QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC XÃ MIỀN NÚI THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - NGUYỄN LÊ THY GIANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC XÃ MIỀN NÚI THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - NGUYỄN LÊ THY GIANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC XÃ MIỀN NÚI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long Hà Nội - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Những kết luận khoa học luận án chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Lê Thy Giang MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống có kỹ tự bảo vệ cho học sinh 1.1.1 Các hướng nghiên cứu hoạt động giáo dục kĩ sống có kỹ tự bảo vệ cho học sinh 1.1.2 Các hướng nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống có kỹ tự bảo vệ cho học sinh .19 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC XÃ MIỀN NÚI 26 2.1 Kỹ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi 26 2.2 Hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi 36 2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi 45 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi 56 Chương 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC XÃ MIỀN NÚI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 61 3.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng .61 3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà nội 67 3.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 79 3.4 So sánh mức độ thực mức độ hiệu nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội nhóm khách thể nghiên cứu 92 3.5 Mối quan hệ nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi Hà Nội .94 3.6.Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi Hà Nội .96 3.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 102 Chương 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CÁC XÃ MIỀN NÚI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 111 4.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 111 4.2 Nguyên tắt đề xuất biện pháp 113 4.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 116 4.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 133 4.5 Thử nghiệm biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội 135 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 143 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 DANH MỤC VIẾT TẮT CNH,HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDMN: Giáo dục mầm non HSTH: Học sinh tiểu học TH: Trung học DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu cán giáo viên 61 Bảng 3.2 Độ tin cậy thang đo mức độ thực hiệu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 63 Bảng 3.3 Độ tin cậy thang đo mức độ thực hiệu nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 64 Bảng 3.4: Đánh giá mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 67 Bảng 3.5: Mức độ quan trọng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 68 Bảng 3.6: Mức độ có kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học 69 Bảng 3.7: Mức độ đáp ứng kĩ tự bảo vệ 70 Bảng 3.8: Mức độ thực giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 71 Bảng 3.9: Mức độ hiệu thực hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học .72 Bảng 3.10: Mức độ thực hình thức hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 73 Bảng 3.11: Mức độ hiệu thực hình thức hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 74 Bảng 3.12: Mức độ thực phương pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học .75 Bảng 3.13: Mức độ hiệu thực phương pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 76 Bảng 3.14: Mức độ đáp ứng sở vật chất 77 Bảng 3.15: mức độ tham gia giáo dục kĩ tự bảo vệ 78 Bảng 3.16: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 79 Bảng 3.17: Mức độ thực mức độ hiệu nội dung lập kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học Error! Bookmark not defined Bảng 3.18: Mức độ thực mức độ hiệu nội dung, chương trình giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 81 Bảng 3.19: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 83 Bảng 3.20: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 84 Bảng 3.21: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 85 Bảng 3.22: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý phân công giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 86 Bảng 3.23: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý hoạt động học rèn luyện kỹ tự bảo vệ học sinh tiểu học 88 Bảng 3.24: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý sở vật chất, trang thiết bị giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 89 Bảng 3.25: Mức độ thực mức độ hiệu quản lý phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 90 Bảng 3.26: Mức độ thực mức độ hiệu kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ tự bảo vệ học sinh tiểu học .91 Bảng 3.27: So sánh theo biến số nhóm khách thể khảo sát 92 Bảng 3.28: So sánh biến số nhóm khách thể khảo sát 93 Bảng 3.29: Tương quan mức độ thực nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi Hà Nội .94 Bảng 3.30: Tương quan mức độ hiệu nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi Hà Nội .95 Bảng 3.31: Mức độ ảnh hưởng yếu tố nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 96 Bảng 3.32: Mức độ ảnh hưởng yếu tố trình độ cán quản lý 97 Bảng 3.33: Mức độ ảnh hưởng yếu tố trình độ giáo viên .98 Bảng 3.34: Mức độ ảnh hưởng yếu tố lực cán quản lý .99 Bảng 3.35: Mức độ ảnh hưởng yếu tố lực phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh cán quản lý 100 Bảng 3.36: Mức độ ảnh hưởng yếu tố tính tích cực, tự giác, chủ động 101 học sinh .101 Bảng 3.37: Mơ hình hồi quy đa biến yếu tố ảnh hưởng đến mức độ thực 101 nội dung quản lý 101 Bảng 4.1: Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội 133 Bảng 4.2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội 134 Bảng 4.3: Mức độ thực tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn 138 Bảng 4.4: Mức độ thực tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn 139 Bảng 4.5: Mức độ khác biệt trước thử nghiệm sau thử nghiệm 140 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Trong hoạt động sống cá nhân, người cần phải có kỹ định Các kỹ giúp đảm bảo cho cá nhân tồn phát triển mơi trường sống Khi cá nhân có kỹ sống có khả thích ứng cao với biến đổi mơi trường sống, với tình nảy sinh Đặc biệt tình khơng có lợi, ảnh hưởng xấu tới thể chất tinh thần cá nhân Trái lại, cá nhân thiếu kỹ sống gặp nhiều bất lợi sống mình, cá nhân khơng có khả thích nghi với biến đổi mơi trường sống, gặp nhiều khó khăn việc giải vượt qua tình có vấn đề nảy sinh sống Có thể nói, kỹ sống vấn đề thiếu cá nhân Kỹ sống hình thành phát triển hoạt động sống thực tiễn người Nói cách khác, kỹ sống kết hoạt động giáo dục người Trong kỹ sống, kỹ tự bảo vệ chiếm vị trí vơ quan trọng sống thực tiễn, hoạt động lao động người Kỹ tự bảo vệ bẩm sinh, di truyền mà hình thành, phát triển trình sống, qua hoạt động, trải nghiệm, tập luyện, rèn luyện, Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần thiết phải phát triển kỹ tự bảo vệ cho học sinh Giáo dục Tiểu học có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách gốc cho học sinh, đặt sở tảng để học sinh phát triển bền vững Mục tiêu giáo dục tiểu học hướng vào việc trang bị kiến thức kỹ ban đầu làm sở để học sinh tiếp tục học lớp cao Nội dung giáo dục tiểu học tập trung vào mơn học văn hóa, giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh vv , nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh chiếm vị trí, vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng hiệu giáo dục tiểu học Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEP) – tổ chức có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu kỹ sống góc độ tồn phát triển cá nhân phân loại kỹ sống thành ba nhóm bản, kỹ tự bảo vệ kỹ thuộc nhóm – gồm kỹ tự nhận thức sống với Vì vậy, xét góc độ tồn phát triển cá nhân kỹ tự bảo vệ kỹ cần thiết quan trọng Học sinh tiểu học lứa tuổi nhỏ (khoảng đến 10 tuổi) Ở lứa tuổi em chưa có kinh nghiệm sống, đặc biệt học sinh đầu cấp (lớp 1, lớp 2) Khi em học sinh chưa có kỹ sống, em gặp nhiều khó khăn học tập sinh hoạt, ứng xử với bạn bè, thầy cơ, người thân gia đình người xã hội Một kỹ sống quan trọng học sinh tiểu học kỹ tự bảo vệ thân Sở dĩ kỹ trở nên quan trọng, cần thiết thiếu học sinh tiểu học em chưa phát triển mặt thể chất Hay nói cách khác, em cịn nhỏ, yếu ớt, khơng có khả phản cụ thể nề nếp học tập , rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội 4.Quản lý nề nếp học tập rèn luyện kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học học lớp học trải nghiệm với tinh thần phương pháp học rèn luyện kĩ tự bảo vệ Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập rèn luyện kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Phối kết hợp lực lượng nhà trường theo dõi nề nếp học tập rèn luyện kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội 3 3 3 Câu 18:Xin thầy vui lịng cho biết mức độ thực kết đạt việc quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụhoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội nào?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô? Nội dung 1.Xây dựng kế hoạch đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kĩ bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội Triển khai, đạo việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kĩ bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên, cán chuyên trách sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kĩ bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Mức độ thực Kết đạt Không Thỉnh Thường Kém Yếu Trung Khá Tốt thường thoảng xuyên bình xuyên 3 3 3 166 Nội Huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kĩ bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kĩ bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục kĩ bảo vệ cho học sinh xã miền núi Hà Nội 3 3 3 Câu 19:Xin thầy vui lịng cho biết mức độ thực kết đạt nội dung quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội nào?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô? Nội dung 1.Lập kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Triển khai, đạo việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Kiểm tra, đánh giá việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường Mức độ thực Không Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Kết đạt Kém Yếu Trung Khá Tốt bình 3 3 3 167 tham gia hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Chỉ đạo điều chỉnh nhiệm vụ phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Câu 20:Xin thầy vui lịng cho biết mức độ thực kết đạt kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội nào?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô? Nội dung 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 2.Xác định rõ mục đích yêu cầu Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 3.Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội cụ thể, rõ ràng 4.Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 5.Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã Mức độ thực Kết đạt Không Thỉnh Thường Kém Yếu Trung Khá Tốt thường thoảng xuyên bình xuyên 3 3 3 3 3 168 miền núi thành phố Hà Nội hàng năm 6.Đánh giá rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá 3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Câu 21:Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô ? TT Nội dung Hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộilà nhiệm vụ trọng tâm trường tiểu học Việc thực tốt nhiệm vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộichính việc thực tốt chức nhiệm vụ nhà trường tiểu học Thực tốt nhiệm vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộilà góp phần nhiều vào việc giúp học sinh tiểu học rèn luyện, phát triển kĩ tự bảo vệ thân góp phần giúp em hình thành phát triển nhân cách Thực tốt nhiệm vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộilà góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước Ý kiến thầy/cơ Hồn Khơng Bình Đồng tồn đồng ý thường ý không phần đồng phần ý Hoàn toàn đồng ý 5 5 Câu 22:Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô ? TT Ý kiến thầy/cơ Hồn Khơng Bình Đồng tồn đồng ý thường ý không phần đồng phần ý Nội dung Tôi tốt nghiệp đại học lớp bồi dưỡng lực quản lý trường tiểu học Tôi nắm mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Tôi đồng nghiệp đánh giá thực tốt nhiệm vụ như: xây dựng kế hoạch, quản lý nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp, điều kiện sở vật chất, phối hợp lực lượng giáo dục, 169 Hoàn toàn đồng ý 5 5 kiểm tra đánh giá giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội nhiệm vụ thường xun tơi Tơi nắm vững quy trình sử dụng, phân công giáo viên, cán chuyên trách thực nhiệm vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Tôi nắm văn ,bản quy định việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Tơi có nhiều kiến thức, kĩ nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 5 Câu 23:Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô ? TT Nội dung Kiến thức chuyên môn sâu giáo viên cán chuyên trách định chất lượng giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Kĩ sư phạm tốt giúp cho giáo viên cán chuyên trách truyền thụ kiến thức kĩ tốt cho học sinh thực nhiệm vụgiáo dục, tương tác tốt với học sinh lớp học học trải nghiệm để rèn luyện kĩ tự bảo vệ Sự am hiểu kinh nghiệm thực tiễn nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộisẽ giúp cho giáo viên cán chuyên trách thực hiệu giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình, đặc điểm học sinh giúp cho giáo viên cán chuyên trách thực hiệu hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Có kĩ đánh giá hoạt động hoạc vè rèn luyện kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 170 Ý kiến thầy/cơ Hồn Khơng Bình tồn đồng ý thường khơng đồng ý phần Đồng ý phần Hồn toàn đồng ý 5 5 Câu 24:Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô ? TT Nội dung Có lực huy động tài từ ngân sách nhà nước để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Có lực huy động tài từ nguồn khác để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Có lực đạo xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra, đánh giá việc huy động, đầu tư sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Có lực đạo xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Ý kiến thầy/cơ Hồn Khơng Bình tồn đồng ý thường khơng đồng ý phần Đồng ý phần Hoàn toàn đồng ý 5 5 Câu 25:Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô ? TT Ý kiến thầy/cơ Hồn Khơng Bình tồn đồng ý thường không đồng ý phần Nội dung Chủ thể quản lý có lực phối hợp với đơn vị, phòng ban, cá nhân, hội cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể trường việc giáo dục kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Chủ thể quản lý có lực phối hợp với đơn vị, phòng ban, cá nhân, hội cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể trường, chuyên gia việc xác định kiến thức, kĩ tự 171 Đồng Hoàn ý toàn phần đồng ý 5 bảo vệ thân mà học sinh tiểu học cần phải có để giáo dục Chủ thể quản lý có lực phối hợp với đơn vị, phòng ban, cá nhân, hội cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể trường, chuyên gia việc tổ chức cho học sinh tiểu học thực hành trải nghiệm kĩ thành phần kĩ tự bảo vệ thực tiễn Chủ thể quản lý có lực phối hợp với đơn vị, phòng ban, cá nhân, hội cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể trường, chuyên gia việc đánh giá kiến thức, kĩ tự bảo vệ thân mà học sinh tiểu học đạt 5 Câu 26:Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy ? Ý kiến thầy/cơ Hồn Khơng Bình Đồng Hồn TT Nội dung tồn đồng ý thường ý tồn khơng phần đồng ý đồng ý phần Học sinh tự giác, chủ động, tích cực học rèn kĩ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội có kỹ tự bảo vệ thân nhanh Học sinh có ý thức cao vận dụng kiến thức, kĩ tự bảo vệ thân thực tiễn sống hàng ngày có kỹ tự bảo vệ thân nhanh Học sinh chủ động việc tự học, tự rèn luyện kĩ tự bảo vệ thân có kỹ tự bảo vệ thân nhanh 172 Câu 27:Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau?Xin khoanh tròn vào số tương ứng theo ý kiến thầy cô ? TT Ý kiến thầy/cô Hồn Khơng Bình tồn đồng ý thường khơng đồng ý phần Nội dung Cha mẹ học sinh chủ động, tích cực việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho em giúp học sinh có kỹ tự bảo vệ thân nhanh Cha mẹ học sinh có phương pháp, hình thức giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh tiểu học tốt giúp em nhanh chóng có kĩ Cha mẹ học sinh có ý thức việc kiểm tra, nhắc nhở học sinh tự rèn luyện kĩ bảo vệ thân giúp em nhanh chóng có kĩ Đồng Hoàn ý toàn phần đồng ý 5 Xin thầy vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Số năm công tác trung tâm:……………………………………………………… - Trình độ học vấn: 1: Trung cấp; Cao đẳng; Đại học; Sau đại học - Chức vụ : ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… -Số năm tham gia hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường:………………… -Đã tham gia đào tạo, bồi dưỡng lực giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học:……………………………… -Có chứng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học:………………… Chân thành cảm ơn thầy cô! 173 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC, HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -(Dành cho cán quản lý, giáo viên, cán chun trách) Kính thưa Q Thầy/cơ: Để quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học trường tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộihiệu quả, tiến hành xin ý kiến đánh giá thầy cô cần thiết khả thi biện pháp Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ Quý Thầy/cô! Câu 1:Xin thầy cô cho ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học trường tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nộiđề xuất Xin thầy cô đánh dấu x vào ô trống tương ứng với ý kiến đánh giá biện pháp? TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục học sinh tiểu học vai trò, tầm quan trọng giáo dục rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Chỉ đạo phát triển nội dung, đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ Rất không cần thiết Cần thiết Cần thiết Cần thiết phần phần nhỏ lớn 174 Rất cần thiết cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn Xây dựng tiêu chí quản lý giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Phát triển sở vật chất điều kiện hỗ trợ giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Phối hợp với lực lượng nhà trường việc giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội 175 Câu 2:Xin thầy cho ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học nước ta đề xuất Xin thầy cô đánh dấu x vào ô trống tương ứng với ý kiến đánh giá biện pháp? TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục học sinh tiểu học vai trò, tầm quan trọng giáo dục rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Chỉ đạo phát triển nội dung, đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn Xây dựng tiêu chí giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Phát triển sở vật chất điều kiện hỗ trợ Rất không khả thi Khả thi Khả thi phần phần nhỏ lớn 176 Khả thi Rất khả thi giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Phối hợp với lực lượng nhà trường việc giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội Câu 3: Xin Thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân Giới tính : 1.Nam Nữ Tuổi: ………………………………………… Trình độ học vấn : Cao đẳng; Đại học; Trên đại học Số năm công tác:………………………………… Vị trí cơng tác quyền: ……………………………………………………… Vị trí đồn thể :……………………………………………… Tên trường đại học:………………………………………………………………… Địa điểm trường: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ Quý Thầy/cô 177 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC, HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục, giáo viên, báo cáo viên) Kính thưa Q Thầy/cơ: Để quản lý đạt hiệu hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội, tiến hành xin ý kiến đánh giá thầy cô mức độ thực nội dung “Tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn” Xin thầy khoanh trịn vào số tương ứng với ý kiến đánh giá Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ Q Thầy/cơ! Kém ́u Trung Khá bình 5 chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh 5 Cácnội dung TT Tốt Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cán chuyên trách nhà trường cá nhân nhà trường tham gia vào nhiệm vụ tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học thông qua trải nghiệm thực tiễn Xác đinh cụ thể phận, cá nhân nhà trường tham gia vào nhiệm vụ tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học thông qua trải nghiệm thực tiễn Xây dựng chi tiết nội dung chương trình tổ tiểu học thơng qua trải nghiệm thực tiễn Tổ chức phối hợp phận tham gia thực tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học thông qua trải nghiệm thực tiễn 178 Chuẩn bị sở vật chất (phương tiện giáo dục, tài liệu, lớp học,…) phục vụ cho tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học 5 thông qua trải nghiệm thực tiễn Tổ chức thực hoạt động rèn luyện kĩ tự bảovệ cho học sinh tiểu học thông qua trải nghiệm thực tiễn phong phú chủ đề, dạng hình thức Đánh giá kết tổ chức rèn luyện kĩ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học huyên miền núi Hà Nội qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn Xin Thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân Giới tính : 1.Nam Nữ Tuổi: ………………………………………… Trình độ học vấn : Cao đẳng; Đại học; Trên đại học Số năm cơng tác:………………………………… Vị trí cơng tác quyền: …………………………………… Vị trí đồn thể :……………………………………………… Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ Quý Thầy /cô 179 180 ... trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội Chương 4: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành. .. học sinh tiểu học, học sinh tiểu học xã miền núi, kỹ năng, tự bảo vệ, kỹ tự bảo vệ khái niệm kỹ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi trình bầy sau: Kỹ tự bảo vệ học sinh tiểu học xã miền núi. .. trạng quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho học sinh tiểu học xã miền núi thành phố Hà Nội 102 Chương 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CÁC XÃ MIỀN NÚI