HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGMÔN: THỂ DỤCTRUNG HỌC CƠ SỞ

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN: THỂ DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Trang Ngày tháng năm 2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo kí Quyết định số… /QĐ-BGDDT việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng Chương trình Giáo dục phổ thông kết điều chỉnh, hồn thiện tổ chức lại chương trình ban hành, làm cắn cho việc quản lí, đạo, tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá tất cấp học, trường học phạm vi nước Chương trình Giáo dục phổ thơng kế hoạch sư phạm gồm: - Mục tiêu giáo dục: - Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục - Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học, cấp học - Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục - Đánh giá kết giáo dục môn học lớp học, cấp học Trong Chương trình giáo dục phổ thông Chuẩn kiến thức, kĩ thể hiện, cụ thể hóa chủ đề chương trình mơn học, theo lớp học: đồng thời thể phần cuối chương trình cấp học Có thể nói: Điểm Chương trình Giáo dục phổ thông lần đưa Chuẩn kiến thức, kĩ vào thành phần chương trình Giáo dục phổ thông, đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, tạo nên thơng nước; góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, học tập; giảm thiểu dạy thêm, học thêm Nhìn chung trường phổ thông, nay, bước đầu vận dụng Chuẩn kiến thức, kĩ giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá; Song tổng thể, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, cần phải tiếp tục quan tâm, trọng Nhằm góp phần khắc phục hạn chế này, cụm khu Nam Trường THCS Tân Thành tổ chức biên soạn theo cơng văn Phịng GD&ĐT “ Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ năng” cho môn học Thể Dục trường Trung học sở cụm theo thống cụm chuyên môn Thể dục Bộ tài liệu biên soạn theo hướng chí tiết, tường minh yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc sách giáo khoa điều kiện thực tế trường thuộc cụm khu Nam thuộc Phòng GD&ĐT Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên em học sinh trình giảng dạy, học tập kiểm tra đánh giá Cấu trúc chung tài liệu gồm hai phần chính: Phần thức nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Trang Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ mơn học chương trình giáo dục phổ thông Bộ tài liệu: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học trường THCS trung học phổ thơng có tham gia biên soạn, thẩm định, góp ý nhiều nhà khoa học, nhà sư phạm, cán nghiên cứu đạo chuyên môn, giáo viên dạy giỏi địa phương Hi vọng rằng, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ tài liệu hữu ích cán quản lí giáo dục, giáo viên học sinh nước Các sở Giáo dục Đào tạo đạo triển khai sử dụng tài liệu tạo điều kiện để sở giáo dục, giáo viên học sinh thực tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, góp phần tích cực, quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học Lần xuất bản, tài liệu khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Nhà trường mong nhận ý kiến nhận xét, đóng góp thầy giáo viên bạn đọc gần xa để tài liệu tiếp tục bổ sung, hoàn thiện cho lần xuất sau PHẦN THỨ NHẤT GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG I  GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN Chuẩn yêu cầu, tiêu chí (gọi chung yêu cầu) tuân thủ nguyên tắc định, dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực Đạt yêu cầu chuẩn đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, cơng việc, sản phẩm Yêu cầu cụ thể hoá, chi tiết, tường minh Chuẩn, để đánh giá chất lượng u cầu đo thơng qua số thực Yêu cầu xem "chốt kiểm soát" để đánh giá chất lượng đầu vào, đầu trình thực Những yêu cầu chuẩn 2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, nhìn chung khơng lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng Chuẩn 2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng Trang 2.3 Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa Chuẩn đạt (là trình độ hay mức độ dung hồ hợp lí u cầu phát triển mức cao với thực tiễn diễn ra) 2.4 Đảm bảo tính cụ thể, tường minh có chức định lượng 2.5 Đảm bảo khơng mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan II CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình Giáo dục phổ thơng (CTGDPT) thể cụ thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục (gọi chung môn học) chương trình cấp học Đối với mơn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấp học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học, chương trình cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun) Chuẩn kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt Yêu cầu kiến thức, kĩ thể mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Mỗi yêu cầu kiến thức, kĩ chi tiết yêu cầu kiến thức, kĩ cụ thể, tường minh ; minh chứng ví dụ thể nội dung kiến thức, kĩ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học đề cập tới yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ mà học sinh (HS) cần đạt sau hồn thành chương trình giáo dục lớp học cấp học Các chuẩn Trang cho thấy ý nghĩa quan trọng việc gắn kết, phối hợp môn học nhằm đạt mục tiêu giáo dục cấp học 2.2 Việc thể Chuẩn kiến thức, kĩ cuối chương trình cấp học thể hình mẫu mong đợi người học sau cấp học cần thiết cho cơng tác quản lí, đạo, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên (GV) 2.3 Chương trình cấp học thể chuẩn kiến thức, kĩ môn học mà lĩnh vực học tập Trong văn chương trình cấp học, chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo tinh thần : a) Các chuẩn kiến thức, kĩ không đưa vào cho môn học riêng biệt mà cho lĩnh vực học tập nhằm thể gắn kết môn học hoạt động giáo dục nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học b) Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể chương trình cấp học chuẩn cấp học, tức yêu cầu cụ thể mà HS cần đạt cuối cấp học Cách thể tạo tầm nhìn phát triển người học sau cấp học, đối chiếu với mà mục tiêu cấp học đề Những đặc điểm Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chi tiết, tường minh yêu cầu cụ thể, rõ ràng kiến thức, kĩ 3.2 Chuẩn kiến thức, kĩ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo HS cần phải đạt yêu cầu cụ thể 3.3 Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ người học thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình mơn học theo lớp lĩnh vực học tập ; đồng thời, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể phần cuối chương trình cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống ; làm hạn chế tình trạng dạy học tải, đưa thêm nhiều nội dung nặng nề, cao so với chuẩn kiến thức, kĩ vào dạy học, kiểm tra, đánh giá; góp phần làm giảm tiêu cực dạy thêm, học thêm ; tạo điều kiện bản, quan trọng để tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theo Chuẩn kiến thức, kĩ Trang III  CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các mức độ kiến thức, kĩ thể cụ thể Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT Về kiến thức : Yêu cầu HS phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao Về kĩ : Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành ; có kĩ tính tốn, vẽ hình, dựng biểu đồ, Kiến thức, kĩ phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ HS mức độ, từ đơn giản đến phức tạp ; nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức Mức độ cần đạt kiến thức xác định theo mức độ : nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo (có thể tham khảo thêm phân loại Nikko gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức thấp, vận dụng mức cao) Nhận biết: Là nhớ lại liệu, thơng tin có trước ; nghĩa nhận biết thơng tin, ghi nhớ, tái thông tin, nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến lí thuyết phức tạp Đây mức độ, yêu cầu thấp trình độ nhận thức, thể chỗ HS cần nhớ nhận đưa dựa thơng tin có tính đặc thù khái niệm, vật, tượng HS phát biểu định nghĩa, định lí, định luật chưa giải thích vận dụng chúng Có thể cụ thể hố mức độ nhận biết yêu cầu : Nhận ra, nhớ lại khái niệm, định lí, định luật, tính chất Nhận dạng (khơng cần giải thích) khái niệm, hình thể, vị trí tương đối đối tượng tình đơn giản Liệt kê, xác định vị trí tương đối, mối quan hệ biết yếu tố, tượng Thông hiểu : Là khả nắm được, hiểu ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; giải thích, chứng minh ý nghĩa khái niệm, vật, Trang tượng ; mức độ cao nhận biết mức độ thấp việc thấu hiểu vật, tượng, liên quan đến ý nghĩa mối quan hệ khái niệm, thông tin mà HS học biết Điều thể việc chuyển thông tin từ dạng sang dạng khác, cách giải thích thơng tin (giải thích tóm tắt) cách ước lượng xu hướng tương lai (dự báo hệ ảnh hưởng) Có thể cụ thể hố mức độ thơng hiểu u cầu : Diễn tả ngôn ngữ cá nhân khái niệm, định lí, định luật, tính chất, chuyển đổi từ hình thức ngơn ngữ sang hình thức ngơn ngữ khác (ví dụ : từ lời sang cơng thức, kí hiệu, số liệu ngược lại) Biểu thị, minh hoạ, giải thích ý nghĩa khái niệm, tượng, định nghĩa, định lí, định luật Lựa chọn, bổ sung, xếp lại thông tin cần thiết để giải vấn đề Sắp xếp lại ý trả lời câu hỏi lời giải tốn theo cấu trúc lơgic Vận dụng: Là khả sử dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể mới: vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải vấn đề đặt ; khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lí hay ý tưởng để giải vấn đề Yêu cầu áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm, ngun lí, định lí, định luật, cơng thức để giải vấn đề học tập thực tiễn Đây mức độ thông hiểu cao mức độ thơng hiểu Có thể cụ thể hoá mức độ vận dụng yêu cầu : So sánh phương án giải vấn đề Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa Giải tình cách vận dụng khái niệm, định lí, định luật, tính chất biết Khái qt hố, trừu tượng hố từ tình đơn giản, đơn lẻ quen thuộc sang tình mới, phức tạp Trang Phân tích : Là khả phân chia thơng tin thành phần thông tin nhỏ cho hiểu cấu trúc, tổ chức thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng Yêu cầu phận cấu thành, xác định mối quan hệ phận, nhận biết hiểu nguyên lí cấu trúc phận cấu thành Đây mức độ cao vận dụng địi hỏi thấu hiểu nội dung lẫn hình thái cấu trúc thơng tin, vật, tượng Có thể cụ thể hố mức độ phân tích u cầu : Phân tích kiện, kiện thừa, thiếu đủ để giải vấn đề Xác định mối quan hệ phận tồn thể Cụ thể hố vấn đề trừu tượng Nhận biết hiểu cấu trúc phận cấu thành Đánh giá : Là khả xác định giá trị thơng tin : bình xét, nhận định, xác định giá trị tư tưởng, nội dung kiến thức, phương pháp Đây bước việc lĩnh hội kiến thức đặc trưng việc sâu vào chất đối tượng, vật, tượng Việc đánh giá dựa tiêu chí định ; tiêu chí bên (cách tổ chức) tiêu chí bên ngồi (phù hợp với mục đích) Yêu cầu xác định tiêu chí đánh giá (người đánh giá tự xác định cung cấp tiêu chí) vận dụng để đánh giá Có thể cụ thể hố mức độ đánh giá yêu cầu : Xác định tiêu chí đánh giá vận dụng để đánh giá thơng tin, vật, tượng, kiện Đánh giá, nhận định giá trị thông tin, tư liệu theo mục đích, yêu cầu xác định Phân tích yếu tố, kiện cho để đánh giá thay đổi chất vật, kiện Đánh giá, nhận định giá trị nhân tố xuất thay đổi mối quan hệ cũ Trang Các cơng cụ đánh giá có hiệu phải giúp xác định kết học tập cấp độ nói để đưa nhận định xác lực người đánh giá chuyên môn liên quan Sáng tạo : Là khả tổng hợp, xếp, thiết kế lại thông tin ; khai thác, bổ sung thông tin từ nguồn tư liệu khác để sáng lập hình mẫu Yêu cầu tạo hình mẫu mới, mạng lưới quan hệ trừu tượng (sơ đồ phân lớp thông tin) Kết học tập lĩnh vực nhấn mạnh vào hành vi, lực sáng tạo, đặc biệt việc hình thành cấu trúc mơ hình Có thể cụ thể hoá mức độ sáng tạo yêu cầu : Mở rộng mơ hình ban đầu thành mơ hình Khái qt hố vấn đề riêng lẻ, cụ thể thành vấn đề tổng quát Kết hợp nhiều yếu tố riêng thành tổng thể hoàn chỉnh Dự đoán, dự báo xuất nhân tố thay đổi mối quan hệ cũ Đây mức độ cao nhận thức, chứa đựng yếu tố mức độ nhận thức đồng thời phát triển chúng IV  CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VỪA LÀ CĂN CỨ, VỪA LÀ MỤC TIÊU CỦA GIẢNG DẠY, HỌC TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ CTGDPT bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi, phù hợp CTGDPT ; bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục Chuẩn kiến thức, kĩ 1.1 Biên soạn sách giáo khoa (SGK) tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá 1.2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí GV 1.3 Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục 1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi ; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học Trang Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo hướng chi tiết yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc SGK Tài liệu giúp cán quản lí giáo dục, cán chuyên môn, GV, HS nắm vững thực theo Chuẩn kiến thức, kĩ Yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Yêu cầu chung a) Căn Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK ; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu HS b) Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập HS Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS c) Dạy học thể mối quan hệ tích cực GV HS, HS với HS ; tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, làm việc theo nhóm d) Dạy học trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống e) Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học trang bị GV HS tự làm ; quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học g) Dạy học trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến HS trình học tập ; đa dạng nội dung, hình thức, cách thức đánh giá tăng cường hiệu việc đánh giá 3.2 Yêu cầu cán quản lí sở giáo dục a) Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước ; nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi thể cụ thể văn đạo Ngành, Chương trình SGK, phương pháp dạy học (PPDH), sử Trang 10 - Giới thiệu kinh số điểm - Kĩ năng: Luật + Thực xuất phát Điền kinh thấp- chạy lao- chạy quãng- đích (60m) - Xuất phát + Duy trì nâng dần sức nhanh - Kiến thức: - Luật Điền thấp- chạy + Biết cách thực xuất phát thấp- kinh (mục lao- chạy chạy lao- chạy quãng- đích a,b,c), sách quãng- (60m) Thể dục 9, đích (60m) + Biết điểm Luật Điền trang 30 - Giới thiệu kinh - Trò chơi số điểm - Kĩ năng: phát triển sức Luật + Thực xuất phát nhanh (do Điền kinh thấp- chạy lao- chạy quãng- GV chọn) - Trị chơi đích (60m); xuất phát cao-chạy nhanh (30m) Trị chơi 10 Kiểm tra: + Duy trì nâng dần sức nhanh - Kiến thức: Biết cách thực chạy Tham khảo Chạy ngắn (60m) sách Thể dục ngắn(60m) - Kĩ năng: 9, trang 36 + Thực giai đoạn chạy ngắn + Đạt tiêu chuẩn RLTT (chạy nhanh) Chạy bền (6 tiết) a) Mục tiêu - Biết cách chạy bền địa hình tự nhiên số động tác hồi tĩnh sau chạy Trang 80 - Thực số động tác hồi tính sau chạy - Đạt tiêu chuẩn RLTT (chạy bền) b) Trọng tâm kiến thức, kĩ TIẾT NỘI DUNG - Chạy bước MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Kiến thức: Biết cách Chạy bước nhỏ, nhỏ, chạy chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau; nâng cao đùi, số động tác hồi tĩnh sau chạy;chạy chạy đạp sau dích dắc tiếp sức - Một số động - Kĩ năng: tác hồi tĩnh + Thực chạy bước sáu chạy nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau - Chạy dích + Thực số động tác hồi dắc tiếp sức; tĩnh sáu chạy; chạy dích dắc tiếp chạy địa sức hình tự nhiên - Một số động - Kiến thức: Biết cách thực tác hồi tĩnh số động tác hồi tĩnh sau chạy, sáu chạy chạy địa hình tự nhiên - Chạy - Kĩ năng: địa hình tự + Thực chạy địa hình nhiên tự nhiên + Thực số động Chạy địa tác hồi tính sau chạy - Kiến thức: Biết cách thực chạy hình tự nhiên địa hình tự nhiên - Kĩ năng: + Thực chạy địa hình tự nhiên Trang 81 GHI CHÚ Chạy địa + Duy trì nâng dần sức bền - Kiến thức: Biết cách thực chạy hình tự nhiên địa hình tự nhiên - Kĩ năng: + Thực chạy địa hình tự nhiên Chạy địa + Duy trì nâng dần sức bền - Kiến thức: Biết cách thực chạy Chọn số hình tự nhiên địa hình tự nhiên hình thức để - Kĩ năng: giáo dục sức + Thực chạy địa hình bền; chạy tự nhiên dích dắc tiếp + Duy trì nâng dần sức bền sức chạy địa hình tự Kiểm tra: - Kiến thức: Biết cách thực chạy nhiên - Tham khảo Chạy bền bền địa hình tự nhiên sách Thể dục - Kĩ năng: 9, trang 41- + Thực chạy địa hình 42 tự nhiên - Chạy theo + Duy trì nâng dần sức bền nhóm sức khỏe để đảm bảo an toàn Nhảy xa (8 tiết) a) Mục tiêu - Biết cách thực giai đoạn kĩ thuật nhảy xa kiểu “ Ngồi” Một số trò chơi, động tác bổ trợ kĩ thuật phát triển sức mạnh chân Trang 82 - Hiểu số điểm Luật Điền kinh (phần nhảy xa) - Thực hoàn chỉnh giai đoạn kx thuật: Chạy đà, giậm nhảy, không tiếp đát - Đạt tiêu chuẩn RLTT (bật xa) b) Trọng tâm kiến thức, kĩ TIẾT NỘI DUNG - Tập đo đà, MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Kiến thức: Biết cách thực đo chỉnh đà đà, chỉnh đà; chạy đà (tự do) nhảy xa - Chạy đà (tự - Kĩ năng: Thực đo do) nhảy xa - Chạy đà đà, chỉnh đà; chạy đà (tự do) nhảy xa - Kiến thức: Biết cách thực chạy Trò chơi phát chậm 3-5 đà chậm 3-5 bước đặt châm giậm triển sức bước đặt ván giậm nhảy.Trò chơi mạnh chân châm giậm - Kĩ năng: (do GV ván +Thực chạy đà chậm 3-5 chọn) giậm nhảy bước đặt châm giậm ván giậm - Trò chơi nhảy - Chạy đà + Thực trò chơi - Kiến thức: Biết cách thực chạy Trò chơi phát chậm 3-5 đà chậm 3-5 bước đặt châm giậm triển sức bước đặt ván giậm nhảy; chạy đà 3-5 mạnh chân châm giậm bước giậm nhảy- đá lăng, rơi xuống (do GV ván cát chân giậm.Trò chơi chọn) giậm nhảy - Kĩ năng: - Chạy đà 3-5 +Thực chạy đà bước giậm chậm 3-5 bước đặt châm giậm nhảy- đá lăng, ván giậm nhảy Trò chơi rơi xuống cát + Thực chạy đà 3-5 bước Trang 83 GHI CHÚ chân giậm nhảy- đá lăng, rơi xuống cát giậm chân giậm - Trò chơi - Chạy đà 5-7 - Kiến thức: Biết cách thực chạy bước (nhịp đà 5-7 bước (nhịp điệu vừa phải) giậm triển sức Trò chơi phát điệu vừa phải) nhảy ván, đá chân lăng cao, mạnh chân giậm nhảy chân giậm duỗi thẳng, rơi xuống cát (do GV ván, đá chân giậm.Trò chơi chọn) chân lăng cao, - Kĩ năng: chân giậm + Thực chạy đà 5-7 bước duỗi thẳng, (nhịp điệu vừa phải) giậm nhảy rơi xuống cát ván, đá chân lăng cao, chân giậm duỗi chân thẳng, rơi xuống cát chân giậm giậm.Trò chơi - Trò chơi - Chạy đà 5-7 + Thực trò chơi - Kiến thức: Biết cách thực chạy Trò chơi phát bước đặt chân đà 5-7 bước đặt chân ván giậm, triển sức ván mạnh chân đá lăng; chạy 5-7 bước đà giậm nhảy giậm, đá lăng thực động tác bước (do GV - Chạy 5-7 không chọn) bước đà giậm - Kĩ năng: Thực nhảy thực chạy đà 5-7 bước đặt chân ván động tác giậm, đá lăng; chạy 5-7 bước đà giậm bước nhảy thực động tác bước khơng - Hồn thiện khơng - Kiến thức: Biết cách thực hoàn kĩ thuật nhảy thiện kĩ thuật nhảy xa kiểu “Ngồi”.Trò triển sức xa kiểu chơi Trò chơi phát mạnh chân Trang 84 “Ngồi” - Kĩ năng: (do GV - Trò chơi + Thực thiện kĩ thuật nhảy chọn) xa kiểu “Ngồi” + Thực trò chơi - Hồn thiện + Duy trì nâng dần thành tích - Kiến thức: Biết cách thực hồn kĩ thuật nhảy thiện kĩ thuật nhảy xa kiểu “Ngồi”.Trò triển sức xa kiểu chơi mạnh chân “Ngồi” - Kĩ năng: (do GV - Trò chơi + Thực thiện kĩ thuật nhảy chọn) Trò chơi phát xa kiểu “Ngồi” Kiểm tra : + Duy trì nâng dần thành tích - Kiến thức: Biết cách thực hồn Tham khảo Nhảy xxa thiện kĩ thuật nhảy xa kiểu “Ngồi” sách Thể dục kiểu “ Ngồi” - Kĩ năng: 9, trang 61- + Thực kĩ thuật 62 nhảy xa kiểu “Ngồi” + Đạt tiêu chuẩn RLTT (bật xa) Nhảy cao (10 tiết) a) Mục tiêu - Biết cách thực giai đoạn kĩ thuật nhảy xa kiểu “ Bước qua” Một số trò chơi, động tác bổ trợ kĩ thuật phát triển sức mạnh chân - Hiểu số điểm Luật Điền kinh (phần nhảy cao) - Thực hoàn chỉnh giai đoạn kĩ thuật: Chạy đà, giậm nhảy, không tiếp đát - Vận dụng hiểu biết luật tập luyện, thi đấu b) Trọng tâm kiến thức, kĩ Trang 85 TIẾT NỘI DUNG - Xác định MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Kiến thức: Biết cách thực xác điểm giậm định điểm giậm nhảy hướng chạy nhảy đà; đứng, tập bước đà cuối đưa đặt hướng chạy chân vào điểm giậm nhảy; đà đà bước giậm nhảy- đá lăng - Đứng, tập - Kĩ năng: bước đà cuối + Thực xác định đưa đặt chân điểm giậm nhảy hướng chạy đà; vào điểm đứng, tập bước đà cuối đưa đặt chân giậm nhảy vào điểm giậm nhảy - Đà + Thực đà bước giậm bước giậm nhảy- đá lăng GHI CHÚ nhảy- đá lăng - Đà - Kiến thức: Biết cách thực đà bước giậm bước giậm nhảy- đá lăng; ba nhảy- đá lăng bước đà cuối đưa đặt chân vào điểm - Ba bước đà giậm nhảy cuối đưa đặt - Kĩ năng: chân vào + Thực ba bước đà cuối điểm giậm đưa đặt chân vào điểm giậm nhảy nhảy + Thực đà bước - Thực giậm nhảy- đá lăng - Kiến thức : Biết cách thực ba Trò chơi “ ba bước đà bước đà cuối đưa đặt chân vào điểm Bật cóc tiếp cuối đưa đặt giậm nhảy; giai đoạn khơng (qua sức” chân vào xà) Trị chơi điểm giậm - Kĩ năng: Trang 86 nhảy + Thực ba bước đà cuối - Tập mô đưa đặt chân vào điểm giậm nhảy; giai giai đoạn không (qua xà) đoạn + Thực trị chơi khơng (qua xà) - Trị chơi - Chạy đà 3-5 - Kiến thức: Biết cách thực chạy bước giậm đà 3-5 bước giậm nhảy-đá lăng; giai nhảy-đá lăng đoạn không - Tập mô - Kĩ năng: Thực giai chạy đà 3-5 bước giậm nhảy-đá lăng; đoạn giai đoạn khơng khơng - Hồn thiện - Kiến thức: Biết cách thực hoàn nhảy cao kiểu thiện kĩ thuật nhảy cao kiểu “ Bước “ Bước qua” qua” (chạy đà - giậm nhảy- qua xà- (chạy đà-giậm tiếp đất).Trò chơi nhảy- qua xà- - Kĩ năng: tiếp đất) + Thực kĩ thuật nhảy cao - Trò chơi kiểu “ Bước qua” (chạy đà - giậm nhảy- qua xà- tiếp đất) Hoàn thiện + Thực trò chơi - Kiến thức: Biết cách thực kĩ nhảy cao kiểu thuật nhảy cao kiểu “ Bước qua” “ Bước qua” - Kĩ năng: + Thực nhảy cao kiểu “ Bước qua” Trang 87 + Nâng dần thành tích Nhảy cao kiểu - Kiến thức: Biết cách thực kĩ Trò chơi phát “ Bước qua” thuật nhảy cao kiểu “ Bước qua” triển sức - Kĩ năng: mạnh chân + Thực nhảy cao kiểu “ (do GV Bước qua” chọn) + Nâng dần thành tích Nhảy cao kiểu - Kiến thức: Biết cách thực kĩ “ Bước qua” thuật nhảy cao kiểu “ Bước qua” - Kĩ năng: + Thực nhảy cao kiểu “ Bước qua” 10 - Nhảy cao + Nâng dần thành tích - Kiến thức: Một số điểm kiểu + Biết cách thực kĩ thuật nhảy Luật “ Bước qua” cao kiểu “Bước qua” Điền kinh - Giới thiệu + Biết số điểm Luật Điền tham khảo số điểm kinh (phần nhảy cao) sách Thể dục Luật - Kĩ năng: 9, trang 46- Điền kinh + Thực nhảy cao 47 (phần nhảy kiểu “Bước qua” Trò chơi cao) Kiểm tra: + Nâng dần thành tích - Kiến thức: Biết cách thực kĩ Tham khảo Nhảy cao kiểu thuật nhảy cao kiểu “Bước qua” sách Thể dục “Bước qua” - Kĩ năng: Thực 9, trang 51- nhảy cao kiểu “Bước qua” (đạt yêu 52 cầu thành tích kĩ thuật) Đá cầu (6 tiết) Trang 88 a) Mục tiêu - Biết cách thực hiện: Di chuyển đơn bước sau chếch phải, chếch trái Đá cầu cao chân nghiêng mu bàn chân Phát cầu cao chân nghiêng Một số tập phối hợp Đấu tập theo luật - Hiểu số chiến thuật số điểm Luật Đá cầu - Thực tập - Vận dụng hiểu biết chến thuật luật tập luyện, thi đấu b) Trọng tâm kiến thức kĩ TIẾT NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Tâng cầu - Kiến thức: Biết cách thực tâng đù cầu đùi, tâng cầu má sau - Tâng cầu bàn chân, tâng cầu mu bàn chân má bàn Di chuyển đơn bước sau chếch chân phải, chếch trái - Tâng cầu - Kĩ năng: mu bàn chân + Thực tâng cầu - Di chuyển đơn đùi, tâng cầu má bàn bước sau chân, tâng cầu mu bàn chân chếch phải, + Thực di chuyển đơn bước chếch trái sau chếch phải, chếch trái - Di chuyển đơn - Kiến thức: Biết cách thực đá bước sau cầu cao chân diện mu bàn chếch phải, chân, đá cầu cao chân nghiêng chếch trái mu bàn chân; di chuyển đơn - Đá cầu cao bước sau chếch phải, chếch trái chân diện - Kĩ năng: mu bàn + Thực đá cầu cao chân chân nghiêng mu bàn chân; di - Đá cầu cao chuyển đơn bước sau chếch phải, chân nghiêng chếch trái mu + Thực đá cầu cao bàn chân chân diện mu bàn chân - Di chuyển đơn bước sau chếch phải, chếch trái - Đá cầu cao - Kiến thức: + Biết cách thực đá cầu cao chân nghiêng mu bàn chân, phát cầu cao chân nghiêng Di chuyển đơn bước sau chếch phải, Trang 89 Luật Đá cầu (Điều 22 lỗi phát cầu) tham khảo sách Thể dục , trang 75 chân nghiêng mu bàn chân - Phát cầu cao chân nghiêng - Đấu tập chếch trái + Đấu tập - Kĩ năng: + Thực phát cầu cao chân nghiêng + Thực di chuyển đơn bước sau chếch phải, chếch trái Đá cầu cao chân nghiêng mu bàn chân + Vận dụng vào đấu tập - Phát cầu cao - Kiến thức: chân nghiêng + Biết cách thực phát cầu cao chân nghiêng mình, chiến thuật thi - Một số chiến đấu đôi thuật thi đấu đôi + Biết số điểm Luật Đá cầu - Giới thiệu - Kĩ năng: số điểm + Thực phát cầu cao Luật Đá cầu chân nghiêng mình, chiến thuật thi - Đấu tập đấu đôi + Vận dụng vào đấu tập - Luật Đá cầu (Điều 22, 23) tham khảo sách Thể dục , trang 75 - GV dạy chiến thuật phát cầu có người che phân chia khu vực kiểm soát sân đấu tập - Một số chiến - Kiến thức: thuật thi đấu đôi + Biết cách thực chiến thuật thi - Đấu tập đấu đôi, đấu tập + Biết số điểm Luật Đá cầu - Kĩ năng: + Thực chiến thuật thi đấu đôi + Vận dụng vào đấu tập Kiểm tra: - Kiến thức: Biết cách thực đá Tham khảo sách - Đá cầu cao cầu cao chân nghiêng mu Thể dục trang chân nghiêng bàn chân, phát cầu cao chân nghiêng 80- 81 mu bàn chân - Kĩ năng: Thực đá - Phát cầu cao cầu cao chân nghiêng mu chân nghiêng bàn chân, phát cầu cao chân nghiêng mình (kĩ thuật thành tích) Trang 90 9.Bóng chuyền ( Môn thể thao tự chọn - 12 tiết) a) Mục tiêu - Biết cách thực hiện: Phát bóng cao tay diện ( chủ yếu với nam) Đập bóng diện theo phương lấy đà ( nam nữ lực tốt) Một số tập phối hợp đấu tập - Hiểu số chiến thuật số điểm Luật Bóng chuyền - Thực tập - Vận dụng hiểu biết chiến thuật luật tập luyện, thi đấu b) Trọng tâm kiến thức kĩ TIẾT NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Chuyền bóng - Kiến thức: Biết cách thực cao tay hai chuyền bóng cao tay hai tay, tay đệm bóng, phát bóng thấp tay - Đệm bóng nghiêng - Phát bóng thấp - Kĩ năng:Thực chuyền tay nghiêng bóng cao tay hai tay, đệm bóng, phát bóng thấp tay nghiêng - Chuyền bóng cao tay hai tay - Đệm bóng - Phát bóng thấp tay nghiêng - Kiến thức: Biết cách thực chuyền bóng cao tay hai tay, đệm bóng; phát bóng thấp tay nghiêng mình, phát bóng cao tay diện - Kĩ năng: + Thực chuyền bóng cao tay hai tay, đệm bóng + Thực phát bóng thấp tay nghiêng - Phát bóng thấp - Kiến thức: Biết cách thực tay nghiêng phát bóng thấp tay nghiêng mình, - Phát bóng cao phát bóng cao tay diện Đập tay diện bóng diện theo phương lấy đà - Đập bóng - Kĩ năng:Thực phát bóng diện theo phương thấp tay nghiêng mình, phát bóng lấy đà cao tay diện Đập bóng diện theo phương lấy đà Trang 91 - Phát bóng cao tay diện( chủ yếu với nam) - Phát bóng thấp tay nghiêng ( chủ yếu với nữ) Đập bóng diện theo phương lấy đà ( nam nữ lực tốt) - Phát bóng thấp tay nghiêng - Phát bóng cao tay diện - Đập bóng diện theo phương lấy đà - Kiến thức: Biết cách thực phát bóng thấp tay nghiêng mình, phát bóng cao tay diện Đập bóng diện theo phương lấy đà - Kĩ năng:Thực phát bóng thấp tay nghiêng mình, phát bóng cao tay diện Đập bóng diện theo phương lấy đà GV chọn 1-2 tập phối hợp sách Thể dục trang 8485 - Phát bóng thấp tay nghiêng - Phát bóng cao tay diện - Đập bóng diện theo phương lấy đà - Kiến thức: Biết cách thực phát bóng thấp tay nghiêng mình, phát bóng cao tay diện Đập bóng diện theo phương lấy đà - Kĩ năng: + Thực phát bóng thấp tay nghiêng + Thực phát bóng phát bóng cao tay diện, đập bóng diện theo phương lấy đà GV chọn 1-2 tập phối hợp sách Thể dục trang 8485 - Phát bóng cao tay diện - Đập bóng diện theo phương lấy đà - Bài tập phối hợp - Kiến thức: Biết cách thực phát bóng cao tay diện đập bóng diện theo phương lấy đà, tập phối hợp - Kĩ năng:Thực phát bóng cao tay diện đập bóng diện theo phương lấy đà, tập phối hợp - Phát bóng cao tay diện - Đập bóng diện theo phương lấy đà - Bài tập phối hợp - Kiến thức: + Biết cách thực đập bóng diện theo phương lấy đà, phát bóng cao tay diện, tập phối hợp Đấu tập + Biết số điểm Luật Bóng chuyền Trang 92 Khi đấu tập, u cầu: Phát bóng cao tay diện( chủ yếu với nam), phát bóng thấp tay nghiêng - Giới thiệu số điểm Luật Bóng chuyền - Đấu tập - Phát bóng cao tay diện - Đập bóng diện theo phương lấy đà - Bài tập phối hợp - Đấu tập - Phát bóng cao tay diện - Đập bóng diện theo phương lấy đà - Bài tập phối hợp - Đấu tập 10 - Bài tập phối hợp - Đấu tập - Kĩ năng: + Thực phát bóng cao tay diện, đập bóng diện theo phương lấy đà, tập phối hợp + Vận dụng vào đấu tập - Kiến thức: Biết cách thực đập bóng diện theo phương lấy đà, phát bóng cao tay diện, tập phối hợp phát bóng cao tay diện Đấu tập - Kĩ năng: + Thực phát bóng cao tay diện, đập bóng diện theo phương lấy đà, tập phối hợp + Vận dụng vào đấu tập ( chủ yếu với nữ) Trong tiết dạy, GV chọn 12 tập phối hợp sách Thể dục trang 84-85 - Kiến thức: Biết cách thực đập bóng diện theo phương lấy đà, phát bóng cao tay diện, tập phối hợp Đấu tập - Kĩ năng: + Thực phát bóng cao tay diện, đập bóng diện theo phương lấy đà, tập phối hợp + Vận dụng vào đấu tập - Kiến thức: Biết cách thực Do GV chọn tập phối hợp Đấu tập - Kĩ năng: + Thực tập phối hợp + Vận dụng vào đấu tập Trang 93 11 12 - Bài tập phối hợp - Đấu tập - Kiến thức: Biết cách thực tập phối hợp Đấu tập - Kĩ năng: + Thực tập phối hợp + Vận dụng vào đấu tập Kiểm tra: - Kiến thức: Biết cách thực - Phát bóng thấp phát bóng thấp tay nghiêng mình, tay nghiêng phát bóng cao tay diện, đập - Phát bóng cao bóng diện theo phương lấy đà tay diện - Kĩ năng: Thực - Đập bóng phát bóng thấp tay nghiêng mình, diện theo phương phát bóng cao tay diện, đập lấy đà bóng diện theo phương lấy đà ( đạt yêu cầu kĩ thuật thành tích) Trang 94 Tham khảo sách Thể dục trang 92 - Đập bóng diện theo phương lấy đà (do HS chọn kiểm tra)