SKKN kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua các trò chơi dân gian

MỤC LỤC TT Mục Tran g 10 11 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 1 2 3 13 12 13 14 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 16 16 17 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Ngày cơng nghệ thơng tin phát triển, trị chơi điện tử xâm nhập vào gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường ngồi hàng máy vi tính Phần lớn trị chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh đấm đá, võ thuật, …khiến cho tâm hồn trẻ thơ trắng trở nên hãn, liều lĩnh Chính mà nạn bạo lực học đường xuất làm cho khơng gia đình nhà trường băn khoăn lo lắng Trước công nghệ thơng tin chưa phát triển trị chơi điện tử chưa xâm nhập rộng rãi vào đất nước chúng ta, hệ học trị chúng tơi ngày đến trường hay chơi thường tụ tập lại chơi trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn quan”…Sao mà hồn nhiên đến Những trị chơi dân gian khơng mang tính lành mạnh mà rèn luyện thân thể, kỹ tính tốn có tính cộng đồng cao Các em học sinh tham gia tham gia cách nhiệt tình Bởi trị chơi dân gian mang tính thân thiện khơng phải đầu tư tốn tiền của, khơng mang tính phân biệt giầu nghèo em Thơng qua trị chơi dân gian mà em dễ dàng làm thân kết bạn với Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam nói:“ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Trò chơi dân gian sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hành động người lớn hay truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hoá dân tộc Là giáo viên Tiểu học ,tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu qua nhằm nâng giáo dục nâng cao kĩ sống cho em Sau tơi xin trình bầy sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5” 1.2 Mục đích nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Qua Trò chơi dân gian, giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp với Trò chơi dân gian xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Thông qua việc tham gia Trò chơi để giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày có sống bình thường xã hội đại Thực triết lý giáo dục: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các kĩ sống cần đạt học sinh lớp để vận dụng hoạt động sống hàng ngày - Các trò chơi dân gian gần gũi, thực tế phù hợp với địa phương tâm lí học sinh lớp - Tác dụng trò chơi dân gian việc hình thành phát triển kĩ nâng sống học sinh - Cách thức tổ chức thực nhân rộng Kinh nghiệm toàn trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp tài liệu viết trị chơi dân gian nói chung trị chơi dân gian trường Tiểu học nói riêng - Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc tổ chức trò chơi dân gian;nhu cầu kĩ chơi trò chơi dân gian học sinh gắn với giáo dục kĩ sống cho em - Phương pháp thực hành: Thực hành hướng dẫn cho học sinh chơi trò chơi dân gian buổi Hoạt động ngồi lên lớp từ hình thành khắc sâu kĩ cần thiết cho học sinh - Phương pháp tổng hợp thống kê để so sánh tác dụng hiệu sáng kiến áp dụng nhà trường 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn trò chơi dân gian tổ chức trường tiểu học, sáng kiến đề xuất biện pháp cách thức tổ chức trò chơi dân gian nhằm nâng cao hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp - Giúp cho học sinh thấy giá trị kĩ thu chơi trị chơi, qua bồi dưỡng thêm cho em lòng yêu nước văn hóa dân gian mà cha ơng ta để lại Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong kho tàng văn hóa Việt Nam, trị chơi dân gian hình thức giải trí phản ánh phong tục tập quán người Việt thuở xưa, hình thành qua trí óc tưởng tượng tài tình người lao động, lưu truyền từ đời sang đời khác chủ yếu nhu cầu giải trí người dân mô tả lại đời sống tự nhiên xã hội Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi trẻ em Việt Nam thường bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Đấy ca có nhịp điệu đơn giản gieo vần cách thoải mái, ngắn dài lặp lặp lại không dứt, sáng, nhẹ nhàng mà hóm hỉnh, dễ nhớ, dễ thuộc Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi trị lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà khơng thấy chán Hơn nữa, trị chơi dân gian Việt Nam thường giản tiện, không cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm gậy, đá, bi,…các em thể nhặt vườn, ruộng lập hội chơi Xét góc độ giáo dục, trị chơi dân gian chia thành bốn nhóm: Loại trị chơi vận động như: Tập tầm vơng, dung dăng dung dẻ, lị cò, bịt mắt bắt dê… giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho học sinh; loại trò chơi học tập, điển hình chơi cờ lá, cờ lật, chơi ăn quan giúp phát triển trí tuệ trẻ em, dạy cho trẻ biết quan sát, tính tốn; loại trị chơi sáng tạo trò chơi mà học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu… Những trò chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau Cuối cùng, loại trị chơi mơ trò chơi mà trẻ bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, nấu ăn, mua bán,… Trong chơi, trẻ thi xem làm đúng, làm đẹp, làm nhanh thật hóa thân, nhập vai Nhờ đó, trẻ học cách ứng xử người lớn để chuẩn bị làm người sau này,… Theo khoa học giáo dục học, nhân cách người tổ hợp đặc điểm cá nhân, quy định hành vi xã hội giá trị xã hội người Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách là: Vai trò yếu tố di truyền bẩm sinh, yếu tố môi trường, yếu tố giáo dục vai trị hoạt động cá nhân Với cách hiểu việc tổ chức cho học sinh chơi trị chơi dân gian yếu tố ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Bên cạnh đó, thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lịng yêu nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn…thì trị chơi dân gian đem đến cho chất liệu tốt để hồn thành mục tiêu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua tìm hiểu , tơi nhận thấy thời gian qua trò chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày bị mai Hiện nhà trường có dạy trị chơi cịn nặng mục đích “học”, nhẹ “chơi”, gia đình học sinh bận bịu với công việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn em chơi, cịn học sinh lại bù đầu vào việc học nên có thời gian để chơi Vì bắt gặp hình ảnh em tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê vào đêm trăng sáng, chơi Hơn khoa học phát triển, trò chơi điện tử hút em, em mải chơi nhãng việc học Chính trị chơi dân gian dường bị lãng qn, có em khơng biết trị chơi dân gian, hát, đồng dao, câu thành ngữ như: “Một đập ăn quan” ( Trị chơi Ơ ăn quan) Bài đồng dao trò chơi “ Mèo đổi chuột”, trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê” không nhắc đến Các nhà giáo dục băn khoăn, loay hoay tìm phương pháp giáo dục trẻ em thật có hiệu thời đại mà thông tin bùng nổ kỹ thuật điện tử xâm nhập đến mái trường, gia đình, đến trẻ em Làm yên tâm với em chúng hàng ngày vịi vĩnh tiền bạc cha mẹ để xúm xít bên trị chơi điện tử, trang web khơng hợp với lứa tuổi Nhưng quên phương pháp giáo dục đầy hiệu mà có sẵn kho tàng đồng dao trị chơi dân gian, lĩnh vực giáo dục kho tàng cung cấp nội dung phương pháp giáo dục “không thầy, không sách” tương đối rõ ràng đầy đủ Đối với trường tôi, đa số giáo viên có nhận thức đắn vai trò tác dụng trò chơi dân gian giáo dục Song lại thiếu kinh nghiệm vốn kiến thức cần thiết công tác tổ chức trò chơi dân gian nên chưa gây nhiều hứng thú cho học sinh Nội dung trò chơi chưa phong phú, đa dạng dễ tạo cho học sinh cảm giác nhàm chán số trị chơi lặp lặp lại nhiều lần Bên cạnh số giáo viên chưa thực quan tâm đầu tư mức việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi Nên q trình thực cịn gặp nhiều lúng túng.Thời gian tổ chức cho học sinh chơi hạn hẹp Công tác lập kế hoạch, kiểm tra, đánh giá phận chịu trách nhiệm chưa thường xuyên kịp thời Rất nhiều học sinh tính nhút nhát, rụt rè, thân thiện, thiếu linh hoạt, hịa đồng, tham gia; nhiều em nói chuyện thường cộc lốc, trống khơng … nên khó khăn tổ chức hoạt động tập thể có Trị chơi dân gian Bên cạnh đó, giáo dục kỹ sống quan tâm thông qua việc thường xuyên tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, giúp hình thành thói quen tốt cho học sinh… , nhiên tình trạng làm cho có qua loa chiếu lệ để gọi thực theo nội dung thi đua phong trào Trường học thân thiện - học sinh tích cực phổ biến chưa thật xem giáo dục kỹ sống cho HS nhiệm vụ xuyên suốt, nên thực nội dung sơ sài với phương pháp giảng dạy chưa hấp dẫn, việc lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần hay buổi sinh hoạt đơn kể câu chuyện hay, hình ảnh đẹp từ đời thường cho học sinh, chưa thể tổ chức buổi dã ngoại hoạt động lớn “thiếu kinh phí” nhiều khó khăn khác 2.3.Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các biện pháp thực hiện: a/ Sưu tầm trò chơi dân gian; bổ sung vốn hiểu biết trò chơi dân gian cho giáo viên học sinh Biết nhiều trò chơi dân gian nhu cầu khơng thể thiếu người quản trị Trong "bộ nhớ" người quản trị cần phải có nhiều loại trị chơi Theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo u cầu, theo quy mơ để từ sử dụng cho chơi nào, đâu, cho đối tượng - Trước hết, quản trò cần nắm vững số trò chơi hay người chơi hưởng ứng tổ chức thành công để khởi đầu cho trò chơi tập thể Muốn người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu trị chơi dân gian, theo nguồn sau: - Các loại trò chơi dân gian in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Một số trò chơi giới thiệu internet - Các trò chơi dân gian in báo giới thiệu truyển hình Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2 - Các trò chơi dân gian thường tổ chức sinh hoạt cộng đồng mà thân tham dự, tập huấn, quan sát, sau ghi chép lại - Các trị chơi dân gian người khác phổ biến lại Người quản trò cần biết ghi chép lại câu đố dân gian, mẩu chuyện vui để sử dụng cần thiết để làm thư giãn chơi hay chuyển sang trò chơi khác Đồng thời giáo viên cần phải ghi lại kinh nghiệm, tư liệu người khác mà gặp đề tích luỹ thêm vốn trò chơi, kỹ tổ chức trò chơi b/ Chọn trò chơi dân gian phù hợp với học sinh tiểu học Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, trị chơi dân gian có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau, người quản trò phải chọn trò chơi phù hợp với học sinh sức khoẻ, trình độ, hồn cảnh điều kiện Đặc điểm chung trò chơi dân gian triển khai trường học đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập Dù nơi đâu, gia đình, trường học hay đường làng tổ chức trị chơi dân gian phù hợp Nếu sân nhà nho nhỏ em chơi: Ô ăn quan, chơi cờ, Đánh chuyền, Chặt dừa chừa mận, Bắt ve… Nếu diện tích rộng chơi: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trốn tìm, Bịt mắt bắt dê… Ở bãi cỏ lớn tổ chức trị Cướp cờ, Đánh đu, Đá gà, Chồng sen, Cờ chém, Kéo co… Cần lưu ý chọn trị chơi khơng đơn giản không phức tạp, đồ dùng phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có tham gia tập thể Xét chức giáo dục trị chơi dân gian chia thành bốn nhóm: - Nhóm 1: Loại trị chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh *Ví dụ: Như tập tầm vơng; Dung dăng dung dẻ; Lò cò; Bịt mắt bắt dê; Mèo đuổi chuột; Thả đỉa ba ba Chơi “ Rồng rắn lên mây” Chơi “ Mèo đuổi chuột” + Nhóm trị chơi mang tính vận động cao, buộc người chơi phải tập trung cao, vận động nhanh Qua giúp em nâng cao kĩ phản xạ phán đốn tình cách xác hiệu - Nhóm 2: Loại trị chơi học tập: Giúp em biết quan sát, tính tốn, tính nhẩm *Ví dụ: Trị chơi Ơ ăn quan, chơi chuyền, cờ que Chơi “ Ô ăn quan” Chơi “ Cờ đất” + Đối với nhóm trị chơi địi hỏi học sinh phải tư duy, tính tốn nước phù hợp có lợi cho qn Từ giúp em hồn thiện khả tư có chiều sâu, tính chắn trước đư định - Nhóm 3: Loại trị chơi sáng tạo: Giúp học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu, làm tò he, làm nghé đa, làm sâu chuối, Những trò chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau *Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng Chơi “ Làm chong chóng” Chơi diều + Ỏ nhóm trị chơi đòi hỏi người chơi phải khéo léo, biết tưởng tượng phối hợp với cho nhịp nhàng hiệu Qua rèn cho em kĩ hợp tác làm việc nhóm - Nhóm 4: Loại trị chơi mơ phỏng: trị chơi mà học sinh bắt chước cách sinh hoạt lớn làm nhà, nấu ăn, mua bán, làm mẹ làm Trong chơi trẻ thi xem làm đúng, làm đẹp, nhanh từ mà rèn kỹ sống cho em sau *Ví dụ: Trò chơi Đi chợ mà em đọc kèm đồng dao: “Bắt cua đem nấu canh, băm tỏi bỏ hành, xương sông lốt Hay Canh ốc ngọt, canh dứa chua” Chơi “ Đi chợ” Chơi “ Làm mẹ làm con” + Nhóm trò chơi giúp người chơi rèn luyện kĩ giao tiếp, trí tưởng tượng khả tư Lưu ý: Khơng nên đưa trị chơi dân gian mà thân không nắm vững luật, chưa có chuẩn bị, trị chơi dân gian nguy hiểm, như: Trị chơi đánh khăng, quay cù trị chơi mang tính bạo lực dễ gây thương tích chi người chơi c/ Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm - Đồ dùng để chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính chất đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trị chơi dân gian khơng có đồ dùng: + Có trị chơi u cầu có đồ dùng: *Ví dụ: Trị chơi Thả đỉa ba ba, Mèo đuổi chuột, Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây; Tập tầm vơng 10 + Có trị chơi u cầu có đồ dùng: *Ví dụ: Bịt mắt bắt dê (một khăn bịt mắt); Cướp cờ (Một cờ); Nhảy dây (Một dây) + Nhưng có trị chơi cần phải nhiều đồ dùng: *Ví dụ: Trị chơi Chơi chuyền (Một chuyến gồm mười chuyền dài đũa ăn cơm, có thề nhỏ hay ngắn chút bóng nhỏ nắm tay học sinh), Ô ăn quan, Nhảy bao bố Chơi “ Nhảy bao bố” Chơi “ Nhảy dây” Tuy nhiên đồ dùng cho trò chơi dân gian đơn giản dễ kiếm, không cầu kỳ phức tạp, tiện lợi tổ chức chơi chỗ cần khơng gian phù hợp, an tồn - Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi không chơi hùng hục thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp phù hợp với tư học sinh Nên người giáo viên muốn tổ chức trị chơi dân gian có hiệu quả, thu hút học sinh tham gia bắt buộc phải thuộc lời hát đồng dao trị chơi *Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba – lời sau: Thả đỉa / ba ba Chớ bắt / đàn bà Tha tội / đàn ông Cơm trắng Gạo thuyền nước Đổ mắm / đổ muối 11 Đổ chuối / hạt tiêu Đổ niêu / nước chè Đổ phải nhà Nhà chịu * Trò chơi Chơi chuyền: Bắt đầu từ bàn một: “ Cái mốt, mai, trai, hến, nhện, tơ, mơ có hột ” sau nhóm đôi: “ Đôi tôi, đôi chị với đọc việc tung bóng lên tay nhặt lấy chuyền đỡ bóng vừa tung cho khỏi rơi Đồng dao cung cấp kiến thức tự nhiên mà kho kiến thức, họ ngồi làng xã hội, hội hè, đình đám, đồ ăn, thức uống *Ví dụ: “Những nồi cơm nếp, tệp bánh chưng, mứt bí, mứt gừng, mứt chanh, mứt khế” Hay “Ơng thầy có sách, thợ ngạnh có dao, thợ rèn có búa” Như thiếu câu nói, đồng dao hay câu hát trị chơi khơng thể tiến hành Đồng dao trị chơi chất keo kết nối tình bạn sáng, ngây thơ lũ trẻ với mà ta khó tìm thấy trị chơi đại ngày Vì muốn tổ chức trị chơi dân gian đạt yêu cầu giáo viên phải cho em vừa chơi vừa đọc lời thuộc lời Các đồng dao dù dài hay ngắn dễ nhớ phù hợp với tư hồn nhiên trẻ em d.Lựa chọn địa điểm thời gian chơi Trò chơi dân gian có luật chơi cách chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng Kéo co; Rồng rắn lên mây; Thả đỉa ba ba; Trồng nụ trồng hoa Các trò chơi thường tổ chức sân trường tiết sinh hoạt sinh hoạt sao, đội + Nếu khơng gian hẹp tổ chức Ơ ăn quan, Chơi chuyền, Kéo cưa lừa xẻ + Nếu tổ chức tiết học: Nghỉ giải lao tiết (đối với khối 1) hay cuối tiết học (Với khối 2, 3, 4, 5) tổ chức trị như: Tập tầm vơng cho hai em quay vào chơi vừa hát vừa đập lòng bàn tay vào nhau, đập thẳng đập chéo, cao thấp; Tổ chức nhóm chơi chi chi chành chành Chính người giáo viên cần phải nắm vững cách chơi trò để lựa chọn tổ chức chơi cho phù hợp với yêu cầu 12 Chơi “ Trồng nụ trồng hoa” Chơi “ Chơi chuyền” e Phổ biến cách chơi, luật chơi cụ thể cho em trước chơi Đê tổ chức trò chơi dân gian, sau lựa chon trị chơi người quản trò phai phổ biến cách chơi luật chơi cụ thể, rõ ràng người chơi năm cách chơi luật chơi Sau hai lần phổ biến, yêu cầu người chơi nhắc lại cách chơi luật chơi, tổ chức cho người chơi chơi thử sau tiến hành chơi thật có “thưởng, phạt” rõ ràng cơng minh Ví dụ Trị chơi: Nhảy bao bố * Cách chơi: Người chơi chia làm hai đội trở lên thơng thường từ hai đến ba đội, đội phải có số người nhau.Mỗi đội có hàng dọc để nhảy có hai lằn mức xuất phát mức đích Mỗi đội sếp thành hàng dọc Người đứng đầu bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau nghe lệnh xuất phát người đứng đầu đội nhảy đến đích lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ Khi người thứ nhảy đến đích người thứ bắt đầu nhảy Cứ đến người cuối Đội trước đội thắng * Luật chơi: Ngừơi chơi nhảy trước hiệu lệnh xuất phát phạm luật, người nhảy chưa đến mức quy định mà quay lại phạm luật Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao phạm luật bị loại khỏi chơi./ Ví dụ : Chơi chuyền * Cách chơi luật chơi Trò chơi thường dành cho gái Số người chơi 2-5 người Đồ chơi gồm có 10 que 13 nhỏ tròn nặng (quả cà, bòng nhỏ ), ngày em thường chơi bóng tennis Cầm tay phải tung lên khơng trung nhặt que Lặp lại rơi xuống đất lượt Chơi từ bàn (lấy que lần tung) bàn (lấy hai que lần) 10, vừa nhặt chuyền vừa hát câu thơ phù hợp với bàn Một mốt, mai, trai, hến,… Đôi tôi, đôi chị… Ba đa, ba đề v.v Hết bàn mười chuyền hai tay: chuyền vòng, hai vòng ba vòng hát: “Đầu quạ, giang, sang sông, trồng cây, ăn quả, nhả hột…” khoảng 10 lần hết bàn chuyền, liền ván sau tính điểm thua theo ván Khi người chơi không nhanh tay hay nhanh mắt để bắt bóng que lúc bị lượt, lượt chơi chuyển sang người bên cạnh Chơi chuyền làm người ấm lên vui Thường suốt mùa hè mùa thu, cô gái nhỏ chơi chuyền khắp nơi, bóng hay sân nhà g/ Cần động viên tất học sinh tham gia chơi Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không quy định số người chơi định Vì yêu cầu người hướng dẫn cần khuyến khích, động viên tất học sinh tham gia chơi *Ví dụ: Trị chơi Bịt mắt bắt dê: Mỗi có người vào thêm vịng trịn rộng chút trị chơi khơng thay đổi Trị chơi Rồng rắn lên mây dài người chơi chạy Trong chơi học sinh bình đẳng Chơi “ Bịt mắt bắt dê” Chơi “ Rồng rắn lên mây” 14 Người giáo viên phải khách quan, trung thực nhóm chơi, đối tượng chơi để đảm bảo tính giáo dục trị chơi, không nên tranh cãi lúc chơi tuyệt đối khơng dùng nhục hình để phạt người chơi sai, chơi khơng Giáo viên phải biết động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi Tuyên dương em tràng vỗ tay hay hát tạo không khí vui tươi, thoải mái, phấn khởi tạo ấn tượng tốt đẹp, gây hứng thú chơi khác h/ Tổ chức chuyên đề cho giáo viên tìm hiểu trò chơi dân gian; thi chơi trò chơi dân gian học sinh khối: Để tất giáo viên có kiến thức nhớ trò chơi dân gian (cách chơi lời đồng dao kèm theo chơi), từ đầu năm học triển khai chuyên đề Giới thiệu số trò chơi dân gian(Bản thân giáo viên kiêm Tổng phụ trách đội) Mỗi trò chơi sau hướng dẫn cách chơi, yêu cầu giáo viên tham gia chơi thử Đồng thời yêu cầu giáo viên giới thiệu cho đồng nghiêp trị chơi khác mà biết đề bổ sung vốn kiến thức trò chơi dân gian cho phong phú Trong năm học Liên đội tổ chức hai sân chơi lớn hoạt động trị chơi dân gian cho học sinh tồn trường là: Tổ chức chơi trị chơi dân gian Ngồi ra, vào chơi giáo viên hướng dẫn cho em chơi trò chơi dân gian vài lần trò chơi khác cho em tham gia chơi tập thể Nhảy bao bố, Cướp cờ, Bịt mắt bắt dê; từ chơi hàng ngày em tự tổ chức chơi với nhiều cô giáo tham gia với em Bên cạnh vui nhất, thoải mái tiết học thể dục có đan xen chơi, tiết sinh hoạt tập thể Đặc biệt tiết sinh hoạt sao, em học sinh khối hướng dẫn tổ chức cho em khối 1, khối chơi trò chơi dân gian sinh động *Tóm lại: Trị chơi dân gian dù trị cần có đồ dùng hay khơng có đồ dùng, cần khơng gian nhiều hay khơng gian ít, dù có lời ca kèm theo hay khơng có lời ca kèm theo dễ chơi chơi đơn giản, không cầu kỳ, không tốn chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên, chí gậy, hịn đá, viên bi chúng nhặt vườn, sân, đường phục vụ cho trị chơi Các trị chơi dân gian phong phú thể loại, 15 trị thường có quy luật riêng, mang sắc thái khác có tác dụng khác nhau, song nhìn chung việc chơi trò chơi dân gian giúp em rèn luyện đức tính quý như: thật thà, lễ phép, cần cù, dũng cảm, rèn luyện cho em khả quan sát, phán đoán, tăng cường sức khoẻ, tạo cho em nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ, khéo léo Đồng thời giáo dục cho em ý thức kỷ luật, tinh thần tập thể, biết vận dụng kỹ học vào sống hàng ngày Vì trị chơi khơng quy định vài người chơi nên tất em thích tham gia chơi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Qua số kinh nghiệm đạo tổ chức thực trò chơi dân gian vào trường học, qua năm thực hiện, nhận thấy kết đạt sau: * Đối với thân - Bản thân cảm thấy tự tin hứng thú việc tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh hoạt động lên lớp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tập thể học sinh - Sự tương tác thày trò trở nên thân thiện, gần gũi hiểu hơn; góp phần to lớn vào hoạt động giáo dục khác mục tiêu xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực * Đối với đồng nghiệp: - Góp phần gìn giữ, phát huy trị chơi dân gian, làm cho vốn kiến thức trò chơi dân gian ngày phong phú thể loại Phát huy khả tìm tịi, sáng tạo hoạt động để lồng ghép trị chơi vào tiết học với nội dung phù hợp - Tạo thân thiện gần gũi với học sinh vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi với học sinh - Giáo viên trở nên động, linh hoạt, tự tin tổ chức hoạt động tập thể từ tham gia nhiệt tình phong trào tập thể - Nâng cao lực chuyên môn Như sống lại với thuở ấu thơ * Đối với học sinh - Học sinh nhớ tên trò chơi biết cách chơi luật chơi trị chơi dân gian, tăng khả ghi nhớ có chủ đích khả tưởng tượng hoạt động vui chơi 16 - Đa số em tích cực thích thú chơi trị chơi dân gian, tham gia nhiệt tình, sơi nổi, thoải mái tự tin Các em góp phần không nhỏ vào thành công hoạt động nhà trường lễ khai giảng ( Phẩn chơi trị chơi dân gian), buổi hoạt động ngồi lên lớp - Học sinh thể đồn kết, tính kỷ luật, tinh thần tập thể chơi Đặc biệt học sinh tự biết tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn chơi, buổi sinh hoạt Đa số em mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trị chơi dân gian - Tăng cường sức khoẻ, cân nguồn lượng dư thừa thể, nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Giúp học sinh có kỹ xử lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc theo nhóm, em khơng tham gia trị chơi vơ bổ, bạo lực - Các em thêm yêu quý tự hào văn hoá, phong tục truyền thống dân tộc Việt Nam, thêm u trường lớp, u q bạn bè, thầy cơ, thích đến trường - Khơng cịn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nhau, nghịch phá Thay vào sân trường rộn rã nhóm nhảy lị cị, túm tụm chơi ô ăn quan Các em thuộc đồng dao hay Sau giấc ngủ trưa, chuẩn bị vào học buổi chiều, em khởi động trò chơi dân gian thú vị nhảy lò cò, Ô ăn quan Một số học sinh lớp khoe: Từ học cách chơi trò Thả đỉa ba ba, Rồng rắn lên mây trường, chúng em mang chơi với bạn thích Qua hỏi số học sinh lớp trường: Các em có thích chơi trị chơi dân gian khơng? có 100% em trả lời thích tham gia chơi trị chơi dân gian Cụ thê: TT Nội dung nghiên cứu Trước thực Kết thực hiện Nhu cầu chơi học sinh Khơng rõ Kế hoạch tổ chức trị chơi dân gian Khơng có Hướng dẫn cụ thể trị chơi Khơng có Đồ dùng phục vụ cho trò chơi Còn thiếu 17 Đã xác định số liệu cụ thể Đã có kế hoạch chi tiết lồng ghép vào tiết hoạt động triển khai đến lớp Đã soạn triển khai đến lớp Đầy đủ dân gian Số lượng trò chơi dân gian Lựa chọn trò chơi Đã sưu tầm nhiều trị chơi Chưa có lựa Đã lựa chọn phù hợp với chọn lớp cấp học Chuẩn bị đồ dùng, địa điểm có chuẩn bị Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động Lồng ghép nội dung học tập nhẹ nhàng vào trò chơi dân gian Nhận thức học sinh trò chơi dân gian 11 Mức độ hứng thú học sinh 12 Khả tự tổ chức trò chơi Tác động trị chơi dân gian 13 Ít không Chưa Chủ yếu chơi Đã chuẩn bị tốt Có Đã lồng ghép khéo léo theo luật chơi số trò chơi truyền thống Học sinh mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu Còn hạn chế biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Còn hạn chế 100% Học sinh biết tự tổ chức Còn hạn chế trò chơi dân gian với bạn lớp Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian học sinh nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Còn hạn chế Trò chơi dân gian cịn giúp học sinh trường gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể Vì mà tượng học sinh đoàn kết với bạn chơi giảm hẳn * Đối với nhà trường - Góp phần thực tiêu chí phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Thành lập Thư viện trò chơi dân gian để giáo viên đồng nghiệp tham khảo - Góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hoá dân tộc Việt Nam - Ngoài chơi, hoạt động lên lớp trò chơi dân gian thực thể dục, môn tiếng Việt (Phần luyện từ câu), giáo viên học sinh thích thú thoải mái, giảm căng thẳng sau học 18 - Được đơng đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sau hiểu rõ mục đích tác dụng trò chơi dân gian việc rèn kĩ sống em Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trò chơi dân gian loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, trị chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa khơng tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học Góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển giác quan, giúp trẻ trở thành người tài giỏi tương lai Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc, góp phần vào việc thực phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học đắn trị chơi dân gian trẻ em mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bè bạn, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở Tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ em Chính Trị chơi dân gian cần giữ gìn, phát huy bảo tồn, cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường phù hợp với lứa tuổi Trị chơi dân gian khơng thể thiếu lần sinh hoạt đội, sao, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa Qua giúp học sinh giảm bớt căng thẳng sau tiết học, làm em thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè Cụ thể góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Sáng kiến hồn thành, tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ hợp tác thực việc sưu tầm tổ chức trò chơi dân gian trường học 3.2 Kiến nghị - Để viêcc̣tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non ngày môṭhiêụquả Tôi mong muốn tiếp tục quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo tạo điều kiện hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị Đầu tư kinh phí để xây dựng sân bải khuôn viên sân chơi rôngc̣ rãi 19 - Hàng năm tổ chức mở rộng bồi dưỡng chuyên đề sâu tổ chức trò chơi dân gian cho toàn giáo viên học tập, giao lưu - Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra; khuyến khích động viên học sinh giáo viên thực tốt nội dung này, đặc biệt mơn học có tính vận động thực hành cao Thể dục, Âm nhạc Trên số kinh nghiệm việc Tổ chức thực trò chơi dân gian để nâng cao kĩ sống cho học sinh Bước đầu thực thu kết tương đối tốt, dễ áp dụng cho đối tượng cho điểm trường Qua mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp,rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn./ Xác nhận BGH nhà trường Người viết P.HT Lê Thị Hà Lê Bá Tuấn 20 Tài liệu tham khảo Lê Thị Bích Thủy- Đại học SP Hà Nội: Nhu cầu vui chơi học sinh lớp Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB GD Hà Nội: Tổ chức hoạt động vui chơi tiểu học nhằm phát triển tâm lí, trí tuệ thể lực cho học sinh Các tham luận, nghiên cứu vai trò, tác dụng cách tổ chức trò chơi dân gian Trường Tiểu học đăng tải Internet mạng xã hội 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN *******@******* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Lê Bá Tuấn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Yên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hoạt động GDNGLL 22 THANH HỐ NĂM 2018 ... dung học tập nhẹ nhàng vào trò chơi dân gian Nhận thức học sinh trò chơi dân gian 11 Mức độ hứng thú học sinh 12 Khả tự tổ chức trò chơi Tác động trò chơi dân gian 13 Ít khơng Chưa Chủ yếu chơi. .. trị chơi dân gian, theo nguồn sau: - Các loại trò chơi dân gian in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất Kim Đồng Một số trò chơi giới thiệu internet - Các trò chơi dân. .. cứu - Các kĩ sống cần đạt học sinh lớp để vận dụng hoạt động sống hàng ngày - Các trò chơi dân gian gần gũi, thực tế phù hợp với địa phương tâm lí học sinh lớp - Tác dụng trò chơi dân gian việc