Giáo án Sinh 8 phát triển năng lựcGiáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học.Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.
MẪU Tuần : Ngày soạn : 12 tháng năm 2019 Ngày dạy : 20 tháng năm 2019 Tiết – Bài BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu phương pháp đặc thù môn học Kỹ năng: Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Năng lực chung : Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ 4.2 Phẩm chất: - Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên - Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên: Tranh phóng to hình SGK Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bỳt, thc - ọc tìm hiểu trớc bài, su tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan III TIN TRèNH TIT HC : ổn định t chc : - Ổn định lớp : 8A 8B - Kiểm tra cũ - Trong chương trình sinh học em học ngành động vật nào? ( Kể đủ ngành theo tiến hoá) - Lớp động vật ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hố cao nhất? (Lớp thú – linh trưởng tiến hoá nhất) Tổ chức hoạt động dạy học : MẪU 2.1 Khởi động: - GV sử dụng phương pháp nêu giải vấn đề kĩ thuật đặt câu hỏi - GV giao nhiệm vụ : Lớp em nghiên cứu thể người vệ sinh + Vậy người có vị trí tự nhiên? + Môn thể người vệ sinh có nhiệm vụ gì? Học sinh báo cáo kết đạt 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Vị trí người - PP: Dạy học đặt giải vấn đề, dạy học hợp tác tự nhiên nhóm nhỏ - KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi - NL chung : Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác - NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ - PC : Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Cho HS đọc thông tin mục SGK - Xác định vị trí phân loại người tự nhiên? - Con người có đặc điểm khác biệt với động vật thuộc lớp thú? - Người có đặc điểm - HS Đọc thơng tin, trao đổi nhóm rút kết luận giống thú Người thuộc lớp - Đặc điểm có người, khơng có động vật (ơ 1, 2, 3, thú 5, 7, – SGK) - Sự khác biệt người - Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK thú chứng tỏ người động vật - HS Cá nhân nghiên cứu tập tiến hoá nhất, đặc biệt biết - Trao đổi nhóm xác định kết luận cách đánh lao động, có tiếng nói, chữ dấu bảng phụ viết, tư trừu tượng, hoạt - Các nhóm khác trình bày, bổ sung động có mục đích Làm chủ - Đặc điểm khác biệt người động vật lớp thú có ý thiên nhiên nghĩa gì? Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh II: Nhiệm vụ môn thể - PP: Dạy học đặt giải vấn đề, dạy học hợp tác người vệ sinh MẪU nhóm nhỏ - KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi - NL chung : Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác - NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ - PC : Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Yêu cầu HS đọc SGK mục II để trả lời : - Bộ môn sinh học cung cấp - Học môn thể người vệ sinh giúp hiểu kiến thức cấu tạo, biết gì? sinh lí, chức - Cá nhân nghiên cứu trao đổi nhóm quan thể Mối quan - Một vài đại diện trình bày, bổ sung để rút kết luận hệ thể môi trường, - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3, liên hệ thực tế để trả hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện lời: - Hãy cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan thân thể Bảo vệ thể hệ mật thiết với ngành nghề xã hội? - Kiến thức thể người vệ - Quan sát tranh + thực tế trao đổi nhóm để mối liên sinh có liên quan đến khoa quan mơn với khoa học khác học khác: y học, tâm lí học, Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người hội hoạ, thể thao III: Phương pháp học tập vệ sinh môn thể người vệ sinh - PP: Dạy học đặt giải vấn đề - KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi - NL chung : Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề - Quan sát mơ hình, tranh ảnh, - NL chun biệt : Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiêu bản, mẫu vật thật để - PC : - Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước hiểu rõ cấu tạo, hình thái - Yêu cầu HS nghiên cứu mục III SGK, liên hệ - Thí nghiệm để tìm chức phương pháp học môn Sinh học lớp để trả lời: sinh lí quan, hệ - Nêu phương pháp để học tập môn? quan - Cá nhân tự nghiên cứu , trao đổi nhóm - Vận dụng kiến thức để giải - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung để rút kết luận thích tượng thực tế, có - Cho HS lấy VD cụ thể minh hoạ cho phương pháp biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể MẪU - HS lấy VD cho phương pháp Hoạt động luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - PP: Gợi mở, vấn đáp, nêu giải vấn NỘI DUNG CẦN ĐẠT đề - KT: Đặt câu hỏi - NL chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực phân tích - NL chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngơn ngữ - PC:Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự Câu 1: Người có đặc điểm giống thú nhiên Người thuộc lớp thú - HS đọc kl sgk Câu 2: Sự khác biệt người thú Câu 1: Trình bày đặc điểm giống chứng tỏ người động vật tiến hoá nhất, khác người động vật thuộc đặc biệt biết lao động, có tiếng nói, chữ lớp thú? Điều có ý nghĩa gì? viết, tư trừu tượng, hoạt động có mục Câu 2: Lợi ích việc học mơn “ Cơ thể đích Làm chủ thiên nhiên người sinh vật” 2.4 Hoạt động vận dụng: - Học trả lời câu 1, SGK - Cho biết người cần làm để bảo vệ thiên nhiên? - Kẻ bảng SGK/9 vào tập 2.5 HĐ tìm tịi mở rộng: Sưu tầm số tranh ảnh cho thấy tác động người tới thiên nhiên thời kỳ nguyên thủy *- Học thuộc ghi nhớ SGK trả lời câu hỏi cuối - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú - Nghiên cứu kỹ nội dung “ Cấu tạo thể người” - Tìm hiểu hình 2-3 SGK/9 Ngày soạn : 13 tháng năm 2019 Ngày dạy : 21 tháng năm 2019 Tiết – Bài MẪU CHƯƠNG I – KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS kể tên xác định vị trí quan, hệ quan thể - Nắm chức hệ quan Giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức.Rèn tư tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Năng lực chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất: - Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại - Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật Tích hợp theo đặc trưng mơn, dạy: Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe, thể dục thể thao II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên: - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mơ hình tháo lắp quan thể người - Bảng phụ kẻ sẵn bảng H 2.3 (SGK) Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thc - ọc tìm hiểu trớc bài, su tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan III TIN TRèNH TIT HC : ổn định t chc : - n định lớp : 8A 8B - Kiểm tra cũ: MẪU + Trình bày đặc điểm giống khác người thú? Từ xác định vị trí người tự nhiên + Cho biết lợi ích việc học mơn “Cơ thể người vệ sinh” TL - Bộ môn sinh học cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lí, chức quan thể Mối quan hệ thể môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể Bảo vệ thể Tổ chức hoạt động dạy học : 2.1 Khởi động: - GV sử dụng kĩ thuật phân tích vi deo : - GV chiếu đoạn clip vui nhộn mô tả phân thể người - GV giao nhiệm vụ : Yêu cầu lớp xem vi deo sau cho biết: + Cơ thể người gồm phận gì? + Chức mội phận thể người? - GV gọi học sinh đứng chỗ trình bày, học sinh khác theo dõi bổ sung 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Cấu tạo thể - PP: Dạy học đặt giải vấn đề, dạy học hợp tác nhóm nhỏ - KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - PC: Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Yêu cầu HS quan sát H 2.1 2.2, kết hợp tự tìm hiểu thân để trả lời: - Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó? - Cơ thể bao bọc quan nào? Chức quan gì? -Dưới da quan nào? - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? - Những quan nằm khoang ngực, khoang bụng? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I: Cấu tạo thể MẪU (GV treo tranh mơ hình thể người để HS khai thác vị trí quan) Các phần thể - Cá nhân quan sát tranh, tìm hiểu thân, trao đổi nhóm - Cơ thể chia làm phần: Đại diện nhóm trình bày ý kiến đầu, thân tay chân - Cho HS đọc to SGK trả lời: - HS lên trực tiếp - Da bao bọc bên để tranh mơ hình tháo lắp quan thể bảo vệ thể - HS trả lời Rút kết luận - Dưới da lớp mỡ Thế hệ quan? xương (hệ vận động) - Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú? - Khoang ngực ngăn cách - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để hồn thành bảng (SGK) vào với khoang bụng nhờ phiếu học tập hoành - Nhớ lại kiến thức cũ, kể đủ hệ quan - Trao đổi nhóm, hồn thành bảng Đại diện nhóm điền kết vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung Kết luận: - GV thông báo đáp án - Ngồi hệ quan trên, thể cịn có hệ quan khác? - So sánh hệ quan người thú, em có nhận xét gì? Bảng 2: Thành phần, chức hệ quan Hệ quan - Hệ vận động Các quan hệ quan - Cơ xương - Hệ tiêu hoá - Miệng, ống tiêu hoá tuyến tiêu - Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành - Hệ tuần hoàn Chức hệ quan - Vận động thể hoá chất dd cung cấp cho thể - Tim hệ mạch - Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào vận chuyển chất thải, cacbonic từ - Hệ hơ hấp - Mũi, khí quản, phế quản tế bào đến quan tiết - Hệ tiết phổi - Thực trao đổi khí oxi, khí - Thận, ống dẫn nước tiểu bóng cacbonic thể môi trường - Hệ thần kinh đái - Bài tiết nước tiểu - Não, tuỷ sống, dây thần kinh - Tiếp nhận trả lời kích từ mơi hạch thần kinh trường, điều hồ hoạt động quan Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động quan II: Sự phối hợp hoạt động - PP: Dạy học đặt giải vấn đề, dạy học hợp tác quan MẪU nhóm nhỏ - KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - PC: Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Yêu cầu HS đọc SGK mục II để trả lời : - Các hệ quan thể - Sự phối hợp hoạt động quan thể có phối hợp hoạt động - Sự phối hợp hoạt động thể trường hợp nào? - Cá nhân nghiên cứu phân tích hoạt động thể quan tạo nên thống thể chạy - Yêu cầu HS khác lấy VD hoạt động khác phân đạo hệ thần kinh hệ nội tiết tích - Trao đổi nhóm để tìm VD khác Đại diện nhóm trình bày - u cầu HS quan sát H 2.3 giải thích sơ đồ H 2.3 SGK - Hãy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới quan nói lên điều gì? - Trao đổi nhóm: + Chỉ mối quan hệ qua lại hệ quan + Thấy vai trò đạo, điều hoà hệ thần kinh thể dịch - GV nhận xét ý kiến HS giải thích: Hệ thần kinh điều hoà qua chế phản xạ; hệ nội tiết điều hoà qua chế thể dịch 2.3 Hoạt động luyện tập: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - PP: Gợi mở, vấn đáp, nêu giải NỘI DUNG CẦN ĐẠT vấn đề - KT: Đặt câu hỏi - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực phân tích Câu 1: Các phần thể - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức - Cơ thể chia làm phần: đầu, thân tay chân MẪU sinh học - Da bao bọc bên để bảo vệ thể - PC:Có trách nhiệm với thân, cộng - Dưới da lớp mỡ xương (hệ vận động) đồng, đất nước, nhân loại môi trường - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ tự nhiên hoành - HS đọc kl sgk Câu 2: - Các hệ quan thể có phối Câu 1: - Cơ thể người gồm phần? hợp hoạt động Kể tên phần đó? - Sự phối hợp hoạt động quan tạo nên thống thể đạo hệ Câu 2: Sự phối hợp hoạt động thần kinh hệ nội tiết quan thể thể trường hợp nào? 2.4 Hoạt động luyện tập: Hoàn thành tập sau cách khoanh vào câu em cho đúng: Các quan thể hoạt động có đặc điểm là: a Trái ngược b Thống c Lấn át d ý a b Những hệ quan có chức đạo hoạt động hệ quan khác a Hệ thần kinh hệ nội tiết b Hệ vận động, tuần hồn, tiêu hố hô hấp c Hệ tiết, sinh dục nội tiết d Hệ tiết, sinh dục hệ thần kinh 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: - Ơn lại cấu tạo tế bào thực vật - Học , làm tập 1,2 SGK tr.10 - Kẻ bảng 3-1 trang 11 vào tập , ngày 20 tháng năm 2019 Đã kiểm tra Tuần Ngày soạn : 19 tháng năm 2019 Ngày dạy : 27 tháng năm 2019 MẪU Tiết – Bài 3: TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức:- HS trình bày thành phần cấu trúc tế bào - Phân biệt chức cấu trúc tế bào Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, mơ hình để tìm kiến thức Rèn tư suy luận logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích mơn Năng lực, phẩm chất 4.1 Năng lực: - Năng lực chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực phân tích - Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất: - u thương gia đình, q hương, đất nước - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại - Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật Tích hợp theo đặc trưng môn, dạy: Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên: - Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2 Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… - ọc tìm hiểu trớc bài, su tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan III TIN TRèNH TIT HC : ổn định t chc : - n nh lớp : 8A 8B - Kiểm tra cũ: + Kể tên hệ quan chức hệ quan thể? + Tại nói thể khối thống nhất? Sự thống thể đâu? cho VD chứng minh? TL:- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động - Sự phối hợp hoạt động quan tạo nên thống thể đạo hệ thần kinh hệ nội tiết 10 MẪU 6.1 6.2 (cung phản xạ) - Dẫn truyền xung thần kinh Lưu ý: xung thần kinh lan truyền theo chiều khả lan truyền xung - Dựa vào chức dẫn truyền, người ta chia nơron thành thần kinh theo chiều loại: định - GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS hoạt động nhóm phút nghiên cứu tiếp SGK kết hợp quan sát H 6.2 để tìm c Các loại nơron khác loại nơron - GV treo bảng kẻ phiếu học tập - Địa diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV đưa đáp án đúng, hướng dẫn HS sơ đồ H 6.2 - Em có nhận xét hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron hướng tâm li tâm? - Nghiên cứu SGK kết hợp quan sát H 6.2; trao đổi nhóm, hoàn thành kết vào phiếu học tập - HS điền kết Các nhóm khác nhận xét - HS Ngược chiều Kết phiếu học tập: Các loại nơron Các loại nơron Nơron hướng tâm Vị trí - Thân nằm bên TƯ thần kinh quan đến TƯ thần kinh (thụ (nơron cảm giác) Nơron trung gian Chức - Truyền xung thần kinh từ - Nằm trung ương thần kinh cảm) - Liên hệ nơron (nơron liên lạc) - Thân nằm trung ương thần - Truyền xung thần kinh từ kinh, sợi trục hướng quan phản trung ương tới quan phản ứng Hoạt động 2: Cung phản xạ ứng II Cung phản xạ PP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, dạy học nhóm KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp a Phản xạ - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - phản ứng thể để trả lời 26 MẪU - PC: Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước kích thích mơi trường (trong - GV yêu cầu Hs hoạt động cặp đôi phút cho biết ngoài) điều khiển hệ phản xạ gì? Cho VD phản xạ? thần kinh - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ - cung phản xạ có loại nơron: sung rút khái niệm phản xạ nơron hướng tâm, trung gian, li - Hiện tượng cảm ứng thực vật (chạm tay vào tâm trinh nữ, cụp lại) có phải phản xạ khơng? - Khơng thực vật khơng có hệ thần kinh, - Cung phản xạ gồm thành phần: thay đổi trương nước tế bào gốc lá) quan thụ cảm, nơron hướng - Thế cung phản xạ? tâm, - SGK tâm, quan phản ứng - Tự rút kết luận b Cung phản xạ - Yêu cầu HS quan sát H 6.2 trả lời câu hỏi: - Cung phản xạ đường mà nơron trung gian, nơron li - Có loại nơron tham gia vào cung phản xung thần kinh truyền từ quan xạ? thụ cảm qua TƯ thần kinh đến - Các thành phần cung phản xạ? quan phản ứng - GV nêu vai trò thành phần - Cung phản xạ để thực phản - GV cho HS quan sát H 6.2 xạ - Xung thần kinh dẫn truyền nào? - Cung phản xạ gồm khâu: - Hãy giải thích phản xạ kim châm vào tay, tay rụt lại? + Cơ quan thụ cảm - Bằng cách trung ương thần kinh biết + Nơron hướng tâm (cảm giác) phản ứng thể đáp ứng kích thích chưa? GV + Trung ương thần kinh (Nơron dẫn sắt tới : Cung phản xạ có đường liên hệ ngược tạo trung gian) + Nơron li tâm (Vận động) thành vòng phản xạ - GV đưa VD vòng phản xạ giải thích sơ đồ + Cơ quan phản ứng H 6.3 c Vòng phản xạ - Yêu cầu HS đọc mục Thực chất để điều chỉnh phản xạ - Khái niệm vịng phản xạ? nhờ có luồng thông tin ngược báo trung ương thần kinh 2.3 Hoạt động luyện tập: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS PP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp NỘI DUNG CẦN ĐẠT KT: Kĩ thuật đặt câu, kĩ thuật trình bày phút - NL chung: Phát triển lực tự học, phát 27 MẪU giải vấn đề - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - PC: Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Điều quan trọng em học hôm gì? Theo em vấn đề quan trọng mà chưa giải đáp? - Hãy suy nghĩ viết giấy, GV gọi đại diện số em, em có thời gian phút trình bày trước lớp điều em học câu hỏi em muốn giải ỏp - Gọi vài học sinh đọc kt lun SGK Câu 1: Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh? Câu 1: Cấu tạo nơron gồm: - Thân: chứa nhân - Xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh - Tua dài (sợi trục): có bao miêlin, hay khơng có bao miêlin, tận có cúc Câu 2: phản xạ gì? ximáp Câu 2: - phản ứng thể để trả lời kích thích mơi trường (trong ngồi) điều khiển hệ thần kinh 2.4 Hoạt động vận dụng: - Cho HS dán thích vào sơ đồ câm H 6.2 nêu chức phận phản xạ - Học trả lời câu hỏi 1, SGK 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: - Đọc mục “Em có biết” - Phiếu học tập Các loại nơron Nơron hướng tâm Vị trí (nơron cảm giác) Nơron trung gian 28 Chức MẪU (nơron liên lạc) Nơron li tâm (nơron vận động) Ngày soạn : 03 tháng năm 2019 Ngày dạy : 11 tháng năm 2019 Chương II – Vận động Tiết – Bài BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể - Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh xương Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Năng lực chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất: - Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước - Trung thực; Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật Tích hợp theo đặc trưng mơn, dạy: Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 7.1 – 7.4 SGK - Mơ hình xương Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thc III TIN TRèNH TIT HC : ổn định tổ chức : 29 MẪU - Ổn định lớp : 8A 8B - Kiểm tra cũ: + Phản xạ gì? Cho Vd phản xạ phân tích đường xung thần kinh phản xạ Tổ chức hoạt động dạy học : 2.1 Khởi động: - GV sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi - Hệ vận động gồm quan nào? - Bộ xương người có đặc điểm cấu tạo chức nào? Hơm em tìm hiểu 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Các thành phần xương NỘI DUNG CẦN ĐẠT I: Các thành phần PP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, xương dạy học nhóm KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - PC: Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước - Yêu cầu HS quan sát H 7.1 → trả lời câu hỏi: - Bộ xương gồm thành phần ? - Bộ xương chia phần: - Nêu đặc điểm thành phần? + Xương đầu gồm xương sọ - HS quan sát kĩ H 7.1 → kết hợp với thông tin xương mặt SGK để trả lời + Xương thân gồm cột sống - Yêu cầu HS trao đổi nhóm thời gian phút tìm lồng ngực hiểu điểm giống khác xương tay xương + Xương chi gồm xương chi chân? xương chi - Vì có khác đó? - Xương chi nhỏ bé, linh - Từ đặc điểm xương cho biết xương hoạt có chức gì? - Xương chi to, khoẻ, dài, - HS thảo luận nhóm để nêu được: chắn, cử động + Giống: có thành phần tương ứng với Vai trò xương 30 MẪU + Khác: kích thước, cấu tạo đai vai đai hông, xương - Nâng đỡ thể, tạo hình dáng cổ tay, bàn tay, bàn chân thể + Sự khác tay thích nghi với q trình lao - Tạo khoang chứa, bảo vệ động, chân thích nghi với dáng đứng thẳng quan - HS dựa vào kiến thức thông tin kết hợp với tranh H - Cùng với hệ giúp thể 7.1; 7.2 đại diện nhóm trả lời vận động - Nhóm khác nhận xét , bổ sung - Tự rút kết luận Hoạt động 2: Các khớp xương II: Các khớp xương PP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, dạy học trực quan, dạy học nhóm KT: Kĩ thuật đặt câu, hoạt động nhóm - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - Khớp xương nơi hai hay - PC: Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước nhiều đầu xương tiếp giáp với - Yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục III trả lời nhóm câu hỏi: - Thế gọi khớp xương? - Có loại khớp? - Có loại khớp xương: - HS nghiên cứu thông tin SGK nhân trả lời, HS khác + Khớp động: đầu xương có nahanj xét bổ sung sụn, dịch khớp (hoạt - Rút kết luận dịch), ngồi có dây chằng giúp - Yêu cầu HS quan sát H 7.4 trả lời câu hỏi: thể có khả cử động linh - Dựa vào khớp đầu gối, mô tả khớp động? hoạt - Khả cử động khớp động khớp bán động + Khớp bán động: đầu khác nào? Vì có khác đó? xương có đệm sụn giúp cử động - Nêu đặc điểm khớp bất động? hạn chế - Quan sát kĩ H 7.4, trao đổi nhóm rút kết luận + Khớp bất động: đầu xương - GV lứu ý HS: xương người chủ yếu khớp khớp với mép động giúp người vận động lao động cưa xếp lợp lên nhau, không cử động 2.3 Hoạt động luyện tập 31 MẪU HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS PP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp NỘI DUNG CẦN ĐẠT KT: Kĩ thuật đặt câu, kĩ thuật trình bày phút - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - PC: Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Điều quan trọng em học hơm gì? Theo em vấn đề quan trọng mà chưa giải đáp? - Hãy suy nghĩ viết giấy, GV gọi đại diện số em, em có thời gian phút trình bày trước lớp điều em học câu hỏi em muốn c gii ỏp - Gọi vài học sinh đọc kết luận SGK Câu 1: Điểm giống khác xương tay Câu 1: + Giống: có thành phần tương ứng với xương chân? + Khác: kích thước, cấu tạo đai vai đai hơng, xương cổ tay, bàn tay, bàn chân - Vì có khác đó? - Sự khác tay thích nghi với q trình lao động, chân thích nghi với Câu 2: Thế gọi khớp xương? dáng đứng thẳng Câu 2: Khớp xương nơi hai hay nhiều đầu xương tiếp giáp với 2.4 Hoạt động vận dụng: Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Xác định tranh vẽ xương thành phần xương người? Các khớp xương dán thích (nếu có dùng mơ hình xác định thể mình) 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: - Lập bảng so sánh loại khớp cấu tạo, tính chất cử động ý nghĩa - Đọc mục “Em có biết” 32 MẪU , ngày 10 tháng năm 2019 Đã kiểm tra Tuần : Ngày soạn : 09 tháng năm 2019 Ngày dạy : 17 tháng năm 2019 Tiết – Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nắm cấu tạo chung xương dài Từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương - Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính đàn hồi cứng rắn xương Kỹ năng: Rèn kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với thức ăn lứa tuổi học sinh Năng lực, phẩm chất 4.1 Năng lực: - Năng lực chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề, lực thể chất, lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất: Yêu thương gia đình, q hương, đất nước Tích hợp theo đặc trưng môn, dạy: Lồng ghép nội dung bảo vệ sức khỏe II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : GV - Phương tiện: - Tranh vẽ phóng to hình 8.1 -8.4 SGK - Vật mẫu: Xương đùi ếch xương ngón chân gà Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào xương Một panh để gắp xương, đèn cồn, cốc nước lã để rửa xương, cốc đựng HCl 10% , đầu thả xương đùi ếch vào axit (Nếu HS làm thí nghiệm theo nhóm cần chuẩn bị dụng cụ theo nhóm) 33 MẪU HS đọc trước học nhà Chuẩn bị nhóm xương đùi ếch xương ngón chân gà III TIN TRèNH TIT HC : ổn định t chc : - Ổn định lớp : 8A 8B - Kiểm tra cũ: + Bộ xương người chia làm phần? Mỗi phần gồm xương nào? + Sự khác xương tay xương chân nào? Điều có ý nghĩa hoạt động người? Tổ chức hoạt động dạy học : 2.1 Khởi động: - Gọi HS đọc mục “Em có biết” (Tr 31 – SGK) - GV: Những thơng tin cho ta biết xương có sức chịu đựng lớn Vậy xương có khả đó? Chúng ta giải đáp qua học ngày hôm 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Cấu tạo xương Nội dung cần đạt I: Cấu tạo xương PP: Nêu giải vấn đề, trực quan KT: động não NL: Sử dụng ngơn ngữ, quan sát, đưa tiên đốn PC: Yêu thương gia đình, quê hương, đất nước - u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục I SGK kết hợp quan sát H 8.1; 8.2 ghi nhớ thích trả lời câu hỏi: - Nghiên cứu bảng 8.1, ghi nhớ - Xương dài có cấu tạo nào? thơng tin trình bày - HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình vẽ, ghi nhớ kiến thức - Ngồi mơ xương cứng (mỏng) - GV treo H 8.1(tranh câm), gọi HS lên dán - Trong mơ xương xốp, chứa tuỷ thích trình bày đỏ - HS lên bảng dán thích trình bày - Các nhóm khác nhận xét rút kết luận - Cấu tạo hình ống thân xương, nan xương đầu xương xếp vịng cung có ý nghĩa với chức xương? 34 MẪU - Cấu tạo hình ống làm cho xương nhẹ vững - Nan xương xếp thành vịng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực - GV: Người ta ứng dụng cấu tạo xương hình ống cấu trúc hình vòm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền vững tiết kiệm nguyên vật liệu (trụ cầu, cột, vòm cửa) - Nêu cấu tạo chức xương dài? - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I.3 quan sát H 8.3 để trả lời: - Nêu cấu tạo xương ngắn xương dẹt? - Nghiên cứu thơng tin , quan sát hình 8.3 để trả lời II: Sự to dài xương - Rút kết luận Hoạt động 2: Sự to dài xương PP: Nêu giải vấn đề KT: tia chớp NL: sử dụng ngơn ngữ, đưa tiên đốn PC: u thương gia đình, quê hương, đất nước - Yêu cầu HS đọc mục II trả lời câu hỏi: - Xương to nhờ đâu? - Xương to bề ngang nhờ - HS nghiên cứu mục II trả lời câu hỏi - GV dùng H 8.5 SGK mơ tả thí nghiệm chứng tế bào màng xương phân chia minh vai trò sụn tăng trưởng: dùng đinh platin đóng vào vị trí A, B, C, D xương bê B C phía sụn tăng trưởng A D phía ngồi sụn đầu xương Sau vài tháng thấy xương dài khoảng cách BC không đổi AB CD dài trước Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết vai trò sụn - Xương dài tế bào sụn tăng trưởng - GV lưu ý HS: Sự phát triển xương nhanh tăng trưởng phân chia hoá xương 35 MẪU tuổi dậy thì, sau chậm lại từ 18-25 tuổi - Trẻ em tập TDTT độ, mang vác nặng dẫn tới III: Thành phần hố học tính sụn tăng trưởng hố xương nhanh, người không chất xương cao Tuy nhiên màng xương sinh tế bào xương - Trao đổi nhóm - Đại diện nhóm trả lời Hoạt động 3: Thành phần hố học tính chất xương PP: Nêu giải vấn đề, thí nghiệm trực quan KT: tia chớp NL: Sử dụng ngôn ngữ, làm thí nghiệm PC: u thương gia đình, q hương, đất nước - GV biểu diễn thí nghiệm: Cho xương đùi ếch vào - Xương gồm thành phần hoá học ngâm dd HCl 10% là: - Gọi HS lên quan sát + Chất vô cơ: muối canxi - Hiện tượng xảy + Chất hữu (cốt giao) - Dùng kẹp gắp xương ngân rửa vào cốc nước lã - Sự kết hợp thành phần làm - Thử uốn xem xương cứng hay mềm? cho xương có tính chất đàn hồi - HS quan sát nêu tượng: rắn + Có bọt khí lên (khí CO2) chứng tỏ xương có muối CaCO3 + Xương mềm dẻo, uốn cong - Đốt xương đùi ếch khác lửa đèn cồn, hết khói: Bóp phần đốt, nhận xét tượng - Đốt xương bóp thấy xương vỡ - Từ thí nghiệm trên, rút kết luận thành phần, tính chất xương? + HS trao đổi nhóm rút kết luận - GV giới thiệu tỉ lệ chất cốt giao thay đổi trẻ em, người già 2.3 Hoạy động luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS PP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp NỘI DUNG CẦN ĐẠT 36 MẪU KT: Kĩ thuật đặt câu, kĩ thuật trình bày phút - NL chung: Phát triển lực tự học, phát giải vấn đề - NL chuyên biệt : Năng lực kiến thức sinh học - PC: Tự tin có tinh thần vượt khó; Chấp hành kỉ luật - Điều quan trọng em học hơm gì? Theo em vấn đề quan trọng mà chưa giải đáp? - Hãy suy nghĩ viết giấy, GV gọi đại diện số em, em có thời gian phút trình bày trước lớp điều em học câu hỏi em muốn giải đáp - Gäi vài học sinh đọc kt lun SGK Cõu 1: Xng dài có cấu tạo nào? Câu 1: - Ngồi mơ xương cứng (mỏng) - Trong mơ xương xốp, chứa tuỷ đỏ Câu 2: - Xương to bề ngang nhờ tế bào màng xương phân chia Câu 2: Xương to ra, dài nhờ đâu? - Xương dài tế bào sụn tăng trưởng phân chia hoá xương Câu 3: Cho HS làm tập SGK Trả lời câu hỏi 2, 2.4 Hoạt động vận dụng: - Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - HS thực hoạt động luyện tập TDTT thường xuyên để , xương khỏe, dẻo dai 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: - Giải thích trẻ em bị gãy tay chân lại nhanh khỏi so với người lớn - Giải thích người già lại dễ bị gãy xương - Đọc trước 9: Cấu tạo tính chất Bắt đầu tổ chức hoạt động Trải nghiệm sáng tạo: Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên - Nguyên nhân tượng còi xương? 37 MẪU - Biện pháp chống còi xương tuổi thiếu niên? Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn 38 MẪU Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… 39 MẪU 40 ... tiết, sinh dục nội tiết d Hệ tiết, sinh dục hệ thần kinh 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật - Học , làm tập 1, 2 SGK tr .10 - Kẻ bảng 3 -1 trang 11 vào tập , ngày 20 tháng... CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên: - Tranh phóng to hình 3 .1; 4 .1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3 .1; 3.2 Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bỳt, thc - ọc tìm hiểu... khỏe II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Giáo viên: - Tranh phóng to hình 4 .1 4.4 SGK - Phiếu học tập Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… - Đäc vµ tìm hiểu trớc