SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác luyện chữ đẹp giữ vở sạch ở trường tiểu học thiệu khánh thành phố thanh hóa

MỤC LỤC Nội dung Đề mục Trang A MỞ ĐẦU: I II III IV B I II 4.1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng Các giải pháp thực Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết chữ viết 3 3 4 6 4.2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ, giữ từ lớp 7-8 4.3 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết Đối với đội ngũ giáo viên Đối với học sinh Cách để viết Làm tốt công tác đạo Ban giám hiệu Đối với ban giám hiệu Chỉ đạo tổ chuyên môn Chỉ đạo giáo viên Phối hợp với Hội cha, mẹ học sinh, Đoàn đội Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.5 C -10 11 12 13 13 13 14 15 16-17 18 A MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài Người xưa thường nói "Nét chữ, nết người" Dạy cho trẻ viết chữ đẹp rèn tính cẩn thận, chu đáo, nhân tố quan trọng làm nên thành công học tập rèn luyện học sinh Chữ viết học sinh vấn đề nhiều người quan tâm, lo lắng.Đặc biệt học sinh Tiểu học, việc xây dựng nếp“ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” có ý nghĩa vơ quan trọng bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập giao tiếp Vì chữ viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học mơn Tiếng Việt trường Tiểu học, kĩ viết chữ Nếu học sinh viết đúng,đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ qui định học sinh phát huy khả ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Rèn nếp "Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh dịp để học sinh trau dồi kỹ viết chữ, kỹ trình bày, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy phát huy vai trò người giáo viên, động viên khích lệ thầy giáo chăm lo rèn luyện chữ viết trì nếp thói quen tốt học tập học sinh Ngày thời đại mới,thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, người thường ngồi vào máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Chính quan niệm mà nhiều năm liền việc rèn chữ người học không trọng trường học, tình trạng học sinh viết chữ xấu, sai lỗi thực trạng đáng báo động Có nhiều giáo viên không trọng vào công tác rèn chữ, giữ cho học sinh, chí chữ viết nhiều giáo viên chưa qui chuẩn Thật vậy, trình giảng dạy nhận thấy chữ viết góp phần rèn luyện đạo đức, tính cách người Ta dạy cho em viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, giữ sạch, đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, thận trọng cơng việc, lòng tự tin thân Là cán quản lý nhà trường, nhận thức rõ tầm quan trọng việc luyện chữ, giữ học sinh đọc thơng lại viết thạo có tác dụng tốt tạo nên chuyển biến cao chất lượng giáo dục toàn diện Xuất phát từ lý chọn đề tài “Một số biện phápchỉ đạo công tác luyện chữ đẹp- giữ trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hóa ” II.Mục đích nghiên cứu Trong q tình đạo chuyên môn nhà trường nhận thấy giáo viên học sinh hạn chế việc thực Chữ viết mẫu theo QĐ 31 BGD&ĐT (chữ đứng nét chữ sáng tạo) Trên sở xác định ngun nhân tìm bịên pháp cho phù hợp với điều kiện nhà trường để thực tốt việc luyện chữ, giữ cho học sinh III Đối tượng nghiên cứu Cán giáo viên học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh -Thành phố Thanh Hoá IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận: Viết đúng, viết đẹp không vận động bắp mà cịn thao tác trí óc người viết Việc hình thành kỹ viết cho học sinh khẳng định vai trò ý thức mà người viết phải đạt mức độ tự động hoá cách tự giác Hiện việc rèn chữ viết cho học sinh nhà trường xã hội quan tâm, trọng cách mức Chính mà ngành Giáo dục Đào tạo nhiều văn quy định chữ viết cho học sinh đặc biệt Chữ viết mẫu theo QĐ 31 BGD&ĐT (chữ đứng nét chữ sáng tạo).Đồng thời nhiều năm qua ngành giáo dục Đào tạo tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh nên chữ viết học sinh có chiều hướng đẹp so với năm trước tiến hiệu đáng mừng Tuy nhiên thực tế chữ viết phận học sinh viết xấu, viết sai lỗi tả, chữ viết cẩu thả từ làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Nguyên nhân tình trạng em viết xấu, viết sai tả phần em chưa nắm mẫu chữ, phần khác em phát âm tiếng địa phương viết ẩu Vì việc tiếp tục rèn luyện chữ viết cho học sinh việc làm thường xuyên, liên tục giáo viên, nhà trường, tồn xã hội có đạt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh II Thực trạng quản lí, đạo công tác Luyện chữ đẹp giữ cho học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh năm qua 1.Thuận lợi Nhân dân Thiệu Khánh có truyền thống hiếu học Phong trào giáo dục Thiệu Khánh nhiều năm gần có nhiều khởi sắc,đã có số đơng cha, mẹ học sinh quan tâm đến việc học em Giáo viên có chun mơn, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cơng tác Khó khăn Cơ sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời với phát triển giáo dục Đặc biệt nhà trường thời gian xây dựng khơng có phòng để học sinh học buổi ngày nên nhà trường phải học ca Số học sinh có cha, mẹ làm ăn xa phó mặc việc học hành cho ông, bà, cô giáo Số gia đình sống sơng nước điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên điều kiện quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn chữ viết cho em nhiều hạn chế a.Về giáo viên : Chữ viết số giáo viên chưa đẹp khơng có ý thức rèn luyện viết chữ dẫn đến khơng có mẫu mực chữ viết bảng lớp nhận xét cho học sinh Thậm chí có đồng chí giáo viên cịn tuỳ tiện cách trình bày bảng lớp, nhận xét vào học sinh b.Về học sinh: Còn nhiều học sinh chữ viết xấu, cịn sai nhiều lỗi tả, kĩ viết cịn chậm chưa kĩ thuật, việc giữ bẩn, nhầu nát Nhìn chung em thường mắc số lỗi sau: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa - Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí dấu - Viết sai phụ âm đầu vần, chữ viết không rõ ràng - Viết không qui định, khoảng cách chữ, khơng qui trình, kĩ thuật - Tư ngồi, việc cầm bút, khoảng cách mắt chưa Mặt khác sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ bàn ghế đóng chưa đủ chuẩn, số phịng học chưa đủ cho lớp phòng học, phòng học chưa đủ ánh sáng Thực trạng việc đạo quản lý "Luyện chữ đẹp giữ " trường Tiểu học Thiệu Khánh năm qua Trên sở phân tích đánh giá thực trạng chất lượng " Giữ sạch- Viết chữ đẹp"của trường, ban giám hiệu nhà trường lập kế hoạch cụ thể với nội dung, phương pháp, hình thức phù hợp để đáp ứng với nhu cầu điều kiện chung đội ngũ giáo viên nhà trường, tranh thủ quan tâm giúp đỡ Ban đại diện cha mẹ học sinh phối kết hợp tổ chức đồn thể nhà trường để tổ chức tốt cơng tác " Luyện chữ đẹp - Giữ sạch" Chất lượng sạch, chữ đẹp học sinh năm học trước Năm Số Số Số Số Tổng Số học sinh Số học sinh Số học học lớp lớp lớp lớp số đạt loại A đạt loại B sinh đạt đạt đạt học đạt loại C loại loại loại sinh SL % SL % SL % 20142015 21 17 650 345 52.3 312 47.9 0.3 20152016 21 18 668 425 63.6 243 36.4 0 Qua số liệu thống kê ta thấy năm học gần học sinh nhà trường tiến nhiều chất lượng sạch, chữ đẹp Có kết đạo sát ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên nhà trường cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn tất mặt * Khảo sát đăng ký chất lượng luyện chữ, giữ Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đạo khảo sát chất lượng chữ viết khối lớp đề phong trào rèn chữ, giữ khối lớp Các lớp giáo viên chủ nhiệm đăng ký phấn đấu đạt chất lượng chữ đẹp theo tháng, kỳ,năm học Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng,kỳ, năm để rèn chữ, giữ cho học sinh lớp Trong 15 phút đầu đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách sử dụng vở, cách bọc vở,dán nhãn, giữ Thời gian học sinh viết lúc mà giáo viên phải theo sát em, theo dõi uốn nắn cho em nét chữ, số, cách viết thứ ngày, tên bài, gạch hết bài, gạch hết buổi học, ngày học Ngay từ đầu năm học, học sinh viết bảng, viết vào vở, giáo viên phải theo dõi để nhận xét thống kê loại lỗi mà học sinh thường gặp, sau lên kế hoạch rèn chữ cho em Từ thực trạng nêu trên, để công tác luyện chữ đẹp - giữ cho học sinh đạt hiệu tốt đưa "Một số biện pháp quản lí đạo công tác luyện chữ đẹp, giữ cho học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh" sau Các giải pháp biện pháp thực hiện: Để đạt hiệu cao việc đạo công tác “Luyện chữ đẹp Giữ ’’ trường Tiểu học Thiệu Khánh -Thành phố Thanh Hóa tơi thực giải pháp sau: 4.1 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết chữ viết Muốn việc luyện chữ, giữ có hiệu quả, phải hiểu biết thống toàn thể cán giáo viên, nhân viên, ủng hộ hội cha mẹ học sinh đoàn thể xã hội Có cơng tác tun truyền để nâng cao hiểu biết tầm quan trọng việc rèn chữ viết, hiểu biết cách viết chữ nhà trường tạo nên đồng thuận sức mạnh tổng hợp cho việc rèn chữ, giữ Đầu năm nhà trường học tổ chức họp chuyên bàn việc nâng cao chất lượng chữ viết, chữ giữ nhà trường Trước hết giáo viên phải nắm vững quy định chữ viết theo tinh thần đạo Bộ giáo dục Đào tạo Tạo nề nếp bước hình thành thói quen “Luyện chữ đẹp giữ ”, làm cho tất đối tượng học sinh có ý thức rèn chữ, giữ viết chữ ngày rõ ràng, đẹp Thực phát động, theo dõi, đạo thường xuyên để kế hoạch “Luyện chữ đẹp giữ ” trở thành phong trào sâu rộng lớp, khối lớp Giáo viên học sinh toàn trường Trong họp phụ huynh đầu năm đạo toàn thể giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho phụ huynh biết vai trò quan trọng Giữ -Viết chữ đẹp, hướng dẫn phụ huynh việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết cách bọc sách cho em phổ biến cho phụ huynh biết tiêu chuẩn cụ thể xếp loại chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ nhà trường thông báo tình hình học tập rèn luyện chữ viết học sinh qua sổ liên lạc để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà Vở luyện viết chữ đẹp em để trường, cuối tuần giáo viên gửi cho phụ huynh có ý kiến để nghị với giáo viên cách luyện chữ cho học sinh.Như việc tuyên truyền phong trào viết chữ đẹp-giữ cho toàn thể giáo viên, phụ huynh học sinh giúp cho cơng việc rèn chữ giữ nhà trường có đồng thuận cao 4.2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ, giữ từ lớp Đầu năm,giáo viên chủ nhiệm học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ gìn sách giáo viên tiến hành khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có hướng kèm cặp học sinh cịn viết xấu có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu viết đẹp Tổ chức cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm thống số qui định rèn chữ, giữ sau: Toàn học sinh viết bút mực có nét đậm; Mực viết máy Queen, Vở viết chất lượng cao có dịng kẻ ly khơng thấm Thực nghiêm túc quy định tư ngồi viết, cách cầm bút sau tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn cách bọc bảo quản giữ gìn sách năm học Hướng dẫn cho em tiêu chuẩn để đạt chữ đẹp Ngoài tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày học sinh thể loại bài, cách kẻ hết bài, hết môn, hết ngày hết tuần để thống lớp Cuối tháng, sau chấm chữ đẹp giáo viên có nhận xét động viên tuyên dương khen thưởng học sinh có tiến chữ viết, học sinh viết chữ đẹp, giữ Giữ lại trưng bày vở, viết trình bày sạch, đẹp tủ lớp để học sinh học tập, thi đua Xây dựng thành công phong trào Giữ viết chữ đẹp việc làm cần thiết, quan trọng thiếu việc tổ chức hoạt động tồn diện nhà trường Tiểu học Chính năm học 2016-2017 để lấy thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam nhà trường phát động tới toàn thể lớp thi trưng bày “Vở – Chữ đẹp” (Một số hình ảnh trưng bày thi trưng bày Vở chữ đẹp trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hoá: Năm học 2016-2017 ) Qua thi lớp hưởng ứng cách sơi nhiệt tình Phần lớn chữ em đẹp Nhiều em có viết sáng tạo, số lớp đạt giải cao Giải lớp 5D, giải nhì 4D, 1B giải ba lớp 2C,4C ,giải khuyến khích lớp 5A,5C,4B,3D,3C 4.3 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết: 4.3.1 Đối với đội ngũ giáo viên: Ngay đầu năm học,bộ phận chuyên môn tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên vấn đề rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ viết chữ cho học sinh" tổ chức tiết thao giảng, hội thảo phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp Để làm gương cho học sinh, việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp lúc, nơi; đạo thống cách trình bày bảng giáo viên phân mơn thể loại dạy Cách trình bày bảng giáo viên cách trình bày học sinh Đây vấn đề có tính định, tảng vững cho việc thực phong trào Vở chữ đẹp nhà trường Việc ghi trình bày bảng lớp ln địi hỏi yêu cầu tính khoa học (nội dung xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy giáo dục) tính thẩm mĩ (viết chữ trình bày đẹp) Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên cần trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm yêu cầu sau: - Tên gọi loại nét hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái); nét móc (móc xi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết xuôi, khuyết ngược) nét hất Biện pháp thực chủ yếu luyện viết từ dễ đến khó theo nhóm chữ Người giáo viên phải nắm nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, trọng tâm Cụ thể sau: * Đối với chữ viết chữ thường chia thành nhóm sau: + Nhóm có nét móc : n, m, i, u, ư, v, r, t + Nhóm có nét khuyết : l, b, h, k, g, y + Nhóm có nét cong có dấu mũ : a, ă, â, o, ơ, ơ, e, ê + Nhóm chữ ghép : nh, kh, ch, ngh, ng, ph * Các nhóm chữ viết hoa tương tự theo cấu tạo nét giống với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M Nhóm chữ viết hoa chủ yếu tạo nét cong phối hợp hay biến điệu nét cong Vì dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho mẫu * Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi chữ viết cấu tạo số gồm nét thẳng nét cong chủ yếu Giáo viên tiến hành chữ số kiểu 1, kiểu theo mẫu, luyện viết trước chữ số nhóm có nhiều nét thẳng, sau đến nét cong Đặc biệt cần tập trung kiểm soát tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa Tập viết Chính tả Việc chấm chữa cho học sinh Tập viết, Chính tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo quy trình, chương trình khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi nét tập viết Ở tả, ngồi việc bắt lỗi trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ 10 Giáo viên nắm kĩ thuật viết chữ kĩ thuật “ lia bút “ “ kĩ thuật “ rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch Vị trí dấu ghi quy định cách cụ thể: Thanh huyền Thanh sắc không viết thẳng đứng nằm ngang mà viết chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang trái (dấu sắc) Thanh hỏi ngã viết âm chính, nặng đặt âm Những trường hợp chữ ghi tiếng mà âm có dấu phụ phải ghi dấu chếch bên phải ; tiếng có nguyên âm đơi khơng có âm cuối dấu ghi vào âm thứ nhất; tiếng có ngun âm đơi mà có âm cuối dấu ghi ghi vào âm thứ hai.- Dự kiến lỗi học sinh thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm Ngoài tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày học sinh thể loại bài, cách kẻ hết bài, hết môn, hết ngày hết tuần để thống lớp 4.3.2 Đối với học sinh: Tư ngồi viết- cách cầm bút Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc nhiều vào tư cách cầm bút em, vậy: Muốn luyện chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho em tư ngồi viết đúng: Thoải mái, khơng gị bó Lưng thẳng, khơng tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt vng góc bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ Cột sống tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi.Cầm bút ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái đảm bảo ánh sáng phải đủ độ thuận chiều, chiếu sang từ bên trái sang Lúc viết, đưa bút từ trái sang phải, từ xuống Các nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều khiển bút cổ tay ngón tay Việc giúp học sinh ngồi 11 viết tư cầm bút giúp em viết viết nhanh 4.3.3 Cách để viết Khoảng cách từ mắt đến 25-30 cm Khi viết chữ bên phải, xa lề vở, cần xê dịch sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp Mặt khác theo qui chế chun mơn trường dạy giáo viên viết bảng lớp, chấm ghi lời nhận xét cho học sinh thiết phải viết mẫu chữ qui định mẫu để học sinh học làm theo Mỗi dự lớp thường kiểm tra loại học sinh Ghi đầu Chính tả Thơng qua nhận xét đánh giá tiến lớp so với lần kiểm tra trước Chọn lớp viết chữ đẹp, có cách trình bày đẹp, giữ giáo viên học tập, rút kinh nghiệm.Mỗi tuần lần thông tin cho BGH biết tình hình rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt khó khăn, tồn cần khắc phục lớp phụ trách lớp khác trường.Như lớp: Để khắc phục lỗi chữ viết cho học sinh luyện viết Khi nhận xét điểm giáo viên đến bàn lỗi sai cho em yêu cầu em trực tiếp sửa sai cho Như có em (A) viết sai chữ "k" giáo viên đến tận nơi yêu cầu viết lại chữ "k" theo dẫn giáo viên Thực biện pháp nhiều lần em nhớ sửa kịp thời lỗi sai Hay để thực luyện chữ viết có hiệu quả, lớp điển hình dùng biện pháp phân chia nhóm đối tượng Mỗi nhóm thực yêu cầu riêng như: Nhóm Gồm học sinh viết tương đối đẹp để rèn viết đẹp Nhóm Gồm học sinh viết chưa (Có thể phân làm nhiều nhóm nhỏ viết chưa nét, chưa tả) để rèn viết đúng, đến viết đẹp Nhóm Gồm học sinh chưa biết cách trình bày để rèn cách trình bày giữ đẹp Như yêu cầu chữ viết cách trình bày nâng cao dần.Ban giám hiệu xác định: Khơng thể lúc đến lớp, 12 ừng học sinh để hướng dẫn, đạo cách rèn chữ, giữ Nên từ lớp điển hình tăng cường biện pháp tích cực đến toàn thể giáo viên chủ nhiệm Và từ lớp điển hình để nhân lên thành nhiều lớp điển hình khác 4 Làm tốt cơng tác đạo Ban giám hiệu 4.4.1 Đối với Ban giám hiệu Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phòng trào “Giữ – luyện chữ đẹp” đạo cho tổ thực Thành lập Ban đạo theo dõi phong trào Tổ chức chuyên đề “Giữ – luyện chữ đẹp” lớp Có kế hoạch kiểm tra tháng, kỳ việc nhận xét học sinh lớp Dự tiết Tập viết Chính tả để giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề có thêm số kinh nghiệm để giảng dạy tốt Tổ chức bồi dưỡng chữ viết cho học sinh tháng 01 lần Có kế hoạch khen thưởng, động viên giáo viên học sinh lớp có phong trào giữ vở, rèn chữ đạt kết Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm rèn chữ giữ chịu trách nhiệm phong trào chung cho khối Người chịu trách nhiệm phong trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng việc kiểm tra việc rèn chữ giữ định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục Bên cạnh đó, phân cơng giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên chưa có kinh nghiệm, kinh nghiệm 4.4.2.Chỉ đạo tổ chuyên môn: Hưởng ứng phong trào thi đua trường, tổ chuyên môn tiếp thu ý kiến đạo, buổi họp tổ đầu năm, tổ trưởng chuyên môn đưa thống số quy định, yêu cầu cho tổ: Quy định số lượng cho học sinh Thống quy trình dạy, luyện chữ viết cho học sinh qua tiết học, môn học Thống cách trình bày học sinh Phát động thi đua học sinh viết chữ đẹp tổ qua ngày lễ lớn năm 4.4.3 Chỉ đạo giáo viên 13 Có bảng mẫu chữ viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, có chữ mẫu để giáo viên minh hoạ Trong buổi sinh hoạt chun mơn ngồi nội dung khác nhà trường tổ chức cho giáo viên luyện viết theo nội dung: Ví dụ như: Luyện chữ theo nhóm đồng dạng sau: Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: c,o,ơ,e,ê,x Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): a,ă,â,d,đ,q Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: I,t,u,ư,p,n,m Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết(hoặc nét cong phối hợp với nét móc) l,h,k,b,y,g Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét cong: r,v,s Do chữ viết học sinh Tiểu học có thói quen bắt chước,vì chữ viết giáo viên ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng chữ viết học sinh Việc rèn chữ giáo viên quy định cụ thể thông qua công việc sau: Các hồ sơ quy định phải viết thống màu mực, thống cách trình bày ,thống loại vở, trình bày khoa học, chữ viết quy định Chữ viết bảng mẫu, trình bày khoa học, cân đối, khơng viết bảng cách tuỳ tiện Rèn viết chữ ô li tập viết thường xuyên 100% giáo viên tham gia dự thi “ Viết chữ đẹp” sử dụng kết tiêu chí đánh giá kết nghiệp vụ hàng năm Lời nhận xét giáo viên học sinh phải mẫu mực, chân phương, rõ ràng.Ngoài ra, giáo viên cần nắm rõ chất lượng chữ viết học sinh lớp mình, có kế hoạch cụ thể để kèm cặp học sinh viết ẩu như: xếp chỗ ngồi thuận tiện, xếp ngồi cạnh em viết chữ đẹp, photo viết mẫu để học sinh tập tô mẫu bắt chước mẫu ; lựa chọn giới thiệu cho học sinh mua loại bút xuống mực đều, dễ viết tạo nét thanh, nét đậm Ban giám hiệu với tổ chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường kỳ tuần/1lần Ngồi nội dung sinh hoạt chun mơn chung, có nội dung rèn luyện chữ viết với mục cần trao đổi là: Cách hướng dẫn học sinh luyện viết giữ vở, xác định lỗi em thường mắc bàn cách khắc phục Ví dụ: Khi học sinh mắc lỗi viết tiếng địa 14 phương: tr ch; s x… Cách khắc phục cho em đọc đọc lại nhiều lần viết (đối với lớp1,2,3) cho học sinh nắm lại luật tả hay phân tích ngữ nghĩa (nếu lớp 4,5) Các giáo viên phụ trách lớp trao đổi biện pháp áp dụng có hiệu đồng thời tập hợp khó khăn cần để đạt tới ban giám hiệu Qua hình thức sinh hoạt ban giám hiệu có thơng tin học sinh giáo viên để có biện pháp đạo kịp thời sát với tình hình thực tế 4.5 Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đoàn đội Để có biện pháp rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chữ viết đẹp cho học sinh nói riêng việc phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội việc làm cần thiết Vì thời gian học tập trường em ngắn, dựa vào bảo, dạy dỗ thầy, cô giáo chưa đủ dẫn đến em khó tiến nhanh Chính nhà trường đạo, phối hợp với đoàn đội tổ chức phong trào nhằm kích thích việc học tập rèn chữ viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp, phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô; phong trào viết báo tường ngày lễ Phối hợp với Ban đại diện Hội cha, mẹ học sinh tạo kinh phí phát thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích tốt phong trào " luyện chữ, giữ vở" Phối hợp với phụ huynh học sinh hưởng ứng đơn đốc học sinh tích cực rèn chữ nhà, thời gian quan trọng giúp em cố gắng việc rèn chữ Qua kỳ họp cha mẹ học sinh, ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên trưng bày tập đẹp lớp để cha,mẹ học sinh quan sát Bên cạnh giáo viên cho cha, mẹ học sinh quan sát loại em Thật hiệu với cách thức thấy em trình bày đẹp, chữ viết ngắn, đẹp mắt cha mẹ khơng vui Và kết họ đầu tư sách bút mực giáo viên yêu cầu Các buổi sinh hoạt cờ Đoàn đội tổ chức kể cho học sinh nghe mẩu chuyện gương rèn chữ viết anh Nguyễn Ngọc Ký, Cao Bá Quát gần bạn học sinh lớp, trường mình.Cho học sinh đọc xem dự thi về“Văn hay- chữ tốt” báo tạp chí "Thế giới ta" mà giáo viên sưu tầm học sinh xem để qua gợi lên em lịng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua hai năm thực giải pháp chất lượng chữ viết học sinh nhà trường nói chung nâng lên nhiều, đa số em có ý thức việc luyện chữ lớp nhà Học sinh viết mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết em vận dụng nhiều em có nét chữ đẹp sáng tạo Các sẽ, đẹp mắt chuẩn mực chọn để trưng bày ngày nhiều hơn, chất lượng tốt Với đạt qua phong trào rèn chữ, giữ nhà trường, trường Tiểu học Thiệu Khánh gặt hái nhiều thành cơng Đó nhà trường đào tạo đội ngũ giáo viên viết chữ đẹp lớp tiêu biểu chữ đẹp giáo viên: Nguyễn Thị Hà, Hàn QuỳnhThư, Trịnh Thị Thắng, Lê Thị Thuận, Trần Thị Hà, Dương Xuyên, Đỗ Thị Hường toàn thể học sinh nhà trường có ý thức việc rèn chữ, giữ Đặc biệt năm học 2016 -2017 chất lượng chữ đẹp toàn trường đồn kểm tra phịng giáo dục đánh giá cao Năm Số Số Số Số Tổng Số học Số học Số học học lớp lớp đạt loại lớp đạt loại lớp đạt loại số học sinh sinh đạt loại A sinh đạt loại B sinh đạt loại C SL SL % % SL % 16 2016- 21 21 0 678 548 81.0 140 19 0 2017 Như xây dựng thành công phong trào“ Luyện chữ đep- Giữ sạch” việc làm cần thiết thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện nhà trường Tiểu học Bởi phong trào“Luyện chữ đẹp Giữ sạch” coi trọng giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp, giữ đẹp làm cho việc học tập nói chung học mơn Tiếng Việt nói riêng em dễ dàng hơn, hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I.Kết luận Qua hai năm đạo thực giải pháp"Luyện chữ đẹp giữ sạch" cho học sinh Tiểu học, áp dụng trường Tiểu học Thiệu Khánh rút học là: Muốn đạo phòng trào " Luyện chữ đẹp giữ sạch" có hiệu cần nắm vững tình hình trường lớp (kể giáo viên học sinh) Dựa vào đối tượng để có biện pháp đạo phù hợp Biết vận dụng linh hoạt hình thức học tập như: Sinh hoạt tổ chun mơn, đạo xây dựng điển hình nhân rộng điển hình Từ tạo thêm nguồn lực giúp việc cho BGH Phối hợp giáo dục nhà trường gia đình biện pháp truyền thống, khơng thể thiếu nghiệp giáo dục Việc rèn luyện chữ viết phải tiến hành đồng từ giáo viên đến học sinh, giáo viên phải gương để học sinh noi theo luyện chữ luyện viết (Tập viết) mà phải tiến hành môn học khác Phải kịp thời uốn nắn lỗi sai học sinh, việc làm cần phải thường xuyên, liên tục có hệ thống II Kiến nghị Nhà trường nên tạo điều kiện tốt sở vật chất cho giáo viên học sinh trình giảng dạy học tập, bàn ghế chuẩn, lớp học đầy đủ ánh sáng 17 Thường xuyên tổ chức thi, giao lưu " Viết chữ đẹp " cho học sinh giáo viên Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trau dồi kinh nghiệm cho đông nghiệp, trường có phong trào " Vở – Chữ đẹp " tiêu biểu Trên “Một số biện pháp, đạo công tác luyện chữ đẹp giữ trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hóa ” mà tơi áp dụng triển khai cho tồn thể cán giáo viên trường thu kết tốt Tơi mong nhận đóng góp, xây dựng bạn bè đồng nghiệp đặc biệt Hội đồng khoa học đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp để sáng kiến hoàn hảo XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Oanh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục đào tạo 2.Điều lệ nhà trường 3.Báo Giáo dục thời đại 4.Dạy tập viết trường Tiểu học 5.Vở tập viết 1.2.3 ( tập ) 6.Vở Luyện viết chữ đẹp 7.Giải đáp 88 câu hỏi Giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học 8.Nét chữ nét người 18 9.QĐ 31 BGD&ĐT (Chữ đứng nét chữ sáng tạo) 11 Vở luyện viết lớp 1,2,3,4-NXB giáo dục 12 Nghiệp vụ quản lý - NXB giáo dục 19 20 ... trên, để công tác luyện chữ đẹp - giữ cho học sinh đạt hiệu tốt đưa "Một số biện pháp quản lí đạo công tác luyện chữ đẹp, giữ cho học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh" sau Các giải pháp biện pháp. .. ? ?Một số biện phápchỉ đạo công tác luyện chữ đẹp- giữ trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hóa ” II.Mục đích nghiên cứu Trong q tình đạo chuyên môn nhà trường nhận thấy giáo viên học sinh... mẹ học sinh phối kết hợp tổ chức đồn thể nhà trường để tổ chức tốt cơng tác " Luyện chữ đẹp - Giữ sạch" Chất lượng sạch, chữ đẹp học sinh năm học trước Năm Số Số Số Số Tổng Số học sinh Số học