ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN TIỂU HỌC 1DÙNG CHO ĐHGD TIỂU HỌC K13

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC BỘ MƠN TỐN ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN TIỂU HỌC DÙNG CHO ĐHGD TIỂU HỌC K13 KHÓA 2010-2014 MÃ HỌC PHẦN: 141025 THANH HÓA - 2011 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Khoa Sư phạm Tiểu học Bộ mơn Tốn ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN PPDH TOÁN TIỂU HỌC Mã học phần: 141025 Thông tin giảng viên: 1.1 Họ tên: Nguyễn Mạnh Chung Chức danh: Giảng viên – Học vị: Tiến sĩ Thời gian, địa điểm làm việc: Các ngày làm việc tuần khoa Sư phạm Tiểu học trường Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: Số nhà 70 Lê Q Đơn Phường Ba Đình Thành phố Thanh Hóa Điện thoại: O373854607 - DĐ 0915009983 - CQ: 0373910301 Email: Chunganh1966@gmail.com Chunganh_hdu@yahoo.com.vn 1.2 Thông tin trợ giảng: Không 1.3 Những giảng viên giảng dạy học phần này: 1) Họ tên: Nguyễn Trường Sinh - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên – Thạc sĩ - Địa nhà riêng: 8/34 Tản đà, Phường Đơng Sơn, Thành phố Thanh Hóa - Điện thoại : 0902.067267, CQ: 0373910301 Email: truongsinh1954@gmail.com 2) Họ tên: Đỗ Hoàng Mai - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên – Thạc sĩ - Địa chỉ: Số nhà 98 đường Nguyễn Trung Trực, phố Phan Bội Châu 1, phường Tân Sơn, Thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá - Điện thoại: 0373852169 – 0904535146, CQ: 0373910301 E - mail: dohoangmai75@gmail.com Thông tin chung học phần: - Tên ngành: ĐHGD Tiểu học - Khoá đào tạo: 2010-2013 - Tên học phần: PPDH Toán Tiểu học - Số tín học tập: tín - Mã học phần: 141025 - Học kì II- Năm học 2011 – 2012 - Học phần bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Tâm lí học đại cương, Tâm lí học trẻ em sư phạm, Giáo dục học đại cương, Toán cao cấp, Số học, Xác suất thống kê - Các học phần kế tiếp: PPDH Toán Tiểu học 2; Phương tiện kĩ thuật dạy học toán; Toán tự chọn 1, 2, - Giờ tín với hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 27 + Làm tập lớp: 20 + Thảo luận: + Hướng dẫn tự học: + Hoạt động theo nhóm: 10 + Tự học: 135 - Địa mơn phụ trách học phần:Văn phịng Bộ mơn Tốn khoa Sư phạm Tiểu học 113 A5, sở II trường Đại học Hồng Đức Email: toanspth@gmail.com Mục tiêu học phần: Hoàn thành học phần này, giáo sinh phải nắm vấn đề lí luận DH mơn tốn PPDH nội dung mơn tốn, phục vụ thiết thực cho việc DH toán trường TH Cụ thể là: 3.1 Về kiến thức: - Hiểu sâu sắc mục tiêu nguyên tắc dạy học toán trường TH - Nắm vững tinh thần xây dựng chương trình nội dung dạy học toán TH - Nắm vững vấn đề lí luận dạy học mơn tốn trường TH - Nắm vững lí luận dạy học tốn theo hướng tích cực hố HĐHT HS - Nắm vững PPDH nội dung mơn tốn trường TH 3.2 Về kĩ năng: - Biết sử dụng SGK - Biết lập kế hoạch dạy để lên lớp hướng dẫn học sinh học tập - Biết lựa chọn phương pháp thích hợp cho dạy 3.3 Về thái độ: - Yêu nghề dạy học, đặc biệt DH toán TH - Biết đánh giá xác kết học tập thân - Có ý thức thường xuyên nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm - Có kế hoạch thường xuyên đúc rút kinh nghiệm, bồi dưỡng lí luận để có tiềm lực thích ứng lâu dài theo yêu cầu không ngừng đổi nội dung PPDH mơn tốn TH 3.4 Năng lực: - Có lực độc lập học tập, nghiên cứu - Có lực vận dụng PP tư toán học, lực DH, giáo dục mơn tốn, cụ thể có lực vận dụng kiến thức toán học vào việc DH tốn trường TH - Có lực giao tiếp dạng hoạt động xêmina, có lực hoạt động tập thể Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung học phần PPDH Toán Tiểu học gồm phần: - Phần 1: Những vấn đề chung PPDH Toán TH: Khái quát chung mơn PPDH Tốn trường Sư phạm; Mục tiêu dạy học mơn tốn trường TH; Nội dung dạy học Tốn trường TH; PPDH mơn tốn trường TH; Phương tiện dạy học toán TH; Đánh giá việc học tập Toán học sinh TH; Kế hoạch dạy học toán trường TH - Phần gồm vấn đề PPDH nội dung mơn tốn trường TH như: DH Số Phép tính; DH Đại lượng Đo đại lượng; DH Yếu tố Thống kê; DH Yếu tố Hình học; DH Giải tốn có lời văn Nội dung chi tiết học phần: Một số cụm từ viết tắt: LT: Lí thuyết TL: Thảo luận N: Nhóm BT: Bài tập HDTH: Hướng dẫn tự học TH: Tự học KT: Kiểm tra Chương 1: Bộ môn phương pháp dạy học mơn tốn (3 LT + TL + N + BT + HDTH + TH + KT) 1.1 Đối tượng nhiệm vụ mơn PPDH tốn TH (1LT; TH) 1.1.1 Đối tượng mơn PPDH tốn TH 1.1.2 Nhiệm vụ mơn PPDH tốn TH 1.1.3 Đặc điểm PPDH mơn Tốn TH 1.2 Cơ sở khoa học khoa học có liên quan đến PPDH mơn tốn TH (1LT; TH) 1.2.1 Cơ sở khoa học PPDH mơn tốn TH 1.2.2 Những khoa học có liên quan đến PPDH mơn tốn TH 1.3 PP nghiên cứu khoa học PPDH toán TH (1LT; TH) 1.3.1 Cơ sở PP luận PP nghiên cứu khoa học PPDH toán TH 1.3.2 Các PP nghiên cứu khoa học PPDH toán TH - Kiểm tra 15 phút, nội dung: mục 1.1.3 Chương 2: Định hướng trình DH mơn tốn trường TH (10 LT + TL + N + BT + HDTH + 26 TH + KT) 2.1 Mục tiêu dạy học mơn tốn trường TH (1LT; TH) 2.1.1 Các xác định mục tiêu dạy học toán trường TH 1.1.2 Mục tiêu dạy học toán trường TH 2.2 Thực nguyên lí giáo dục DH toán TH (1LT; TH) 2.3 Nội dung dạy học Toán trường TH (2 LT; TL; TH) 2.3.1 Tinh thần xây dựng chương trình Toán TH 2.3.2 Cấu trúc nội dung mơn Tốn CT Tốn TH 2.3.3 Chuẩn kiến thức kĩ mơn tốn TH - Thảo luận vấn đề sau (1 tiết): + Sự cần thiết phải xác định yêu cầu kiến thức kĩ mơn tốn TH; + Trình độ tối thiểu mơn tốn HS lớp cuối bậc TH 2.4 PPDH mơn tốn trường TH (2 LT; TL; TH) 2.4.1 Giới thiệu chung PPDH mơn tốn trường TH 2.4.2 Ngun tắc dạy học Toán trường TH 2.4.3 Những PPDH thường sử dụng DH mơn tốn trường TH 2.4.4 Đổi PPDH tốn nhằm tích cực hố HĐHT HS trường TH - Thảo luận vấn đề sau (1 tiết): + Sự cần thiết phải đổi PPDH toán TH; + Các định hướng đổi PPDH tốn TH; + Từng hình thức tổ chức học tập theo định hướng đổi PPDH toán TH 2.5 Phương tiện dạy học toán (1LT; TH) 2.5.1 Đại cương phương tiện dạy học 2.5.2 Sử dụng phương tiện dạy học 2.5.3 Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông công cụ dạy học 2.6 Đánh giá việc học tập học sinh (1LT; TH) 2.6.1 Đại cương đánh giá 2.6.2 Những khái niệm đánh giá 2.6.3 Các kiểu trình đánh giá 2.6.4 Những kĩ thuật trình đánh giá 2.6.5 Trắc nghiệm 2.7 Kế hoạch dạy học toán (2 LT; TH) 2.7.1 Kế hoạch năm học 2.7.2 Kế hoạch dạy toán - Kiểm tra tiết, nội dung: kiến thức thuộc mục 2.1, 2.3, 2.4 Chương 3: PPDH nội dung mơn tốn trường TH (14 LT + TL + 10 N + 19 BT + HDTH + 103 TH + KT) 3.1 DH Số Phép tính TH (8 LT; TL; N; 10 BT; HDTH; 50 TH; KT) 3.1.1 DH số Tự nhiên TH (3 LT; TL; N; BT; HDTH; 20 TH) 3.1.2 DH phân số TH (2 LT; TL; N; BT; HDTH; 12 TH) 3.1.3 DH số thập phân TH (2 LT; TL; N; BT; HDTH; 12 TH) - Kiểm tra kì tiết, nội dung: mục 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 3.1.4 DH Yếu tố Đại số TH (1 LT; TL; N; BT; HDTH; TH) - Thảo luận đường phương pháp mở rộng hệ thống số TH (1 tiết) 3.2 DH Đại lượng Đo đại lượng TH (2 LT; TL; N; BT; HDTH; 18 TH) 3.2.1 Các Đại lượng chương trình tốn TH 3.2.2 DH Đại lượng Đo đại lượng TH 3.3 DH Yếu tố Thống kê TH (1 LT; TL; N; BT; HDTH; TH; KT) 3.3.1 Yếu tố Thống kê TH 3.3.2 DH Yếu tố Thống kê TH 3.4 DH Yếu tố Hình học TH (2 LT; TL; N; BT; HDTH; 18 TH; KT) 3.4.1 Yếu tố Hình học TH 3.4.2 DH Yếu tố Hình học TH 3.5 DH Giải tốn có lời văn TH (1 LT; TL; N; BT; HDTH; 12 TH; KT) 3.5.1 PPDH Giải tốn có lời văn TH 3.5.2 Thực hành DH Giải tốn có lời văn TH - Kiểm tra tiết, nội dung: mục 3.4 3.5 Học liệu: Học liệu bắt buộc: Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đình Hoan, Vũ Dương Thuỵ, Vũ Quốc Chung, Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2010 Nguyễn Thanh Hưng, Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2009 Học liệu tham khảo: Bài giảng mơn PPDH tốn Tiểu học 1, Bộ mơn Tốn - khoa SPTH-ĐHHĐ, 2009 Chương trình Tốn TH hành ( 2002) Sách giáo khoa, sách giáo viên Toán 1, 2, 3, 4, Phạm Văn Hồn, Trần Thúc Trình, Nguyễn Gia Cốc, Giáo dục học mơn Tốn, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1981 Nguyễn Bá Kim (chủ biên), Phương pháp dạy học mơn Tốn tập I, Nxb ĐHSP, Hà Nội, 2006 Sách bồi dưỡng SV GV đổi CT SGK Tốn TH Hình thức tổ chức DH 7.1 Lịch trình chung: Nội dung Hình thức tổ chức DH N BT HDTH 0 TH KTĐG 0 0 0 2 26 15 phút 1 0 0 0 0 DH Toán TH 2.3 Nội dung DH 0 Toán trường TH 2.4 PPDH Toán TH 2.5 Phương tiện DH 1 0 0 0 0 Toán trường TH 2.6 Đánh giá kết 0 0 0 0 Chương 1: Bộ môn LT TL 0 0 10 phương pháp DH mơn tốn TH 1.1 Đối tượng nhiệm vụ mơn PPDH Tốn TH 1.2 Cơ sở khoa học khoa học có liên quan đến PPDH Toán TH 1.3 PP nghiên cứu khoa học PPDH Toán TH Kiểm tra Chương 2: Định hướng q trình DH mơn Tốn trường TH 2.1 Mục tiêu DH mơn tốn trường TH 2.2 Thực ngun lí giáo dục học tập Tốn HS trường TH 2.7 Kế hoạch DH Toán trường TH Kiểm tra Chương 3: PPDH 14 10 19 103 tiết 10 50 nội dung mơn Tốn trường TH 3.1 DH Số phép tính TH Kiểm tra 3.2.DH Đại lượng 2 18 kì đo đại lượng TH 3.3 DH Yếu tố thống 1 0 kê TH 3.4 DH Yếu tố Hình 18 học TH 3.5 DH Giải tốn có 1 12 135 tiết lời văn TH Kiểm tra Tổng 27 10 20 tiết 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung: Tuần 1: Vấn đề 1: Bộ môn phương pháp DH mơn tốn TH (3LT; 0; 6TH) Vấn đề 2: Mục tiêu DH mơn tốn trường TH (1LT; 0; 2TH) Vấn đề 3: Thực nguyên lí giáo dục DH tốn TH (1LT; 0; 2TH) Hình thức Thời Yêu cầu sinh Nội dung tổ chức gian, địa Mục tiêu cụ thể viên chuẩn bị DH điểm tiết lớp học Lý thuyết Tự học Tự học Lí thuyết Bộ mơn Sinh viên hiểu biết được: PPDH môn Đối tượng nhiệm vụ toán PPDH học toán trường TH Cơ sở khoa học khoa học có liên quan đến PPDH Toán TH PPNC khoa học PPDH Tốn TH - tiết - Bộ mơn - Hiểu sâu sắc môn PPDH -Đọc [1, tr3-17] học PPDH mơn Tốn làm BT từ nhà/ Thư toán 1-4 [1, tr 17] viện - tiết - Mục tiêu học DH mơn nhà/ Thư tốn viện trường TH - Thực nguyên lí giáo dục DH toán TH tiết - Mục tiêu DH mơn lớp học tốn trường TH - Thực ngun lí giáo dục DH tốn TH - Rèn luyện kĩ tự đọc sách, tự học để chuẩn bị cho học lí thuyết; bước đầu biết sở xác định mục tiêu mục tiêu DH Tốn TH, ngun lí giáo dục DH toán TH Đọc [1, tr18,19] làm BT 1, [1, tr 20 - Đọc [1, tr 2022] làm BT 1,2 [1, tr 22] Sinh viên hiểu biết được: Các xác định mục tiêu DH toán trường TH Mục tiêu DH tốn trường TH Thực ngun lí giáo dục DH toán TH Đọc [1, tr18,19] làm BT 1, [1, tr 20] Tuần 2: Vấn đề 4: Nội dung DH Toán trường TH (2LT; 1TL; 4TH) Vấn đề 5: PPDH toán TH (2LT; 1TL; 4TH) Hình thức Thời Yêu cầu sinh Nội dung tổ chức gian, địa Mục tiêu cụ thể chuẩn bị DH điểm viên Tự học Lý thuyết Thảo luận Tự học Lý thuyết - Nội dung Rèn luyện kĩ tự - tiết DH Toán đọc sách, tự học để học trường TH chuẩn bị cho học lí nhà/ Thư thuyết, bước đầu biết viện được: Nội dung mơn Tốn trường TH; u cầu kiến thức kĩ môn toán trường TH tiết - Nội dung SV hiểu biết: DH Toán - Cấu trúc nội dung lớp học trường TH mơn Tốn trường TH; Tinh thần xây dựng CT Toán TH; Chuẩn kiến thức kĩ mơn tốn trường TH tiết Các yêu cầu SV hiểu biết: - Sự cần thiết phải lớp học kiến thức xác định yêu cầu kĩ kiến thức kĩ mơn tốn mơn tốn TH; trường TH - Trình độ tối thiểu mơn tốn lớp bậc TH - PPDH Toán Rèn luyện kĩ tự - tiết TH đọc sách, tự học để học chuẩn bị cho học lí nhà/ Thư thuyết, bước biết viện được: PPDH Toán TH, tiết - PPDH Toán SV hiểu biết: TH - Khái niệm PPDH lớp học Toán, nguyên tắc lựa chọn PPDH Toán TH, PPDH thường dùng DH toán TH, Vấn đề đổi PPDH toán TH - Đọc [1, tr làm BT 27] - Đọc [1, tr làm BT 38] 22-27] 1,2 [1, tr - Đọc [1, tr làm BT 27] - Đọc [1, tr làm BT 38] 22-27] 1,2 [1, tr - Đọc [1, tr làm BT 27] - Đọc [1, tr làm BT 38] 22-27] 1,2 [1, tr 32-38] 1,2 [1, tr 32-38] 1,2 [1, tr 32-38] 1,2 [1, tr - Đọc tài liệu [1, tr 5668] làm BT 1, 2,3, [1, tr 65, 68] - Đọc tài liệu [1, tr 5668] làm BT 1, 2,3, [1, tr 65, 68] Tuần 3: Vấn đề 5: PPDH toán TH (tiếp) Vấn đề 6: Phương tiện DH toán Toán trường TH (1LT; 0; 5TH) Vấn đề 7: Đánh giá kết học tập Toán học sinh trường TH (1LT; 0; 5TH) Vấn đề 8: Kế hoạch DH Toán trường TH (2LT; 1BT;4TH; KT) Hình thức Thời Nội dung tổ chức gian, địa Mục tiêu cụ thể 10 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị lớp học tiết DH Yếu tố đại số nhà/Thư TH viện Báo cáo tiết nhóm lớp học PPDH yếu tố đại số TH Lý thuyết tiết lớp học DH yếu tố đại số TH Bài tập tiết lớp học PPDH yếu tố đại số TH Tuần 9: Vấn đề 9:DH số phép tính (tiếp) Vấn đề 10: DH Đại lượng 3BT;1HDTH;18TH;1KT) Hình thức Thời tổ chức gian, địa Nội dung DH điểm Thảo luận tiết PPDH số phép tính lớp học tập giảng dạy soạn giáo án tập số thập phân TH giảng “Trừ hai số thập phân”-Toán Rèn luyện kĩ tự Đọc [1, tr 119-124], đọc sách, tự học để [2, tr 116-138], [3, tr chuẩn bị cho học lí 72-75] làm BT thuyết, bước đầu biết theo yêu cầu GV PPDH yếu tố đại số TH SV hiểu biết Đọc [1, tr 119-124], PPDH yếu tố đại số [2, tr 116-138], [3, tr TH 72-75] làm BT theo yêu cầu, hoàn thành chuẩn bị báo cáo để báo cáo lớp Sinh viên hiểu sâu Đọc [1, tr 119-124], sắc biết được: [2, tr 116-138], [3, tr - PPDH Biểu thức đại 72-75] làm số TH BT theo yêu cầu - PPDH giải phương GV trình đơn giản TH Vận dụng lý thuyết Làm lớp vào việc thiết kế tập GV đưa ra, tập giảng dạy soạn giáo án tập yếu tố đại số TH giảng bài: “Tính giá trị biểu thức”Toán đo đại lượng TH (2LT; 2N; Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên chuẩn bị SV hiểu biết Tìm kiếm thơng tin đường PP mở Internet rộng hệ thống số TH đường PP mở rộng hệ thống số 16 TH để chuẩn bị thảo luận lớp SV biết cách đọc DH Đại lượng Hướng phân tích PPDH Đại đo đại lượng dẫn tự học lượng đo đại lượng TH TH Rèn luyện kĩ tự đọc sách, tự học để 18 tiết DH Đại lượng chuẩn bị cho học lí Tự học nhà/Thư đo đại lượng thuyết, bước đầu biết viện TH đại lượng PPDH Đại lượng đo đại lượng TH Báo cáo tiết DH Đại lượng - SV hiểu biết rõ nhóm đo đại lượng Các đại lượng lớp học TH CT toán TH - SV hiểu biết rõ PPDH: + Các đại lượng CT toán TH + Cách đo đại lượng CT toán TH tiết DH Đại lượng SV hiểu biết PPDH: đo đại lượng - Các đại lượng lớp học TH CT toán TH - Cách đo đại lượng CT toán TH tiết lớp học 17 Thực theo cách hướng dẫn GV Đọc tài liệu [1, tr 139-147] [2, tr 178-237], [3, tr 7585], làm BT 1, 2, [1, tr 147] Đọc tài liệu [1, tr 139-147] [2, tr 178-237], [3, tr 7585], làm BT 1, 2, [1, tr 147], làm BT GV yêu cầu, hoàn thành chuẩn bị báo cáo để báo cáo lớp Đọc tài liệu [1, tr 139-147] [2, tr 178-237], [3, tr 7585], làm BT 1, 2, [1, tr 147] Tuần 10: Vấn đề 10: DH Đại lượng đo đại lượng TH (tiếp) Vấn đề 11: DH yếu tố thống kê TH (1LT; 1N; 5TH) Hình thức Thời tổ Yêu cầu sinh viên chức gian, địa Nội dung DH Mục tiêu cụ thể điểm tiết DH Đại lượng SV hiểu biết PPDH: chuẩn bị Đọc tài liệu đo đại lượng - Các đại lượng CT [1, tr 139-147] [2, lớp học TH toán TH tr 178-237], [3, tr - Cách đo đại lượng 75-85], làm CT toán TH Bài tập BT 1, 2, [1, tr 147] tiết DH Đại lượng Vận dụng lý thuyết vào Làm lớp đo đại lượng việc thiết kế tập giảng tập GV đưa lớp học TH dạy Đại lượng ra, soạn giáo án và đo đại lượng TH tập giảng bài: - “Tiền Việt Nam”-Toán - “Ơn tập-Bảng đơn vị đo khối lượng”-Tốn Rèn luyện kĩ tự đọc Đọc tài liệu tiết Tự học nhà/Thư viện DH thống kê TH tiết DH yếu yếu thống kê TH tố sách, tự học để chuẩn bị [2, tr 238-254], [3, cho học lí thuyết, bước tr 85-88] làm đầu biết PPDH yêú BT theo yêu tố thống kê TH cầu GV tố SV hiểu biết PPDH Đọc tài liệu yếu tố thống kê TH lớp học [2, tr 238-254], [3, tr 85-88] làm BT theo yêu cầu GV Tuần 11: Vấn đề 11: DH yếu tố thống kê TH (tiếp) 18 Vấn đề 12: DH yếu tố Hình học TH (2; 6; 18) Hình thức Thời tổ chức gian, địa Nội dung Mục tiêu cụ thể DH điểm tiết Yếu tố thống kê SV biết yếu tố PPDH yếu tố thống kê TH biết lớp học thống kê TH vận dụng lý thuyết vào việc thiết kế tập giảng dạy yếu tố thống kê TH SV biết cách đọc DH yếu tố Hình phân tích PPDH yếu tố học TH hình học TH Rèn luyện kĩ tự đọc sách, tự học để 18 tiết chuẩn bị cho học lí DH yếu tố Hình Tự học nhà/Thư thuyết, bước đầu biết học TH viện Các yếu tố hình học TH PPDH yếu tố Hình học TH Báo cáo tiết PPDH yếu tố SV hiểu biết PPDH nhóm Hình học TH yếu tố Hình học TH lớp học Hướng dẫn tự học Lý thuyết tiết lớp học tiết lớp học Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Làm BT theo yêu cầu GV, hoàn thành chuẩn bị báo cáo để báo cáo lớp, soạn giáo án tập giảng “Tìm số trung bình cộng”Toán Thực theo cách hướng dẫn GV Đọc tài liệu [1, tr 124-139], [2, tr 139-177], [3, tr 88101] làm BT 1, 2, [1, tr 139] Đọc tài liệu [1, tr 124-139], [2, tr 139-177], [3, tr 88101] làm BT 1, 2, [1, tr 139], làm BT GV yêu cầu, hoàn thành chuẩn bị báo cáo để báo cáo lớp DH yếu tố Hình SV hiểu sâu sắc biết Đọc tài liệu học TH PPDH: [1, tr 124-139], [2, tr - Các biểu tượng hình 139-177], [3, tr 88học 101] làm BT - Các hoạt động hình 1, 2, [1, tr 139], học - Các đại lượng hình học Tuần 12: Vấn đề 12: DH yếu tố Hình học TH (tiếp theo) 19 Vấn đề 13: DH giải tốn có lời văn TH (1LT; 1N; 2BT; 12TH, 1KT ) Hình thức tổ chức DH Bài tập Thời gian, địa điểm tiết lớp học Nội dung Mục tiêu cụ thể DH yếu tố Vận dụng lý thuyết vào Hình học việc thiết kế tập giảng TH dạy yếu tố Hình học TH 12 tiết DH giải Rèn luyện kĩ tự đọc nhà/Thư tốn có lời sách, tự học để chuẩn bị viện văn TH cho học lí thuyết, bước đầu biết PPDH giải tốn có lời văn TH Báo cáo tiết nhóm lớp học PPDH giải SV hiểu biết PPDH BT toán TH giải BT toán TH Lý thuyết DH giải BT SV hiểu sâu sắc biết toán PPDH giải BT tốn TH: - Vai trị BT toán, yêu cầu lời giải BT toán - PPDH giải BT toán tiết lớp học Tuần 13: Vấn đề 13: DH giải toán có lời văn TH (tiếp) 20 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc tài liệu [1, tr 124-139], [2, tr 139-177], [3, tr 88-101] làm BT 1, 2, [1, tr 139] Soạn giáo án tập giảng bài: “Hình chữ nhật”Tốn Đọc tài liệu [1, tr 147-154], [2, tr 255-308], [3, tr 101-109] làm BT 1-4 [1, tr 154] Đọc tài liệu [1, tr 147-154], [2, tr 255-308], [3, tr 101-109] làm BT 1-4 [1, tr 154], làm BT GV yêu cầu, hoàn thành chuẩn bị báo cáo để báo cáo lớp Đọc tài liệu [1, tr 147-154], [2, tr 255-308], [3, tr 101-109] làm BT 1-4 [1, tr 154] Hình thức Thời tổ Yêu cầu sinh viên chức gian, địa Nội dung DH Bài tập, Mục tiêu cụ thể điểm tiết Làm BT SV Biết cách vận dụng Làm BT GV GV yêu cầu lí thuyết vào DH giải yêu cầu, soạn giáo lớp học toán có lời văn án tập giảng TH Ôn tập tiết Ôn tập, tổng kết Kiểm tra chuẩn bị hơn”-Toán SV hệ thống hoá Làm BT theo kiến thức học lớp học tiết DH hiùnh lớp học DH giải toán có theo u cầu Yếu “Bài tốn yêu cầu GV tố Đánh giá kĩ vận Hồn học dụng kiến thức vào tình kiểm tra lời văn TH GV 21 thành Chính sách mơn học: u cầu sinh viên: - Lên lớp tối thiểu 80 % số tiết chương trình đào tạo mơn học: + Lên lớp lí thuyết: 27 tiết + Thảo luận, Làm tập thực hành báo cáo lớp: 36 tiết - Tự NC, tự học: 135 tiết - Chuẩn bị đầy đủ tài liệu chính, tài liệu tham khảo tham gia đầy đủ học lý thuyết, tiết thảo luận làm tập - Làm đầy đủ kiểm tra theo quy định Phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập môn 9.1 Kiểm tra thường xuyên: trọng số 30% - Kiểm tra thường xuyên - Hình thức: + kiểm tra miệng (vấn đáp): Vào lý thuyết, thảo luận, tập + kiểm tra 15 phút vào học lớp (hết chương 1) + kiểm tra viết 50 phút (hết chương chương 2), hình thức kiểm tra tự luận Đề kiểm tra viết gồm câu hỏi, câu lựa chọn theo cấp độ mục tiêu Câu (chiếm 2/10 điểm toàn bài) nhằm kiểm tra mức độ nhớ, thuộc (hiểu biết) người học; Câu (chiếm 3/10 điểm toàn bài) nhằm đánh giá khả phân tích, suy xét, nhận định người học vấn đề đặt Câu (chiếm 5/10 điểm toàn bài) nhằm đánh giá khả ứng dụng, giải vấn đề người học trường hợp cụ thể + chấm tập, yêu cầu làm đầy đủ tập giao, trình bày rõ ràng, đẹp + kiểm tra thực hành theo báo cáo nhóm: Mỗi nhóm SV GV giao cho chuẩn bị báo cáo nhiệm vụ cụ thể từ đầu học kì, nhóm chuẩn bị báo cáo tự học, đến nội dung nhóm phải báo cáo nhóm báo cáo lớp để SV lớp góp ý kiến đánh giá, có hướng dẫn giảng viên Bài báo cáo nhóm chấm theo thang điểm 10 tính theo cơng thức: ĐBC = a + b + c, đó: a Chuẩn bị tốt: điểm, khá: điểm, trung bình: điểm, yếu-kém: điểm b Trình bày báo cáo tốt: điểm, chưa tốt: điểm c Trả lời câu hỏi tốt: điểm, chưa tốt: điểm + kiểm tra thực hành vào tập, thảo luận lớp: Mỗi giáo sinh soạn dạy học tốn theo chương trình tốn TH 2002 (1 tiết lí thuyết tiết luyện tập tiết ôn tập lớp), tập giảng phạm vi nhóm học tập, sau thành viên 22 nhóm góp ý kiến đánh giá, có hướng dẫn giảng viên Bài kiểm tra thực hành theo yêu cầu sau: a Soạn giáo án cho tiết học (35 phút 40 phút) chương trình Tốn TH (2002) theo quan điểm dạy học tích cực (bao gồm: giáo án thường giáo án điện tử PowerPoint) b Thực hành giảng mini (chỉ chọn nội dung trọng tâm bài, thực 15-20 phút) hình thức cá nhân nhóm nhỏ (3-5 người) c Yêu cầu thực hành: - Soạn giáo án cho chương trình tốn TH (2002) - Soạn giáo án điện tử phần mềm PowerPoint - Thực hành giảng theo yêu cầu (có sử dụng phương tiện dạy học) d Điểm đánh giá thực hành tính theo cơng thức sau: ĐTH=GA(GAT60%+GAĐT40%)40%+THGB(GB80%+PTDH20%)60% 9.2 Kiểm tra, đánh giá kỳ: Trọng số 20% Sinh viên làm kiểm tra viết 50 phút, hình thức kiểm tra tự luận Đề kiểm tra viết gồm câu hỏi, câu lựa chọn theo cấp độ mục tiêu Câu (chiếm 2/10 điểm toàn bài) nhằm kiểm tra mức độ nhớ, thuộc (hiểu biết) người học; Câu (chiếm 3/10 điểm tồn bài) nhằm đánh giá khả phân tích, suy xét, nhận định người học vấn đề đặt Câu (chiếm 5/10 điểm toàn bài) nhằm đánh giá khả ứng dụng, giải vấn đề người học trường hợp cụ thể 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% Hình thức: Thi viết tập lớn 9.3.1 Thi viết - Thời gian 120 phút - Nội dung chương trình học - Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức toàn học phần - Cấu trúc đề kiểm tra viết gồm câu hỏi, câu lựa chọn hoàn toàn ngẫu nhiên theo nguyên tắc lấy câu câu hỏi theo cấp độ mục tiêu Câu (chiếm 2/10 điểm toàn bài) nhằm kiểm tra mức độ nhớ, thuộc (hiểu biết) người học; Câu (chiếm 2/10 điểm toàn bài) nhằm đánh giá khả phân tích, suy xét, nhận định người học vấn đề đặt 23 Câu (chiếm 6/10 điểm toàn bài) nhằm đánh giá khả ứng dụng, giải vấn đề người học trường hợp cụ thể 9.3.2 Bài tập lớn - Đề tập lớn cho phép người học tự lựa chọn chủ đề (trong số chủ đề cho sẵn) Người học làm tập lớn sau làm kiểm tra kì phải hoàn thành trước kết thúc học phần tuần - Tiêu trí đánh giá tập lớn: + Hình thức (chiếm 10% điểm tồn tập lớn): Trình bày u cầu, cấu trúc mạch lạc, trích dẫn rõ ràng, qui định + Nội dung: (chiếm 80% điểm toàn tập lớn): Đầy đủ theo yêu cầu vấn đề đặt ra, trình bày thẳng vào vấn đề, phân tích sâu sắc, logic khái quát nội dung cần phải giải quyết, liên hệ với thực tế, kinh nghiệm thân + Nâng cao (chiếm 10% điểm toàn tập lớn): Tham khảo nhiều tài liệu, thể tinh thông, am hiểu vấn đề, vận dụng hợp lý kiến thức lý luận thu giải nội dung, cách giải vấn đề sáng tạo, khoa học, sâu sắc ấn tượng Đánh giá mơn học tính theo cơng thức: ĐTBMH = A30%+ B20% + C50% Trong đó: A: Điểm đánh giá trình = ĐTB (các học trình) B: Điểm đánh giá kì C: Điểm đánh giá cuối kì 10 Thang điểm: Thang điểm 10 11 Các yêu cầu khác giảng viên - Trước lên lớp SV phải chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập làm đầy đủ BT theo yêu cầu GV - Các thảo luận, tập phải chia thành nhóm, nhóm khơng q 25 sinh viên - Ngoài lên lớp SV phải tổ chức tập giảng nhóm buổi tuần hướng dẫn GV 12 Một số tập tự học Phân tích quan điểm việc lựa chọn xếp nội dung mơn tốn tiểu học Nêu bước chuẩn bị tổ chức trị chơi tốn Hãy thiết kế trò chơi nhằm củng cố kĩ thực phép nhân với số có hai chữ số cho học sinh lớp 24 Nêu định hướng việc đổi phương pháp dạy học toán Tiểu học Hãy vận dụng định hướng nêu việc dạy học bảng tính tiểu học Khi lựa chọn hoạt động dạy học giáo viên cần ý đến điều Anh (chị) vận dụng lí thuyết nêu dự kiến hoạt động dạy học bài: “Chu vi hình chữ nhật” (SGK Tốn - Trang 87) Phân tích số yêu cầu phương pháp trực quan dạy học toán Tiểu học Giáo viên cần ý điều lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học hình thành biểu tượng hình vng cho học sinh lớp Khi xác định mục tiêu tiết dạy học, giáo viên cần ý đến điều Anh (chị) vận dụng lí thuyết nêu để xác định mục tiêu soạn bài: “Đường thẳng” (SGK Toán - Trang 73) Nêu số cách chia nhóm dạy học tốn Tiểu học Trình bày cách chia nhóm trình độ Cho ví dụ minh hoạ Nêu trình tự công việc soạn cho tiết dạy học Theo định hướng đổi phương pháp dạy học giao việc nhà cho học sinh sau tiết dạy học, giáo viên cần ý đến điều gì? Nêu nội dung dạy học kiến thức, kĩ “số học” chương trình tốn Tiểu học Tại nói kiến thức, kĩ số học trọng tâm hạt nhân mơn tốn Tiểu học 10 Trình bày phương pháp chung hình thành khái niệm khái niệm phép tính Tiểu học Phân tích vận dụng phương pháp chung việc hình thành khái niệm phép cộng số tự nhiên 11 Nêu nội dung dạy học “các yếu tố hình học” Tiểu học Quan điểm lơgíc quan điểm tâm lí lứa tuổi thể dạy học yếu tố hình học 12 Nêu bước chuẩn bị tổ chức trò chơi tốn Hãy thiết kế trị chơi nhằm củng cố bảng nhân cho học sinh lớp 13 Trình bày phương pháp chung hình thành khái niệm đối tượng tốn học Tiểu học Phân tích vận dụng phương pháp chung việc hình thành biểu tượng hình chữ nhật lớp 14 Định hướng đổi phương pháp dạy học quan niệm trị chơi tốn học Để chuẩn bị tổ chức trị chơi tốn giáo viên cần tiến hành nào? Cho ví dụ minh hoạ 15 Trình bày cấu trúc nội dung mơn tốn Tiểu học Phân tích quan điểm đồng tâm dạy học kiến thức kĩ số học Tiểu học 25 16 Nêu trình tự cơng việc soạn cho tiết dạy học Theo định hướng đổi phương pháp dạy học để xác định mục tiêu tiết dạy học, giáo viên cần ý đến điều gì? 17 Nêu nội dung dạy học “đại lượng đo đại lượng” Tiểu học Tại nói nội dung dạy học đại lượng đo đại lượng Tiểu học mở rộng phát triển với phát triển vòng số 18 Nêu bước chuẩn bị tổ chức trị chơi tốn Hãy thiết kế trò chơi nhằm củng cố khái niệm số cho học sinh lớp 19 Trình bày bước hình thành khái niệm đối tượng tốn học Tiểu học Giáo viên cần có biện pháp giúp học sinh phát dấu hiệu chung, đặc trưng khái niệm Cho ví dụ minh hoạ 20 Nêu trình tự cơng việc soạn cho tiết dạy học Theo định hướng đổi phương pháp dạy học dự kiến hoạt động dạy học thích hợp giáo viên cần ý đến vấn đề gì? 21 Trình bày nội dung phương pháp dạy học hình thành khái niệm số tự nhiên Tiểu học Phân tích điểm khác bước lập số nhóm số 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 22.Nêu nội dung phương pháp dạy học đơn vị đo diện tích cm2 23 Trình bày nội dung phương pháp dạy học đọc, viết số tự nhiên hệ thập phân tiểu học Nêu điểm khác bước lập số dạy học số tự nhiên phạm vi 10 phạm vi 20, 100, 1000, 24 Nội dung phương pháp hình thành khái niệm độ dài 25 Nêu qui trình dạy học thực phép cộng, trừ viết lớp Cho ví dụ minh hoạ Để học sinh thực thành thạo phép cộng phép trừ số tự nhiên, giáo viên cần ý rèn luyện cho học sinh kiến thức, kĩ gì? 26 Nêu nội dung phương pháp dạy học hình thành khái niệm khối lượng 27 Nêu qui trình dạy học bảng cộng bảng trừ (qua 10) số tự nhiên Quan hệ phép cộng phép trừ thể cấu trúc nội dung bảng cộng bảng trừ Tiểu học 28 Nêu mức độ yêu cầu dạy học xem đồng hồ Tiểu học 29 Trình bày nội dung phương pháp dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên Mối quan hệ phép nhân phép chia thể cấu trúc nội dung dạy học phép nhân phép chia Tiểu học 30 Tiểu học học đại lượng thời gian, học sinh Tiểu học có khó khăn thuận lợi so với việc học đại lượng khác 26 31 Tiểu học “phép chia số tự nhiên hình thành mối quan hệ với phép nhân” Điều thể nội dung PPDH 32 Khi dạy học đơn vị đo độ dài Tiểu học, giáo viên cần ý điều gì? 33 Trình bày nội dung phương pháp dạy học phương trình đơn giản Tiểu học Để học sinh thành thạo việc giải phương trình đơn giản, giáo viên cần ý rèn luyện cho học sinh kiến thức, kĩ 34 Sự kết hợp quan điểm logic quan điểm tâm lí lứa tuổi thể qua nội dung PPDH hình thành biểu tượng hình vng Tiểu học? 35 Nêu qui trình chung dạy học hình thành qui tắc thực phép tính với phân số tiểu học Qui trình vận dụng dạy học hình thành qui tắc nhân phân số Tiểu học 36 Trình bày quan điểm chung phương pháp dạy học hình thành biểu tượng hình học Tiểu học 37 Nêu qui trình chung dạy học hình thành qui tắc thực phép tính với số thập phân tiểu học Tại nội dung dạy học phép tính với số thập phân thường gắn với đại lượng độ dài khối lượng 38 Đặc điểm nội dung dạy học đại lượng đo đại lượng Tiểu học 39 Tại nói việc hình thành khái niệm số thập phân Tiểu học kết hợp phép đo đại lượng cách viết khác phân số thập phân 40 Nêu nội dung phương pháp hình thành biểu tượng diện tích hình Tiểu học 41 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải toán sau: An Bình đọc hai truyện giống Trung bình ngày An đọc 10 trang, Bình đọc 15 trang Hỏi truyện dày trang, biết An bắt đầu đọc sau Bình ngày Bình đọc xong trước An ngày? 42 Giải toán sau: Tìm hai số có chữ số biết tổng chúng chia hết cho 534 thương chúng chia hết cho 43 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải toán sau: Lớp 4A 4B mua tất 86 sách Nếu lớp 4A chuyển cho lớp 4B lớp 4B trả lại lớp 4A quyển, hai lớp có số sách Hỏi lúc đầu lớp mua sách 44 Giải toán sau: Cho A = 1x2 + 2x3 + 3x4 + … + 19x20 Tính Ax3 = ? 45 Giải hướng dẫn cho học sinh tiểu học giải toán sau: Cuối học kì I, lớp 4A có số học sinh giỏi số học sinh lại lớp Cuối học kì II có thêm học sinh 27 giỏi nữa, nên tổng số học sinh giỏi số học sinh lại lớp Hỏi lớp 4A có học sinh giỏi cuối học kì II? 46 Giải tốn sau cho học sinh lớp 4: Người ta viết chữ H, A, N, O, I liên tiếp thành dãy HANOI, HANOI… ba thứ màu: đỏ, vàng, xanh, tiếng màu, tiếng HA màu đỏ Hỏi chữ thứ 2006 màu gì? 47 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải toán sau: Một cửa hàng có số lít nước mắm đựng đầy thùng, thùng 20l Nếu đổ số nước mắm vào can, can 5l, số can 5l nhiều số thùng 20l 30 Hỏi cửa hàng có lít nước mắm? 48 Giải toán sau cho học sinh lớp 4: Tổng số bị trừ, số trừ hiệu số 181314 Nếu số trừ thay chữ số hàng đơn vị chữ số 7, thay chữ số hàng chục chữ số 6, thay chữ số hàng trăm chữ số hiệu Tìm số bị trừ số trừ 49 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải tốn sau: Một vườn trường hình chữ nhật có chu vi 480 m Tính diện tích vườn trường, biết viết thêm chữ số vào trước chiều rộng chiều dài 50 Giải tốn sau: Tìm số biết lấy 1 số chia cho số có 17 số dư 100 51 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải tốn sau: Kiên Bình đọc hai truyện giống Trung bình ngày Kiên đọc 20 trang, Bình đọc 15 trang Hỏi truyện dày trang, biết Kiên bắt đầu đọc sau Bình ngày Kiên đọc xong trước Bình ngày? 52 Giải tốn sau: Có 99 ngựa chia nhốt 15 chuồng Vì thiết phải có chuồng mà số ngựa nhốt số lẻ 53 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải toán sau: Một người từ tỉnh A đến tỉnh B, xe đạp 12 km Từ B A người xe máy, 36 km Cả lẫn hết Hỏi quãng đường AB dài km? 54 Giải tốn sau: Hãy tìm số điền vào bảng bên cho tổng số hàng ngang là: 352, 463, 541 tổng số cột là: 335, 687, 243 28 55 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải tốn sau: An Bình có tất 214 viên bi Nếu An cho Bình 50 viên số bi Bình nhiều số bi An 16 viên Hỏi lúc đầu bạn có viên bi? 56 Giải toán sau: Cho dãy số tự nhiên từ đến 2007, xoá số chia hết cho không chia hết cho xố số chia hết cho khơng chia hết cho Hỏi dãy số lại số? 57 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải toán sau: Hai chị em gửi tiết kiệm để ủng hộ quĩ nạn nhân chất độc màu da cam 11000 đồng Nếu chị cho em 2000 đồng số tiền tiết kiệm chị số tiền tiết kiệm em Hỏi người gửi đ6 ược tiền 58 Giải toán sau: Một người mang cam đổi lấy táo lê, cam đổi táo lê, táo đổi lê Nếu người đổi hết số cam mang 17 táo 13 lê Hỏi người mang đổi cam? 59 Giải hướng dẫn học sinh tiểu học giải tốn sau: Một hình chữ nhật có chiều dài gấp đôi chiều rộng Nếu thêm vào chiều dài 35m chiều rộng 30m chiều dài gấp rưỡi chiều rộng Tính diện tích hình chữ nhật đó? 60 Giải toán sau: Nếu mua sách bút phải trả 20000 đồng Nếu mua sách bút phải trả 25000 đồng Hỏi mua sách bút phải trả tiền? Ngày 20 tháng 12 năm 2011 Trưởng khoa Trưởng môn Giảng viên Phạm Minh Diệu Nguyễn Mạnh Chung Nguyễn Mạnh Chung 29 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN NGHIỆM THU ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN I Phần chung Hội đồng nghiệm thu đề cương chi tiết gồm: STT Họ tên Học vị, chức danh, Chức danh Ghi chức vụ hội đồng Nguyễn Mạnh Chung TS.GVC.TBM Toán Chủ tịch Soạn ĐCCT Đỗ Hồng Mai ThS.GV TLGV Thư kí Nguyễn Trường Sinh ThS GVC BM Toán Uỷ viên Nguyễn Thị Quyên ThS.GTHCC.BM Toán Uỷ viên Hội đồng họp vào hồi 7h30 ngày 12 tháng 12 năm 2011 phòng 113 A5 sở I Đại học Hồng Đức Khách mời tham dự gồm có: - TS.GVC Phạm Minh Diệu - Trưởng khoa SPTH - TS GVC Phạm Thị Thu Bình - Trưởng mơn Ngữ văn khoa SPTH - ThS GV Đỗ thi Nguyệt - Trưởng môn Âm nhạc khoa SPTH Nội dung: Hội đồng họp nghiệm thu đề cương chi tiết học phần theo học chế tín - Tên học phần: Phương pháp dạy học Toán Tiểu học - Số tín chỉ: 03 - Ngành đào tạo: Đại học Giáo dục Tiểu học II Phần nhận xét Sau nghe tác giả trình bày nội dung đề cương chi tiết học phần, Hội đồng nhận xét, thảo luận, góp ý thống số ý kiến sau: - Về hình thức: Đề cương trình bày mẫu nhà qui định - Về cấu trúc: Hợp lí, khoa học - Về nội dung: Nội dung phù hợp với chương trình đào tạo ngành học theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp, định hướng giúp sinh viên tự học, tự nghiên cứu III Kết luận Hội đồng thống thông qua đề cương chi tiết đề nghị nhà trường thông qua để giảng dạy năm học Buổi họp kết thúc hồi 8h30 phút ngày Thư kí Hội đồng Chủ tịch Hội đồng Đỗ Hồng Mai Nguyễn Mạnh Chung 30 ... sinh tiểu học giải toán sau: Một hình chữ nhật có chi? ??u dài gấp đơi chi? ??u rộng Nếu thêm vào chi? ??u dài 35m chi? ??u rộng 30m chi? ??u dài gấp rưỡi chi? ??u rộng Tính diện tích hình chữ nhật đó? 60 Giải... biết được: PPDH môn Đối tượng nhiệm vụ toán PPDH học toán trường TH Cơ sở khoa học khoa học có liên quan đến PPDH Tốn TH PPNC khoa học PPDH Toán TH - tiết - Bộ môn - Hiểu sâu sắc mơn PPDH -Đọc... tượng nhiệm vụ môn PPDH toán TH (1LT; TH) 1.1.1 Đối tượng mơn PPDH tốn TH 1.1.2 Nhiệm vụ mơn PPDH tốn TH 1.1.3 Đặc điểm PPDH mơn Toán TH 1.2 Cơ sở khoa học khoa học có liên quan đến PPDH mơn tốn TH