NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ LUYỆN NĨI TIẾNG ANH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM Ở TRƯỜNG CĐSP LẠNG SƠN Hà Thị Thanh Huyền CĐSP Lạng Sơn Abtract Developing speaking skills in English is one of the key objectives in the process of teaching and learning foreign languages This paper proposed and implemented solutions to improve the quality of English speaking lessons for students of English major through group work at Lang Son College of Education To meet the requirements on speaking skill in accordance with foreign language competence standards, group activities are required to be implemented not only during the lessons but also in extracurricular activities Qua thực tế giảng dạy kỹ nói Tiếng Anh cho sinh viên (SV) chuyên ngữ trường CĐSP Lạng Sơn, nhận thấy phần lớn giáo viên không hứng thú dạy kỹ nói sinh viên khơng hứng thú học kỹ nói, thật khó để có “luyện nói” thành cơng Phần lớn SV trường CĐSP Lạng Sơn sống vùng sâu, vùng xa, có điểm thi đầu vào thấp, tính nhút nhát, khơng tự tin nói trước đám đơng, vốn từ vựng cịn nghèo nàn, kiến thức hạn chế, ý tưởng chưa phong phú, chưa tìm phương pháp học tập hiệu Mặt khác, thời gian luyện kỹ nói có hạn (45 phút/1 tiết học) khơng tạo điều kiện cho tất SV tham gia, đặc biệt SV yếu nhút nhát Một biện pháp hiệu giúp SV tích cực “luyện nói”, khắc phục tính nhút nhát sử dụng hoạt động nhóm Thực vậy, rèn kỹ nói tiếng Anh thơng qua dạy học theo nhóm giáo viên sử dụng phổ biến thường xuyên Từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy vai trị chủ động, sáng tạo SV, dạy học theo nhóm coi phương pháp dạy học hữu hiệu đem lại hiệu cao như: nâng cao khả giao tiếp tiếng Anh, SV trình bày ý kiến, tự tìm tri thức, nắm chắc, hứng thú học tập, phát triển kĩ xã hội Yêu cầu cần đạt kỹ nói theo hướng chuẩn hóa lực ngoại ngữ cho SV theo chương trình “Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020” Thực quy định chuẩn đầu với sinh viên chuyên ngữ hệ cao đẳng quy theo Thơng tư 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Bộ GD&ĐT, SV tốt nghiệp cần phải đạt bậc 4/6 theo Khung năn lực ngoại ngữ Bộ GD&ĐT (tương đương trình độ B2 theo Khung tham chiếu Châu Âu) Với kỹ nói, trình độ này, người học phải có khả sau: - Có thể theo dõi ý chính, cụm từ chi tiết quan trọng đọc dài đến hai trang chủ đề quen thuộc, ngữ cảnh cụ thể, dễ đốn - Có thể tìm kết hợp so sánh/đối chiếu số thông tin cụ thể nằm rải rác phần đọc (thời khóa biểu, lịch trình hành trình du lịch, danh bạ điện thoại, sách hướng dẫn nấu ăn…) - Văn dạng báo, tạp chí văn xi giải trí dạng dễ hiểu, phổ biến tài liệu liên quan đến lĩnh vực chun mơn thân có tính chất học thuật kinh doanh - Có thể điều chỉnh phương thức tốc độ đọc phù hợp với dạng đọc khác tùy theo mục đích đọc cụ thể - Có thể đọc để thu thập thơng tin, ý tưởng từ nguồn thuộc chuyên ngành thân Biết sử dụng nguồn tài liệu tham khảo có chọn lọc - Có thể rút điểm quan tâm thường cần phải làm rõ thành ngữ tham khảo yếu tố văn hóa - Bài đọc kết hợp cụ thể trừu tượng, chứa đựng khái niệm chủ đề chuyên môn, bao gồm liệu, thể thái độ, ý kiến Có thể địi hỏi khả suy luận mức độ trung bình để phát quan điểm tác giả mục đích, chức đọc - Có thể đọc phục vụ nhiều mục đích để lấy thơng tin, để học ngôn ngữ phát triển kỹ đọc Sử dụng từ điển đơn ngữ đọc để phát triển từ vựng Rõ ràng đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu thách thức lớn GV SV trường CĐSP Lạng Sơn Có nhiều phương pháp, thủ thuật dạy học để nâng cao khả nói cho SV, hoạt động nhóm phương pháp có nhiều ưu Thực vậy, rèn luyện kỹ nói thơng qua hoạt động nhóm giúp SV phát huy vai trị chủ thể, tích cực cá nhân việc thực tốt nhiệm vụ giao, nêu cao tinh thần trách nhiệm, tạo hội cho SV tự thể hiện, tự khẳng định khả thân Thêm vào đó, áp dụng hoạt động nhóm luyện nói khuyến khích SV giao tiếp, giúp bạn nhút nhát, thiếu tự tin có nhiều hội hịa nhập với lớp học; tạo môi trường học tập ngoại ngữ thân thiện, cởi mở góp phần nâng cao khả nói tiếng Anh Tổ chức hoạt động nói tiếng Anh SV - Qua thuyết trình (Presentation): GV đưa chủ đề yêu cầu nhóm chuẩn bị nội dung vòng 5-10’ tùy nội dung học Sau yêu cầu nhóm cử thành viên trình bày quan điểm, ý kiến nhóm GV khuyến khích nhóm ứng dụng cơng nghệ thơng tin thuyết trình - Qua thảo luận chủ đề (Discussion): GV đưa chủ đề yêu cầu SV trao đổi ý kiến, phân tích làm sáng tỏ nộ hàm vấn đề GV hướng dẫn SV thảo luận, tiến hành thảo luận mở thay đổi từ nhóm sang nhóm khác Tùy học mà GV thiết kế chọn nhóm lớn nhóm nhỏ cho phù hợp - Qua đóng kịch, sắm vai (Role – play): Đây hoạt động vận dụng kỹ nói, qua người nói tự đặt vào vị trí người khác, vị trí tự đặt vào tình tưởng tượng Hoạt động tiến hành: Phỏng vấn (Interview); Kể chuyện (Telling or creating a story) Hội thoại (Improvising dialogues) - Qua tranh luận (Debate): GV chia lớp thành hai nhóm thảo luận vấn đề ý kiến trái ngược nhau, nhóm phải dùng lý lẽ để thuyết phục đối phương Khi hai nhóm có lý lẽ sắc bén, chưa phân đội thắng GV gợi ý cho SV tiếp tục tranh luận đến kết Ý nghĩa việc sử dụng hoạt động nhóm để nâng cao kỹ nói Học theo nhóm phát huy cao độ vai trị chủ thể, tích cực cá nhân việc thực tốt nhiệm vụ giao Các nghiên cứu học theo nhóm, vai trị chủ thể, tính tự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh thần trách nhiệm SV thường phát huy hơn, hội cho SV tự thể hiện, tự khẳng định khả nhiều Hơn nữa, hoạt động theo nhóm thể mối quan hệ bình đẳng, dân chủ nhân văn Dạy học theo nhóm tạo hội bình đẳng cho cá nhân người học khẳng định phát triển Làm việc nhóm khuyến khích SV giao tiếp với nhau, giúp cho bạn nhút nhát, thiếu tự tin, độc có nhiều hội hịa nhập với lớp học, nâng cao khả nói tiếng Anh thành viên nhóm Thêm vào đó, học theo nhóm cịn tạo mơi trường, bầu khơng khí thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ sở cố gắng trách nhiệm cao cá nhân SV có hội tham gia tích cực vào hoạt động nhóm Mọi ý kiến SV tơn trọng có giá trị nhau, xem xét, cân nhắc cẩn thận Do khắc phục tình trạng áp đặt, uy quyền, làm thay, thiếu tôn trọng người tham gia hoạt động, đặc biệt GV SV Biện pháp tổ chức hoạt động nhóm để nâng cao chất lượng luyện nói tiếng Anh cho SV chuyên ngữ trường CĐSP Lạng Sơn 4.1 Thiết kế nội dung học hình thức tổ chức nhóm SV sư phạm tiếng Anh Trường CĐSP Lạng Sơn học kỳ nói: 1A, 1B, 2A, 2B Mỗi học kỳ bao gồm 10 chủ đề lớn, chủ đề lớn có hai chủ đề nhỏ để sinh viên phát triển kỹ nói Mỗi chủ đề học tiết (45 phút/tiết) Mỗi học GV thiết kế, ứng dụng nhiều phương pháp hoạt động khác nhằm tạo hứng thú, hấp dẫn người học Việc rèn luyện phát triển kỹ nói cho SV qua hoạt động nhóm GV áp dụng hầu hết luyện nói Thường luyện nói có đến câu hỏi thảo luận nhóm, thời gian thảo luận từ phút đến phút (tùy câu), thường dạng câu hỏi mở Đây câu hỏi ngắn, SV tư trả lời Tùy vào chủ đề yêu cầu đề bài, GV yêu cầu SV thảo luận nhóm theo kiểu thuyết trình, hay đóng vai, tranh luận, thảo luận Ví dụ: hoạt động nói thơng qua làm việc nhóm u cầu SV đóng vai Trong học học kỳ II học phần nói 1B, với chủ đề “Famous people”, GV đưa tình huống: Imagine that you are a journalist for News’ Magazine and want to interview B, a famous singer, about her life, her hobby and her experiences GV yêu cầu SV đóng vai tiến hành vấn SV A đóng vai phóng viên tờ tạp chí “News” muốn viết ca sỹ tiếng SV B đóng vai người ca sỹ tiếng - người vấn chia sẻ sở thích, phong cách kinh nghiệm sống thân cho người hâm mộ Thành viên khác nhóm lắng nghe ghi lại vấn Ví dụ: hoạt động nói thơng qua làm việc nhóm yêu cầu SV tranh luận mặt vấn đề Trong học phần nói 2B, chủ đề “city life”, GV chia lớp thành nhóm lớn, nhóm ủng hộ việc sống thành phố, nhóm cịn lại phản đối GV cho nhóm thời gian chuẩn bị phút, đưa ý kiến nhóm minh, sau đại diện nhóm tiến hành tranh luận Ví dụ: hoạt động nói thơng qua làm việc nhóm yêu cầu SV thảo luận câu hỏi Trong học phần nói 1A, chủ đề “Money”, GV yêu cầu SV làm việc theo nhóm SV trao đổi vấn đề liên quan đến câu hỏi “How you save money?”; SV trao đổi ý kiến, phân tích lý lẽ làm sáng tỏ vấn đề phút báo cáo kết thảo luận Tùy vào thời gian mà GV chọn hình thức báo cáo cho phù hợp Một số cách báo cáo kết thảo luận nhóm sau: - Một nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo tồn kết thảo luận nhóm Những nhóm cịn lại bổ sung điểm khác biệt nhóm với ý kiến nhóm vừa báo cáo - Dùng phiếu hay poster: Các nhóm trình bày kết phiếu poster dán lên bảng để phân tích - Sắm vai: Các nhóm thể kết thảo luận cách sắm vai tình cụ thể Các nhóm báo cáo: Mỗi nhóm cử đại diện báo cáo kết làm việc nhóm mình, sau GV tổng kết lại ý kiến chung nhóm điều hành để SV tự tổng kết 4.2 Cách chia nhóm Do lớp học thiết kế theo kiểu truyền thống, ghế ngồi di chuyển quanh lớp học GV u cầu SV bàn quay xuống bàn tạo thành nhóm để luyện tập Tốt tạo thành nhóm có từ - người nhiều số lượng SV nhóm cịn phụ thuộc vào số lượng SV ngồi bàn Sau chia nhóm, định để thành viên nhóm tự bầu nhóm trưởng thư kí SV trực tiếp liên hệ với GV nhóm gặp khó khăn việc thực yêu cầu tập Điều giúp cho việc kiểm sốt tất nhóm lớp GV nhẹ nhàng, dễ dàng Nên định hướng dẫn SV nói tiếng Anh tốt hoạt bát để làm việc Nhưng cần thay đổi: chọn SV cịn rụt rè để tạo điều kiện cho SV rèn luyện để trở nên mạnh dạn Hoặc để thành viên nhóm làm nhóm trưởng Điều quan trọng cơng việc cần phải làm nhanh dứt khoát SV phải thơng báo nhóm trưởng họ để họ bắt tay vào việc được, khơng bị lãng phí thời gian Việc chia nhóm tiếng mẹ đẻ, dùng tiếng Anh trước hết phải cho học sinh làm quen hiểu mệnh lệnh như: “The first row, turn and face the second The third row, turn and face the fourth please Now work in groups…” GV nên tạo hội cho SV làm việc nhiều nhóm với nhiều đối tượng khác nhằm giúp SV thay đổi hoạt động nhóm mới, có hội học hỏi luyện tập với sinh viên khác lớp Khi chia nhóm, GV nên chia SV giỏi nhóm với SV yếu để hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau, giúp SV yếu có hội học hỏi tự tin giao tiếp tham gia hoạt động nhóm Có nhiều cách chia nhóm như: nhóm theo cách đếm số, nhóm theo cách ghép hình, nhóm theo màu, nhóm theo tháng sinh nhật 4.3 Cách điều khiển nhóm luyện nói Thường luyện nói có - câu hỏi thảo luận nhóm, thời gian thảo luận từ phút đến phút (tùy câu); nhóm thảo luận chủ đề nhóm chủ đề, tùy theo yêu cầu GV mà SV thực Khi tiến hành thảo luận nhóm, SV cần thực bước sau: - Trước hết cá nhân trình bày quan điểm trước nhóm: SV cần đọc kỹ câu hỏi, xác định nội dung yêu cầu câu hỏi, suy nghĩ viết mình, sau trình bày nhóm, nêu ý kiến giống bạn trí khơng nói lại gây thời gian Từ ý kiến, nhóm trưởng khái qt lại nội dung mà nhóm trí, SV nhóm phải nắm vững nội dung - Các nhóm thảo luận yêu cầu GV đưa ra: Khi thảo luận, GV yêu cầu tất thành viên nhóm phải đưa ý kiến, SV giỏi gợi mở, giúp đỡ SV yếu đưa quan điểm thân - Trình bày ý kiến nhóm trước lớp: Hết thời gian thảo luận GV gọi SV nhóm trả lời Các nhóm cịn lại nhận xét ý kiến phần trình bày nhóm bạn - SV nhận xét sửa lỗi cho nhau: GV yêu cầu SV nhóm khác đưa nhận xét phát lỗi sai bạn sửa lại GV đưa lỗi sai người nói yêu cầu SV sửa 4.4 Cách thức đánh giá theo hướng tiếp cận lực người học - GV hướng dẫn SV nhận xét phần trình bày nhóm Cần ý hai mặt: + Nội dung nói phải đảm bảo trọng tâm nội dung câu hỏi cần thảo luận, tránh dàn trải, lan man + Kĩ nói đảm bảo tiêu chí phát âm (Pronunciation), độ xác (Accuracy), trơi chảy (Fluency), từ vựng (Range of words) cú pháp (Range of grammar) Khi trình bày tiếng Anh phải lưu loát, mạch lạc, làm rõ vấn đề, giọng nói tự nhiên, to rõ dễ nghe, dễ theo dõi, tránh đọc ê a, nói nhỏ, nói nhát gừng, đặc biệt phải biết thu hút người nghe - GV yêu cầu SV đề xuất giải pháp thay Trong trình lắng nghe nhóm khác trình bày, SV nhóm khơng đồng ý với ý kiến nhóm bạn, phải đưa giải pháp phù hợp Điều giúp SV tăng cường khả nói tiếng Anh Kết luận Rèn kỹ nói phần quan trọng việc học ngoại gữ Khả giao tiếp tiếng Anh rõ ràng hiệu góp phần vào thành cơng SV trường học lĩnh vực khác sống Vì vậy, điều quan trọng GV phải quan tâm mưc tới việc giảng dạy kỹ nói, ln tìm kiếm biện pháp nâng cao khả nói tiếng Anh cho người học Hoạt động nhóm phương pháp hay hiệu Để có kĩ tổ chức hoạt động nhóm, địi hỏi người GV phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi rèn luyện nâng cao trình độ thân; phải nắm vững yêu cầu quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học; hiểu tầm quan trọng ích lợi hoạt động nhóm q trình dạy học; nắm vững cách chia nhóm tổ chức nhóm; chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng phương tiện phục vụ cho hoạt động nhóm Việc thực hành nói tiếng Anh thường xun vơ quan trọng cần thiết yếu tố tảng giúp SV phát âm tiếng Anh chuẩn tăng khả giao tiếp tiếng Anh Tuy nhiên, số SV tỏ ngại sợ yêu cầu trả lời câu hỏi hay thực hành hội thoại, trình bày quan điểm Đối với SV này, GV cần quan tâm hơn, động viên khích lệ tham gia vào trình làm việc tập thể tự rút kinh nghiệm thông qua hoạt động Nếu GV áp dụng phương pháp cách thường xuyên liên tục cải thiện rõ rệt kỹ nói tiếng Anh SV Để góp phần nâng cao chất lượng luyện nói tiếng Anh thơng qua hoạt động nhóm cho SV chuyên ngữ trường CĐSP Lạng Sơn, đề xuất số ý kiến sau đây: - Nhà trường tăng cường hỗ trợ sở vật chất, thiết bị dạy học ngoại ngữ như: phịng học đại có lắp máy chiếu, phơng chiếu, loa, míc, âm - Hoạt động nhóm khơng áp dụng luyện nói, mà nên áp dụng tất môn học, câu lạc học tập nhằm nâng cao khả tự học, tự nghiên cứu người học, áp dụng quan điểm “lấy người học làm trung tâm” - GV không ngừng nâng cao lực chuyên môn nắm quy trình, kỹ thuật tổ chức dạy học theo nhóm hướng dẫn SV làm việc theo nhóm cách chuyên nghiệp Tài liệu tham khảo Barry Cusack, Sam McCarter, Listening and Speaking skills, Macmillan Education Hayriye, Activities to Promote Speaking in a Second Language , University of Nevada (Nevada,USA) http://unr.edu/homepage/hayriyek Kỹ tham gia hoạt động nhóm, NEU-EDUTOP Kỹ hoạt động nhóm, Báo Tuổi trẻ Tiền Giang Jack C Richarch, Teaching listening and speaking from theory to practice, Cambridge University Press, 2008 Nguyễn Ngọc Bảo, Phát huy tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học, NXB GD, HN 2000 Ur, Penny., A course in language teaching: practice and theory, Cambridge University Press, 1991 ... luyện nói có - câu hỏi thảo luận nhóm, thời gian thảo luận từ phút đến phút (tùy câu); nhóm thảo luận chủ đề nhóm chủ đề, tùy theo yêu cầu GV mà SV thực Khi tiến hành thảo luận nhóm, SV cần thực... đến câu hỏi thảo luận nhóm, thời gian thảo luận từ phút đến phút (tùy câu), thường dạng câu hỏi mở Đây câu hỏi ngắn, SV tư trả lời Tùy vào chủ đề yêu cầu đề bài, GV yêu cầu SV thảo luận nhóm theo... tin thuyết trình - Qua thảo luận chủ đề (Discussion): GV đưa chủ đề yêu cầu SV trao đổi ý kiến, phân tích làm sáng tỏ nộ hàm vấn đề GV hướng dẫn SV thảo luận, tiến hành thảo luận mở thay đổi từ