DI BO NGAO DU

Ngày soạn : 26 / 03 / 05 Tiết 109 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : -- Hiểu và cảm nhận những điều thú vò và bổ ích của việc ngao du bằng đi bộ. Đó là cách sống của con người giản dò, quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên – nhà văn Pháp G. Ru – xô. -- Cảm nhận cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ hoà quyện với thực tiễn cuộc sống, sự giản dò, tự nhiên và giàu sắc thái biểu cảm cá nhân trong văn nghò luận của một nhà văn Pháp. II. CHUẨN BỊ : GV : Đọc văn bản, nghiên cứu sách GV, sách tham khảo, soạn giáo án. HS : Đọc sách , chuẩn bò câu hỏi theo SGK . III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC : 1. ỔN ĐỊNH (1’) Kiểm tra só số, tác phong HS 2. KIỂM TRA (5’) ? Văn bản Thuế máu đem lại cho em những hiểu biết nào về bản chất chế độ thực dân và số phận của người dân ở các nước thuộc đòa cách đây 2/3 thế kỉ ? ? Văn bản Thuế máu đã thể hiện một cách viết nghò luận độc đáo của Nguyễn Ái Quốc trên các phương diện nào ? 3. BÀI MỚI GIỚI THIỆU BÀI (1’) Chúng ta đã được học tập và tìm hiểu về văn nghò luận. Giăng Gíăc Ru – xô là một nhà văn , nhà triết học nổi tiếng người Pháp trong thế kỉ 18. Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một bài luận văn tiểu thuyết của Ru – xô : Đi bộ ngao du. T L HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HS KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1 HOẠT ĐỘNG 1 I. ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH 6 + Hướng dẫn HS đọc văn bản + Lưu ý đọc kó chú thích * và các chú thích1, 4, 5, 7, 9, 14, 15, 17  3 HS lần lượt đọc 3 phần của văn bản TÁC GIẢ : Ru – xô (1712 – 1778) là nhà văn, nhà triết 5 ? Hãy xác đònh xuất xứ của văn bản MỞ RỘNG : Ru xô là nhà văn Pháp, mồ côi mẹ từ rất sớm, cha là thợđồng hồ. Thời thơ ấu, ông chỉ được đi học vài năm, sau đó chuyển sang học nghề thợ chạm, bò chủ xưởng đánh đập, nên bỏ đi tìm cuộc sống tự do, trải qua nhiều nghề kiếm ăn trước khi trở thành nhà văn, nhà triết học nổi  Dựa chú thích phát biểu học, nhà hoạt động xã hội Pháp thế kỉ 18. tiếng. Những tư tưởng tiến bộ của ông bò xã hội phong kiến Pháp thế kỉ 18 đàn áp, truy bắt. Mãi sau khi ông qua đời rất lâu, Cách mạng Pháp mới thành công, tượng ông được đặt trang trọng trong phòng họp của Quốc Hội. ? Nếu hiểu ngao du là dạo chơi đó đây thì nghóa của Đi bộ ngao du là gì ? Theo em, cách đặt tên Đi bộ ngao du đã sát với nội dung văn bản này chưa ? Vì sao ?  Trả lời -- Dạo chơi đó đây bằng cách đi bộ. -- Tên bài sát với nội dung văn bản, vì đã khái quát về ích lợi của việc dạo chơi theo mọi cách đi bộ. TÁC PHẨM : Trích trong tác phẩm ÊMin hay Về giáo dục của Ru – xô. ? Quan sát văn bản Đi bộ ngao du , cho biết để thuyết phục mọi người -- 3đoạn văn, 3 luận điểm: + Đoạn 1 : từ đầu …… cho đôi ngao du nên đi bộ, TG đã lập luận bằng 3 đoạn văn, ứng với những luận điểm nào ? bàn chân nghỉ ngơi. Đi bộ ngao du – được tự do thưởng ngoạn . + Đoạn 2 : Đi bộ ngao du … không thể làm tốt hơn . Đi bộ ngao du – đầu óc được sáng láng. + Đoạn 3 : phần còn lại Đi bộ ngao du – tính tình được vui vẻ. 20 HOẠT ĐỘNG 2 + Đọc đoạn 1, cho biết những điều thú vò nào được liệt kê trong khi con người đi bộ ngao du ? HOẠT ĐỘNG 2 -- Ưa đi lúc nào thì đi, thích dùng lúc nào thì dừng. -- Quan sát khắp nơi, xem xét tất cả những gì con người có thể xem, chẳng phụ thuộc vào những con ngựa hay gã phu trạm. -- Hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng thụ II. ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1. Đi bộ ngao du – tự do thưởng ngoạn -- Ưa đi lúc nào thì đi. -- Quan sát khắp nơi, chẳng phụ thuộc vào bất cứ ai. ? Nhận xét về ngôi kể ở đoạn này -- Ngôi kể thứ nhất : tôi – ta -- Hưởng thụ tất cả sự tự do. ? Cách lặp lạiđại từ tôi hoặc ta trong khi kể có ý nghóa gì ? -- Nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân, tác động vào lòng tin của người đọc.  Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn, thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên. + Yêu cầu đọc đoạn 2  Đọc đoạn 2 theo yêu cầu ? Theo TG, ta sẽ thu nhận được những kiến thức gì khi đi bộ ngao du ?  Trả lời -- Đó là những kiến thức của 1 nhà khoa học tự nhiên : các 2. Đi bộ ngao du – làm giàu tri thức: các sản vật đặc trưng sản vật đặc trưng cho khí hậu cho khí hậu cách thức ? Để nói về sự hơn hẳn của các kiến thức thu được khi đi bộ ngao du , TG đã dùng so sánh kèm theo lời bình luận nào ? cách thức trồng trọt những đặc sản ấy, các hoa lá, các hoá thạch,… -- So sánh kiến thức trong các phòng sưu tập với sự phong phú kiến thức trong khi đi bộ ngao du.( Là cả trái đất) trồng trọt những đặc sản ấy, các hoa lá, các hoá thạch,… --Phòng sưu tập phong phú, đó là cả trái đất. ? Ý nghóa của cách diễn đạt bằng so sánh kèm theo bình luận này ? -- Đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thường kiến thức sách vở giáo điều .  Đề cao kiến thức thực tế khách quan, mở rộng tầm hiểu biết ? Từ đó, những lợi ích nào của việc đi bộ ngao du được khẳng đònh ? -- Mở mang năng lực khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ. + Yêu cầu đọc đoạn 3, cho biết còn có những lợi ích cụ thể nào của việc đi bộ ngao du được nói tới ? -- Sức khoẻ được tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả ; hân hoan khi về đến nhà ; thích thú khi ngồi vào bàn ăn, ngủ ngon giấc trong 1 cái giường tồi tàn…. 3. Đi bộ ngao du – lợi ích về tinh thần và sức khoẻ. Sức khoẻ được tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả ; hân hoan, thích thú …. ? Ở đây, hình thức nghệ thuật nào được sử dụng ?  Thảo luận nhóm : -- Dùng các tính từ liên tiếp, phép so sánh : người đi bộ ngao du( vui vẻ, hân hoan, khoan khoái), người ngồi trong xe ngựa ( mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ) -- Dùng các câu cảm thán : Ta hân hoan biết bao … Ta thích thú biết bao … Ta ngủ ngon giấc biết bao  Nâng cao sức khoẻ và tinh thần, khơi dậy niềm vui sống, tính tình được vui vẻ. ? Tác giả muốn bạn đọc tin vào những tác dụng nào của việc đi bộ ngao du ? -- Nâng cao sức khoẻ và tinh thần, khơi dậy niềm vui sống, tính tình được vui vẻ. ? Theo em, trật tự sắp xếp 3 luận điểm có hợp lí không, vì sao ?  Thảo luận nhóm HS có thểù tuỳ nghi phát biểu GIẢNG : Đối với Ru xô, tự do là mục tiêu quan trọng hàng đầu. Ông luôn khao khát tự do. Suốt đời ông đấu tranh cho tự do, chống lại chế độ phong kiến. Vì thế luận điểm đầu tiên là tự do. Ru xô lại là người thû nhỏ hầu  Nghe giảng như không được học hành. Ông rất khát khao kiến thức, cả đời ông phải nỗ lực tự học. Vì thế ông đặt lập luận trau dồi vốn tri thức lên hàng thứ 2. Cuối cùng mới đến lợi ích cho sức khoẻ, tinh thần. HOẠT ĐỘNG 3 HOẠT ĐỘNG 3 5 + Hướng dẫn tổng kết ? Đọc bài văn này, em hiểu gì về nhà văn Ru xô và nghệ thuật viết văn nghò luận của ông ?  Dựa ghi nhớ phát biểu GHI NHỚ / SGK CHỐT : Nhà văn là người tôn trọng kinh nghiệm đời sống, coi trọng tự do cá nhân, yêu quý đời sống tự nhiên, có tâm hồn giản dò, trí tuệ sáng láng… (2’) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP : + Nắm kiến thức cơ bản, học tập cách viết văn nghò luận của tác giả. + Soạn bài “ Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục” RÚT KINH NGHIỆM : . Quốc Hội. ? Nếu hiểu ngao du là dạo chơi đó đây thì nghóa của Đi bộ ngao du là gì ? Theo em, cách đặt tên Đi bộ ngao du đã sát với nội dung văn bản này chưa. bàn chân nghỉ ngơi. Đi bộ ngao du – được tự do thưởng ngoạn . + Đoạn 2 : Đi bộ ngao du … không thể làm tốt hơn . Đi bộ ngao du – đầu óc được sáng láng.