(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trò: vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người có lực, kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức tốt công tác dạy học giáo dục học sinh lớp Để thực nhiệm vụ giáo dục tồn diện học sinh, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải "Người thầy tổng thể" người thầy mẫu mực, gương đạo đức tự học sáng tạo, gương sáng cho học sinh noi theo Xuất phát từ vấn đề nêu trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với trăn trở, mong muốn, cần phải làm để thực có hiệu quả, thực tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học giáo dục mang lại điều cho trẻ, đúc rút kinh nghiệm gì, có sáng kiến góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học, định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” Sáng kiến giải pháp vận dụng có hiệu năm qua Với mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên Tiểu học II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Thấy tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học Từ tìm hiểu biện pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học, góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học II 1.Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu II Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với đề tài hướng vào số biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu Đề tài thực năm học (2016 – 2017; 2017 – 2018) Đối tượng học sinh lớp 2C, lớp 2B trường tiểu học Lê Hồng Phong II 3.Phương pháp nghiên cứu * Để thực tốt đề tài này, tơi xây dựng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp khảo sát, đánh giá Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường phổ thông giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Là người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục đạo đức, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp quy định Quyết định số 16 / QĐ - BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trị quan trọng việc giáo dục (GD) học sinh, người đại diện Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhà trường, người chiếm giữ vị trí trung tâm, trụ cột q trình GD, rèn luyện học sinh, linh hồn lớp học, cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục học sinh cao hay thấp lớp GVCN lớp định Sự phát triển toàn diện, lên tập thể lớp có vai trị quan trọng GVCN Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh (HS) (nề nếp mẹ đẻ chất lượng ) Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nói chung trọng Trường TH Lê Hồng Phong trường học khác huyện tổ chức, xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm học, trọng đến giáo viên nhiệt huyết, giáo viên có lực giàu kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Lý luận thực tiễn Ở trường, thầy, cô giáo chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng Các em nghe lời thầy, chủ nhiệm hết Thầy, giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh Tiểu học thật ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy, cô người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh Tiểu học mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà cịn gia đình, tồn xã hội Học sinh tiểu học cịn chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em, giáo viên chủ nhiệm “Thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, giáo nói em nghe, lời giáo có tất em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm phải trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, gương sáng để em noi theo Qua công tác chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành phát triển toàn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình 3.Thực trạng vấn đề Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thân tự nhận thấy năm gần tệ nạn xã hội phát triển ngày nhiều, ý thức chấp hành nội quy, nề nếp phận học sinh hạn chế, gây ảnh hưởng không tốt đến việc học tập em …trong nhu cầu phát triển xã hội ngày cao Trường học nằm địa bàn vùng ba, địa phương có nhiều phụ huynh điều kiện kinh tế khó khăn,phải bươn chải với sống, thời gian đầu tư cho học tập em hạn chế dẫn đến kết học tập yếu nên dễ bị chán nản Chính mà biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm nhằm đảm bảo tỷ lệ chuyên cần/ ngày để trì sĩ số; nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề quan trọng, giai đoạn thực mục tiêu phổ cập giáo dục 3.1.Thuận lợi - khó khăn a Thuận lợi Trường học khang trang, phòng học sáng sủa, sẽ, bàn ghế quy cách; có thiết bị đồ dùng dạy học Ban giám hiệu kết hợp tốt với phận khác nhà trường nhằm đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp người nhiệt tình, có tâm huyết với cơng tác giáo dục (chuyên môn cân nhắc lựa chọn kỹ lưỡng trước phân lớp) Một số giáo viên chuyên, thực quan tâm tới việc học lớp nên có động viên, khuyến khích, dìu dắt em học tập Sĩ số học sinh không đông (24 em/ lớp), thuận lợi cho việc kiểm tra đôn đốc kịp thời Việc chấp hành nội quy, nề nếp, học chuyên cần, giờ, tham gia phong trào hoạt động Đội đa số em làm tốt Đa số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học – bậc học tảng cho trình học em Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành công giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh tơi gặp số khó khăn sau: b Khó khăn - Một số giáo viên cịn tình trạng công tác chủ nhiệm lớp làm chưa tốt - Chưa quan tâm nhiều đến đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh học sinh - Chưa có phối hợp, gắn kết thường xuyên với cha mẹ học sinh (CMHS) - Chưa quan tâm đầu tư tiết sinh hoạt hàng tuần - Việc xây dựng, triển khai thực quy định nề nếp cịn mang tính chất chung chung, thiếu kiểm tra đôn đốc, sơ tổng kết qua loa,… - Việc đổi phương pháp, rèn luyện kĩ sống cho học sinh hạn chế - Một số gia đình phương pháp kĩ giáo dục trẻ chưa phù hợp - Một số em mồ côi cha (mẹ); bố mẹ ly hôn phải với ơng bà, em thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, tự ti… - Một số em thuộc gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, lo kiếm sống, ảnh hưởng đến việc học tập Việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu Trong mục tiêu giáo dục khơng giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người phát triển toàn diện III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ III.1.Mục tiêu giải pháp Bản thân cảm thấy công tác chủ nhiệm vô nan giải Nó đóng vai trị quan trọng, việc giáo dục đào tạo em học sinh lứa tuổi tiểu học, móng em lớn lên trưởng thành, người có lực phẩm chất đạo đức chuẩn mực Vì mục đích biện pháp, giải pháp đề tài muốn nâng cao chất lượng học tập, rèn ý thức tự giác, tự quản, rèn kĩ sống, giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức cho em học sinh tiểu học nói chung em học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng Sao cho cuối năm đạt kết cao lĩnh vực III.2 Nội dung cách thực Là giáo viên chủ nhiệm, ln suy nghĩ nên làm gì? Làm cách nào? Để giúp em đến lớp 100% Bởi em học đầy đủ lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Vì buổi học, tiết học gần gũi thân thiện để em thấy việc học chữ, học làm người nhu cầu tất yếu học sinh Từ em thích đến lớp, tích cực tự giác học tập phấn đấu ngoan trò giỏi xứng đáng chủ nhân tương lai sau Nhận thức tầm quan trọng qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm với giải pháp áp dụng đem lại hiệu thiết thực Tôi đưa giải pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lê Hồng Phong sau: * Giải pháp thứ nhất: Công tác chủ nhiệm then chốt định Để thực giải pháp này, thực biện pháp sau: Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Thông tin học sinh HọvàTên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 2: ( hoàn thành tốt, hồn thành) Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số nhà thơn .xã + Sau buổi nhận lớp, tơi cho học sinh làm lí lịch ghi rõ họ tên cha mẹ, nghề nghiệp; Hoàn cảnh sinh sống nơi gia đình: Nắm xem em có hồn cảnh gia đình giả? em gia đình khó khăn? em có sổ hộ nghèo? cận nghèo? Con thứ mấy? Công việc thường ngày nhà học sinh? Ngồi ra, tơi cịn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước để nắm rõ hồn cảnh gia đình học sinh Sau tơi tập hợp thành sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy nghỉ học bỏ buổi + Hàng ngày, ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện + Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Đó lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học + Chọn ban tự quản em có học lực trở lên, đầy đủ uy tín, gương mẫu tập thể lớp bầu Phân công cụ thể trách nhiệm rõ ràng, người việc Ngồi cịn bầu nhóm trưởng để giải vấn đề khó mơn học Thêm vào cịn chọn em động khéo léo theo dõi hoạt động bạn lớp để báo cáo riêng cho Khi nắm bắt kịp thời thơng tin tình hình lớp cơng tác trì sĩ số phát huy tính tích cực cơng tác chun cần học sinh tốt + Trong kỳ họp phụ huynh, lắng nghe nắm bắt nguyện vọng phụ huynh Luôn ý đến gia đình nghèo, kiến nghị lên cấp khoản đóng góp, vận động em lớp ủng hộ quần áo, sách cũ …vv Nhằm tạo tình cảm gắn bó, em biết yêu thương giúp đỡ lẫn với tinh thần đoàn kết tương trợ + Liên lạc (gọi điện, trực tiếp đến nhà) thường xuyên để nắm bắt thời gian biểu học sinh thói quen, sở thích tính cách em Để có giải pháp giúp học sinh trì tính chun cần góp phần nâng cao hiệu giáo dục *Giải pháp thứ hai: Phối kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS - Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: + Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định + Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu + Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục + Có em học giỏi * Hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký - Nhiệm vụ Ban đại diện CMHS lớp + Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp + Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi + Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường - Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: + Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày + Nhắc nhở em ôn lại kiến thức học chuẩn bị trước đến lớp + Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi + Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi + Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà *Giải pháp 3: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt đạo đức, học sinh yếu, học sinh có lực đặc biệt + Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… + Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh + Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản + Giảng lại mà em chưa hiểu vào lúc chơi sau tan học + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm, để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè * Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt * Giải pháp thứ ba: Tạo môi trường giáo dục tốt Với trường lớp khang trang nay, đội ngũ GV nhiệt tình, quan tâm BGH, sân chơi rộng rãi thống mát thuận lợi lớn để xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập 10 (Lớp 2C) (Thi viết chữ đẹp) ( Lớp 2B) (Rung chuông vàng) + Hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự viết điều em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Đó cịn nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai gắn vào góc "Điều em muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 14 (Hộp thư: Điều em muốn nói) + Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Có em điều kiện gia đình nên chưa lần bố mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động (Sinh nhật lớp 2C – 2016 - 2017) 15 (Sinh nhật lớp 2B – 2017- 2018) *Giải pháp 5: Nêu gương khen thưởng - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn Ban tự quản lớp lập bảng chấm điểm thi đua HS sau: - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau: + Mỗi tuần tặng 1cây bút cho HS đạt số điểm tốt cao tổ + Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng bút/ 1HS đạt học sinh xuất sắc + Tặng phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề 16 - Sau tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng điểm, sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại ( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến HS chậm tiến học tập có tiến dù nhỏ tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng (HS có tiến ) (HS xuất sắc) *Giải pháp thứ năm: Dạy học sinh học sử dụng Internet cách Ngồi học khóa chiều thứ tơi lớp lên phịng tin học sử dụng Internet 17 Internet chứa đựng giới kiến thức rộng lớn điều hấp dẫn mở rộng tâm hồn trẻ Những kiến thức phù hợp với lứa tuổi trẻ giúp giáo dục nâng cao kiến thức cho chúng Vì GVCN xã hội đại, suy nghĩ làm nào? để em tiếp xúc sử dụng với internet cách đắn an tồn? Máy tính cơng cụ hỗ trợ học tập, phương tiện giải trí hữu ích Dạy em sử dụng mục đích: VD sân chơi trí tuệ như: Violympic Tốn, Hello (chào, hỏi ) đơn giản, vẽ máy tính * Mỗi tuần giành tiết (40 phút) để em khám phá Qua hình ảnh, kỹ Internet giúp em chiếm lĩnh tri thức cách nhanh chóng, tư sáng tạo * Tơi ln đưa hình thức khen thưởng cho học sinh đạt điểm cao vòng tự luyện để thường xuyên cập nhật kết việc ứng dụng internet Tôi phối hợp với phụ huynh phải hạn chế đến mức tối đa việc em tiếp xúc với trị chơi có tính bạo lực gây kích thích thần kinh Bên cạnh đó,tơi u cầu em nộp Thời gian biểu việc sử dụng internet nhà có chữ kí phụ huynh để phối hợp giáo dục có hiệu III.3.Mối quan hệ giải pháp biện pháp Việc sử dụng giải pháp biện pháp kết hợp vận dụng phù hợp Cách xử lý thuyết phục, nói dịu dàng, nhỏ nhẹ, với nêu gương, làm mẫu 18 Các giải pháp, biện pháp không thiết phải theo thứ tự trước, sau mà sử dụng lúc nào, trường hợp cảm thấy phù hợp, lúc sử dụng hai biện pháp * Tóm lại để thực tốt đề tài biện pháp thiếu tách rời được, biện pháp trước tiền đề điều kiện biện pháp sau kết cho biện pháp trước Như người giáo viên chủ nhiệm cần phải biết vận dụng biện pháp cách khéo léo khoa học hiệu đạt mong muốn IV TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Công tác chủ nhiệm lớp đề tài không có nhiều nghiên cứu, nhiều giải pháp đưa Nhưng giải pháp sáng kiến thiết thực hơn, gần gũi Đặc biệt áp dụng có hiệu Trường TH Lê Hồng Phong, nơi địa bàn cịn nhiều khó khăn kinh tế Sáng kiến, ngồi giải pháp cơng tác chủ nhiệm nói chung giải pháp sáng kiến cịn hỗ trợ thêm cơng tác PCGD địa bàn V HIỆU QUẢ SÁNG KINH NGHIỆM V.1 HGGKết khảo nghiệm Trong q trình năm làm cơng tác chủ nhiệm, áp dụng biện pháp tích cực thu kết khả quan cụ thể sau: Phẩm chất Năm Lớp TS HS 2016 -2017 2C 29 2017 -2018 2B 28 Năng lực Hoàn thành Tốt Hoàn thành Trước Trước 10 34.5 % 10 35.7 % Sau 12 41.4 % 15 53.6 % 11 37.9 % 14 50 % Sau Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành Chưa hoàn Tốt thành Trước Sau Trước 27.6 % 14.3 % 6.9 % 0 32.1 % 10 35.7 % 15 51.7 % 13 46.4 % Sau 13 46.4 % 12 42.3 % Trước 12 41.4 % 14 50 % Sau 15 51.7 % 16 57.1 % Trước 27.6 % 21.4 % Sau 3.6 % 0 * Nhìn vào bảng thống kê số liệu cho ta thấy tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt hoàn thành sau thực đề tài cao trước nhiều Đặc biệt phẩm chất lực năm 2017 – 2018 vượt hẳn so với năm trước Chứng tỏ biện pháp áp dụng đạt hiệu cao, nâng chất lượng đại trà không cịn học sinh chưa hồn thành 19 - Giúp em thích học, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần 100%, tích cực, tự giác học tập phong trào khác, kĩ thực hành em vận dụng vào sống ngày - Nề nếp tốt: Các em ngoan, hiền, biết lời làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe cô giáo giảng Là lớp đồn kết, em ln thương yêu giúp đỡ lẫn học tập, lao động Có tinh thần tự giác với trách nhiệm cao Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh, … - Nhất ban tự quản lớp mẫu mực, học giỏi, viết chữ đẹp động có lực điều khiển lớp tốt - Em tích cực chia sẻ, thảo luận nhóm học tập Ln giúp đỡ bạn, tham gia hoạt động quyên góp bạn nghèo, hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức - Cuối năm trì sĩ số đạt 100% Lớp đạt xuất sắc cấp trường Các phong trào đạt giải nhì Liên đội - 100% học sinh hồn thành chương trình lên lớp, đạt tiêu V Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Công tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người giáo viên thờ trước công tác chủ nhiệm Tuy nhiên việc thực công tác chủ nhiệm cho có hiệu lại tùy thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tịi nghiên cứu áp dụng giáo viên Trong năm gần thực biện pháp nêu Các biện pháp giúp công tác chủ nhiệm có chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong thực tế khơng có biện pháp tối ưu sử dụng riêng rẻ trình thực cơng tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo biện pháp tình để tạo nên sức mạnh tổng hợp Để công tác chủ nhiệm thực tốt người giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó.” Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh để có biện pháp giáo dục khơng phải khn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản 20 Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy phải cố gắng biển ánh sáng.” Và điều tâm đắc cần chủ động cho trẻ sử dụng Internet cách đắn, mang nhiều lợi ích cho em Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục lực phẩm chất học sinh mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,… Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập áp dụng nhiều lớp học đạt kết tốt Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh 21 - Phải xây dựng đội ngũ ban tự quản lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp , qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác phong trào Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tơi xin có số đề xuất sau: * Nhà trường: Tạo điều kiện tốt trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm * Gia đình: Gia đình hịa thuận, hạnh phúc để quan tâm, kiểm tra sát tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều * Thôn, buôn: Giảm tối thiểu tệ nạn xã hội, hành vi bào hành, nâng cao đời sống cộng đồng ; Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn để em đến trường tham gia học tập bao học sinh khác Trên số biện pháp chủ nhiệm tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đảm bảo tỷ lệ chuyên cần cho học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong Tuy nhiên, tùy theo thực tế trường địa phương để lựa chọn giải pháp phù hợp đạt hiệu cao Rất mong góp ý chân thành chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn! Ea Na, ngày 15 tháng năm 2019 Người viết 22 Phan Thị Kim Thân MỤC LỤC NỘI DUNG MỤC I Phần thứ : MỞ ĐẦU TRANG Đặt vấn đề II Mục đích đề tài 1 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề Cơ sở lí luận Lí luận thực tiễn 3 Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp – biện pháp -16 IV Tính giải pháp 17 V Hiệu SKKN 17 Kết khảo nghiệm 17 Giá trị khoa học 18 Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23 19 Kết luận Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo STT Tên sách Chương trình giáo dục phổ thơng Báo giáo dục thời đại Tài liệu BDTX Nhà xuất Bộ GD & Đào tạo Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nhà xuất giáo dục Việt Nam Thực hành kĩ sống dành cho HS Nhà xuất giáo dục Việt Nam lớp Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống Bộ GD & ĐT 24 25 26 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KRÔNG ANA TRƯỜNG TH LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ Họ tên: Phan Thị Kim Thân Chức vụ: Giáo viên TĐCM: Đại học GD Tiểu học Đơn vị công tác: Trường TH Lê Hồng Phong Eana, tháng năm 2019 27 28 ... hướng vào số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu Đề tài thực năm học (2016 – 2017; 2017 – 2018) Đối tượng học sinh lớp 2C, lớp 2B trường tiểu học Lê Hồng Phong II 3.Phương pháp nghiên... thể chất,… Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập áp dụng nhiều lớp học đạt kết tốt Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề... KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ Họ tên: Phan Thị Kim Thân Chức vụ: Giáo viên TĐCM: Đại học GD Tiểu học Đơn vị công tác: Trường TH Lê Hồng Phong