Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp

Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài : Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp mà lại dễ bị dơ bẩn Chính thế, làm người giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Bởi lẽ lớp học với 19 học sinh 19 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khn khổ định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp ” 1/ Cơ sở lý luận Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho giáo viên, nhà trường 2/ Cơ sở thực tiễn Học sinh lớp lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn Tiểu học Trung học sở Các em muốn tìm hiểu khám phá giới xung quanh Vì vậy, phải làm để giúp em học tốt ? Bằng cách rèn luyện đạo đức theo khuôn khổ với giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú ép buộc Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải làm Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” II Mục đích phương pháp nghiên cứu : Học sinh tích cực rèn luyện, thực tốt mặt đạo đức theo gương Hồ Chí Minh Học sinh hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, phong trào, Học sinh có tiến học tập rèn luyện đạo đức Học sinh biết thương yêu, thân thiện với Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” B/ PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn : Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội, Hội đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức cơng tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên q trình thực cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần cịn số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Gia đình học sinh chủ yếu làm nương rẫy làm thuê nên thường gặp khó khăn kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em phần lớn giao phó hết trách nhiệm cho giáo viên, nhà trường Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” II/ CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : 1/ Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: a/ Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh b/ Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh chưa hoàn thành - Học sinh có lực đặc biệt 2/ Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: a/ Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn : Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Yêu cầu Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban chấp hành phụ huynh học sinh nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh b/ Đối với học sinh khuyết tật: Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu địi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em c/ Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được,… Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen thưởng kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh d/ Đối với học sinh chưa hồn thành: - Tìm hiểu ngun nhân em học chưa hồn thành, học chưa hồn thành mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức từ trước nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khiếu giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè e/ Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ,… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố * Tóm lại, dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt 3/Thực tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm : Trong sinh hoạt chủ nhiệm, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt GV đưa số nội quy lớp học : + Đi học + Xếp hàng nhanh + Chú ý nghe giảng + Làm nhanh, cẩn thận Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp” + Giúp đỡ người + Lễ phép, lời + Giữ trật tự, kỉ luật Ngoài ra, sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức 4/ Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với thầy bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hơ “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên 5/ Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trị giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh cịn học hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” Người thực : Nguyễn Dũng 9Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm” Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm” Phụ huynh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt C/ KẾT LUẬN I/ Ý nghĩa đề tài : Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà khơng phải làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải học hỏi, nâng cao tay nghề, ln có đầu tư, sáng tạo suốt q trình giảng Người thực : Nguyễn Dũng 11 Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm” dạy lâu dài Việc sử dụng đồ dùng dạy học yêu cầu thiết yếu công việc dạy học Nó địi hỏi tâm huyết với nghề, cần mẫn, kiên trì giáo viên Để thực điều có vất vả, có tốn đừng ngần ngại, đừng nản lòng bên cạnh ln có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Tóm lại, đừng tiếc bỏ mà nhìn vào thành cơng việc để thấy điều làm xứng đáng II/ Bài học kinh nghiệm : Qua biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm nêu rút học sau : - Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh, có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp Người thực : Nguyễn Dũng 12 Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm” - Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lịng, tình thương u tinh thần trách nhiệm Với kinh nghiệm này, tơi thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh khơng khó thực mà cần có lịng say mê, tâm giáo viên chắn thành công III/ Đề xuất: Lãnh đạo nhà trường nên thường xuyên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Sơn Cao, ngày 09 tháng 11 năm 2015 Người viết Nguyễn Dũng Duyệt cấp lãnh đạo Người thực : Nguyễn Dũng 13 Trường tiểu học Sơn Cao ... Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp? ?? Người thực : Nguyễn Dũng 9Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm? ??... phó hết trách nhiệm cho giáo viên, nhà trường Người thực : Nguyễn Dũng Trường tiểu học Sơn Cao Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp? ?? II/ CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT.. .Sáng kiến kinh nghiệm : “ Biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp? ?? quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư