Quản lý dạy học môn tiếng anh ở các trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TRƯƠNG TỐ LOAN QUảN Lý DạY HọC MÔN TIếNG ANH CáC TRƯờNG ĐạI HọC ĐáP ứNG CHUẩN ĐầU RA LUN N TIN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2020 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TRƯƠNG TỐ LOAN QU¶N Lý DạY HọC MÔN TIếNG ANH CáC TRƯờNG ĐạI HọC ĐáP ứNG CHUẩN ĐầU RA Chuyờn ngnh: Qun lý giáo dục Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Nguyễn Văn Phán TS Phan Bích Ngọc HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Trương Tố Loan MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu dạy học ngoại ngữ 1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý dạy học ngoại ngữ 1.3 Khái quát kết cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án tiếp tục giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA 2.1 Những vấn đề lý luận dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 2.3 Các yếu tố tác động đến dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Khái quát tổ chức dạy học ngoại ngữ trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội tổ chức nghiên cứu khảo sát thực trạng 3.2 Thực trạng dạy học môn tiếng Anh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 3.3 Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 3.4 Thực trạng tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 3.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý Chương GIẢI PHÁP VÀ KIỂM CHỨNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA 4.1 Các giải pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 4.2 Kiểm chứng giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 12 12 20 27 32 32 54 66 71 71 78 89 108 111 117 117 146 162 165 166 174 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 Chữ viết đầy đủ Bộ Giáo dục Đào tạo Cán quản lý Cơng nghệ thơng tin Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở vật chất Đại học sư phạm Đại học quốc gia Điểm trung bình Nhà xuất Nghiên cứu khoa học Phương pháp dạy học Quá trình dạy học Quản lý dạy học Quản lý giáo dục Thiết bị dạy học Chữ viết tắt Bộ GD&ĐT CBQL CNTT CNH, HĐH CSVC ĐHSP ĐHQG ĐTB Nxb NCKH PPDH QTDH QLDH QLGD TBDH DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ TT Tên bảng 2.1 3.1 Nội dung Trang Chuẩn đầu môn tiếng Anh trường đại học không chuyên ngữ Nhận thức cán quản lý, giảng viên, sinh viên cần thiết giảng dạy môn tiếng Anh nhà 46 79 10 11 12 13 14 15 16 18 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 19 4.1 trường đại học Thực trạng dạy học môn tiếng Anh trường đại học Tổng hợp kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn tiếng Anh Tổng hợp kết thực trạng xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học mơn tiếng Anh Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung dạy học mơn tiếng Anh trường đại học Tổng hợp kết thực trạng quản lý kế hoạch dạy học môn tiếng Anh giảng viên Tổng hợp kết thực trạng quản lý soạn chuẩn bị lên lớp giảng viên Tổng hợp kết thực trạng quản lý lên lớp sinh hoạt chuyên môn giảng viên Tổng hợp kết khảo sát thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn tiếng Anh Kết điều tra thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức học tập môn tiếng Anh sinh viên Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh Tổng hợp kết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên Tổng hợp kết thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh giảng viên Tổng hợp kết khảo sát (110 GV CBQL) thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu Tổng hợp kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu (n=520) Tổng hợp kết đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết nhóm giải pháp 81 84 86 89 91 93 94 96 97 100 102 104 105 107 108 111 147 20 21 22 23 24 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi nhóm giải pháp So sánh tương quan tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp Tổng hợp kết đổi biện pháp quản lý giảng dạy môn tiếng Anh giảng viên sau tác động thử nghiệm lần Tổng hợp kết đổi biện pháp quản lý giảng dạy môn tiếng Anh giảng viên sau tác động thử nghiệm lần Tổng hợp kết đánh giá PPDH môn tiếng Anh giảng viên sau lần tác động thử nghiệm 148 150 157 158 160 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ TT TT Tên Nội dung sơ đồ 2.1 Cấu trúc hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 4.1 Về mối quan hệ nhóm giải pháp quản lý Tên biểu đồ 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Trang 34 145 Nội dung Trang Mức độ cấp thiết nhóm giải pháp quản lý Mức độ khả thi nhóm giải pháp quản lý So sánh tương quan tính cấp thiết tính khả thi Kết đánh giá PPDH mơn tiếng Anh giảng viên sau tác động thử nghiệm lần Kết đánh giá PPDH môn tiếng Anh giảng viên đáp ứng chuẩn đầu sau tác động thử nghiệm lần 147 149 150 157 159 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Trong xu hội nhập nước ta đòi hỏi đội ngũ người lao động, lao động trình độ cao (tốt nghiệp đại học) khơng có chun mơn, tay nghề cao, mà cịn phải biết sử dụng ngoại ngữ tốt, kể kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết…để có đủ tự tin hợp tác làm việc với người nước ngoài, thực theo pháp luật quốc tế; hiểu rõ áp dụng công nghệ tiên tiến giới vào sản xuất nước, tạo suất lao động cao với chất lượng sản phẩm tốt Đối với nhà trường nói chung, trường đại học nói riêng, dạy học hoạt động bản, đặc trưng nhằm trang bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Từ mục tiêu, yêu cầu đào tạo ngành nghề cụ thể mà nhà trường xây dựng chương trình, nội dung phù hợp, bao gồm nhiều mơn học, có mơn Tiếng Anh; coi mơn học khơng thể thiếu bối cảnh hội nhập tồn cầu Thực tế trình độ, khả sử dụng tiếng Anh đa số sinh viên tốt nghiệp trường đại học khơng chun ngữ cịn hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng công việc họ; việc dạy học tiếng Anh trường cần nghiên cứu, quản lý tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học Thực tế cho thấy, việc quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học không chuyên ngữ cịn khơng bất cập, chậm đổi mới; hoạt động dạy học môn chưa thật hiệu quả, sinh viên trọng học để đối phó thi cử, nên cịn mang nặng tính hình thức, chạy theo thành tích Khả thực hành sử dụng tiếng Anh sinh viên nhìn chung cịn yếu kỹ hiểu, nghe, nói, đọc, viết chưa sử dụng giao tiếp với đối tác nước Một nguyên nhân hạn chế đó, trường chưa thực đề cao quản lý dạy học môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu cho đối tượng sinh viên, nên hiệu dạy học chưa theo kịp phát triển thực tiễn Thực chất tác động quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu thể việc chủ thể quản lý xác định, thực mục tiêu, kế hoạch, chương trình nội dung dạy học, quản lý dạy học giảng viên, sinh viên; quản lý kiểm tra, đánh giá kết đảm bảo điều kiện cho dạy học môn học, nhằm giúp sinh viên đáp ứng chuẩn đầu nghe, nói, đọc, viết theo mục tiêu xác định Kết quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, sở khẳng định uy tín cam kết trường chất lượng sinh viên tốt nghiệp với quan, doanh nghiệp xã hội Những năm gần đây, cơng trình nghiên cứu dạy học tiếng Anh, quản lý trình hoạt động dạy học môn cấp học khác nhau, kể đại học nhiều người quan tâm nghiên cứu làm luận văn, luận án, đề tài khoa học cấp báo khoa học Các kết nghiên cứu khái quát vấn đề lý luận, thực tiễn đưa giải pháp, biện pháp quản lý dạy học mơn học có chất lượng Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình nghiên cứu cách toàn diện, chuyên sâu quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra; nguyên nhân dẫn đến hạn chế dạy học mơn trình bày Vì vậy, để đào tạo kỹ sư vừa có chun mơn giỏi, vừa có khả sử dụng tiếng Anh tốt, việc nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn đưa giải pháp quản lý hiệu dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, trường không chuyên ngữ cấp thiết Từ lý trên, với kinh nghiệm giảng dạy môn tiếng Anh trường đại học không chuyên ngữ, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài "Quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra" để nghiên cứu làm luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, với mong muốn góp phần nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh chất lượng đào tạo trường đại học, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ sở lý luận, thực tiễn từ đề xuất giải pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo trường đại học Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ sở lý luận quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu Nghiên cứu làm rõ sở thực tiễn quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Đề xuất giải pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu ra; khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi thử nghiệm số giải pháp đề xuất Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Khách thể nghiên cứu: Quản lý dạy học ngoại ngữ trường đại học Đối tượng nghiên cứu: Quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nội dung nghiên cứu: quản lý dạy học môn tiếng Anh số trường trường đại học không chuyên ngữ đáp ứng chuẩn đầu Phạm vi đối tượng khảo sát: Cán quản lý giáo dục nhà trường, Trung tâm, Khoa, Bộ môn tiếng Anh, giảng viên mơn tiếng Anh sinh viên hệ quy 05 trường đại học không chuyên ngữ địa bàn thành phố Hà Nội như: Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW, Đại học Điện lực, Đại học Công nghiệp Hà Nội; Đại học kinh tế quốc dân Đại học Thủ Đô Về thời gian: Các số liệu sử dụng cho trình nghiên cứu luận án khảo sát, điều tra, tổng hợp 04 năm, từ năm 2016 đến 2019 193 tài liệu sách tham khảo giảng viên Bồi dưỡng lực soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp 168 loại giảng viên 300 57.7 156 30.0 64 32.3 274 52.7 78 15.0 12.3 1276 2.45 1650 3.17 Bảng 3.9: Tổng hợp kết thực trạng quản lý lên lớp sinh hoạt chuyên môn giảng viên TT Tốt Nội dung quản lý Xây dựng quy định cụ thể việc thực lên lớp GV Có kế hoạch quản lý lên lớp GV Kiểm tra nề nếp thông qua đối chiếu sổ ghi lớp với kế hoạch giảng dạy Thường xuyên theo dõi nề nếp lớp Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá xếp loại Khá Mức độ Trung bình SL % SL % SL % 208 40.0 196 37.3 118 0 200 38.5 0 142 220 42.3 234 190 Yếu ∑ Thứ bậc SL % 22.7 0 1656 3.17 196 37.7 124 23.8 1116 2.14 27.3 174 33.5 204 39.2 978 1.88 136 26.2 164 31.5 0 1616 3.10 45.0 164 31.5 122 23.5 0 1672 3.21 36.5 168 32.3 162 31.2 0 1588 3.05 X Bảng 3.10: Tổng hợp kết khảo sát thực trạng đạo tổ chuyên môn, giảng viên đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh TT Tốt Nội dung quản lý Quy định chế độ dự giảng viên Tổ chức giảng viên môn dự thường xuyên Dự đột xuất giảng viên Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá sau dự Khá SL % Mức độ Trung bình SL % Yếu SL % ∑ Thứ bậc SL % 208 40.0 196 37.3 118 22.7 0 1656 3.17 86 16.5 112 21.5 204 39.3 118 22.7 1206 2.31 0 176 33.8 234 45.0 110 21.2 1106 2.12 0 164 31.5 248 47.7 108 20.8 1096 2.10 X 194 10 Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PPDH Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp cho giảng viên Tổ chức hội thảo vận dụng đổi PPDH Sử dụng PTKT để đổi PPDH môn học Tổ chức thao giảng đổi PPDH Tổ chức đối thoại với sinh viên đổi PPDH 156 30.0 194 37.3 96 18.5 74 14.2 1472 2.83 104 20.0 118 22.7 196 37.7 102 19.6 1264 2.43 112 21.5 142 27.3 194 37.5 72 13.8 1334 2.56 0 130 25.0 260 50.0 130 25.0 1040 2.00 10 66 12.7 148 28.5 234 45.0 72 13.8 1248 2.40 86 16.5 90 17.3 222 42.7 122 23.5 1180 2.26 Bảng 3.11: Kết điều tra thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức học tập mơn tiếng Anh sinh viên TT Tốt Nội dung quản lý Tổ chức giáo dục động cơ, thái độ học tập cho sinh viên Bồi dưỡng phương pháp tự học tiếng Anh cho sinh viên Xây dựng quy định nề nếp học tập lớp cho sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học Yêu cầu kết hợp kiểm tra tự học sinh viên Theo dõi, kiểm tra nếp học tập sinh viên Khen thưởng, kỷ luật kịp thời thực nế nếp học tập SV Khá Mức độ Trung bình SL % SL % Yếu ∑ Thứ bậc SL % SL % 18 3.5 138 26.5 234 45.0 130 25.0 1084 2.08 30 5.7 122 23.5 278 53.5 90 17.3 1132 2.17 104 20.0 288 55.3 96 18.5 32 6.2 1504 2.89 0 0 360 69.2 160 30.8 880 1.69 0 142 27.3 268 51.5 110 21.2 1072 2.06 0 60 11.5 104 20.0 356 68.5 744 1.43 304 58.5 168 32.3 48 9.2 0 1816 3.49 X Bảng 3.12: Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên TT Tốt Nội dung quản lý SL Xây dựng động 104 % 20.0 Khá SL % 188 36.2 Mức độ Trung bình SL % 156 30.0 Yếu SL 72 % 13.8 Thứ X bậc 1364 2.62 ∑ 195 tự học cho SV Quản lý kế hoạch tự học SV Quản lý nội dung, phương pháp tự học SV Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học SV Kiểm tra, đánh giá kết tự học SV 66 12.7 150 28.8 208 40.0 96 18.5 1226 2.35 62 11.9 206 39.6 198 38.1 54 10.4 1316 2.53 150 28.8 184 35.4 136 26.2 50 9.6 1474 2.83 60 11.5 148 28.5 232 44.5 80 15.4 1228 2.36 Bảng 3.13: Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý c sở vật ch ất trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh TT Tốt Nội dung quản lý Cơ sở vật chất lớp học, phịng học tiếng Giáo trình, từ điển, tài liệu tham khảo Các phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn tiếng Anh Mức độ Trung bình SL % Khá SL % SL % 176 33.8 204 39.2 140 96 18.5 290 55.8 54 10.4 124 23.8 Yếu ∑ Thứ bậc SL % 27.0 0 1596 3.06 94 18.0 40 7.7 1482 2.85 310 59.6 32 6.2 1240 2.38 X Bảng 3.14: Tổng hợp số liệu khảo sát quản lý kiểm tra, đánh giá k ết qu ả giảng dạy môn tiếng Anh giảng viên Mức độ TT Nội dung quản lý Tốt SL Đưa quy định cụ 234 thể hồ sơ chuyên môn Chỉ đạo tổ môn kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn Thanh tra đột xuất hồ sơ chuyên môn Nhận xét, đưa yêu cầu cần điều chỉnh, bổ 104 sung sau tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá chất 220 lượng giảng viên % Khá SL % Trung bình Yếu SL % SL % 45.0 164 31.5 122 23.5 0 142 27.3 268 51.5 130 25.0 260 20.0 118 22.7 42.3 136 26.2 ∑ X Thứ bậc 1672 3.21 110 21.2 1072 2.06 50.0 130 25.0 1040 2.00 196 37.7 102 19.6 1264 2.43 164 31.5 0 1616 3.10 Bảng 3.15: Tổng hợp số liệu khảo sát quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh sinh viên 196 TT Nội dung quản lý Tốt SL % Chỉ đạo giảng viên thực nghiêm quy chế 178 34.2 kiểm tra, thi hết môn Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra 0 thi hết môn Tổ chức giám sát thi hết môn 64 12.3 Kiểm tra việc chấm thi hết môn 0 giảng viên Kiểm tra định kỳ sổ 0 điểm giảng viên Phân tích kết học 0 tập sinh viên Khá Mức độ Trung bình SL % SL % 226 43.5 116 156 30.0 130 Yếu SL % 22.3 0 242 46.5 25.0 228 134 25.8 86 260 ∑ X Thứ bậc 1622 3.11 122 23.5 1074 2.06 43.8 98 18.9 1200 2.30 260 50.0 126 24.2 1048 2.01 16.5 304 58.5 130 25.0 996 1.91 50.0 150 28.8 110 21.2 1190 2.28 Bảng 3.16 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng yếu t ố ảnh hưởng đến dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chu ẩn đ ầu Mức độ TT Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức lực lượng sư phạm Năng lực chủ Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL % ∑ X Thứ bậc SL % SL % SL % 138 26.5 234 45.0 118 22.7 30 5.8 1520 2.92 159 30.6 338 65.0 17 3.3 1.2 1690 3.25 103 19.8 287 55.2 94 18.0 36 6.9 1497 2.89 thể quản lý số lượng, chất lượng giảng viên dạy môn tiếng Anh Sự hợp tác, phối hợp thành viên tổ chức nhà trường Điều kiện sở vật chất, kỹ thuật phục 193 37.1 168 32.3 159 30.6 0 1594 3.06 vụ dạy học môn học Sự kiểm tra, đánh 231 44.4 164 31.5 125 24.0 0 1666 3.20 197 giá quản lý nhà nước yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học môn học nhà trường Bảng 3.17 Tổng hợp kết đánh giá chung thực trạng quản lý dạy h ọc môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu TT Các nội dung quản lý… Quản lý thực mục tiêu, kế hoạch dạy học môn tiếng Anh nhàtrường Quản lý giảng viên thực chương trình, nội dung dạy học mơn tiếng Anh Chỉ đạo giảng viên, môn tăng cường dự giờ, đổi PPDH môn học Quản lý sở vật chất phương tiện dạy học môn tiếng Anh Quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh Tốt Mức độ đánh giá Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % ∑ Thứ bậc SL % 298 57.3 171 32.9 51 9.8 0 1807 3.47 161 30.9 334 64.2 25 4.8 0 1696 3.26 95 18.3 291 55.9 93 17.9 41 7.9 1480 2.85 145 27.9 231 44.4 116 22.3 28 5.4 1533 2.95 225 43.3 167 32.1 128 24.6 0 1657 3.19 X 198 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM Bảng 4.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp TT X Nhóm giải pháp quản lý Rất cấp thiết Giải pháp đổi quản lý 100 giảng dạy môn tiếng Anh giảng viên Giải pháp quản lý học tập môn 106 tiếng Anh sinh viên Giải pháp quản lý kiểm tra, 105 đánh giá kết học tập môn tiếng Anh sinh viên… Giải pháp quản lý điều 98 kiện vật chất, kỹ thuật đảm bảo dạy học môn tiếng Anh… Mức độ Cấp thiết 2.90 Thứ bậc 2.96 2.95 10 2.87 10 Ít cấp thiết TB 2.92 Bảng 4.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp TT Các giải pháp quản lý… Rất khả thi Giải pháp đổi quản lý 91 giảng dạy môn tiếng Anh giảng viên Giải pháp quản lý học tập môn 95 tiếng Anh sinh viên Giải pháp quản lý kiểm tra – 105 đánh giá kết học tập môn tiếng Anh sinh viên Giải pháp quản lý điều 90 kiện vật chất, kỹ thuật đảm bảo dạy học mơn tiếng Anh Mức độ Khả thi Ít khả thi TB Thứ bậc 15 2.79 15 2.86 2.95 18 2.80 Bảng 4.3 So sánh tương quan tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Tính cấp thiết TT Giải pháp Giải pháp Điểm trung bình 2.90 2.96 Thứ bậc Tính khả thi Điểm trung Thứ bậc bình 2.79 2.86 D 1 D2 1 199 Giải pháp Giải pháp ĐTB 2.95 2.87 2.92 2.95 2.80 2.85 1 1 Bảng 4.4: Tổng hợp kết đạo đổi PPDH, tăng cường vận d ụng PPDH đại giảng viên sau tác động thử nghiệm lần LTN TT Tiêu chí đánh giá ĐTB Mức độ Các tác động đổi PPDH đại theo hướng dạy học 3.08 Khá đáp ứng chuẩn đầu Đổi PPDH, áp dụng PPDH đại chuyển biến 3.16 Khá tích cực theo hướng dạy học đáp ứng chuẩn đầu Chỉ đạo phối hợp lực lượng tạo chuyển biến tích cực 3.08 Khá chất lượng giảng dạy giảng viên Tổng hợp chung 3.12 Khá ĐTB LĐC Mức độ 2.48 Trung bình 2.42 Trung bình 2.48 Trung bình 2.45 Trung bình Bảng 4.5 Tổng hợp kết đạo đổi PPDH, tăng c ường vận dụng PPDH đại giảng viên sau tác động thử nghiệm lần TT Tiêu chí đánh giá Các tác động đổi PPDH đại theo hướng dạy học đáp ứng chuẩn đầu Đổi PPDH, áp dụng PPDH đại chuyển biến tích cực theo hướng dạy học đáp ứng chuẩn đầu Chỉ đạo phối hợp lực lượng tạo chuyển biến tích cực chất lượng giảng dạy giảng viên Tổng hợp chung LTN LĐC ĐTB Mức độ ĐTB Mức độ 3.12 Khá 2.49 Trung bình 3.18 Khá 2.46 Trung bình 3.12 Khá 2.49 Trung bình 3.15 Khá 2.475 Trung bình Bảng 4.6: Tổng hợp kết đánh giá PPDH môn ti ếng Anh c gi ảng viên sau lần tác động thử nghiệm TT Kết thử nghiệm Kết thử nghiệm lần Kết thử nghiệm lần LTN ĐTB Mức độ ĐTB 3.12 Khá 2.45 3.15 Khá 2.475 LĐC Mức độ Trung bình Trung bình 200 Tổng hợp chung 3.135 Phụ lục Khá 2.462 Trung bình DANH SÁCH GIẢNG VIÊN THAM GIA DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC LỚP THỬ NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG I Danh sách giảng viên tham gia dạy môn tiếng Anh lớp thử nghiệm: 1.Trịnh Thị Hà 2.Nguyễn Thanh Dung 3.Phạm Thị Ngọc Bích 4.Nguyễn Thị Ân 5.Lê Thị Hiền 6.Trương Tố Loan 7.Ngơ Thị Hịa II Danh sách giảng viên tham gia dạy môn tiếng Anh lớp đối chứng: 1.Hoàng Thị Thu Hằng 2.Phạm Thị Lý 3.Lê Thị Hiền 4.Nguyễn Thị Bích Liên 5.Trần Ngọc Đức 6.Nguyễn Thị Thanh Thùy 7.Trần Quốc Việt 201 Phụ lục TỔNG HỢP ĐIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN LỚP THỬ NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG I Lớp thử nghiệm: 1.Trường Đại Học Sư Phạm Nghệ Thuật Trung Ương Lớp 1040001.17.01 – Tiếng Anh (CFL.2001) ST T Mã Sinh Viên 1752220004 10 11 12 13 1752220006 1752220007 1752220008 1752220009 1752220010 1752220011 1752220013 1752220014 1752220015 1752220016 1752220017 1752220020 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 1752220101 1752220102 1751030001 1751030002 1752050062 1754030067 1754030068 1754030069 1754030070 1754030071 1754030072 1754030073 1754030074 1754030075 1754030076 1754030077 1754030078 1754030079 1754030080 Họ Và Tên Ngày Sinh 21/3/1999 Điểm Trước Khảo Thí 4.5 Điểm Sau Khảo Thí Nguyễn Tiến Đạt Nguyễn Minh Hiền Lê Thị Thanh Hoa Ngô Thị Hương Lan Phạm Thị Trà My Đào Thị Nga Lý Thị Sơng Đặng Thị Thuyết Phạm Đình Tỉnh Trần Thị Quỳnh Trâm Nguyễn Thị Bội Trân Bùi Thu Trinh Southsakhone Seangbandith Nguyễn Thị Thu Nguyệt Phạm Thị Ngọc Trang Nguyễn Nhật Minh Châu Đào Văn Hùng Trần Thị Huyền Trang Đoàn Quang Hưng Nguyễn Tiến Huy Đoàn Thanh Huyền Đinh Quang Khải Trương Đình Kiên Hồng Thị Nhật Linh Nguyễn Thị Lưu Luyến Hoàng Ngọc Mai Phạm Phương Nam Bùi Như Nam Trần Thị Thúy Nga Đào Trọng Nghĩa Hoàng Thị Minh Ngọc Nguyễn Thị Thảo Nhi 04/9/1999 11/11/1999 25/9/1999 11/8/1999 30/6/1999 17/02/1998 08/7/1999 09/8/1999 04/3/1999 11/6/1998 19/4/1999 07/7/1995 4.5 4 5.5 5 7.5 5.6 5.2 5.4 4.5 4.3 6.2 5.5 6.5 5.7 5.5 8.1 6.7 23/11/1997 12/6/1999 28/10/1999 01/12/1998 04/11/1999 27/7/1999 11/10/1998 01/9/1999 01/9/1999 02/01/1999 13/4/1999 25/02/1999 14/01/1999 05/6/1999 15/02/1999 30/9/1999 03/11/1997 13/7/1999 31/12/1998 6.5 5.5 5.9 5.5 6.8 5.9 7.8 4.5 8.5 7.5 6.9 6.8 6.9 6.5 6.5 6.7 8.9 6.2 6.9 6.2 7.2 6.4 5.6 6.3 8.5 5.2 9.1 8.1 6.5 7.3 7.6 7.7 202 33 34 35 36 37 38 1754030081 1754030082 1754030083 1754030084 1754030085 1754030086 Nguyễn Hồng Nhung Đàm Văn Phúc Nguyễn Văn Quyết Ngô Đại Thanh Ngô Thị Xuân Thảo Lê Hiền Thiệp 12/12/1999 09/7/1996 22/02/1999 12/4/1999 05/7/1999 19/02/1999 7.9 7.2 6.8 7.8 8.3 7.7 7.6 7.9 8.3 7.8 2.Lớp 1040001.17.11 – Tiếng Anh (CFL.2001) STT Mã Sinh Viên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1754040065 1752220021 1752220022 1752220023 1752220024 1752220025 1752220026 1752220028 1752220029 1752220030 1753420063 1753420064 1753420065 1753420066 1753420067 1753420068 1552050068 1752040001 1752040002 1752040003 1752040004 1752040005 1752040006 1752040007 1752040008 1752040009 1752040010 1752040011 1752040012 1752040013 1752040014 1752040015 1752040016 1752040017 1752040018 Họ Và Tên Ngày Sinh Trần Huỳnh Thanh Phương Lê Lan Phương Nguyễn Văn Sơn Vũ Phương Anh Đàm Mai Phương Hoàng Thị Thùy Linh Vũ Hoàng Tú Anh Nguyễn Văn Quân Lê Tuấn Vũ Hoàng Thị Ánh Vân Lương Thanh Tú Đinh Thị Thanh Hoa Phạm Thái Dương Ksor Hy Sêpa Vũ Thị Gấm Nguyễn Thị Thu Nguyễn Duy Phúc Vũ Ngọc Anh Lê Thị Phương Anh Nguyễn Thị Ngọc Anh Nguyễn Hà Giang Nguyễn Thị Hoa Hoàng Ánh Kim Bùi Thị Hồng Nhung Nguyễn Thu Hiền Bùi Thị Phương Loan Lê Nhật Mỹ Trần Thị Ngọc Phượng Nguyễn Thị Huyền Lê Thị Thuỷ Hoàng Minh Ngọc Bùi Hồng Nhật Hoàng Minh Cảnh Lê Phương Linh Dương Trung Tiểu Ngọc 28/12/1999 25/01/1999 09/01/1999 31/3/1999 30/11/1999 13/5/1999 11/8/1999 12/10/1999 15/11/1999 19/01/1999 12/7/1999 09/11/1998 12/3/1999 07/02/1998 25/8/1999 21/12/1999 01/5/1997 17/3/1999 12/12/1999 09/8/1999 24/7/1999 16/12/1999 02/12/1999 22/02/1999 10/4/1999 24/9/1999 01/6/1999 14/7/1999 23/5/1998 16/6/1998 10/02/1999 30/8/1999 03/01/1999 07/12/1999 10/12/1996 Điểm Trước Khảo Thí 8.3 9.2 4.8 6.2 7.3 6.7 7.7 5.7 7.8 5.3 8.5 5.6 5.2 6.8 2.6 6.3 8.5 5.3 7.4 8.4 6.6 5.9 7.1 6.6 6.2 6.3 8.6 5.6 6.4 6.1 Điểm Sau Khảo Thí 9.0 9.8 6.0 7.2 8.5 7.4 9.0 7.2 8.5 6.5 9.2 7.8 6.8 7.9 4.5 8.0 9.6 8.2 6.6 8.4 8.2 9.6 7.0 8.2 7.5 8.2 8.0 6.7 7.2 7.5 9.6 7.2 8.2 7.8 9.2 203 36 37 1752040019 1752040020 Nguyễn Khắc Tuấn Dương Nguyễn Văn Tuấn 09/10/1996 08/3/1996 5.2 7.3 7.0 8.2 II Lớp đối chứng: 1.Trường Đại Học Điện Lực Lớp ANHBT.68210027 STT Mã Sinh Viên Họ Và Tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 1781510005 1781510006 1781510107 1781510016 1781940008 1781510019 1781510109 1781110023 1781810118 1781110084 1781510030 1781110035 1781510031 1781110036 1781510038 1781620054 1781510045 1781820031 1781110049 1781510047 1781110077 1781510048 1781310052 1781510049 1781510050 1781410040 1781110051 1781510055 1781510003 1781510057 1781510058 1781510062 1781510067 1781510069 1781110060 1781510076 1781940037 Nguyễn Thị Tố Anh Phùng Đức Anh Nguyễn Việt Đức Đỗ Mạnh Dũng Lê Đình Dũng Lê Đình Dương Tống Minh Dương Nguyễn Phúc Duyệt Nguyễn Thị Thu Hà Lô Văn Hải Trương Minh Hiệu Nguyễn Đức Hồn Bùi Văn Hồng Hà Huy Hồng Nguyễn Cơng Hồng Huy Nguyễn Đình Khải Trần Tùng Lâm Đặng Thị Diệu Linh Trương Thành Long Đào Đình Luyện Trần Văn Lý Nguyễn Thị Mai Phan Hữu Mạnh Nguyễn Đức Minh Nguyễn Tuấn Minh Nguyễn Phương Nam Trần Thành Nam Hoàng Thị Nga Trần Hạnh Ngân Hồ Bá Anh Phong Lê Thanh Phong Nguyễn Thị Phương Lê Quang Quyền Lê Ngọc Sơn Nguyễn Đức Tâm Vương Tất Trường Vương Anh Tuấn Điểm Trước Khảo Thí 7.8 6.8 4.8 5.9 6.3 3.6 4.5 7.1 2.0 6.4 7.0 6.8 7.0 3.0 5.5 7.0 6.0 4.3 4.6 4.8 6.0 4.8 5.0 4.0 4.8 4.8 5.4 5.0 5.3 4.8 6.5 5.5 6.5 4.8 3.0 4.8 3.5 Điểm Sau Khảo Thí 9.2 8.4 6.7 7.3 8.2 5.6 6.7 8.2 5.6 8.6 8.6 8.9 9.0 6.2 7.1 8.5 8.0 6.5 6.7 7.1 8.2 7.4 8.0 6.8 6.9 7.4 8.2 7.6 7.0 6.8 8.2 7.2 8.0 6.3 6.2 7.2 5.8 204 38 39 1781510080 1781510082 Nguyễn Việt Tùng Vũ Văn Tuyển 3.8 3.5 6.2 5.8 2.Lớp ANHBT.128210027 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Mã Sinh Viên 1781940001 1781940002 1781940039 1781940004 1781940005 1781410310 1781210040 1781940006 1781620028 1781940010 1781510025 1781410426 1781940040 1781940012 1781940014 1781940015 1781620046 1781940017 1781630010 1781720018 1781940021 1781310133 1781310147 1781410035 1781310152 1781940028 1781510240 1781420132 1781940031 1781940032 1781940034 Họ Và Tên Đặng Đức Anh Nguyễn Văn Nam Anh Bùi Danh Bảo Trương Ngọc Báu Lê Hồng Chiến Đỗ Đức Chính Đỗ Minh Đức Nguyễn Đình Đức Vũ Thế Đức Phạm Quang Duy Đỗ Quang Hà Mai Huy Hà Đồng Văn Hiếu Hà Minh Hiếu Hoàng Văn Hiếu Nguyễn Xuân Hiếu Chu Việt Hoàng Đào Minh Hoàng Đặng Văn Huấn Mai Thị Huệ Nguyễn Đức Hùng Trần Mạnh Hùng Lý Quang Linh Hoàng Hồng Mạnh Nguyễn Doãn Mạnh Lê Văn Nam Nguyễn Duy Phương Giáp Mạnh Thắng Đỗ Xuân Thể Đặng Đức Thưởng Dương Văn Trung Điểm Trước Khảo Thí 7.1 3.0 7.8 5.0 6.3 3.0 4.4 6.4 3.0 7.1 6.0 5.8 5.6 5.0 5.0 4.9 7.4 4.0 5.0 3.0 7.3 6.0 5.8 5.9 5.8 5.8 4.8 4.5 7.5 6.0 5.5 Điểm Sau Khảo Thí 9.0 5.2 8.5 6.5 7.8 5.6 6.3 7.0 6.2 8.6 7.8 7.5 7.2 7.3 6.8 9.1 6.2 6.8 6.2 9.2 8.2 7.8 8.2 7.8 7.8 6.7 6.9 9.0 8.3 7.9 205 206 Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN , TRAO ĐỔI, TỌA ĐÀM VỀ: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA I Thông tin chung: STT Người thực (thời gian, địa điểm) Người vấn (Chức vụ) Trương Tố Loan: (tháng 8/2018, Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật TW) Trương Tố Loan: (tháng 8/2018, Trường Đại học Kinh tế quốc dân) Trương Tố Loan: (tháng 8/2018, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội) Trương Tố Loan: (tháng 8/2018, Trường Đại học điện lực) Trương Tố Loan: (tháng 8/2018, Trường Đại học Thủ Đơ) Bà: Trịnh Thị Hà (Phó giám đốc Trung tâm TH&NN) Bà: Nguyễn Thị Thanh Thùy (Trưởng Khoa ngoại ngữ) Chữ ký xác nhận Ơng: Trần Ngọc Đức (Phó khoa ngoại ngữ) Bà: Nguyễn Thị Bích Liên (Trưởng Bộ mơn tiếng Anh) Ông: Trần Quốc Việt (Trưởng khoa ngoại ngữ) II Nội dung vấn: Hỏi: Thầy/Cô cho ý kiến về: a) Về chương trình, nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp kiểm tra, đánh kết dạy học tiếng Anh nhà trường? b) Quản lý thực mục tiêu, kế hoạch dạy học môn tiếng Anh (thời khóa biểu) Bộ mơn giảng viên? c) Quản lý giảng viên thực chương trình, nội dung dạy học môn tiếng Anh như: Quản lý soạn bài, chuẩn bị thực lên lớp, sinh hoạt chuyên môn giảng viên? 207 d) Chỉ đạo giảng viên, mơn đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn tiếng Anh? e) Quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên? g) Quản lý đảm bảo sở vật chất, phương tiện dạy học môn tiếng Anh nhà trường? h) Quản lý công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh nhà trường? Kết trả lời câu hỏi: (được người hỏi tổng hợp trình bày nội dung chương luận án) Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn Thầy/ Cô! ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA 2.1 Những vấn đề lý luận dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 2.1.1 Khái niệm dạy học môn. .. trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu 2.3 Các yếu tố tác động đến dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh trường đại. .. cứu dạy học tiếng Anh trường đại học quản lý dạy học tiếng Anh trường đại học đáp ứng chuẩn đầu Các cơng trình nghiên cứu quản lý dạy học ngoại ngữ dạy học môn tiếng Anh trường đại học công bố