SKKN một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học nga phú

MỤC LỤC NỘI DUNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL Giải pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chức thực có hiệu hoạt động GDNGLL Giải pháp 4: Phối hợp lực lượng để tham gia giáo dục học sinh Giải pháp 5: Chỉ đạo tham mưu tăng cường sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động GDNGLL Giải pháp 6: Tổ chức kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm khen thưởng động viên sau hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Trang 1 2 3 5 10 10 11 19 19 19 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Bậc Tiểu học bậc học xác định “Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học), đặt móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển tồn diện nhân cách, trí tuệ người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Điều 27, khoản - Luật giáo dục năm 2005 xác định mục tiêu giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học bậc Trung học sở.” Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Trong trường tiểu học, dạy học hoạt động trọng tâm, chiếm quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất việc “học mà chơi, chơi mà học” đặc điểm tâm lí quan trọng đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí em Đây thời kì mà tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan sinh động sang tư trừu tượng Nhất học sinh đầu cấp tư trẻ hình thành từ thao tác cụ thể tức thao tác tư thuộc đồ vật điều khiển tay trực giác hóa Vì vậy, song song với việc đặt viên gạch móng kiến thức văn hóa khoa học cho em, cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em Làm để giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường giải vấn đề nêu Bởi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp em vừa học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức học lớp vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực thúc đẩy giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Trong thực tế trường Tiểu học đa số giáo viên trọng cung cấp tri thức, quan tâm đến việc dạy xong chương trình thể sách giáo khoa Việc dạy học, giáo dục đa số khép kín mơi trường lớp học, nhà trường; giáo viên, phụ huynh thường trọng phân mơn Tốn, Tiếng Việt từ phụ đạo bồi dưỡng, mà dường quên tư chất bẩm sinh số học sinh có khiếu thiên môn nghệ thuật Các hoạt động GDNGLL có thực chương trình tiết/1 tuần hình thức đơn điệu, khơng thu hút tham gia học sinh quan tâm Hội cha mẹ học sinh Giáo viên quên hoạt động GDNGLL phận khơng thể thiếu q trình giáo dục, giúp em học sinh vui chơi, giải trí sau học căng thẳng mà giúp em biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề sống, thực tiễn đặt đồng thời học sinh phát triển, bộc lộ khiếu qua số hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, dã ngoại, hoạt động xã hội… Từ thực trạng trên, qua nhiều năm công tác, tất anh, chị em đồng nghiệp khác nhận thức vai trị cơng tác GDNGLL mong muốn tất hoạt động giáo dục nhà trường phải tạo điều kiện để em học tập, vui chơi, bộc lộ phát triển khiếu thân theo lời dạy Bác thư Bác gửi hội nghị cán phụ trách nhi đồng toàn quốc ngày 25 tháng năm 1950 "Trong lúc học cần làm cho cháu vui Trong lúc vui cần làm cho cháu học Ở nhà trường, xã hội, cháu vui, học." nên tơi chọn đề tài nghiên cứu tổ chức thực đề tài: “Một số biện pháp quản lý - đạo hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học Nga Phú” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Nga Phú Từ đề xuất số biện pháp quản lý - đạo hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học Nga Phú 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy học giáo viên học sinh việc thực hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Nga Phú năm gần 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đọc sách: Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt động giáo dục NGLL - Phương pháp Trò chuyện: Nhằm nghiên cứu thực trạng thu thập tư liệu, thông tin công tác hoạt động giáo dục NGLL trường - Phương pháp điều tra viết: Thu thập ý kiến chủ quan đối tượng điều tra công tác hoạt động giáo dục NGLL trường để có sở nhận xét cách tổng quát vấn đề cần nghiên cứu - Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục trường Tiểu học, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi trình giáo dục nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội Khoản Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học” Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp; Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích hoạt động xã hội khác tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn ( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Do yêu cầu thực tiễn giáo dục đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trường học ngày phức tạp, đa dạng Trên sở đó, hiệu trưởng rút kinh nghiệm, cải tiến chế quản lý hồn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhà trường Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, thị số 40/CT BGD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực tốt phong trào đòi hỏi phải thực tốt tất mặt giáo dục nhà trường theo nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp cho học sinh mà từ trước đến xem nhẹ Trong Điều 29 - Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD-ĐT ban hành tháng 12 năm 2010 qui định hoạt động giáo dục trường tiểu học khẳng định: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động vệ sinh mơi trường, lao động cơng ích hoạt động khác Như hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp Hai hoạt động gắn bó hữu với q trình giáo dục Hoạt động góp phần bổ sung cho hoạt động vận động phát triển thực chung mục đích giáo dục học sinh trở thành người XHCN Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường quản lí, tiến hành ngồi dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG TH NGA PHÚ 2.2.1 Sơ lược vài nét trường Tiểu học Nga Phú; Trường Tiểu học Nga Phú tách từ trường PTCS Nga Phú vào năm 1998, có diện tích 9698m , trường có khu hiệu khang trang, có dãy nhà tầng với 16 phịng học Khn viên nhà trường ln xanh - - đẹp Trường có 16 lớp với 460 học sinh Nhà trường có 24 cán giáo viên, công nhân viên Trường đạt Tập thể lao động tiên tiến Chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà nhà trường nâng cao vũng Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, nhiều năm liền nhà trường có giáo viên dạy giỏi cấp huyện, có học sinh giỏi tỉnh Các hoạt động Đoàn - Đội - Hội chữ thập đỏ đạt xuất sắc * Về sở vật chất (CSVC) - Phòng học: 16 phòng Phòng chức năng: phòng Bàn ghế đủ, quy cách - Hệ thống khuôn viên, bồn hoa cảnh bố trí hợp lí đảm bảo thẩm mĩ., khoa học * Về đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: - Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 24, đó: CB quản lí: 2; Giáo viên: 18; Nhân viên: 2; Tổng phụ trách đội: 1(kiêm nhiệm) - Trình độ giáo viên: Đạt chuẩn: 100%; Trên chuẩn: 80% Giáo viên giỏi cấp tỉnh: đồng chí, có dạy giỏi cấp huyện 13 Đ/C - Các tổ chức khác nhà trường: + Chi Đảng (19 đ/c) nhiều năm liền cơng nhận chi TSVM + Cơng đồn: 24 đ/c- Nữ công: 15 đ/c, nhiều năm liền đạt CĐCSVM xuất sắc + Chi Đoàn niên: 10 đ/c - Liên đội Thiếu niên hoạt động hiệu * Về tình hình HS năm học 201 6- 2017: Tồn trường có: 460 học sinh, biên chế thành khối lớp sau: Khối lớp Một Hai Ba Bốn Năm Tổng số Số lớp 3 16 lớp Số học sinh 101 79 76 104 100 460 HS Số đội viên / / 30 (mới KN dịp 26/3) 104 100 234 đội viên 2.2.2 Tình hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường; Trong nhiều năm qua, nhà trường cán chun trách làm cơng tác Đồn đội nên hoạt động GDNGLL cịn đơn điệu hình thức Tổ chức theo phong trào đột xuất thời vụ Học sinh ngại tham gia tham gia cách thụ động, rụt rè, thiếu tự tin Mặt khác sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động nghèo nàn Ban giám hiệu chưa thực trọng đến hoạt động nên việc tổ chức hoạt động nhìn chung chưa đạt hiệu cao Những năm gần công tác hoạt động GDNGLL trọng Thêm vào biên chế giáo viên tăng cường, khơng có giáo viên làm chuyên trách Đội, song nhà trường lấy giáo viên có lực kiêm nhiệm phụ trách cơng tác Đội, để thực nội dung kế hoạch hoạt động GDNGLL; hoạt động bước củng cố vào nề nếp Vài năm (nhất từ năm học 2015-2016) hoạt động tổ chức nhiều chất lượng cao hơn, nội dung hoạt động GDNGLL đa dạng phong phú hơn, tài liệu phục vụ hướng dẫn cho hoạt động nhiều đầy đủ Thêm vào từ đầu năm học có đạo sát sao, có kế hoạch cụ thể cấp Ban giám hiệu nhà trường Mỗi năm giáo viên làm Tổng phụ trách lại bồi dưỡng, tập huấn cách thức, nội dung tổ chức hoạt động, nên hiệu hoạt động nâng lên Tuy vậy, qua thực tế việc tổ chức hoạt động chưa đồng đều, thường tập trung vào ngày lễ lớn Hình thức tổ chức hoạt động chưa vào quy mô mà đại diện cho nhóm học sinh có khiếu, chưa tổ chức cho đại trà tất học sinh tham gia Để hoạt động GDNGLL có quy mơ nâng cao chất lượng, hiệu trình đạo hoạt động này, xin đề xuất đưa số giải pháp sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL Việc nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDNGLL việc làm quan trọng cần thiết để góp phần làm cho hoạt động GDNGLL nhà trường đạt hiệu cao, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục phổ thơng: "Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN" (Luật Giáo dục – 2005) Để thực tốt công tác này, yêu cầu Hiều trưởng, Ban gám hiệu (BGH) cần xác định rõ đối tượng cần nâng cao nhận thức ai, nội dung cần nâng cao nhận thức hình thức tác động để nâng cao nhận thức nào? Đối tượng cần nâng cao nhận thức cán giáo viên, nhân viên HS nhà trường Từ đầu năm học BGH cần quán triệt đến giáo viên học sinh mục tiêu giáo dục toàn diện gồm hai mặt là: Dạy học lớp Hoạt động GDNGLL, thông qua Điều lệ trường Tiểu học, đặc biệt nhấn mạnh chương III điều 26 qui đinh hoạt động giáo dục nhà trường, nhằm giúp họ hiểu rõ vị trí vai trị hoạt động GDNGLL việc giáo dục toàn diện nhân cách HS Tiểu học Qua giúp họ nhận thức rõ trách nhiệm việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho HS Ngoài đối tượng cán giáo viên HS Hội cha mẹ học sinh, đoàn thể, tổ chức xã hội cần làm cho họ hiểu tầm quan trọng hoạt động GDNGLL cần tham gia phối kết hợp nhà trường để tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên hình thức chuyên đề, hội thảo Giải pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động - Phối hợp với phận nhà trường thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL gồm: Ban giám hiệu, đại diện cha mẹ học sinh, Chủ tịch cơng đồn, Tổng phụ trách, tổ khối trưởng, Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên môn phụ trách câu lạc ; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên: + Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đạo chung, tuyên truyền, vận động hỗ trợ vật chất, kinh phí hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động + Ban đại diện cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm hỗ trợ tinh thần, kinh phí tổ chức hoạt động + Tổng phụ trách đội: Chịu trách nhiệm tuyên truyền, vận động học sinh thực tốt phong trào Tổ chức, xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể sở phối hợp với tổ khối + Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động: Duyệt nội dung chương trình, câu hỏi tổ chức hội thi múa hát sân trường, đố vui, hái hoa dân chủ , duyệt kế hoạch tổ khối trước thực + Giáo viên môn: Âm nhạc; mĩ thuật; thể dục chịu trách nhiệm thành lập, chủ nhiệm câu lạc bộ: Cầu lông, võ thuật, hát, múa, cờ vua, họa sĩ nhí, + Các tổ khối trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp: Nghiên cứu, xây dựng kế hoạch cụ thể cho tổ khối thực theo nội dung tháng, tìm tịi phát hình thức, nội dung để tổ chức hoạt động, trò chơi dân gian đa dạng, phong phú, gây hút từ phía học sinh phải đảm bảo tính vừa sức - Xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường sở kế hoạch giáo dục vấn đề quan trọng công tác quản lí Nội dung, mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể hóa hiệu tính khả thi hoạt động giáo dục cao Kế hoạch hoạt động GDNGLL xây dựng sở nội dung chương trình năm học thực theo chủ điểm hàng tháng: Tháng 9: Niềm vui ngày khai trường Tháng 10: Truyền thống nhà trường Tháng 11: Ngàn hoa dâng tặng thầy cô Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn Tháng 1,2: Mừng Đảng, mừng xuân Tháng 3: Tiến bước lên đồn Tháng 4: Hịa bình hữu nghị Tháng 5: Bác Hồ kính yêu - Hiệu trưởng với Ban đạo dự kiến nội dung thực năm, tháng, tuần sở có điều tra thực trạng nhà trường: Đội ngũ giáo viên, học sinh, sở vật chất, tham gia hỗ trợ từ phụ huynh học sinh, từ cộng đồng xã hội,…để xây dựng chương trình hoạt động cụ thể nhà trường theo tháng Phân công phận chuyên môn chịu trách nhiệm duyệt kế hoạch khối, giáo viên chủ nhiệm; kiểm tra, theo dõi, giám sát việc thực phận nhà trường cho thật hiệu quả, đồng - Trên sở kế hoạch năm, nhà trường xây dựng kế hoạch tháng: Kế hoạch tháng xây dựng xoay quanh chủ điểm gắn với nhiệm vụ đặc thù tháng cụ thể cho khối lớp với hoạt động, mức độ, yêu cầu khác nhau, sau triển khai đến toàn thể giáo viên buổi họp Hội đồng, sinh hoạt chuyên môn Trong đó, giáo viên chủ nhiệm lực lượng chủ yếu tham gia bàn bạc nội dung, cách thức tổ chức cho học sinh thực để phù hợp với thực tế Ban đạo kiểm tra nhắc nhở, phê bình cá nhân, tập thể không thực kế hoạch đề Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chức thực có hiệu hoạt động GDNGLL - Chỉ đạo hoạt động GDNGLL, vào chủ đề hàng tháng, tùy theo nội dung chủ đề để xây dựng hoạt động đạo cho phù hợp với kế hoạch - Hướng dẫn quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL, tổng phụ trách đội tham gia bồi dưỡng công tác đội hàng năm, nên có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động GDNGLL, chịu trách nhiệm hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm quy trình hoạt động - Ban giám hiệu phân công người trực tiếp tham gia hoạt động giáo viên học sinh để kịp thời giải khó khăn vướng mắc giáo viên học sinh cần thiết Mỗi loại hình hoạt động giáo dục NGLL bao gồm nhiều hình thức hoạt động khác như: + Phát động thi đua + Tổ chức nhân ngày lễ lớn + Hoạt động thi văn nghệ, TDTT + Hoạt động giao lưu, liên kết + Đại hội, chuyên đề, hội thảo + Tổ chức bồi dưỡng học sinh có khiếu, học sinh giỏi + Tổ chức mơ hình câu lạc "Mơn học em yêu thích" + Hội thi hiểu biết vấn đề mang tính trị - xã hội (Giáo dục Quyền trẻ em; giáo dục môi trường; giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống tai nạn, thương tích trẻ em, tìm hiểu q hương, đất nước, người Việt Nam) thông qua hội thi rung chng vàng, giải chữ bí mật, hái hoa dân chủ, đố vui + Tổ chức tham quan, cắm trại, xem phim, lao động cơng ích (làm trường, đẹp lớp), trang trí lớp học thân thiện… Trong năm học 2015 -2016 nhà trường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh tổ chức cho 45 thầy trị dâng hương báo cơng với Bác, dịp để thầy cơ, em tìm hiểu, học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Trang trí tồn lớp học theo hướng thân thiện sở thích thầy trị đóng góp cơng sức bậc phụ huynh Lớp học trang trí đẹp mắt, thân thiện - Các trị chơi dân gian trò chơi lành mạnh khác thi Múa hát sân trường, thi thể dục thể thao cờ vua, cầu lông, nhảy dây, tổ chức trường có tham gia thầy giáo, vỡ vy nhà trờng tệ nạn xó hội xâm nhập, môi trường học tập lành mạnh, an toàn cho em Học sinh múa hát sân trường chơi trò chơi Kéo co - Tổ chức trò chơi dân gian: kéo co, đá cầu nhảy dây, chơi cướp cờ… diễn sôi đoàn kết Lế khai giảng năm học - Đại hội liên đội Giải pháp 4: Phối hợp lực lượng để tham gia giáo dục học sinh Cần xác định giáo dục trẻ em không nhiệm vụ riêng nhà trường mà trách nhiệm chung tồn xã hội cha mẹ học sinh lực lượng, đối tác quan trọng Khơng có sức mạnh tổng hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường khó hồn thành mục tiêu giáo dục Vì việc tổ chức hoạt động GDNGLL phải huy động sức mạnh tổng hợp * Phối hợp với Hội cha mẹ HS: Đây lực lượng hỗ trợ nòng cốt - Ban giám hiệu cần lựa chọn vị đại diện Hội cha mẹ học sinh thành viên Ban đạo nhà trường (Khảo sát, tìm hiểu lực tâm huyết phụ huynh qua nguồn thông tin, qua GVCN ) tạo lập uy tín, niềm tin cha mẹ học sinh, lãnh đạo quyền, cộng đồng xã hội chất lượng giáo dục của nhà trường để Hội cha mẹ học sinh có sụ đồng thuận, hợp tác tất hoạt động giáo dục Nhà trường - Hướng dẫn số giáo viên chưa có kinh nghiệm cách thức làm việc, cách giao tiếp trao đổi, cách tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch, nội dung họp phụ huynh thật cụ thể, mạch lạc để Hội cha mẹ học sinh hiểu tham gia hỗ trợ hoạt động nhà trường * Phối kết hợp với Đồn Đội: Đồn đội người chịu trách nhiệm việc tổ chức hoạt động, phải có kế hoạch cụ thể trực tiếp để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp thực kế hoạch Nhà trường * Phối hợp quyền địa phương: Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương ban ngành đoàn thể xã để tranh thủ ủng hộ quyền chủ trương đường lối, kinh phí, sở vật chất việc tổ chức hoạt động * Phối hợp, vận động lực lượng xã hội: Với tổ chức khác Đoàn xã, Hội khuyến học, Mặt trận tổ Quốc, Công an xã, Trạm y tế….để tranh thủ ủng hộ giúp đỡ đoàn thể việc tổ chức hoạt động Làm tốt công tác phối kết hợp lực lượng nhà trường xã hội thực tốt nguyên lý nhà trường gắn liền với xã hội Năm học 2016 -2017 nhà trường kết hợp với Đồn xã lượt, Cơng an xã 01 lượt, Mặt trận tổ Quốc 01 lượt, với Hội khuyến học 03 lượt Hội cha mẹ học sinh 05 lượt Vận động 60 quần áo 6,5 triệu đồng; tham gia hoạt động từ thiện hàng năm lên tới 15 triệu đồng… Giải pháp 5: Chỉ đạo tham mưu tăng cường sở vật chất phương tiện phục vụ choPhốihoạtkết độnghợpcácGDNGLLđoànthểhỗ trợ kinh phí học tập cho học sinh nghèo - Ban giám hiệu cần tham mưu với quyền địa phương, phối kết hợp Hội cha mẹ học sinh đầu tư xây dựng sở vật chất cho hoạt động GDNGLL như: Sân chơi, bãi tập, thiết bị âm thanh, nhà đa năng, phòng chức năng, phòng học nghệ thuật, phòng tin học… - Hằng năm, xây dựng quy chế chi tiêu nội dành phần kinh phí để tổ chức hoạt động Sắp xếp thời gian hợp lý để tổ chức hoạt động cách khoa học đạt hiệu cao - Bảo quản sử dụng cánh có hiệu thiết bị, máy móc, đồ dùng sẵn có phục vụ cho hoạt động… - Trong năm học 2015 – 2016 vừa qua nhà trường phối kết hợp hội cha mẹ học sinh nhà hảo tâm bê tông hóa tồn Bộ sân chơi bãi tập cho học sinh; năm học 2016-2017 Nhà trường tham mưu với địa phương xây thêm phòng chức phòng học nữa, tạo điều kiện thuận lợi cho HĐNGLL đạt kết cao, môi trường học tập lành góp phần nâng cao chất lượng dạy học lớp Nhà trường thật trở thành trường học thân thiện Trường lớp khang trang, đại Giải pháp 6: Tổ chức kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm khen thưởng động viên sau hoạt động Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động thiếu trình hoạt động hay cơng tác quản lí Hoạt động GDNGLL hai phận cấu thành trình giáo dục nhà trường, nên thường kiểm tra đánh giá cách thường xuyên, khoa học khách quan, cần tiến hành nhiều hình thức, nhiều biện pháp khác Công tác kiểm tra đánh giá nhằm giúp Ban giám hiệu kịp thời tìm mặt mạnh để phát huy, động viên khuyến khích tạo đà cho hoạt động đạt kết cao Đồng thời qua kiểm tra đánh giá giúp Ban giám hiệu phát kịp thời sai sót lệch lạc để điều chỉnh kế hoạch hoạt động phù hợp với thực tế nhà trường, giúp công tác quản lí đạt qui định, cần có tiêu chí, có 10 chuẩn mực cụ thể cho hoạt động theo định tính định hướng cho chủ điểm thừa nhận tập thể sư phạm Việc kiểm tra đánh giá tiến hành sau: - Tổ chức kiểm tra đánh giá sau hoạt động - Kiểm tra định giá theo nhiệm vụ giao - Kiểm tra đánh giá theo tiêu chí cụ thể thống - Kiểm tra đánh giá để động viên khuyến khích kịp thời tập thể cá nhân thực tốt, đồng thời điều chỉnh mặt hạn chế trình tổ chức thực - Việc kiểm tra đánh giá xếp loại tập thể cá nhân hoạt động thống tập thể nhà trường, qua thực tốt công tác biểu dương khen thưởng tinh thần vật chất cách kịp thời Đồng thời tồn tại, thiếu sót hoạt động để rút học kinh nghiệm cho hoạt động Trao thưởng cho HS sau đợt phát động thi đua Ngoài sau buổi sinh hoạt, hoạt động GDNGLL người quản lí yêu cầu giáo viên quan sát, đánh giá tinh thần, thái độ học sinh tham gia tổ chức trao đổi với học sinh qua số nội dung: - Những kiến thức em tiếp thu qua hoạt động - Những điều em thích, chưa thích hoạt động - Những công việc, nhiệm vụ vai trị em, nhóm hoạt động - Nguyện vọng em hoạt động (nội dung, hình thức, thời gian dành cho hoạt động, trị chơi em muốn tham gia ) Và học sinh trình bày ý kiến qua hộp thư "Điều em muốn nói” Từ Ban đạo nắm bắt tâm tư tình cảm, nguyện vọng HS để bổ sung tổ chức đạt hiệu 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SKKN Do tổ chức tốt hoạt động GDNGLL nên hai năm qua (nhất năm học 2016 - 2017) hoạt động, phong trào thi đua học tập nhà trường sôi Tạo môi trường học tập tốt cho học sinh Chất lượng giáo dục tăng rõ rệt Cụ thể : 11 a/ Về học sinh: Trong năm học, trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân ngày lễ lớn Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, truyền thống Đội TNTPHCM, Bác Hồ, anh đội…; tổ chức ngày lễ lớn (ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đảng 3/2, ngày Quốc tế Phụ nữ 6/3, , ngày thành lập Đoàn 26/3; Ngày Sinh nhật Bác 19/5…); qua để giáo dục cơng tác tư tưởng cho học sinh - Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó lớp, trường 30 suất với số tiền 2.500.000đ; Quyên góp ủng hộ học sinh bệnh dài hạn triệu đồng Mua tăm ủng hộ Hội người mù 4.500.000đ - Các hoạt động khác: Viết thư quốc tế UPU, Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh chủ đề: “ Bảo vệ môi trường”, “Chúng em tham gia phịng chống tội phạm”, “An tồn giao thông”,“ Chiếc ô tô mơ ước”, “Ý tưởng trẻ thơ”…; Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật bạn lớp… - Hoạt động vui chơi: Trong dạy thể dục, tiết hoạt động giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng Trong chơi nhà trường hướng dẫn em số trời chơi dân gian để em tự chơi như: Ô ăn quan, Nhảy dây, Nhảy lò cò, Rồng rắn lên mây, trò chơi nhảy bao bố… - Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường tổ chức số hoạt động như: Hát, múa, kể chuyện Bác Hồ, vẽ tranh, thi trò chơi dân gian… Tham gia hội thi Năng khiếu mùa Hoa phượng Tổ chức Hội diễn Văn nghệ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Mừng Đảng mừng Xuân; Ngày thành lập Đoàn 26/3 - Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt dạy khóa chương trình tất khối lớp Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu vào buổi sáng có chất lượng Thành lập câu lạc bộ môn nhà trường: cầu lông, cờ vua - Hoạt động lao động cơng ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, gia đình lớp học; hướng dẫn cho em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, đẹp, trồng chăm sóc bồn hoa… * Chất lượng giáo dục: - Năm học 2015 -2016: 100% HS xếp loại hạnh kiểm: Thực đầy đủ HS giỏi đạt 46 %; 39%; TB 15%; HS giỏi cấp huyện 25 em; Cấp Tỉnh em - Học kỳ I năm học 2016 -2017: 100% HS đánh giá Học tập, Năng lực, Phẩm chất đạt 100%, có 52.6% HS HS đánh giá Học tập xếp loại Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện; Đánh giá Năng lực, Phẩm chất có 61.5% xếp loại Tốt - HS đạt giải cao kỳ thi HS giải toán Tiếng Anh mạng internet: Giải nhất: giải; Giải nhì: giải: Giải Ba: giải; Giải KK: giải b/ Đội ngũ giáo viên: 12 Trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề nghiệp, ln có ý thức học tập phấn đấu đạt kết cao Năm học 2015 - 2016: có 15 GVG cấp trường, GVG cấp huyện, đ/c CSTĐ, 13 đạt LĐTT Năm học 2016 -2017: Có 16 GVG cấp trường, đ/c GVG cấp huyện (thi GVG môn đặc thù- đạt 100%) - Việc triển khai vận động phong trào thi đua cá nhân, tập thể ủng hộ thực tốt Đặc biệt phong trào “”Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trì đạt kết cao, ý thức học sinh nâng lên, khuôn viên nhà trường xanh- đẹp - Cơ sở vật chất tăng cường: Xây thêm phòng chức phòng học mới, bê tông khu vực sân trường, làm tồn mái tơn khu nhà HS học, trang trí lại lớp học theo hướng thân thiện, an toàn….Đây tiền đề tạo phát triển giáo dục tồn diện nhà trường Trường cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia sau năm * Kết thể hình ảnh minh họa: Tháng 9: - 100% lớp khối 3,4,5 tham gia viết tìm hiểu truyền thống nhà trường tập luyện tiết mục Văn nghệ chào mừng năm học mới: 2016-2017 - Khối 4, thực tốt sân khấu hoá tiểu phẩm tun truyền an tồn giao thơng trước toàn trường - Giao lưu văn nghệ, ủng hộ HS khuyết tật Học sinh biểu diễn văn nghệ chào mừng Lễ khai giảng năm học 13 HS ủng hộ HS trung tâm nghệ thuật tình thương Tháng 10: Thi Rung chuông vàng vẽ tranh, 100% lớp tham gia, đó: + Tổng số học sinh tham gia vẽ tranh 460em = 100% + Số học sinh tham gia thi Rung chuông vàng 100em (Khối 4-5) Kết quả: + Vẽ tranh: Giải nhất: giải; Giải nhì: 10 giải; Giải ba: 15 giải; Giải KK: 20 giải + Rung chng vàng: Em Hồng Thảo Chi lớp 5A rung chuông sau 10 câu hỏi ban tổ chức đưa Giải nhì: 02 giải; Giải ba: 03 giải: Giải khuyến khích: 05 giải Học sinh thi Aerobic Rung chuông vàng Học sinh thi vẽ tranh Tháng 11: - Hội diễn văn nghệ toàn trường diễn sôi nổi: - Ra tờ báo tường, tờ báo ảnh Kết quả: + Báo tường: Giải lớp 4A, giải nhì lớp 5A, giải ba lớp 4B, lớp 5B, giải KK lớp 5C, 4C 14 + Báo ảnh: Giải lớp 1A, Nhì lớp 3B, 2C, Ba lớp 3C, 2A, KK lớp 1B, 1C + Văn nghệ: Giải nhất: 5A; 2A; Nhì: 3B, 2B, , 2B, 4A; ba: 4C; 2C, 5C, 5B; KK: 4B; 3C, 3A HS thi văn nghệ nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Các tiết mục văn nghệ HS Báo ảnh, báo tường dự thi lớp Tháng 12: - Tổ chức tốt buổi nói chuyện truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam ý nghĩa ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam - Chi đoàn Liên đội phối hợp tổ chức viếng Tượng đài liệt sĩ - Chúc mừng giao lưu tặng quà cho thương binh địa phương Tặng q cho Gia đình sách – HS dâng hương tượng đài liệt sỹ Liên Đội mời Cựu chiến binh xã nói chuyện Chuyên đề nhân ngày 22/12 Tháng 1+2: - Tổ chức trò chơi dân gian em tham gia hào hứng, nhiệt tình - Tổ chức thăm hỏi tặng quà cho HS nghèo vượt khó tết Nguyên đán Ất Mùi - Thực tốt sinh hoạt tập thể với chủ đề “Mừng Đảng - Mừng Xuân” Hội diễn văn nghệ Mừng Đảng – Mừng xuân 16 Tặng quà Cho HS nghèo Tết nguyên đán Đinh Dậu Tháng 3: - Khối 1,2 tổ chức tốt sinh hoạt tập thể với chủ đề: “Yêu quý mẹ cô giáo” - Tổ chức Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” cho HS khối 3-4-5 (10 thí sinh đại diện cho 15 lớp) bổ ích, giúp cho em thêm kính yêu Bác học tập Bác nhiều đức tính tốt đẹp HS thi văn nghệ chào mừng ngày 26/3 – Tham gia hội thi Chúng em kể chuyện Bác Hồ - Học sinh tham quan đền Mai An Tiêm giúp cho em trải nghiệm sống có tác dụng giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tổ chức kết nạp Đội viên 30 em khối lớp 3, 18 em khối ngày 26/3 - Thi Phụ trách Sao giỏi giúp em có kỹ cơng tác Đội, Sao, rèn kỹ Đội viên 17 HS tham dự thi ”Phụ trách Sao giỏi” Lễ kết nạp Đội viên Tháng : - Hưởng ứng tốt phong trào quyên góp, hỗ trợ CBGV-HS huyện Bá Thước gần triệu đồng; Mua 1000 gói tăm ủng hộ hội người mù huyện Nga Sơn - Tổ chức thành công Hội thi “ Chúng em với An tồn giao thơng” Học sinh tham gia sân chơi với hình thức sân khấu hóa có ỹ nghĩa quan trọng giáo dục em chấp hành tốt luật ATGT - Thi giao lưu bóng lớp với lớp Hội thi Chúng em với An tồn giao thơng Đội tuyển bóng đá lớp 5A 18 Nhà trường Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận trường Chuẩn QG sau năm KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: Như vậy, nói hoạt động GDNGLL khơng phải hoạt động "phụ khóa" nhà trường mà hoạt động có ý nghĩa quan trọng thiết thực bổ ích trường Tiểu học Hoạt động góp phần mở rộng làm phong phú lượng kiến thức học sinh người, xã hội, sống xung quanh đặc biệt bước rèn cho học sinh số kĩ cần thiết sống: giao tiếp, ứng xử, hợp tác làm việc theo nhóm Dù biết em có ghế nhà trường Tiểu học hơm chưa phải tất cả, phát hiện, bồi dưỡng kịp thời học sinh có khiếu sở, tảng ban đầu vun đắp tài tương lai đất nước Dù cịn có khó khăn mà tập thể sư phạm phải khắc phục vượt qua để thay đổi hoàn toàn phương pháp, tư trở thành thói khơng phải muốn làm Nhưng tin tưởng xây dựng môi trường sư phạm tốt để trường trở thành sở văn hóa cộng đồng; nơi em hoạt động, bộc lộ hết lực vốn sống, tính cách vun đắp, bồi dưỡng khiếu ban đầu; nơi em tiếp cận số kĩ sống như: ý chí phấn đấu vươn lên học tập, kĩ ứng xử văn hóa, ý thức bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Nơi giúp em biết cảm nhận sống giá trị sống để ngày trường viên gạch lát đường em vững bước vào tương lai Để đạt kết địi hỏi phải làm tốt số nội dung trình quản lý, đạo hoạt động GDNGLL sau : - Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên phụ huynh cần nhận thức đắn mục tiêu, nhiệm vụ việc tổ chức hoạt động GDNGLL Tiểu học - Cần xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL cách sáng tạo, khoa học, có tinh khả thi cao - Trong quản lý đạo thực cần linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động NGLL biện pháp thực phải đa dạng phong phú không gây nhàm chán cho học sinh phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường Thời điểm chọn tổ chức phải hợp lí để phát huy tối đa hỗ trợ hoạt động NGLL việc dạy học mơn văn hố Mỗi cán giáo viên phải thực hịa vào hoạt động với em - Cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Tổ chức làm tốt công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động GDNGLL có quy mơ nhỏ lớp hay quy mơ theo khối, tồn trường - Việc tổ chức tốt hoạt động GDNGLL cần gắn với công tác thi đua khen thưởng cá nhân giáo viên, tập thể lớp đoàn thể 19 - Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để việc tổ chức hoạt động GDNGLL quy mô lớn, đạt kết tốt 3.2 Đề xuất, kiến nghị - Cần mở chuyên đề để tập huấn cho Tổng phụ trách giáo viên kĩ tổ chức, quản trò tổ chức trò chơi tập thể cho học sinh - Tham mưu với cấp, cần đầu tư thêm sở vật chất, có đủ lớp phịng học, đủ phòng chức năng: nhà đa năng, phòng tập múa, nghệ thuật Trên số biện pháp quản lý đạo thực hoạt động GDNGLL thu kết khả quan; hình thức tổ chức hoạt động NGLL nêu nhân rộng tổ chức tất lớp trường bước đầu thu kết đáng kể, học sinh tham gia tích cực hứng thú, có tác dụng vừa dạy chữ, vừa dạy người, dạy kỹ sống Vậy viết sáng kiến kinh nghiệm để bạn bè đồng nghiệp tham khảo Do khả thân cịn có hạn chế thời gian hen hẹp nên tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý giúp đỡ chân tình Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng khoa học ngành quý bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHĨ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Liên Mai Huy Hi 20 Tài liệu tham khảo Lut Giỏo dc 2005 Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2005 Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành điều lệ trường tiểu học Tài liệu Nâng cao chất lượng giáo dục NGLL - Chương rình bồi dưỡng Giáo viên tiểu học Tài liệu tổ chức Hoạt động Giáo dục NGLL theo chủ điểm từ lớp đến lớp 5 Chuẩn kiến thức kỹ môn học từ lớp đến lớp HĐGDNGLL -Nhà xuất giáo dục - Hà Nhật Thăng Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường cán quản lý nhà trường) Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội năm 2007 Văn hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL Phòng Giáo dục Đào tạo Nga Sơn ; Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa năm qua 21 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Huy Hợi Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường tiểu học Nga Phú – Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Công tác đạo kiểm tra đánh giá lên lớp Hiệu trưởng đạo nề nếp dạy học trường tiểu học Hiệu trưởng triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng với công tác kiểm tra nội trường học Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Hiệu trưởng đạo giáo viên rèn kỹ sống cho học sinh tiểu học Chỉ đạo giáo viên dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn TNXH lớp Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C 2001-2002 Tỉnh C 2004-2005 Tỉnh C 2006-2007 Tỉnh B 2008-2009 Tỉnh C 2011-2012 Tỉnh C 2012-2013 Tỉnh C 2014-2015 Năm học đánh giá xếp loại 22 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA PHÚ- NGA SƠN Người thực hiện: Mai Huy Hợi Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Phú – Nga Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 23 THANH HÓA, NĂM 2017 24 ... động giáo dục lên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học Nga Phú? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Nga. .. Tiểu học Nga Phú Từ đề xuất số biện pháp quản lý - đạo hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học Nga Phú 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Công tác đạo Hiệu trưởng,... đỡ học sinh yếu phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học? ?? Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp; Hoạt động giáo