Giáo án công nghệ 6 phát triển năng lực

Mẫu Ngày soạn: Tuần 1: Ngày dạy: TIẾT 1: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu vai trị gia đình kinh tế gia đình - Học sinh biết mục tiêu nội dung chương trình SGK cơng nghệ phân mơn kinh tế gia đình biên soạn theo định hướng đổi phương pháp dạy học Kĩ năng: - Học sinh biết phương pháp dạy học từ thụ động sang chủ động tích cực hoạt động tìm hiểu tiếp thu kiến thức vận dụng vào sống - Học sinh sử dụng thành thạo phương pháp học tập Thái độ: - Có thói quen học tập làm việc theo quy trình - Có thái độ nghiêm túc học tập Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thông tin - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngơn ngữ kỹ thuật - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tranh ảnh miêu tả vai trị gia đình kinh tế gia đình - Sơ đồ tóm tắt mục tiêu nội dung chương trình cơng nghệ THCS - Phiếu học tập, máy chiếu Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… - Đọc tìm hiểu trước bài, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC : Ổn định tổ chức : - Ổn định lớp : 6A 6B - Kiểm tra chuẩn bị học sinh (đồ dùng học tập học sinh) Tổ chức hoạt động dạy học : Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Mẫu mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực nhận thức - GV giao nhiệm vụ : + Gia đình ? + Gia đình có vai trò người ? - GV gọi học sinh đứng chỗ trình bày, học sinh khác theo dõi bổ sung - GV giới thiệu : Gia đình tảng xã hội, người sinh lớn lên, nuôi dưỡng giáo dục trở thành người có ích cho xã hội Để biết vai trò người với xã hội, chương trình Cơng nghệ 6- Phần kinh tế gia đình sẽ giúp cho em hiểu rõ cụ thể cơng việc em sẽ làm để góp phần xây dựng gia đình phát triển xã hội ngày tốt đẹp HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: hiểu vai trị gia đình kinh tế gia đình - Học sinh biết mục tiêu nội dung chương trình SGK cơng nghệ phân mơn kinh tế gia đình biên soạn theo định hướng đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Cho HS xem hình 1.1 sgk tr -HS quan sát rút 1)Vải sợi thiên nhiên -Gọi HS đọc Nội dung SGK nhận xét a)Nguồn gốc:(không dạy) nguồn gốc vải sợi , -1HS đọc Nội dung +Vải sợi thiên nhiên vải sợi tơ tằm SGK dệt dạng sợi có +GV cho hs hoạt động nhóm sẵn thiên nhiên có trả lời câu hỏi sau: -HS làm việc theo nhóm, nguồn gốc thực vật sợi ? Dựa vào hình 1.1 , hãy nêu nêu tóm tắt quy trình sản bơng, lanh, gai ,đay tóm tắt quy trình sản xuất vải xuất vải sợi vải + Có nguồn gốc động vật sợi bơng vải tơ tằm tơ tằm sợi tơ tằm làm từ kén ? Trình bày kết hoạt động -HS trình bày tằm , sợi len từ lơng cừu nhóm b)Tính chất: ? Vải sợi vải tơ tằm HS: Trả lời + Vải sợi bơng vải tơ có tính chất tằm.có độ hút ẩm cao, mặc thống mát dễ bị nhàu + Vải lâu khô , đốt sợi vải tro bếp lâu tan GV: yêu cầu hs đọc sgk tr - HS nghiên cứu sgk tr7 2.Vải sợi hóa học GV tổ chức cho HS làm việc a) Nguồn gốc (không dạy) theo nhóm theo Nội dung sau: +Vải sợi hóa học dệt ? Nguồn gốc vải sợi hóa loại sợi học ? người tạo từ số chất Mẫu ? Vải sợi hóa học chia làm loại , nêu tên đặc điểm loại ? Quan sát sơ đồ hình 1.2 sgk nêu tóm tắt quy trình sản xuất vải sợi nhân tạo vải sợi tổng hợp ? Hãy tìm Nội dung sơ đồ hình 1.2 tr điền vào khoảng trốngđoạn viết sgk tr GV: u cầu nhóm trình bày kết hoạt động nhóm ? Nêu nhận xét nhóm cịn lại GV: Chốt lại kiến thức ? Vải sợi hóa học Vải sợi tổng hợp có tính chất gì? hóa học lấy từ gỗ , tre , nứa , dầu mỏ, than đá - HS hoạt nhóm theo Nội +Vải sợi hóa học dung gv đưa chia làm hai loại: - Vải sợi nhân tạo dệt sợi nhân tạo -Vải sợi tổng hợp dệt sợi tổng hợp b) Tính chất + Vải sợi nhân tạo có độ Các nhóm trình bày kết hút ẩm cao, mặc thống mát nêu nhận xét với , nhàu bị cứng nhóm bạn lại nước.Khi đốt sợi vải , tro bóp dễ tan HS: Trả lời +Vải sợi tổng hợp có độ hút ẩm thấp , thấm mồ hôi , bền , đẹp, mau khô , không bị nhàu , mặc bí.Khi GV: Chốt lại tính chất đốt sợi vải tro vón cục , bóp loại vải vừa nêu không tan HOẠT ĐỘNG 3, 4: Hoạt động luyện tập,vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Sau học xong em rút điều gì? - Để góp phần tổ chức sống gia đình văn minh, hạnh phúc thân em có trách nhiệm gia đình? - Để tạo nguồn kinh tế cho gia đình em cần làm việc gì? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải Mẫu vấn đề Em hãy trao đổi với người thân, bạn bè qua ti vi, internet, sách báo cho biết người dân sông khu vực đồng Sơng Cửu Long có nhu cầu thiết yếu như( ăn, mặc, , lại thu chi gia đình) nào? Hướng dẫn nhà: * - Về học cũ - Xem (bài1) - Sưu tầm loại vải may mặc thường dùng may mặc(vải sợi bông,tơ tằm,vải lanh,vải cotton,lụa nilon… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết2 - Bài 1: CÁC LOẠI VẢI THƯỜNG DÙNG TRONG MAY MẶC (T.1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu công dụng loại vải - Học sinh biết nguồn gốc, tính chất loại sợi thiên nhiên, sợi hoá học, vải sợi pha Kĩ năng: -Học sinh biết phân biệt số loại vải thông dụng - Học sinh thực hành chọn loại vải, biết phân biệt vải cách đốt sợi vải, nhận xét trình cháy, nhận xét tro sợi vải đốt Thái độ: - Có lịng say mê u thích mơn học - Có thái độ nghiêm túc học tập Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thơng tin - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ Mẫu Giáo viên:- Tranh SGK hình1.1;1.2 - Phiếu học tập, máy chiếu Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… - Mẫu loại vải IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC : Ổn định tổ chức : - Ổn định lớp : 6A 6B Kiểm tra cũ: HS 1: Vai trị gia đình trách nhiệm người gia đình ? HS 2: Kinh tế gia đình gì? Cần làm để tạo nguồn kinh tế cho gia đình ? Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung mà học hướng tới, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: phương pháp nêu giải vấn đề kĩ thuật đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, lực trao đổi - GV giao nhiệm vụ : Hãy chia sẻ với bạn hiểu biết em loại vải thường dùng may mặc, gia đình: Mỗi biết sản phẩm quần áo mặc hàng ngày may từ loại vải, loại vải có nguồn gốc đặc điểm em chưa biết Bài mở đầu chương may mặc gia đình sẽ giúp em hiểu nguồn gốc loại vải cách phân biệt loại vải ? Em hãy kể tên loại vải thường dùng may mặc ? - HS trả lời - Vải thiên nhiên,vải hóa học, vải sợi pha - GV: Vậy tìm hiểu nguồn gốc, tính chất loại vải HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: cơng dụng loại vải - nguồn gốc, tính chất loại sợi thiên nhiên, sợi hoá học, vải sợi pha Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Nguồn gốc, tính chất loại vải (17’) Vải sợi thiên nhiên a Nguồn gốc - Treo tranh hỏi: - Quan sát tranh trả lời: - Cây đay, gai, bông, kén ? Qua quan sát tranh em cho tằm, lạc đà… biết tên trồng, vật nuôi Mẫu cung cấp sợi dùng để dệt vải? - Kết luận - Ghi - Hình 1.1sgk a,b phần quy trình sản xuất không dạy - Thực thao tác làm thử nghiệm vò vải, đốt sợi vải, nhúng vải vào nước để HS quan sát nêu tính chất vải sợi thiên nhiên - Chốt lại - Hoàn thiện kiến thức BĐKH: Vải sợi dễ hút - Lắng nghe ẩm, thoát chịu nhiệt tốt dễ co dễ nhàu đốt sợi vải tro dễ tan Vải sợi thiên nhiên dễ nhăn ngày đã có công nghệ xử lý đặc biệt làm cho vải sợi bông, vải tơ tằm không bị nhàu, tăng giá trị sử dụng - Nguồn gốc thực vật: sợi bông, lanh, đay, gai… - Nguồn gốc động vật: sợi tơ tằm từ kén tằm, sợi len từ lông cừu từ lơng dê, lạc đà, vịt… b Tính chất - Vải sợi bơng, vải tơ tằm có độ hút ẩm cao nên mặc thống mát dễ bị nhàu Vải bơng giặt lâu khơ Khi đốt sợi vải, tro bóp dễ tan Vải sợi hóa học (17’) a Nguồn gốc - Yêu cầu HS quan sát hình - Quan sát hình 1.2SGK 1.2SGK ? Nêu nguồn gốc vải sợi - Vải sợi nhân tạo có độ hút hóa học ? ẩm cao… - Vải sợi tổng hợp có độ hút ẩm thấp… - Tổng kết - Hoàn thiện kiến thức - Vải sợi hóa học có nguồn gốc từ chất xenlulo gỗ, tre nứa từ số chất hóa học lấy từ dầu mỏ, than đá b Tính chất hóa học - Căn vào ngun liệu - Lắng nghe ban đầu phương pháp sản xuất người ta chia sợi hóa Mẫu học làm hai loại sợi nhân tạo sợi hóa học - Làm thử nghiệm chứng - Quan sát minh (đốt, vò vải…) ? Vải sợi hóa học có - Vải sợi nhân tạo có độ hút tính chất ? ẩm cao nên mặc thống mát, nhàu bị cứng lại nước Khi đốt sợi vải, tro bóp dễ tan - Vải sợi tổng hợp có độ hút ? Vải sợi tổng hợp có ẩm thấp nên mặc bí tính chất ? thấm mồ hôi Tuy nhiên vải sợi tổng hợp bền, đẹp, giặt mau khô không bị nhàu Khi đốt sợi vải , tro vón cục, bóp khơng tan - Ghi - Chốt lại G: Để có nguyên liệu dệt vải người phải trồng bông, đay, nuôi tằm, dê phải bảo tồn tài nguyên thiên nhiên gỗ, than đá, dầu mỏ trồng nguyên liệu góp phần phủ xanh mặt đất, giảm lượng khí CO2 , tăng khí O2 hạn chế BĐKH ? Vì vải sợi hóa học sử dụng nhiều mặc ? THBĐKH: Để có nguyên liệu dệt vải người phải trồng bông, đay, nuôi tằm, dê phải bảo tồn tài nguyên thiên nhiên gỗ, than đá, dầu mỏ trồng nguyên liệu góp phần phủ xanh mặt đất, giảm lượng - Lắng nghe - Vải sợi hóa học phong phú đa dạng, bền đẹp, giặt mau khơ, nhàu, giá rẻ - Lắng nghe - Vải sợi nhân tạo có độ hút ẩm cao nên mặc thống mát, nhàu bị cứng lại nước Khi đốt sợi vải, tro bóp dễ tan - Vải sợi tổng hợp có độ hút ẩm thấp nên mặc bí thấm mồ hôi Tuy nhiên vải sợi tổng hợp bền, đẹp, giặt mau khô không bị nhàu Khi đốt sợi vải , tro vón cục, bóp khơng tan Mẫu khí CO2 , tăng khí O2 hạn chế BĐKH HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Bài trang 10 SGK Công Nghệ Vì người ta thích mặc áo vải bơng, vải tơ tằm sử dụng lụa nilon, vải polyeste vào mùa hè? Hướng dẫn trả lời Vì vải bơng, vải tơ tằm có khả hút ẩm, thấm mồ tốt cịn lụa nilion, vải pơlieste hút mồ kém, mặc bí Bài trang 10 SGK Cơng Nghệ Vì vải sợi pha sử dụng phổ biến may mặc nay? Hướng dẫn trả lời Vì vải sợi pha mặc thống mát, giặt mau sạch, phơi mau khơ có độ bền, đẹp, dễ thấm mồ hơi, nhàu, thích hợp với khí hậu nước ta, phù hợp với điều kiện kinh tế nhân dân Bài trang 10 SGK Công Nghệ Làm để phân biệt vải sợi thiên nhiên vải sợi hoá học? Hướng dẫn trả lời Để xác định vải sợi thiên nhiên vải sợi hóa học ta cần:  Vị mảnh vải:  Nếu vải nhàu vải sợi thiên nhiên  Nếu vải khơng nhàu vải sợi hóa học  Đốt sợi vải:  Nếu tro bóp dễ tan vải sợi thiên nhiên  Nếu tro vón cục khơng tan vải sợi hóa học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Chia sẻ với cha mẹ người gia đình loại vải thường dùng may mặc cách phân biệt loại vải - Tìm hiểu xem gia đình có vật dụng làm vải xác Mẫu định xem loại vải dùng để may vật dụng loại vải nào? Bản ghi chép tóm tắt điều dã tìm hiểu nhận xét em loại vải sử dụng để may trang phục vật dụng gia đình Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - Em hãy bạn đến cửa hàng bán vải may măc, bán quần áo cửa hàng may mặc, quan sát loại vải hỏi người bán hàng thợ may tên loại vải nhiều người ưu chuộng, sử dụng để may mặc Ghi nhận xét em loại vải Nếu được, em hãy sưu tầm số mẫu vải để chia sẻ với bạn lớp Sản phẩm mô tả ngắn gọn loại vải đã quan sát sưu tầm Hướng dẫn nhà: * Về nhà học 1,2,3 SGK - Xem : Sưu tầm loại vải sợi pha - Chuẩn bị : mẫu vải, sưu tầm băng vải nhỏ đính quần áo may sẵn, diêm, nước Mẫu Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 2: Tiết - Bài CÁC LOẠI VẢI THƯỜNG DÙNG TRONG MAY MẶC (T.2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu công dụng loại vải - Học sinh biết nguồn gốc, tính chất , công dụng vải sợi pha Kĩ năng: - Học sinh biết phân biệt loại vải qua thử nghiệm - Học sinh thực hành chọn loại vải, biết phân biệt vải cách đốt sợi vải, nhận xét trình cháy, nhận xét tro sợi vải đốt Thái độ: - Có lịng say mê u thích mơn học - Cần cẩn thận thử nghiệm Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thơng tin - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bộ mẫu vải, nước, diêm ,que hương - Sưu tầm băng vải nhỏ đính quần áo may sẵn - Phiếu học tập, máy chiếu, giấy A0, bút dạ… Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… Mẫu Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chức trang Yêu cầu hoạt động cá nhân - HS hoạt động trả lời phục trả lời câu hỏi sau: ? Người sống cực Bắc họ - Họ sống vùng lạnh mặc ? nên cần phải mặc dày ? Còn người sống - Phải mặc trang phục hút vùng nóng ? ẩm cao, thống mát, may rộng rãi ? Em nghĩ thấy - Không phù hợp với hoàn số người chùa lại mặc váy cảnh xã hội ngắn ? - Cho HS thảo luận nhóm - Tiến hành thảo luận nhóm phút câu hỏi sau: theo yêu cầu Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét bố sung ? Trang phục có chức - Bảo vệ thể tránh tác hại gì? Theo em “mặc môi trường đẹp” - Làm đẹp cho người hoạt động - Chốt lại - Ghi - Bảo vệ thể tránh tác hại ? Em hãy nêu số VD - Lấy VD môi trường trang phục đẹp ? - Làm đẹp cho người - Yêu cầu HS lựa chọn câu - Lựa chọn câu trả lời hoạt động trả lời theo yêu cầu giải thích SGK - Lắng nghe - Giải thích: Thời nguyên thủy áo quần mảnh vỏ cây, ghép lại da thú khoác lên người cách đơn sơ cốt để che thân Ngày nay, XH loài người ngày phát triển, áo quần ngày đa dạng phong phú kiểu mốt Điều quan trọng phải biết lực chọn cho trang phục đẹp cho thân Mẫu Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau: ? Tại phải chọn vải kiểu - Chọn vải kiểu may phù may phù hợp với quần áo ? hợp với vóc dáng thể, nhằm che khuyết - Giảng giải: vóc dáng điểm, tôn vẻ đẹp người đa dạng - Đọc nội dung bảng để có trang ảnh hưởng màu sắc, hoa phục đẹp cần có hiểu văn chất liệu vải nhận xét biết cách chọn lựa vải, ví dụ hình 1.5 kiểu may cho phù hợp với vóc dáng lứa tuổi - Treo bảng Yêu cầu hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau: ? Hãy quan sát bảng SGK - Những yếu tố tạo cảm cho biết màu sắc, hoa văn giác gầy mập, cao vải có ảnh hưởng ntn lên thấp cho người người mặc ? mặc - Cho HS quan sát ảnh - Quan sát bảng số cách lựa chọn vải phù - Màu tối, vải trơn, sọc kẻ hợp chưa phù hợp dọc hoa văn nhỏ giúp ? Em hãy liên hệ với người mặc ốm cao lên thân mình, chọn cho trang phục thích hợp - Kết luận - Màu tối, vải thơ, bóng láng, sọc kẻ - Dùng bảng phụ ghi sẵn - Ghi theo bảng - Treo H 1.6 SGK ? Hãy quan sát H 1.6 - Quan sát hướng dẫn bảng 3, cho biết ảnh hưởng kiểu may người mặc ? - Quan sát bảng - Cho HS TL phút câu hỏi sau ? Quan sát H 1.7 SGK hãy - Thảo luận trình bày nêu ý kiến nhóm em cho cách lựa chọn kiểu may, loại - Hình a = cân đối, trang II Lựa chọn trang phục Chọn vải, kiểu may phù hợp với vóc dáng thể (20’) a Chọn vải - Màu sắc hoa văn chất liệu vải làm cho người mặc gầy béo lên, duyên dáng xinh đẹp buồn tẻ b Lựa chọn kiểu may Mẫu vải phù hợp với vóc phục hợp, dáng ? nhiên nên ý hồn cảnh mặc - Hình b = ốm cao, chọn trang phục hoa văn to, vải sọc ngang, màu sáng, may rộng, dún chun - Hình c = thấp bé, màu sắc sáng, khơng may cầu kì - Hình d = béo lùn, màu sắc tối, sọc kẻ dọc, hoa văn nhỏ, - Nhận xét, chốt ý may đơn giản - Ghi - Người cân đối thích hợp với nhiều loại trang phục - Người cao gầy chọn vải tạo cảm giác béo - Người thấp bé: Mặc màu sáng tạo cảm giác cân đối - Người béo lùn: Vải trơn màu tối hoa nhỏ, đường may dọc HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Tình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức GV đưa tình sau: Mai học sinh lớp Bạn có nước da trắng, khn mặt dễ thương vóc dáng cao bạn ln mặc cảm thân hình bạn béo Em hãy giúp bạn lựa chọn loại vải, màu sắc, hoa văn vải nói cho bạn biết bạn nên may trang phục ngày để tôn nét đẹp bạn, đồng thời tạo cảm giác không bị béo - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm lên bảng trình bày , nhóm khác nhận xét, bổ xung - GV hưởng dẫn Hs tổng hợp để đưa lời góp ý hợp lý cho bạn HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Quan sát đặc điểm hình dáng bên ngồi người gia đình chia sẻ ý kiến thân lựa chọn trang phục phù hợp với người Lắng nghe nhận xét người gia đình ý kiến Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện Mẫu HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Em có phải người thích tìm hiểu trang phục dân tộc khơng? Em hãy tự sưu tầm ảnh trang phục dân tộc trang phục nước giới Cố gắng sưu tầm hai ảnh trang phục dân tộc truyền thống, sau hãy mơ tả ghi lại cảm nhận em trang phục dân tộc mà em sưu tầm để sau chia sẻ với bạn lớp Cả lớp sẽ làm thành sưu tập trang phục dân tộc Hướng dẫn nhà: *- Về nhà học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước - Thực hành- Lựa chọn trang phục Ngày soạn: Tiết Ngày dạy: BÀI LỰA CHỌN TRANG PHỤC (T3) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách lựa chọn trang phục phù hợp với vóc dáng lứa tuổi - Biết lựa chọn trang phục để tạo nên đồng trang phục Kỹ - Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế để lựa chọn vải, kiểu may phù hợp với vóc dáng, lứa tuổị Thái độ - Có ý thức lựa chọn trang phục đạt yêu cầu thẩm mĩ tiết kiệm Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thơng tin - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng cơng nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Mẫu Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Tranh ảnh trang phục Chuẩn bị học sinh - Học cũ, đọc trước nhà - Tranh ảnh trang phục IV TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ (4’) Hỏi ? Trang phục có chức gì? Đáp án: - Bảo vệ thể tránh tác hại môi trường - Làm đẹp cho người hoạt động Bài mới Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thơng qua kênh hình TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Trên set trang phục phụ kiện kèm Biết cách lựa chọn vải kiểu phù hợp với lứa tuổi yêu cầu quan trọng lựa chọn trang phục, để có trang phục đẹp em phải biết cách chọn vật dụng kèm quần áo để tạo nên đồng trang phục Bài học hôm Mẫu tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: lựa chọn trang phục phù hợp với vóc dáng lứa tuổi - lựa chọn trang phục để tạo nên đồng trang phục Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chọn vải, kiểu may phù hợp với lứa tuổi (20’) ? Em hãy liên hệ với - Liên hệ thân mình, chọn kiểu may cho trang phục thích hợp? ? Hãy cho biết xã hội - Trẻ nhỏ, trung niên người - Trẻ sơ sinh đến tuổi mẫu ta có độ tuổi ? già giáo, vải mềm dễ thấm mồ ? Có phải tất lứa tuổi - Khơng, lứa tuổi có có chung cách lựa hoạt động khác nhau, - Thanh thiếu niên phong chọn trang phục? Vì ? cách may khơng thể phú thích hợp với nhiều loại phù hợp với tất lứa trang phục tuổi - Người đứng tuổi màu sắc ? Tại ta phải chọn vải co - Trẻ nhỏ hay đùa, hay vận hoa văn kiểu may trang nhã giãn, hút ẩm cho trẻ nhỏ? động lịch ? Lứa tuổi thiếu niên - Người trung niên thường thường mặc trang phục xuyên làm, giao tiếp nên ? ăn mặc phù hợp với vóc dáng ? Người trung niên người - Người già lại già thường có hoạt cần thoải mái, nhã động mặc sao? nhặn, lịch ? Ở nhà em, người -Trả lời: Giầy dép, dây nịt, thân em ăn mặc túi xách, nón ? ? Hãy nhắc lại vật - Mũ, giầy dép, túi sách, ba dụng kèm phù hợp với lơ, khăn qng nhiều loại quần áo gì? Mẫu Sự đồng trang phục (15’) - Cho HS quan sát hình 1.8 - Quan sát nêu nhận xét đồng trang phục ? Theo em hình 1.8a hay hình 1.8b đẹp mắt? Vì sa0? - H 1.8a mặc gọn gàng, - Treo thêm số tranh miêu - Hình 1.8a mặc gọn gang tả cách ăn mặc đồng cho đồng trang phục HS nhận xét - H 1.8b trẻ mặc rộng, Tổng kết lại điều không đồng màu sắc, - Trang phục làm cho người mặc duyên dáng lịch cần phải làm lựa chọn chi tiết kèm tiết kiệm trang phục - Ghi - Nên mua vật dụng kèm - Tiểu kết với áo quần có kiểu dáng - GD HS: khơng nên có thái - Lắng nghe màu sắc phù hợp với nhiều độ đua đòi, ăn mặc cầu kì, loại áo quần thể phong cách khơng thích hợp, gây khó chịu cho ngư- Cùng với việc lựa chọn vải, kiểu may, cần chọn số vật dụng khác: mũ, giày, tất…phù hợp, hài hòa màu sắc, hình dáng áo quần tạo nên đồng trang phục ời đối diện HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Bài tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập tình Bài tập tình chọn vải, kiểu may trang phục mặc chơi (mùa nóng mùa lạnh) Làm việc cá nhân Ví dụ: Cao: 155cm; nặng 40kg Dựa vào kiến thức đã học, hãy ghi vào giấy:  Những đặc điểm vóc dáng thân kiểu áo quần định may  Quần áo định may: Kiểu quần áo mùa hè, dùng để mặc chơi  Chọn vải có chất liệu, màu sắc, hoa văn phù hợp với vóc dáng, kiểu may;  Vải cotton, vải tơ tằm, lanh, thoáng mát Màu sắc sáng, bật như: vàng, hồng, xanh,  Chọn vật dụng kèm phù hợp với áo quần đã chọn  Túi sách, giày dép, mũ, Mẫu HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập ? Hãy mô tả trang phục dùng để mặc chơi hợp với em Khi nhà em thường mặc ? HS Trả lời - Quần áo em thường mặc áo phông áo dài - Ở nhà em thườn mặc áo phông hay áo ba lỗ… Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Tập làm thiết kế cho riêng trang phục hội, công sở Hướng dẫn nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị – “Thực hành: Lựa chọn trang phục” Chuẩn bị giấy, bút, giấy màu bút sáp màu (nếu cần) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết - Bài THỰC HÀNH - LỰA CHỌN TRANG PHỤC ( T.1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức đã học lựa chọn vải,lựa chọn trang phục Mẫu - Biết lựa chọn vải kiểu may phù hợp với vóc dáng, phù hợp với nước da minh, đạt u cầu thẩm mĩ, góp phần tơn vẻ đẹp người Kỹ năng: - Biết lựa chọn vải kiểu may phù hợp với vóc dáng, phù hợp với nước da minh, đạt yêu cầu thẩm mĩ, góp phần tơn vẻ đẹp người cách thành thạo - Biết chọn số vật dụng kèm phù hợp với quần áo đã chọn Thái độ : - Học sinh có thói quen lựa chọn trang phục sử dụng trang phục vào cơng việc - Có ý thức sử dụng trang phục hợp lý Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thơng tin - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng cơng nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Sưu tầm loại tranh vẽ hình 1.5;1.8 số mẫu quần áo loại trang phục phụ trang kèm - Phiếu học tập, máy chiếu, giấy A0, bút dạ… Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… - Nhận định trước vóc dáng thân nêu dự kiến lựa chọn vải kiểu may phù hợp cho thân IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC : Ổn định tổ chức : - Ổn định lớp : 6A 6B Kiểm tra cũ: HS1 : Màu sắc, hoa văn,chất liệu vải có ảnh hưởng đến vóc dáng người mặc? Hãy nêu ví dụ HS2.Hãy mơ tả trang phục (áo quần váy dùng để mặc chơi hợp với em Khi nhà em thường mặc nào? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: Nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Mẫu Qua học lần trước em đã biết cách lựa chọn vải chọn kiểu may trang phục cho phù hợp với vóc dáng, lực chọn vật dụng kèm với trang phục cho phù hợp với trang phục lại tiết kiệm chi phí Để vận dụng kiến thức vào thực tế sống, tiết học sẽ giúp em nắm vững kiến thức đã học nhằm lựa chọn trang phục cho thân Trước vào thực hành em hãy nhắc nhở cho lớp biết để có trang phục đẹp hợp lý phải ý đến điểm nào? + Chọn vải phù hợp với vóc dáng thể + Ảnh hưởng màu sắc, hoa văn, kiểu may đến vóc dáng người may (gầy đi, béo ra…) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Nắm vững kiến thức đã học lựa chọn vải,lựa chọn trang phục - chọn vải kiểu may phù hợp với vóc dáng, phù hợp với nước da minh, đạt yêu cầu thẩm mĩ, góp phần tôn vẻ đẹp người Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Tìm hiểu chuẩn bị (5’) - Gọi HS kiểm tra kiến thức quy trình lựa chọn trang phục ? Để có trang phục đẹp cần phải xác định ? Nội dung I Chuẩn bị (5) - Đọc phần chuẩn bị SGK - Để có trang phục phù hợp đẹp cần: - Xác định đặc điểm vóc - Xác định đặc điểm vóc dáng người mặc dáng người mặc - Xác định loại áo quần - Xác định loại áo quần váy kiểu định may váy kiểu định may - Lựa chọn vải phù hợp với loại áo, quần, kiểu may vóc dáng thể - Lựa chọn vật dụng kèm phù hợp với quần áo đã chọn Hoạt động Hướng dẫn thực hành (28’) Mẫu II Thực hành (28’) Làm việc cá nhân - Hướng dẫn HS làm việc - Chia nhóm thực hành cá nhân thảo luận theo tổ - Nêu tập thực hành chọn vải, kiểu may - Chú ý lắng nghe, nhớ trang phục mặc chơi bước làm (mùa nóng mùa lạnh) - Hướng dẫn HS suy nghĩ ghi vào giấy đặc điểm vóc dáng thân, dự định kiểu áo quần định may, chọn vải có chất chất liệu, màu sắc, hoa văn phù hợp với vóc dáng kiểu may - Chia lớp thành tổ - Hướng dẫn HS chia nội dung thảo luận tổ làm phần: + Từng cá nhân trình bày phần viết trước tổ + Các bạn tổ nhận xét cách lựa chọn trang phục bạn màu sắc, chất liệu vải, chọn vải vật dụng kèm - Khuyến khích HS lựa chọn vải kiểu may cho trang phục mùa nóng lạnh - Theo dõi tổ thảo luận chuẩn bị ghi ý kiến nhận - Tiến hành làm theo Học sinh thảo luận quy trình GV đã hướng dẫn tổ học tập Làm việc cá nhân sau làm việc theo tổ - Khi thảo luận cá nhân ghi ý kiến nhận xét góp ý bạn vào tờ làm HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: tổ chức trò chơi Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo - GV tổ chức trò chơi” Ai nhanh, nhanh” Trò chơi sau: Mẫu Chọn bạn lớp có vóc dáng tương đối khác nhau; Một bạn vóc dáng cân đối; Một bạn cao gầy; Một bạn thấp bé; Một bạn thấp, mập Bốn bạn đứng vị trí bảng Trưởng nhóm góc học tập lấy cho nhóm 10-12 thẻ ghi tên loại vải, kiểu may khác Mỗi nhóm cử bạn tham gia trị chơi, lớp cử ba bạn làm trọng tài Theo hiệu lệnh trọng tài, bạn cử nhanh chân chạy lên bảng đính thẻ ghi nội dung mà em cho phù hợp với vóc dáng bạn đứng bảng Các bạn ngồi dười lớp quan sát bình chọn người hồn thành nhaanh Đúng Tổ trưởng tổ trọng tài, công bố kết HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Thử làm nhà thiết kế thời trang: Em hãy đưa ý tưởng thiết kế trang phục mà em thích cho thân người mà em yêu quý Hướng dẫn nhà: * Đọc lại nội dung 4: Sử dụng bảo quản trang phục SGK/18 - Sưu tầm tranh ảnh sử dụng trang phục mẫu ghi kí hiệu bảo quản trang phục Sưu tầm tranh ảnh sử dụng trang phục Cách phối hợp trang phục Mẫu Thày cô liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn Mẫu Mẫu ... tập Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thơng tin - Năng lực chuyên biệt : Năng. .. nghiệm Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thông tin - Năng lực chuyên biệt : Năng. .. mĩ Năng lực, phẩm chất : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực phân tích, lực tổng hợp thơng tin - Năng lực chuyên biệt : Năng