Skkn những sai lầm thường gặp của học sinh lớp 10 khi giải bất phương trình

“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” A Đặt vấn đề: Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu nhau, trao đổi để ùng nhu phát triển Đối với trẻ ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng cịn nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục, điều khiển trẻ Là điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất trí thức cơng cụ để phát triển tư trí thức ngơn ngữ Ngơn ngữ cịn cơng cụ để trẻ học tập vui chơi trao đổi cô bạn hoạt động trường mầm non Ngôn ngữ sử dụng tất loại hình giáo dục, nơi, lúc Như vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển vượt bậc Chính vậy, ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có nhiều nội dung khác phát âm dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ nói ngữ pháp Cho nên môn làm quen với chữ phần, phận quan trọng việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt, khả diễn giải Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Cho trẻ làm quen với chữ cịn góp phần kích thích phát triển tư hình thành tính tích cực trẻ, giúp trẻ định hướng không gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động giác quan Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm qua ngơn ngữ tình cảm người với người diễn đạt cách rỏ ràng gàn gũi, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học I Sự cần thiết thực sáng kiến, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo, sở sáng kiến: Lý chọn đề tài: Giống ngơi nhà để hồn thiện sử dụng phải trải qua nhiều công đoạn, đặt móng, xây tường, lợp mái đến khâu trang trí, chỉnh sửa… Trẻ mầm non vậy, giai đoạn trẻ tiếp thu giáo dục giống việc đặt viên gạch móng cho cơng trình, viên gạch có vững vàng, chắn cơng trình mói bền vững, đảm bảo lâu dài Như việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc phát triển sau trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc ni dạy trẻ lớp năm liền Tôi nhận thấy tầm quan trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ, thấy vai trị nhiệm vụ cao việc phát triển mầm non tương lai đất nước, góp phần xây dựng nghiệp giáo dục nói riêng đất nước nói chung ngày tốt đẹp, tiến xã hội Tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy hay, trò chơi mới, sáng tạo phù hợp lứa tuổi, đối tượng trẻ lớp Sao cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ, trẻ chủ động hơn, phát huy tính tích cực phù hợp với điều kiện trường cơng tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Vì thấy tầm quan trọng hoạt động, nên chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Tổng quan thông tin vấn đề nghiên cứu: a Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ chương trình chăm sóc giáo dục lứa tuổi 5-6 thực nghiệm trường mầm non buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụng số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5- tuổi mơn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ húng thú tham gia vào học đạt kết cao Hiện thực theo chương trình đổi giáo dục, dạy học theo hướng tích cực, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Các giáo cịn lúng túng việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo hướng đổi ảnh hưởng theo lối dạy cũ, chưa thực linh hoạt, sáng tạo tiết dạy, nên chưa thu hút, phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ tham gia hoạt động này, khả nghi nhớ mặt chữ chưa cao, trẻ nhanh quên Như để nâng cao chất lượng học làm quen với chữ đạt kết cao mà trẻ thực hứng thú, ham muốn tích cực tham gia vào học chữ Bản thân giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp Lá, xin muốn góp kinh nghiệm nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn làm quen với chữ Nên lựa chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”, nhằm giúp trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” tham gia vào hoạt động học tập cách say mê, thích thú, không nhàm chán mà lại khắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái tiết học đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu nhiệm vụ môn học đề Cùng với chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp trường tiểu học b Cơ sở lý luận: Ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh khơng đổi mới, nâng cao công tác giảng dạy để tiến dần đến việc hồn thiện giáo trình mang tính giáo dục cao, có hiệu nhất, để giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Đối với trẻ mẫu giáo có nhiều hoạt động học tập, vui chơi, lao động… Thơng qua trẻ tự rút học cho thân qua để giáo dục trẻ Song hoạt động khơng thể thiếu với trẻ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Vì ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu nhau, hành động mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng phát triển xã hội Khơng có ngơn ngữ, khơng thể giao tiếp được, chí khơng thể tồn đựoc, đứa trẻ-một sinh thể yếu ớt, cần chăm sóc, bảo vệ người lớn Ngơn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành thành viên xã hội lồi người Nếu người lớn, ngơn ngữ cần cơm ăn, áo mặc, đứa trẻ cịn Ngơn ngữ cơng cụ hữu hiệu để trẻ bầy tỏ nguyện vọng cịn nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục, điều khiển trẻ Là điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất trí thức cơng cụ để phát triển tư trí thức ngơn ngữ Ngơn ngữ cơng cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngôn ngữ tất loại hình giáo dục, nơi, lúc, vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngơn ngữ trẻ phát triển Chính vậy, ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có nhiều nội dung khác phát âm dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ nói ngữ pháp Vậy mơn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi Vì vậy,làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ II Tính tính khoa học vấn đề nghiên cứu: Thơng qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Cho trẻ làm quen với chữ cịn góp phần kích thích phát triển tư hình thành tính tích cực trẻ, giúp trẻ định hướng không gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động giác quan Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Như làm quen với chữ thiếu nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi Thơng qua tơi cố gắng học hỏi, nghiên cứu qua mạng internet, qua mơ hình, xây dựng giảng dựa vào hình ảnh trực quan sinh động, mơ hình lạ, hấp dẫn phù hợp đối tượng trẻ lớp phù hợp chương trình khung trẻ lớp Tạo mơi trường ngồi lớp học tập sinh động, hấp dẫn, bố trí góc chơi cho trẻ tự hoạt động lúc nơi chơi nhóm bạn B Nội dung Thực trạng: a Thuận lợi: - Được quan tâm Phịng Giáo dục quyền địa phương Ban giám hiệu trường tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi trao dồi chuyên môn thông qua các: chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn liên cụm trường, bồi dưỡng thường xuyên, buổi dự học hỏi đồng nghiệp, hội thảo, - Trường Mn Hoa Xuân công nhận trường đạt chuẩn mức độ II nên lớp học trang bị sở vật chất, đồ dùng dạy học , đồ chơi đảm bảo cho tất trẻ học tập vui chơi theo chương trình GDMN lấy trẻ làm trung tâm Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” - Trẻ lớp có nhận thức cao nên việc dạy trẻ học chơi trẻ nắm hiểu kỹ năng, kiến thức nhanh - Các cháu lớp tơi phụ trách ngoan có ý thức tốt học, thường xuyên chủ động tham gia hoạt động cô bạn Mạnh dạn tự tin hoạt động - Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp, tham khảo, sưu tầm sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo, lạ hấp dẫn để thu hút trẻ vào học, chơi b Khó khăn : - Là lớp điểm lẻ trường điều kiện học tập cháu gặp nhiều khó khăn, sở vật chất thiếu thốn - Tổng số trẻ: 27 trẻ, 20 trẻ chưa học qua lớp nhóm, mầm, chồi nên việc tiếp thu cịn hạn chế, thiếu hệ thống, khả nhận biết chữ trẻ hạn chế, số trẻ chưa học lớp - tuổi nên phát âm chưa rõ ngọng, nói lắp, phát âm ngơn ngữ địa phương, tiếng kherme - Lớp chưa có tivi để phục vụ học trình chiếu cho lớp tham gia hoạt động - Phụ huynh chưa quan tâm sâu sắc việc ôn rèn them chữ cho trẻ nhà - Khảo sát thực tế để xác định khả học chữ trẻ cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động cụ thể tiết học Số cháu khảo sát 27 cháu Hoạt động Tỉ lệ Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt phát âm chữ 15/27 = 56% Trẻ có tham gia vào Khảo sát thực tế 27 học, nhận biết chữ nhầm, phát âm chưa trẻ chuẩn 8/27 = 30 % Trẻ không thích tham gia vào học, nhận biết, phân biệt, phát âm chữ nhầm 4/27 = 14% Các biện pháp thực hiện: a Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Từ hạn chế kết khảo sát nắm khả nhận biết hứng thú trẻ với hoạt động làm quen với chữ Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Tự xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động làm quen với chữ cái, vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động tỉnh Để tổ chức tốt hoạt động học mà chơi thân lập kế hoạch nắm nội dung chơi, cách chơi luật chơi Nếu lúc dẫn dắt trẻ thực mà giáo viên nắm rỏ nội dung muốn thể hiện, truyền thụ cách rõ ràng, mạch lạc khơng cịn lo ngó vào sách, soạn nội dung muốn trẻ tiếp nhận đạt hiệu cao, giao tiếp trực tiếp phát phản ứng trẻ, hứng thú trẻ Thực tế chăm sóc giảng dạy nhiều năm thường xuyên trực tiếp thăm lớp, dự đồng nghiệp tơi nhận trẻ mầm non nói chung trẻ lớp nói riêng, cháu cịn nhỏ có nhu cầu ý thức học tập, thích khám phá lạ, ham hiểu biết Đặc biệt thích vui chơi, vui chơi đóng vai trị chủ đạo Chính hoạt động học tập trẻ phải tổ chức dạng vui chơi mà đảm bảo kiến thức cho trẻ thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào học đạt kết cao Dựa vào đặc điểm trẻ thực tế sâu vào siêu tầm tài liệu có liên quan đến mơn học, học tập nghiên cứu chương trình giảng dạy mơn làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Tôi ln suy nghĩ đặt câu hỏi phải làm gì? Làm nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động trẻ giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu cao Được quan tâm giúp đỡ nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trường dự học tập trường bạn, tiết chuyên đề, hội thảo, thao giảng thường xuyên thăm lớp dự đồng nghiệp, tiết mẫu trường để học tập nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Trao đổi với phụ huynh thường xuyên tình hình trẻ lớp hàng ngày, đặc biệt quan tâm đến trẻ hay nói ngọng nói lắp, trẻ dân tộc Từ suy nghĩ tìm tịi, học tập kinh nghiệm quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, giảng viên trường sâu vào tìm tịi, suy nghĩ mạnh dạn cải tiến đưa số trò chơi vào tiết làm quen chữ làm số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham gia vào trò chơi trò chơi đưa vào tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, với chủ đề Mỗi tiết học phải thay đổi trò chơi khác nhau, thường xuyên không lặp lặp lại nhiều lần để trẻ khơng nhàm chán Bên cạnh giới thiệu trị chơi lại phải suy nghĩ đưa thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ vào hoạt động làm quen với chữ Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” 1.1 Sử dụng trò chơi vào tiết học Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi tham gia vào học làm quen với chữ đạt kết cao tơi vận dụng số trị chơi vào tiết học cụ thể: VD 1: Tiết làm quen với chữ u,ư, Chủ đề: Thế giới động vật xung quanh bé Chủ đề nhánh: Côn trùng – Chim Với tiết học tơi tổ chức hình thức trị chơi “Ơ cửa bí mật” Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Vào tơi đóng vai trị người dẫn chương trình vào giới thiệu chương trình “Chào đón bé đến với trị chơi Ơ cửa bí mật, với chủ đề: "Cơn trùngChim” Đến tham gia trị chơi hơm gồm có 02 đội thi, tơi muốn biết đội đâu (trẻ đội đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ đội hai đứng lên giơ tay vẫy) Bây hai đội tham gia vào trò chơi, hai đội lên bốc thăm để chọn cho đội cửa ( trẻ đại diện đội lên bốc thăm) Cho trẻ chơi trò ghép chữ Cô nhận xét thưởng cho trẻ mũ côn trùng-chim Sau cô giới thiệu chữ “u, ư” cho trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân, so sánh giống khác chữ u,với chữ xong Cho trẻ chơi trị chơi ơn luyện để tạo hứng thú giúp trẻ khắc sâu nhận biết nhớ chữ u,ư * Trò chơi “chọn chữ theo yêu cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trị chơi “ Cơn trùng hái lá” * Luật chơi: Trẻ hái vòng phút ,đội hái nhiều có chữ g,y đội thắng Cách chơi trẻ lên chơi chạy đến dùng miệng hái có chữ g,y mang đổ vào rổ đội *Trị chơi “Tìm chữ qua thơ” Cho trẻ lên tìm đếm xem có chữ u(ư) thơ * Trò chơi “ Sâu qua chướng ngại vật” * Luật chơi: Các đội qua chướng ngại vật có gắn chữ đội đội thắng cuộc, đội không qua chướng ngại vật thua Cách chơi: Cô phân đội đội sâu mang chữ u, đội hai đội mang chữ ư, đội chữ u qua chướng ngại vật mang chữ u, đội chữ phải qua chướng ngại vật mang chữ Hai đội oẳn tù tì, đội thắng sâu trước đội qua không chướng ngại vật thua 1.2 Lựa chọn sử dụng trực quan lúc, chỗ Việc tổ chức cho trẻ tiết học làm quen với chữ với hình thức theo “chương trình” xun suốt tiết học với giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với khơng khí học vui vẻ, sơi nổi, trẻ tích cực tham gia Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ 2: Bài quen chữ đề: số đề nhánh: dịch vụ VD làm với i, t, c Chủ Một nghề Chủ Nghề Trong phần ôn luyện cho trẻ chơi trò chơi “ Xếp chữ” Với cách chơi phát âm hay nói cấu tạo chữ trẻ đứng xếp thành chữ VD: Cơ phát âm chữ i hay nói chữ có nét thẳng đứng, dấu chấm nét thẳng đứng – trẻ đứng thành hàng thẳng, trẻ đứng hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i” VD 3: Tơi tổ chức trị chơi “ong tìm mật” Tiết làm quen chữ m,n Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé Chủ đề nhánh: Tết mùa xuân Với cách chơi ong bay theo đường rắc lấy bơng hoa có gắn chữ giống chữ mũ ong để vào rổ, ong khơng bay theo đường rắc bơng hoa khơng tính,đội mang nhiều hoa bơng hoa có gắn chữ đội đội thắng VD Bài làm chữ H,K Chủ đề: giao thông Chủ đề nhánh:Phương tiện giao thơng Tơi tổ chức trị chơi khéo léo với cách chơi sau: trẻ bật liên tục qua vịng trịn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ vịng trịn, bật khơng dẫm vào vòng Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Từ bật khơng dẫm vịng nhận hình vng hình tam giác có gắn chữ h,k Sau cầm hình đỏ dán lên tranh phía trước để tạo thành thuyền biển Chiếc thuyền tranh Đội dán đúng, đẹp đội thắng Cho trẻ đếm xem có chữ g, y thuyền vừa dán có gắn số tương ứng 1.3 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin: Ngồi để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học chữ Tơi cịn mạnh dạn áp dụng trị chơi công nghệ thông tin vào tiết học như: sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử ; trò chơi Kissmart cài sẵn máy vi tính Do điều kiện lớp khơng có máy chiếu nên hoạt động tơi cho nhóm nhỏ trẻ sẻ tự khám phá máy tính làm quen chữ qua thao tác cô hướng cho trẻ tự thực * Ví dụ 1: - Bài làm quen chữ i, t, c - Với tiết học tơi đưa trị chơi làm quen chữ trị chơi Kismart, tơi hướng dẫn trẻ tìm phát âm chữ vừa làm quen Cách chơi sau: tìm phát âm chữ vừa làm quen đọc từ có chứa chữ đó: i: in hình giấy t: tàu kêu tu tu c: cị cắp cá - Tơi hướng dẫn trẻ chơi - lần sau cho trẻ trực tiếp lên chơi máy * Ví dụ 2: Làm quen chữ b, d, đ Tơi cho trẻ chơi trị chơi nhóm chữ phầm trị chơi Kissmart với cách chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa b, d, đ đọc từ tên đồ vật có chứa chữ như: bắp chuối, dứa, hoa đào, bí đỏ, bơ, dâu Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” tử - Tôi hướng dẫn trẻ chơi - lần - Cho trẻ thực hành chơi máy * Ví dụ 3: Làm quen chữ a,ă,â, - Với tiết học tơi cho trẻ chơi trị chơi "ghép chữ" qua giáo án điện - Cách chơi: ghép nét với để tạo thành chữ a, ă, â Ví dụ: trẻ láy nét cong trịn khép kính ( l ) bên trái ghép với nét thẳng bên phải ( ) để tạo thành chữ a - Cô hướng dẫn cho trẻ chơi Sau cho trẻ lên chơi Qua trò chơi máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê Giúp trẻ ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ chữ vừa làm quen Với hoạt động làm quen với chữ ta tổ chức nhiều trị chơi với nhiều hình thức khác để tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với hoạt động vui chơi Vì dạy trẻ ta tổ chức hình thức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực giúp trẻ tiếp thu tốt 1.4 Xây dựng môi trường học tập ngồi lớp Mơi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ Chính việc xây dựng cảnh quan mơi trường xung quanh Tơi đặc biệt quan tâm Trang trí, xếp lớp học phịng học hài hồ hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo chủ đề, theo nội dung Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Ví dụ: Chủ đề động vật: Treo tranh vật có số lượng chủng loại khác cho trẻ quan sát nhận chữ từ “ mèo” chứa chữ “c” “Con chó” chứa chữ “c” Chủ đề thực vật: trao hình ảnh chứa chữ “hoa hồng” chứa chữ “h” 1.5 Tích hợp vào hoạt động lúc nơi Ngoài biện pháp cần đan xen với hoạt động ngày, tơi tận dụng thời điểm thích hợp hoạt động trẻ trường: Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” + Giờ thể dục sáng: Sau tập thể dục xong tơi cho trẻ trị chuyện ngày nghỉ, đọc thơ rèn kĩ phát âm chuẩn + Hoạt động ngồi trời: Cho trẻ tìm đếm xung quanh trường, lớp, đồ dùng đồ chơi loại có bóng mát, có hoa, bật qua ô chứa chữ có từ chứa chữ học + Hoạt động chiều: Ôn lại chữ cái, thơ hát * Ngoài biện pháp công tác tuyên truyền với phụ huynh khơng phần quan trọng tơi tranh thủ đón, trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh cần quan tâm đến trẻ nhiều trao đổi tình hình học tập trẻ, lên nội dung dạy bảng thông tin để phụ huynh theo dõi có kế hoạch dạy thêm cho trẻ nhà * Đặc biệt cố gắng sưu tầm thật nhiều loại trị chơi, đồ dùng giàu hình ảnh thu hút trẻ, ln tạo tình có vấn đề, bất ngờ để trẻ thu hút trẻ Kết đạt được: Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp làm quen với chữ cái” Bản thân thấy cháu lớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao Trẻ nhận biết phát âm 29 chữ tiếng việt theo kiểu chữ in thường viết thường Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” Trông chữ đọc âm tương ứng nghe âm tìm chữ cái.Tìm chữ từ * Kết khảo sát: Mơn Làm quen với tốn Phần % Khảo sát đầu năm 56% 95% Khảo sát cuối năm Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt phát âm chữ 95% Trẻ có tham gia vào học, nhận biết chữ nhầm, phát âm chưa chuẩn 05% Trẻ khơng thích tham gia vào học, nhận biết, phân biệt, phát âm chữ nhầm 0% Kết Tăng 39% - Tổ chức thao giảng lồng ghép theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú làm quen với chữ cái, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học Từ hoạt động làm quen với toán cuối năm đạt kết cao chiếm 95% - Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trị chơi làm quen với tốn, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Trường phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội thảo, chuyên đề C Kết luận Từ kết nghiên cứu sở rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn - Chuẩn bị chu đáo giáo án giảng dạy, nhiều mơ hình, đồ dùng đồ chơi, hình thức tổ chức trò chơi phong phú đa dạng lên lớp: + Có tâm tốt trước lên lớp để tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời +Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thông minh cho trẻ - Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn - Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ say mê - Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng công tác chăm sóc giảng dạy tốt - Điều cần thiết cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền bậc cha mẹ để nhận giúp đỡ đồng tình, từ đưa em ngày tiến có lịng khao khát thích học, khơng mơn chữ mà cịn có ích cho môn học khác 2.Khả ứng dụng phổ biến: Trên số biện pháp áp dụng lớp qua nhiều năm giảng dạy trẻ lớp Rất dễ áp dụng tất đối tượng trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Ý kến đề xuất: * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn nhiều để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm,bồi dưỡng kỹ - Hàng năm cung cấp nhiều nguyên vật liệu mở trẻ cô tạo nhiều đồ dùng đồ chơi mở phục vụ học, chơi * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, chuyên môn cho giáo viên Mầm non - Quan tâm đặc biệt đến giáo viên, học sinh điểm ấp Trên số kinh nghiệm thân qua việc nghiên cứu đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp làm quen với chữ cái” áp dụng giảng dạy đạt thành công định, tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào học, trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ cái, trẻ ghi nhớ sâu chữ Rất mong đóng góp ý kiến chân thành quý thầy cô Hội đồng khoa học cấp ngành để hoàn thiện “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp làm quen với chữ cái” ngày đạt hiệu cao hơn./ Ninh Quới A, ngày 16 tháng 04 năm 2020 Người viết Trịnh Thị Mỹ Trân Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” MỤC LỤC Nội dung A Đặt vấn đề B Nội dung C Kết luận Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân Trang Trang Trang Trang 14 Trang ... hạn chế, số trẻ chưa học lớp - tuổi nên phát âm chưa rõ cịn ngọng, nói lắp, phát âm ngôn ngữ địa phương, tiếng kherme - Lớp chưa có tivi để phục vụ học trình chiếu cho lớp tham gia hoạt động... lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái” - Trẻ lớp có nhận thức cao nên việc dạy trẻ học chơi trẻ nắm hiểu kỹ năng, kiến thức nhanh - Các cháu lớp phụ trách ngoan có ý thức tốt học, thường xuyên... Xuân công nhận trường đạt chuẩn mức độ II nên lớp học trang bị sở vật chất, đồ dùng dạy học , đồ chơi đảm bảo cho tất trẻ học tập vui chơi theo chương trình GDMN lấy trẻ làm trung tâm Người thực