SKKN các biện pháp chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết Kỉ sống trải nghiệm có hiệu giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, trình tồn phát triển người.Kỉ sống bao gồm hành vi vận động tư não bộ, hình thành cách tự nhiên,thơng qua giáo dục rèn luyện người Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để thực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Giáo dục phổ thông bước đổi theo hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nhận thức rõ tầm quan trọng, cần thiết việc giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thơng nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng Giáo dục kỹ sống cho hoc sinh la môt nôi dung đươc đông đao phu huynh va dư luân quan tâm, bởi la môt chương trinh giao duc hêt sưc cân thiêt đôi vơi hoc sinh Giáo dục kỹ sống cho hoc sinh nhằm đạt mục tiêu trang bị cho cac em kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp; tạo hội thuận lợi cho học sinh sử dụng quyền bổn phận mình, phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Giao duc ki sông cho hoc sinh giup hinh nhân cach cho cac em, giup cac em tư tin, chu đông cũng kha phan ưng, xư li cac tinh huông cuôc sông môt cach linh hoat va nhay bén Ki sông la môt bai hoc quan trong, giup cac em tư tin bươc vao cuôc sông tương lai Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghéé́p vào môn học ởở̉ bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Tuy nhiên, để giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu địi hỏi nhiều yếu tố khơng từ giảng Học để tự tin, tự lập Vây lam thê nao đê chung ta ren ki sông cho hoc sinh? Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, nhận thấy việc giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh tich hơp vao cac môn hoc va cac hoat đông ngoai giơ lờn lp Vỡ th tụi chn ti Chỉ đạo công tác giáo dục k nng sng cho hc sinh Tiểu học ” Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật, Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu vấn đề có nội dung lồng ghéé́p giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Hoµng Giang , huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp xử lí số liệu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận để thực đề tài Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, đặc biệt học sinh tiểu học.Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới Trong Điều 34, chương IV, thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởở̉ng Bộ Giáo dục Đào tạo cũũ̃ng nêu rõ: Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm thực tiêu, kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến học sinh nhằm thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học Không mà giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện cho học sinh mặt đạo đức cũũ̃ng mặt hoạt động khác Như vấn đề giáo dục học sinh trởở̉ thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu biến mục tiêu giáo dục thành thực, mà người giữ vai trị định thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Mới nhất, theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ trưởở̉ng Bộ GDĐT cũũ̃ng quy định nội dung giáo dục ki sông học sinh Tiểu học sau: Tiếp tục rèn luyện kỹ học ởở̉ mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹ xây dựng tình bạn đẹp; kỹ kiên trì học tập; kỹ làm việc theo yêu cầu, kỹ đồng cảm, tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất, học vấn lực HS Dựa sởở̉ nghiên cứu tài liệu Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học; Giáo dục kĩ sống mơn học ởở̉ c¸c lớp Bộ GD-ĐT, Thông tư 30/2014 BGD ĐT Bên cạnh cịn có đúc kết kinh nghiệm thân qua thực tế làm quản lí nhiều năm nhà trường Thực trạng Trong năm gần GDKNS nhà trường quan tâm,thông qua HĐGDNGLL lồng ghéé́p vào môn học Tuy nhiên chưa thường xuyên, liên tục Học sinh nhà trường nhiều em gia đình khó khăn, khả tiếp cận mơi trường giao tiếp cịn hạn chế, em nhút nhát, rụt rè, chưa thân thiện, thiếu linh hoạt Từ khó khăn tơi u cầu giáo viên chủ nhiệm phải dặc biệt trọng đến việc giáo dục kỉ sống cho học sinh, thân ln suy nghĩ, tìm tịi tích cực biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho häc sinh TiÓu häc Yêu cầu giáo viên tích cực vận dụng thay đổi biện pháp công tác dạy học Với mong muốn hiểu, gần gũũ̃i, giúp đỡ, định hướng kịp thời cho em, góp phần vào việc giáo dục nhân cách, giáo dục ý thức kỷ luật, nề nếp, hình thành kĩ sống cần thiết cho em học sinh Tiểu học Đâu năm đa tiên hanh khao sat khối , khối va khối thu đươc kêt qua sau : Kêt qua khao sat đâu năm Khối Ba Tông sô HS 55 Ki tôt SL 13 % 23,6 Co hinh ki SL 25 % 45,4 Ki chưa tôt SL 17 % 31 Bốn 79 26 32,9 33 41,7 20 25,4 a Thuận lợi: Thuân lơi lơn nhât cua nhà trường Bộ Giáo dục Đao tao đa phat hanh tai liêu giao duc ki sông cho hoc sinh, manh phong trao “Xây dưng trương hoc thân thiên - hoc sinh tich cưc” vơi kê hoach nhât quan tư trung ương đên đia phương, Phong Giao duc Đao tao cũng đa co kê hoach tưng năm học vơi biên phap cu thê để rèn kĩ sống cho học sinh.Nhà trường có sởở̉ vật chất tương đối đảm bảo, vưa công nhận lại đat chuân quốc gia mức độ 2giai đoạn II nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục sạch, đep, an toan cho học sinh Bên cạnh đó, phần lớn học sinh thật biết lời thầy Ngồi giáo viên nhà trường phần lớn có lực giáo dục kỉ cho học sinh theo sát, quan tâm, hỗ trợ học sinh b Khó khăn: Đới với giáo viên Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh ởở̉ số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức mơt sơ giáo viên cịn mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên lung tung viêc rèn kĩ sống cho học sinh Đốố́i vớố́i học sinh Đời sống kinh tế cố gia đình cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh để ởở̉ nhà cho ông, bà làm ăn xa Các em thiếu quan tâm, chăm sóc cha, mẹ Đến trường phó mặc cho thầy, Học sinh giao tiếp nên nhiều em cịn rụt rè, khơng tự tin, mạnh dan giao tiêp.Địa bàn xã Hồng Giang khơng đồng đều, học sinh ởở̉ vùng xa trung tâm xã kÜ em kéé́m Biện pháp thực Biện pháp 1: Nhận thức sâu sắc tầm quan việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Những năm gần Bô giao duc va đao tao đưa nôi dung giao duc ki sông lông ghép vao cac môn hoc ở Tiêu hoc Đây la môt chu trương cân thiêt va đung đăn Tuy nhiên đê giao duc ki sông cho hoc sinh đat hiêu qua đoi hoi phối hợp nhiêu yêu tô chư không phai chi tư cac bai giang Kĩ sống kĩ tâm lí xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống có nhiều thách thức cũũ̃ng có nhiều hội thực Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ưng với thay đổi diễn hàng ngày sống Giáo dục kĩ sống cho học sinh phải đảm bảo yếu tố : giúp học sinh ý thức giá trị thân mình, có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa hiêu biết chấp hành pháp luật Tuy nhiên giáo dục kĩ sống để đạt hiệu địi hỏi nhiều yếu tố khơng phải từ giảng Chúng ta cần nhận thức sâu sắc cần thiết việc giáo dục kĩ sống cho em Tôi thiết nghĩ vấn đề giáo dục đạo đức lối sống văn hóa, người, văn hóa dân tộc, văn hóa ứng xử vấn đề cần quan tâm Tôi nhận thức rằng: Dạy kỹ sống cho học sinh không đơn giản kỹ nói chung mà cịn việc tạo nhân cách người Đó thái độ sống, giá trị sống tạo cho em tính thật thà, dũũ̃ng cảm, biết cách thương yêu biết cách vượt lên hoàn cảnh sống Vì thế, thầy phải nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục cho học sinh học kỹ sống Dạy kỹ sống dạy cho em điều gần gũũ̃i sống, tình có thật xảy sống, cần trình phải tạo hứng thú cho em Muốn thầy cô phải nhận thức đắn để có chuẩn mực đắn, nghiêm túc bởở̉i lẽ tơi nghĩ muốn học trị tốt thầy phải tốt; muốn học trị ngoan thầy gương tồn diện Thầy giáo khơng trang bị cho trẻ vốn kiến thức sống đồng thời giáo dục em lối sống có văn hố chuẩn mực từ công việc nhỏ Tôi tin với nhận thức đó, thầy khơng trang bị cho học sinh kĩ văn hóa sống mà giúp em tồn nghĩa đời, giúp em biết bảo vệ để có sống an tồn tại, định hướng cách hợp lý cho tương lai Biện pháp : Chỉ đạo Giáo viên Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng nếp tự quản - Xác định vai trị, vị trí, nhiệm vụ GV chủ nhiệm lớp Khi nhà trường phân công nhiệm vụ GV phải nhận thức rằng: Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khó khăn thực đầy đủ có trách nhiệm yêu cầu, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm; Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động dạy học, phải rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm vừa trách nhiệm vừa yêu cầu cần thiết việc giáo dục học sinh - Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp: GV cần tạo gần gũũ̃i gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sởở̉ thích, ước mơ cũũ̃ng mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai cáố́c em, cáố́c thầy giáố́o la những người thân gia đình" Đây cũũ̃ng điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởở̉i học sinh mạnh dạn, tự tin mơi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Để lớp có nề nếp tốt, từ đầu năm học GV lên kế hoạch cho năm học, tháng, tuần dựa kế hoạch nha trường, phận chuyên môn Việc xây dựng lập kế hoạch giúp GVcó tầm nhìn xa, bao qt công tác chủ nhiệm Kế hoạch chủ nhiệm cần xác định rõ mục tiêu, tiêu giao dục học sinh theo tháng, học kì, năm học đặc biệt đề biện pháp cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề ra, phải quán triệt đến tất phụ huynh họp Cha mẹ học sinh đầu năm học - Xây dựng đội ngũ cán lớp nếp lớp tự quản tổ chức lớp học: Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em Tổng phụ trách Đội phải tập huấn cho đội ngũũ̃ cán lớp để triển khai xuống lớp qui định Trường, lớp…giao nhiệm vụ cho thành viên Tất hệ thống cán lớp phải gương mẫu điều hành công việc đạo giáo viên chủ nhiệm cán lớp - Xây dựng nề nếp học tập ý thức tự quản học: Công tác chủ nhiệm lớp hai công tác vô quan trọng người giáo viên, điều quan trọng đặt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Để môi trường giáo dục thực thân thiện, học sinh thực tích cực, bên cạnh việc nắm vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, người giáo viên phải có định hướng cụ thể cho cơng việc Biện pháp 3: Giáo dục kĩ sống qua việc tích hợp vào môn học Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao Giáo viên phải vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; TNXH, Khoa học; An tồn giao thơng, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống Mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Giáo viên ch gi m sau ú cho cỏc em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: Thực hành giao tiếp Trò chơi học tập Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm Phương pháp hỏi đáp… Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trởở̉ thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai, trị chơi,…Và thông qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội GV tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy mạnh qua việc học nhóm Đê rèn kĩ sống có hiệu GV cần vận dụng môn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũũ̃i với sống ngày em Chú trọng sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột để dạy cho em Hình thành cho em số kĩ khoa học như: Kĩ diễn đạt nhiều cách khác nhau, kĩ thực hành, hợp tác Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói lên suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin, mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Viêc ren kĩ sống cho cac em thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ đung với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói năng, hiệu từ viêc ren kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trởở̉ nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động sơi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cũũ̃ng cách tạo gần gũũ̃i em với Ngoài ra, cần ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua mơn học: Ai cũũ̃ng biết sức khỏe tài sản vô quý báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, thuyền, tai nan nươc, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Biện pháp 4: Rèn kĩ sống hiệu qua hoạt động GD ngoai giờ lên lơp Công tác giáo dục kĩ sống cho HS cần bám vào nhiệm vụ: Củng cố tăng cường nhận thức- Bồi dưỡng thái độ tình cảm - Hình thành hệ thống kỉ hành vi Để rèn kĩ sống cho cac em có hiệu TPT Đội GV chủ nhiệm đa tô chưc cho cac em môt sô buôi sinh hoat ngoai khoa vơi cac tro chơi dân gian, tro chơi vân đông, tô chưc cho cac em thăm quan đia phương, tham gia cac hoat đông don vê sinh môi trương Thông qua hoat đông nay, ren luyên cho cac em tinh thân đoan kêt tâp thê, kha lam viêc nhom Đông thơi xây dưng tinh thân chia se, y thưc trach nhiêm cho cac em Khi tham gia cac hoat đông nay, cac em cam thây vui va co thêm nhiêu kiên thưc Nhơ đo cac em cac em biêt tư chăm soc ban thân la biêt săp xêp goc hoc tâp ngăn năp, biêt tư giăt quân ao cho minh Ngoai cac em biêt giup bô me lam viêc nha giup bô chăm soc canh, giup me giăt quân ao, trông em 10 - Hoat đông văn hoa nghê thuât: Đây la môt loai hinh hoat đông quan trong, không thê thiêu đươc sinh hoat tâp thê cua cac em, nhât la hoc sinh tiêu hoc Hoat đông bao gôm nhiêu thê loai khac : Hat, mua, thơ, ca, kich ngăn, kich câm, tâu vui, đôc tâu, nhac cu, thi kê chuyên Cac hoat đông gop phân hinh cho cac em ki manh dan, tư tin trươc đam đông (Học sinh thi văn nghệ thời trang chao mừng 20/11) 11 Môt hoat đông không thê thiêu qua trinh giao duc ki sông cho cac em đo la hoat đông vui chơi, giai tri thê duc thê thao : Vui chơi giai tri la nhu câu cân thiêt cua tre, đông thơi la quyên lơi cua cac em No la môt hoat đông co y nghia giao duc to lơn đôi vơi hoc sinh ở trương tiêu hoc Hoat đông lam thoa man vê tinh thân cho tre em Sau giơ hoc căng thăng, gop phân ren luyên môt sô phâm chât: tinh tô chưc ki luât, nâng cao tinh thân trach nhiêm, tinh thân đoan kêt, long nhân cho cac em (Học sinh chơi thể thao giơ chơi) Bên canh đo, ngoai hoat đông thê duc thê thao, giao viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày em Vì học sinh bậc học tiểu học trị chơi có vai trị quan trọng viêc ren kĩ sông cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởở̉ng Khơng 12 thế, tơi cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với cơ, với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt em Hoặc ởở̉ sinh hoạt lớp, chơi thân em tham gia trò chơi dân gian, trò chơi giúp em phát triển trí tuệ : Cờ vua, ăn quan,… Ngoài ra, Giáo viên cân tranh thu đọc sách cho em nghe lúc sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt lớp Tăng cương kê cho em nghe cac câu chuyên cô tich, câu chuyện tập đọc, thơ,…để qua đo ren luyên đao đưc cho em, giúp em hoan thiên minh, day em yêu thương ban be, yêu thương Tao điêu kiên cho cac em đươc đoc sach, rèn luyện kỹ năng, thói quen phương pháp đọc sách phù hợp Từ giúp cac em không ngừng mởở̉ rộng, nâng cao kiến thức, tiếp cận phát triển khoa học, bồi dưỡng nâng cao lực tư logic, phương pháp làm việc có hiệu quả, có thái độ đắn với giới xung quanh cũũ̃ng thân mình, bồi dưỡng hứng thú, lực thói quen tự học suốt đời cho cac em Ngoai cac hoat đông vưa kê thi hoat đông lao đông công ich la môt hoat đông không kém phân quan đôi vơi hoc sinh tiêu hoc Thông qua lao đông se giup cac em găn bo vơi đơi sông xa hôi Ngoai lao đông gop phân lam cho cac em thêm hiêu biêt vê gia tri lao đông Tư đo giup cac em co y thưc lao đông lanh manh Lao đông giup cac em vân dung kiên thưc vao đơi sông Lao đông ren ki tham gia hoat đông tâp thê, ki tô chưc hoat đông chung cung nhau, biêt phôi hơp vơi moi cung thưc hiên hoat đông chung, nâng cao y thưc tư chu, tư tin, chu đông va giao tiêp vơi moi Dưa vao ki năng, hanh vi ren luyên ki xao, thoi quen đao đưc bên vưng va tư quan sinh hoat tâp thê Biện pháp 5: Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thưc hiên day em kĩ sông Giao duc ki sông thât sư co hiêu qua thây co tâm huyêt, sư kiên nhân va nhât la phai co thơi gian Giao duc ki sông không phai chi la công viêc cua giao viên, nha trương ma cua ca xa hôi, công đông Phai kêt hơp ca gia đinh, nha trương va xa hôi mơi mong đao tao đươc hoc sinh phat triên toan diên Nha trương đa tăng cương trao đôi thông tin vơi gia đinh môt cac thương 13 xuyên, liên tuc Măt khac vai tro cua gia đinh vô cung quan trong đinh hương giao duc, đông viên giup hoc sinh tranh xa tê nan xa hôi, bô tri thơi gian hoc tâp, vui chơi phu hơp Vi vây cân co sư kêt hơp chăt che gia đinh, nha trương, chinh quyên đia phương quan li giao duc hoc sinh va ngoai nha trương Ki sông cua môi đươc hinh qua qua trinh ren luyên, phân đâu Nên cung vơi kiên thưc co đươc tư cac lơp hoc, rât cân cha me đông hanh cung đê hô trơ ki sông cho phu hơp vơi lưa tuôi va thưc tê cuôc sông Giáo viên, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác va lựa chon mình, cần giúp em hiểu nên có thông số để theo đo ma lựa chọn, cố gắng không trich định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tư tin cho em tham gia hoạt động Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sởở̉ thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Kết nghiên cứu Qua q trình thực năm học qua Tôi nhận thấy: Học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật Các em có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Xuât phat tư thưc tiên cũng Chỉ đạo qua trinh thưc hiên cac biên phap giao duc ki sông cho hoc sinh thây hoc sinh trường co chuyên biên ro rêt vê nê nêp va chât lương hoc tâp Điêu đươc thê hiên cu thê Qua khảo sát cuối năm sau: khối Tông sô HS Kêt qua cuôi năm học 2015- 2016 Có hình thành Kĩ kĩ tốt SL % SL % Kĩ chưa tốt SL % 14 ba bốn 55 79 30 42 56,4 53,3 23 33 40 41,7 3,6 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu quả, Ban giám hiệu nhà trường cần đưa nhiệm vụ vào kế hoạch cụ thể, gắn với công tác thi đua Giáo viên TPT đội Về phía giáo viên cần nắm phương pháp đặc trưng việc giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh, biết lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp, kết hợp hình thức dạy học hợp lý nhằm phát huy tính chủ động HS giúp em phát huy cao độ trí tuệ, cảm xúc, động, sáng tạo học tập giao tiếp Để tổ chức dạy học lồng ghéé́p giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh đòi hỏi người GV phải vận dụng tri thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm cách hợp lý Đồng thời đưa áp dụng hồn tồn có sởở̉ khoa học phù hợp với thực tế giảng dạy Giáo dục kỹ sống thật có hiệu Cán quản lí nhà trường tất giáo viên có tâm huyết, kiên nhẫn phải có thời gian Giáo dục kỹ sống khơng phải công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Phải kết hợp gia đình, nhà trường xã hội mong đào tạo học sinh phát triển toàn diện Giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo yếu tố: giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật, Tuy nhiên, giáo dục kỹ sống để đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố, nhiều hoạt động từ giảng Nhân tố quan trọng ảnh hưởở̉ng đến trình giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường thầy giáo Đối với cộng đồng bậc phụ huynh, ơng bà, họ hàng thân thích, người lớn tuổi, Kiến nghị 15 Để Giáo dục kỉ sống cho học sinh quan tâm tầm quan trọng hệ trẻ , đề nghị Phòng giáo dục tổ chức nhiều buổi hội thảo tiết dạy lồng ghéé́p giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh, để cán quản lí nhà trường Và Giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm Các nhà trường phát động, quan tâm đến phong trào nhiều hình thức Phụ huynh học sinh cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Làm cho người thấy được, giáo dục Kĩ sống cho học sinh việc làm thường xuyên lâu dài, ảnh hưởở̉ng đến việc hình thành nhân cách người, việc sử dụng phương pháp kỉ thuật phương tiện dạy học để giáo dục học sinh đa dạng, tùy thuộc vào hoàn cảnh điều kiện dạy học cụ thể Vì trình giáo dục học sinh, GV vận dụng linh hoạt, sáng tạo khơng dập khn phù hợp với trình độ học sinh cho GDKNS không làm nặng nề nội dung môn học HĐGDNGLL, ngược lại giúp cho việc học tập nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực hiệu Tơi xin cam đoan SKKN viết , không chéé́p người khác Xác nhận thủ trưởở̉ng đơn vị Tế Tân, ngày 20 tháố́ng năm 2017 Người Viết Nguyễn Thị Thơ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa môn học Tiếng Việt, Đạo đức, TNXH, Khoa, Sử, Địa Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Thông tư 30/2014 Thông tư 22/ 2016 Một số tư liệu, hoạt động giáo dục kĩ sống trường học Bộ giáo dục Đào tạo Mạng intênt 17 Muc luc Sô thư tư Nôi dung I PHÂN MƠ ĐÂU 1.Li chon đê tai 2.Muc đich nghiên cưu 3.Đôi tương nghiên cưu 4.Phương phap nghiên cưu Trang 1 2 II PHÂN NÔI DUNG Cơ sở li luân đê thưc hiên đê tai Thưc trang a Thuân lơi b Kho khăn Biên phap thưc hiên Biên phap Biên phap Biên phap Biên phap Biên phap Kêt qua nghiên cưu III KÊT LUÂN, KIÊN NGHI 1.Kêt luân 2.Kiên nghi TAI LIÊU THAM KHAO 2 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 ... tích cực, lành mạnh Giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, đặc biệt học sinh tiểu học .Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ... Tên tài liệu Tác giả Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa môn học Tiếng Việt, Đạo đức, TNXH, Khoa,... tơi u cầu giáo viên chủ nhiệm phải dặc biệt trọng đến việc giáo dục kỉ sống cho học sinh, thân suy nghĩ, tìm tịi tích cực biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho häc sinh TiÓu häc Yêu cầu giáo viên