Tiết 25-44

Ngày soạn: 10/10/2004 TUẦN 7: BÀI 7 Tiết 25-26 SAU PHÚT CHIA LI (Trích “ Chinh phụ ngâm khúc”) I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Về kiến thức: Cảm nhận được nỗi chia li sau phút chia tay, giá trò tố cáo chiến tranh phi nghóa, niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi. - Về tư tưởng: ý thức lên án chiến tranh, bảo vệ hoà bình - Về kỹ năng: Nhận diện và cảm hiểu những hình ảnh nghệ thuật trong thơ cổ Việt Nam. II. Chuẩn bò của thầy và trò: - Thầy: Tìm hiểu về thể loại “Ngâm khúc”, tác phẩm “Chinh phụ nâm khúc”. Đọc kỹ SGK, SHS và soạn bài giảng - Đọc, soạn bài theo hướng dẫn SGK. Sưu tầm các đoạn ngâm khúc III. Tiến trình tiết dạy: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Đọc thuộc lòng đoạn thơ “Bài ca Côn Sơn”. Cho biết nội dung nghệ thuật của đoạn. - Đọc nguyên bản – dòch thơ bài “Thiên Trường vãn vọng” nêu cảm nghó của em về bài thơ. (chấm nội dung BT luyện tập) 3/ Bài mới: a) Giới thiệu: (1’) Trong kho tàng văn thơ dân tộc có một thể loại “Ngâm khúc” với những tác phẩm nổi tiếng “Chinh phụ ngâm khúc”, “Cung oán ngâm khúc” … vậy thể loại này có đặc điểm gì về nội dung, nghệ thuật? Chúng ta sẽ phần nào hiểu được điều đó trong việc tìm hiểu một đoạn trích nhỏ trong “chinh phụ ngâm khúc” với nhan đề “sau phút chia li”. (Giáo viên ghi tưa đề lên bảng) TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 10’ Hoạt động 1 : Đọc, tìm hiểu khái quát Hoạt động 1 : I.Tìm hiểu khái quát - GV hướng dẫn HS tìm hiểu về thể loại “ngâm khúc” - Đọc đoạn trích H: Em hiểu gì về thể loại ngâm khúc? - Một thể loại do người Việt Nam sáng tạo có chức năng chuyên biệt trong việc diễn tả những tâm trạng sầu bi đắng triền miên của con người. H: Vậy “Chinh phụ ngâm khúc” nghóa là gì? - Là khúc ngâm tả nỗi buồn cô đơn, thương nhớ chờ mong của người vợ trẻ cõ chồng đi chiến chinh xa H: Em hiểu gì về tác giả của tác phẩm này? - Nguyên tác bằng chữ Hán do Đặng Trần Côn danh só tài ba sống vào năm đầu TK XVIII (đất nước nội chiến) GV: nói thêm cho HS biết nguyên tác của Đặng Trần Côn gồm 470 câu theo thể tự do. - Người diễn Nôm T/P tương truyền bá Đoàn Thò Điểm “Nữ só Hồng Hà” – ngừơi phụ nữ tài sắc - GV bổ sung: bản dòch thơ dài 408 câu song thất lục bát sự sáng tạo và tài hoa của người dòch đã nâng “Chinh phụ ngâm khúc” lên 1 tầm vóc mới, trở thành kiệt tác trong nền thi ca cổ điển VN bởi NT diễn tả tâm trạng, hiện tượng thơ mó lệ, nhạc điệu du dương, thiết tha, ngôn ngữ thơ tinh luyện biểu cảm ý nghóa thể hiện khát TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức vọng hoà bình, lên án chiến tranh. H: Đoạn trích “Sau phút chia li” có hình thức thơ song thất lục bát. Em hãy chỉ ra song thất lục bát? -Dựa vào chú thích trong SGK trình bày về cấu trúc riêng của thể thơ trên các phương diện: câu, chữ, vần, nhòp,… Hoạt động 2 : Tìm hiểu văn bản Hoạt động 2 : II. Tìm hiểu văn bản: - Đọc lại văn bản H: Song thất lục bát thuộc kiểu văn bản nào? Vì sao? - Văn bản biểu cảm vì tập trung diễn tả nỗi nhớ nhung của lòng người vợ trẻ H: Trong văn bản có những khúc ngâm gì? - 3 khúc ngâm: nỗi trống trải của lòng người trước thực tế chia li; nỗi xót xa trong cách trở núi sông; nỗi sầu thương trước bao la cảnh vật 25’ - Đọc 4 câu đầu - Khúc ngâm thứ nhất (Nỗi buồn chia li) H: Cuộc chia tay được nói tới qua lời thơ nào? H: Em hãy chỉ ra những hình ảnh đối lập trongkhổ thơ? Nêu rõ ý nghóa đối lập - Đối lập trong hoạt động của con người: đi – về; không gian rộng – hẹp, lạnh lẽo – ấm áp - Chàng đi thi/ thiếp thì về - Cõi xa/ buồng cũ. - Mưa gió/ chiếu chăn → Hiện thực chia li phũ phàng H: Tạo những đối lập ấy có tác dụng gì trong việc diễn tả về hiện thực, tâm trạng của con người. Nỗi xót xa cho hạnh phúc bò chia cắt H: Ấn tượng đầu tiên về sự cách ngăn được gợi tả bằng hình ảnh nào? H: Em hình dung cảnh tượng trong câu thơ và ý nghóa của nó? - “Tuôn màu … núi xanh” - Câu thơ có hình tượng mỹ lệ và ý nghóa sâu sắc “người vợ đoái trông” nhìn đăm đăm về chân trời xa + hình bóng người chồng chẳng thấy bởi đó ngăn cách vì màu biếc của mây cứ tuôn rãi ra, ngàn núi xanh cứ trải dài, trải rộng, chinh phụ cô đơn giữa trống vắng bao la. Tâm trạng nhớ thương đơn côi của chinh phụ như thắm vào mây núi - “Tuôn màu … núi xanh” ⇒ Nỗi nhớ thương, co đơn của chinh phụ dâng trào cùng cảnh vật - GV lưu ý cho HS biết NT tả cảnh ngụ tình của thơ cổ - Đọc 4 câu tiếp theo H: Sự việc nào được nhắc tới trong khúc ngâm thứ 2? - Thiếp và chàng ở Tiêu Dương và Hàm Dương nhấn mạnh hơn nỗi sầu H: Những từ ngữ, hình ảnh nào thể hiện được tâm trạng của người chinh phu, chinh phụ ? - Chàng ngoảnh lại - Thiếp trông sang - Hàm Dương – chàng còn ngoảnh lại H: Em hiểu gì về ý nghóa của 2 hành động ấy? - Tình vợ Chồng thắm thiết không muốn rời. Sự khắc nghiệt của chia li - Tiêu Dương – thiếp hãy trông sang H: Cảm giác về sự thật cách xa được diễn tả trong lời thơ nào? - “Bến Tiêu …. Mấy trùng” … cách …… … cách …… H: Trong lời thơ “bến” và “cây” gơi liên tưởng đến những không gian nào? - Không gian chia li, cách trở xa xôi không dễ gì gặp lại → Tương phản, điệp từ, đảo ngữ. H: Theo em, có gì đặc sắc trong nghệ thuật thể hiện ở khúc ngâm này? - Biện pháp lặp, đảo, đối, điệp từ Nhờ tình cảm đó nỗi nhớ được bộc lộ như thế nào? - Nỗi nhớ chứa chất lâu dài ⇒ Nỗi ngậm ngùi xót xa của người vợ nhớ chồng H: Em cảm nhận gì về nỗi lòng của người vợ trong khúc ngâm thứ 2 trong xa cách ngàn trùng (Nỗi sầu tăng tiến) TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức GV bình: khổ 2 tiếp tục diễn tả nỗi sầu chia li ở mức độ tăng tiến. Hơi rơi vào cảnh ngang trái, tình cảm tâm hồn vẫn gắn bó thiết tha, thế mà họ phải xa nhau không biết bao giờ mới sum vầy vì ở xa cách 2 nơi vời vợi nghìn trùng. Khổ 3 vẫn tiếp tục nói tâm trạng sầu muộn của người chinh phụ. Ta hãy tìm hiểu xem nỗi sầu ấy có gì khác với 2 nỗi khổ trên? - Đọc 4 câu cuối - Khúc ngâm thứ 3 21’ H: Mở đầu khổ thơ là chi tiết “Cùng ngoảnh lại … thấy” em hiểu về chi tiết đó như thế nào? - Nhấn mạnh sự quyến luyến của 2 người: 2 người có cùng tâm tâm trạng nhớ thương nhưng càng thất vọng (cùng nỗi sầu muộn) vì sự li biệt, cách trở. - Cùng trông lại, cùng chẳng thấy … xanh xanh … … xanh ngắt… H: Không gian li biệt trong khổ được mở ra qua lời thơ nào? - “Thấy xanh …. Một màu” H: Từ ngữ trong lời thơ này có gì đặc biệt? - Từ láy, điệp ngữ → Đối nghóa, từ láy, điệp ngữ liên hoàn H: Qua các từ láy và lặp từ ngữ em cảm nhận 1 không gian như thế nào? - Không gian rộng lớn trải dài đơn điệu 1 sắc xanh. Không gian sắc xanh ấy gợi cảm giác gì? - Nỗi sầu chia li H: Em hãy phân biệt mức độ khác nhau trong các màu xanh trong bài, tác dụng của việc sử dụng màu xanh trong diễn tả nỗi sầu chia li? H: Câu thơ cuối mang nghi vấn có ý nghóa gì? - Hỏi người nhưng hỏi lòng mình nhằm nhấn rõ nỗi sầu của người chinh phụ. Nỗi buồn thành khối thành núi.  Nỗi buồn thành khối, thành núi GV: Ở khổ 3 gợi tả nỗi sầu chia li oái ăm, nghòch chướng tăng đến cực độ người ra đi đã mất hút vào thăm thẳm, mênh mông Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình tuyệt diệu. Hoạt động 3 : Tổng kết Hoạt động 3 III Tổng kết: H: Trong sầu li biệt có niềm ai oán gì? Nêu phát biểu của em về cảm xúc chủ đạo, giọng điệu văn bản? Ghi nhớ: SGK * Củng cố : (2’) - Đọc lại bài thơ. Nêu giá trò chung của bài thơ. * Dặn dò: Học bài, làm bài tập. IV. RÚT KINH NGHIỆM . . . BÁNH TRÔI NƯỚC (Tự học có hướng dẫn) I. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh thấy được vẻ đẹp hình hài, bản lónh sắt son, thân phận chìm nổi của người phụ nữ trong bài “Bánh trôi nước” Bước đầu hiểu về tính chất đa nghóa trong thơ Hồ Xuân Hương. - Giáo dục tình cẩm yêu thương, trân trọng với người phụ nữ. II. Chuẩn bò của thầy và trò: Thầy: soạn câu hỏi đònh hướng các nội dung HS cần nắm được trong bài Trò: Đọc và trả lời các câu hỏi trong SGK. III. Tiến trình tiết dạy: (Tự học có hướng dẫn trong 20’) TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 16’ Hoạt động 1 : Hướng dẫn nhận dạng thể thơ Hoạt động 1 : I. Nội dung: H: Bài “Bánh trôi nước”. Thuộc thể thơ gì? Vì sao? H: Em hiểu thế nào về bánh trôi nước? - Dựa vào SGK, thực tế trả lời H: Bài thơ mang tính đa nghóa trong thơ? - Có nhiều nghóa trong 1 hình tượng H: Tính đa nghóa trong bài thơ “Bánh trôi nước” như thế nào? H: Với nghóa 1, BTN được miêu tả như thế nào? H: Với nghóa thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất, cao quý và thân phận của người phụ nữ được gợi như thế nào? * Nghóa thứ 2: Hình ảnh người phụ nữ - Hình thể: xinh đẹp, trong trắng. - Phẩm chất cao quý là cảnh ngộ nào vẫn sắt son, thuỷ chung, tình nghóa - Thân phận: lao đao lận đận, phụ thuộc H: Trong 2 nghóa, nghóa nào quyết đònh giá trò bài thơ? Tại sao? 3’ Hoạt động 2 : Đọc ghi nhớ Hoạt động 2 : Đọc ghi nhớ II. Tổng kết: H: Tìm hiểu bài thơ em nhận xét gì về thể thơ cùng ngôn ngữ thơ của Hồ Xuân Hương. * Ghi nhớ SGK * Củng cố: (2’) - Đọc thuộc lại 2 văn bản được học - Cảm nhận của em về thân phận người phụ nữ Việt Nam ngày xưa? * Dặn dò: (2’) Học thuộc 2 văn bản, làm BT phần luyện tập sau văn bản Soạn : “Qua đèo ngang”, “ Bạn đến chơi nhà” RÚT KINH NGHIỆM . . . . Ngày soạn: 11/10/2005 Tuần 7 - Tiết 27: Bài 7: QUAN HỆ TỪ I. Mục tiêu cần đạt : Làm cho học sinh - Nắm được thế nào là quan hệ từ và các loại quan hệ từ - Nâng cao kỹ năng sử dụng quan hệ từ khi đặt câu II. Chuẩn bò của thầy và trò: Thầy: đọc SGV, SGK soạn bài giảng Trò: Xem trước bài, dự kiến trả lời các câu hỏi III. Tiến trình tiết dạy: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra: (15’) - Nêu những sắc thái biểu cẩm của từ Hán Việt? Đặt câu phù hợp với các từ - Lạm dụng từ Hán Việt có tác hại như thế nào? Lấy ví dụ minh hoạ 3/ Bài mới: a) Giới thiệu: (1’) Thực tế khi nói, viết chúng ta luôn phải chú ý liên kết câu, liên kết đoạn để tạo sự diễn đạt lưu loát hiệu quả, góp phần thực hiện sự liên kết trong đoạn, trong câu là việc sử dụng về quan hệ từ. Vậy quan hệ từ là gì? Kỹ năng sử dụng quan hệ từ phải chú ý những gì? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay sẽ rõ. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức Hoạt động 1 : Hoạt động 1 : I. Thế nào là quan hệ từ 10’ Tìm hiểu thế nào là quan hệ từ -GV cho HS quan sát các ví dụ H: Xác đònh các quan hệ từ trong các câu? a) “Của” liên kết đònh ngữ “Chúng tôi” với danh từ đồ chơi → sở hữu b) “Như” liên kết bổ ngữ “Hoa” với tính từ “Đẹp” – sự so sánh H: Các từ đó liên kết TP nào với TP nào? c) “Nên” liên kết 2 vế câu → Nguyên nhân H: Nêu ý nghóa của mỗi quan hệ từ. H: Từ sự phân tích trên em kết luận thế nào là quan hệ từ? ⇒ “Của, như, nên” là quan hệ từ H: Từ sự phân tích trên em kết luận thế nào là quan hệ từ? * Ghi nhớ: SGK Chuyển ý: Quan hệ từ có ý nghóa và chức năng như vậy nhưng cách sử dụng nó như thế nào ta sang phần 2. 8’ Hoạt động 2 : Tìm hiểu việc sử dụng quan hệ từ Hoạt động 2: II. Sử dụng quan hệ từ - Cho HS đọc ND bài 1 cho HS nêu trường hợp bắt buộc và không bắt buộc? (đánh dấu cộng, trừ vào phía trước) H: Em hãy tìm các quan hệ từ thường dùng thành cặp với: nếu, vì, tuy, hễ, sở dó. - Nếu … thì - Vì … nên - Tuy … không - Hễ … thì - Sở dó … là vì H: Đặt câu với mỗi cặp quan hệ từ vừa tìm được! H: Sau khi phân tích các ví dụ ta rút ra cách sử dụng quan hệ từ? TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức Giảng thêm: Muốn quan hệ từ được sử dụng đúng ta cần phải căn cứ vào quan hệ ý nghóa giữa các thành phần của câu? - Minh hoạ trường hợp đúng sai: “ chim sâu rất có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng” ( về sau chỉ nguyên nhân phải dùng “vì”) * Ghi nhớ 2’ Hoạt động 3 : HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3 : III. Luyện tập: Hoạt động 4 : Hướng dẫn HS làm bài tập 15’ - Hướng dẫn học sinh tìm các từ biểu thò ý nghóa quan hệ ở hữu, so sánh giữa các bộ phận của câu hay giữa câu với câu. - Đọc, nêu yêu cầu bài tập 1 Bài 1: các quan hệ từ trong đoạn văn: + Đọc lại đoạn văn trong “Cổng trường mở ra” Và, để, rồi, mà rằng, những, như + Tìm các quan hệ từ + Đọc và nêu yêu cầu BT2 Bài 2: Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn văn - Hướng dẫn HS điền từ thcíh hợp (đọc từng câu xét ý nghóa câu chọn từ) - HS thực hiện chọn, điền từ Lâu lắm … với tôi như vậy Thực ra, tôi và nó (…). Tôi đi làm (…) cùng nó. Buổi ( ) tôi với (…). Nếu tôi lạnh lùng thì nó lãng đi. Tôi vui vẻ vì tỏ ý muốn gần nó (…) - HS đọc các câu xét nội dung chọn câu đúng – sai Bài 3: Câu đúng: b, d, g, j, k, l Câu sai: a, c, e Bài 4: Viết đoạn văn có dùng quan hệ từ Bạn Nam là một học sinh gương mẫu. Mặc dù gai đình gặp khó khăn nhưng bạn vẫn cố gắng đi học và học rất giỏi. Với bè bạn Nam luôn đoàn kết thân ái. * Củng cố: (2’) Thế nào là quan hệ từ? * Dặn dò: (2’) Học thuộc ghi nhơ, làm BTS (viết thêm dạng BT4) Chuẩn bò bài “Chữa lỗi về quan hệ từ” RÚT KINH NGHIỆM . . . . Ngày soạn: 12/10/2005 Tuần 7 - Tiết 28 Bài 7: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Luyện tập các thao tác tập làm văn biểu cẩm: tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết bài - Chuẩn bò, phát biểu, quen với việc tìm ý, lập dàn ý, làm cho HS động não, tưởng tượng, suy nghó, cảm xúc trước một đề văn biểu cảm II. Chuẩn bò của thầy và trò: Thầy: đọc SGK, SHS soạn bài Trò: đọc trước bài. Suy nghó về đề văn trong SGK III. Tiến trình tiết dạy: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài: (5’) - Nêu đặc điểm của văn bản biểu cảm - Nêu các bước làm văn bản biểu cảm 3/ Bài mới: (1’) a) Giới thiệu: sau các tiết năm về lý thuyết văn biểu cảm để chuẩn bò cho bài viết số 2, hôm nay chúng ta “Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm” b) Hoạt động dạy học: TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức Hoạt động 1 : Tìm hiểu để lập dàn ý Hoạt động 1 : Đề: Loài cây em yêu 20’ - GV ghi đề bài lên bảng - Hướng dẫn HS tìm hiểu đề: - HS đọc lại đề 1/ Tìm hiểu đề, tìm ý + Hãy cho biết đề yêu cầu viết về điều gì? Đề yêu cầu viết: loài cây em yêu H. Em yêu cây gì - HS tự bộc lộ H. Vì sao em yêu cây đó hơn cây khác? - HS tự bộc lộ - GV nêu yêu cầu luyện tập được tập trung nên chọn viết về “cây phượng” (Mỗi HS chuẩn bò vào vở riêng) - Em yêu cây: cây phượng. H. Vì sao em yêu cây phượng hơn cây khác ? - Phượng tượng trưng cho sự hồn nhiên, đáng yêu của tuổi học trò. Tìm ý H. Cây đem lại cho em những gì trong đời sống vật chất tinh thần - Khiến đời sống tinh thần chúng em thêm vui tươi có nhiều kỉ niệm. 2. Lập dàn ý. H. Cây phượng có đặc điểm, phẩm chất riêng gì so với các cây khác? - Thân cây to, rễ lớn ngoằn ngoèo, tán phượng xoè rộng, hoa đỏ rực rỡ. a) Mở bài: Nêu loại cây, lý do mà em thích . H. Tác dụng của cây trong đời sống con người - Toả bóng mát, làm đẹp trong sạch không khí trường, lớp, không gian. - Em yêu nhất là cây phượng ở sân trường em vì cây phượng đã gắn bó bao nhiêu kỉ niệm tuổi học trò ngây thơ, hồn nhiên, đáng yêu. H. Đối với cuộc sống của em? - Làm đời sống tinh thần của em thêm vui, kỉ niệm: phượng gợi nhớ đến tuổi học trò, thầy cô, bạn bè. b) Thân bài. - Hướng dẫn HS sử dụng ý đã tìm, sắp xếp tạo nên dàn ý của bài - Các đặc điểm gợi cảm của cây: H. Em cho biết trình tự, nội dung thân bài của bài văn? - HS bộc lộ + Thân to, rễ lớn uốn lượn như một con rắn đang trườn. - GV chốt ý kiến của HS hướng dẫn các em đi theo hướng trong SGK - Trình bày nội dung đã soạn. +Tán phượng xoà rộng như một cái ô lớn che mát cho cả góc TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức sân - Mùa hè phượng đỏ như thắp lửa. - Loài cây phượng trong cuộc sống con người + Tảo bóng mát trên đường, ngôi trường tạo nên vẻ đẹp và hấp thụ không khí trong lành. - Loài phượng trong cuộc sống của em. + Làm cho đời sống tinh thần luôn vui tươi, rộn ràng, đầy ắp kỉ niệm của tuổi học trò. c) Kết bài - Em yêu cây phượng. - Giữ mãi màu đỏ của phượng – dấu ấn thời đẹp nhất của loài người. 15’ Hoạt động 2 : Viết bài Hoạt động 2 : 3. Viết thành văn. -GV hướng dẫn HS tập viết một số đoạn nhỏ (viết ra giấy) - HS thực hiện theo yêu cầu của GV. + Viết phần mở bài. a. Mở bài: + Viết một phần của thân bài Trên sân trường em có nhiều loại cây nhưng em yêu nhất là cây phượng, cây hoa học trò. + Viết kết bài. (theo dàn ý đã làm Thân bài: - GV thu bài, nhận xét, biểu dương các cố gắn ban đầu của HS đồng thời gợi ý sửa chữa. Cây phượng trên sân trường em chẳng biết đã có từ bao giờ mà thân cây thật to, chẻ làm nhiều nhánh, lá phượng li ti không toả bóng mát rợp sân trường nhưng bù lại có màu đỏ rực của hoa. Ai đã có những ngày tháng gắn bó với trường lớp lại không xao xuyến trước cái màu đỏ ấy bởi khi phượng đỏ ắp lửa trên sân là mùa thi mùa chia tay của thầy cô, bạn bè … * Các đoạn văn tham khảo: - Mở bài: - Cho HS đọc bài “ cây sấu Hà Nội” H. Tìm cảm xúc chính, bố cục, các ý lớn của văn bản. - Đọc bài. - Suy nghó lời * Củng cố: 2’ Thế nào là văn biểu cảm đánh giá? Bố cục của bài * Dặn dò: 2’ Về nhà rút bài “Cây sấu Hà Nội” thành một dàn bài chi tiết, hoàn chỉnh các phần còn lại của dàn ý bài “ cây phượng “. RÚT KINH NGHIỆM . . . . Ngày soạn: 15/10/2005 Tuần 8: Bài 8 Tiết 29: QUA ĐÈO NGANG Bà huyện Thanh Quan I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS. - Về kiến thức: hình dung được cảnh tượng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn của Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo. - Bước đầu hiểu về thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật. - Về tư tưởng: Giáo dục tình yêu sự trân trọng những tâm hồn thanh cao, núi sông đất nước. - Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc và cảm thụ thơ cổ. II. Chuẩn bò của thầy và trò: Thầy: Sưu tầm tranh ảnh về Đèo Ngang. Đọc kỉ SGV, SGK. Soạn bài, đọc các tư liệu viết về thơ. Trò: đọc, soạn bài theo các câu hỏi trong SGK. III. Tiến trình tiết dạy: 1. Ổn đònh: 2. Kiểm tra (5’) - Đọc thuộc văn bản “sau phút chia ly”. Nêu nội dung, nghệ thuật chính của bài thơ. - Đọc thuộc lòng bài “bánh trôi nước”. Bài thơ cho ta hiểu gì về cuộc đời của người phụ nữ trong XHPK? 3. Bài mới: 1’ a. Giới thiệu: Đèo Ngang thuộc dãy núi Thanh Sơn, phân cách đòa giới hai tỉnh Hà Tónh và Quảng Bình là một đòa danh nổi tiếng trên đất nước ta đã đi vào thi ca với những tác phẩm nổi tiếng như “Đăng Hoành Sơn” của Cao Bá Quát, “Quá Hoành Sơn” của Nguyễn Khuyến, “Hoành Sơn Xuân vọng” của Nguyễn Thượng Hiền. Nhưng tác phẩm viết về Đèo Ngang được nhiều người yêu mến và biết đến vẫn là bài “Qua đèo Ngang” của Bà Huyện Thanh Quan. Đó cũng là bài thơ chúng ta tìm hiểu trong tiết học hôm nay. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 8’ Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái quát Hoạt động 1 : I. Tìm hiểu khái quát - Gọi HS đọc chú thích dấu sao. H. Em cho biết vài nét chính về tác giả? - Dựa vào SGK trả lời. H. Nêu luật chính của khổ thơ thất ngôn bát cú Đường luật? - Dựa vào SGK trả lời H. Hãy nhận dạng luật thơ ấy ở bài “Qua đèo Ngang”? - Vần “a” ở các câu 1, 2, 4, 6,8. + Vần? - Đối hình ảnh, thanh điệu câu 3-4, 5-6. + Đối? - “Lom khom … nhà”: thực. - “Nhớ … gia: Luận + Bố cục? - “Dừng … ta”: kết H. Nội dung, ý nghóa, khái quát từng phần? 23’ Hoạt động 2 : Tìm hiểu văn bản Hoạt động 2 : II. Tìm hiểu văn bản H. Cảnh Đèo Ngang được tả vào thời điểm nào trong ngày? Đọc lại 2 câu đề + Hai câu đề: nét chung Đèo Ngang: + “Bóng xế tà”, gợi một không gian, thời gian như thế nào? - Vắng yếu ớt, chiều muộn, ngày tàn. - Đèo Ngang bóng xế tà + Thời điểm đó có lợi thế gì trong việc bộc lộ tâm trạng tác giả? - Dễ gợi cảm giác buồn. H. Cảnh Đèo Ngang được gợi tả bằng những chi tiết nào? - “Cỏ cây … hoa” - Cỏ cây chen đá, lá chen hoa: liệt kê, điệp từ. + Em hiểu nghóa từ “chen” như thế nào? - Lẫn vào nhau, xâm lấn nhau không ra hàng lối + Sự lặp lại của từ “chen” trong lời thơ có sức gợi tả một cảnh tượng thiên - Rậm rạp, hoang sơ. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức nhiên như thế nào? H. Ở hai câu đề gợi hình một Đèo Ngang như thế nào? ⇒ cảnh vật hoang sơ, vắng lặng. GV: Tuy hoang sơ vắng lặng nhưng nơi đây vẫn mang vẻ đẹp của thiên nhiên tươi tốt dường như không phải hoàn toàn xa cách với cuộc sống của con người. Bởi vậy bức tranh Đèo Ngang được bổ sung thêm chi tiết người, cảnh ở hai câu thực. + Hai câu thực H. Ngôn từ hiện tượng nào xuất hiện trong câu thơ? Sức gợi tả của nó? - Lom khom  gợi tả hình dáng vất vả, nhỏ nhoi giữa cái bao la rậm rạp. Lom khom dưới núi tiều vài chú. Lác đác bên sông chợ mấy nhà. H. Hãy Nhận Xét Về Cảnh Tượng Đèo Ngang qua sự miêu tả của tác giả. - Lác đác  sự ít ỏi, thưa thớt của những quán chợ nghèo. ⇒phép đối, đảo ngữ, từ láy gợi hình: H. Hai câu tả cảnh nhưng đã hé mở trạng thái tâm hồn nào của nhà thơ - Nỗi buồn man mác của lòng người trước cảnh hoang sơ, xa lạ. + Hai câu luận Chuyển: Ở 4 câu đầu qua những nét miêu tả cảnh ta đã thấy được tâm trạng buồn cô đơn của Bà Huyện Thanh Quan, tâm trạng buồn đó sẽ được tác giả tiếp tục bộc lộ ở 4 câu sau. - Gọi HS đọc hai câu luận. Nhớ nước đau lòng con quốc quốc Thương nhà mõi miệng cái gia gia. H. Hãy chỉ ra các biểu hiện đối ý, đối thanh trong hai câu thơ? - Cảm xúc nhớ nước …thương nhà. - TT BB BTT BB TT TBB ⇒ phép đối, chơi chữ, ẩn dụ: tâm trạng nặng tróu niềm thương, nhớ, buồn, đau. H. Nêu tác dụng của phép đối này? - Làm nổi rõ hai trạng thái cảm xúc nhớ nước, thương nhà. H. Ở đây còn xuất hiện cách chơi chữ, ẩn dụ. Hãy chỉ rõ? - Tạo nhạc điệu cân đối cho lời thơ. H. Phân tích ý nghóa của các biện pháp NT? - Quốc – nước - Gia – nhà GV: Nỗi nhớ nước là sự nối tiếc quá khứ đau lòng vì những biến thiên của xã hội. Nhớ nhà quê hương xứ Bắc nơi bà từ biệt ra đi  nét riêng trong thơ bà (độc minh hoạ thơ…) - Mượn tiếng chim để tỏ lòng người. Chuyển: Tâm trạng của Bà Huyện Thanh Quan khi qua Đèo Ngang được thể hiện ở 6 câu đầu là mượn cảnh để ngụ tình còn hai câu cuối thì nhà thơ trực tiếp tả tình như thế nào? - Mượn tiếng chim khắc khoải trên đèo vắng lúc chiều tà tạo ra sự cộng hưởng đậm đà làm cho nỗi niềm thương nhớ đau buồn của lòng người thêm da diết. + Hai câu kết H. Toàn cảnh Đèo Ngang và nổi lòng của tác giả được thể hiện qua hình ảnh nào? - Đọc hai câu cuối. - Trời non nước  mênh mông, xạ lạ, tónh vắng. … trời, non, nước một mảnh tình riêng ta với ta. + Trời, non, nước gợi 1 không gian? + Tình riêng : ta với ta ? - Tình riêng  tâm sự sâu kín một mình biết (thương nhà, nhớ nước da diết, âm thầm). ⇒ Đối lập: nỗi buồn cô quạnh, da diết. 4’ Hoạt động 3 : HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: III. Tổng kết: + Tình riêng ?”ta với ta”? ghi nhớ SGK [...]... mạch ý như thế nào qua cụ thể từng câu thơ nào? H Theo em, trong lời thông báo bạn đến chơi nhà có 2 chi tiết đáng chú ý nhắc đến thời gian, lời xưng hô Em hãy chỉ rõ? H Thời gian “đã bấy lâu nay” được chủ nhà nhắc đến với ý nghóa gì? H Cách gọi bạn là “bác” gợi một tình cảm như thế nào? H Những chi tiết trên cho ta thấy quan hệ tình cảm bạn bè và tâm trạng của chủ nhân khi có bạn đến chơi nhà như thế... 8, 9 Ngày soạn: 24/10/2003 Tiết :33 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy rõ các lỗi thường gặp về quan hệ từ - Thông qua luyện tập, nâng cao kỷ năng sử dụng quan hệ từ II Chuẩn bò của thầy và trò: Thầy:Soạn bài theo sự hướng dẫn SGK, SHS Hệ thống một số lỗi thường gặp trong khi viết văn của các em Trò: Xem trước nội dung bài học III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn đònh: (1’) 2... hợp lý, chính xác ? 3 Bài mới: (1’) a Giới thiệu: ở tiết trước, các em đã tìm hiểu và biết được thế nào là quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ Song trong quá trình sử dụng quan hệ từ chúng ta thường mắc những lỗi không nhỏ tạo sự tối nghóa, rờm rà trong diễn đạt Vật đó là những trường hợp nào? Ta cùng tìm hiểu để rút kinh nghiệm cho bản thân với tiết học có nội dung: “Chữa lỗi về quan hệ từ” b Hoạt... ghi lên bảng H Theo em chữ nào trong lời thơ được viết với sự táo bạo của trí tưởng tượng? H Tác dụng của chi tiết ngôn từ này Hoạt động của trò - Nhìn cảnh từ xa Kiến thức - Ví trí đứng ngắm thác: xa ngắm, xa trông - Phát hiện được nét đẹp toàn cảnh nhưng không khắc họa cảnh vật 1 cách chi tiết tỉ mó - Tả toàn cảnh núi Hương lô làn khói tía đang lan toả bên từ ngọn núi Hươnglô Làn khói tía được “sinh”... soạn: 26/10/2005 Tuần 9 - Tiết 35 Bài 8, 9: TỪ ĐỒNG NGHĨA I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh - Hiểu thế nào là từ đồng nghóa Hiểu được sự phân biệt giữa từ đồng nghóa hoàn toàn và từ đồng nghóa không hoàn toàn - Nâng cao kỹ năng sử dụng từ đồng nghóa II Chuẩn bò của thầy trò: Thầy: đọc kỹ SGV, SHS soạn bài giảng Trò: Xem nội dung bài, trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn đònh:... 29/10/2005 Tuần 10 - Tiết 39: BÀI 10: TỪ TRÁI NGHĨA I Mục đích cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố và nâng cao kiến thức về từ trái nghóa - Thấy được tác dụng của việc sử dụng các cặp từ trái nghóa II Chuẩn bò của thầy và trò: Thầy: Đọc SGV, SHS, “phong cách học Tiếng việt” soạn bài giảng sưu tầm, các ví dụ về sử dụng từ trái nghóa”, trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn đònh:... Ngày soạn: 30/10/2005 Tuần 10 - Tiết 40: BÀI 10: LUYỆN NÓI : VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I Mục tiêu cần đạt: cho HS - Rèn luyện kỹ năng nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kỹ năng tìm ý, lập dàn bài - Lần lượt được nói trước lớp và biết cách sửa ý tứ từ lời văn và cả giọng nói khi đứng trước lớp II Chuẩn bò của thầy và trò: - Thầy: Vạch rõ kế hoạch, thời gian trong tiết tập nói - Trò: chuẩn bò... tập thể đạt cao III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn đònh: 2 Kiểm tra: (2’) Kiểm tra việc chuẩn bò bài của học sinh ở nhà 3 Bài mới: (1) a Giới thiệu bài: “Nói” là hình thức giao tiếp tự nhiên của con người Nếu có kỹ năng nói tốt hiệu quả giao tiếp đạt cao đặc biệt là khi có kỹ năng nói và nói theo chủ đề thì các em sẽ có một công cụ sắc bén giúp mình thành công trong cuộc sống Tiết học hôm nay sẽ giúp các... vào phần luyện nói theo chủ đề biểu cảm b Tiến trình dạy và học: TL 7’ Hoạt động của thầy GV nêu yêu cầu tiết học gồm 2 phần + Trình bày trong nhóm tổ - Quan sát theo dõi chung hoạt động của các tổ + Yêu cầu hs các tổ chọn bài khá trình bày trước lớp 10’ 10’ 10’ 3 - Gv theo dõi đánh giá tổng kết tiết học + Sự chuẩn bò + Không khí, chất lượng giờ tập nói Hoạt động của trò HS chia thành các tổ trình bày... Viết đoạn văn có sử dụng quan hệ từ Xem bài “Từ đồng nghóa” RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 25/10/2005 Tuần 9 - Tiết 34: Bài 8, 9 : XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng Lư Sơn bộc bố) Lý Bạch I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Vận dụng những kiến thức đã học về văn miêu tả và văn biểu cảm để phân tích được vẻ đẹp của thác . cuối - Khúc ngâm thứ 3 21’ H: Mở đầu khổ thơ là chi tiết “Cùng ngoảnh lại … thấy” em hiểu về chi tiết đó như thế nào? - Nhấn mạnh sự quyến luyến của. Đọc, soạn bài theo hướng dẫn SGK. Sưu tầm các đoạn ngâm khúc III. Tiến trình tiết dạy: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Đọc thuộc lòng đoạn thơ “Bài