ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦNVĂN HỌC PHƯƠNG TÂY TỪ THẾ KỈ XVIII ĐẾN THẾ KỈ XX

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN VĂN HỌC PHƯƠNG TÂY TỪ THẾ KỈ XVIII ĐẾN THẾ KỈ XX SỐ TÍN CHỈ: 03 MÃ HỌC PHẦN: 122065 NGÀNH: SƯ PHẠM NGỮ VĂN BẬC: ĐẠI HỌC Thanh ho¸, TH¸NG - 2012 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Khoa Khoa học xã hội Văn học phương Tây từ kỉ XVIII đến kỉ XX Bộ môn LLVH – VHNN Mã học phần: 122065 Thông tin giảng viên: - Họ tên: Nguyễn Thị Hạnh - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ KHXH & NV - Thời gian làm việc, địa điểm làm việc: Bộ môn LLVH – VHNN P109 A5, Cơ sở I ĐHHĐ - Điện thoại: 0373 724 534 DĐ: 0904 083 308 - Email: hanh_thanh76@yahoo.com - Thông tin hướng nghiên cứu (chuyên ngành) giảng viên: số vấn đề thuộc tác giả, tác phẩm Văn học Âu Mỹ từ cổ đại đến - Thông tin giảng viên tham gia dạy học phần này: 1) Họ tên: Nguyễn Thị Thu Dung - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ KHXH &NV - Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLVH – VHNN P109 A5, Cơ sở I ĐHHĐ - Địa liên hệ: SN 195 Trịnh Khả, Phường Đơng Thọ, TP Thanh Hố - Điện thoại: 0373 508 742 DĐ: 0983168898 - Email: thudung.đhhđ@gmail.com Thông tin chung học phần - Tên ngành đào tạo: Ngữ văn, bậc Đại học - Tên môn học: Văn học phương Tây từ kỉ XVIII đến kỉ XX - Số tín chỉ: - Học kì: - Năm thứ: - Học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Học sau học phần Văn học phương Tây từ cổ đại đến kỉ XVII - Các học phần kế tiếp: Không - Các học phần thay thế, tương đương: Không - Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lí thuyết: 27 + Bài tập/ Thảo luận lớp: 36 + Thực hành, thực tập: + Hoạt động theo nhóm: + Tự học: 135 - Địa môn phụ trách môn học: Bộ môn LLVH – VHNN, Khoa KHXH, Trường Đại học Hồng Đức Email: Bomonllvh.vhnn@gmail.com Mục tiêu học phần: 3.1.Kiến thức: - Nắm kiến thức bản, tảng môn học Cụ thể: tổng quan xã hội, lịch sử, văn học đồng thời có liên hệ với số văn học khác thời đại - Nắm xu hướng tiến trình văn học; trào lưu, khuynh hướng văn học có ảnh hưởng sâu, rộng giới - Trang bị lí thuyết nghiên cứu văn học song song với thực hành (trên lớp, nhà, làm tiểu luận, khóa luận tốt nghiệp) 3.2 Kĩ năng: - Có kĩ tư lơgic, tổng hợp, phân tích văn nghệ thuật cách xác, khách quan, khoa học; rèn thao tác sư phạm qua số tập giảng văn - Có kĩ tự tìm kiếm lựa chọn vấn đề nghiên cứu trước mắt lâu dài, v.v 3.3.Thái độ: - Khách quan, khoa học cách nhìn nhận đánh giá văn học - Tranh luận có văn hố, khiêm tốn lắng nghe ý kiến người khác, kiên trì, nhẫn nại nghiên cứu khoa học Tóm tắt nội dung mơn học Diện mạo văn học phương Tây trình vận động, phát triển (từ kỉ XVIII đến kỉ XX) với đỉnh cao văn học giai đoạn: văn học Pháp, Đức, Anh kỉ XVIII, văn học Pháp, Mỹ kỉ XIX văn học Âu - Mỹ kỉ XX Đặc biệt, tập trung tìm hiểu tác phẩm Robinxon Cruxo Daniel Defoe, Faust Goethe, tiểu thuyết Những người khốn khổ Hugo, Miếng da lừa Lão Goriot Balzac, Những phiêu lưu Tom Sawyer Mark Twain, kịch Nữ ca sĩ hói đầu Ionesco, sáng tác Làng gần nhất, Biến dạng Kafka, Cuộc đời hạnh phúc ngắn ngủi F Macomber, Ông già biển Hemingway Elsa ngồi trước gương Aragon Nội dung chi tiết học phần Chương I: Văn học kỉ XVIII I Khái quát văn học kỉ XVIII Tình hình nước Anh đặc điểm văn học Anh "Thế kỉ XVIII, chủ yếu kỉ Pháp" Nước Đức văn học Đức II Defoe Robinxon Cruxo Cuộc đời nghiệp văn chương Robinxon Cruxo 2.1 Nguyên mẫu 2.2 Kết cấu 2.3 Vẻ đẹp hình tượng Robinxon III Goethe bi kịch Faust Thiên tài Goethe “sự khổ Đức” Bi kịch vĩ đại Faust 2.1 Đề tài 2.2 Cấu trúc thể loại 2.3 Hình tượng Faust triết lí hành động Chương II: Văn học kỉ XIX I Khái quát văn học kỉ XIX Bức tranh khái quát 1.1 Tình hình văn học 1.2 Đặc trưng chủ nghĩa lãng mạn 1.3 Đặc trưng chủ nghĩa thực II Victor Hugo (1802 – 1885) Hugo - vị khổng lồ văn chương Pháp Tác phẩm Nhà thờ đức bà Paris(1831) 2.1 Nghệ thuật tương phản qua cặp nhân vật 2.3 Hình tượng nhà thờ Đức bà Tác phẩm Những người khốn khổ 3.1 Cấu trúc, nhan đề, lời đề từ tác phẩm 3.2 Hệ thống nhân vật 3.2 Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu III Honoré de Balzac (1799 – 1850) Cuộc đời nghiệp sáng tác Thiên tài Balzac – bậc thầy chủ nghĩa thực 2.1 Kế hoạch táo bạo xây dựng Tấn trò đời 2.2 Các nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình 2.3 Kiểu nhân vật trở trở lại 2.4 Thế lực đồng tiền Tấn trò đời Tác phẩm Miếng da lừa 3.1 Kết cấu 3.2 Hình ảnh miếng da lừa 3.3 Hình tượng Raphael Tác phẩm Lão Goriot 4.1 Nguồn gốc đề tài đời tác phẩm 4.2 Nghệ thuật miêu tả 4.3 Các nhân vật (Lão Goriot, Rastignac, Vautrin ) IV Mark Twain (1835 -1910) Cuộc đời nghiệp sáng tác Tiểu thuyết Những phiêu lưu Tom Sawyer 2.1 Tính cách Tom Sawyer 2.2 Các biện pháp nghệ thuật tạo tiếng cười Chương III Văn học kỉ XX I Khái quát chung Tình hình tư tưởng triết học Tình hình xã hội văn hố Tình hình văn học 3.1 Sự bùng nổ mặt thể loại 3.2 Những đổi nghệ thuật kĩ thuật văn chương 3.3 Khuynh hướng đa âm sáng tác II Franz Kafka (1883 – 1924) Cuộc đời nghiệp sáng tác 1.1 Một người khơng có Tổ quốc – sống lưu đày 1.2 Số lượng tác phẩm ý định huỷ thảo trước chết 1.3 Quan niệm nhà văn người đời Truyện ngắn truyện vừa 2.1 Truyện ngắn Làng gần 2.2 Truyện vừa Biến dạng (Hoá thân) Tiểu thuyết 3.1 Vụ án 3.2 Lâu đài III Ernest Hemingway (1899 – 1961) 1.Cuộc đời nghiệp sáng tác Thực tiễn Italia Giã từ vũ khí (1929) Cuộc nội chiến Tây Ban Nha Chuông nguyện hồn (1940) Truyện ngắn Cuộc đời hạnh phúc ngắn ngủi F Macomber 4.1 Vai trò đổi nghệ thuật đối thoại 4.2 Kết cấu mở 5.Kiệt tác Ơng già biển (1952) 5.1.Ngun lí tảng băng trơi 5.2 Độc thoại nội tâm 5.3 Tính đa nghĩa 6- Học liệu: 6.1 Học liệu bắt buộc Nhiều tác giả (2002), Văn học phương Tây (Toàn tập), NXBGD, Hà Nội Phùng Văn Tửu, Lê Hồng Sâm (đồng chủ biên) (2005), Lịch sử văn học Pháp từ kỷ XVIII – XIX (tập 2), Nxb ĐHQG, Hà Nội 6.2 Học liệu tham khảo (Chưa kể tác phẩm): Đặng Thị Hạnh (Chủ biên) (2005), Lịch sử văn học Pháp kỉ XX (Tập 3), Nxb ĐH Quốc gia, Hà Nội Phùng Văn Tửu (1999), Tư liệu tham khảo văn học phương Tây, Nxb Giáo dục, Hà Nội * Tác phẩm tư liệu cần đọc (xếp theo trật tự tác giả - tác phẩm học chương trình) : Phần Văn học kỉ XVIII: Nhiều tác giả (2005), Từ điển văn học (Bộ mới), NXB Thế giới, Hà Nội Đanien Điphơ, Rơbinxơn Cruxơ (Hồng Anh Thái dịch), (2001), Nxb Văn học, Hà Nội Goethe (2001), Faust (Quang Chiến dịch), Nxb Văn học, Hà Nội Vônte, Zađich, NXB Văn học, Hà Nội Đỗ Ngoạn (Tuyển dịch giới thiệu) (2004), Tuyển tập văn học Đức, Nxb ĐH Quốc gia, Hà Nội Phần văn học kỉ XIX: Hugo (2004), Nhà thờ Đức bà Pari (Nhị Ca dịch), Nxb Văn học, Hà Nội Hugo (2001), Những người khốn khổ (3 tập, Huỳnh Lý, Vũ Đình Liên dịch), Nxb Văn học, Hà Nội Mark Twain (2003), Những phiêu lưu Tom Sawyer (Vương Đăng, Minh Đức dịch), Nxb Văn học, Hà Nội Mark Twain (2003), Những phiêu lưu Huckleberry Finn (Phạm bích Liễu dịch), Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 10 Lê Huy Bắc (biên soạn) (2001), Honoré de Balzac, Lão Goriot, Nxb ĐH Quốc gia, Hà Nội 11 Lê Huy Bắc (2003), Văn học Mĩ, Nxb ĐHSP, Hà Nội 12 Lê Huy Bắc(2009), Đặc trưng truyện ngắn Anh Mỹ, Nxb ĐHSP, Hà Nội 13 Phùng Văn Tửu (2006), Văn học Âu Mỹ, Nxb ĐHSP, Hà Nội 14 Lê Nguyên Cẩn (2003), Cái kì ảo tác phẩm Balzac, Nxb ĐHSP, Hà Nội 15 Balzac (2001), Tấn trò đời (tập 15), Nxb Thế giới, Hà Nội 16 O Balzac (2004), Ơgiêni Grăngđê (Huỳnh Lý dịch), Nxb Văn học, Hà Nội 17 Lê Nguyên Cẩn (2011), Nghệ thuật tự tác phẩm Honoré de Balzac, Nxb Giáo duc Việt Nam, Hà Nội Phần văn học kỉ XX: 18 Lê Huy Bắc (Chủ biên) (2011), Văn học Âu Mỹ kỉ XX, Nxb ĐHSP, Hà Nội 19 Lê Huy Bắc (2004), Phranzzơ Kapka, Nxb ĐH Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Dân, Văn học phi lí, Nxb Văn hóa thơng tin, H.2002 21 Đặng Anh Đào (2004), Đổi nghệ thuật tiểu thuyết phương Tây đại, Nxb GD, Hà Nội 22 Hêminguây (2004), Tuyển tập truyện ngắn, Nxb Văn học, Hà Nội 23 Hêminguây (2005), Ông già biển cả, Nxb Văn học, Hà Nội 24 Hêminguây (1990), Cuộc đời hạnh phúc ngắn ngủi Măc Combơ, NXB VH, Hà Nội 25 Hemingway (2004), Giã từ vũ khí, Nxb VHTT, Hà Nội 26 Hemingway (2001), Chng nguyện hồn ai, Nxb Văn học, Hà Nội 27 Kapka tuyển tập (2003), Nxb Văn học, Hà Nội 28 Phùng Văn Tửu (1987), Aragon, Nxb Đại học THCN, Hà Nội 29 Phùng Văn Tửu (1998), Tác phẩm Aragông, tiểu thuyết truyện ngắn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Thơ Aragông (1969), Nxb Văn học, Hà Nội 31 Patrick Brunel (2006), Văn học Pháp kỉ XX, Nxb Thế giới, Hà Nội Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học phần Tổng Lí Bài Thực Tự Tư KTNội dung thuyết tập/Thảo hành học, vấn ĐG luận tự NC GV Khái quát văn học 0 15 kỉ XVIII D Defoe 3 15 Bài Robinxon Cruxo tập cá nhân Goethe Faust 3 15 Bài tập cá nhân Chủ nghĩa lãng mạn 15 Bài kỉ XIX Victor tập Hugo nhóm Chủ nghĩa 15 Bài thực Honoré de kiểm Balzac tác phẩm tra kì Mark Twain Tom 3 15 Bài Sawyer tập cá nhân Khái quát văn học 15 Bài kỉ XX F Kafka tập nhóm Ionesco Aragon 3 15 Bài tập cá nhân Ernest Hemingway 15 Bài tập nhóm Tổng 27 36 135 15 213 10 - Chuẩn bị vào BT Tư vấn tiết GV Tư vấn nội dung - Giúp SV giải đáp SV chuẩn bị liên quan đến học thắc mắc câu hỏi KT- ĐG Kiểm tra phần chuẩn Đánh giá ý thức Chuẩn bị bị nhà (BT cá nhân) phương pháp học vào BT 10 ph Nội dung 3, Tuần 3: Johann Wolfgang Goethe bi kịch Faust Hình Thời thức tổ gian, chức dạy địa học điểm Lí thuyết Nội dung Mục tiêu cụ thể Thiên tài Goethe tiết, - Nêu vị trí lớp “sự khổ Đức” thiên tài Goethe văn học Đức Bi kịch vĩ đại Faust nước Đức nói chung 2.1 Đề tài Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị - Đọc TL [1] từ tr 373– 402 6.1 tóm tắt nội dung - Hiểu phân tích giá trị nội dung -Đọc thêm loại tư tưởng, nghệ thuật phần Tổng luận [5] 2.3.Hình tượng Faust tác phẩm từ tr.1 – 13 triết lí hành động - Phân tích ý nghĩa Bài tập/ tiết, chết (hình nhân, - SV phân tích lí - Đọc tác Thảo luận lớp trai Faust với giải cách hiểu phẩm số [3] tư liệu Margaret Helen ) liên quan tác phẩm - Bàn luận nhân vật - nhìn nhận đánh - Lập đề cương theo quỷ Mefisto tác giá nhân vật khách chương quan, toàn diện ý đồ mục phẩm nghệ thuật nhà văn 2.2 Cấu trúc thể Thực hành Không 15 tiết Tự học/tự NC - Chủ nghĩa nhân đạo biểu Faust - Tìm hiểu qua chủ đề, Đọc [1] tr kết cấu mối quan hệ 395- 402 Faust Mefisto lập đề cương vào - làm rõ khái niệm -Vì nói Margaret BT nhân vật bi kịch nhân vật bi kịch đích thực? - đưa quan điểm rõ ràng hành động Margaret đứa bé Faust 13 Tư vấn tiết GV KT- ĐG - Cần vận dụng kiến - Có phương pháp học thức tổng hợp liên viết khoa học ngành để tìm hiểu thể loại bi kịch 10 phút Kiểm tra việc chuẩn bị vấn đề thảo luận (BT cá nhân) Liệt kê nội dung viết sách, tạp chí, Hồn thiện khả SV chuẩn tổng hợp triển khai bị vấn đề tập Nội dung 4, Tuần 4: Chủ nghĩa lãng mạn kỉ XIX V Hugo Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể I.Đặc trưng chủ tiết, - Chỉ đặc trưng nghĩa lãng mạn chủ nghĩa lãng lớp mạn Pháp, từ vận dụng kỉ XIX soi chiếu vào tác phẩm Hugo II.VictorHugo - Chứng tỏ Hugo Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị - Đọc giáo trình [1] tr.473- 503 - Đọc [2] 6.1 tr 280 -347 (1802 – 1885) chủ soái trào lưu lãng - Đọc tác Hugo - vị khổng mạn Pháp phẩm số [6], [7] lồ văn chương đầu - nghệ thuật tương phản qua - Lập đề cương theo Tác phẩm Nhà hình tượng nhà thờ Đức chương thờ đức bà Pari bà mục tiên Pháp cặp nhân vật ý nghĩa (1831) (Giới thiệu) - hiểu cấu trúc, nhan đề, Tác phẩm Những lời đề từ tác phẩm; hệ người khốn khổ thống nhân vật số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu Những người khốn khổ - Phân tích nhân vật Bài tập/ tiết, Jang Vanjang - Chỉ đặc điểm nhân vật quan niệm triết lí Thảo Những người khốn tình thương Hugo luận lớp khổ (Hugo) Thực hành Tự học/tự Đọc [2] tr 397 – 418; [13] tr 4358 lập đề cương Không tiết - Ý nghĩa nghệ - Chỉ ý nghĩa biểu tượng - Đọc [1] từ thuật hình hình tượng 493-500 tượng nhà thờ Đức học liệu [2] bà Paris 14 NC - Bình luận chi tiết - Lí giải kiểu nhân vật chết đặc trưng chủ nghiã lãng Cadimodo mạn chủ nghĩa nhân đạo Hugo Tư vấn tiết GV - Đặt hai tác Khái quát hoá hệ thống Lập bảng so phẩm tương hoá vấn đề sánh vào quan so sánh chung BT để đặc điểm chung thể loại tiểu thuyết lãng mạn KT- ĐG - Lập đề cương theo chương mục 10 phút Kiểm tra khả Có kĩ thao tác giải - Chuẩn bị triển khai giải vấn đề khoa học vấn đề thực hành nhóm 15 nhà (làm vào BT) Nội dung 4, Tuần 5: Chủ nghĩa lãng mạn kỉ XIX V Hugo (tiếp) Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Bài tập/ Thảo luận Thực hành Tự học/tự NC Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị Không - Xác lập hệ thống tiết, vấn đề triển khai giảng Người cầm lớp quyền khôi phục uy quyền (trích Những người khốn khổ Hugo) (SGK lớp 11, tập ) -Tập giảng đoạn - Thảo luận nhóm để đưa hệ thống luận điểm (trong 10 phút), sau nhóm cử đại diện tập giảng khoảng 20 phút - Chuẩn bị SGK Ngữ văn lớp 11, tập , đọc tài liệu tham khảo sách giáo viên - Rèn kĩ nói hướng dẫn trình bày bảng để lập đề trích cương giảng tập giảng (gọi SV nhóm) Khơng tiết - Phân tích biểu - Bút pháp tương hiệu nghệ phản Những thuật bút pháp người khốn khổ (Hugo) - Tìm đọc [2] tr 397 – 418; đọc TL số [13] tr 43-58 lập đề cương Tư vấn tiết GV Tư vấn nội dung - Giúp SV giải đáp Chuẩn bị liên quan đến thắc mắc câu hỏi học vấn đề cần trao đổi KT- ĐG Kiểm tra Đánh giá kĩ viết Tổng hợp viết (Kiểm tra vận dụng kiến kiến thức kì) thức học lập đề cương tiết 16 Nội dung 5, Tuần 6: Chủ nghĩa thực Honoré de Balzac (1799 – 1850) Hình thức tổ chức dạy học Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể I Đặc trưng chủ Yêu cầu chuẩn bị SV Ghi - SV có kiến thức - Đọc TL [1] từ nghĩa thực kỉ chủ tr 523 – 552, XIX Lí thuyết tiết, II.Honoré de lớp (1799 – 1850) Balzac Cuộc đời nghĩa thực đọc [2] tr.327- lí giải 332 tóm lược nội dung thiên tài Balzac bậc thầy chủ nghĩa thực - Hiểu phân - Đọc tác phẩm số [5], [6] để có tích thể vận dụng Tác phẩm Miếng da giá trị phân tích làm rõ lừa giá trị hai tác phẩm Tác phẩm Lão Goriot Bài tập tiết, - Phân tích ý nghĩa - Khảo sát, thống - Đọc TL số thảo nghệ thuật chi tiết kê xuất [10], [14] luận lớp hình ảnh [15] lập đề miếng da lừa miếng da lừa cương Miếng da lừa (Balzac) hiệu nghệ - Chuẩn bị - Phân tích bi kịch thuật tập cá nhân nghiệp sáng tác nhân vật lão Goriot Thực hành Tự học/tự NC Không tiết tiết Tư vấn GV KT- ĐG - Chỉ biểu đặc điểm bi kịch Goriot - Phân tích ảnh hưởng chủ nghĩa thực đến lối viết nhà văn thời kì - Nắm vững lí thuyết khả vận dụng phân tích, chứng minh - Balzac nhà văn tiêu biểu cho lối viết truyền thống SV nên có nhìn so sánh với vài tiểu thuyết thực nước ngồi Việt Nam Có thể rút kết Đọc [14], [15] luận sau phân tóm lược nội tích so sánh tác dung phẩm Balzac với L Tolstoy, Gorki Nam Cao, Ngô Tất Tố Đọc [2] từ tr 327 - 332 để vận dụng kĩ 10 phút Kiểm tra phần chuẩn - Đánh giá ý thức Làm vào BT bị nhà (BT cá nhân) chất lượng BT 17 Nội dung 5, Tuần 7: Chủ nghĩa thực Honoré de Balzac (1799 – 1850) (tiếp) Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị - Chỉ nét đặc sắc quán cách miêu tả không gian, thời gian người nhà văn theo chủ nghĩa thực XIX -Chuẩn bị đề cương vào BT kĩ thuyết trình - Đọc kĩ tác phẩm đặc điểm khát vọng, mơ ước bất hạnh nhân vật Đọc tác phẩm [15] lập đề cương Khơng Bài tập/ tiết, Phân tích nghệ thuật Thảo miêu tả Balzac luận lớp đoạn trích Đám tang lão Goriot/ Quán trọ bà Vauquer (Lão Goriot) Thực hành Không Tự học/tự NC tiết tiết Tư vấn GV KT- ĐG Mục tiêu cụ thể 10 ph - Phân tích bi kịch nhân vật Raxtinax Lão Goriot - SV cần vận dụng đặc điểm trào lưu thực vào tác phẩm cụ thể, đồng thời đóng góp lớn tác phẩm nỗ lực tìm tòi sáng tạo Balzac – người mệnh danh nhà văn “biết tuốt” - SV làm trích đoạn lớp bốc thăm nhóm trình bày trích đoạn - SV có kĩ phân Chuẩn bị tích hệ thống hố đề cương kiến thức tiếp nhận từ nhiều nguồn tư liệu khác - Đưa quan điểm cá nhân sau tìm hiểu tác phẩm phong cách nghệ thuật tác giả Kiểm tra việc kết hợp - Đánh giá ý thức, khả Phân cơng làm việc nhóm cá nhân nhiệm vụ hoạt động chung cá nhân 18 Nội dung 6, Tuần 8: Mark Twain (1835 -1910) Hình thức tổ chức dạy học Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị Cuộc đời - Nắm vững đóng góp lớn nhà Tiểu thuyết Những văn văn học Mỹ - Đọc TL số [13] từ tr.309 -323 TL số [11] để phiêu lưu - Phân tích nghệ tham khảo, Tom Sawyer thuật xây dựng nhân lập đề cương 2.1 Tính cách Tom vật đổi theo chương mục lối viết đại Sawyer nghiệp sáng tác Lí thuyết tiết, lớp 2.2 Các biện pháp nghệ thuật tạo tiếng cười Bài tập/ Thảo luận Thực hành Tự học/tự NC tiết, lớp - chứng minh Twain “Lincohn tầm ảnh hưởng vai trò nhà văn văn học Mỹ”? việc đặt móng cho tiểu thuyết Mỹ đại - Chuẩn bị báo cáo nhóm khơng trùng nhóm - Vì nói Mark - Đọc TL số [11] TL khác để lập đề cương lí giải Khơng 15 tiết Tư vấn tiết GV KT- ĐG - Phân tích biện - biểu pháp nghệ thuật tạo nêu hiệu nghệ thuật lối tiếng cười tiêu biểu viết đại nhà văn Tom Sawyer - Tìm hiểu tiểu thuyết - Hiểu giá trị tác - Đọc tác Cuộc phiêu lưu phẩm so sánh với phẩm số [9] Huck Fin (M Twain) tiểu thuyết Tom Sawyer tài liệu (chỉ xu hướng lối liên quan viết tiểu thuyết đại) tóm lược nội dung Tư vấn nội dung - Giúp SV giải đáp Đưa câu liên quan đến học thắc mắc hỏi (nếu có) 10 phút Kiểm tra BT cá nhân Đánh giá ý thức Làm vào sản phẩm cụ thể BT 19 Nội dung 7, Tuần 9: Khái quát văn học kỉ XX Franz Kafka (1883 – 1924) Hình thức tổ chức dạy học Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể I Khái quát văn học * SV nắm được: kỉ XX - ảnh hưởng thời đại Tình hình tư tưởng đến sáng tác kỉ XX Lí thuyết tiết, lớp triết học - đổi nghệ thuật Tình hình xã hội và khuynh hướng đa âm văn hoá sáng tác Tình hình văn học - Quan niệm nhà văn II Franz Kafka người đời tác phẩm tiêu biểu - hiểu 1.Truyện ngắn số giá trị truyện vừa sáng tác - Làng gần Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị Đọc [1] từ tr.641668 TL số [19], [27] để có nhìn hệ thống cách hiểu sâu sắc nhà văn tác phẩm Kafka - Biến dạng Tiểu thuyết (Giới thiệu): Vụ án Bài tập/ Thảo luận tiết, lớp Thực hành Không Tự học/tự NC Tư vấn GV tiết tiết - Các cách hiểu Làng gần tìm tịi đổi nghệ thuật nhà văn - Tính đa chủ đề văn Đọc TL chương kỉ XX [19], [27] - Quan niệm nhà văn chuẩn đề người bị cương đời - Phân tích truyện cực ngắn khác Kafka - Tìm hiểu tác - hiểu lí giải đặc phẩm khác Kafka trưng phong cách nghệ (Lâu đài thuật nhà văn truyện ngắn khác) - Đọc TL số [27] đưa ý kiến - Tham khảo - có nhìn khách quan Chuẩn bị trao đổi mạng đánh giá tác phẩm vào internet Kafka - cập nhật kiến thức BT KT- ĐG 20 phút BT nhóm Làm việc nhóm Báo cáo Nội dung 7, Tuần 10: Franz Kafka (1883 – 1924) (tiếp) 20 Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Bài tập/ Thảo luận Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Khơng tiết, lớp - Phân tích đổi - biểu cụ nghệ thuật thể phân tích dựa truyện vừa Biến dạng xu hướng (Kafka) chung thời đại - Phân tích q trình đặc trưng phong cách vật hoá Gregoa nghệ thuật nhà văn Xamsa dụng ý nghệ thuật nhà văn Thực hành Tự học/tự NC - Đọc TL số [19], [27] trao đổi mạng, lập đề cương vào BT Không tiết Tư vấn tiết GV KT- ĐG Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị - Sự chi phối mối - Tìm hiểu ảnh quan hệ giừa đời, hưởng từ đời đến thời đại sáng tác sáng tác Kafka - Đọc tư liệu [19] (phần đời nghiệp) lập đề cương theo chương mục - Có kĩ phân tích nhân vật lí giải vấn đề từ góc độ lí luận xem xét tác phẩm Đưa câu hỏi vấn đề cần trao đổi thêm (nếu có) - Có thái độ khách quan khoa học phân tích, đánh giá, lí giải 10 phút Kiểm tra phần chuẩn Đánh giá ý thức sản Làm vào bị cá nhân phẩm cụ thể BT 21 Nội dung 8, Tuần 11: Eugene Ionesco (1912 -1994) Louis Aragon (1829 – 1982) Hình Thời thức tổ gian, chức dạy địa học điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể I Eugene Ionesco Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị * SV hiểu được: Đọc [1] 6.1 từ - đóng góp hai nhà văn tr 797 Pháp kỷ XX hai thể phi lí -890, [1] loại kịch phi lý thơ 6.2 tr Vở kịch Nữ ca sĩ hói - đổi ngôn 165 -173, đầu ngữ, nhân vật , kết cấu tr 220 -229 2.1 “Sân khấu kịch phi lý tóm lược tuyệt vọng” - hồ quyện tình nội dung 2.2 Sự phá vỡ hồn u lí tưởng thơ theo mục toàn kịch truyền thống Aragon tiêu đề II Louis Aragon Người cha kịch Lí thuyết tiết, lớp Cuộc đời trăn trở với chân lí Bài thơ Elsa ngồi trước gương - Vì nói kịch Bài tập/ Thảo luận Thực hành Tự học/tự NC tiết, lớp Đọc TL [17] tr.164 -189 TL số [20], [28] trị nghệ thuật đặc sắc - Chỉ biểu tóm hiệu nghệ lược nội thơ Elsa ngồi thuật cụ thể thơ dung (cấu trúc, hình thức thể trước gương loại, tâm trạng nhân vật ) Không 15 tiết Tư vấn tiết GV KT- ĐG - đặc điểm Nữ ca sĩ hói đầu kịch kịch phi lý thủ pháp nghệ thuật phi lý? nhà văn sử dụng - Phân tích giá tác phẩm - Giá trị nội dung tư - Tìm hiểu kịch tưởng kịch Những ghế, Con tê giác Ionesco, - xu hướng tìm tịi đổi số thơ văn chương kỉ XX truyện Dối mà thật Aragon Đọc [20] TL số [28] để lập đề cương Tư vấn nội dung liên - Giúp SV giải đáp quan đến học thắc mắc Liệt kê câu hỏi giấy 10 phút - Kiểm tra việc đọc tác - Nắm vững tác phẩm để Tóm 22 tắt phẩm (Kiểm tra SV bất vận dụng thực hành tốt kì theo danh sách) - Cá nhân chịu trách nhiệm tính điểm tổng hợp chia trước nhóm phần đọc theo nhóm (nhóm chia điểm đều) kịch theo trật tự hồi (vở BT) Nội dung 9, Tuần 12: Ernest Hemingway (1899 – 1961) 23 Hình thức tổ chức dạy học Thời gian, địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị 1.Cuộc đời SV nắm vững: tiết, Đọc [1] từ nghiệp sáng tác - dấu ấn quan tr.701-730, lớp Truyện ngắn Cuộc trọng đời TL số 11 từ tr.411 -507; đời hạnh phúc ngắn nghiệp nhà văn TL [14], ngủi F Macomber - Quan niệm nhà [18] mục Hemingway 2.1 Vai trò đổi văn người và tóm lược nghệ thuật đối đời nội dung thoại - hiểu Lí thuyết 2.2 Kết cấu mở số giá trị 3.Kiệt tác Ông già sáng tác biển (1952) 3.1.Nguyên lí tảng băng trơi 3.2 Độc thoại nội tâm 3.3 Tính đa nghĩa Bài tập/ tiết, - Phân tích nghệ thuật Thảo luận lớp độc thoại nội tâm qua đoạn cụ thể Ông già biển - Soi chiếu từ kiến thức Đọc TL số lí luận chọn [22], [23], đoạn cụ thể phân tích [24] lập làm rõ đề cương vào BT - Cách hiểu anh (chuẩn bị (chị) phần kết - Đưa cách hiểu bảo vệ trước truyện ngắn Cuộc đời cách lí giải riêng thuyết nhóm hạnh phúc ngắn ngủi phục nhóm / người lớp) F Macomber nghe Thực hành Không Tự học/tự tiết NC Tìm hiểu đổi nghệ thuật tiểu thuyết Hemingway qua Giã từ vũ khí Chng nguyện hồn Có nhìn hệ thống với xu hướng tiểu thuyết kỉ XX so sánh với lối viết truyền thống Đọc tác phẩm số [25], [26] lập đề cương Tư vấn tiết GV Tư vấn nội dung liên quan đến học định hướng ôn tập - Giúp SV giải đáp thắc mắc SV chuẩn bị câu hỏi KT- ĐG BT nhóm Hoạt động nhóm Báocáonhóm 10 ph Nội dung 9, Tuần 13: Ernest Hemingway (1899 – 1961) (tiếp) 24 Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Thời gian, địa điểm tiết, lớp Thực hành Không Tư vấn GV KT- ĐG Mục tiêu cụ thể Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị Tập giảng trích đoạn Ơng già biển Hemingway (SGK Ngữ văn 12, tập 2) - Thấy vẻ đẹp người hành trình theo đuổi mục đích lớp nghĩa hàm ẩn đoạn trích Tổng hợp cách hiểu tiểu thuyết Ông già biển cả, lựa chọn phân tích cách hiểu Rèn khả tổng hợp tư liệu biết suy nghĩ để đưa lựa chọn thuyết phục cá nhân Đọc TL [13], [18], [23] mục Hemingway để tổng hợp triển khai theo đề cương vào BT Hemingway nhà văn có lối viết đại tác phẩm ông mang nhiều chủ đề ý nghĩa biểu tượng nên SV cần có cách đọc phù hợp biết ghi chép, so sánh Lập thư mục tác phẩm đọc Hemingway soi chiếu, nhận xét đặc trưng phong cách nghệ thuật nhà văn sáng tác Lập bảng theo danh mục nội dung đề Không Bài tập/ Thảo luận Tự học/tự NC Nội dung tiết tiết 10 ph - SV có SGK Ngữ văn 12 sách hướng dẫn để lập - Rèn kĩ lập đề đề cương cương, thuyết trình và chuẩn bị soạn thực hiệncác thao tác giảng giảng dạy - Kiểm tra phần tự học - Đánh giá ý thức Lập đề qua phần chuẩn bị khả tự học, tự cương chi nhà nghiên cứu tiết vào BT 8.Chính sách mơn học 8.1.Sinh viên phải tham gia đầy đủ số học lớp theo quy định (không nghỉ 20% tổng số học) 25 8.2.Sinh viên phải thực đầy đủ nhiệm vụ (chuẩn bị nhà, đọc tài liệu, tham gia thảo luận làm tập lớp, làm kiểm tra môn thi hết môn) theo yêu cầu giảng viên phụ trách môn học 8.3.Sinh viên vi phạm quy định (nghỉ học, muộn khơng có lí đáng; không làm tập, thi, nộp không hạn; vi phạm quy chế thi; trích dẫn tài liệu làm gian dối…) tuỳ theo mức độ bị trừ điểm thành phần tương ứng Phương pháp, hình thức kiểm tra- đánh giá kết học tập học phần Nội dung kiểm tra, đánh giá Hình thức kiểm tra, đánh giá Số bài, số điểm 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Tinh thần, thái độ học tập - Điểm danh (đi học, chuẩn bị bài, nghe - Kiểm tra chuẩn bị giảng…) - Quan sát lớp Bài tập thảo luận - Bài tập lớp tập nhà - Thuyết trình, thảo luận 9.2 Kiểm tra đánh giá kì: Hình thức làm kiểm tra viết lớp làm tập thực hành/ thảo luận 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối - Có hình thức: thi viết, tiểu kì: luận cuối kì Tổng số điểm/ số 9.4 Tiêu chí đánh giá loại tập: tập giao lớp làm nhà cho điểm theo chất lượng viết tương quan chung so với lớp - Đánh giá cụ thể cho theo mức độ từ không đạt yêu cầu (không giải vấn đề đặt - điểm trung bình) đến mức đạt yêu cầu (giải hướng cịn sơ lược (đạt mức điểm trung bình từ – ) viết có nhiều chuẩn bị công phu, giải hướng (từ đến điểm) có kiến giải mới, sáng tạo (đạt tối đa từ đến 10 điểm) 9.5 Lịch thi, kiểm tra (kể thi lại): Theo lịch nhà trường 26 10 Các yêu cầu khác: Thanh Hóa, ngày 24 tháng năm 2012 Trưởng khoa TS.Hồng Thanh Hải Trưởng mơn TS.Trịnh Đình Hà 27 Giảng viên Ths.Nguyễn Thị Hạnh