Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 3 4 tuổi

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ – TUỔI Họ tên : Lê Thị Hồng Lệ Chức vụ: Giáo viên Quảng Bình, tháng 09 năm 2018 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ – TUỔI Họ tên : Lê Thị Hồng Lệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường mầm non Hồng Thủy Quảng Bình, tháng 09 năm 2018 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trẻ em tương lai đất nước hạnh phúc gia đình, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng trách nhiệm riêng mà người xã hội với gia đình có trách nhiệm, chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm đầu đời việc làm cần thiết vô quan trọng Một đứa trẻ có trí tuệ tốt, thơng minh, nhanh nhẹn yếu tố phải có thể chất tốt, trẻ khỏe mạnh, có cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực vận động cách vững vàng, tư thế, có khả phối hợp giác quan, vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian, có kỹ số hoạt động cần khéo léo đôi tay, đôi chân…… Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ cần hai yếu tố, hai yếu tố luôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức để tạo dựng thân hình, trí tuệ tốt “Phát triển vận động giáo dục dinh dưỡng sức khỏe” Đó hai nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ mầm non, nhiệm vụ GDTC hoàn thành hình thức khác Hình thức GDTC trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực tế trường mẫu giáo, thấy quan tâm mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ Chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ - tuổi” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài lựa chọn nghiên cứu phạm vi lớp mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non 1.3 Điểm đề tài: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi, vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng không viết giống Với đề tài đưa giải pháp song điểm đề tài mà trọng hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ học thể dục Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động thể chất để có biện pháp bồi dưỡng đắn; Tổ chức dạy tiết thể dục cho trẻ đạt hiệu quả, xây dựng góc vận động phù hợp lớp học, xây dựng khu vận động phong phú đa dạng cho trẻ hoạt động Vì có vai trò quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ - tuổi Vận dụng kiến thức học tổ chức cho trẻ 3- tuổi phát huy tính tích cực vận động lĩnh vực phát triển thể chất PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng trước nghiên cứu “Mét sè biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ -4 tuổi” Căn vào công văn số 1700/KH-UBND ngày 11/10/2016 UBND tỉnh thực Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” sở GDMN Chỉ đạo nhân rộng kết thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non”; trọng đổi phương pháp, hình thức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Mầm non theo hướng lồng ghép, tích hợp với hoạt động giáo dục khác chương trình GDMN; tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ cho đội ngũ giáo viên giáo dục phát triển thể chất cho trẻ; tăng cường huy động nguồn lực đầu tư, tăng tỷ lệ sân chơi có đồ chơi ngồi trời, phòng giáo dục thể chất, khu phát triển vận động, đảm bảo đủ thiết bị, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ theo quy định, xếp khoa học, hợp lý, tạo nhiều hội cho trẻ vận động phát triển Như biết tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em Việt Nam 16,2% (thể nhẹ cân), 26,7% (thể thấp còi) 6,7% (thể gầy còm) Thống kê ước lượng Việt Nam có khoảng 7,6 triệu trẻ tuổi số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân có 1,2 triệu trẻ suy dinh dưỡng thấp còi vào khoảng triệu trẻ Những năm gần đây, tốc độ giảm suy dinh dưỡng thể thấp còi chậm lại so với năm trước tất địa phương Tuy nhiên, tồn quốc 17 tỉnh/thành phố có tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân mức cao, 20%; 21 tỉnh/thành phố có tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi 30% (mức cao) Bên cạnh vấn đề suy dinh dưỡng trẻ em, tình trạng trẻ thừa cân béo phì năm gần tiếp tục tăng nhanh, đặc biệt 10 năm (từ 2005- 2015), tỉ lệ trẻ béo phì tăng lần.Theo chuyên gia dinh dưỡng, chiều cao thể chất người phụ thuộc 20% vào di truyền 80% vào dinh dưỡng, môi trường sống rèn luyện thể thao Vì vậy, chế độ ăn với liều lượng dinh dưỡng hợp lý với tập luyên thể dục dục thể thao giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất Nói để biết thực trạng chung phát triển thể chất trẻ em Việt Nam cần có thay đổi chế độ dinh dưỡng củng phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ Qua q trình giảng dạy tơi tìm hiểu thực trạng tiếp thu môn học thể chất trẻ nào, tính tích cực hoạt động trẻ sao? Và thấy thực trạng lớp sau: Trẻ chưa tập trung ý học thể dục, chưa hứng thú với tập vận động, trò chơi vận động mà giáo viên lớp tổ chức Về phía giáo viên, nhìn chung đa số giáo viên trường có trình độ chun mơn cao, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Nhưng bên cạnh việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ có bất cập sau: Năng khiếu thể dục thể thao giáo viên hạn chế, sở vật chất thiếu thốn Năm học 2018 – 2019 thân nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi Được phân công nhà trường, thân tiếp nhận lớp nghiên cứu hồ sơ trẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ để có kế hoạch giáo dục Vào đầu năm học, tơi tổ chức nhiều trò chơi vận động nhằm khảo sát tình hình trẻ Qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn đa số trẻ chưa hứng thú tham gia tích cực trò chơi vận động, dẫn đến trình tổ chức lớp đạt kết thấp Kết thể qua khảo sát sau: Số trẻ ( 34) Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác Số trẻ đạt Số trẻ % 19 52,8% Số trẻ không đạt Số trẻ % 17 47,2% 20 55,6% 16 44,4% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có 21 58,3% 15 41,7% thể lực tốt Trẻ có kỹ kỹ xảo vận 18 50% 18 50% học động tốt 2.1.1.Thuận lợi - Trong năm gần trường Mầm Non công tác nhận quan tâm tạo điều Phòng GD&ĐT Lệ Thủy việc đầu tư, bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học trò nhà trường Nhà trường tiếp nhận số trang thiết bị sở giáo dục đầu tư cho trường, Vì thuận tiện cho việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mầm non - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi giáo viên học tập lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ thực hành luyện tập Được quan tâm giúp đỡ, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để lớp làm loại đồ dung đồ chơi góp phần cho việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ 2.1.2 Khó khăn: - Phòng hoạt động giáo dục thể chất chưa có nên nhiều ảnh hưởng đến việc cho trẻ làm quen với số trò chơi vận động - Cây xanh, bóng mát sân trường chưa nhiều, đồ chơi trời bị xuống cấp, nên ảnh hưởng đến hoạt động vui chơi trẻ - Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ – Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: Diện tích lớp học chật hẹp, số học sinh lớp đông Tỷ lệ bé trai chiếm 2/3 số trẻ lớp nên trẻ hiếu động Trong lớp có nhiều trẻ bị suy dinh đưỡng, thấp còi, nên gây nhiều khó khăn cho việc tham gia vào hoạt động, giáo dục thể chất – 90% phụ huynh học sinh lớp làm nghề nơng, kinh tế thấp khơng có điều kiện quan tâm đến cái, trẻ không va chạm nhiều nên nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động 2.2 Các biện pháp hình thức tổ chức nhằm cao chất lượng phát triển thể chât cho trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng trẻ mầm non Phát triển vận động điều để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kỹ nhận thức ý, tính kiên trì Trong q trình tham gia vào trò chơi vận động trẻ phát triển thêm mặt tình cảm xã hội thẩm mỹ Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trò tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với mơi trường tự nhiên môi trường xã hội Chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trò giáo viên khai thác tình vật liệu môi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách Có thể nói, Phát triển thể chất hình thức hoạt động phát triển thể lực phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng Phát triển thể giúp trẻ phát triển thể lực mà phát huy tính tích cực, ham muốn vận động Vì giáo viên cần quan tâm đến phát triển thể chất sử dụng cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện Biết tầm quan trọng nên thân tơi trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ, tơi nghiên cứu biện pháp hình thức tổ chức nhằm cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé sau: 2.2.1: Xây dựng lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động: Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển , khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu * VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP BÉ NĂM HỌC 2018 - 2019 TT CHỦ ĐỀ Trường NỘI DUNG - Đi đường hẹp YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Trẻ biết đường hẹp mầm non Bản thân - Bật chổ - Ném xa tay - Trẻ biết bật chổ - Trẻ biết ném xa tay - Bật phía trước - Trẻ biết bật liên tục phía trước - Bò theo hướng - Biết bò theo hướng thẳng - Trẻ biết lăn bắt bóng - Lăn bắt bóng hai tay tay - Chạy đổi hướng theo Gia đình đường dích dắc - Trườn phía trước - Trẻ biết chạy đổi hướng theo đường dích dắc - Trẻ biết trườn phía trước - Chuyền bắt bóng hai bên - Trẻ biết chuyền bắt bóng hai theo hàng ngang bên theo hàng ngang - Bật phía trước - Trẻ biết bật phía trước - Bò theo đường dích dắc - Trẻ biết bò theo đường dích Nghề - Ném trúng đích hai dắc - Biết ném trúng đích bắng nghiệp tay hai tay - Bò theo hướng thắng - Biết bò theo hướng thẳng (T2) tư - Tung bắt bóng với - Trẻ biết tung bắt bóng khoảng cách 2,5m cô - Bước lên xuống bậc cao - Trẻ biết bước lên xuống bậc cao (T1) Động vật - Bò theo đường dích dắc - Bật xa 20 -25cm ( T1) - Trẻ biết bò theo dích dắc - Trẻ biết bật xa 20 – 25cm - Bò chui qua cổng - Trẻ biết bò chui qua cổng - Chuyền bắt bóng hai bên - Trẻ biết trườn bắt bóng hai theo hàng dọc bên theo hàng dọc - Chạy thay đổi hướng - Trẻ biết chạy thay đổi theo đường dích dắc Thực vật-tết - Trườn theo hướng thẳng mùa xuân hướng theo đường dích dắc - Trẻ biết trườn theo hướng thẳng - BTTH: Chuyền bắt bóng - Trẻ thực BTTH hai bên theo hàng dọc – xác Bò chui qua cổng - Trườn theo hướng thẳng - Biết trườn theo hướng ( T2) thẳng - Bước lên xuống bậc cao - Trẻ biết bước lên xuống bậc - Trẻ biết thực tập - Chạy đổi hướng theo theo hướng dẫn đường dích dắc Phương tiện - Đập bắt bóng - Biết đập bắt bóng cô luật lệ - Ném xa tay - Biết ném xa tay giao thông - BTTH: Ném xa tư viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ - Ví dụ: Dạy cho trẻ thực tập "Ném xa tay – chạy đổi hướng theo đường dích dắc” Cơ giáo gợi ý : - Đố ? - Các có muốn đến thăm doanh trại đội khơng ? Muốn đến phải vượt qua nhiều chướng ngại vật - Hôm cô cho tập bài: Ném xa tay – chạy đổi hướng theo đường dích dắc”.Cơ cho trẻ nhắc lại tên học - Cô làm mẫu lần - Cơ làm mẫu lần giải thích :Tư chuẩn bị : Cô đứng tự nhiên chân trước chân sau tay cầm túi cát với chân sau, có hiệu lệnh đưa tay trước lên cao ném túi cát xa Tiếp đến cô đến vạch vạch xuất phát chạy đổi hướng theo đường dích dắc , chạy ý mắt nhìn thẳng, khơng chạm vào vạch, chạy hết đường, sau nhẹ nhàng đứng cuối hàng - Cơ cho trẻ lên làm mẫu, trẻ làm kết hợp giãi thích rõ - Lớp thực (cô quan sát sửa sai ) - Chia nhóm thi đua thực (cơ bao qt sửa sai) * Trò chơi vận động: Trò chơi vận động nhằm củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trò chơi : Tín hiệu , Chó sói xấu tính , Bắt chước tạo dáng ,cáo thỏ Ví dụ : Bài tập vận động bật qua vật cản trò chơi vận động “Thi ném vào vòng”; ném xa tay trò chơi vận động “ Đua ngựa” Mục đích nhằm rèn luyện kỉ vận động *Lưu ý: Đối với bàn tập có vận động giáo viên nên tổ chức trò chơi vận động, với tập có đến vận động giáo viên khơng nên tổ chức trò chơi vận động trẻ vận động q sức * Hồi tỉnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ vòng tròn, hít thở , trò chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ :Cơ cho trẻ vòng tròn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu Nhận xét tiết học: Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen 2.2.3: Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với thể dục sáng) - Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút., Trang bị dụng cụ gậy , nơ , vòng , hoa tua , cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 1- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ - lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… 2.2 4: Sử dụng đồ dùng trực quan phong phú đa dạng: Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác 2.2.5: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung toàn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên 2.2.6: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao tương Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Cho trẻ vui đùa chơi thỏa thích trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động, thể tập Erobic Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay, bụng lườn, chân với nhịp hô cô,… tiết thể dục tơi cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, không phát huy tính tích cực vận động trẻ Vì mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay, bụng lườn, chân ( bật) có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, trình trẻ tập tơi cho trẻ tập với nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 2.2.7: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng Đối với kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục trẻ đóng vai trò quan trọng, với trẻ lứa tuổi này, trẻ nhanh qn khơng có nhắc cho trẻ nhớ, thơng qua phụ huynh giáo viên biết tâm sinh lý trẻ ngược lại, thơng qua giáo viên phụ huynh biết việc học em Vì từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Và tơi nhận thức phụ huynh nguồn lực mạnh mẽ hỗ trợ loại nguyên vật liệu có sẵn địa phương, làm đồ dùng đồ chơi kêu gọi phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học em tốt Như: Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu : lốp xe, tre, nứa, gỗ… để làm khu vận động Để việc phối kết hợp phụ huynh giáo viên tốt lên kế hoạch cần phối hợp hàng tháng bảng cha mẹ cần biết Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền nội dung phát triển toàn diện trẻ, sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày Trong tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trò chơi vận động, số mơn thể thao phù hợp, trò chơi dân gian Tại khu vực có hình ảnh minh họa, dẫn cách chơi trò chơi vận động để phụ huynh hướng dẫn chơi - Hình thức tuyên truyền: + Tổ chức hội thảo dinh dưỡng phụ huynh bác sỹ hướng dẫn cách chăm sóc trẻ theo khoa học để lực tốt tham gia trò chơi vận động Ngồi bác sỹ tư vấn, khun cha mẹ nên cho trẻ tham gia số trò chơi vận động, số môn thể thao phù hợp với độ tuổi để giúp trẻ tăng chiều cao phát triển thể chất + Tại bảng tin: Tuyên truyền nội dung dinh dưỡng, vệ sinh, thói quen tốt cho sức khỏe, mốc phát triển thể chất… + Các hộp: Đựng tờ rơi chăm sóc, ni dưỡng, phát triển vận động + Tài liệu phát tay: Phát đón, trả, họp phụ huynh + Mời tham dự trực tiếp buổi giao lưu thể thao, tham gia trò chơi ngày hội ngày lễ Đối với cộng đồng: Tuyên truyền nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi huy động tham gia phối hợp cộng đồng nhằm tạo thống nhà trường, gia đình xã hội chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ tuổi mầm non Cuối cùng, xem niềm vui thích tạo nhiều niềm vui, đừng tạo cho trẻ cảm giác hoạt động thể dục buổi học tập căng thẳng! * Từ biện pháp áp dụng với trẻ kết lớp tơi sau: + Đối với trẻ: Qua q trình tổ chức hoạt động phát triển thể chất tháng nhận thấy kết tăng lên , cụ thể là: Số trẻ ( 34) Số trẻ đạt Số trẻ % 27 79,4% Số trẻ không đạt Số trẻ % Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác 20,6% học Trẻ khỏe 28 82,4% 17,6% 28 82,4% 17,6% mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 26 76,5% 23,5% Ngoài việc xây dựng kế hoạch khoa học hợp lý phù hợp với giai đoạn phát triển trẻ Từ tơi giúp trẻ phát triển đầy đủ có hệ thống nhóm cơ, hơ hấp đến vận động bền khéo léo Việc lồng ghép trò chơi vận động, vận động vào hoạt động ngày thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hứng thú Bằng nhiều hình thức tổ chức giảng dạy khác làm cho học khơng nhàm chán trước Với việc lựa chọn trò chơi vận động bổ trợ cho vận động hợp lý, đảm bảo theo nguyên tắc phát triển nâng cao dần độ khó tập thấy trẻ lớp tiến nhiều Đảm bảo kỹ khéo léo bền bỉ nhanh nhẹn trẻ thực vận động đi, bò, trườn, trèo, ném, bắt + Đối với giáo viên - Từ nghiên cứu tìm tòi áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp giải pháp cụ thể đem lại cho tơi nhiều thành cơng - Thơng qua góc vận động đồ dùng, dụng cụ dạy học giúp trẻ phát triển vận động lúc nơi, đặc biệt giúp tơi truyền thụ kiến thức cho trẻ dễ dàng - Giáo viên nắm phương pháp, hình thức tổ chức, tự tin, linh hoạt, sáng tạo hoạt động, qua giúp trẻ hứng thú hoạt động, học, chơi - Giáo viên biết lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm lớp dựa mục tiêu chung nhà trường - Sáng tạo công tác làm đồ dùng, đồ chơi, biết tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi đồ dùng nguyên vật liệu dễ kiếm phù hợp với chủ đề, với hoạt động phát triển thể chất, đảm bảo khoa học an toàn cho trẻ + Đối với phụ huynh - Tầm nhận thức phụ huynh nâng lên, phụ huynh hiểu rõ nội dung ý nghĩa việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ nói riêng mơn học khác nói chung Hình thành cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo, thói quen luyện tập thể dục rời trường mầm non PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Thông qua việc áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ - tuổi” thấy cháu lớp tiến nên nhiều, mạnh dạn tự tin , khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học hơn, đa số trẻ có kiến thức kỹ tập tập vận động Những trẻ lười vận động đến chăm luyện tập hơn, có lúc trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập lẫn Trẻ thường xuyên chơi đùa vận động, đặc biệt trẻ thích học Và điều mà thân cha mẹ trẻ nhận biết rõ trẻ là: Hệ xương trẻ vững hơn, lớp khơng có trẻ có nguy béo phì, tiền đề nâng cao chất lượng sống sức khỏe tuổi trưởng thành với thói quen thể dục thể thao có sẵn Bên cạnh lợi ích sức khỏe, trẻ có thói quen vận động thường ngủ ngon ngủ sâu Sau thời gian quen với việc tập luyện, trẻ dễ dàng đứng vững trước thay đổi sống không bị mệt mỏi vượt qua khó khăn thử thách đời Nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ đòi hỏi giáo viên phụ huynh cần phải kiên trì, ln gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ thể dẻo dai, sức mạnh linh hoạt qua vận động Khơng có chế độ dinh dưỡng mà hoạt động thể chất đóng góp phần khơng nhỏ phát triển tồn diện bé Việc rèn luyện giúp trẻ trạng tốt khỏe mạnh hoạt động giúp bé cảm thấy thoải mái tinh thần ăn ngon miệng nhiều Ngoài ra, vận động giúp bé tăng cường sức khỏe Đi bộ, chạy bộ, nhảy cao, ném bóng hoạt động chơi đùa giúp bạn củng cố xương khỏe, giúp cho tim phổi, mạch máu khỏe mạnh, đồng thời cải thiện cân phối hợp, dáng tính linh hoạt trẻ Kiến nghị đề xuất * Đối với phòng giáo dục: - Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề thể dục cho giáo viên… - Trang cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trẻ học tốt môn * Đối với địa phương: - Cần quan tâm việc xây dựng sở vật chất xây thêm phòng học cho cháu, có phòng chức cho trẻ hoạt động - Tăng trưởng thêm sở vật chất cho nhà trường đảm bảo cho trẻ hoạt động - Phối hợp với nhà trường gia đình để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục * Đối với nhà trường: - Bổ sung sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện tốt để giáo viên cho trẻ hoạt động - Mua sắm thêm nguồn tài liệu, sách báo, tạp chí để giáo viên tham khảo, học tập, trau dồi thêm kiến thức áp dụng - Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn hay dự góp ý để giáo viên đúc rút kinh nghiệm * Đối với phụ huynh: - Cần quan tâm việc bồi dưỡng lĩnh vực phát triển thể chất cho em - Cần quan tâm cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ - Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục - Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học cô trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi số biện pháp hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường hội đồng chuyên môn bậc học mầm non, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ tốt Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC ... Kết thể qua khảo sát sau: Số trẻ ( 34 ) Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác Số trẻ đạt Số trẻ % 19 52,8% Số trẻ không đạt Số trẻ % 17 47 ,2% 20 55,6% 16 44 ,4% Trẻ. .. với trẻ: Qua trình tổ chức hoạt động phát triển thể chất tháng nhận thấy kết tăng lên , cụ thể là: Số trẻ ( 34 ) Số trẻ đạt Số trẻ % 27 79 ,4% Số trẻ không đạt Số trẻ % Sự tập trung ý, hứng thú trẻ. .. vận động lĩnh vực phát triển thể chất PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng trước nghiên cứu “Mét sè biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ -4 tuổi Căn vào công văn số 1700/KH-UBND ngày