Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng tuổi thông qua các hoạt động ở trường MN phùng giáo

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƢỜNG MẦM NON PHÙNG GIÁO Ngƣời thực hiện: Lê Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng mầm non Phùng Giáo SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2020 MỤC LỤC CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN STT SỐ TRANG I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 3.1 Tập cho trẻ có nề nếp thói quen từ ban đầu 11 3.2 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động vận động 12 3.3 Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời 13 3.4 Sử dụng phương tiện vào hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 11 14 3.5 Công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ 15 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 16 III Kết luận, kiến nghị 18 17 Kết luận 18 18 Kiến nghị 18 19 Tài liệu tham khảo 20 I Mở đầu Lí chọn đề tài Đồng hành phát triển không ngừng xã hội nhu cầu mặt người nâng cao rõ rệt Khi sống có đủ cơm ăn, áo mặc người nhà muốn nâng cao chất lượng sống “Trẻ em hôm - giới ngày mai” [1] câu hiệu Hồ Chủ Tịch mà biết Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, toàn xã hội gia đình Trẻ em tờ giấy trắng nói đến trẻ em nói trắng, ngây thơ, hồn nhiên người, thời mà người ta cịn vơ tư, vơ lo nhất, thời mà yêu, thương chăm chút kỹ lưỡng nhất, năm đầu trẻ sống non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà thể chất tinh thần Giáo dục mầm non nấc thang khởi đầu hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Qua cho thấy việc phát triển vận động cho trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc đặt sở cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Theo nhà tâm lý học nhà nghiên cứu khoa học vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt thể phát triển trẻ mầm non Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật cịn phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hô hấp bị hạn chế, khản lao động chân tay trẻ bị giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Ngoài trẻ vận động cịn có khả cao mắc bệnh đường hơ hấp, tiêu hóa Khoa học chứng minh trẻ thực đa vận động lượng thơng tin chuyển não nhiều nhiêu điều thúc đẩy trí tuệ cách mạnh mẽ Chế độ vận động trẻ tổ chức cách đắn góp phần khơng nhỏ vào q trình hình thành phẩm chất nhân cách quan trọng tính tích cực, tự lực, lịng dũng cảm, tính cẩn thận, trung thực Trong thực tế trường mầm non, nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ tổ chức thơng qua nhiều hình thức phong phú hoạt động học, thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động trời, Thế nhiều giáo viên chưa thật nắm nhu cầu vận động trẻ lượng cường độ vận động cụ thể việc tổ chức thực phải phù hợp vào nhiều yếu tố : Lứa tuổi, giới tính, mùa năm, thời gian, thời tiết ngày Vậy làm để tổ chức thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ cách tốt nhất? Câu hỏi đặt xã hội cần quan tâm đến vấn đề tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ mầm non, Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 808/BGDĐT- GDMN ngày 25/2/2014 việc hướng dẫn thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016”[2] ngành học mầm non áp dụng đến năm học 2019 – 2020 Năm học 2019 - 2020, đạo Ban giám hiệu nhà trường, phân công chủ nhiệm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động, thấy kỹ vận động số trẻ lớp tơi cịn hạn chế, cháu tham gia vận động nhút nhát, chưa hứng thú, đặc biệt lứa tuổi nhu cầu vận động như: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt thiết yếu, Nếu khơng đáp ứng đầy đủ trẻ khó phát triển bình thường, khơng tích cực tham gia vào hoạt động Chính vây tơi lựa chọn, sâu vào nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động trường mầm non Phùng Giáo” Mục đích nghiên cứu Giáo dục phát triển vận động mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua hoạt động: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động dẻo dai, khéo léo thể, đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn hơn, nhằm tăng cường khả thích nghi trẻ với chế độ sinh hoạt trường mầm non, hình thành số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ dìn sức khỏe an tồn Qua vận động: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt, theo độ tuổi khả trẻ, bước đầu trẻ biết phối hợp vận động trẻ khác, phấn khởi hào hứng vận động Đối tƣợng nghiên cứu Trẻ 25– 36 tháng tuổi Trường Mầm Non Phùng Giáo Phƣơng pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 25 – 36 tháng tuổi qua tài liệu, sách báo Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Khảo sát tình hình thực tế trẻ, giải pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn giải pháp phù hợp Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn giải pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng giải pháp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Theo nhà nghiên cứu tâm lí học trẻ em "Giáo duc Phát triển vận động nhằm giúp trẻ khỏe mạnh có kĩ vận động hoạt động ngày Các tập luyện ngồi vai trị phát triển kĩ vận động giúp trẻ phát triển tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh bắp, khéo léo dẻo dai cững khả giữ thăng thể trình vận động Cách lựa chọn nội dung hướng dẫn động tác, tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ" [3] Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non theo thông tư 28/2016/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo "Mục tiêu phát triển thể chất trẻ nhà trẻ là: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; có số tố chất vận động ban đầu; có khả phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay; có khả làm số việc tự phục vụ ăn, ngủ vệ sinh cá nhân".[4] Vì giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng chuyên đề trọng tâm năm học 2019 - 2020 trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ 25 - 36 tháng nói riêng Tham gia vào hoạt động vận động trẻ tự điều chỉnh nhịp điệu, lượng vận động loại trừ mệt mỏi Đồng thời vận động tác động vào hệ thần kinh, q trình hưng phấn, ức chế hồn thiện cân Đây điều kiện để hình thành thói quen vận động cho trẻ Vận động làm thỏa mãn cảm xúc đem lại vui sướng tăng q trình tuần hồn, hơ hấp thể trẻ, làm thay đổi trạng thái hoạt động Có thể nói, hình thức hoạt động phát triển vận động phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ 25 - 36 tháng nói riêng Khi trẻ thực hoạt động vận động cách hứng thú, nhiều lần mà không mệt mỏi thông qua việc tuân thủ luật chơi, quy tắc chơi trò chơi Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục Đào tạo thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 [5]của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo dục phát triển vận động nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất có vai trò quan trọng cần thiết việc rèn luyện cho trẻ Muốn thực nội dung chuyên đề phải nhận thức rằng: trẻ độ tuổi mầm non đặc biệt trẻ 25 - 36 tháng tuổi trẻ học, sử dụng tất giác quan, trẻ học lúc, nơi, tiếp thu kiến thức qua thực hành trải nghiệm Trẻ học nhớ tốt, nhớ lâu trẻ tham gia vào trò chơi vận động thường xuyên Trẻ hứng thú lĩnh hội tốt nội dung, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, làm tiền đề phát triển thể chất cho trẻ sau 4 Thực trạng: Năm học 2019 - 2020, nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Ngay từ đầu năm học đưa mục tiêu phấn đấu làm để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ lớp đạt hiệu cao tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Trường mầm non Phùng Giáo trường nông thôn miền núi Trường có khn viên thống mát sẽ, có hệ thống đồ chơi trời đảm bảo theo quy định Nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi tơi phụ trách với tổng số học sinh 15 trẻ Bản thân đạt trình độ chuẩn, ln nhiệt tình cơng việc, hết lịng u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ, có kiến thức hiểu biết tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non nhiều năm liền phân công dạy lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Đây điều kiện tốt để tơi tìm hiểu đưa giải pháp phát triển vận động cho trẻ Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất lẫn tinh thần Đặc biệt nhà trường nhiều năm học vận động, kêu gọi hội cha mẹ học sinh xây dựng khu vận động, thuận tiện cho việc giảng dạy vui chơi cháu Khu vui chơi vận động trẻ hoạt động lúc, nơi, giúp cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giao Bản thân ban giám hiệu sát sao, đạo chuyên môn Thường xuyên lên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy, thường xuyên tham dự buổi thao giảng dự thi giáo viên giỏi, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để tích lũy kinh nghiệm cho thân * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn sau: Đa số trẻ lớp khơng có nề nếp, hành động tự phát, có trẻ ngoan biết thực theo cơ, ngược lại có nhiều trẻ ngơ ngác khơng ý đến hoạt động cô bạn Chưa trọng việc lựa chọn, tổ chức hoạt động học cho trẻ, mà thực hình thức, qua loa Chưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động vận động Đối với hoạt động trời, chưa sưu tầm, tổ chức vận dụng trò chơi vận động hay trò chơi dân gian để phát triển vận động cho trẻ Chưa biết cách kết hợp sử dụng đồ dùng, dụng cụ phương tiện phụ trợ để tổ chức dạy trẻ phát triển vận động Công tác tuyên truyền tới phụ huynh học sinh lớp chủ yếu làm nghề nơng, kinh tế thấp chưa có thời gian quan tâm đến việc chăm sóc rèn luyện thể lực cho trẻ Chưa có giải pháp , phương pháp cụ thể để phối kết hợp với phụ huynh 5 * Từ thực trạng trên, đầu năm học tiến hành khảo sát khả nhận thức, mức độ chất lượng thực tế Từ có giải pháp giáo dục phù hợp để phát huy tính tích cực chủ động trẻ qua hoạt động phát triển vận động * Bảng tổng hợp kết khảo sát trẻ đầu năm học 2019 - 2020 Kết đầu năm STT Nội dung khảo sát Số trẻ khảo sát Trẻ thực động tác phát triển nhóm hơ hấp 15 40 60 Trẻ thực vận động phát triển tố chất vận động ban đầu 15 33 10 67 Trẻ thực cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay - mắt 40 60 15 Đạt Chƣa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Qua bảng khảo sát cho thấy kết trẻ: tỷ lệ trẻ đạt thấp chưa cao Với thực trạng để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động tơi nghiên cứu tìm tịi sáng tạo áp dụng phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vận động đến trẻ Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng tuổi thông qua hoạt động trƣờng mầm non Phùng Giáo 3.1 Tập cho trẻ có nề nếp thói quen từ ban đầu Việc tập cho trẻ thói quen nề nếp từ ban đầu việc làm quan trọng Nó giúp trẻ từ đầu đến lớp hoạt động cô, bạn với nguyên tắc quy định chung không tách rời, hình thành trẻ kỹ cần thiết đi, đứng, luyện tập, xếp hàng để làm điều địi hỏi tơi phải thực thời gian biểu ngày, thực hình thành cho trẻ nề nếp thói quen từ dễ đến khó cần có theo dõi ân cần, gần gũi để giúp đỡ trẻ Bên cạnh đó,thời gian đầu nên bật nhạc sau hướng dẫn trẻ xếp hàng tập thể dục sáng Cô thực liên tục trẻ có thói quen nghe thấy tín hiệu nhạc thể dục trẻ có thói quen xếp hàng nhún nhảy vung tay, chân theo tiếng nhạc Đây thói quen tốt trẻ nhà trẻ mà giáo cần phải quan tâm hình thành cho trẻ từ buổi đầu đến trường Đối với trẻ lưa tuổi 25 - 36 tháng tuổi, để có nề nếp tốt cho trẻ khơng yêu thương, vỗ mà từ tiếp nhận trẻ, tơi thường xun, tìm hiểu, quan sát theo dõi để nắm bắt đặc tính, tâm sinh lý trẻ lớp Tôi chia lớp thành tổ, tổ có nam nữ đồng đều, cháu mạnh dạn xen kẽ với cháu nhút nhát, cháu học giỏi, cháu học khá, cháu học trung bình, cháu ngoan, cháu chưa ngoan bắt chước bạn học ngoan Trong học, rèn nguyên tắc ngắn, tư thế, khơng nói chuyện, việc Đối với cháu giỏi động viên, khuyến khích để cháu học giỏi hơn, cịn cháu trung bình tơi đặc biệt trọng quan tâm, để ý nhiều để tìm hiểu nguyên nhân trẻ tiếp thu kiến thức hạn chế từ để có hình thức, phương pháp tiếp cận giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ: Đó cháu nhút nhát, nói chậm, nói chưa rõ câu, trẻ tiếp thu chậm, nói, giao tiếp với bạn bè, tơi thường xun gần gũi, quan tâm, trò chuyện trẻ lúc nơi Trong học thường xuyên gọi cháu lên tập luyện, vận động, trả lời nhiều để cháu mạnh dạn hơn, nói rõ hơn, tơi ln có động viên, khuyến khích trẻ tạo cảm giác thoải mái trẻ tập luyện dù hay sai để trẻ hứng thú, tập trung học Ví dụ: Trong thể dục sáng, hoạt động trời - Cùng trẻ xếp hàng sân – vào lớp, đứng nhẹ nhàng cẩn thận, tránh tình trạng xơ đẩy Ảnh: trẻ xếp hàng vào lớp sau hoạt động ngồi trời Ví dụ: Trong ăn: - Ngay từ đầu dạy cho trẻ, biết cách cầm thìa, tập xúc cơm Ăn uống phải sẽ, không làm rơi vãi, nhặt cơm rơi vào đĩa - Trước ăn phải rửa tay Ví dụ: Trong hoạt động học: - Trẻ ngồi học ngắn, khơng nói chuyện riêng, khơng đánh bạn, ý lắng nghe câu hỏi cô biết trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc Như qua thời gian thực tập nếp thói quen cho trẻ, cháu vào nề nếp, việc ấy, lớp tơi có nề nếp học tập tốt, khơng gị bó, thoải mái, cháu ngoan tập trung hứng thú, ý học Đặc biệt cháu nhút nhát mạnh dạn nhiều chủ động giao tiếp trò chuyện, có thói tập luyện bạn giáo lớp Nếu dừng lại giải pháp tập nếp thói quen ban đầu chưa thể hồn toàn nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ được, tơi cịn sử dụng giải pháp phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động vận động 3.2 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động vận động Phát triển vận đơng thơng qua thể dục đóng vai trò chủ chốt quan trọng, giúp hỗ trợ trẻ phát triển phận thể tập thể dục bản, yêu cầu trẻ phải tập luyện động tác kĩ thuật phân bổ thời gian phù hợp với độ tuổi Thoải mái, thư thái cho ngày hoạt động, đặc biệt trẻ độ tuổi lớn phát triển ngày việc tập thể dục buổi sáng nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết Thể dục sáng giúp trẻ khơi phục khả làm việc tồn quan, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Qua hoạt động thể dục sáng: Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn để trẻ vận động Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hô hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Bài tập thể dục sáng thiếu động tác hô hấp, củng cố vai, tay, chân, bụng … Trẻ tập với dụng cụ thể dục kết hợp với tiết tấu nhạc nhanh, vui nhộn tập tay khơng để trẻ có cảm giác động tác Tôi thường lựa chọn động tác tập thể dục sáng sau: - Động tác hô hấp: + Hít vào thật sâu; Thở từ từ - Động tác phát triển tay bả vai: + tay giơ tay lên cao, hạ xuống; tay đưa sang ngang, hạ xuống; tay đưa phía trước - đưa phía sau; tay đưa phía trước, tay đưa phía sau - Động tác phát triển lưng, bụng: + Nghiêng người sang bên phải, trái; Quay người sang bên phải, trái; Cúi người xuống, đứng thẳng người lên; Ngửa người phía sau - Động tác phát triển chân: + Đứng nhún chân; Ngồi xuống, đứng lên; Bật chỗ 8 Ảnh: Giờ tập thể dục sáng trẻ Qua hoạt động học thể dục: Để trẻ tập trung ý, thường dùng sơ tín hiệu như: Trống, xắc xơ, … sử dụng tín hiệu âm – âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, tơi cịn sử dụng lệnh, mệnh lệnh Trong hoạt động học vận động việc sử dụng lệnh mệnh lệnh quan trọng Mục đích lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động, mệnh lệnh sử dụng để thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu dọn dụng cụ, hay trẻ thực vận động Nhiều tập tiến hành theo nhạc dự lệnh lệnh phải lời nói, cịn phần động lệnh tín hiệu để thực sử dụng hợp đầu tiên.Có thể tiến hành phần khởi động sau: Cho trẻ thành vịng trịn khép kín, giáo viên vào phía vịng trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: Đi kiễng gót, khoảng - lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: Chậm – nhanh – chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên cho trẻ chơi trị chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chuông reo đâu?”, … có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động Tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực + Bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ + Thực tập phát triển chung: + Phát triển rèn luyện nhóm chính: Cơ bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Đối với vận động “Ném xa” chọn động tác cho tập phát triển chung, lưu ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều (động tác nhấn) động tác lại Hoặc vận động “Bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều (động tác nhấn) Khi trẻ thực cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục, … dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy dễ phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, phải lựa chọn giải pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ Như việc hình thành kỹ vận động trẻ hoạt động vận động, hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Tôi áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Từ bước áp dụng thường xuyên với động tác mẫu chuẩn xác, qua giúp trẻ lớp tơi có kĩ luyện tập thành thạo xác, thu hút đa số trẻ hứng thú tham gia Để đảm bảo nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ lớp tơi, tơi cịn sử dụng phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động trời 3.3 Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời phần quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Bởi giai đoạn lứa tuổi nhà trẻ, thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu việc cho trẻ hoạt động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để phát triển thể chất, tăng sức đề kháng giúp trẻ chống lại bệnh tật Những trò chơi ngồi trời trẻ phong phú vơ cùng, xong chọn trò chơi cho phù hợp khiến trẻ hứng thú vấn đề Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói trị chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui trẻ với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh trẻ đẹp rộng mở, tuổi thơ trẻ trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho trẻ Đúng PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân 10 tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp trẻ hiểu tình bạn, tình u gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước – ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn gốc với trò chơi dân gian việc làm cần thiết”.[6] Chính lẽ mà việc chọn trị chơi để tổ chức trò chơi hoạt động ngồi trời cần thiết hữu ích, giáo viên cần trang bị cho kiến thức trò chơi dân gian trò chơi vận động sưu tầm thật nhiều loại hình trị chơi để thường xuyên tổ chức thay đổi cho trẻ (như: nu na nu nông, mèo chim sẻ, chim sẻ tơ, bọ dừa, bong bóng xà phịng, Phi ngựa, bịt mắt bắt dê, trời nắng trời mưa, bóng trịn to, đồn tàu, bắt bướm, gà vườn rau Ảnh: trẻ hoạt động trời Như hoạt động trời giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp trẻ tiêu hao lượng, trẻ ăn ngon, ngủ tốt Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, trẻ tiếp thu học lớp cách dễ dàng Khi trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ tham gia hoạt động phong phú, hấp dẫn ngắm nhìn giới xung quanh, chơi tự với đồ chơi, chơi trò chơi vận động, Những nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ Chính kích thích hứng thú, tích cực trẻ Từ trẻ thêm u thích vận động Kết hợp sử dụng phương tiện để giúp trẻ phát triển vận động giải pháp thu hút trẻ 11 3.4 Sử dụng phương tiện vào hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Muốn hoạt động vận động trẻ đạt kết tốt, việc sử dụng phương tiện để bổ trợ cho hoạt động học vận động thiếu, phương tiện phụ trợ để định học có đạt kết cao hay không? trẻ hứng thú hay không? việc sử dụng dụng cụ phải phù hợp với chủ đề, dạy, đảm bảo tính thẩm mỹ phải thật có lựa chọn kỹ lưỡng từ giáo viên * Sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động học phát triển vận động cho trẻ Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo giáo viên Mầm non quan trọng, giúp ích nhiều q trình dạy trẻ đặc thù riêng cô giáo mầm non Từ nguyên vật liệu sưu tầm len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ … Tơi giáo viên lớp làm bổ xung đồ dùng thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề Trong năm học vừa qua, nhà trường Phòng giáo dục đào tạo mở lớp tập huấn chuyên đề phát triển vận động, xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ phát triển vận động cho trẻ Bản thân làm đưa vào sử dụng đồ dùng dạy học vào học phát triển vận động cho trẻ Quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non khơng đạt hiệu tốt khơng có trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ giúp cho tập thể dục có tác dụng tốt thể trẻ Việc sử dụng đa dạng dụng cụ khác có ảnh hưởng khắp đến tất phận thể Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… phát triển tốt thông qua việc sử dụng thiết bị, đồ dùng Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích phát triển tố chất khéo léo khả kết hợp mắt tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có cảm giác đúng, nâng cao sức mạnh bắp Dụng cụ giúp trẻ thực động tác xác Ví dụ: Vận động bị chui qua cổng, u cầu trẻ bị chui qua cổng mà khơng chạm cổng Trẻ tự kiểm tra việc thực động tác trẻ có cảm giác chạm vào cổng Đối với trẻ Mầm non đặc biệt trẻ 25 – 36 tháng tuổi thứ mẻ lạ lẫm, trẻ bắt đầu làm quen với thứ xung quanh mình, trẻ nhanh nhẹn việc bắt chước việc làm tiết dạy tơi ln quan tâm đến động tác làm mẫu, phải rõ ràng, xác với đề tài vận động, động tác phù hợp với trẻ Những dụng cụ nhỏ như: Túi cát, vịng thể dục, gậy thể dục, bóng, … mang tính chất làm tăng tính tích cực hoạt động cho trẻ thực Kết quả: Thông qua trình thực áp dụng làm đưa đồ dùng dạy học vào phát triển vận động Trẻ thích thú chơi trò chơi vận động 12 Sử dụng dụng cụ, đồ dùng có ảnh hưởng lớn đến nhóm bắp, đặc biệt nhóm tay chân Ảnh:chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học Như ta thấy việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi vào học phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng định đến hiệu trẻ Khi trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi Ngoài cho trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng hài hịa, màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ * Sử dụng trò chơi phát triển vận động cho trẻ Trò chơi phương tiện tốt để giúp cho trình giáo dục phát triển vận động trở nên hấp dẫn, dễ hiểu bổ ích cho trẻ Tham gia tích cực vào trị chơi mang lại niềm vui cho trẻ Các trò chơi kèm theo vận động giúp đẩy mạnh trao đổi chất, tăng cường hô hấp tuần hồn máu Trị chơi vận động: Đa số trò chơi vận động dùng cho trẻ mầm non trị chơi mang tính chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, khả tư tưởng tượng trẻ Khi tham gia chơi, trẻ phải tập trung ý, phân tích tổng hợp nội dung chơi, luật chơi, cách chơi cô giáo phổ biến chuyển thành vận động mình, đặc điểm bật trò chơi vận động hoạt động máy phân tích máy vận động Các trò chơi vận động có giá trị lớn việc mở rộng, làm giàu kinh nghiệm vận động cho trẻ vận động mới, phức tạp hơn, phát triển, hoàn thiện kỹ vận động sử dụng chúng tình chơi thay đổi khác nhau, thơng qua phát triển khả sáng tạo tố chất thể lực Trẻ tích cực vận động khơng khí lành, điều quan trọng trẻ giấc ngủ ngon, dinh dưỡng tốt Tham gia tích cực vào 13 trị chơi vận động giúp trẻ làm quen với quy tắc, quy định mối quan hệ với bạn người xung quanh Ví dụ: Khi tơi hướng dẫn cho trẻ chơi trị chơi “Chuyển trứng” Mục đích: Rèn cho trẻ nhanh nhẹn khéo léo, khả giữ thăng cho trẻ Rèn luyện nhóm tay Hay trị chơi: “Những sâu ngộ nghĩnh” Mục đích: Phát triển nhanh nhạy trẻ, rèn khả phối hợp với vận động, rèn luyện chân Hay trò chơi: “Kiến tổ” Mục đích: Rèn kỹ bị bàn tay cẳng chân khả phối hợp vận động theo nhóm chơi trị chơi Các trị chơi vận động ln mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, trẻ vận động tích cực thơng qua trò chơi vận động Trò chơi dân gian : Là loại trò chơi thường tổ chức dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố chất thể lực Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “Học mà chơi - chơi mà học” nên việc sử dụng trị chơi dân gian tơi ln quan tâm áp dụng tổ chức hoạt động, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Tôi vận dụng trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thử nguyên tắc vừa sức trẻ Các trị chơi dân gian hình thành ơng cha ta truyền từ đời sang đời khác trải nghiệm qua thực tế sống người Những trò chơi dân gian theo ta từ sinh lớn lên, vào sống đọng lại tâm hồn hình ảnh quê hương đất nước gia đình tuổi ấu thơ Ví dụ: Với trị chơi: Ai ném xa nhất, tơi thay đưa trò chơi dân gian: Ném vào dạy trẻ Hay trò chơi củng cố phát triển tay, hơng tơi cho trẻ chơi trị chơi: Đua thuyền Ảnh: Trẻ chơi trò dân gian mèo đuổi chuột 14 Với trò chơi dân gian thường sâu vào tiềm thức trẻ, trẻ thấy học chơi nhà với người thân, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng trẻ phát huy Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Ai nhanh nhất, lựa chọn thay trò chơi: Rồng rắn lên mây trò chơi với yêu cầu người lớn làm đầu rắn phải thể rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp bạn Ví dụ: Khi cho trẻ chơi vận động: Xem đội khỏe, lựa chọn thay trò chơi dân gian: “Kéo co” trị chơi giáo người làm trọng tài cho trẻ chơi Việc vận dụng, sử dụng trò chơi vào dạy trẻ, tơi ln xếp trị chơi phù hợp theo chủ đề, thời điểm ngày Trẻ lớp hứng thú vận động, trẻ vận động cách thoải mái khơng gị bó Đồng thời việc thường xun tham gia vào trò chơi, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ * Sử dụng thơ, đồng dao, ca dao lồng ghép phát triển vận động cho trẻ Không sử dụng phương tiện đồ chơi hay trị chơi mà tơi cịn sử dụng hình thức thơ ca để hỗ trợ phát triển vận động cho trẻ, việc sử dụng thơ ca vào giáo dục trẻ, làm hoạt động học sơi mà cịn giúp phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Vì tơi lồng ghép thơ, đồng dao, ca dao, âm nhạc vào phát triển vận động theo chủ đề vào hoạt động học để kích thích tị mị, hấp dẫn để trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Phát triển vận động với nội dung thực hiện: “ bị chui qua cổng’’ chủ đề gia đình Tơi sử dụng truyện: "Bác gấu đen hai thỏ", cô dẫn dắt cho trẻ biết giúp bác gấu tới thăm nhà bác gấu + Phần khởi động: Cho trẻ đi, chạy vòng tròn kết hợp với kiểu theo tín hiệu + Bài tập phát triển chung: Trẻ tập động tác thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát có nội dung phù hợp với chủ đề + Vận động bản: “Bò chui qua cổng” + Trò chơi: Con bọ dừa + Phần hồi tĩnh: Bác gấu có gửi tặng bạn mon quà, khám phá Ngồi câu chuyện, tơi cịn áp dụng thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Con bọ dừa , tơi cho trẻ đọc câu thơ: 15 Bọ dừa mẹ trước Bọ dừa theo sau Gió thổi ngã chõng quèo Bọ dừa kêu: “Ối! Ối! Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng chơi cô bạn Hay cho trẻ đọc đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba … qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin đồng thời tố chất thể lực trẻ phát triển Qua việc sử dụng phương tiện phát triển vận động cho trẻ như: trò chơi vận động, trò chơi dân gian, thơ, đồng dao, ca dao, âm nhạc lồng ghép phát triển vận động qua trình áp dụng vào hoạt động học trẻ trở nên sổi hơn, trẻ hào hứng học tập hơn, phát triển thể chất cho trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ, kết đạt cao Để đạt hiệu tốt việc tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng sử dụng để nhằm tạo thành mắt xích liên hoàn giúp trẻ phát triển vận động tốt 3.5 Công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ Công tác phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, nên tơi đặc biệt quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp cha mẹ, người chăm sóc trẻ tơi thơng báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để cha mẹ, người chăm sóc trẻ biết Vấn đề đưa trước họp, cha mẹ, người chăm sóc trẻ đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tơi trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ phát triển tồn diện trẻ, sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển vận động, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển trẻ, tập cần dạy trẻ ngày Trong tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trò chơi vận động, số mơn thể thao phù hợp, trị chơi dân gian Tại khu vực có hình ảnh minh họa, dẫn cách chơi trò chơi vận động để cha mẹ, người chăm sóc trẻ hướng dẫn chơi 16 Qua việc phối hợp tuyên truyền đến phụ huynh, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ trường nhà, việc cung cấp dinh dưỡng hợp lý, cân đối cho trẻ phối kết hợp phát triển vận động cho em mình, từ nhiệt tình ủng hộ qun góp ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi học trẻ trường làm tốt việc giáo dục trẻ lớp năm học Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế nghiên cứu áp dụng giải pháp , phương pháp việc tổ chức cho trẻ 25 – 36 tháng phát triển vận động xóa suy nghĩ hoạt động giáo dục vận động khơ khan, gị bó, cứng nhắc Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, trẻ hịa quyện vào kết đạt thể rõ nét * Về phía học sinh: - Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển vận động - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp - Tạo cân sức khỏe trí tuệ trẻ Sau năm học với nổ lực áp dụng giải pháp , số kết khảo sát cuối năm đạt được: Kết đầu năm TT Nội dung đánh giá Trẻ thực động tác phát triển nhóm hơ hấp Trẻ thực vận động phát triển tố chất vận động ban đầu Trẻ thực cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay mắt Số trẻ KS Đạt Tỷ Số lệ trẻ % Chƣa đạt Tỷ Số lệ trẻ % Kết cuối năm Đạt Tỷ Số lệ trẻ % Chƣa đạt Tỷ Số lệ trẻ % 15 40 60 15 100 0 15 33 10 67 15 100 0 15 40 60 14 93 * Về phía thân đồng nghiệp: - Bản thân tơi tự tin có kinh nghiệm thực hoạt động phát triển vận động cho trẻ 17 - Ngay từ đầu năm học phải hình thành nếp thói quen cho trẻ - Tùy vào độ tuổi trẻ, tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ, nội dung chủ đề, không bớt xén nội dung tổ chức nhiều hình thức phong phú - Biết cách sử dụng phương tiện phong phú, lôi để dạy trẻ - Phối kết hợp với phụ huynh tốt để ủng hộ mặt từ phía cha mẹ trẻ - Nâng cao kỹ nghề nghiệp, ứng sử nghề nghiệp lên lớp - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đạt kết tốt hội để đồng nghiệp có hội học hỏi để áp dụng vào lớp * Về phía nhà trường gia đình: - Với kết giáo dục lớp tơi, giúp nâng cao kết giáo dục nhà trường năm học - Phụ huynh yên tâm gửi gắm em cho nhà trường, tạo mối quan hệ tốt hội cha mẹ trẻ giáo viên, gia đình hiểu thực trách nhiệm với nhà trường giáo dục trẻ tốt 18 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động phát triển vận động hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động giáo dục phát triển vận động không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô, vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động phận thể phối hợp vận động phát triển giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa lớn việc phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ lớn phát triển toàn diện tiền đề cho việc chuẩn bị sang giai đoạn cần làm được: Ngay từ đầu năm học cần tập cho trẻ có nề nếp thói quen từ ban đầu Thực phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động vận động Khơng cịn phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động trời Kết hợp sử dụng phương tiện vào hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Việc tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ cần phải thực cách có hệ thống Là giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục mặt tồn tại, trau dồi thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết ngày cao Kiến nghị Nhà trường tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, đồ dùng, trang thiết bị, sở vật chất lớp cho hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: Yếu tố thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có sân chơi bổ ích Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc giáo dục phát triển vận động trình hình thành nhân cách trẻ sau Những người lớn xung quanh bậc cha mẹ, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ Trên kinh nghiệm thân năm học, mong nhận đánh giá góp ý bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt đánh giá, góp ý chân thành hội đồng khoa học cấp để đề tài tơi 19 hồn thiện góp phần vào chương trình giáo dục trẻ mầm non đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2020 CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Ngƣời viết sáng kiến Lê Thị Thủy 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] “Trẻ em hôm - giới ngày mai” câu hiệu Hồ Chủ Tịch [2] Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 808/BGDĐT- GDMN ngày 25/2/2014 việc hướng dẫn thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016 [3] Nhà xuất giáo dục việt nam, hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non: Tác giả: Lê Thị Ánh Tuyết - Lê Thu Hương - Trần Thị Ngọc Trâm [4] Bộ Giáo dục Đào tạo nhà xuất giáo dục Việt Nam, chương trình giáo dục Mầm Non [5] Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào thông tư 28/2016/ TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [6] PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đ ĐƢỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CÁC CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI T C TRỞ L N Họ tên tác giả: Lê Thị Thủy Đơn vị công tác: Trƣờng mầm non Phùng Giáo, huyện Ngọc l c, t nh Thanh Hóa Cấp đánh giá Kết Năm học TT Tên đề tài SKKN ếp loại Phòng, đánh giá đánh giá ếp Sở, T nh ếp loại loại Một số biên pháp giúp trẻ 25 - 36 tháng tuổi hình thành tốt hành vi thói quen trường mầm non Phùng Giáo Một số biên pháp giúp trẻ 25 - 36 tháng tuổi hình thành tốt hành vi thói quen trường mầm non Phùng Giáo Một số giải pháp phát triển thể chất cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thơng qua hoạt động tổ chức trị chơi vận động trường mầm non Phùng Giáo" Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc C C B 2015 - 2016 2016 - 2017 2018 - 2019 ... dụng giải pháp phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động vận động 3.2 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động vận động Phát triển vận đơng thơng qua thể dục đóng vai trò chủ chốt quan... nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động trường mầm non Phùng Giáo? ?? Mục đích nghiên cứu Giáo dục phát triển vận động mục... triển vận động cho trẻ lớp tôi, cịn sử dụng phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động trời 3.3 Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Phát triển vận động cho trẻ thơng qua