SKKN một số biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch ở lớp 1c trường THTHCS thị trấn quan sơn

S Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐẸP, GIỮ VỞ SẠCH Ở LỚP 1C TRƯỜNG TH&THCS THỊ TRẤN QUAN SƠN – QUAN SƠN – THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường TH&THCS Thị trấn SKKN mơn: Tiếng Việt THANH HĨA NĂM 2017 MỤC LỤC Nội dung Trang A Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN B Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Các giải pháp thực Kết nghiên cứu 17 C Kết luận kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiếng Việt Tốn hai mơn học công cụ vô cần thiết cho lứa tuổi học sinh, chìa khóa để học sinh mở cánh cửa bước vào lâu đài tri thức Ở cấp Tiểu học, môn Tiếng Việt học nhiều với yêu cầu học sinh nắm công cụ để giao tiếp sống ngày, để tư học tập phát triển tồn diện Vì thế, dạy học tốt mơn Tiếng Việt yêu cầu quan trọng cấp Tiểu học Trong hệ thống giáo dục quốc dân bậc Tiểu học bậc móng Ở học sinh trang bị kiến thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội Trong môn học Tiểu học nay, môn học có vị trí quan trọng riêng biệt Song mơn học lại có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ để thực mục tiêu giáo dục Cùng với môn học khác môn Tiếng Việt môn học quan trọng với trẻ Thông qua môn học Tiếng Việt học sinh rèn luyện kỹ là: nghe, nói, đọc, viết Bốn kỹ chương trình “Đổi giáo dục” trọng phát triển, đồng thời để phát triển học sinh thành người phát triển toàn diện Để phát triển kỹ phân mơn Tập viết phân môn quan trọng Thông qua phân môn tập viết học sinh làm quen, trang bị kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa Tập viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện khả hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường, khả viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có khả ghi tốt Nhờ kết học tập cao Nếu viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng khơng nhỏ tới kết học tập Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học viết chữ Tuy vậy, nhiều học sinh viết chưa đẹp viết chậm Điều ảnh hưởng không nhỏ tới môn học khác Xuất phát từ vấn đề chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp - giữ lớp 1C trường TH&THCS Thị trấn Quan Sơn - Quan Sơn - Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài “Giúp học sinh lớp viết chữ đẹp- giữ sạch” để tìm giải pháp hữu hiệu giúp học sinh viết chữ đẹp, giữ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1C trường TH&THCS Thị trấn Quan Sơn - Quan Sơn Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp trực quan + Phương pháp đàm thoại (thuyết trình) +Phương pháp luyện tập thực hành + Phương pháp kiểm tra, đánh giá HS + Phương pháp thống kê Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Điểm kết nghiên cứu đưa kiến thức cần có để hướng dẫn học sinh viết, biện pháp tiến hành nâng cao chất lượng viết chữ đẹp, giữ gìn cho học sinh lớp Để từ giúp em viết nhanh hơn, đẹp hơn, giữ B NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Như biết, để làm chủ tiếng nói mặt văn người học phải rèn luyện cho lực đọc thơng, viết thạo văn Hai lực có quan hệ mật thiết với nhau, song hành Học sinh học Tiếng Việt phải đọc thơng, viết thạo chữ quốc ngữ Ngồi Tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật khiếu thẩm mỹ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người” Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc Đối với vấn đề viết đúng, viết đẹp chữ Việt người quan tâm, học sinh lớp 1, lớp học móng hệ thống giáo dục phổ thơng Vì vấn đề dạy chữ viết cho em cần xây dựng cách xác, cơng phu tỉ mỉ Nó địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, cẩn thận chu đáo thao tác Phân mơn tập viết nhà trường có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững quy tắc hình thành kỹ viết, giúp hoc sinh hình thành lực thói quen viết đúng, viết đẹp Ngồi rèn cho học sinh số phẩm chất tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, bồi dưỡng cho học sinh lịng u q tiếng việt Phân mơn tập viết có nhiệm vụ củng cố hồn thiện tri thức hệ thống chữ viết hệ thống ngữ âm tiếng việt Cung cấp hệ thống quy tắc chuẩn, quy tắc nhân biết thể chức chữ viết… Đặc biệt viết mẫu theo Quyết định số: 31/2002/QĐ-BGD ngày 14/6/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo Ngay từ bậc Tiểu học, việc dạy học sinh viết, viết đẹp vấn đề quan trọng góp phần hình thành cho em biểu tượng ban đầu chữ Việt Tập viết Tiểu học truyền thụ cho học sinh kiến thức viết kỹ thuật viết chữ Trong tiết Tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ Tiếng Việt, ghi âm Tiếng Việt, thể chữ bảng, Đồng thời hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật, viết nét chữ, chữ từ câu Đối với lớp 1, việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần Học sinh luyện tập viết chữ hai hình thức chủ yếu, luyện tập viết chữ tiết học âm, vần tập viết tiết Tập viết Trong năm học gần đây, phong trào “Vở - Chữ đẹp” nhà trường quan tâm, trọng Do tơi định sâu tìm hiểu việc dạy học tập viết lớp để thấy hạn chế kiến thức em Từ chọn cho phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Việc suy nghĩ tìm ra, vận dụng phương pháp dạy tập viết lớp để rèn luyện chữ viết cho em viết đúng, viết đẹp góp phần vào việc gìn giữ sáng Tiếng Việt làm cho Tiếng Việt ngày sáng đậm đà sắc dân tộc mục tiêu hướng tới việc dạy học môn Tiếng Việt trường Tiểu học Xuất phát từ thực tế trên, chọn nội dung nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1C viết chữ đẹp giữ sạch” Thực trạng: * Thuận lợi: Trường Tiểu học THCS Thị trấn thuộc địa bàn Thị trấn Quan Sơn Huyện Quan Sơn -Tỉnh Thanh Hóa trung tâm văn hóa, trị huyện nên so với trường huyện trường có nhiều thuận lợi nhiều mặt: quyền địa phương quan tâm trọng cho phát triển giáo dục; đường xá lại có phần thuận lợi Năm học 2016-2017, nhà trường phân công giảng dạy lớp 1C với tổng số 22 em học sinh Trong chủ yếu em gia đình cán công chức, hộ kinh doanh số gia đình làm nơng nghiệp nên việc học tập em gia đình quan tâm, tạo điều kiện việc học tập, mua sắm đồ dùng, sách đầy đủ, em gia đình đưa đón học hàng ngày * Khó khăn: Vốn hiểu biết ban đầu em cịn hạn chế, trình độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm cặp em học tập, đặc biệt việc dạy viết - Vở tập viết học sinh mỏng nên dễ bị quăn mép, bị nhoè - Mẫu chữ nét bản, tiếng, từ, cụm từ khơng có mẫu sẵn chữ Tập viết - Một số học sinh khu Thị trấn Quan Sơn đến trường gặp nhiều khó khăn đường xá phương tiện lại - Với học sinh Tiểu học mà trẻ lớp hiếu động, nhạy cảm, thường hành động theo năng, thiếu tập trung nên khó khăn cho giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ vấn đề - Đa số em chưa có ý thức giữ gìn sách - Một số em viết xấu, nguệch ngoạc không nét - Các em cầm bút chưa đúng, cầm sai ngòi bút, cầm bút chặt quá, ngồi chưa tư thế, chưa biết cách để - Đa số phụ huynh chưa nắm cấu tạo chữ viết theo chương trình - Còn số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em - Góc vở, mép quăn em thường lấy tay uốn góc để nghịch - Khi viết sai em thường tẩy xóa nhiều, đến dùng bút mực em lại bôi * Khảo sát đầu năm: Bước đầu năm học, dạy xong số chữ tiến hành khảo sát mức độ viết trình bày em, thu kết cụ thể sau: Tổng số học sinh Kết đầu năm Số lượng Tỷ lệ % Loại A 18,5 22 Loại B 13 58,5 Loại C 23 Các giải pháp: * Điều kiện để hoc sinh viết đúng: a Tư ngồi viết: - Hướng dẫn học sinh kỹ tư ngồi viết cách thoải mái nhất, khơng gị bó, hai tay phải đặt điểm tựa - Không ngồi cao, ngồi thấp - Tuyệt đối không quỳ, nằm, ngồi viết tùy tiện - Ngồi ngắn, lưng thẳng, vai thăng bằng, đầu cúi nghiêng sang trái, mắt cách khoảng 20 – 30 cm - Tay trái giữ vở, tay phải cầm bút - Hai chân để song song cho thoải mái - Không tỳ ngực vào bàn b Cách cầm bút Học sinh lớp 1C tập viết - Khi viết, tơ, ngón tay cầm bút khuỷu tay di chuyển mềm mại, thoải mái từ trái sang phải - Không cầm bút viết tay trái - Các chữ viết (tô) liền mạch, khơng nhấc bút nét, chữ - Nhìn mẫu chữ để biết điểm bắt đầu đặt bút, chiều rê bút, điểm dừng bút thứ tự viết nét - Không để ngửa bàn tay quá, không úp nghiêng bàn tay bên trái - Cầm bút xi theo chiều ngồi - Góc độ bút đăt so với măt giấy khoảng 45 độ - Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ * Luyện cách viết viết đẹp cho học sinh: Để thực thao tác viết chữ, việc giáo viên cần hướng dẫn để em nắm tên gọi 13 nét Khi nắm tên gọi, độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút, quy trình viết, nét thật xác sở để giúp học sinh phối hợp nét tạo thành chữ cách thuận tiện, đẹp xác - Khi hướng dẫn học sinh viết nét bản, giáo viên cần đưa nhóm nét để hướng dẫn giúp em dễ nhớ tự so sánh, đối chiếu nêu tên gọi quy trình viết nét tương tự Có thể phân 13 nét thành nhóm sau: Nhóm 1: Nhóm nét thẳng gồm: nét ngang, nét sổ, nét xiên phải, nét xiên trái Nhóm 2: Nhóm nét móc gồm: nét móc ngược, nét móc xi, nét móc hai đầu Nhóm 3: Nhóm nét cong gồm: nét cong - hở phải, nét cong - hở trái, nét cong kín Nhóm 4: Nhóm nét khuyết gồm: nét khuyết trên, nét khuyết Nhóm 5: Nét thắt Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết nét nhóm (nhóm nét móc) giáo viên hướng dẫn kĩ tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng, quy trình viết nét móc ngược, sau cho học sinh tự quan sát nét móc xi để thực thao tác nét móc ngược Hoặc nét móc hai đầu học sinh biết cách phối hợp hai nét Trường hợp học sinh vướng mắc chỗ giáo viên gợi ý để em chủ động, tích cực học tập Qua giúp cho em so sánh, khắc sâu, nhớ lâu nét học Đồng thời với việc dạy nét giáo viên cần hướng dẫn em đường kẻ ngang, đường kẻ dọc * Hướng dẫn cho học sinh nắm cấu tạo, độ cao, vị trí đặt dấu thanh, dấu phụ chữ chữ viết: - Để học sinh viết cỡ chữ, giáo viên phải yêu cầu học sinh nắm cấu tạo nét chữ, dựa vào xếp chữ có hình dáng tương tự (nét chủ yếu) vào dạy tạo điều kiện cho em so sánh chữ biết với chữ chưa biết, tìm giống khác để sử dụng kiến thức kĩ nãng vào học chữ sau để giúp em dễ nhớ, dễ đọc phát huy tính tích cực quy trình học vần nói chung, tập viết nói riêng Bảng chữ Tiếng Việt xếp theo nhóm đồng dạng sau: - Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong là: c, o, ơ, ơ, x - Nhóm 2: Nhóm chữ nét nét cong phối hợp với nét móc nét thẳng “a, ă, â, d, đ, q” - Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc (hoặc nét xiên phối hợp với nét móc) là: “n, m, u, ư, i, t, p” - Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét khuyết phối hợp với nét thắt nét cong phối hợp với nét khuyết nét khuyết phối hợp với nét móc) là: “l, k, b, g, h, y, e, ê” - Nhóm 5: Nhóm chữ có nét xiên, nét thắt phối hợp với nét móc nét cong là: “r, s, v” Kỹ viết chữ luyện hai mức độ Tập viết chữ yêu cầu cấu tạo, hình dáng, quy trình viết Tập viết từ ứng dụng giáo viên phải hướng dẫn học sinh viết liền mạch chữ Viết dấu phụ, đánh dấu chữ Khi viết chữ giáo viên phải phân tích gợi ý đặt câu hỏi thông qua chữ mẫu bảng lớp để học sinh nhận biết phân tích hình dáng cấu tạo chữ cần dạy Giáo viên gợi ý cho em chữ gồm nét, nét gì? Các nét nào? Sự liên kết phối hợp nét sao? Điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ vị trí dịng kẻ Muốn cho học sinh viết cỡ chữ, liền mạch nét chữ cái, giáo viên phải kiểm tra, hướng dẫn tỉ mỉ để học sinh nhớ viết Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều hình thức kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện, điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết đẹp, viết đúng, cho học sinh quan sát chữ mẫu phải chữ mẫu quy định, rõ ràng đẹp Qua việc quan sát chữ mẫu, giúp em phân tích hình dáng kích thước nét chữ cấu tạo chữ cần viết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, gợi mở từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ ghi âm (a) giáo viên dặt câu hỏi: - Chữ (a) gồm nét? Là nét nào? Độ cao chữ li, độ rộng chữ bao nhiêu? nét viết trước, nét viết sau? - Chữ (a) giống chữ (o) học nét nào? Đối với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng trả lời cho em để em hiểu viết - Viết dấu phụ: Dấu chữ ă, â, ê, đặt vị trí đầu chữ Điểm cao dấu không 1/3 đơn vị, điểm thấp không chạm vào đầu chữ (cách đầu chữ khe hở), chiều ngang dấu 1/3 đơn vị chữ - Viết dấu thanh: Các dấu: dấu sắc, dấu huyền, dấu hỏi, dấu ngã, dấu nặng Hướng dẫn học sinh điểm đặt bút dừng bút nằm li ngang, chiều rộng 1/3 Quy trình viết dấu thực sau viết dấu phụ Nghĩa dấu dấu phụ thực vùng liên kết, dấu phụ thực trước dấu * Hướng dẫn học sinh kĩ thuật viết: - Khi viết chữ phải hướng dẫn cho học sinh nắm cấu tạo chữ độ cao, chiều rộng chữ, gồm có nét cách viết; điểm đặt bút, nét nối, nét lượn, điểm kết thúc Đối với chữ nét, hướng dẫn cho học sinh phân tích cấu tạo, độ cao, chiều rộng chữ sau hướng dẫn quy trình Đối với chữ gồm nhiều nét cần hướng dẫn cho học sinh phối hợp nét theo trường hợp: Nối thuận lợi, nối không thuận lợi nét Trường hợp nối thuận lợi điểm kết thúc nét thuận với điểm bắt đầu nét cần hướng dẫn em viết liền không nhấc bút Ví dụ: Chữ “h” Giáo viên hướng dẫn học sinh tập viết chữ “b” Cấu tạo: độ cao ô li nhỏ, chiều ngang rộng ô li nhỏ; chữ gồm nét khuyết nét thắt Cách viết: Điểm dòng kẻ ngang thứ hai tính từ lên: viết nét khuyết từ điểm dừng bút đường kẻ ngang thứ tính từ lên nét khuyết kéo liền lên viết nét thắt, điểm dừng bút đường kẻ ngang Ví dụ: Chữ “a” Giáo viên hướng dẫn học sinh tập viết chữ “a” Trường hợp nối không thuận lợi điểm kết thúc nét với điểm bắt đầu nét cần hướng dẫn em lia bút đến điểm bắt đầu nét Cấu tạo: Độ cao ô li, chiều ngang rộng ô li rưỡi; gồm nét: nét cong kín nét móc ngược Cách viết: Điểm dòng kẻ ngang số ba viết nét khuyết từ điểm dừng bút nét khuyết kéo liền lên viết nét móc hai đầu, điểm dừng bút đường kẻ ngang số tính từ lên Đối với chữ ghi tiếng, để đảm bảo tốc độ viết, người ta viết rời rạc chữ mà phải di chuyển dụng cụ viết đưa nét liên tục theo kĩ thuật viết liền mạch lia bút Viết xong chữ đứng trước, viết tiếp chữ (không nhấc bút viết) Đánh dấu ghi cuối Đối với dòng ứng dụng, giáo viên phải hướng dẫn tương tự Vì từ học sinh viết ghi vần, giáo viên cần hướng dẫn em thao tác thành thói quen viết liền nét (đối với trường hợp nối thuận lợi), lia bút hay kéo nét phụ (với trường hợp nối không thuận) - Trong trường hợp viết nối thuận lợi Đây trường hợp chữ đứng trước đứng sau có nét liên kết (gọi nét liên kết hai đầu) viết giáo viên phải ý hướng dẫn học sinh cần đưa tiếp nét bút từ điểm dừng bút chữ đứng trước nối sang điểm đặt bút chữ đứng sau cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển nét bút từ trái sang phải Trong trường hợp viết nối khơng thuận lợi Đó trường hợp nối chữ mà vị trí liên kết viết nét nối từ nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau Ví dụ: viết chữ ghi vần uân (u sang â ) Giáo viên kiểm tra học sinh chữ viết bảng học sinh lớp 1C 10 Học sinh lớp 1C tập viết Khi viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước, cần "lia bút" đến điểm bắt đầu chữ đứng sau, viết cho nét cong trái chạm vào điểm dừng bút chữ đứng trước - Chữ đứng trước không liên kết, chữ đứng sau có nét liên kết Khi viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước lia bút đến điểm bắt đầu chữ đứng sau viết quy trình viết liền mạch Đối với chữ khơng có nét liên kết cần hướng dẫn em viết khoảng cách hai chữ khơng dính liền khơng cách xa mà cách 1/3 chữ o Ví dụ: Chữ xanh (x sang a) Giáo viên hướng dẫn học sinh viết chữ “xanh” 11 Những trường hợp điểm dừng bút chữ đứng trước cách xa không thuận lợi với điểm dặt bút chữ đứng sau, hướng dẫn học sinh phải sử dụng kĩ thuật lia bút để đảm bảo viết liền mạch Ví dụ: Chữ ghi tiếng “loan” Giáo viên kiểm tra học sinh viết bảng Các điểm liên kết thể chữ “loan” sau: Vùng liên kết thể chữ “loan” tạo ba chỗ nối chữ Chữ nối thứ “l” “o” liên kết đầu Điểm liên kết điểm dừng bút chữ: “l”, chữ nối thứ hai “o” “a”, “o” “a” không liên kết cần viết thêm nét nối từ “o” sang “a”, nét nối rộng nửa li Chỗ thứ ba liên kết chiều a n Vì kết thúc a điểm bắt đầu n khơng vị trí, liên kết cách kéo dài điểm kết thúc a cho qua điểm bắt đầu n Điểm dừng bút chữ "loan" điểm kết thúc chữ n - Một đặc trưng tiêu biểu chữ ghi âm Tiếng Việt có dấu phụ dấu Do quy trình viết dấu (và dấu phụ) khâu khơng thể thiếu q trình chung viết chữ ghi âm Tiếng Việt Kĩ thuật viết dấu phụ dấu quan trọng Như vậy, giáo viên phải lưu ý quy tắc viết dấu phụ, quy trình viết chữ có dấu phụ đảm bảo cho học sinh tốc độ viết đúng, viết đẹp Từ điểm dừng bút chữ (chưa có dấu phụ) cần lia bút lên viết dấu phụ dấu theo nguyên tắc viết dấu phụ trước, viết dấu sau viết từ trái sang phải Ví dụ: Chữ ghi tiếng “liên” 12 - Từ điểm dừng bút chữ “l” đưa bút lên viết dấu phụ chữ “i”, sau lia sang viết dấu phụ chữ “ê”, chữ “n” cuối viết dấu dấu sắc - Khi dạy viết từ, câu ứng dụng, giáo viên làm việc cho học sinh hiểu ý nghĩa từ, câu viết giải thích ngắn gọn, cần hướng dẫn em nối liên kết liền mạch chữ Đây việc làm quan trọng Viết liền mạch không làm cho tốc độ viết nâng lên mà cịn đảm bảo tính cân đối yêu cầu thẩm mĩ chữ viết Trên sở quan sát chữ mẫu giáo viên cần giúp học sinh phân tích xem từ có chữ có độ cao nhau, khoảng cách chữ nào? Trong từ có điểm nối chữ cái? Điểm xuất phát (điểm đặt bút), điểm nối điểm dừng đâu? Trong viết từ giáo viên không quên việc hướng dẫn học sinh khoảng cách chữ từ chiều ngang chữ o để viết học sinh trình bày khoảng cách Ví dụ: Viết từ: Tuyệt đẹp Giáo viên hướng dẫn học sinh viết khoảng cách chữ 13 Từ điểm dừng bút chữ “t”cách khoảng chữ “o” để viết tiếp chữ “đẹp” Cách viết chữ số: - Việc dạy viết chữ số có liên quan nhiều đến việc dạy toán tiểu học lớp - Để đọc, viết chữ số từ 0-100, em cần đọc viết chữ số từ 0-9 - Các chữ số cao đơn vị Ví dụ: Viết chữ số Số mẫu - Từ điểm đặt bút dòng kẻ ngang số 5, viết sét ngang, sau viết nét sổ thẳng có độ cao li Điểm dừng bút dịng kẻ số 3, lia bút sang phía phải viết nét cong tròn hở trái kết thúc dòng kẻ số tính từ lên * Hướng dẫn, kiểm tra việc sử dụng đồ dùng học tập uốn nắn tư ngồi viết cho em Trước buổi học tiết học giáo viên cần cho em kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng Việc chuẩn bị đồ dùng việc làm quan trọng nên em cần nhắc nhở chuẩn bị đầy đủ cách thường xuyên Khi học sinh viết bảng con, giáo viên kiểm tra phấn, khăn lau bảng, không dùng phấn cứng quá, viết em gặp khó khăn, chữ khơng rõ ràng, khơng đẹp Khăn lau phải có độ ẩm, gấp nhiều lần để học sinh dễ cầm xóa bảng thuận lợi Phấn viết phải có độ dài vừa phải Cầm điều khiển viên phấn cách Đoc lại chữ viết trước xóa bảng Trong q trình viết chữ bảng con, em tự nhận xét chữ bạn xóa chỗ sai để viết lại cho đúng, giáo viên sửa chữ ghi âm, chữ viết sai học sinh nên lưu ý em không viết nhỏ quá, không viết sang mép bảng Khi giơ bảng cần giơ tay, ngón ngón út phía trước, ba ngón cịn lại phía sau kẹp để giữ bảng, khuỷu tay quỳ xuống mặt bàn để tiện lợi cho việc giơ quay bảng Khi giơ bảng học sinh thực theo lần hiệu lệnh Lần 1: Giơ bảng quay lên để giáo viên quan sát, kiểm tra 14 Lần 2: Quay bảng xuống để bạn phía quan sát bạn bên quan sát chéo để nhận xét cho bạn Lần 3: Quay bảng lên để giáo viên quan sát lại chọn số điển hình lên bảng để lớp nhận xét Sau lần viết, học sinh dùng giẻ xóa nhanh viết để thực yêu cầu Khi viết vào vở, giai đoạn viết bút chì bút em phải lựa chọn cho phù hợp Thông thường em viết bút chì 2B với số học sinh tay em yếu, giáo viên cần hướng dẫn em lựa chọn bút chì có độ mềm chút (có thể bút chì 3B, 4B) để em viết thuận lợi Đồng thời bút vót độ viết Khi sang giai đoạn viết bút mực cần nhắc nhở em chuẩn bị bút mực cách đầy đủ lựa chọn bút cho phù hợp Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần ý uốn nắn để em cầm bút tư thế, ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cuối, mắt cách 25 - 30cm Khi viết, hướng dẫn học sinh cầm bút điều khiển ba ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay phải đặt phía trên, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điểu khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Ngoài ra, tư thế, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ đặc thù việc dạy tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Trước thực viết vào vở, giáo viên cần gọi 1-2 em nhắc lại tư ngồi viết Việc làm cần thực thường xuyên để nhắc nhở em thực ngồi tư nhằm tránh bệnh học đường Đồng thời giúp em viết chữ cách thuận lợi dễ dàng viết đúng, viết đẹp Như viết đẹp với tư việc quan trọng * Cách viết mẫu giáo viên hướng dẫn học sinh viết vào Viết mẫu thao tác trực quan giáo viên bảng giúp học sinh nắm bắt quy trình viết chữ Do giáo viên cần phải viết đậm theo quy trình viết chữ, viết mẫu cần tạo điều kiện để học sinh quan sát tay viết giáo viên nét chữ Đối với chữ có nét nối khó, giáo viên cần viết chậm phối hợp giảng giải cách viết để học sinh hiểu Sau quan sát hướng dẫn mẫu bảng, giáo viên cần cho học sinh quan sát số viết đẹp học sinh lớp trước để em học tập cách viết, cách trình bày bài, cách giữ gìn Vở tập viết phương tiện luyện tập, thực hành quan trọng học sinh Giáo viên nêu yêu cầu nội dung cần viết để học sinh quan sát Hướng dẫn học sinh điểm đặt bút, khung chữ, đường kẻ nội dung Vở tập viết in sẵn chữ mẫu thể nội dung yêu cầu viết Dạy học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ li để hình thành kĩ 15 viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dế tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Cần nhắc nhở em sau viết xong chữ nên dừng lại để so sánh, đối chiếu với mẫu để sửa chữa, điều chỉnh kịp thời Việc rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà môn học khác * Tổ chức cho học sinh nhận xét chữ viết luyện tập: Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý để học sinh quan sát chữ viết bạn bảng con, bảng lớp đổi chéo để kiểm tra, nhận xét độ cao, chiều rộng, cấu tạo chữ, nét chữ, nét nối, khoảng cách chữ từ, trình bày viết Từ em phát chữ viết đẹp để học tập, thấy chỗ viết sai để tự điều chỉnh, sửa chữa Giáo viên chữa lại sai sót em để giúp em viết đẹp * Nhận xét, đánh giá viết học sinh Giáo viên thường xuyên kiểm tra bài, chữa bài, nhận xét để học sinh cố gắng vươn lên Giáo viên tuyên dương, khích lệ học sinh có viết đẹp để học sinh học tập Đối với em viết xấu, giáo viên nên động viên khích lệ, hướng dẫn cách viết cho em, không nên chê nhiều khiến em chán nản, ngại viết Giáo viên cần thường xuyên chấm “Vở - Chữ đẹp” tạo phong trào thi đua để em cố gắng vươn lên Tóm lại: Có nhiều phương pháp dạy tập viết đạt chất lượng chữ viết cao học sinh Nếu người giáo viên biết vận dụng cách linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Điều cịn phụ thuộc vào khả học sinh khả diễn đạt, truyền thụ giáo viên * Khắc phục lỗi hoc sinh thường gặp: a Những lỗi học sinh thường mắc phải: - Thiếu nét, thừa nét - Sai nét, sai dấu - Sai mẫu chữ, sai khoảng cách, sai cỡ chữ, sai lỗi tả - Cách trình bày chưa đẹp, chưa - Tốc độ chưa quy định b Nguyên nhân: - Thiếu nét: Do học sinh chưa viết hết nét dừng lại - Thừa nét: học sinh viết sai quy trình điểm đặt bút điểm dừng bút chưa Cách khắc phục: Là giáo viên phải hướng dẫn lai quy trình viết chữ cho hoc sinh -Sai nét: Là học sinh cầm bút sai quy định làm cho nét bi cong vẹo Sai dấu học sinh đánh dấu to, cao không vi trí, em 16 khơng cẩn thận Sai khoảng cách: Là hoc sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, đưa tay khong Cách khắc phục: Giáo viên cần nhắc HS cầm bút cao tay lên vừa phải Giáo viên cần quy đinh lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ ½ đơn vị chữ Dấu đánh vào âm phần vần Cách khắc phục: Giáo viên cần giúp học sinh kỹ thuật viết liền mạch đưa bút tay, cần quy định lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ ½ đơn vị chữ * Cách giữ sạch: Để em có đẹp hướng dẫn cho em tỉ mỉ bước Cách mở vở, cách gấp không bị quăn mép, nhàu nát -Khi mở tay em phải sẽ, khơng dính bẩn, khơng bị mồ hôi tay Khi viết hướng dẫn em cần phải có giấy kê - Tơi thường xun có đánh giá chất lượng “vở – chữ đẹp” em - Tuyên dương học sinh có đẹp - Động viên em chưa giữ gìn cẩn thận để em có hướng phấn đấu tốt lần kiểm tra sau Kết nghiên cứu: Qua thời gian nghiên cứu với việc vận dụng số biện pháp dạy học kinh nghiệm thân q trình cơng tác để rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1C Tôi thu kết học sinh sau: - Một số em đầu năm học viết chữ chưa đúng, chưa đẹp đến cuối năm học em tiến lên nhiều - Nhiều em có đẹp, khơng nhàu nát, không bị bẩn - Lớp 1C đạt tỉ lệ sau: - Kết cuối năm học đạt tỷ lệ sau: Tổng số học sinh Kết cuối Số lượng Tỷ lệ % năm Loại A 14 64 22 Loại B 36 Loại C Như nhìn vào bảng thống kê để so sánh tơi thấy kết đánh giá qua trình dạy, rèn chữ viết cho học sinh hàng kỳ nâng lên rõ rệt Chất lượng đầu năm chữ viết em chưa đẹp Số học sinh đạt loại C nhiều, đến cuối năm chất lượng chữ viết em vượt bậc Đó trình rèn chữ viết cho học sinh mà năm học qua thực 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tôi thiết nghĩ để đạt kết tốt đòi hỏi người giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ có kiên trì khéo léo hướng dẫn học sinh viết, ln mềm dẻo, động viên khích lệ em học viết Giáo viên cần phải nắm chắn kĩ năng, thao tác hướng dẫn viết Đồng thời cần luyện chữ viết để chữ viết mẫu khơng xác, đẹp mà cịn cần tốc độ Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học tập viết, nghiên cứu kĩ nội dung phương pháp Lựa chọn biết vận dụng phương pháp hữu hiệu phù hợp với đối tượng học sinh lớp dạy Giáo viên phải nhận thức “rèn chữ đẹp” cho học sinh nhiệm vụ cần thiết việc nâng cao chất lượng dạy học bậc tiểu học học sinh lớp 1; Từ phải có tâm thực tốt việc rèn cho học sinh có nề nếp giữ gìn “vở chữ đẹp” Trong học giáo viên nên tạo khơng khí thoải mái, vui vẻ để gây hứng thú học tập học sinh Luôn học hỏi đồng nghiệp, tham khảo sách, báo để có kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy thân Nghề sư phạm nghề khoa học, đồng thời nghề mang tính nghệ thuật, in đậm dấu ấn tài người giáo viên Tính khoa học thể khả quy trình hóa hoạt động thành thao tác sư phạm Tính nghệ thuật thể việc áp dụng cách linh hoạt phương pháp tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể học sinh để nâng cao chữ viết học sinh Là người giáo viên tiểu học, muốn rèn kỹ giữ sạch, viết chữ đẹp cho học sinh trước hết giáo viên phải có lịng u nghề, u trẻ, có đức tính cẩn thận, chịu khó, kiên trì trình dạy Phải tự học hỏi kinh nghiệm Trong phương pháp dạy học phải đổi mới, để nâng cao việc rèn chữ viết, giữ cho học sinh Trên kinh nghiệm nhỏ thân nhằm giúp giáo viên tham khảo kinh nghiệm rèn chữ viết-giữ cho học sinh lớp Mong thầy đồng nghiệp góp ý, bổ sung để nâng cao chất lượng viết chữ đẹp giữ cho học sinh lớp Kiến nghị: a Đối với nhà trường: - Nâng cao chất lượng tập viết: Vở tập viết giấy mỏng, học sinh viết bút mực bị thấm, bị nhòe -Nên cho học sinh chuyển sang viết chữ cỡ nhỏ tuần thứ 22, tuần thứ 23 để làm tiền đề cho em viết câu lời giải tốn có lời văn tuần thứ 22 em viết tả tuần thứ 25 b Đối với Phòng giáo dục: - Nên thường xuyên chấm chữ đẹp cho em c Đối với phụ huynh: 18 - Cần quan tâm nhiều đến việc giữ sạch, rèn chữ đẹp cho học sinh Thị trấn, ngày 16 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan: Đây SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thu 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thị Trấn Quan Sơn Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN Kết đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Khai phác phát triển tập sách giáo khoa Phòng nhằm bồi dưỡng tư cho GD&ĐT Năm học đánh giá xếp loại B 2007 - 2008 học sinh lớp Rèn kỹ viết tả cho học sinh lớp Phịng GD&ĐT B 2009 - 2010 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy phân mơn tập viết Phịng GD&ĐT B 2014 - 2015 cho học sinh lớp 20 ... đề tài ? ?Giúp học sinh lớp viết chữ đẹp- giữ sạch? ?? để tìm giải pháp hữu hiệu giúp học sinh viết chữ đẹp, giữ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1C trường TH&THCS Thị trấn Quan Sơn - Quan Sơn Thanh... dung nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1C viết chữ đẹp giữ sạch? ?? Thực trạng: * Thuận lợi: Trường Tiểu học THCS Thị trấn thuộc địa bàn Thị trấn Quan Sơn Huyện Quan Sơn -Tỉnh Thanh... ảnh hưởng không nhỏ tới môn học khác Xuất phát từ vấn đề chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp - giữ lớp 1C trường TH&THCS Thị trấn Quan Sơn - Quan Sơn - Thanh Hóa” Mục đích