1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh Trình bày được một số thành tựu văn hoá cổ đại nổi bật của các quốc gia cổ đại phương Đông (lịch, chữ tượng hình, toán học, kiến trúc) và phương Tây (lịch, chữ cái a,b,c, ở nhiều lĩnh vực khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc). 2. Thái độ Tự hào về những thành tựu văn minh của loài người thời cổ đại. Bước đầu giáo dục ý thức về việc tìm hiểu các thành tựu văn minh cổ đại. Trân trọng và tham gia vào việc duy trì, bảo tồn các di sản của nhân loại.3. Kĩ năng Mô tả được một công trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại qua tranh ảnh. Góp phần xây dựng năng lực sử dụng tư liệu lịch sử, năng lực đánh giá thành tựu văn hóa trong lịch sử.
CHUYÊN ĐỀ VĂN HÓA CỔ ĐẠI - Tác giả: Tổ Khoa học xã hội - Đơn vị công tác: Trường THCS - Đối tượng học sinh: lớp - Dự kiến số tiết dạy: tiết A MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Trình bày số thành tựu văn hoá cổ đại bật quốc gia cổ đại phương Đơng (lịch, chữ tượng hình, toán học, kiến trúc) phương Tây (lịch, chữ a,b,c, nhiều lĩnh vực khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc) Thái độ - Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại - Bước đầu giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại - Trân trọng tham gia vào việc trì, bảo tồn di sản nhân loại Kĩ - Mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại qua tranh ảnh - Góp phần xây dựng lực sử dụng tư liệu lịch sử, lực đánh giá thành tựu văn hóa lịch sử Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Tập mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Các dân tộc phương Đông thời cổ đại có thành tựu văn hóa gì? Người Hi Lạp Rơ-ma có đóng góp văn hóa? C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - SGK, SGV, tư liệu có liên quan - Hệ thống tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu Học sinh - SGK, tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh ảnh II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động tạo tình học tập: 1.1 Mục tiêu: Nhằm tạo mâu thuẫn nhận thức kiến thức biết chưa biết có liên quan đến học, từ yêu cầu học sinh phải xác định nhiệm vụ học tập học phải giải quyết, thơng qua giáo viên dẫn dắt học sinh vào giải nhiệm vụ học hoạt động sau Với việc quan sát số hình ảnh cơng trình kiến trúc, em biết số thơng tín cơng trình Tuy nhiên, em chưa thể biết văn hóa cổ đại với thành tựu rực rỡ nhiều lĩnh vực khơng có lĩnh vực kiến trúc, đóng góp văn hóa cổ đại nhân loại Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học 1.2 Phương thức: Cho học sinh quan sát hai tranh - Giáo viên đặt câu hỏi: + Qua tranh trên, em cho biết tên cơng trình kiến trúc thời cổ đại? Các cơng trình kiến trúc thuộc quốc gia nào? + Theo em hình ảnh đề cập tới nội dung lịch sử nhân loại? Em biết nội dung đó? - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận 1.3 Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV bắt đầu gợi mở nêu nhiệm vụ học mà em phải tìm hiểu dẫn dắt học sinh vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Các dân tộc phương Đơng thời cổ đại có thành tựu văn hóa gì? 1.1 Mục tiêu: HS trình bày thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Đơng 1.2 Phương thức: - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục quan sát H11, H12, SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau: Nhóm 1: Giáo viên cho học sinh quan sát hai hình ảnh sau: - Giáo viên đưa nhiệm vụ: Tìm hiểu giới thiệu cách tính lịch, đo thời gian quan sát thiên văn cư dân phương Đơng cổ đại (hồn thành bảng biểu) ST Nội dung T Quan sát thiên văn Cách tính lịch Tên gọi lịch Đo thời gian Phương Tây Nhóm 2: Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh chữ viết Chữ tượng hình Ai Cập cổ khắc lăng mộ vua Ram-xét VI - Cư dân cổ đại phương Đông sử dụng chữ viết gì? Chữ viết so với chữ viết Việt Nam ngày đọc, dễ viết khơng? Nhóm 3: Tìm hiểu hiểu biết khoa học Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu nghệ thuật cư dân cổ đại phương Đông - Miêu tả cơng trình kiến trúc – điêu khắc - Em đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu cho thầy/ cô bạn lớp (Đóng vai trị đồn khách tham quan) Vườn treo Ba-bi-lon - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt), làm việc nhóm phút trình bày trước lớp phút - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày - GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 1.3 Gợi ý sản phẩm: Nhóm 1: ST Nội dung Phương Tây T Quan sát thiên văn Cách tính lịch Tên gọi lịch Đo thời gian Sự di chuyển Mặt Trời, Mặt Trăng hành tinh Mỗi năm có 12 tháng, tháng có khoảng 29 đến 30 ngày Âm lịch Làm đồng hồ đo thời gian bóng mặt trời Nhận xét: - Việc tính lịch tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng - Con người vươn tầm tới trời, đất, trăng, mục đích làm ruộng nhờ sáng tạo hai ngành thiên văn học phép tính lịch Nhóm 2: - Sáng tạo chữ viết, gọi chữ tượng hình - Các chữ viết giấy Pa-pi-rút, mai rùa, thẻ tre Nhận xét: Đây loại chữ mô vật thật để nói lên ý nghĩa người, so với chữ Việt ngày chữ tượng hình khó đọc, khó viết Nhóm - Tốn học: phát minh phép đếm đến 10, chữ số từ đến số 0, tính số pi 3,16 Việc phát minh có ý nghĩa lớn nhân loại Nhóm 4: - Kiến trúc: xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ: + Kim tự tháp (Ai Cập ) + Thành Ba-bi-lon (Lưỡng Hà) Những kì quan để giới chiêm ngưỡng thán phục Hoạt động : Người Hi Lạp Rô-ma có đóng góp văn hóa? 1.1 Mục tiêu: Học sinh trình bày thành tựa tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Tây 1.2 Phương thức: Giáo viên tổ chức chia lớp thành nhóm: Nhóm 1: Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh: - Tìm hiểu giới thiệu cách tính lịch quan sát thiên văn cư dân phương Tây cổ đại (hoàn thành bảng biểu) So với cư dân cổ đại phương Đơng hoạt động có tiến hơn? ST Nội dung Phương Tây T Quan sát thiên văn Cách tính lịch Tên gọi lịch Nhóm 2: - Cư dân cổ đại phương Tây sử dụng chữ viết gì?Chữ viết so với chữ viết phương Đơng đọc, dễ viết khơng? Những chữ viết người phương Tây có giống với chữ viết ta sử dụng bây giờ? Nhóm 3: Tìm hiểu hiểu biết khoa học Hê-rơđốt Tu-xi-đít Pla-ton A-rittốt - Kể tên nhà khoa học lĩnh vực khoa học Nhóm Tìm hiểu giới thiệu thành tựu văn học Thống kê thành tựu tiêu biểu lĩnh vực cư dân phương Tây cổ đại, kể trước lớp câu chuyện tác phẩm Nhóm 5: Tìm hiểu thành tựu nghệ thuật cư dân cổ đại phương Tây - Miêu tả cơng trình kiến trúc –điêu khắc - Em đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu cho thầy/ cô bạn lớp (Đóng vai trị đồn khách tham quan) Đền thờ Pác-tê-nông Học sinh theo dõi sách giáo khoa quan sát hình ảnh, thơng tin mà giáo viên đưa ra, làm việc nhóm phút trình bày trước lớp phút - Giáo viên nhận xét, chốt ý 1.3 Gợi ý sản phẩm Nhóm 1: ST Nội dung Phương Tây T Quan sát thiên văn Cách tính lịch Tên gọi lịch Quan sát di chuyển trái đất quay xung quanh mặt trời Một năm có 365 ngày ¼ ngày nên họ định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng Hai có 28 ngày Dương lịch 10 Nhận xét: Cách tính lịch quan sát thiên văn tiến nhiều so với nước phương Đông Dù chưa thật xác hiểu biết gần với hiểu biết ngày Nhóm 2: - Chữ viết: Phát minh hệ thống chữ A, B, C… lúc đầu có 20 chữ cái, sau thêm chữ để trở thành hệ thống hoàn chỉnh ngày - Ý nghĩa việc phát minh chữ viết: Đây cống hiến lớn lao cư dân Địa Trung Hải cho văn minh nhân loại Nhóm 3: Chủ yếu lĩnh vực: - Tốn học: Định lí Ta-lét, Định lí Pi-ta-go, Ơ- Clit… - Vật lí: Ác-si-met… - Sử học : Hê-rơ-đốt, Tuy-xi-dít… Nhận xét : Khoa học đến thời Hi Lạp, Rô- ma thực trở thành khoa học có độ xác khoa học, đạt tới trình độ khái qt thành định lí, lí thuyết thực nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học Nhóm : Văn học : - Có sử thi tiếng I-li-at, Ơ-đi-xê Hơ- me - Những kịch thơ độc đáo : Ơ-re-xti Et-sin, Ơ-đíp làm vua Xô-phôclơ v.v… Ca gợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc - Học sinh lựa chọn đoạn sử thi Ơ-đi-xê (Ơ-đi-xê) trở để đọc trước lớp Nhóm : Tìm hiểu thành tựu nghệ thuật cư dân cổ đại phương Tây - Nghệ thuật kiến trúc : Đền Pác-tê-nông, Đấu trường Rô-ma - Nghệ thuật điêu khắc : Tượng nữ thần A-tê-na, Lực sĩ ném đĩa, Thần vệ nữ Mi-lô… Tượng mà “người ”, sinh độngthanh khiết Các cơng trình chủ yếu làm đá cẩm thạch trắng : “thanh thoát …làm say mê lịng người”là kiệt tác mn đời Ngệ thuật tạc tượng thần xây dựng đền thờ đạt đến đỉnh cao 11 - Học sinh dựa vào thông tin giáo viên cung cấp, kết hợp với hiểu biết giới thiệu đền Pác-tê-nông Hoạt động luyện tập 3.1 Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: thành tựu tiêu biểu văn hố cổ đại phương Đơng phương Tây 3.2 Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đền Pac-tê-nơng cơng trình kiến trúc tiếng A Rô-ma B Trung Quốc C Ấn Độ D Hi Lạp Câu Trong nhà khoa học thời cổ đại đây, có đóng góp tốn học? A Ác-si-mét B Hê-rơ-đốt, Tu-xi-đít C Pi-ta-go, Ta-lét, Ơ-cơ-lít D Pla-tơn, A-ri-xít-tốt Câu Hệ chữ a,b,c thành tựu người A Ai Cập, Ấn Độ B Rô-ma, Hi Lạp C Trung Quốc, Rô Ma D Hi Lạp, Lưỡng Hà Câu Ai phát minh hệ thống chữ số, kể số mà ngày ta dùng? A Người Hi Lạp B Người Ai Cập C Người Ấn Độ D Người Trung Quốc Câu Thành tựu văn hóa dân tộc phương Đông cổ đại? A Làm lịch dương lịch 12 B Sáng tạo chữ viết (chữ tượng hình), chữ số, phép đếm, tính số pi 3,16 C Làm lịch âm lịch D Xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ Kim tự tháp,thành Ba-bi-lon Câu Vì dân tộc phương Đông cổ đại sớm làm lịch? A Để phục vụ yêu cầu sản xuất nông nghiệp B Để làm vật trang trí nhà C Để thống ngày lễ hội nước D Phục vụ yêu cầu sản xuất công nghiệp + Phần tự luận Câu Những thành tựu văn hoá thời cổ đại sử dụng đến ngày nay? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đáp án D C B C A A + Phần tự luận Những thành tựu văn hoá thời cổ đại sử dụng đến ngày là: - Chữ viết (a,b,c…), chữ số, lịch (Âm lịch dương lịch), số thành tựu khoa học (toán học, thiên văn, triết học, sử học ), cơng trình kiến trúc (Kim Tự Tháp, đền Pác-tê-nông ) Vận dụng mở rộng 4.1 Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập 4.2 Phương thức: Câu hỏi sau hình thành kiến thức GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc nhóm 13 - Hãy nối thành tựu văn hóa cột bên phải tương ứng với quốc gia cột bên trái: Quốc gia Ai Cập Lưỡng Hà Ấn Độ Trung Quốc Hilạp Rô-ma Thành tựu Đấu trường Cô-li-dê Đền thờ Pác-tê-nông Chữ viết thẻ tre Chủ nhân chữ số Kim tự tháp Vườn treo Ba-bi-lon - Thành tựu có ý nghĩa lớn văn minh lồi người thành tựu nào? Vì sao? 4.3 Gợi ý sản phẩm - Hãy nối thành tựu văn hóa cột bên phải tương ứng với quốc gia cột bên trái: Quốc gia Ai Cập Lưỡng Hà Ấn Độ Trung Quốc Hilạp Rô-ma Thành tựu Đấu trường Cô-li-dê Đền thờ Pác-tê-nông Chữ viết thẻ tre Chủ nhân chữ số Kim tự tháp Vườn treo Ba-bi-lon - Thành tựu có ý nghĩa lớn văn minh loài người thành tựu chữ viết chữ viết biểu thành tựu văn minh Nhờ có chữ viết giúp người ghi lại kết trình tư duy, nhu cầu thiếu xã hội phát triển Là phương tiện để chuyển tải thông tin qua thời gian khơng gian, có chữ viết mà thành tựu văn hóa lồi người bảo tồn lưu truyền từ hệ sang hệ khác 14 PHIẾU NHẬN XÉT CÁC NHĨM TRÌNH BÀY THEO KĨ THUẬT “3 -2-1 ” - lời khen cho nhóm trình bày: ………………………………………………………………………………… - điều chưa hài lịng nhóm trình bày: … - đề nghị cải tiến: ……………………… 15 ... số thơng tín cơng trình Tuy nhiên, em chưa thể biết văn hóa cổ đại với thành tựu rực rỡ nhiều lĩnh vực lĩnh vực kiến trúc, đóng góp văn hóa cổ đại nhân loại Từ kích thích tị mị, lịng khát khao... kiến thức Hoạt động 1: Các dân tộc phương Đông thời cổ đại có thành tựu văn hóa gì? 1.1 Mục tiêu: HS trình bày thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Đơng 1.2 Phương thức: - Chia thành nhóm... ngưỡng thán phục Hoạt động : Người Hi Lạp Rơ-ma có đóng góp văn hóa? 1.1 Mục tiêu: Học sinh trình bày thành tựa tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Tây 1.2 Phương thức: Giáo viên tổ chức chia lớp