Rèn luyện kỹ năng phân tích tổng hợp bài tập vật lí chương cân bằng và chuyển động của vật rắn cho học sinh lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI & - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP BÀI TẬP VẬT LÍ “CHƯƠNG CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN”CHO HỌC SINH LỚP 10 Người thực hiện: Hà Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Vật lí MỤC LỤC THANH HOÁ NĂM 2017 TRANG I.MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu 01 Đối tượng nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu 02 II.NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 02 Thực trạng vấn đề 02 Các giải pháp giải vấn đề 03 3.1 Cơ sở lý thuyết 03 3.2 Phân loại tập theo chủ đề 06 3.2.1.Chủ đề 1: Hợp lực lực đồng qui cân bằng……… 06 3.2.2 Chủ đề 2: Hợp lực song song 09 3.2.3 Chủ đề 3: Cân vật rắn quay 12 Hiệu 17 III Kết luận 18 I MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bài tập vật lí với tư cách phương pháp dạy học, có ý nghĩa quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy học vật lí nhà trường phổ thông Thông qua việc giải tốt tập vật lí học sinh có kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp…Do góp phần to lớn việc phát triển tư học sinh Đặc biệt tập vật lí giúp học sinh củng cố kiến thức có hệ thống vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, làm cho môn trở nên lôi cuốn, hấp dẫn em Bài tập vật lí cơng cụ khơng thể thiếu q trình dạy học Với tính chất phương tiện dạy học, tập vật lí giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc hồn thành dạy học vật lí: - Bài tập vật lí giúp học sinh hiểu sâu quy luật vật lí, biết phân tích chúng ứng dụng chúng vào vấn đề thực tiễn - Thông qua tập vật lí, với vận dụng linh hoạt kiến thức học để tự lực giải tốt tình có vấn đề kiến thức trở nên sâu sắc, hồn thiện - Bài tập vật lí phương tiện tốt để phát triển óc tưởng tượng, tính độc lập suy luận, tính kiên trì việc khắc phục khó khăn - Bài tập vật lí hình thức củng cố, ơn tập, hệ thống hóa kiến thức chương hay phần - Đứng mặt điều khiển hoạt động nhận thức tập vật lí cịn phương tiện kiểm tra kiến thức kĩ học sinh Việc vận dụng phương pháp phân tích – tổng hợp để giải tập vật lí chương mở cho em hướng giải tập linh hoạt Trên sở kiện đề ra, phân tích đại lượng tìm mối liên hệ đại lượng dựa định luật vật lí học, tổng hợp lại tìm hướng giải phù hợp tốn, nhờ rèn luyện khả phân tích – tổng hợp, tư sáng tạo cho học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết chương ‘‘Cân chuyển động vật rắn’’ - Nhận dạng tập, từ chọn phương pháp giải thích hợp mang lại kết thật nhanh, thật xác - Phân loại đưa phương pháp giải ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Bài tập phần ‘‘Cân chuyển động vật rắn’’ - Học sinh THPT PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thực nghiệm, phương pháp thống kê - Tham khảo tài liệu liên quan đến đề tài - Đề xuất phương pháp giải tổng quát II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Là giáo viên dạy học mơn vật lí nhiều năm qua trình thực tế dạy học, qua trao đổi với bạn đồng nghiệp qua tìm hiểu học sinh Tơi thấy q trình giải tập vật lí nói chung giải tập phần: “ Cân chuyển động vật rắn nói riêng”, tất học sinh kể học sinh giỏi q trình giải tập vật lí cịn gặp nhiều khó khăn Bởi lẽ số tiết để em củng cố lại kiến thức chưa nhiều, mối liên quan tốn học vật lí chặt chẽ kỹ vận dụng toán học vào giải tập cịn lúng túng Vì kết đạt em kỳ thi chưa cao Đề tài chương ‘‘Cân chuyển động vật rắn’’ nội dung quan trọng chương trình vật lí lớp 10 Thơng qua nội dung đề tài cung cấp cho học sinh kỹ giải tập phân loại dạng tập Nếu học sinh nắm vững nội dung đề tài góp phần việc nâng cao chất lượng học tập ôn học sinh giỏi nâng cao chất lượng môn Thực trạng vấn đề Hiện đa số học sinh học chưa bao quát hết kiến thức học cách có hệ thống, chưa có phương pháp cụ thể để phân loại cách giải cho dạng cách phù hợp kỹ giải tập nhiều hạn chế, đặc biệt q trình làm thường bị sai sót tính tốn cơng thức, sai đơn vị, q trình thay số, …Thường bị bế tắc giải tập định tính có liên quan đến tượng vật lí Các em chịu khó đầu tư vào tập khó tham khảo tài liệu liên quan đến mơn học, có nhiều dạng tập vận dụng kiến thức để giải em lúng túng… Qua thực tế cho thấy, học sinh lớp 10A7 năm học (2013- 2014) chưa vận dụng đề tài vào giảng dạy, chất lượng qua kiểm tra học sinh đạt kết là: Lớp 10A7 ( Tổng số học sinh : 45) Giỏi Khá Tb Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 0 10 22,2 29 64,4 06 13,3 0 Nguyên nhân : - Một số học sinh chưa nắm phương pháp giải hợp lý - Học sinh cịn sai sót nhiều tính toán Các giải pháp giải vấn đề 3.1 Cơ sở lý thuyết 3.1.1 Khi vật rắn không chuyển động tịnh tiến, khơng có chuyển động quay nên F Theo định luật II Niu-tơn F ma , trạng thái cân a -Trường hợp vật chịu tác dụng hai lực cân bằng: F1 F2 F1F2 (1.1) FF32 tức F1 , F2 có giá, độ lớn ngược chiều F 2,3 F1 F2 FF2 F11 -Trường hợp vật chịu tác dụng ba lực cân F1 F2 F3 F1(F2 F3 ) (1.2) Tức là: -Các lực F1, F2 , F3 có giá đồng phẳng, đồng quy -Hợp lực F 2,3 F2 , F3 cân với F1 [3] - Đối với vật rắn khơng có chuyển động tịnh tiến, khơng có chuyển động quay, điều kiện cân chất điểm Do vận dụng điều kiện cân F để giải toán theo bước sau: -Bước 1: Xác định vật cần khảo sát -Bước 2: Phân tích lực tác dụng lên vật, biểu diễn lực đồng quy hình vẽ -Bước 3: Viết điều kiện cân vật: F (1.3) -Bước 4: Giải phương trình (1.3) để tìm giá trị đại số, theo cách sau: + Phương pháp chiếu phương trình véc tơ (1.3) lên trục tọa độ Ox, Oy (Ox Oy) để đưa phương trình đại số: F 0; F + Di chuyển lực giá chúng điểm đồng quy, tổng hợp véc tơ lực theo quy tắc hình bình hành vận dung hệ thức lượng tam giác, định lý pytago, định lý sin, cosin [6] *Chú ý: Khi vật rắn cân bằng, chịu tác dụng n lực Nếu hợp (n1) lực có giá qua điểm O lực cịn lại phải có giá qua điểm O.[6] 3.1.2 Khi vật rắn có trục quay cố định (hoặc tạm thời) điều kiện cân tổng mômen lực làm vật quay theo chiều phải tổng mômen lực làm vật quay theo chiều ngược lại: M M ' [1] Khi vật rắn có trục quay cố định (hoặc tạm thời) ta vận dụng quy tắc mô men lực để giải: M M ' (2.1) Trong đó: x y - M tổng mơmen lực có xu hướng làm vật quay theo chiều kim đồng hồ - M ' tổng mơmen lực có xu hướng làm vật quay ngược chiều kim đồng hồ [3] 3.1.3 Khi vật rắn chịu tác dụng nhiều lực song song * Khi hợp lực F1 , F2 song song chiều, ta có : + FF1F2 + d=d1 d2 (d khoảng cách hai lực) + F1 F d2 d F1 F F d2 d d2 F1 F d2 [7] d * Khi hợp lực F1 , F2 song song ngược chiều (với F1 + FF1F2 + d=d2 d1 (d khoảng cách hai lực) F2 ), ta có : + F1 F d2 d F1 F d d1 F F d F d [7] d 3.1.4 Kiến thức toán học cần nhớ 3.1.4.1 Phép cộng hai véc tơ Cho hai véc tơ a, b gọi c = a véc tơ tổng b (3.1) a α b hai véc tơ a c c xác định theo quy tắc hình bình hành = | | + | b | +Nếu +Nếu (3.3) hướng thì: a, b | c ngược hướng thì: | c a, b +Nếu a, b a, b (3.4) vng góc thì: | | = || a a | | = | | 2+ | b | c c (3.2) | - | b || a hợp với góc α thì: +Nếu | | = | | + | b | + 2| c b a 2 a B || b |cos α (3.5)[10] 3.1.4.2 Định lý hàm số cosin Trong tam giác A,B,C cạnh a,b,c ta có: c a A +a2 = b2 + c2 - 2b.c.cos A (3.6) +b2 = a2 + c2 - 2a.c.cos B (3.7) +c2 = a2 + b2 - 2a.b.cos C (3.8)[9] b C 3.1.4.3 Định lý hàm số sin Trong tam giác bên ta có: a b c sin A sin B sin C (3.9)[9] 3.1.4.4 Hệ thức lượng tam giác vuông +sin + cos AB CA CB (3.10) (3.11) CA + tan + cot an AB CB CB AB (3.12) (3.13)[11] O A C α A A’ B B α x B’ 3.1.4.5 Cơng thức hình chiếu Hình chiếu véc tơ AB trục Ox A' B' xác định theo công thức: =| AB |.cosα =| AB |.sin [6] 3.2.Phân loại tập theo chủ đề 3.2.1.Chủ đề 1: Hợp lực lực đồng qui cân 3.2.1.1Phương pháp Cách 1: + Xác định vật cân cần khảo sát + Phân tích lực tác dụng lên vật A' B ' + Viết phương trình cân lực F F1 F2 F3 (1) + Dùng qui tắc cộng vectơ theo quy tắc hình bình hành Cách 2: + Có thể chọn hệ trục tọa độ 0xy + Chiếu (1) lên trục 0x ta : Fx (2) + Chiếu (1) lên trục 0y ta : Fy (3) + Từ (2) (3) ta tìm kết A 3.2.1.2 Ví dụ minh họa α 450 Bài 1: Một đèn có trọng lượng P=40N treo vào tường nhờ dây xích Muốn cho đèn xa tường người ta dùng chống nằm ngang đầu tì vào tường cịn đầu tì vào điểm B dây xích Bỏ qua trọng lượng chống, dây xích ma sát chỗ tiếp xúc với tường Cho biết dây xích hợp với tường góc 450 a) Tính lực căng đoạn xích BC AB T2 T2 b) Tính phản lực Q tường lên thanh.[6] , Hướng dẫn: a) Điểm C đứng cân bằng, nên T1 = P = 40 N Thanh chống đứng cân bằng, ba lực T1 , T2 Q C B C TT B 0 45 4α5 Q đồng quy B Từ tam giác lực ta có: Q=T1=P=40N;T2=T1 = 56,4 56 N P T1 Chú ý: Do tường khơng có ma sát nên xích phải có ma sát giữ chống,vì T2 phải lớn T1 Bài 2: Một lị xo có độ cứng k=50N/m Độ dài tự nhiên lò xo l0=50cm, treo vật 200g vào đầu lò xo (h.a) Hỏi chiều dài lò xo treo vật bao nhiêu? Đặt vật mặt nghiêng cho lị xo nằm dọc theo mặt nghiêng Hệ nằm cân bằng, góc nghiêng α=300 a Tính chiều dài lị xo (h.b) b Tính phản lực mặt nghiêng lên vật Bỏ qua khối lượng lò xo ma sát vật mặt nghiêng Lấy g=10m/s2.[2] Hướng dẫn : a Hình 1) Độ dãn lò xo F = k l l= F k = 0,04 m = cm 50 P B ’ l = l0 + l = 50 +4 = 54 cm 2) F = P.sinα = = k l P F ’ l = 2 50 N Hình b = 0,02 m = cm l = lo + l’ = 50 + = 52 cm N = P.cosα = 1,73 N F α P 30 A Bài 3: Quả cầu khối lượng m = 2,4kg, bán kính R = 7cm tựa vào tường trơn nhẵn giữ nằm yên nhờ dây treo gắn vào tường A, chiều dài AC = 18cm Lấy g = 10m/s2 Tính lực căng dây lực nén cầu vào tường?[5] C B O Hướng dẫn: - Các lực tác dụng lên cầu đồng quy O gồm: +Trọng lực P A T y T +Phản lưc tường Q C +Lực căng dây T - Điều kiện cân cầu là: P ( *) + Q +T = - Chiếu (*) lên trục tọa độ Ox: Q – Tsin = Oy: Tcos - P = B x Q O Q PTT (1) (2) Q α với sin = OB/OA = R/(AC +R) = 7/(18+7) = 0,28 cos = sin = 0,96 Lực căng sợi dây là: Từ (2) => T = P/cos = 2,4.10/0,96 = 25N Q F Lực nén cầu lên tường có độ lớn phản lực tường lên P P cầu: Từ (1) => Q = Tsinα = 25.0,28 = 7N *Nhận xét: Cũng vận dụng hệ thức lượng tam giác vuông vào tập này, ta dễ dàng có được: Q = P.tanα ;T = Q/sinα BÀI TẬP ÁP DỤNG : Bài Vât co cân băng không nêu chiu tac dung cua ba lưc đông phăng, cung đô lơn F va goc tao bơi hai lưc kê tiêp la 1200?[6] ĐS: đô lơn F va goc tao bơi hai lưc kê tiêp la 1200 Bài Vât m chuyên đông thăng đêu măt phẳng ngang nhơ hai dây keo năm măt phăng ngang va hơp vơi goc không đôi Lưc keo đăt vao môi dây la F Tim sô ma sat giưa vât va măt phăng ngang.[8] 2F cos ĐS: C Bài Một giá treo hình gồm: -Thanh nhẹ AB = 1m tựa vào tường A -Dây BC = 0,6m nằm ngang Treo vào đầu B vật nặng khối lượng m = 1kg Khi cân tính độ lớn phản lực đàn hồi tường tác dụng lên AB sức căng dây BC? Lấy g = 10m/s2.[7] ĐS : Q = 1.10 ,8 = 12,5N B α m A T = 12,5.0,6 = 7,5N Bài Vât co khôi lương m = 2kg treo trân va tương băng cac dây AB, AC Xac đinh lưc căng cua cac dây biêt 60 , 450 [5] ĐS: Cac lưc căng cua cac dây la T1 14, 6N va T2 10, 4N 3.2.2.Chủ đề 2: Hợp lực song song 3.2.2.1.Phương pháp A β C α m B Áp dụng quy tắc hợp lực song song cần ý * Khi hợp lực F1 , F2 song song chiều, ta có : + FF1F2 + d=d1 d2 (d khoảng cách hai lực) + F1 F d2 d F1 F F d2 d d2 F1 F d2 d * Khi hợp lực F1 , F2 song song ngược chiều (với F1 F2 ), ta có : +F F1 F2 + d=d2 d1 (d khoảng cách hai lực) F1 +F d2 d F1 F2 F d d1 d F d F d 3.2.2.2 Ví dụ minh họa Bài 1: Một người quảy vai bị có trọng lượng 50N Chiếc bị buộc đầu gậy cách vai 60cm Tay người giữ đầu cách vai 30cm Bỏ qua trọng lượng gậy a) Hãy tính lực giữ tay b) Nếu dịch chuyển gậy cho bị cách vai 30cm tay cách vai 60cm, lực giữ ? c) Tính áp lực lên vai người hai trường hợp.[4] Hướng dẫn : a) F 60 P 30 F 2P 100N c) Áp lực F + P = 150 N (trường hợp a) F + P = 75 N (trường hợp b) Bài 2: Hay xac đinh tâm cua môt ban mong, đông chât, hinh chư nhât, dai 12cm, rông 6cm, bi căt mât môt mẩu hinh vuông co canh 3cm (Hinh a).[3] 12cm Trọng lượng tỉ lệ với diện tích 6cm Hướng dẫn : Coi cần xét gồm hai ghép lại (hình b) P S 6.9 P2 S2 3cm Hình a 3.3 Gọi G trọng tâm cần xét P GG G P2 GG1 G1G2 1,5 6,18cm giải hệ phương trình ta GG1 0,88cm G2 G1 Hình b trọng tâm G nằm đoạn thẳng G1G2 cách G1 đoạn 0,88cm Bài 3: Thanh AB lương P1 100N, chiêu dai 1m, lương vât P2 200N tai C, AC = 60cm Dung quy tăc hơp lưc song song: a Tim hơp lưc cua P1 va P2 A C B b Tim lưc nen lên hai gia đỡ hai đâu thanh.[7] Hướng dẫn: a, Hơp lưc cua P1 va P2 P - Thanh AB đông chât nên tâm G năm chinh giưa thanh: AG BG 50cm GC AC AG 60 50 10cm - Goi I la điêm đăt cua hơp lưc P1 , P2 Theo quy tăc hơp lưc song song, cung chiêu, ta co: 10 P P1 P2 100 200 300N IG P 200 IC P1 va IG IC GC 10cm 100 IG 6, 67cm; IC 3,33cm AI AG GI 50 6, 67 56, 67cm Vây: Hơp lưc cua P1 va P2 co đô lơn P = 300N va co điêm đăt tai I vơi AI 56, 67cm b, Lưc nen lên hai gia đỡ hai đâu Gơi N1, N2 la lưc nen lên gia đỡ hai đâu tai A va B Theo quy tăc hơp lưc song song, ta co: N1 N2 P 300N AI 56,67 56,67 N2 AI N BI AB AI 100 56,67 43,33 N2 170N vµ N1 130N Vây: Lưc nen lên hai gia đỡ hai đâu la N1 = 130N va N2 = 170N BÀI TẬP ÁP DỤNG : Bài 1:.Thanh nhẹ nằm ngang có chiều dài = 1m, chịu tác dụng ba lực song song chiều vng góc với F1 = 20N; F3 = 50N đặt hai đầu F = 30N Tìm độ lớn điểm đặt hợp lực, vẽ hình?[6] ĐS: 100N ; 65cm Bài 2: Môt tâm van 240N đươc băc qua môt mương Trong tâm cua tâm van cach điêm tưa A môt khoang la 2,4m va cach điêm tưa B môt khoang la 1,2m Hay xac đinh cac lưc ma tâm van tac dung lên hai bơ mương.[6] ĐS: FA = 80N ; FB = 160N Bài 3: Hai dung môt chiêc gây đê khiêng môt cỗ may 1000N Điêm treo cỗ may cach vai trươc 60cm va cach vai sau 40cm Bo qua lương cua gây, hoi môi chiu môt lưc băng bao nhiêu?[6] ĐS: P1 = 400N , P2=600N 3.2.3.Chủ đề 3: Cân vật rắn quay 3.2.3.1.Phương pháp + Xác định : Các lực tác dụng vào vật 11 Trục quay Khoảng cách từ lực đến trục quay + Điều kiện cân : F F1 F2 (1) MM ' (2) Cách : +Chọn trục 0xy + Lần lượt chiếu (1) lên 0x 0y, ta : Fx F1 x F2 x (3) Fy F1 y F2 y (4) Giải phương trình (2), (3) (4) cho ta kết Cách : + Chọn trục quay + Xác định lực tác dụng vào vật + Tìm khoảng cách từ giá lực đến trục quay cho lực (chú ý khoảng cách đường vng góc từ giá lực đến trục quay) + Sau áp dụng điều kiện cân để tìm lực cịn lại A 3.2.3.2 Ví dụ minh họa Bài : C Một bàn đạp có trọng lượng khơng đáng kể, F có chiều dài OA=20cm, quay dễ dàng quanh trục O nằm ngang Một lò xo gắn vào điểm C O Người ta tác dụng lên điểm A lực vectơ F vng góc với bànđạp có độ lớn 20N Bàn đạp trạng tháicân lị xo có phương vng góc với OA a) Xác định lực lị xo tác dụng lên bàn đạp b) Tính độ cứng lò xo Biết lò xo bị ngắn đoạn 8cm so với không bị nén.[4] Hướng dẫn: 12 a) M M FLX => FLX.OC = F.OA =>FLX = 2F = 40 N F FLX b) k 0, 40 08 500 N / m Bài : Môt chăn đương dai 7,8m, co lương 210N va co tâm cach đâu bên trai 1,2m (Hinh 8) Thanh co thê quay quanh môt truc năm ngang cach đâu bên trai 1,5m Hoi phai tac dung vao đâu bên phai môt lưc băng đê giư ây năm ngang?[1] Hướng dẫn : B GO F P Momen cua lưc cua đôi vơi truc O la M P 210 1,5 1, 63 N.m Momen cua lưc F đăt đâu bên phai chăn phai cân băng vơi momen cua lưc, tưc la co gia tri băng: 63 F 7,8 1,5 6,3 F 63 N.m Tư đo rut ra: F 6,3 MF 10 N Bài 3: Một người nâng gỗ đồng chất, tiết diện có trọng lượng P=200N Người tác dụng lực vectơ F vào đầu gỗ để giữ cho hợp với mặt đất góc α=300 Tính độ lớn lực hai trường hợp a) Lực vectơ F vuông góc với gỗ b) Lực vectơ F hướng thẳng đứng lên trên.[4] Hướng dẫn: MF=MP a) F.l P F P cos 300 Hình a 200 86,5N b) F.l cos 30 30 P α P cos 300 P F F P 100N α 30 P P 13 Hình b Bài : Mơt nhe găn vao san tai B Tac dung lên đâu A lưc keo F = 100N theo phương ngang Thanh đươc giư cân băng nhơ dây AC Ap dung quy tăc momen tim lưc căng cua dây A Biêt300.[5] F α Hướng dẫn: Cac lưc tac dung vao thanh: C B - Trong lưc P, phan lưc Q, lưc căng dây T,lưc keo F - Ap dung quy tăc momen lưc đôi vơi truc quay qua B Q A ta đươc: MF MT (vi P va Q co gia qua truc quay nên F.AB T.AB.sin T F T 200N M MQ P F ) α T sin B C Vây: Lưc căng cua dây la T = 200N P Bài 5: Bánh xe có bán kính R = 50cm, khối lượng m = 50kg (hình 2.4) Tìm lực kéo F nằm ngang đặt trục để bánhxe vượt qua bậc có độ cao h = 30cm Bỏ qua ma sát Lấy g = 10m/s2.[5] Hướng dẫn: -Các lực tác dụng lên bánh xe bao gồm: +Lực kéo O K F H +Trọng lực P I h +Phản lực sàn Q điểm I -Điều kịên để bánh xe lăn lên bậc thềm là: M M M ≥ P (đối với trục quay tạm thời qua I, R2 (R h)2 = F.IK ≥ P.IH với IK= R – h; IH F Q ) h(2R h) 14 F ≥ mg h(2R h) ≈1145N R h BÀI TẬP ÁP DỤNG : Câu : Thanh nhe OB co thê quay quanh O Tac dung lên cac lưc F1,F2 tai A va B Biêt F1 20N,OA 10cm,AB 40cm Thanh cân băng, F1 F1 vơi AB cac goc , Tim F2 nêu: α O a 900 A b 300; 900 F c 300; 600.[5] α O ĐS: b Đô lơn cua lưc F2 = 2N c Đô lơn cua lưc F2 = 2,3N va F2 hơp B β F2 B A F a Đô lơn cua lưc F2 = 4N đăt β F α O B A β F2 Câu : Một AB đồng chất khối lượng m = 4kg đặt bàn nằm ngang, nhô khỏi bàn 1/5 chiều dài Cần treo thêm vào đầu nhô vật có khối lượng để bắt đầu nghiêng cân bằng.[8] ĐS: m> 6kg A B Câu : Tìm lực F cần để làm quay vật đồng chất hình lập phương khối lượng 10kg quanh A hình Lấy g = 10m/s2.[8] P P F ĐS: F >50 N Câu : Thanh đồng chất AB = 1,2m, vật P A F P O m1 = 2kg đặt A, vật m2 đặt B đặt A giá đỡỡ̃ O để cân Cho OA = 0,7m Lấy g = 10m/s2 Tìm m2 phản lực nêm tác dụng lên O Trong trường hợp: a) Bỏ qua trọng lượng AB b) Thanh AB có trọng lượng trọng lượng P = 10N.[8] C A m B B 15 m2 ĐS: a, m = 2,8kg; b, m=3kg Câu : Cho AB đồng chất khối lượng m=100g, quay quanh A bố trí hình m1 = 500g ; m2 = 150g BC = 40cm; Tìm chiều dài AB biết hệ cân bằng.[7] ĐS: 50cm Câu : Thanh AB có trọng lượng P1 = 100N, dài 1m Vật treo có trọng lượng P2 = 200N C AC = 60cm Tìm lực nén G C A lên hai giá đỡỡ̃ hai đầu thanh.[7] ĐS : NB B 100.0,5 200.0, 170N P P P2 NA P1 P2 NB 300 170 130N HIỆU QUẢ 4.1 Kết thực tiễn Sau áp dụng đề tài vào tiết dạy ôn học sinh khối 10 năm học 2015 - 2016, thấy em học sinh có nhiều tiến hơn, tích cực hứng thú giải tập phần cân vật rắn, cho kết nhanh xác đạt hiệu cao hơn, thể qua số liệu sau: Kết Giỏi Khá Trung Yếu Kém TB trở bình lên Kết ban đầu 3,5% 32,22% 42,14% 22,14% 0% 77,86% 16 Kết sau thực 20,43% 42,86% 35,21% 1,5% 0% 98,5% Kết khẳng định qua kì thi học sinh giỏi cấp trường khối 10 năm học 2015-2016 vừa qua Qua năm giảng dạy thân nhận thấy học sinh khối 10 học tới phần cân vật rắn việc giải tập cịn gặp khơng khó khăn định q trình vận dụng chưa thật có hiệu cao Vì thân giáo viên trình giảng dạy, phải cho em học tới phần kiến thức này, có hứng thú tiếp thu kiến thức Do đề tài “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” phần góp phần giúp cho em học sinh nắm kiến thức vững vàng hơn, hiểu sâu hơn, từ có thái độ học tập tích cực hơn, tạo điều kiện thuận lợi để em giải toán dạng tổng hợp nâng cao kì thi học sinh giỏi 4.2 Ý kiến đề xuất - Củng cố chặt chẽ cho học sinh kiến thức cân vật rắn, quy tắc cộng vectơ định lý tam giác - Yêu cầu giảng dạy phải áp dụng nội dung phương pháp, vận dụng cách giải khác cho đối tượng học sinh Qua học sinh so sánh tự rút phương pháp giải phù hợp cho thân - Tham khảo thêm ý kiến học sinh dạng tập đưa để thay đổi củng cố lý thuyết, phương pháp giải cho phù hợp với đối tượng học sinh khác - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh III KẾT LUẬN Đối với mơn Vật lí việc nắm vững kiến thức giáo khoa quan trọng để vận dụng kiến thức vào để giải tập cụ thể mang lại kết xác khoa học vơ quan trọng Do việc hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp giải thích hợp để học sinh khắc sâu kiến thức địi hỏi người dạy phải cung cấp cho học sinh hệ thống phương pháp, kỹ đúc kết cho thân để vận dụng vào đối tượng cụ thể, có mang lại kết giảng dạy mong muốn 17 Với đề tài giúp cho học sinh nhiều phương pháp giải tốn lẫn thái độ học tập mơn Vật lí nâng lên đáng kể Từ học sinh vận dụng để giải dạng tốn có liên quan cách dễ dàng Phương pháp phân loại chưa phải phương pháp tối ưu, tơi thấy áp dụng cho đối tượng học sinh khác trình giảng dạy trực tiếp lớp Tuy nhiên, đề tài tơi làm cịn thiếu sót mong nhận đóng góp bổ sung thêm ý kiến tập hay đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm.2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Hà Thị Thanh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa vật lý 10 NC – Nguyễn Thế Khôi - NXBGD năm 2006 [2] Sách tập vật lý 10 NC – Lê Trọng Tương – Lương Duyên Bình - NXBGD năm 2006 [3] Sách giáo khoa vật lý 10 CB – Lương Duyên Bình - NXBGD năm 2006 [4] Sách tập vật lý 10 CB - Lương Duyên Bình - NXBGD năm 2006 18 [5] Giải tốn vật lí 10 – Bùi Quang Hân - NXBGD năm 2003 [6] Phân loại phương pháp giải tập Vật lí 10 – Lê Văn Thông - nhà xuất trẻ năm 1997 [7].Phương pháp giải tốn vật lí 10 – Vũ Thanh Khiết - NXBGD năm 2006 [8].Chuyên đề bồi dưỡỡ̃ng vật lí 10- nhà xuất Đà Nẵng năm 2002 [9].Sách tập đại số lớp 10 – Vũ Tuấn - NXBGD năm 2006 [10].Sách giáo khoa hình học lớp 10 – Trần Văn Hạo - NXBGD năm 2010 [11].Sách giáo khoa tốn lớp – Phan Đức Chính - nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2010 19 ... dạy, phải cho em học tới phần kiến thức này, có hứng thú tiếp thu kiến thức Do đề tài “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” phần góp... toán học vật lí chặt chẽ kỹ vận dụng tốn học vào giải tập cịn lúng túng Vì kết đạt em kỳ thi chưa cao Đề tài chương ‘? ?Cân chuyển động vật rắn? ??’ nội dung quan trọng chương trình vật lí lớp 10 Thông... dẫn em Bài tập vật lí công cụ thiếu q trình dạy học Với tính chất phương tiện dạy học, tập vật lí giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc hoàn thành dạy học vật lí: - Bài tập vật lí giúp học sinh hiểu