viện tư liệu Sau có đầy đủ tư liệu cần dùng cho giảng điện tử, phải tiến hành xếp tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức tạo thư mục hợp lý Cây thư mục hợp lý tạo điều kiện tìm kiếm thơng tin nhanh chóng giữ liên kết giảng đến tập tin âm thanh, video clip chép giảng từ ổ đĩa sang ổ đĩa khác, từ máy sang máy khác e Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể Sau có thư viện tư liệu, giáo viên cần lựa chọn ngơn ngữ phầm mềm trình diễn thông dụng để tiến hành xây dựng giáo án điện tử Trước hết cần chia trình dạy học lên lớp thành hoạt động nhận thức cụ thể Dựa vào hoạt động để định slide (trong PowerPoint) trang Frontpage Sau xây dựng nội dung cho trang (hoặc slide) Tuỳ theo nội dung cụ thể mà thông tin trang/slide văn bản, đồ hoạ, tranh ảnh, âm thanh, video clip Văn cần trình bày ngắn gọn đọng, chủ yếu tiêu đề dàn ý Nên dùng loại font chữ phổ biến, đơn giản, màu chữ dùng thống tuỳ theo mục đích sử dụng khác văn câu hỏi gợi mở, dẫn dắt, giảng giải, giải thích, ghi nhớ, câu trả lời Khi trình bày nên sử dụng sơ đồ khối để học sinh thấy cấu trúc logic nội dung cần trình bày Đối với dạy nên dùng khung, màu (backround) thống cho trang/slide, hạn chế sử dụng màu q chói q tương phản Khơng nên lạm dụng hiệu ứng trình diễn theo kiểu "bay nhảy" thu hút tị mị khơng cần thiết học sinh, phân tán ý học tập, mà cần ý làm bật nội dung trọng tâm, khai thác triệt để ý tưởng tiềm ẩn bên đối tượng trình diễn thơng qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư học sinh Cái quan trọng đối tượng trình diễn khơng để thầy tương tác với máy tính mà hỗ trợ cách hiệu tương tác thầy-trò, trò-trò Cuối thực liên kết (hyperlink) hợp lý, logic lên đối tượng giảng Đây ưu điểm bật có giảng điện tử nên cần khai thác tối đa khả liên kết Nhờ liên kết mà giảng tổ chức cách linh hoạt, thông tin truy xuất kịp thời, học sinh dễ tiếp thu f Chạy thử chương trình, sửa chữa hồn thiện Sau thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra sai sót, đặc biệt liên kết để tiến hành sửa chữa hoàn thiện Kinh nghiệm cho thấy không nên chạy thử phần trình thiết kế * Các loại giảng điệnt tử thường gặp? + Các giảng power point + Các thí nghiệm ảo + Các video, tranh ảnh - Tác dụng giảng điện tử là: + Giúp giáo viên giảng dễ hơn, đưa nhiều kiến thức đến với học sinh cách hiệu Thông qua học giáo viên kiếm tra trực tiếp học sinh để đánh giá học sinh hiểu đến đâu + Học sinh học quan sát trực tiếp nội dung kết học thông qua video, qua giảng giúp học sinh có nhìn trực quan với học, trực tiếp thực hành học thông qua máy tính mà khơng cần phải thực hành thực tế (đỡ tốn chi phí hiệu quả) quan sát tương đối xác nội dung thí nghiệm thực hành + Một số lưu ý: Về mầu sắc • Phải hài hồ, khơng q l loẹt • Nhấn mạnh thơng tin cần thiết cách thay đổi mầu • Đảm bảo tương phản mầu chữ mầu Về tương phản màu sắc • Đen - Vàng • Đỏ; Xanh - Trắng • Trắng - Xanh • Đen - Trắng • Vng - en Đen Đỏ; Xanh Trắng Đen + Một số lưu ý Về Font chữ - Nên chọn font chữ chân phương, dễ đọc - Chọn font chữ “gầy”: VnHelvetins, VnArial Narrow, Arial… - Chọn kiểu gõ Unicode Về phương pháp trình bày - Dùng que (đèn rọi), di chuyển đứng hợp lí - Khi khơng sử dụng thời gian dài tắt máy chuyển sang chế độ Standby - Tránh đọc nguyên văn nội dung trình chiếu - Khai thác tối đa phương pháp dạy học tích cực - Tạo hưng phấn lúc - Giao tiếp ánh mắt Về hoạt hình - Nên chọn hoạt hình chân phương - Tuỳ thuộc vào tính chất trình diễn mà thơng tin slide thị phần hay tất cả; tự động hay điều khiển tay Chọn kiểu trang để thiết kế (slide) Nháy chuột trái vào thẻ Format thực đơn chọn thẻ Slide layout Ở cửa sổ bên phải bấm chọn kiểu trang (slide) dùng để thiết kế Chọn mẫu trang để thiết kế (slide Design) 10 + INPUT _C SELECT : chức dùng để lựa chọn kết nối vào tín hiệu khơng dây thẻ nhớ + COLOR SYSTEM: chức dùng để chọn mầu hệ thống máy chiếu + SPEAKER: chức dùng để điều chỉnh âm cho máy + IR RECEIVER: chức dùng để chọn chế độ chiếu (front : đăt máy chiếu trước ; rear : đặt máy chiếu sau màn) + PANAL KEY LOCK: chức dùng để cài đặt chế độ khóa + STANDBY MORE: chức dùng để cài đặt chế độ chờ ( để mặc định STANDARD ) - MENU SETTING: + STATUS: chức dùng để bật tắt tình trạng menu(để mặc định ON) + LANGGUAGE: chức dùng để cài đặt ngôn ngữ cho máy + MENU POSITION: chức dùng để cài đặt vị trí cho menu máy(ở giữa,bên phải,hay bên trái hình) + MENU COLOR: chức dùng để cài đặt mầu menu( mầu xanh:blue hay đen:black) - CONTROL: + TILT : chức dùng để cài đặt cho chế độ nâng hạ máy đến góc phù hợp để chiếu Hiệu chỉnh cách sử dụng sang phải (< ) sang trái ( ->) + V KEYTONE: chức dùng để cài đặt cho chế độ chỉnh vng hình (chỉnh từ hình thang hình vng).Hiệu chỉnh cách sử dụng sang phải (< ) sang trái ( ->) + SIDE SHOT: chức dùng để cài đặt cho chế độ xoay hình hình bị chéo lên hay chéo xuống Hiệu chỉnh cách sử dụng sang phải (< ) sang trái ( ->) + IMAGE FLIP: chức dùng để cài đặt cho chế độ chế độ chiếu lên (ngược chữ, nhược hình hay vừa ngược chữ vừa ngược hình ) + BANKGROUND: chức dùng để cài đặt mầu cho máy 47 + TEST PATTERN: chức mặc định OFF + LAMP MORE: chức dùng để cài đặt cho chế độ đèn chiếu + LENS CONTROL: chức dùng để cài đặt cho chế độ điều khiển ống kính bật/on hay tắt/off + DIRECT POWER ON: chức mặc định OFF + HIGH ALTUDE MORE : chức mặc định OFF + SUCURITY : chức dùng để cài đặt password -INFORMATION : chức dùng để hiển thị thông tin máy + VPL_CX86 ****** NO 2002814: chức dùng để hiển thị số hiệu máy số ****** máy + LAMP TIMER: chức dùng để hiển thị thời gian mà bóng đèn sử dụng - Các phím điều khiển điều khiển từ xa: - POWER : Dùng để bật máy tắt máy( ý : tắt nguồn tắt máy đèn chuyển từ tín hiệu xanh sang tín hiệu đỏ).Khi chưa bấm phím đèn báo đỏ bấm đèn chuyển sang xanh - FREEZE: Dùng để làm đứng hình thiết bị đầu vào hoạt động bình thường - INPUT : Phím dùng để chọn thiết bị đầu vào.Mỗi lần ấn lần chọn đầu vào - D.ZOOM +/-: Phím dùng để phóng to điểm cách ấn phím xuất vòng tròn sáng di chuyển vòng trịn sáng đến vị trí cần phóng to sau ấn ENTER - RESET: Chức dùng để khôi phục đinh dạng ban đầu - MENU: Chức dùng để bảng menu máy - Các phím di chuyển dùng để di chuyển điều chỉnh menu dùng để di chuyển điều chỉnh chức chọn - D KEYSTONE: chức dùng để chỉnh vng hình (chỉnh khung hình từ hình thang thành hình chữ nhật) 48 VI Dạy thực nghiệm Thiết kế dạy Tơi xin trình bày tiến trình tiết dạy giáo án điện tử khối gồm có kỹ đọc hiểu nghe hiểu Week 21st Period 59th Date of preparation: 5/ 1/ 2012 Date of teaching: 14 / 1/ 2012 UNIT 9: THE BODY Lesson 5: B4 - A Objectives: - By the end of the lesson, Ss will be able to describe facial features B.Laguage content: - S + have/ has + adj (kích thước + màu sắc) + body vocabulary C.Teaching arrangements: T-WC, individual work, group work, pair work D Materials: - Projector, computer, screen, textbook E.Procedures: Tim Teacher’s activities Ss’ activities e - Greetings I Revision: Matching T gives instruction and runs through 5’ - Individual the pictures and phrases T models work with a student - Listen and T gives limited time: 1’ answer - Get feedback: Ask some Ss to give their answers - Check and correct 49 - Listen & write the number next to the correct picture - Look at the screen and take note II Pre- Reading * Chatting: T asks Ss to retell some information about Miss Chi then introduces new lesson 5’ ( lưu ý HS biểu tượng ghi ) - True/ False Statements T gives instruction Asks Ss to close their book then guess true or false statements about Miss Chi T runs through the columns and the statements T models with a student T checks their understanding Give limited time: 1’ - Listen and answer - Talk some information about Miss Chi - Individual work - Listen then predict true or false statements about Miss Chi - Get feedback: Call some Ss to give their prediction T types the answers on the screen III While - Reading T asks Ss to open the books to read then check their prediction 50 6’ - Read the passage to check the prediction Get feedback: Call some Ss to give the answers then correct the false statements into the true statements Model T elicits model from Ss Concept Check: - Meaning: Cơ có mái tóc dài - Form: She/He + has + adj (kích cỡ + màu sắc) + body vocabulary 4’ - Use: Miêu tả đặc điểm phận thể người - Stress/ intonation - Practice the model: T gives some cues to practice the model T runs through then models the first Then T asks Ss to work in half – half, open pairs, close pairs Comprehension Questions T runs through questions T models (lưu ý học sinh lên giọng trước or xuống giọng sau or) Then T asks Ss to work in pairs to ask and answer about Miss Chi 7’ 51 - Some Ss give the answers and correct the false statements - Listen and answer - Choral repetition - Individual repetition - Give meaning, use, stress, intonation - Listen, answer then practice the model T asks Ss to play Lucky Color (thiết kế theo kiểu trò chơi Lucky Number hướng dẫn) T gives instruction and how to play T devides the class into two teams (read and blue) to play T congrates the winner - Listen and work in pairs to ask & answer the Q.p 102 Red – a, Blue – b, Yellow – Lucky, Black – c, Purple – d, White – Lucky, Brown – Lucky, Green – e * Answer: a She has long hair b It is black c They are brown d It is small e They are full - Ask Ss to take note the answer into their notebooks IV Pre - Listening T runs through the pictures T asks Ss to predict the orders of the pictures T types the prediction V While - Listening T plays the sound twice to help Ss to check 52 - Play Lucky Color in two teams 4’ their prediction (Cách cắt âm chèn âm hướng dẫn) Get feedback: call some Ss to give the answers T types the answers T plays the sound again to check then give correct answers 7’ - Take note VI Post - Reading and Listening - Guessing game T asks Ss to choose one student in their class to describe Other listen then guess: Eg: He is tall and thin He has an oval face He has short black hair She has a big nose He has thin lips S1: Is he Nam? S: No S2: Is he Dong? S: Yes -Write it up: T asks Ss to write sentences to describe their friends Eg: Dong is tall and thin He has an oval face He has short black hair She has a big nose He has thin lips Homework T asks Ss to: - Describe your members in your family - Do exercises 4, in the workbook - Prepare Unit 10 A1-2 - Listen, answer then predict the orders of the pictures 6’ - Listen to the computer to check the prediction - Give answers - Listen and check - Take note 1’ 53 - The whole class plays Guessing game: Choose one student in their class to describe Other listen then guess - Individual work - Write sentences to describe their friends - Listen and take note VI Kết dạy thực nghiệm Trong q trình thực giảng, tơi nhận kết cụ thể sau: Về phía giáo viên: - Phải sử dụng nhiều thời gian cho việc chuẩn bị giảng Nắm vững phương pháp giảng dạy thiết kế bước thực thủ thuật dạy đọc nghe tiếng Anh lớp - Kiến thức tin học, sử dụng máy tính, khả tìm kiếm thơng tin mạng chia sẻ liệu máy tính mở rộng - Tránh vất vả phải mang nhiều đồ dùng, dụng cụ, bảng phụ, tranh ảnh, đài, băng (đĩa)… lên lớp - Chủ động thời gian bước dạy Không nhiều thời gian việc treo tranh ảnh, bảng phụ … Kiểm soát hoạt động học sinh lớp tốt - Tạo nể phục, kính trọng, ngưỡng mộ từ phía học trị đồng nghiệp Làm cho học sinh có hứng thú với môn học 54 - Thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học dạy; bộc lộ phong cách tài người giáo viên, vừa thực “lấy học sinh làm trung tâm” Về phía học sinh: - Các em tiếp thu thực hành học cách tích cực, chủ động hứng thú - Chủ động trình thực hành tiếng Anh qua thủ thuật gợi mở, giới thiệu ngữ liệu mới, ôn tập, củng cố… theo định hướng tổ chức giáo viên Các em làm việc thực hành nhiều giáo viên tiết kiệm thời gian trình chiếu Kết học tập em nâng cao rõ rệt - Kết khảo sát tiếng Anh trước tiến hành thực nghiệm (đầu học kỳ I) lớp 6A, 6C khối lớp 6: Lớp 6A 6C Sĩ số 30 30 Giỏi SL % 10 13,3 Khá SL % 10 33,3 12 40 TB SL 13 11 % 43,4 36,7 Yếu SL % 13,3 10 Kém SL % 0 0 - Kết khảo sát tiếng Anh sau tiến hành thực nghiệm (kết thúc học kỳ I) lớp 6A, 6C khối lớp (6A - lớp thực nghiệm - thường xuyên giảng dạy giáo án điện tử, 6C lớp đối chứng, giảng dạy giáo án điện tử): Lớp 6A 6C Sĩ số 30 30 Giỏi SL % 20 16,7 Khá SL % 14 46,7 13 43,3 TB SL 10 % 26,6 33,3 Yếu SL % 6,7 6,7 Kém SL % 0 0 Qua khảo sát cho thấy, số lượng phần trăm khá, giỏi lớp 6A trước thực nghiệm thấp lớp 6C sau thực nghiệm kết lớp 6A cao lớp 6C Qua đó, tơi rút kết luận C PHẦN KẾT LUẬN 55 I Kết luận Thiết kế dạng kỹ đọc hiểu nghe hiểu mơn tiếng Anh phần mềm diễn hình mạnh Power Point thật công cụ trợ giảng hiệu chuyên nghiệp cho thầy cô học sinh trình giảng dạy học tập Với việc hoàn thiện kỹ thiết kế, chỉnh sửa kênh hình kênh chữ điều kiện tiên để thiết kế thành công dạy tiếng Anh giáo án điện tử Với đề tài này, tơi nghĩ khơng giúp ích cho giáo viên mơn tiếng Anh mà cịn thật thiết thực cho giáo viên môn khác Đặc biệt kỹ xử lý phim, âm hình ảnh Mặc dù giáo án điện tử khơng thể thay hồn tồn cho phương pháp giảng dạy truyền thống, yếu tố trực quan có khả hỗ trợ cho giảng mở rộng trở nên sinh động Ứng dụng CNTT&TT dạy - học phương pháp mà hỗ trợ đổi phương pháp dạy - học công cụ, phương tiện CNTT&TT Do điều cần tránh tuyệt đối đồng việc thực tiết dạy có ứng dụng CNTT&TT với trình chiếu power point đơn Cần tránh việc lạm dụng ứng dụng CNTT&TT mà không xem xét kĩ nội dung cần thiết cần thiết, loại bỏ hẵn phương tiện khác Cần tránh việc chuyển từ “đọc - chép” sang “nhìn-chép” Việc ứng dụng CNTT&TT tiết dạy-học khơng có nghĩa thời lượng tồn tiết dạy - học dành cho ứng dụng CNTT&TT Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT&TT hay phương tiện truyền thống khác tiết dạy - học xét thấy cần thiết hiệu 56 Để tiết dạy thật đạt hiệu cao, cần sử dụng CNTT “đúng lúc, chỗ, mức độ” để tạo hiệu ứng tốt cho tiết giảng Muốn thế, thân người giáo viên cần có niềm đam mê thật với việc thiết kế vốn địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ, có hiểu biết định kỹ thuật vi tính; phải kết hợp nhuần nhuyễn phương tiện đại với phương pháp giảng dạy truyền thống đem lại kết có tính mơ phạm Để thực sáng kiến kinh nghiệm này, tham khảo nhiều tài liệu chuyên ngành, tiếp nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp, dựa kinh nghiệm có thân trình thiết kế áp dụng dạy đọc nghe môn tiếng Anh Power Point 2003 nhà trường THCS Với đề tài “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point”, hy vọng mang đến cho giáo viên cẩm nang làm giàu thêm tính dạng sáng tạo việc thiết kế dạng kỹ thuật chỉnh sửa giáo án điện tử Tuy nhiên, với kinh nghiệm thân hạn chế điều kiện áp dụng chưa nhiều không tránh khỏi thiếu sót q trình làm đề tài Rất mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Qua đây, tơi rút học kinh nghiệm: Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu áp dụng thành công đề tài: “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo ô gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point” tơi xin rút số học kinh nghiệm cụ thể sau: - Thứ nhất, giáo viên phải thật có tinh thần yêu nghề mến trẻ, có tinh thần đổi phương pháp giảng dạy theo hướng đại hoá có tính linh hoạt cao - Thứ hai, giáo viên cần nắm vững phương pháp giảng dạy theo tinh thần đổi mới, nắm vững thủ thuật dạng dạy tiếng Anh kiểu 57 dạy kỹ năng: Bài đọc hiểu nghe hiểu; xác định rõ mục tiêu, mục đích tiến trình loại bài, có tinh thần sáng tạo khơng quản ngại khó khăn - Thứ ba, giáo viên phải khơng ngừng học hỏi để trau kỹ sử dụng máy vi tính, máy chiếu khai thác mạng phải sử dụng thành thạo phần mềm như: Power Point 2003, Violet, Sketchpad, Windows Movie Maker Microsoft Office Picture Manager - Thứ tư, giáo viên cần luôn trao đổi, dự thăm lớp với đồng nghiệp để không ngừng học hỏi thu thập thông tin phản hồi từ phía giáo viên, học sinh Giáo viên phải có trao đổi đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường, với tổ chun mơn để có điều kiện việc áp dụng sáng kiến sử dụng giáo án điện tử - Thứ năm, giáo viên cần phải xác định rõ phương tiện kỹ thuật hỗ trợ việc giảng dạy thay vai trò chủ đạo giáo viên lên lớp Máy móc phương tiện giúp cho giảng hay hơn, sinh động hơn, song khơng phải tất Giáo viên phải giữ vai trò chủ đạo lớp, sử dụng sáng tạo, nhuần nhuyễn phương tiện đại kết hợp với phương pháp giảng dạy truyền thống đem lại kết có tính mơ phạm - Một số lỗi thường xảy thiết kế sử dụng giáo án điện tử a Lỗi kết nối Máy chiếu đa (projector) khơng hiển thị nội dung trình chiếu máy vi tính - Tắt máy vi tính máy chiếu Tiến hành khởi động máy vi tính trước Sau bật máy chiếu đa để máy tự động quét nhận lại máy thiết bị (máy vi tính) - Hoặc nháy phải vào hình (desktop) chọn Graphics Options\ Graphics Properties\ Monitor\ chọn chế độ Multiple monitor thay Single monitor\ OK b Lỗi không hiển thị đầy hình trình chiếu Do độ phân giải máy tính q cao so với máy projector 58 - Nháy phải Desktop\ Properties\ Settings\ Screen resolution\ kéo trượt để chọn độ phân giải thấp c Lỗi hiển thị mờ chiếu - Điều chỉnh nút Zoom Focus máy chiếu đa - Hoặc tăng độ phân giải máy vi tính (theo hướng dẫn trên) d Lỗi kết nối máy vi tính, máy chiếu đa máy chiếu vật thể - Nếu kết nối máy chiếu đa với máy chiếu vật thể qua cổng USB phải cài phần mềm hỗ trợ (có kèm với máy chiếu vật thể) vào máy vi tính - Nếu kết nối qua cổng S – Video cổng COM cần nháy vào nút Input máy chiếu đa điều khiển để chuyển cổng kết nối e Lỗi nội dung trình chiếu khơng cân với mành chiếu - Do đặt máy chiếu không song song với mành chiếu Điều chỉnh vị trí đặt máy chiếu đa f Lỗi không chạy phim âm - Do không copy file video âm kèm theo file giáo án trình chiếu - Trước thiết kế giáo án cần tạo thành tệp riêng có chứa giáo án trình chiếu lẫn file video, hình ảnh âm sử dụng giáo án Khi chuyển giáo án sang USB chuyển theo tệp g Lỗi học sinh khơng ghi - Trong trình sử dụng GAĐT, lý chủ quan khách quan nên em HS hay dễ bị hút vào giảng mà quên nhiệm vụ ghi Vì vậy, giáo viên nên thiết kế biểu tượng ghi muốn yêu cầu HS ghi Lưu ý biểu tượng giáo viên nên để ảnh tĩnh, không nên để ảnh động VD: II Kiến nghị 59 Trong trình áp dụng giáo án điện tử nhà trường, nhận thấy cịn nhiều khó khăn xuất phát từ chủ quan khách quan Xuất phát từ thực tế tơi xin có số đề xuất sau: - Nhận thức giáo viên việc sử dụng áp dụng giáo án điện tử hạn chế Các GV ngại tiếp cận với giáo án điện tử Do cần nâng cao nhận thức GV việc sử dụng áp dụng giáo án điện tử vào soạn giảng - Cần mở lớp bồi dưỡng giới thiệu giáo án điện tử Power Point, Violet, flash, sketchpad… cho giáo viên Đẩy mạnh phong trào áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Cần xây dựng kho tư liệu giảng giáo án điện tử dùng chung để giáo viên có hội chia sẻ, học hỏi lẫn Đồng thời phải nhanh chóng đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá tiết dạy sử dụng giáo án điện tử - Đầu tư thêm sở vật chất: Xây phịng học mơn, trang bị thêm máy vi tính xách tay, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, mành chiếu - Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo cần có động viên, khích lệ đầu tư cho giáo viên tích cực học tập áp dụng giáo án điện tử giảng dạy Rất mong nhận quan tâm đánh giá, nhận xét, đóng góp ý kiến đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để giúp tơi hồn thiện SKKN Xin trân trọng cảm ơn! 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong trình viết áp dụng sáng kiến, tơi có tham khảo tài liệu sau: - Các văn đạo từ năm học 2008 đến năm học 2012 Ngành - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (20042007) – Nhà xuất Giáo dục - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS – Bộ giáo dục đào tạo – năm 2002 - Tạp chí Thiết bị giáo dục – Cơ quan hiệp hội thiết bị giáo dục Việt nam - Tạp chí Dạy học ngày – Tạp chí Trung ương Hội khuyến học Việt nam - Tạp chí Thế giới ta – Cơ quan ngôn luận Hội khoa học tâm lý – Giáo dục Việt nam - Các sách, báo, tạp chí tin học 61 ... nghiệm ? ?Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo ô gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point” Với mục đích giúp đỡ giáo viên có kỹ cần thiết... kỹ để thiết kế giáo án Power point 2003 - Thiết kế ô để nhập chữ trình chiếu giáo án Power Point - Xử lý ảnh với Mircosoft Office Picture Manager - Xử lý phim âm với Windows Movie Maker IV Phương... IV Xử lý phim âm với Windows Movie Maker: Trong trình thiết kế giáo án Power Point hầu hết giáo viên gặp khó khăn việc xử lý đoạn phim âm muốn đưa vào trình chiếu Tơi xin giới thiệu phần mềm xử