Giáo án học kì I Lịch sử 6 đầy đủ 4 bước, 5 hoạt động, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học sáng tạo hướng tới phát triển năng lực học sinh. Thầy cô có thể tải về và chỉnh sửa cho phù hợp với học sinh trường mình.
Giáo án môn Lịch sử lớp Tiết CHỦ ĐỀ 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Sau học xong chủ đề này, yêu cầu HS cần: Kiến thức - Hiểu khái niệm bản: lịch sử gì? - Hiểu ý nghĩa việc học tập môn lịch sử từ góc độ quốc gia, xã hội cá nhân - Biết hiểu cách thức, (sử liệu) mà người sử dụng để nhận thức lịch sử - Biết cách tính thời gian lịch sử Từ đó, lí giải phải xác định thời gian lịch sử Kĩ Có kĩ ban đầu việc tìm kiếm, đọc hiểu tư liệu, so sánh phê phán loại tư liệu lịch sử Thái độ - Có tình cảm, hứng thú ban đầu với mơn lịch sử - Có tị mị, khám phá hay, môn lịch sử *Định hướng lực cần hình thành: - Năng lực tự học - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp II CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC - Sách giáo khoa lịch sử lớp - Tranh ảnh, lược đồ, tư liệu phục vụ việc tìm hiểu học - Bài giảng Powerpoint III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Tiết 1: Giáo án môn Lịch sử lớp Hoạt động tạo tình Vào mới: - Thời gian: phút - GV: dẫn vào mới: cách cho HS nghe GV giới thiệu thân việc sử dụng ảnh giai đoạn khác Và đặt câu hỏi, phần giới thiệu thân thầy ảnh giúp cho em biết thêm điều thầy? - HS: trả lời - GV: dẫn tiếp: …Cụ thể sao, học hơm thầy trị tìm hiểu Tổ chức hoạt động dạy – học I LỊCH SỬ LÀ GÌ? HOẠT ĐƠNG 1: TÌM HIỂU LỊCH SỬ LÀ GÌ? - Thời gian: 15 phút - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kể chuyện, trao đổi - đàm thoại - Đối tượng/Hình thức: Cả lớp/ cá nhân - Mục tiêu: Hiểu khái niệm lịch sử khoa học lịch sử - Năng lực cần đạt: + Hướng tới lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp + Năng lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên học sinh * Hoạt động toàn lớp - cá nhân: Kiến thức cần đạt I Lịch sử gì? - Tiến trình thực hiện: - Lịch sử + GV giao nhiệm vụ: Hãy giới thiệu thân diễn khứ cho lớp nghe việc sử dụng từ người xuất ảnh thân thời điểm khác chuẩn bị nhà - Khoa học lịch sử + HS thực nhiệm vụ khoa học tìm hiểu + GV: Hãy suy đốn thơng tin ẩn chứa đằng sau dựng lại hoạt động thông tin em theo dõi từ phần giới người XH loài Giáo án môn Lịch sử lớp thiệu thầy bạn người khứ + HS trả lời câu hỏi theo gợi ý GV (suy đoán nơi sinh thành, thành viên gia đình, quê quán…) + GV: Hãy giới thiệu lại thông tin cho người biết bạn lớp qua phần tìm hiểu + HS báo cáo, nghe góp ý GV, bạn bè + GV dẫn dắt: Như vậy, việc giới thiệu thầy bạn, đặc biệt ảnh cho thấy rõ thay đổi thầy bạn qua tiến trình thời gian Những thay đổi ghi lại thay đổi gọi lịch sử + GV: Vậy, rút ý kiến em: lịch sử gì? + HS trả lời + GV chốt: Lịch sử diễn khứ II HỌC LỊCH SỬ ĐỂ LÀM GÌ? HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ - Thời gian: 15 phút - Mục tiêu: Hiểu tầm quan trọng việc học tập môn lịch sử - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: làm việc với tư liệu, trao đổi - đàm thoại - Đối tượng/Hình thức: Lớp/ cá nhân - Năng lực cần đạt: + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp Giáo án môn Lịch sử lớp Hoạt động giáo viên học sinh *Hoạt động tồn lớp/ nhóm: nhóm Kiến thức cần đạt II Học Lịch sử đề - Tiến trình thực hiện: làm gì? + GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận trả lời - Học lịch sử để biết cội câu hỏi từ việc quan sát hai ảnh ga Hà Nội nguồn, biết ơn những năm đầu kỉ XX ga Hà Nội ngày người xây dựng đất nay: nước, có ý thức xây dựng xã hội văn minh - Học lịch sử để biết phê phán điều chưa đúng, ca ngợi điều tốt đẹp / Câu hỏi 1: Nhìn ga Hà Nội xưa em thấy có khác nào? Tại lại có khác đó? / Câu hỏi 2: Theo em có cần biết thay đổi hay khơng? / Câu hỏi 3: Em lấy ví dụ từ thân gia đình, quê hương em để bảo vệ quan điểm Giáo án mơn Lịch sử lớp - HS làm việc theo nhóm, bày tỏ bảo vệ ý kiến - GV nhận xét, chốt, nói ý nghĩa việc học lịch sử, tìm hiểu lịch sử III DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ DỰNG LẠI LỊCH SỬ HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI TƯ LIỆU LỊCH SỬ - Thời gian: 10 phút - Mục tiêu: Biết loại tư liệu việc phục dựng lại lịch sử - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kể chuyện, làm việc với tư liệu/ vật - Đối tượng/Hình thức: Lớp/ cá nhân - Năng lực cần đạt: + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp + Năng lực phát nội dung từ tìm hiểu tư liệu lịch sử Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt * Hoạt động lớp/ cá nhân: III Dựa vào đâu để - GV đặt vấn đề: Hãy kể lại câu chuyện “con biết dựng lại lịch rồng – sử? cháu tiên” đặt câu hỏi: Em biết nguồn Ta biết dựng gốc tổ tiên người Việt từ đâu? lại lịch sử - HS kể chuyện trả lời câu hỏi qua: - GV cho HS quan sát hai ảnh đặt câu - Tư liệu truyền miệng: hỏi: Câu chuyện kể - Tư liệu vật: di tích, đồ vật cịn lưu giữ - Tư liệu chữ ghi, viết: Giáo án môn Lịch sử lớp sách vở… / Câu hỏi 1: Những chữ viết bia Tiến sĩ Văn Miếu cung cấp cho em thơng tin gì? / Câu hỏi 2: Đồ gốm cổ giúp em thấy điều trình độ chế tác gốm nghệ nhân thời xưa? - HS nêu ý kiến - GV: Từ việc tìm hiểu trên, giúp thầy bạn biết tìm hiểu lịch sử thơng qua loại tư tư liệu nào? - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt loại tư liệu: tư liệu chữ viết, tư liệu truyền miệng, tư liệu vật Hoạt động luyện tập HS làm tác phẩm gửi tương lai cho người con/ cháu với yêu cầu: tác phẩm thể thay đổi thân qua thời gian, trả lời câu hỏi em dùng loại tư liệu để người đời sau biết thân em Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng Lấy thêm ví dụ loại tư liệu lịch sử Chú ý gắn với kiến thức học sinh có từ hiểu biết thực tiễn Giáo án môn Lịch sử lớp IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC HS học cũ, sưu tầm tờ lịch Duyệt BGH tổ chuyên môn Tiết 2: Hoạt động tạo tình Vào mới: - Thời gian: phút - GV dẫn vào cách đặt vấn đề: Hằng năm nghỉ dịp Tết, Tết dương hay gọi Tết Tây vào ngày 1/1; dịp Tết âm hay gọi Tết Nguyên đán vào cuối tháng đầu tháng năm Vậy lại Tết lại có đến hai Tết nghỉ hai lần, học hôm giúp lí giải phần Tổ chức hoạt động dạy học I TẠI SAO PHẢI XÁC ĐỊNH THỜI GIAN? HOẠT ĐỘNG 1: LÍ GIẢI ĐƯỢC TẠI SAO PHẢI XÁC ĐỊNH THỜI GIAN TRONG HỌC TẬP LỊCH SỬ - Thời gian: 10 phút - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: làm việc với đoạn văn bản, vấn đáp - Đối tượng/Hình thức: Cả lớp/ cá nhân Giáo án môn Lịch sử lớp - Mục tiêu: Hiểu tầm quan trọng việc xác định thời gian học tập lịch sử - Năng lực cần đạt: + Hướng tới sử dụng ngôn ngữ, giao tiế + Năng lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên học sinh * Hoạt động toàn lớp – cá nhân: Kiến thức cần đạt I Tại phải xác - Tiến trình thực hiện: định + GV giao nhiệm vụ học tập: Năm (2020) em 11 tuổi, điền Thời gian? năm sau để phù hợp mặt logic cho thư em gửi Các kiện lịch sử cho người cháu tương lai mình: năm 2024, năm 2033, muốn hiểu dựng năm 2040, năm 2027, năm 2036 lại phải xếp “Gửi Helen u q ơng/ bà! theo thứ tự thời Cháu có lẽ chẳng biết ơng/ bà đâu Nhưng sau đây, ta gian kể cho cháu nghe quãng đời đầy tươi đẹp ta Ta sinh -> cần xác định thời ngày 28/2/2009 Hà Nội hoa lệ Năm 2020, ta 11 tuổi ta gian lịch sử đỗ vào trường Nguyễn Tất Thành vô danh giá Cầu Giấy Năm …, trải qua tháng ngày ôn thi vất vả ta lại tiếp tục đỗ vào cấp Nguyễn Tất Thành yêu quí Năm …, xa bạn bè thầy cô thân thương ta bước chân vào môi trường – giảng đường Đại học Y Hà Nội Sau năm miệt mài ghế giảng đường trường Y, đến năm… ta trường với đỏ loại giỏi Nhưng chật vật phải đến năm sau ta xin công viện ổn định Bệnh viện Bạch Mai Và rồi, dần ổn định ta lấy vợ/ chồng, năm sau, xác ngày 21/6/ năm… bố Tuấn cháu đời…” - HS thực nhiệm vụ học tập - GV: Việc xác định mốc thời gian có ý nghĩa gì? - HS trả lời - GV nhận xét, chốt: Xác định thời gian giúp dựng lại lịch Giáo án môn Lịch sử lớp sử cách xác II NGƯỜI XƯA ĐÃ TÍNH THỜI GIAN NHƯ THẾ NÀO? HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ - Thời gian: 13 phút - Mục tiêu: Biết cách tính thời gian lịch sử - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: làm việc với tranh ảnh, vấn đáp - Đối tượng/Hình thức: Lớp/ cá nhân - Năng lực cần đạt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp + Năng lực phát nội dung từ tư liệu Hoạt động giáo viên học sinh *Hoạt động toàn lớp/ cá nhân Kiến thức cần đạt II Người xưa tính thời gian - Tiến trình thực hiện: nào? + GV thu 2- tờ lịch HS chuẩn bị nhà nêu - Dựa vào di chuyển Mặt vấn đề: Hãy quan sát tờ lịch cho biết tờ lịch hiển trời mặt trăng người xưa thị loại thời gian (ngày/ tháng) nào? tính thời gian làm lịch + HS trả lời - Người xưa phân chia thời + GV nhận xét, chốt: Có hai loại lịch biểu gian theo ngày, tháng, năm tờ lịch, lịch dương (lịch theo mặt trời), chia nhỏ thành giờ, phút, giây… lịch âm (lịch theo mặt trăng) tính dựa vào thời gian mọc/ lặn mặt trời mặt trăng -> GV tiếp: Người xưa chia thời gian theo ngày, tháng, năm sau chia thành giờ, phút II THẾ GIỚI CĨ CẦN THỨ LỊCH CHUNG HAY KHƠNG? HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ CƠNG LỊCH VÀ TÁC DỤNG CỦA VIỆC DÙNG CHUNG CÔNG LỊCH - Thời gian: phút - Mục tiêu: + Hiểu tầm quan trọng việc cần có lịch sử dụng chung giới Giáo án môn Lịch sử lớp + Biết sơ lược Công lịch - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: dạy học tình huống, làm việc với SGK - Đối tượng/Hình thức: Lớp/nhóm - Năng lực cần đạt: + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp + Năng lực phát nội dung từ SGK Hoạt động giáo viên học sinh *Hoạt động toàn lớp/ cá nhân: Kiến thức cần đạt III Thế giới có cần thứ lịch - GV đặt vấn đề: Nam Du (người Trung Quốc) Karius chung (người Anh) quen qua Facebook Chat với nhau, hay khơng? có đoạn hội thoại sau: - Xã hội ngày giao lưu “+ Nam Du: Bên Dần ngày 22 tháng rộng rãi giêng năm Mậu Tuất cần có thứ lịch chung để + Kairus: Hả? Giờ nào, ngày cơ? Sao Khơng giao dịch hiểu bạn nói vậy? Manchester Là tối - Dương lịch (Công lịch) ngày 21/1/2018 bạn ạ.” lịch -> GV: Theo em, đoạn hội thoại Nam Du Kairus chung giới lấy năm gặp phải trở ngại gì? Cách nói thời gian Nam Du chúa Giê-su đời làm năm có sai khơng? Tại Kairus khơng hiểu cách nói thời gian Nam Du? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, chốt: giới cần có thứ lịch chung thống để thuận lợi cho việc giao lưu quốc gia, dân tộc Thứ lịch chung Cơng lịch - HS đọc SGK - Tr.7 để tìm hiểu thêm Cơng lịch Hoạt động luyện tập HS làm nhiệm vụ: Viết kiện xảy với em có lịch âm lịch dương, rõ loại thời gian sử dụng Giáo án môn Lịch sử lớp nhà nước Âu Lạc - Bài giảng Powerpoint II TIẾN TRÌNH BÀI D ẠY Hoạt động tạo tình - Thời gian: phút - GV dẫn dắt vào việc cho HS quan sát cho biết ảnh di tích lịch sử nào? Nguồn: http://thegioidisan.vn/vi/khu-di-tichco-loa.html Hoạt động hinh thành kiến thức Thời gian 15p Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Hoạt động 1: Tìm hiểu kháng chiến chống quân Tần xâm lược + GV: Theo dõi SGK - Tr 41 + HS trả lời I Cuộc kháng chiến chống cho biết tình hình nhà nước quân Tần xâm lược Văn Lang vào đời vua Hùng - Thời gian: Năm 214 TCN thứ 18? - Lãnh đạo: Thục Phán + GV chốt: Vào đời vua - Lực lượng: cư dân Tây Âu Hùng thứ 18 nhà vua không Lạc Việt quan tâm sức dân, lụt lội, vỡ -Hình thức: “chiến tranh du đê thường xuyên xảy kích”, trốn vào rừng, ngày Giáo án môn Lịch sử lớp khiến đời sống nhân dân cực yên, đêm đánh khổ - Kết quả: thắng lợi -> GV tiếp: bối cảnh đó, phương Bắc nhà Tần thống Trung nguyên, đem quân xâm lược xuống phương Nam, có nước ta + HS theo dõi -> GV giao nhiệm vụ: Theo đoạn video, sau dõi đoạn video có phút kháng chiến chống Tần, sau chuẩn bị, nhóm trình bày sơ đồ tư nhanh trình chiến bày giấy A0 (3 nhóm), nhóm + Các nhóm cịn nhanh trình bày, đánh lại theo dõi, xây giá, lấy điểm dựng bằng: + GV nhận xét, cho điểm lời khen, góp nhóm, chốt: Nói ý, câu hỏi kháng chiến chống Tần -> Thắng lợi vẻ vang Thục Phán nhân đó, năm 207 TCN buộc vua Hùng nhường cho mình, đưa đến 25p đời nhà nước Âu Lạc Hoạt động 2: Tìm hiểu tổ chức máy nhà nước Âu Lạc + GV dẫn dắt: Sau kháng II Tổ chức máy nhà chiến chống Tần thắng lợi, nước Âu Lạc Thục Phán tự xưng An - Năm 207 TCN, Thục Phán Dương Vương, đóng xưng vương lấy hiệu An Giáo án môn Lịch sử lớp Phong Khê (nay vùng Cổ Dương Vương Loa, Đông Anh, Hà Nội) - Kinh đô: Phong Khê (Cổ + GV nêu vấn đề: Giả sử em + HS trình bày Loa, Đơng Anh, HN ngày An Dương Vương, sau quan điểm nay) lên em đặt tên nước - Tổ chức máy nhà nước gì? Tại sao? thời Hùng + GV nhận xét, cung cấp vương, quyền hành thông tin: Tên mà An Dương nhà nước cao hơn, vua có Vương đặt cho nhà nước quyền trị nước ÂU LẠC? Theo em ADV lại đặt tên nước Âu Lạc, thể điều gì? + HS trình bày ý + GV nhấn mạnh: điều kiến thể tình đồn kết cư dân Tây Âu Lạc Việt - hai lạc vừa gắn kết chống Tần, cư dân nhà nước đời sở hợp chúng + GV giao nhiệm vụ: Bằng + Hai nhóm kiến thức học chuẩn bị vẽ khai thác thông tin SGK – tr phút, 42 hãy: phút trình bày / Nhóm 1: Vẽ sơ đồ tổ chức sản phẩm máy nhà nước Văn Lang / Nhóm 2: Vẽ sơ đồ tổ chức máy nhà nước Âu Lạc -> HS so sánh giấy A0 nêu nhận xét Giáo án môn Lịch sử lớp + GV HS nhận xét, tổ chức máy điều chỉnh cho xác nhà - GV chốt: tổ chức máy Lạc so với nhà nhà nước Âu Lạc nước Văn Lang nước Âu nhà nước Âu Lạc giản đơn sơ sài Hoạt động luyện tập GV cho HS tự trả lời câu hỏi thắc mắc di tích Cổ Loa đầu tiết học -> Việc nhân dân ta lập đền thờ An Dương Vương Cổ Loa thể điều gì? Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng Truyện Dương Vương Mỵ Châu, Trọng Thủy có nhân tố thật lịch sử? III HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC HS nhà sưu tầm tranh ảnh di tích thành Cổ Loa Duyệt BGH tổ chuyên môn Tiết 17 – Bài 16: Giáo án mơn Lịch sử lớp ƠN TẬP CHƯƠNG I VÀ II I MỤC TIÊU Kiến thức Kỹ Thái độ - Củng cố kiến thức lịch sử dân - Kĩ thống kê, - Ý thức tình cảm HS tọc, từ có người xuất khái quát kiện Tổ quốc với văn đất nước ta thời dựng - Kĩ phân tích, hóa dân tộc nước Văn Lang, Âu Lạc liên hệ, trình bày - Nắm thành tựu kinh tế, văn hoá thời kỳ khác - Nắm nét xã hội nhân dân thời Văn Lang, Âu Lạc, cội nguồn dân tộc - Chương I chương II Từ khóa - Thời kì ngun thủy, cổ đại ở giới Việt Nam - Xã hội nhân dân thời Văn Lang - Âu Lạc Hướng tới phát triển lực tự học; lực giải Năng lực cần hình thành vấn đề; lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Sách giáo viên, giáo án power Sách giáo khoa, Phương pháp Trao đổi - đàm thoại, thống point kê, khai thác tranh ảnh, làm ghi việc nhóm II TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động tạo tình - Thời gian: phút GV: Trong chương I II, em học vấn đề lịch sử nào? HS: Liên hệ lại kiến thức cũ để trả lời GV: Chốt ý, nhận xét Dẫn dắt vào nội dung ôn tập Giáo án môn Lịch sử lớp Hoạt động luyện tập Thời gian 10p Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Hoạt động 1: Ôn tập nội dung: Dấu tích xuất người đất nước ta đến thời kỳ dựng nước Văn Lang - Âu Lạc? GV: Căn vào học HS: quan sát Dấu tích xuất học, em cho biết hình 24 SGK người đất dấu tích người trả lời Nguyên thuỷ đất nước ta? HS: GV: Em xác định vùng Thảm người Việt cổ cư trú? Thẩm Khuyên có người Việt Cổ sinh sống GV sơ kết – Lạng Sơn, - Người Việt cổ hệ Núi nước ta đến thời kỳ dựng nước Hang Văn Lang - Âu Lạc? Hai, - Cách hàng chục vạn năm Đọ - cháu họ chủ nhân đất nước Thanh Hoá, Việt hang Kéo Lèng - Lạng Sơn HS: Lập sơ đồ: Dấu vết người tối cổ Việt Nam Địa điểm Thời gian - Hang Thẩm Hai, Thẩm - Hàng vạn Khuyên (Lạng Sơn) năm - Núi Đọ (Thanh Hoá) - Hang Kéo Lèng (Lạng Sơn) Hiện vật - Chiếc ngưới tối cổ - Công cụ bằnh đá người - 40-30 vạn nguyên thuỷ ghè đẽo thô - Phùng Nguyên, Cồn Châu năm sơ Tiên, Bến Đò … - Răng mảnh xương trán - vạn năm người tinh khôn - 4000 – 3500 - Nhiều công cụ đồng thau Giáo án môn Lịch sử lớp 10p năm Hoạt động 2: Ôn tập nội dung: Xã hội nguyên thuỷ Việt Nam trải qua giai đoạn nào? GV: Chia lớp thành nhóm HS: Suy nghĩ, Xã hội nguyên thuỷ Việt Nhóm 1: Giai đoạn người tối trả lời Nam trải qua giai đoạn cổ nào? Nhóm 2: Giai đoạn đầu người tinh khơn Nhóm 3: Giai đoạn phát triển người tinh khơn Căn vào đâu em xác định tư liệu này? Tổ chức xã hội người nguyên thuỷ Việt Nam ntn? HS: Lập bảng GV: Hướng dẫn HS lập bảng theo hướng giai đoạn phát triển dẫn GV xã hội nguyên thuỷ Việt Nam Giai đoạn Địa điểm Người tối cổ Sơn Vi Người tinh Hịa Bình, Bắc khơn Sơn (gđ đầu) Người tinh Phùng Nguyên khôn Thời gian Hàng chục vạn Công cụ sản xuất Đồ đá cũ, công cụ đá ghè năm 40-30 vạn năm đẽo thô sơ Đồ đá giũa, công cụ đá mài tinh xảo 4000 -3500 Thời đại kim khí cơng cụ sản năm xuất đồng , sắt (gđ phát 8p triển) Hoạt động 3: Ôn tập nội dung: Những điều kiện dẫn đến đời nhà nước Văn Lang, Âu Lạc? GV: Điều kiện dẫn đến HS: kể Những điều kiện dẫn đến đời nhà nước Văn Lang, truyền thuyết đời nhà nước Văn Giáo án môn Lịch sử lớp Âu Lạc? “Âu Cơ Lạc GV: Sau truyền thuyết “Âu Cơ Long Quân” Lang, Âu Lạc? (SGK) Lạc Long Quân.” em có suy nghĩ cội nguồn dân tơc? GV: Dân tộc ta có chung cội nguồn thống “đồng bào” GV: Thời gian hình thành nhà HS: Dựa vào nước? kiến thức GV: Những lí dẫn đến học trình bày đời nhà nước nước ta? HS: Con người GV: Ngành kinh tế chính? phải đấu tranh Cơng cụ sản xuất chủ yếu? với thiên nhiên giặc ngoại xâm… HS: Kinh tế 8p nơng nghiệp Hoạt động 4: Ơn tập nội dung: Những cơng trình văn hố tiêu biểu thời Văn Lang – Âu Lạc? GV: Những cơng trình văn hố HS: Dựa vào Những cơng trình văn hoá tiêu biểu cho văn minh Văn kiến thức tiêu biểu thời Văn Lang – Lang - Âu Lạc gì? học trả lời Âu Lạc? GV: Giải thích trống đồng - Trống đồng thành Cổ Loa thành cổ Loa- vật tượng + Trống đồng vật tượng trưng trưng cho văn minh Văn Lang - cho văn minh Văn Lang - Âu Âu Lạc lạc Sơ kết: Thời Văn lang – Âu + Thành Cổ Loa: Kinh đô Lạc để lại cho chúng ta: nước Âu lạc, trung tâm văn Giáo án môn Lịch sử lớp + Tổ quốc (Nhà nước Văn hóa trị đất nước Khi Lang - Âu Lạc) có chiến tranh Cổ Loa + Thuật luyện kim cơng trình qn lớn để bảo vệ + Phong tục tập quán riêng an ninh quốc gia (Thờ thần, thờ cúng tổ tiên, nhuộm ăn trầu, nấu bánh trưng, bánh giầy ) + Sau thất bại An Dương Vương dể lại học công dựng nước, cảnh giác trước kẻ thù Hoạt động luyện tập Em phân tích giá trị thành Cổ Loa? (chính trị, kinh tế, quân sự) Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng Ơn tập thêm phần kiến thức liên quan đến nội dung thi học kì I III HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - Về nhà học + trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập chương I, II tiết 18 kiểm tra học kì - Đọc kĩ phần chữ in nghiêng- tập lược đồ Duyệt BGH tổ chuyên môn TĂNG CƯỜNG BUỔI 1: CHỦ ĐỀ: LỊCH SỬ HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN QUẬN CẦU GIẤY I MỤC TIÊU Kiến thức Kỹ Thái độ Giáo án môn Lịch sử lớp - Giới thiệu khái quát - Rèn kĩ làm - Có ý thức học tập, trau dồi lịch sử hình thành phát việc kiến thức liên môn (lịch sử, triển quận Cầu Giấy (lược đồ, tư liệu địa lí, văn học…) - Đưa giải pháp bảo gốc) - Kết nối cộng đồng (giữa HS để quận Cầu Giấy phát triển - Rèn kĩ trình với GV, nhà trường với bày vấn đề địa phương) với tư liệu - Lịch sử hình thành quận Cầu Giấy Từ khóa - Q trình giải pháp phát triển quận Cầu Giấy Định hướng lực cần hình Hướng tới phát triển lực tự học; lực làm việc thành nhóm; lực giải vấn đề; lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Phương pháp - Xác định nội dung lịch sử - Dựa nguồn học Trao đổi - đàm thoại, khai thác địa phương học liệu GV cung cấp, HS - Biên soạn nguồn học liệu chủ động tìm hiểu tranh, ảnh, hoạt động nhóm, nêu vấn đề, đóng vai thiết bị học tập, phát tài liệu học theo gợi ý cho HS nghiên cứu GV - Thống thông qua kế hoạch với tổ môn, Ban giám hiệu Nhà trường II NỘI DUNG Bài học chia làm phần: - Lịch sử hình thành quận Cầu Giấy - Đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội - Thành tựu q trình xây dựng phát triển III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Mở đầu: GV: Yêu cầu HS chia thành nhóm hồn thành nhiệm vụ: Tìm từ khóa liên quan Giáo án môn Lịch sử lớp đến quận Cầu Giấy lí giải từ khóa Nhóm nhiều từ khóa nhóm chiến thắng HS: Tích cực tham gia GV: Nhận xét, dẫn vào chủ đề *Hoạt động 1: Tìm hiểu lịch sử hình thành quận Cầu Giấy (15p) Hoạt động GV Hoạt Nội dung động HS HS: quan GV: phát vấn Lịch sử hình thành Dựa đồ xác định địa phận quận sát đồ quận Cầu Giấy Cầu Giấy xác - Từ xa xưa, Cầu Giấy định phần huyện Từ Liêm, phủ Quốc Oai, trấn Sơn Tây - Sau nhiều lần bị tách đổi tên, đến năm 1961, quận Cầu Giấy gồm đất quận V quận VI Nằm hệ thống làng cổ (https://www.google.com/maps) GV: Hãy hoàn thiện sơ đồ trình hinh thành quận Cầu Giấy dựa tư liệu sau: Năm 1831 Cuối năm 1889 Năm 1915 Năm 1918 Đầu năm 1943 Sau năm 1945 Sau năm 1954 Năm 1961 “Từ xa xưa, Cầu Giấy phần huyện huyện Từ Liêm Giáo án môn Lịch sử lớp Từ Liêm, phủ Quốc Oai, trấn Sơn Tây Năm Minh Mạng thứ 12 (1831), nhà Nguyễn cải cách hành chính, chia nước ta thành 29 tỉnh, kinh thành Thăng Long trở thành cấp tỉnh, Cầu Giấy thuộc Phủ Hoài Đức, tỉnh Hà Nội; cuối năm 1889, thuộc tổng An Hạ, huyện Hoàn Long, tỉnh Hà Nội Năm 1915, huyện Hoàn Long Hà Nội sáp nhập vào tỉnh Hà Đơng; Năm 1918, thuộc phủ Hồi Đức, tỉnh Hà Đơng Đầu năm 1943, Cầu Giấy lại tách khỏi tỉnh Hà Đông thuộc Đại lý đặc biệt Hà Nội (Đại lý Hoàn Long) Sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, quyền cách mạng chia lại đơn vị hành qua nhiều lần đổi tên Sau ngày Thủ đô giải phóng, từ năm 1956 thuộc quận VI Năm 1961, Hà Nội mở rộng địa giới, bỏ quận lập khu phố nội thành huyện ngoại thành, từ huyện Từ Liêm lập lại, gồm đất quận V quận VI Nằm hệ thống làng cổ huyện Từ Liêm, đất Cầu Giấy phân thành vùng dân cư cổ: Vùng Kẻ Bưởi (Nghĩa Đơ); vùng Kẻ Vịng (Dịch Vọng, Mai Dịch); vùng Kẻ CótGiấy (Quan Hoa, n Hịa); vùng Giàn Kính Chủ (Trung Hịa) *Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội (15p) Hoạt động GV GV: Chia lớp làm nhóm: Hoạt động HS HS: Nội dung Đặc điểm kinh tế, văn Giáo án môn Lịch sử lớp - Lần lượt trình chiếu hình - Quan sát hình ảnh hóa, xã hội quận Cầu ảnh tình hình kinh tế, văn - Thảo luận vịng Giấy hóa, xã hội quận Cầu Giấy phút - Kinh tế: tập trung nhiều - Phát cho nhóm bảng tên - Đại diện nhóm lên làng nghề truyền thống - Yêu cầu: Ghép nối bảng tên ghép nối (Làng nghề Nghĩa Đơ, làng với hình ảnh slide cho Thượng n Quyết, làng xác Vịng GV: đánh giá nhận xét - Văn hóa: Chùa Hà, đền GV: trình chiếu đoạn video HS: theo dõi video thờ Tướng qn Trần Cơng tình hình kinh tế, xã hội, văn trả lời Tích, … hóa quận Cầu Giấy - Xã hội: GV: hướng dẫn HS khai thác + Truyền thống hiếu học học theo gợi ý HS: khai thác + Truyền thống cách mạng + Kể tên làng nghề truyền qua câu hỏi gợi thống quận Cầu Giấy? ý GV + Trên địa bàn quận Cầu Giấy có di tích văn hóa, cách mạng nào? + Nhân dân quận Cầu Giấy có truyền thống đáng tự hào? GV: khái quát học *Hoạt động 3: Tìm hiểu thành tựu trình xây dựng phát triển quận Cầu Giấy (10p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Giáo án môn Lịch sử lớp GV: Yêu cầu: HS: Thực hiên nhiệm Mỗi HS viết đoạn văn ngắn vụ nêu hiểu biết phát triển Cầu Giấy năm gần đây? Tư liệu: - Kinh tế quận phát triển nhanh toàn diện, tạo chuyển dịch quan trọng cấu theo định hướng: từ “Công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, xây dựng - thương mại, dịch vụ - nông nghiệp” chuyển sang “Dịch vụ - Thương mại Công nghiệp - Xây dựng” - Sự nghiệp văn hóa - xã hội liên tục đạt thành tựu quan trọng Ngành giáo dục - đào tạo quận quan tâm phát triển mạnh mẽ giáo dục toàn diện giáo dục mũi nhọn - Cơng tác y tế chăm sóc sức khỏe nhân dân đặc biệt quan tâm, chất lượng khám chữa bệnh ban đầu nâng lên, 100% phường đạt chuẩn quốc gia y tế theo tiêu chí - Hoạt động văn hóa - thể thao đẩy mạnh từ quận tới sở 8/8 phường có nhà văn hóa xây dựng khang trang, tổ dân phố, liên tổ dân phố có nhà họp, nhà sinh hoạt cộng đồng - Luôn coi trọng công tác xây dựng lực lượng vũ trang – công an, quân đội, ngành nội vững mạnh + Hoạt động luyện tập, vận dung, tìm tịi mở rộng - GV: phát vấn Là HS, người mảnh đất n Hịa, em làm để giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa đặc sắc địa phương mình? - HS: trình bày vẽ để cụ thể hóa ý tưởng - GV: nhận xét, đánh giá IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC HS sưu tâm video, tranh ảnh chùa Ngọc Qn (Chùa cót) Giáo án mơn Lịch sử lớp Duyệt BGH tổ chuyên môn ... Kiến thức cần đạt II Ngư? ?i t? ?i cổ ngư? ?i tinh - Tiến trình thực hiện: khôn + GV giao nhiệm vụ học tập: Đặc Ngư? ?i t? ?i Ngư? ?i / Cơng việc: Qua tìm hiểu kiến thức ngư? ?i t? ?i cổ ? ?i? ??m cổ tinh ngư? ?i tinh... sánh đặc lông rậm, trán trán bợt tay sau chân - ? ?i gọn hai chi sau, chi ngư? ?i / Th? ?i gian: phút tìm hiểu, phút chuẩn bị, phút ? ?i? ??m ngư? ?i t? ?i cổ ngư? ?i tinh khôn: Đặc ? ?i? ??m Th? ?i gian xuất Ngư? ?i. .. chí đánh giá dự án nhóm GV đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá HS HS đánh giá lẫn + Bảng đánh giá mức độ nhận thức HS + Phiếu đánh giá hiệu tinh thần hợp tác nhóm q trình triển khai + Phiếu đánh giá