CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG ÔN THI THPT QUỐC GIA : VỢ CHỒNG A PHỦ

1. Kiến thức Ôn tập và củng cố cho HS giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm Vợ chồng A Phủ trên cái nhìn nhiều chiều, so sánh với những tác phẩm khác trong chương trình. + Nội dung: Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của tác phẩm. + Nghệ thuật: Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, nghệ thuật tạo tình huống truyện, miêu tả sinh hoạt, phong tục và tâm lí nhân vật trong đoạn trích; nghệ thuật kể chuyện; lời văn tinh tế vừa giàu chất tạo hình, vừa giàu chất thơ. 2. Kĩ năng Ôn luyện và hình thành cho học sinh kĩ năng giải các đề thi liên quan đến tác phẩm ở nhiều mức độ, nhiều kiểu bài theo cấu trúc đề thi THPT Quốc gia: phần Đọc hiểu (3,0 đ), phần Làm văn (7,0 đ). Cụ thể: Dạng đề đọc hiểu. Phân tích một đoạn trích, một tác phẩm văn xuôi. Phân tích một khía cạnh nội dung . Phân tích một khía cạnh nghệ thuật. Phân tích giá trị tư tưởng trong tác phẩm. Kiểu bài so sánh. Kiểu bài nghị luận về một ý kiến (hoặc nhiều ý kiến) bàn về tác phẩm. Kiểu bài nghị luận về vấn đề xã hội trong tác phẩm…

MỤC LỤC MỤC LỤC A MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU Kiến thức 2 Kỹ Thái độ……………………………………………………………………………… ………….……4 Định hướng phát triển lực HS………………………………………………………… … Phương pháp Về phía giáo viên Về phía học sinh .3 Đối tượng, thời lượng giảng dạy chuyên đề B NỘI DUNG Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề .4 1.1 Kiến thức 1.2 Kiến thức nâng cao 1.3 Tổng kết .8 Hệ thống (phân loại, dấu hiệu nhận biết đặc trưng) dạng tập đặc trưng chuyên đề 2.1 Dạng đề Đọc hiểu văn bản………………………………………………………………………… 2.2 Dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học…………………………….9 2.3 Dạng đề cảm nhận, phân tích nhân vật, giá trị tác phẩm 2.4 Dạng đề phân tích, cảm nhận chi tiết, đoạn văn, hình ảnh, nhân vật tác phẩm, từ nhận xét vấn đề .9 2.5 Dạng đề liên hệ tác phẩm văn học 2.6 Dạng nghị luận ý kiến bàn văn học 2.7 Dạng đề so sánh Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải dạng tập chuyên đề 10 3.1 Cách làm dạng đề Đọc hiểu văn bản…………………………………………………………… .11 3.2 Cách làm dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học……………… 12 3.3 Cách làm dạng cảm nhận, phân tích nhân vật, giá trị tác phẩm 11 3.4 Cách làm dạng đề phân tích, cảm nhận chi tiết, đoạn văn, hình ảnh, nhân vật tác phẩm, từ nhận xét vấn đề .11 3.5 Cách làm văn dạng đề liên hệ 13 3.6 Cách làm dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học 13 3.7 Các cách làm dạng đề so sánh văn học 14 Hệ thống ví dụ, tập cụ thể lời giải minh họa cho chuyên đề 15 4.1 Dạng đề Đọc hiểu văn bản…………………………………………………………… …… … 16 4.2 Dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học………………………… 17 4.3 Dạng đề cảm nhận, phân tích nhân vật, giá trị tác phẩm 16 4.4 Dạng đề phân tích, cảm nhận chi tiết, đoạn văn, hình ảnh, nhân vật tác phẩm, từ nhận xét vấn đề đó… .24 4.5 Dạng đề liên hệ 31 4.6 Dạng nghị luận ý kiến bàn văn học .35 4.7 Dạng đề so sánh tác phẩm văn xuôi .40 Các dạng tập tự giải 41 Kết triển khai chuyên đề 43 C KẾT LUẬN 44 CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG ÔN THI THPT QUỐC GIA VỢ CHỒNG A PHỦ (Trích) TƠ HỒI A MỤC ĐÍCH – U CẦU Kiến thức - Ơn tập củng cố cho HS giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Vợ chồng A Phủ nhìn nhiều chiều, so sánh với tác phẩm khác chương trình + Nội dung: Giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm + Nghệ thuật: Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, nghệ thuật tạo tình truyện, miêu tả sinh hoạt, phong tục tâm lí nhân vật đoạn trích; nghệ thuật kể chuyện; lời văn tinh tế vừa giàu chất tạo hình, vừa giàu chất thơ Kĩ Ơn luyện hình thành cho học sinh kĩ giải đề thi liên quan đến tác phẩm nhiều mức độ, nhiều kiểu theo cấu trúc đề thi THPT Quốc gia: phần Đọc hiểu (3,0 đ), phần Làm văn (7,0 đ) Cụ thể: - Dạng đề đọc hiểu - Phân tích đoạn trích, tác phẩm văn xi - Phân tích khía cạnh nội dung - Phân tích khía cạnh nghệ thuật - Phân tích giá trị tư tưởng tác phẩm - Kiểu so sánh - Kiểu nghị luận ý kiến (hoặc nhiều ý kiến) bàn tác phẩm - Kiểu nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm… Thái độ Giáo dục HS - Cảm thông với nỗi thống khổ người Tây Bắc ách thống trị thực dân phong kiến, cảm phục sức sống mãnh liệt, trân trọng khát vọng tự người dân lao động - Biết trân quý giá trị văn hóa truyền thống mà tác phẩm văn xuôi đại đem lại Định hướng phát triển lực cho HS - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn xuôi đại Việt Nam ( 1945-1954) - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn xuôi đại Việt Nam (19451954) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật truyện truyện chủ đề; - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học - Năng lực giải vấn đề… Phương pháp Về phía giáo viên Để thực chuyên đề chọn, sử dụng kết hợp phương pháp sau: - Hoạt động song phương giáo viên học sinh trình tiếp cận, tìm hiểu nhận biết phương diện đặc sắc văn - Đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phương pháp phân tích - tổng hợp - Phương pháp khảo sát thống kê - phân loại - Phương pháp hệ thống - Phương pháp so sánh văn học - Thảo luận nhóm, điều tra thực tiễn, tự liên hệ => Mục đích: nhằm hệ thống hóa đơn vị kiến thức cần giảng dạy hướng dẫn học sinh Kết hợp sử dụng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận nhằm phát triển khả tư hệ thống, thiết lập hệ thống ý phát huy khả làm việc nhóm, làm việc độc lập học sinh Về phía học sinh - Yêu cầu học sinh xử lí nguồn tài liệu nhà qua hệ thống câu hỏi (Đọc hiểu văn sách giáo khoa, đọc sách tham khảo, truy cập internet tìm nguồn tài liệu trực tuyến…) - Sau xử lí nguồn tài liệu, học sinh tích cực, chủ động trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài, đồng thời thiết lập hệ thống dàn ý dựa hệ thống câu hỏi nhà - Học sinh cần huy động lực như: lực vận dụng tổng hợp, lực hợp tác, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn… để hiểu sâu, rộng đoạn trích Đối tượng, thời lượng giảng dạy chuyên đề - Học sinh lớp 12: ôn thi THPT Quốc gia - Số tiết: 06 tiết B NỘI DUNG Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề - Kiến thức sách giáo khoa; hệ thống câu hỏi, tập nâng cao, đề thi Đại học, THPT Quốc gia năm gần - Bảng mô tả mức độ kiến thức cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Về tác giả, Học sinh Học sinh hiểu Vận dụng hiểu - Từ tác phẩm, khái quát hoàn cảnh nhận biết hoàn cảnh biết tác giả, phong cách tác giả đời tác phẩm sáng tác chi hồn cảnh đời lí giải hồn cảnh thơng tin phối nội dung tác phẩm để sáng tác chi phối tác giả tác phẩm phân tích giá trị tới nội dung, tư tưởng hoàn cảnh nào? nội dung, nghệ tác phẩm đời tác thuật tác phẩm phẩm Giá trị Học sinh Học sinh hiểu Học sinh vận Học sinh phải thấy tác phẩm nhận biết chất nội dụng kiến sáng tạo, mẻ giá trị dung nghệ thức nội dung giá trị nhân đạo nghệ nội dung thuật tác nghệ thuật thuật miêu tả tâm lí nhân nghệ thuật phẩm tác phẩm để vật tác phẩm phân tích nhân vật, chi tiết tác phẩm Đoạn trích Nhận biết Hiểu vị trí Cảm nhận, phân - nhận xét, đánh giá, khái Vợ chồng A vị trí đoạn trích, tình tích nhân vật Mị, qt tư tưởng nhân đạo Phủ Tơ đoạn trích, truyện, A Phủ; giá trị nội đoạn trích, Hồi tình Các nhân vật, dung nghệ - Làm bật thay truyện, Các giá trị tư tưởng thuật chi đổi tâm lí, nhận thức, nhân vật, giá đoạn trích, tiết, hình ảnh,… hành động nhân vật - Từ ý nghĩa nội dung trị tư tưởng Đặc sắc nghệ tác phẩm, học sinh biết đoạn thuật liên hệ, rút học sâu trích, Đặc sắc sắc cho thân nạn nghệ thuật bạo hành gia đình, hủ tục lạc hậu… biết điều chỉnh nhận thức, suy nghĩ thân để hồn thiện - HS biết so sánh nhân vật, chi tiết, ý nghĩa, nội dung tư tưởng tác phẩm với tác phẩm khác đề tài 1.1 Kiến thức 1.1 Tác giả Tơ Hồi bút hàng đầu văn xuôi Việt Nam đại Sáng tác Tơ Hồi thể hiểu biết phong phú, sâu sắc nhiều lĩnh vực đời sống, đặc biệt phong tục tập quán người dân miền núi Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên sinh động, cách miêu tả giàu tính tạo hình, ngơn ngữ phong phú đậm tính ngữ 1.1 Tác phẩm * Hoàn cảnh sáng tác: Tác phẩm kết chuyến đội vào giải phóng Tây Bắc năm 1952 Đây chuyến thực tế dài tháng sống với đồng bào dân tộc thiểu số từ khu du kích núi cao đến làng giải phóng nhà văn Chuyến dài tháng để lại ấn tượng sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhà văn với người miền Tây Bắc Tô Hoài tâm sự: Cái kết lớn trước chuyến tháng đất nước người miến Tây để thương để nhớ cho tơi nhiều q Tơi khơng qn… Hình ảnh Tây Bắc đau thương dũng cảm lúc có tâm trí tơi Vì thế, tơi viết Truyện Tây Bắc - Truyện ngắn Vợ chồng A Phủ sáng tác năm 1952, in tập Truyện Tây Bắc (1953) tặng giải Nhất- Giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954-1955 Tác phẩm kỉ niệm, lịng Tơ Hồi dành tặng cho người dân Tây Bắc * Bố cục tác phẩm: gồm hai phần: - Phần đầu: viết đời Mị A Phủ Hồng Ngài - Phần sau: viết sống nên vợ nên chồng, tham gia cách mạng Mị A Phủ Phiềng Sa * Giá trị tác phẩm - Giá trị nội dung + Giá trị thực: Tác phẩm miêu tả chân thực số phận nô lệ cực khổ người dân lao động nghèo Tây Bắc ách thống trị bọn cường quyền phong kiến miền núi; tác phẩm phơi bày chất tàn bạo giai cấp phong kiến thống trị hủ tục lạc hậu thối nát chế độ phong kiến miền núi Điều thể tập trung nhân vật cha thống lí: cảnh ăn vạ xử kiện, cảnh hút thuốc phiện, cảnh hành hạ A Phủ, cảnh đánh đập Mị bố thống lí Phần sau tác phẩm mở cho người đọc thấy đổi đời A Phủ Mị: ánh sáng cách mạng, A Phủ Mị tham gia du kích, chuẩn bị dân làng đánh Pháp, sống sống tự + Giá trị nhân đạo: Truyện thể lòng yêu thương, đồng cảm sâu sắc với thân phận đau khổ người lao động nghèo miền núi Truyện cho thấy thái độ căm thù lực tàn bạo, chà đạp lên quyền sống người Truyện khẳng định niềm tin vào vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khát vọng hạnh phúc cháy bỏng người Dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến mức nào, người không khát vọng sống tự hạnh phúc - Giá trị nghệ thuật: Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, nghệ thuật tạo tình truyện, miêu tả cảnh sinh hoạt, phong tục tâm lí nhân vật đoạn trích; nghệ thuật kể chuyện; lời văn tinh tế vừa giàu chất tạo hình vừa giàu chất thơ 1.1 Đoạn trích * Vị trí đoạn trích - Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm Đây đoạn thành cơng tác phẩm * Tình truyện: Tơ Hồi lựa chọn gặp gỡ người cảnh ngộ: Mị làm dâu gạt nợ, A Phủ làm người gạt nợ Từ tình ấy, tác giả tái chân thực tính cách, số phận hai nhân vật Mị A Phủ * Các nhân vật - Nhân vật Mị + Nắm diễn biến đời Mị: Trước làm dâu nhà thống lí Pá Tra, làm dâu, sống Mị nhà thống lí, Mị cởi trói cho A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài + Mị người gái xinh đẹp, có tài thổi sáo + Phẩm chất Mị: Chăm chỉ, cần cù, hiếu thảo, khao khát tự do, hạnh phúc + Sức sống tiềm tàng nhân vật; diễn biến tâm lí, hành động Mị, sức phản kháng mãnh liệt nhân vật => Mị cô gái xinh đẹp, tài hoa, có sức sống tiềm tàng, mãnh liệt Cuộc đời số phận Mị có ý nghĩa tiêu biểu cho đời số phận người phụ nữ miền núi - Nhân vật A Phủ: Cần nắm lai lịch đời A Phủ: mồ cơi, nghèo, khơng có ruộng, khơng có bạc, -> đời bất hạnh, chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn + Tính cách, phẩm chất A Phủ: Lúc nhỏ A Phủ bướng bỉnh Trưởng thành A Phủ có tinh thần phản kháng mạnh mẽ, bất chấp quyền lực giai cấp thống trị A Phủ người khỏe mạnh, lao động giỏi, thạo công việc, cần cù, chịu khó, khao khát hạnh phúc, thật thà, bộc trực, có khát vọng sống mạnh mẽ => A Phủ có đời, số phận sóng đơi với Mị: nghèo khổ, có phẩm chất tốt đẹp, kiên cường, gan góc, bất lực trước cường quyền ẩn chứa khát vọng sống mãnh liệt * Giá trị tư tưởng đoạn trích - Đoạn trích phản ánh chân thực đời, số phận phẩm chất tốt đẹp người lao động miền núi ách thống trị thần quyền cường quyền - Qua đoạn trích tác giả lên án tố cáo lực miền núi; cảm thông với số phận người lao động miền núi; đồng cảm với khát vọng hạnh phúc người lao động; mở cho họ đường tới tương lai Đó chiều sâu nhân đạo tác phẩm * Đặc sắc nghệ thuật - Nghệ thuật xây dựng nhân vật Mị A Phủ với tính cách, tâm lí phức tạp… - Nghệ thuật trần thuật linh hoạt: kể đan xen tả; ngòi bút miêu tả thiên nhiên, sinh hoạt gắn với phong tục, tập qn chân thật góp phần giải thích tính cách, tâm hồn nhân vật - Ngôn ngữ giàu chất thơ, giàu tính tạo hình, biểu cảm => Đánh giá: Tác phẩm xứng đáng sáng tác văn xuôi tiêu biểu văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp Kiến thức mở rộng, nâng cao Về tác phẩm - Truyện đặt nhiều vấn đề có ý nghĩa nhân sinh, nhân cịn ngun tính thời ngày hôm nay: Con người cần sống cho sống, sống mà chết Vấn đề tưởng đơn giản, tưởng giải thực tế nhiều người chưa sống sống có ý nghĩa, chưa hưởng thụ giá trị tinh thần mà người đáng hưởng; Hạnh phúc phải xây dựng sở tình u đích thực Mọi áp đặt, ép buộc có nguy dẫn đến bi kịch sống gia đình; Cần phải đấu tranh với hủ tục lạc hậu rơi rớt xã hội đại, nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa; cần tiếp tục ngăn chặn nạn bạo hành gia đình,… 2 Về đoạn trích - Nhân vật cha thống lí (mở rộng thêm) + Tàn ác, lạnh lùng + Dùng cường quyền, thần quyền để cai trị người dân + Cảnh cướp vợ, xử kiện A Phủ, cúng trình ma phản ánh tập tục người dân miền núi Tây Bắc; gián tiếp tố cáo cha thống lí nói riêng, bọn thống trị Tây Bắc nói chung lợi dụng phong tục tập quán ức hiếp người lao động => Qua miêu tả ngôn ngữ, hành động, cử cha thống lí, tác giả tố cáo mặt giai cấp thống trị miền núi dùng cường quyền, thần quyền để chà đạp lên sống người dân Những ý kiến nhận xét Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi “Qua truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”, Tơ Hồi dựng lên tranh thực đời sống đồng bào dân tộc miền núi Tây Bắc Đồng thời nhà văn đường giải phóng cho người lao động có đời tăm tối số phận bi thảm” (Trích theo Lê Tiến Dũng, Những vấn đề Ngữ văn) Truyện “Vợ chồng A Phủ” tập Truyện Tây Bắc nói chung bộc lộ rõ nét phong cách Tơ Hồi: màu sắc dân tộc đậm đà; chất thơ, chất trữ tình đằm thắm, lời văn giàu tính tạo hình Đọc xong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi Gấp trang sách lại mà không quên gương mặt “buồn rười rượi” Mị Đó gương mặt mang nỗi đau kiếp người không ngựa trâu Đó gương mặt tưởng cam chịu, sống Không, đằng sau gương mặt ấy, ẩn chứa sức sống tiềm tàng khơng dễ dập tắt (Lê Tiến Dũng, In Những vấn đề Ngữ văn) Bàn “Vợ chồng A Phủ” có ý kiến cho rằng: Thắp sáng lửa khát vọng sống, Tơ Hồi làm bừng sáng giá trị nhân văn cao tác phẩm Trong Cảm nghĩ truyện “Vợ chồng A Phủ”, Tơ Hồi viết: Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt (Tác phẩm văn học 1930 – 1975, Tập hai, NXB Khoa học Xã hội, 1990 tr.71) Nhận xét Mị, Đỗ Kim Hồi khẳng định: Tấm lòng yêu thương nhà văn nhận ra: Bên hình ảnh rùa ni xó cửa có người (Giảng văn Văn học Việt Nam, NXB Giáo Dục, 2000) Nguyễn Quốc Luân nhận xét: Ở “Vợ chồng A Phủ” nhà văn có dụng công thành công miêu tả, dựng cảnh… “Vợ chồng A Phủ” truyện ngắn hay viết đổi đời kì diệu “Vợ chồng A Phủ” niềm tự hào văn học điện ảnh Việt Nam.“Cú đúp” thành công trang sách ảnh “Vợ chồng A Phủ” nhờ có tài nhà vănnhà biên kịch Tơ Hồi (Bích Ngọc) Tổng kết - Vợ chồng A Phủ câu chuyện người dân lao động vùng cao Tây Bắc không cam chịu bọn thực dân, chúa đất áp bức, đày đọa, giam hãm sống tối tăm vùng lên phản kháng, tìm sống tự Tác phẩm thể giá trị thực nhân đạo sâu sắc - Tác phẩm khắc họa chân thực nét riêng biệt phong tục, tập quán, tính cách tâm hồn người dân dân tộc thiểu số giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, đượm màu sắc phong vị dân tộc, vừa giàu tính tạo hình, vừa giàu chất thơ Hệ thống (phân loại, dấu hiệu nhận biết đặc trưng) dạng tập đặc trưng chuyên đề - Theo hướng dẫn gần Bộ Giáo dục Đào tạo, cấu trúc đề Ngữ văn gồm có phần: Phần I Đọc hiểu (3 điểm); Phần II Làm văn có câu hỏi (câu 1- nghị luận xã hội chiếm điểm, câu - nghị luận văn học chiếm điểm) Qua nghiên cứu nội dung học, chuyên đề tập trung vào dạng đề sau (nằm phần câu hỏi đọc hiểu phần II – nghị luận văn học đề thi THPTQG): Dạng đề Đọc hiểu văn - Đề thường yêu cầu tìm hiểu văn (văn văn học, văn nhật dụng, văn xi, thơ đoạn trích văn hồn chỉnh nằm ngồi chương trình) - Đưa câu hỏi theo mức độ nhận thức từ thấp đến cao, từ nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp đến vận dụng cao + Câu hỏi nhận biết thường đưa yêu cầu phương thức biểu đạt, phong cách chức ngơn ngữ, hình thức ngơn ngữ, biện pháp tu từ, thao tác lập luận, kiểu liên kết hay lỗi diễn đạt văn + Câu hỏi thông hiểu thường yêu cầu xác định nội dung văn hay câu, đoạn văn + Câu hỏi vận dụng thấp thường yêu cầu nêu tác dụng phép tu từ hay việc sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt, sử dụng từ ngữ văn + Câu hỏi vận dụng cao thường câu hỏi bày tỏ quan điểm, thái độ liên hệ thực tế đời sống (có đưa giải pháp) 2 Dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học - Đề trình bày hình thức trích dẫn đoạn văn văn văn học ngồi chương trình, yêu cầu bình luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm - Tác phẩm văn học trích dẫn phải đặt vấn đề xã hội phổ biến có tính thời xã hội Dạng đề cảm nhận, phân tích nhân vật, giá trị tác phẩm - Đề thường đưa yêu cầu trực tiếp phân tích cảm nhận nhân vật, giá trị thực nhân đạo tác phẩm Dạng đề phân tích, cảm nhận chi tiết, đoạn văn, hình ảnh, nhân vật tác phẩm, từ nhận xét vấn đề - Đề thường yêu cầu: Phân tích, cảm nhận nhân vật, chi tiết, đoạn văn lần miêu tả; nhận xét: thay đổi, vẻ đẹp/ bình luận nội dung nhân đạo/ tác giả muốn gửi gắm điều gì? so sánh nhân vật…chủ đề tư tưởng tác phẩm Lưu ý - Dạng đề kiến thức tác phẩm truyện: Chi tiết, hai đoạn văn, hai lần miêu tả, hai nhân vật…trong tác phẩm hai tác phẩm - Câu hỏi vận dụng: Nhận xét, bình luận, rút ra… thay đổi, thân phận, vẻ đẹp; tư tưởng, thông điệp; nghệ thuật… Dạng đề liên hệ tác phẩm văn học - Đề thường đưa yêu cầu phân tích, cảm nhận nhân vật, chi tiết… từ liên hệ với nhân vật, chi tiết tác phẩm khác 2.6 Dạng nghị luận ý kiến bàn văn học Vấn đề mà đề thường đưa là: - Một (hoặc nhiều) vấn đề, khía cạnh, phương diện tác phẩm văn học: Nhân vật, hình tượng, đoạn văn, chi tiết nghệ thuật, cách kết thúc tác phẩm… - Dạng câu hỏi đặc trưng đề bàn ý kiến văn học đề thi THPT Quốc gia thường là: Từ cảm nhận anh/chị bàn luận ý kiến anh/chị bình luận ý kiến * Lưu ý Hai ý kiến cần bàn luận có thể: - Một ý kiến đúng, ý kiến sai - Cả hai ý kiến đúng, bổ sung cho 2.7 Dạng đề so sánh - Các loại đề so sánh văn học thường gặp + So sánh hai chi tiết hai tác phẩm văn học + So sánh hai đoạn văn + So sánh hai nhân vật + So sánh cách kết thúc hai tác phẩm + So sánh phong cách tác giả + So sánh, đánh giá hai lời nhận định tác phẩm Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải dạng tập chuyên đề - Phân loại đề theo cấu trúc đề thi THPTQG: Sau cung cấp cho em hiểu vấn đề then chốt, hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề, giáo viên tiến hành soạn hệ thống câu hỏi Đọc hiểu câu hỏi nghị luận xã hội, nghị luận văn học cấu trúc đề thi (hệ thống câu hỏi phát cho học sinh trước học chuyên đề 01 ngày để em chuẩn bị chủ động việc xử lí đề) - Tổ chức ơn luyện hệ thống kiến thức cần sử dụng chuyên đề - Phương pháp thảo luận nhóm, đàm thoại: Trong học chuyên đề, giáo viên cho học sinh tự giải vấn đề qua thảo luận nhóm (dùng kĩ thuật dạy học tích cực như: kĩ thuật hội chợ, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật mảnh ghép ) Cuối cùng, giáo viên nhận xét kết luận Như thế, học sinh phải tư chủ động việc chiếm lĩnh tri thức - Phương pháp thực hành: Giáo viên cần phải cho học sinh viết chuyên đề cấu trúc đề thi THPTQG theo định kì (có báo trước) khơng theo định kì (bất chợt), chấm chữa uốn nắn chỗ chưa đạt viết học sinh Khuyến khích nêu gương học sinh có viết tốt, khen ngợi kịp thời học sinh có biểu tiến từ thổi bùng lên em lửa đam mê, tình yêu văn chương - Phương pháp thống kê, phân tích liệu để đánh giá mức độ nhận thức học sinh từ điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy cho phù hợp với tình hình thực tế 3.1 Cách làm dạng đề Đọc hiểu văn - Câu hỏi nhận biết yêu cầu HS phải trả lời dạng câu hỏi: + Chỉ ra/ gọi tên phép tu từ, từ ngữ, hình ảnh… + Xác định thể thơ, phong cách ngôn ngữ, phép liên kết… - Câu hỏi thông hiểu yêu cầu HS phải trả lời câu hỏi sau: + Thứ 1: Nội dung văn ? Tóm tắt nội dung văn bản? Với câu hỏi này, HS cần đọc kĩ văn bản, dựa vào nhan đề câu văn mở đầu kết thúc văn để xác định nội dung + Thứ 2: Nếu văn khơng có nhan đề đề yêu cầu học sinh đặt cho nhan đề phù hợp với nội dung + Thứ 3: Trả lời câu hỏi sao? + Thứ 4: Phân tích ý nghĩa tác dụng việc ngắt nhịp (nếu văn thơ) - Câu hỏi vận dụng thấp yêu cầu học sinh phải trả lời câu hỏi sau: + Tác dụng biện pháp tu từ sử dụng văn bản? + Ý nghĩa số từ ngữ đặc biệt văn bản, thường từ ngữ dùng với nghĩa chuyển, nghĩa hàm ẩn khơng phải từ ngữ có nghĩa trực tiếp - Câu hỏi vận dụng cao HS phải bày tỏ quan điểm, thái độ liên hệ thực tế đời sống (có đưa giải pháp) Chú ý: Để làm tốt dạng HS phải nắm kiến thức bổ trợ (Tiếng việt, Làm văn) Cách làm dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học - Giới thiệu vấn đề xã hội tác phẩm văn học - Mơ tả vấn đề xã hội tương tự xã hội ngày - Bàn luận hậu tượng xã hội gây cá nhân toàn xã hội - Suy ngẫm nguyên nhân dẫn đến thực trạng xã hội - Tìm giải pháp nhằm thay đổi tiến tới chấm dứt thực trạng xã hội 10 - Trước làm dâu nhà thống lý Pá Tra, Mị người gái đẹp, hiếu thảo, chịu thương, chịu khó, có tài thổi sáo có nhiều chàng trai say mê Mị Nhưng nợ cha mẹ, Mị bị bắt làm dâu gạt nợ cho nhà thống lý Pá Tra Thấm thía nỗi đau sống tự do, bị tước đoạt quãng đời xuân tươi trẻ, hàng tháng trời đêm Mị khóc Mị định ăn ngón để giải thương cha, Mị không đành chết - Cuộc sống Mị nhà thống lý bị đọa đày, đau khổ, sống kiếp trâu ngựa khiến Mị bị chai lì cảm xúc, niệm sống thẳm sâu tâm hồn Mị tiềm tàng sức sống mãnh liệt, khao khát sống hạnh phúc Diễn biến tâm lí nhân vật Mị qua tác động tiếng sáo - Lần thứ nhất: Tiếng sáo gọi bạn tình ngoại cảnh vọng vào tâm hồn Mị thiết tha bổi hổi Mị ngồi nhẩm thầm hát người thổi-> Cô Mị sau bao ngày lặng câm cất tiếng dù lời “nhẩm thầm” Bản “tình ca Tây Bắc” người yêu nhau, người tự khao khát hạnh phúc cất lên đôi môi Mị, đánh dấu bước trở lại người gái yêu đời, yêu sống ngày Lần thứ hai: Tiếng sáo gọi bạn tình, “tiếng sáo rủ bạn chơi” tiếng ca hạnh phúc biểu tượng tình u đơi lứa Nó xuyên qua hàng rào lạnh giá bên để vọng vào miền sâu thẳm tâm hồn Mị, đánh thức sức sống tiềm ẩn cõi lòng người thiếu nữ Tây Bắc này, làm thức dậy kí ức tươi đẹp, hạnh phúc đầy kiêu hãnh tuổi trẻ Lần thứ ba: Tiếng sáo tác động khiến Mị tiến thêm bước hành trình tìm lại mình, tìm lại niềm vui sống khát vọng hạnh phúc Tình trạng sống mà chết Mị cởi bỏ Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm tết ngày trước Tiếng sáo khơi dậy lòng yêu đời, khao khát sống có ý nghĩa Mị, tâm hồn Mị hồi sinh Mị ý thức rõ quyền sống, “đi chơi ngày tết” bao người phụ nữ có chồng khác Mị nhận thức sống thân đầy đắng cay, tủi nhục, vơ nghĩa lí Mị nghĩ Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị ăn cho chết ngay, không buồn nhớ lại Đó biểu phản kháng với hoàn cảnh, xung đột gay gắt bên khát vọng sống chân thức tỉnh với bên thực đáng chán hữu Những giọt nước mắt Mị chứng tỏ cô hồi sinh ý thức rõ hồn cảnh sống Lần thứ tư: Từ chỗ âm bên ngoài, tiếng sáo trở thành “nốt nhạc” tâm hồn Mị Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo tiếng sáo nội tâm giống chất “xúc tác” để “phản ứng chơi” Mị diễn nhanh Trước Mị đến góc nhà lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng, tiếng sáo rập rờn, hối thúc Mị quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt phía vách để chơi Có thể thấy chuyển động mạnh mẽ tâm hồn Mị dẫn đến hành động nối tiếp Lần thứ năm: Mặc dù bị trói, bị hành hạ, vùi dập sức sống tiềm tàng lịng Mị khơng bị dập tắt Mị qn bị trói nên hành động người tự do: Mị vùng bước Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi -> A Sử trói thể xác Mị khơng trói tâm hồn Mị 30 => Tơ Hồi miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật Mị thông qua tiếng sáo đêm tình mùa xuân chân thực, tự nhiên, tinh tế Qua âm nhạc cụ, nhà văn tấu lên sắc lòng người Chỉ năm lần nhắc đến tiếng sáo, mãi, ông khẳng định rằng: khát vọng tuổi trẻ, tình yêu, sức sống tiềm tàng người khơng dây trói buộc được, không lực đen tối khuất phục Mị Cái khát vọng sống, niềm khát khao hạnh phúc tiềm ẩn sâu thẳm tâm hồn nhân vật Nó giống lửa âm ỉ cháy lớp tro tàn nguội lạnh cần trận gió mát lành thổi tới bùng cháy cách mãnh liệt Những tác động ngoại cảnh không nhỏ sức mạnh bên trong, dập tắt người điều mấu chốt định sức sống Mị -> Sức sống tiềm tàng nhân vật Đánh giá - Qua việc lựa chọn, miêu tả chi tiết giàu hình ảnh, giàu sức gợi, Tơ Hồi khắc họa diễn biến tâm lí tinh tế nhân vật Nhà văn đặt nhân vật Mị vào hoàn cảnh đặc biệt để nhân vật tự bộc lộ tâm lý, tính cách Đó ngịi bút phân tích tâm lý bậc thầy nhà văn Tơ Hồi - Qua diễn biến tâm lý nhân vật Mị, tác giả thể niềm tin vào vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khát vọng hạnh phúc cháy bỏng người Dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến mức nào, người không khát vọng sống tự hạnh phúc-> lòng nhân đạo sâu sắc tác giả 4.5 Dạng đề liên hệ MA TRẬN ĐỀ Mức độ Chủ đề Nhận biết Nhận biết Tạo lập văn sức sống tiềm nghị luận tàng nhân văn học vật Mị tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tô Hoài khát vọng sống nhân vật Liên “Hai đứa trẻ„ Thạch Lam Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Hiểu nét sức sống tiềm tàng nhân vật Vận dụng hiểu biết tạo lập văn nghị luận văn học viết nghị luận cảm nhận sức sống tiềm tàng nhân vật Mị liên hệ với nhân vật Liên tác phẩm “Hai đứa trẻ„ Thạch Lam Vận dụng kiến thức học hai nhân vật để bình luận khát vọng sống hai nhân vật tác phẩm để liên hệ 31 Cộng Số điểm: Tỉ lệ: 1,0 20% 1,0 20% 2,0 40% 1,0 20% 5,0 100 % Đề Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn Mị nghe thấy tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi "Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao " Mị vùng bước Nhưng chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo Chỉ nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa Chó sủa xa xa Chừng khuya Lúc lúc trai đến bên vách làm hiệu, rủ người yêu dỡ vách rừng chơi Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi Cả đêm Mị phải trói đứng Lúc khắp người bị dây trói thít lại, đau nhức Lúc lại nồng nàn tha thiết nhớ Hơi rượu tỏa Tiếng sáo Tiếng chó sủa xa xa Mị lúc mê, lúc tỉnh Cho tới trời tang tảng khơng biết sáng từ Mị bàng hồng tỉnh Buổi sáng âm sâm nhà gỗ rộng Vách bên im ắng Không nghe tiếng lửa réo lị nấu lợn Khơng tiếng động Khơng biết bên buồng quanh đấy, chị vợ anh, vợ A Sử có cịn nhà, khơng biết tất người đàn bà khốn khổ sa vào nhà quan chơi hay phải trói Mị Mị biết Đời người đàn bà lấy chồng nhà giàu Hồng Ngài, đời người biết theo đuôi ngựa chồng Mị nhớ lại câu chuyện người ta kể: đời trước, nhà thống lý Pá Tra có người trói vợ nhà ba ngày chơi, nhìn đến vợ chết Nhớ thế, Mị sợ quá, Mị cựa quậy Xem cịn sống hay chết Cổ tay, đầu, bắp chân bị dây trói xiết lại, đau dứt mảnh thịt (Trích Vợ chồng A Phủ, Tơ Hoài) Cảm nhận sức sống tiềm tàng nhân vật Mị đoạn văn Từ đó, liên hệ nhận vật Liên cảnh chờ chuyến tàu đêm (Truyện Hai đứa trẻ, Thạch Lam, Ngữ văn 11) để bình luận vẻ đẹp khát vọng sống người Gợi ý làm - GV yêu cầu HS phân tích đề, lập dàn ý - GV định hướng triển khai ý cho HS I Mở - Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm : + Tơ Hồi gương mặt tiêu biểu văn xuôi Việt Nam đương đại "Vợ chồng A Phủ" tác phẩm đặc sắc ông, viết sau chuyến thực tế Tây Bắc năm 1952 32 + Tác phẩm tranh bi thảm người dân nghèo miền núi ách áp bức, bóc lột bọn phong kiến, thực dân ca phẩm chất, vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt người lao động - Nêu vấn đề cần nghị luận: Đoạn trích diễn tả tâm trạng hành động Mị đêm tối bị A Sử trói khơng cho chơi xn Cũng Mị, nhân vật Liên đêm đợi tàu thể khát vọng sống cao người II Thân a Cảm nhận sức sống tiềm tàng nhân vật Mị đêm tối bị trói thể qua đoạn trích - Sơ lược cảnh ngộ Mị trước bị trói đêm tình mùa xn: + Mị cô gái trẻ đẹp, yêu đời, chăm lao động, nhà nghèo hiếu thảo; - Do nợ truyền kiếp cha mẹ, Mị phải làm dâu gạt nợ cho thống lí Pá Tra, sống đời trâu ngựa khổ đau; + Nhưng tận đáy sâu tâm hồn câm lặng le lói lửa sống, chờ dịp bùng lên mạnh mẽ Dịp đến đêm tình mùa xuân phơi phới mà tiếng sáo gọi bạn đầu làng làm xao động lòng người phụ nữ trẻ; + Khi mùa xuân về, quy luật vạn vật hồi sinh, sức trẻ Mị bừng trỗi dậy Mị khêu đèn lên cho bừng sáng buồng mình, lấy hũ rượu uống ừng ực bát Mị bồi hồi nghe tiếng sáo, Mị trẻ Mị muốn chơi +Trơng thấy Mị, A Sử bước lại, trói hai tay Mị Nó xách thúng sợi đay trói Mị đứng vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột làm cho Mị không cúi, không nghiêng đầu - Diễn tả tâm trạng hành động Mị đêm tối bị A Sử trói khơng cho chơi xuân: + Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói + Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi Mị vùng bước "Như khơng biết bị trói Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi", quên đau đớn thể xác, "Mị vùng dậy bước đi" Điều chứng tỏ sức sống tiềm ẩn người Mị mãnh liệt biết nhường + Nhưng tay chân đau không cử động Khi ấy, Mị biết bị trói, nhà tù ngục Lịng Mị đau đớn, thổn thức nghĩ khơng ngựa + Cả đêm Mị lúc mê lúc tỉnh + Bị trói đứng suốt đêm, Mị bàng hồng tỉnh giấc + Mị thấy thương cho người đàn bà khốn khổ sa vào nhà quan + Mị nhớ đến người đàn bà bị trói đến chết nhà thống lí Mị sợ chết Chính bóng ma thần chết ngơi nhà thống lí làm Mị sợ Đồng thời, Mị nhận điều chết lúc oan uổng Tiếng sáo, khát vọng tự làm cho Mị khao khát sống; + Mị sợ hãi cựa quậy xem cịn sống khơng sợi dây đay siết vào da thịt Mị Đau đớn đến tận cùng… * Nghệ thuật - Bút pháp miêu tả tâm lí sắc sảo, tinh tế 33 - Cách dẫn dắt tình tiết khéo léo, tự nhiên - Giọng trần thuật tác giả hòa vào độc thoại nội tâm nhân vật tạo nên ngôn ngữ nửa trực tiếp đặc sắc - Ngôn ngữ kể chuyện tinh tế, mang đậm màu sắc miền núi b Liên hệ nhận vật Liên cảnh chờ chuyến tàu đêm (Truyện Hai đứa trẻ, Thạch Lam, Ngữ văn 11) để bình luận vẻ đẹp khát vọng sống người - Về nhận vật Liên cảnh chờ chuyến tàu đêm: + Thạch Lam bút viết truyện ngắn xuất sắc Truyện ơng thường khơng có cốt truyện thơ đượm buồn Tác phẩm “Hai đứa trẻ” in tập “Nắng vườn”(1938) Truyện miêu tả diễn biến nội tâm hai đứa trẻ trước chiều muộn đêm Qua cảm xúc, tâm trạng Liên An, tác giả thể tranh nơi phố huyện nghèo, niềm hy vọng mỏng manh mơ hồ người nơi phố huyện Trong đó, nhân vật Liên đợi tàu đêm thể khát vọng sống người + Tương tự Mị, nhân vật Liên cô bé sống đói khổ có tâm hồn hướng tới sống tươi đẹp + Nếu tâm hồn Mị theo tiếng sáo gọi bạn tình tâm hồn Liên khao khát, hướng ánh sáng Trong đêm, Liên ln tìm ánh sáng từ nơi xa Liên cố thức đợi chuyến tàu để bán hàng mà để nhìn thấy sống náo động, nguồn sáng rực rỡ tàu mang đến sống khác, giới khác - Bình luận vẻ đẹp khát vọng sống người: + Hai nhân vật Liên Mị khiến cho người đọc cảm nhận vẻ đẹp khát vọng sống người Tâm hồn họ hướng ánh sáng, âm sống niềm khao khát sống, yêu thương hạnh phúc Họ hi vọng thoát khỏi thực tối tăm Nhưng cuối cùng, đời Liên chìm “bóng tối”, cịn Mị đổi đời nhờ có tinh thần đấu tranh từ tự phát đến tự giác + Qua khát vọng sống hai nhân vật, ta thấy lịng nhân đạo nhà văn Thạch Lam Tơ Hồi Các nhà văn có niềm cảm thơng với nỗi khổ người phụ nữ bất hạnh chế độ thực dân phong kiến; ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người dân; đặc biệt ca ngợi khát vọng sống cao đẹp họ Đó niềm tin vào người tác giả văn xuôi đại Việt Nam III.Kết bài: Kết luận nội dung, nghệ thuật nhân vật Mị qua đoạn trích Cảm nghĩ thân khát vọng sống nhân vật Mị Liên 4.6 Dạng nghị luận ý kiến bàn văn học MA TRẬN ĐỀ Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 34 Vận cao dụng Cộng Nghị luận ý kiến bàn nhân vật Mị (Vợ chồng A PhủTơ Hồi) Số điểm: Tỉ lệ: Nhận diện biết cách làm dạng nghị luận ý kiến bàn nhân vật văn học Hiểu nội dung ý kiến để vấn đề nghị luận: hoàn cảnh, thân phận tính cách nhân vật Mị Vợ chồng A Phủ- Tơ Hồi) Vận dụng thao tác lập luận, kiến thức nhân vật để làm sáng tỏ ý kiến nêu đề Đưa nhận xét, đánh giá cá nhân nhân vật Mị từ ý kiến bàn bạc để thấy vai trò nhân vật tác phẩm 1,0 20% 1,0 20% 2,0 40% 1,0 20% 5,0 100% Ðề Bàn nhân vật Mị truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tơ Hồi, tác giả viết: điều kì lạ cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” Bằng cảm nhận hình tượng nhân vật Mị truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”của nhà văn Tô Hồi, anh/ chị bình luận ý kiến Gợi ý làm * HS tìm hiểu đề - Vấn đề nghị luận: Ý kiến bàn hoàn cảnh, số phận, sức sống tiềm tàng nhân vật Mị Vợ chồng A Phủ nhà văn Tơ Hồi - Thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Phạm vi dẫn chứng: truyện ngắn Vợ chồng A Phủ nhà văn Tơ Hồi * Lập dàn ý: I Mở bài: - Vài nét tác giả, tác phẩm + Tơ Hồi bút văn xuôi xuất sắc văn học Việt Nam đại Ông có lối viết giản dị, hóm hỉnh, sinh động người trải với niềm cảm thông, yêu thương đầy trân trọng người lao động nghèo khổ bị áp + Truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” viết sống lay lắt, cực khổ người lao động nghèo bị áp ách thực dân phong kiến miền núi Trong nhân vật Mị lên điển hình cho số phận bất hạnh, bi kịch tiềm tàng sức sống âm thầm, mạnh mẽ người lao động nhận xét nhà văn Tơ Hồi: “…kì diệu cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” II Thân Giải thích ý kiến 35 - “… điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người”: + Điều kì diệu : Là điều tốt đẹp tưởng chừng khơng thể xảy lại thành thực + Thế lực tội ác: Là lực tàn bạo, chà đạp, áp người + Sức sống người: Lòng khát khao sống, tình yêu, hạnh phúc, tự -> Thế lực bạo tàn dù có áp bức, chà đạp đến cực giết chết niềm khát khao sống, khao khát tự người - Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt: Thế lực tàn bạo chà đạp, áp bức, đọa đày Mị đến lay lắt, đói khổ, nhục nhã giết chết sức sống mãnh liệt âm thầm tiềm tàng tâm hồn Mị -> Nhà văn Tơ Hồi khẳng định niềm tin vào sức sống người chiến thắng lực bạo tàn Niềm tin nhà văn gửi gắm, chứng minh qua sức sống tiềm tàng nhân vật Mị Cảm nhận nhân vật Mị - Mị sống lay lắt, đói khổ, nhục nhã: + Mị vốn cô gái xinh đẹp, hiếu thảo Dù sống Mị nghèo khổ tự do, hạnh phúc Món nợ từ thời cha mẹ Mị lấy bị bàn tay thần quyền cường quyền cha thống lí lợi dụng, biến Mị trở thành người dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra + Cuộc sống làm dâu gạt nợ kiếp đời trâu ngựa, Mị bị bóc lột sức lao động, bị tước đoạt tuổi trẻ, hạnh phúc, bị đày đọa tàn nhẫn thể xác tinh thần Cuộc sống biến Mị thành cô gái lặng câm, vô cảm, chai lì, thức thời gian, cịn giống thứ cơng cụ lao động biết nói mà thơi - Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt: + Sức sống tiềm tàng trước hết thể phản kháng Mị trước lời đề nghị Pá Tra: làm dâu để trừ nợ, Mị xin với bố làm nương để trả nợ không làm dâu nhà giàu + Khi bị A Sử lừa bắt làm dâu cúng trình ma nhà Pa Tra, Mị khóc hàng tháng trời định ăn ngón để tự tử + Mùa xuân núi cao Hồng Ngài năm ấy, khơng khí tươi vui, nhộn nhịp âm tiếng sáo gọi bạn tình thiết tha, bổi hổi vẫy gọi Mị, đánh thức tâm hồn Mị Mị lại khao khát tuổi trẻ, tình yêu, tự do, hạnh phúc Mị nhớ khứ, ý thức thực tại, Mị muốn chơi…Dù bị A Sử trói đứng suốt đêm Mị sống tiếng sáo, chơi… + Vào đêm mùa đông núi cao, sức sống mãnh liệt lại bùng lên mạnh mẽ dòng nước mắt lấp lánh đáng thương A Phủ làm Mị xúc động, thức tỉnh Hành động cắt dây cởi trói cho A Phủ, hành động bất ngờ chạy theo A Phủ sau giây lát Mị đứng lặng bóng tối minh chứng rõ rệt cho sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị Mị bước qua rào cản thần quyền cường quyền để tự cứu - Nghệ thuật khắc họa nhân vật: + Nghệ thuật miêu tả tâm lí: Sự phát triển tâm lí, tính cách nhân vật Mị logic từ lời nói đến hành động Nhà văn nhân vật lên giản dị, chân thật ngồi đời 36 + Ngơn ngữ nhân vật: Chủ yếu độc thoại nội tâm, qua độc thoại nội tâm mà cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn, sống tính cách nhân vật Cịn ngơn ngữ hội thoại lại gắn liền với hành động nhân vật, góp phần lí giải phát triển tính cách khẳng định sức sống tiềm tàng nhân vật Mị Bình luận - Nhận xét Tơ Hồi đắn sắc sảo, thể nhìn sâu sắc nhà văn sức sống tiềm tàng, mãnh liệt người lao động nói chung nhân vật Mị nói riêng Qua nhận xét nhà văn tố cáo lực bạo tàn chà đạp, áp người đến cực đồng thời nhà văn khẳng định niềm tin vào sức mạnh lòng khát khao sống, tự người lao động mà khơng lực đen tối, bạo tàn giết chết - Nhận xét có ý nghĩa tạo định hướng cho người đọc, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sâu sắc nhân vật Mị giá trị tư tưởng tác phẩm III Kết - Khái quát lại vấn đề trình bày - Khẳng định lại ý kiến Tơ Hồi - Phát triển, mở rộng, nâng cao vấn đề MA TRẬN ĐỀ Mức độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng cao Chủ đề - Nhận diện Nghị luận hai ý đặc kiến bàn điểm nhân nhân vật Mị vật thông qua hai ý kiến Số điểm: Tỉ lệ: 1,0 20% - Hiểu bình diện vấn đề để lý giải, làm sáng tỏ 1,0 20% Vận dụng thao tác lập luận, kiến thức tác phẩm để làm sáng tỏ hai ý kiến đưa đề Đưa nhận xét, đánh giá cá nhân ý kiến 2,0 40% 1,0 20% 5,0 100% Đề Về diễn biến tâm trạng hành động Mị đêm đơng cắt dây cởi trói cứu A Phủ có ý kiến cho rằng:“Vì thương Mị cứu A Phủ” Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh:“Vì thương người Mị cứu A Phủ” Từ cảm nhận diễn biến tâm trạng hành động Mị đêm đông cắt dây cởi trói cứu A Phủ, anh/chị bình luận ý kiến Gợi ý làm * HS xác định yêu cầu đề 37 - Vấn đề cần nghị luận: Ý kiến nhận xét thương người, thương nhân vật Mị đêm cắt dây trói cứu A Phủ - Thao tác lập luận: Giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận * Lập dàn ý: I Mở Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận - Tơ Hồi bút văn xuôi hàng đầu văn học đại Việt Nam Ơng nhà văn có biệt tài nắm bắt nhanh nét phong tục, tập quán miền đất mà ông qua Văn Tơ Hồi hấp dẫn người đọc lối kể chuyện hóm hỉnh; cách miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo; ngôn ngữ tự nhiên, sinh động dễ vào lòng người “Vợ chồng A Phủ” truyện ngắn đặc sắc Tơ Hồi in tập “Truyện Tây Bắc” - Trong truyện, tác giả miêu tả thành công diễn biến tâm trạng hành động Mị đêm đông cắt dây cởi trói cứu A Phủ Bàn diễn biến tâm lí có ý kiến cho rằng: “Vì thương Mị cứu A Phủ” Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh: “Vì thương người Mị cứu A Phủ” II Thân Giải thích ý kiến - “Vì thương Mị cứu A Phủ”: Thương cảm xúc tự xót xa đau đớn cho đời đau khổ, bất hạnh tủi nhục - “Vì thương người Mị cứu A Phủ”: Thương người tình cảm xót thương, đồng cảm cho đời đau khổ, bất hạnh người khác => Hai ý kiến đề cập tới hai tâm lí khác Mị Phân tích, chứng minh - Thương nên Mị cứu A Phủ: + Giới thiệu ngắn gọn đời Mị: gái có nhiều phẩm chất tốt đẹp, có nhan sắc, có tài, có lịng hiếu thảo, lịng tự trọng Nhưng đời Mị lại gặp nhiều đau khổ, bất hạnh Cơ xuất thân gia đình nghèo, cha mẹ có nợ truyền kiếp với nhà thống lí Pá Tra nên bị bắt làm dâu gạt nợ Sống nhà thống lí với danh nghĩa dâu thực chất Mị nô lệ Mị bị áp bức, bóc lột sức lao động; bị xúc phạm nhân phẩm cách tàn tệ; bị chà đạp, áp chế tinh thần Tất điều biến gái trẻ trung, đầy khao khát thành người dường tê liệt tinh thần, sống câm lặng, “lùi lũi rùa ni xó cửa, lúc cúi mặt, mặt buồn rười rượi” + Ban đầu, Mị khơng có ý định cứu A Phủ Mị lạnh lùng thờ ơ, vô cảm, “nếu A Phủ xác chết đứng đấy, thôi” Vào ngày đau khổ A Phủ lúc đời Mị bi đát nhất: tâm hồn cô tê dại, vô cảm Suốt đêm đông lạnh giá dài buồn cô biết làm bạn với lửa, cịn cõi lịng hồn tồn băng giá Hơn nữa, việc bắt người, trói người, hành hạ người chết trở thành chuyện bình thường nhà thống lí Pá Tra nên Mị không thấy ngạc nhiên hay đáng để quan tâm + Sau đó, nhìn thấy A Phủ khóc, “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại”, Mị nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị:“Mị bị trói đứng 38 Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ khơng biết lau được” Lịng thương Mị thương thân - Thương người Mị cứu A Phủ: + Giọt nước mắt đau khổ, hoi người đàn ông đánh thức Mị niềm trắc ẩn, chạm tới đáy tâm hồn Mị, tâm hồn người phụ nữ Đó tình thương người, lịng nhân hậu Mị nhận tội ác nhà thống lí với Mị A Phủ: “chúng thật độc ác” + Mị thấy lo cho A Phủ: “cơ chừng đêm mai người chết, chết đau, chết đói, chết rét, phải chết” Mị nhận chết A Phủ thật vơ lí: “ta thân đàn bà, bắt ta trình ma nhà cịn biết đợi ngày rũ xương thôi… Người việc phải chết” Chính lúc tình thương lại trỗi dậy trái tim Mị Lần óc Mị phảng phất hai tiếng A Phủ nghe thở nhè nhẹ tình thương + Quy luật tất yếu tình thương hi sinh Diễn biến tâm lí Mị lúc thay đổi nhanh Giờ Mị không sợ Mị cắt dây giải thoát cho A Phủ + Câu văn: “Mị đứng lặng bóng tối” tách riêng thành đoạn thể q trình đấu tranh nội tâm vơ căng thẳng, liệt Mị Mị nghĩ đến thân, chết đến với lúc Mị không muốn chết, Mị khao khát sống Mị chạy theo A Phủ, tự cắt sợi dây vô hình cởi trói cho đời - Nghệ thuật: Đặt nhân vật vào tình đặc biệt, ngịi bút miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật đặc sắc; miêu tả tâm lí hành động phù hợp với hồn cảnh tính cách nhân vật; ngơn ngữ, giọng điệu tự nhiên, chân thật, tinh tế… Bình luận hai ý kiến - Hai ý kiến đề cập tới phương diện khác tính cách, tình cảm nhân vật Ý kiến thứ nhấn mạnh đến cảm xúc tự xót thương, đau đớn cho đời đau khổ, bất hạnh tủi nhục thân Ý kiến thứ hai khẳng định niềm xót thương, đồng cảm cho đời đau khổ, bất hạnh người khác - Hai ý kiến khác song không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành toàn diện thống nhất, giúp người đọc có nhìn sâu sắc thấu đáo diễn biến tâm trạng, tính cách tình cảm nhân vật Đánh giá chung - Nhà văn ca ngợi, đề cao phẩm chất nhân vật Mị giá trị tinh thần dân tộc Việt Nam: truyền thống “thương người thể thương thân” - Ca ngợi khát vọng tự do, khát vọng sống cho cho người khác Đó vẻ đẹp tâm hồn tính cách người gái vùng cao Tây Bắc - Thể ý nghĩa nhân đạo sâu sắc Nhà văn mang tới chân lí: Trong xã hội cũ tình thương thơi chưa thể giải phóng người Tình thương gắn liền với hành động cứu giúp, giải phóng họ, đưa họ đến với đời 4.7 Dạng đề so sánh tác phẩm văn xuôi MA TRẬN ĐỀ 39 Mức độ Nhận biết Vận dụng Vận cao Vận dụng thao tác lập luận, kiến thức tác phẩm để tạo lập văn Phân biệt giống khác vấn đề nghị luận Thông hiểu dụng Cộng Chủ đề - Nhận diện Nghị luận vấn đề hai nhân vật, nghị luận hai chi tiết… hai tác phẩm văn học Số điểm: Tỉ lệ: 1,0 20% - Hiểu bình diện vấn đề 1,0 20% 2,0 40% 1,0 20% 5,0 100% Đề Trong tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao), sau đêm gặp gỡ thị Nở, sáng mai ra, Chí Phèo nghe thấy Tiếng chim hót ngồi vui vẻ q! (Ngữ văn 11, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2001, tr.149) Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ (Tô Hồi), vào đêm tình mùa xn Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi (Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2001, tr.7) Cảm nhận anh/chị hai chi tiết nghệ thuật Gợi ý làm I Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Trích dẫn hai chi tiết đưa đề II Thân Chi tiết truyện ngắn Chí Phèo (Nam Cao) a Nội dung - Là cảm nhận Chí Phèo âm giản dị đời thường hướng giới bên ngồi với khát khao hịa nhập sau năm dài sống triền miên say - Thể thức tỉnh tâm hồn người bị coi quỷ - Góp phần thể sinh động tư tưởng nhân đạo Nam Cao b Nghệ thuật - Chi tiết viết ngôn ngữ trần thuật nửa trực tiếp, vừa lời người kể chuyện, vừa cảm nhận nhân vật, giúp khắc học rõ nét tính cách diễn biến tâm lí nhân vật Chi tiết truyện ngắn Vợ chồng A Phủ( Tơ Hồi) a Nội dung - Tiếng sáo mang ý nghĩa tả thực, gợi nét phong tục đời sống sinh hoạt đồng bào vùng cao vào mùa xuân 40 - Chi tiết cho thấy Mị khơng cịn chai sạn, vơ cảm tâm hồn, biết lắng nghe cảm nhận âm sống - Thiết tha bổi hổi vừa miêu tả cung bậc tiếng sáo, vừa diễn tả tâm trạng người nghe sáo, thể Mị biết sống lại với ước mơ khát khao đời - Góp phần thể tư tưởng nhân đạo Tơ Hồi b Nghệ thuật - Sử dụng từ láy có khả biểu đạt sâu sắc giới nội tâm nhân vật - Ngôn ngữ trần thuật thứ có đồng cảm sâu sắc nhà văn nhân vật, tạo tình nghệ thuật mang ý nghĩa tư tưởng: tiếng sáo trở thành biểu tượng khát vọng tình yêu, khát vọng hạnh phúc Điểm tương đồng khác biệt - Tương đồng: Cả hai chi tiết miêu tả tác động âm đời sống tới hồi sinh, thức tỉnh tâm hồn Những chi tiết thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc chứng tỏ biệt tài sử dụng chi tiết nhà văn - Khác biệt: + Chi tiết tiếng sáo gợi tả nét đẹp phong tục vùng cao Tơ Hồi tơ đậm tác phẩm, trở thành nỗi ám ảnh, góp phần thức tỉnh tâm hồn Mị + Chi tiết tiếng chim hót xuất thống qua, biểu hồi sinh tâm hồn Chí Phèo III Kết - Khái quát lại vấn đề, khẳng định vị trí, ý nghĩa hai chi tiết tác phẩm Các dạng tập tự giải Đề Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Đám than vạc hẳn lửa Mị không thổi không đứng lên Mị nhớ lại đời Mị tưởng tượng lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố thống lý đổ Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào Mị chết cọc Nghĩ thế, Mị không thấy sợ…Trong nhà tối bưng, Mị rón bước lại, A Phủ nhắm mắt Nhưng Mị tưởng A Phủ biết có người bước lại… Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ thở hơi, mê hay tỉnh Lần lần, đến lúc gỡ hết dây trói người A Phủ Mị hốt hoảng Mị thào tiếng “Đi ngay…” Mị nghẹn lại A Phủ khuỵu xuống, không bước Nhưng trước chết đến nơi ngay, A Phủ lại quật sức vùng lên, chạy Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy xuống tới lưng dốc Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Các từ láy văn đạt hiệu nghệ thuật ? Xác định ý nghĩa nghệ thuật hình ảnh cọc dây mây văn ? 41 Đề Từ hủ tục mê tín dị đoan truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tô Hồi, anh/chị trình bày suy nghĩ tượng mê tín dị đoan người xã hội ngày Đề Cảm nhận em hành động Mị chạy theo A Phủ “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi hành động thị theo Tràng làm vợ “Vợ nhặt” Kim Lân Đề Hình tượng người phụ nữ hai tác phẩm: Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi Vợ nhặt Kim Lân (Vợ chồng A Phủ Tô Hoài, Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục, 2008, tr3; Vợ nhặt Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục, 2008, tr23) Đề Về nhân vật Mị truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, có ý kiến cho rằng: Mị lặng câm âm thầm cam chịu sống lầm lũi kiếp đời nô lệ nhà thống lí Pá Tra Ý kiến khác nhấn mạnh: Mị có sức sống tiềm tàng mãnh liệt, sức phản kháng táo bạo để tìm lại tự giải khỏi gơng xiềng cường quyền bạo lực thần quyền lạc hậu Từ cảm nhận nhân vật Mị, anh/chị bình luận ý kiến trên? Đề Cảm nhận anh/chị chi tiết miêu tả Mị: “Mị muốn ăn ngón tự tử” “Mị khơng cịn tưởng đến Mị ăn ngón tự tử nữa” truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi Đề Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp người lao động qua hai nhân vật: A Phủ (Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi) Tràng (Vợ nhặt – Kim Lân) Đề Trong tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” (Tơ Hồi), Mị chủ động cắt dây trói cho A Phủ tự giải mình, cịn tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân), bữa cơm ngày đói, người vợ nhặt nói: “Trên mạn Thái Ngun, Bắc Giang người ta khơng chịu đóng thuế nữa… Người ta cịn phá kho thóc Nhật, chia cho người đói…” Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hai nhân vật Mị người vợ nhặt qua hai chi tiết Đề Trong tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”, miêu tả không gian sống Mị nhà thống lí Pa Tra, nhà văn Tơ Hồi viết: “Mỗi ngày, Mị khơng nói, rùa ni xó cửa Ở buồng Mị nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vng bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vng mà trơng ra, đến chết thơi” Sau chuỗi ngày sống mang ý nghĩa tồn tại, tê liệt, nồng nàn lửa, men rượu, tươi vui chộn rộn mùa xuân Hồng Ngài đánh thức tâm hồn Mị “Tai Mị văng vẳng nghe tiếng sáo gọi bạn đầu làng…Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi” Cảm nhận anh /chị chi tiết “cái buồng Mị nằm” “tiếng sáo đêm xuân” để thấy lòng nhà văn dành cho người phụ nữ vùng núi cao Tây Bắc Đề 10 Trong truyện ngắn "Vợ chồng A Phủ", nhà văn Tơ Hồi miêu tả diễn biến tâm trạng Mị Trước mùa xuân đến "Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa Ở buồng Mị nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vng mà trơng Đến chết thơi" Khi đêm tình mùa xn đến "Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, sắn miếng, bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo Mị muốn chơi Mị chơi Mị quấn lại tóc Mị với tay lấy váy hoa vắt phía vách 42 (Ngữ văn 12 - Tập hai, NXB Giáo dục năm 2008, trang 8) Phân tích hình ảnh Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật thay đổi nhân vật Đề 11 Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi có đoạn viết: “ Ở lâu khổ, Mị quen khổ [ ] Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa Ở buồng Mị nằm kín mít, có cửa sổ lỗ vng bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vng mà trơng ra, đến chết thơi” Ở đoạn khác, nhà văn viết: “ Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc, Mị nói, thở gió lạnh buốt: - A Phủ cho tơi A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: - Ở chết A Phủ hiểu Người đàn bà chê chồng vừa cứu sống A Phủ nói: “ Đi với tơi” Và hai người đỡ lao chạy xuống dốc núi.” ( Vợ chồng A Phủ- Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.6 tr.14) Cảm nhận anh/chị nhân vật Mị hai đoạn trích Từ bình luận ngắn gọn cách nhìn người nhà văn Tơ Hồi Đề 12 Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp tinh thần phản kháng nhân vật Mị cảnh Mị cởi trói A Phủ ( truyện Vợ chồng A Phủ- Tơ Hồi) Liên hệ tới kết thúc truyện Chí Phèo ( Nam Cao), nhận xét tác động bối cảnh lịch sử tư tưởng nhà văn viết tác phẩm Kết triển khai chuyên đề Chuyên đề này, triển khai bồi dưỡng ôn thi THPTQG trường THPT Lê Xoay đạt kết đáng ghi nhận Cụ thể kết thi khảo sát THPT Quốc gia môn Ngữ văn học sinh khối 12 thân dạy qua lần khảo sát kiến thức đề thi có liên quan đến chun đề: Kì thi/năm/số học sinh dùng kết Tổng số học sinh Điểm trở Điểm trung môn Ngữ văn để xét tuyển ĐH-CĐ dự thi lên bình mơn thi Kì thi khảo sát THPT QG trường Khối D: 37 19/37 7,31 Khối A1, A: 77 8/77 6,03 năm 2016 Kì thi khảo sát THPT QG trường 117 34/117 6,67 năm 2018 Qua kết đánh giá trên, nhận thấy: Vợ chồng A Phủ (Trích- Tơ Hồi) văn quan trọng nằm chương trình ơn thi THPT Quốc gia Hướng dẫn học sinh ôn văn theo hướng hệ thống hóa kiến thức, phân loại đề theo dạng tìm hướng giải dạng đề cách ơn tập có hiệu quả, cung cấp cho người học hệ thống kiến thức theo thể loại, theo đặc 43 trưng tác phẩm văn học phong cách nghệ thuật nhà văn Việc chia đề theo dạng bám sát cấu trúc đề thi THPT Quốc gia giúp học sinh nhận diện đề, giải đề theo dạng ứng dụng ôn tập tác giả, tác phẩm văn học khác C KẾT LUẬN Chuyên đề ôn thi THPT Quốc gia: Vợ chồng A Phủ (Trích- Tơ Hồi) thực cần thiết hữu ích giáo viên học sinh chương trình giảng dạy học tập lớp 12 Việc tìm hiểu tác phẩm cách sâu sắc giúp học sinh thục số kĩ năng, số dạng thường gặp cấu trúc đề thi Đặc biệt, qua chuyên đề, học sinh củng cố nâng cao phương pháp tự học, chủ động tích cực tư bước đầu làm quen với công việc nghiên cứu khoa học Dạy văn nghề sáng tạo cho phép cá nhân tự lựa chọn giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh Vì vậy, mà đề xuất chuyên đề kinh nghiệm suy nghĩ riêng đúc kết thực tiễn giảng dạy Song để chuyên đề hồn thiện chúng tơi mong đóng góp ý kiến q thầy, Xin trân trọng cảm ơn! 44 ... chia đề theo dạng bám sát cấu trúc đề thi THPT Quốc gia giúp học sinh nhận diện đề, giải đề theo dạng ứng dụng ôn tập tác giả, tác phẩm văn học khác C KẾT LUẬN Chuyên đề ôn thi THPT Quốc gia: Vợ. .. chạy theo A Phủ ? ?Vợ chồng A Phủ? ?? Tơ Hồi hành động thị theo Tràng làm vợ ? ?Vợ nhặt” Kim Lân Đề Hình tượng người phụ nữ hai tác phẩm: Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi Vợ nhặt Kim Lân (Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi,... triển khai chuyên đề Chuyên đề này, triển khai bồi dưỡng ôn thi THPTQG trường THPT Lê Xoay đạt kết đáng ghi nhận Cụ thể kết thi khảo sát THPT Quốc gia môn Ngữ văn học sinh khối 12 thân dạy qua lần