Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT hậu lộc 4, thông qua bài bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC NÂNG CAO TÌNH YÊU BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT HẬU LỘC THÔNG QUA BÀI “BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUÔC GIA” Người thực : Nguyễn Văn Giáp Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc mơn : Giáo dục quốc phịng – An ninh THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1-2 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2-3 1.5 Những điểm SKKN Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái quát biển, đảo Việt Nam 3-4 2.1.2 Các vùng biển thuộc chủ quyền quốc gia 4-7 2.1.3 Khái quát hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam 2.2 Thực trạng 7-9 2.2.1 Nội dung chương trình giáo dục môn GDQP.AN cấp trung học phổ thơng 2.2.2 Tình hình tranh chấp biển Đơng 2.2.3 Các lực thù địch nước lợi dụng 10 vấn đề biển Đông để chống phá cách mạng nước ta 2.3 Giải pháp sáng kiến 10 2.3.1 Một số kiến thức biển, đảo Việt Nam; đặc biệt 10 hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa 2.3.2 Một số kiến thức biển, đảo Việt Nam theo pháp 10 luật quốc tế 2.3.3 Một số kiến thức lịch sử xác lập thực thi chủ 10 – 11 quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa 2.3.4 Một số vụ “gây hấn” Trung Quốc Việt 11 – 12 Nam biển Đông thời gian gần 2.3.5 Một số đồ chứng minh hai quần đảo Hồng Sa 12 – 15 Trường Sa khơng thuộc chủ quyền Trung Quốc 2.3.6 Ý kiến số học giả Trung Quốc nói đường 15 -16 lưỡi bị (đường chữ U hay đường đứt khúc chín đoạn) Trung Quốc 2.3.7 Ý kiến số học giả Trung Quốc nói việc 16 thành lập gọi “thành phố Tam Sa” Trung Quốc 2.3.8 Luật Biển Việt Nam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 17 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 17 - 18 3.2 Kiến nghị 18 - 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI DANH MỤC VIẾT TẮT Mở đầu I.1 Lí chọn đề tài Lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam khẳng định chân lý: Dựng nước phải đôi với giữ nước Chân lý trở thành truyền thống quý báu dân tộc, đồng thời quy luật nội trình xây dựng phát triển bền vững đất nước Ngay sau chiến thắng Ðiện Biên Phủ, kết thúc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Tại Ðền thờ Vua Hùng, Chủ tịch Hồ Chí Minh ân cần dặn cán bộ, chiến sĩ Ðại đoàn 308 trước tiếp quản Thủ đơ: "Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Ðây tư tưởng đạo quan trọng Bác với quân dân ta Nắm vững vận dụng quy luật đó, ngày Đảng ta khẳng định: “Xây dựng Chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam” Nghị Đại hội lần thứ X Đảng xác định Giáo dục Quốc phòng An ninh phận quan trọng xây dựng Quốc phịng tồn dân, đáp ứng u cầu bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa thời kỳ Trong năm qua Đảng Nhà nước ta xác định: Giáo dục Quốc phòng - An ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục cấp THPT Luật Giáo dục Nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam xác định mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tuởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chương trình Giáo dục Quốc phịng – An ninh góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh lịng u nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào trân trọng truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Trên sở đó, nâng cao cảnh giác cách mạng, ý thức trách nhiệm công dân; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Vậy, việc giảng dạy học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nhà trường THPT cần thiết Thời gian qua, tình hình tranh chấp ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp chủ quyền số nước biển Đơng, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh đất nước nhận quan tâm người có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, lực thù địch ngồi nước tiến hành xun tạc, kích động nhằm chống đối cách mạng nước ta, làm ổn định an ninh trị, trật tự an tồn xã hội Đối với học sinh lực lượng đông đảo có vai trị to lớn đời sống xã hội; phận động, nhạy bén, có khả thích nghi nhanh, nhiệt tình, xơng xáo; vốn sống kinh nghiệm ít, kiến thức lĩnh trị có hạn, mức độ kiềm chế lực đề kháng trước cám dỗ thấp, dễ bị lôi kéo nguồn thông tin sai lệch Từ ý nghĩa thực tiễn tơi chọn đề tài: Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh Trường THPT tồn tỉnh nói chung trường THPT Hậu Lộc nói riêng, đồng thời để bồi dưỡng đào tạo thêm kiến thức GDQP - AN cho đội ngũ giáo viên Giúp học sinh hứng thú hơn, tích cực trình tiếp nhận tri thức kiến thức tình u biển, đảo; chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ biên giới quốc gia Giúp học sinh hiểu khái niệm; hình thành; phận cấu thành lãnh thổ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam cách xác định đường biên giới quốc gia biển Quán triệt quan điểm Đảng, Nhà nước; nội dung biện pháp xây dựng, quản lý bảo vệ biên giới quốc gia Xác định thái độ, trách nhiệm học sinh xây dựng, quản lý bảo vệ biên giới quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng học sinh khối 11 học tập trường THPT Hậu Lộc năm học 2019 - 2020 Đề tài tập trung nghiên cứu hình ảnh, xây dựng cổng thông tin vấn đề tranh chấp biển Đơng; khái qt hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa Việt Nam đồ biển, đảo để đưa vào tiết dạy cho sinh động hợp lý, phát huy tính tích cực, tự học, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động học tập, khắc phục thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức chưa phù hợp trước 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp học sinh Nghiên cứu sách Lịch sử, sách Địa lý trao đổi, thảo luận với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, môn Địa lý trường THPT Hậu Lộc Nghiên cứu nội dung, mục tiêu học sách giáo khoa GDQP.AN khối: 11, sưu tầm thêm tài liệu thông tin, đồ biển, đảo để từ xây dựng sơ đồ tư phù hợp với chương trình giảng dạy Trao đổi với học sinh để tìm hiểu đặc tính tâm sinh lý q trình giảng dạy Thực nghiệm sư phạm trường THPT Hậu Lộc 1.5 Những điểm SKKN Đề tài Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” có điểm sau: Một là: Giúp học sinh nắm kiến thức chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Việt Nam Hai là: Cung cấp kiển thức tình hình Biển đơng Đặc biệt vấn đề tranh chấp hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam mà sách giáo khoa Lịch Sử, sách giáo khoa GDQP.AN chưa cập nhật Ba là: Xây dựng cho học sinh ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ Tổ quốc Kiên định, vững vàng trước âm mưu ngày tinh vi xảo quyệt lực thù địch, đặc biệt tình hình Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Khái quát biển, đảo Việt Nam Việt Nam quốc gia ven biển nằm khu vực trung tâm Đông Nam Á Bờ biển Việt Nam dài 3.260km, từ Quảng Ninh phía Đơng Bắc tới Kiên Giang phía Tây Nam Có 28/63 tỉnh, thành phố Việt Nam nằm ven biển, chiếm 42% diện tích 45% dân số nước; có khoảng 15,5 triệu người sống gần bờ biển 175 ngàn người sông đảo Tính trung bình tỉ lệ diện tích theo số km bờ biển 100km có 1km bờ biển (so với trung bình giới 600km2 đất liền 1km bờ biển) Vùng biển Việt Nam bao gồm vùng nội thủy nằm bên đường sở; lãnh hải có chiều rộng 12 hải lý (1 hải lý tương đương 1.852km); vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa có chiều rộng 200 hải lý tính từ đường sở; riêng thềm lục địa kéo dài 350 hải lý Theo cơng ước Liên Hiệp Quốc luật biển năm 1982, vùng biển Việt Nam có diện tích triệu km gấp lần diện tích đất liền chiếm 30% diện tích biển Đơng Nhà nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam tuyên bố chủ quyền, quyền chủ quyền quyền tài phán quốc gia vùng biển Năm 1982, Chính Phủ Việt Nam tuyên bố xác định đường sở thẳng ven bờ lục địa Việt Nam gồm 10 đoạn nối 11 điểm Vùng biển Việt Nam có khoảng 3.000 đảo lớn nhỏ hai quần đảo xa bờ Hoàng Sa Trường Sa Trong đó: 84 đảo có diện tích 1km 2; 24 đảo có diện tích 10km2; 66 đảo có dân sinh sống với tổng số dân 175 nghìn người Hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa phận lãnh thổ quốc gia làm tăng giá trị kinh tế an ninh quốc phịng đất nước Các đảo có diện tích lớn nhất: Đảo Phú Quốc (320km2 có 50 nghìn dân); Đảo Cái Bầu (200km2 21 nghìn dân); Đảo Cát Bà (149km2 15 nghìn dân); Đảo Cơn Đảo (56,7km2 có 1.640 dân); Đảo Phú Quý (32km gần 18 nghìn dân) Đảo Lý Sơn (3km2 có 16 nghìn dân sinh sống) Ý nghĩa kinh tế lớn đảo không giá trị vật chất thân chúng mà cịn vị trí chiến lược, cầu nối vươn biển cả, điểm tựa khai thác nguồn lợi biển, điểm tiền tiêu bảo vệ Tổ quốc Nhờ có hệ thống đảo ven bờ vận dụng làm điểm sở hệ thống đường sở thẳng nên tạo vùng nội thủy rộng lớn, vùng lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa mở rộng hướng biển Về giá trị văn hóa, hệ thống đảo tạo nên cảnh quan thiên nhiên di sản văn hóa có sức thu hút mạnh du khách (ví dụ Vịnh Hạ Long) Vịnh Hạ Long – Kỳ quan thiên nhiên Thế Giới 2.1.2 Các vùng biển thuộc chủ quyền quốc gia - Vùng nội thủy Vùng nội thủy vùng nước biển xác định bên bờ biển bên khác đường sở quốc gia ven biển Vùng nước nội thủy thuộc chủ quyền hoàn toàn, tuyệt đối đầy đủ quốc gia ven biển Chủ quyền bao gồm lớp nước biển, đáy biển, lòng đất đáy biển vùng trời nội thủy Thực tế quốc gia có biển cho thấy, vùng nước nội thủy bao gồm nhiều phận có tính chất quy chế pháp lý khác Trong vùng quốc gia ven biển thực đầy đủ quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp giống đất liền Mọi luật lệ quốc gia ban hành áp dụng cho vùng nội thủy mà khơng có ngoại lệ Chủ quyền quốc gia ven biển vùng nội thủy quy định rõ ràng chủ yếu văn pháp luật quốc gia Theo pháp luật Việt Nam, chủ quyền quốc gia nhiều văn pháp luật, từ hiến pháp đến luật văn luật Luật hình Việt Nam năm 1999, Luật biên giới quốc gia năm 2003 Nguồn: www.vietbao.com.vn - Vùng nước lãnh hải Vùng nước lãnh hải vùng biển nằm bên tiếp liền với vùng nước nội thủy quốc gia (hoặc vùng nước quần đảo quốc gia quần đảo) Chủ quyền mở rộng đến vùng trời, đáy biển lòng đất đáy biển (Công ước 1982) Bề rộng lãnh hải theo Công ước Luật Biển năm 1982 quốc gia tự quy định khơng vượt q 12 hải lý tính từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải quốc gia (điều Công ước 1982) Tuyên bố năm 1977 Chính Phủ Việt Nam nêu rõ: “Lãnh hải nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam rộng 12 hải lý, phía ngồi đường sở nối liền điểm nhô xa bờ biển điểm đảo ven bờ Việt Nam, tính từ ngấn nước thủy triều thấp trở Luật biên giới quốc gia năm 2003 quy định: “Lãnh hải Việt Nam rộng 12 hải lý tính từ đường sở phía ngồi Lãnh hải Việt Nam bao gồm lãnh hải đất liền, lãnh hải đảo, lãnh hải quần đảo” Theo văn pháp luật này, chiều rộng lãnh hải Việt Nam tuyên bố hoàn toàn phù hợp với quy định điều Cơng ước năm 1982 Theo đó: “Với điều kiện phải chấp hành Công ước, tàu thuyền tất quốc gia, có biển hay khơng có biển, hưởng quyền qua không gây hại lãnh hải” Quyền cộng đồng quốc tế thừa nhận lợi ích phát triển, hợp tác tất lĩnh vực trị, kinh tế, thương mại, hàng hải an ninh quốc phòng quốc gia quan hệ quốc tế từ trước đến - Vùng tiếp giáp lãnh hải “Vùng tiếp giáp mở rộng 24 hải lý kể từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải” (điều 33 Cơng ước 1982) Tun bố 1977 Chính Phủ Việt Nam: “Vùng tiếp giáp lãnh hải nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam vùng biển tiếp liền phía ngồi lãnh hải Việt Nam có chiều rộng 12 hải lý hợp với lãnh hải Việt Nam thành vùng biển rộng 24 hải lý kể từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam” Nguồn: www.tuyengiaoqna.vn - Vùng đặc quyền kinh tế “Vùng đặc quyền kinh tế nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam tiếp liền lãnh hải Việt Nam hợp với lãnh hải Việt Nam thành vùng biển rộng 200 hải lý kể từ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam” (tuyên bố Chính Phủ Việt Nam năm 1977) Theo Công ước 1982: “Vùng đặc quyền kinh tế vùng nằm phía ngồi lãnh hải tiếp liền với lãnh hải, đặt chế độ pháp lý riêng quy định phần này, theo quyền quyền tài phán quốc gia ven biển, quyền tự quốc gia khác quy định thích hợp Cơng ước điều chỉnh” Theo quy định Công ước 1982, quốc gia ven biển có quyền thuộc quyền chủ quyền việc thăm dò khai thác, bảo tồn quản lý tài nguyên thiên nhiên, sinh vật hay không sinh vật, vùng nước bên đáy biển, đáy biển lòng đất đáy biển, hoạt động khác nhằm thăm dò khai thác vùng mục đích kinh tế, việc sản xuất lượng từ nước, hải lưu gió Các quốc gia khác muốn nghiên cứu khoa học vùng đặc quyền kinh tế quốc gia ven biển phải đồng ý tôn trọng luật pháp quốc gia ven biển Ngày 26/05/2011 ba tàu Hải giám Trung Quốc mang số hiệu 12, 17 84 cắt cáp tàu Bình Minh 02 làm nhiệm vụ thăm dò khảo sát địa chấn phương pháp thu nổ lô 125 – 126 148 – 149 thuộc vùng lãnh hải Việt Nam Nguồn: www.laodong.com.vn - Thềm lục địa “Thềm lục địa quốc gia ven biển bao gồm đáy biển lòng đất đáy biển bên lãnh hải quốc gia đó, tồn phần đất kéo dài tự nhiên lãnh thổ đất liền quốc gia bờ ngồi rìa lục địa, đến đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải 200 hải lý, bờ ngồi rìa lục địa quốc gia khoảng cách gần hơn” (Công ước 1982) “ Thềm lục địa nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam bao gồm đáy biển lòng đất đáy biển thuộc phần kéo dài tự nhiên lục địa Việt Nam mở rộng lãnh hải Việt Nam bờ rìa lục địa; nơi bờ ngồi rìa lục địa cách đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam không đến 200 hải lý thềm lục địa nơi mở rộng 200 hải lý kể từ đường sở đó” (Tuyên bố Chính Phủ Việt Nam 1977) Trong nhiều năm qua, đặc biệt từ năm cuối thập niên 80 kỷ XX, tiến hành nhiều hoạt động nghiên cứu, thăm dò, khai thác loại tài nguyên khoáng sản đặc biệt dầu khí, thành lập cụm khoa học, kinh tế dịch vụ thềm lục địa Việt Nam, đặt dây cáp, ống dẫn ngầm để chứng minh khẳng định quyền chủ quyền thềm lục địa Việt Nam với cộng đồng quốc tế 2.1.3 Khái quát hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam - Quần đảo Hoàng Sa Việt Nam Quần đảo Hoàng Sa hai quần đảo xa bờ thuộc chủ quyền Việt Nam từ lâu đời Trong lịch sử quần đảo Hồng Sa cịn có tên “Bãi Cát Vàng” Tên quốc tế thường thể hải đồ Paracels Quần đảo 2.2.3 Các lực thù địch nước lợi dụng vấn đề biển Đông để chống phá cách mạng nước ta Lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, lực thù địch nước tiến hành xuyên tạc, kích động nhằm chống đối cách mạng nước ta, làm ổn định an ninh trị, trật tự an toàn xã hội Nhận thức thực tế trên, với trách nhiệm giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT Hậu Lộc 4; tơi nêu lên số giải pháp có hiệu từ kinh nghiệm sử dụng tư liệu sưu tầm để giáo dục tình yêu biển, đảo phục vụ giảng dạy cho học sinh trường THPT Hậu Lộc năm học 2019 – 2020, thể qua giải pháp sau 2.3 Giải pháp sáng kiến Trong trình giảng dạy, để nâng cao chất lượng dạy “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh lớp 11, ngồi nội dung cung cấp thêm số giải pháp sáng kiến sau: 2.3.1 Một số kiến thức biển, đảo Việt Nam; đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa + Khái quát biển, đảo Việt Nam + Khái quát quần đảo Hoàng Sa Việt Nam + Khái quát quần đảo Trường Sa Việt Nam 2.3.2 Một số kiến thức biển, đảo Việt Nam theo pháp luật quốc tế - Các vùng biển thuộc chủ quyền quốc gia + Vùng nội thủy + Vùng nước lãnh hải - Các vùng biển thuộc quyền chủ quyền quốc gia + Vùng tiếp giáp lãnh hải + Vùng đặc quyền kinh tế + Thềm lục địa 2.3.3 Một số kiến thức lịch sử xác lập thực thi chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa - Nhà nước Việt Nam nhà nước lịch sử chiếm hữu thực thi chủ quyền quần đảo Hồng Sa Chúng ta có đầy đủ chứng pháp lý tư liệu lịch sử có giá trị để chứng minh thật hiển nhiên qua giai đoạn lịch sử có liên quan - Trước năm 1884 + Nhà nước Đại Việt thời Chúa Nguyễn xác lập thực thi chủ quyền 10 Hoàng Sa (Suốt ba kỷ, từ kỷ XVII đến đầu kỷ XIX; tổ chức Nhà nước Việt Nam: Đội Hoàng Sa, chứng hùng hồn xác lập thực thi chủ quyền Đại Việt Đàng Trong Hoàng Sa Đội Hoàng Sa đời Cửa biển Sa Kỳ Cù Lao Ré thuộc tỉnh Quảng Ngãi) + Nhà nước Đại Việt thời Tây Sơn chống Hải tặc bảo vệ biển Đông (1771 – 1801) Trong thời gian từ năm 1771 đến năm 1801, gần lúc có chiến tranh, đất liền ngồi biển Đơng, khu vực có lực lượng Chúa Nguyễn, Chúa Trịnh quân Tây Sơn làm chủ) - Với tư cách đại diện cho Việt Nam đối ngoại, Cộng Hòa Pháp tiếp tục khẳng định, quản lý bảo vệ chủ quyền Việt Nam Hoàng Sa thời kỳ Pháp thuộc (1884 – 1945) - Lợi dụng Việt Nam lo đối phó với thực dân Pháp lo kháng chiến chống Pháp, quân Tưởng Giới Thạch sau quân CHND Trung Hoa tiến hành chiếm đóng đảo quần đảo Hồng Sa Trường Sa (1946 – 1956) - Quân Pháp rút khỏi Việt Nam sau thua trận Điện Biên Phủ, buộc Pháp phải ký hiệp định Giơnevơ khiến Trung Quốc; Đài Loan; Philippines tranh chấp chủ quyền Hoàng Sa Trường sa thuộc quyền quản lý, bảo vệ quyền Việt Nam Cộng Hòa (1956 – 1975) 2.3.4 Một số vụ “gây hấn” Trung Quốc Việt Nam biển Đông thời gian gần Ngày 07/05/2009 Trung Quốc thức yêu cầu Liên Hiệp Quốc lưu truyền cộng đồng nước thành viên đồ thể đường lưỡi bò (đường chữ U hay đường đứt khúc chín đoạn) Ngày 26/05/2011 ba tàu Hải giám Trung Quốc mang số hiệu 12, 17 84 cắt cáp tàu Bình Minh 02 làm nhiệm vụ thăm dò khảo sát địa chấn lô 125 – 126 148 – 149 thuộc vùng lãnh hải Việt Nam Ngày 21/06/2012 Trung Quốc tuyên bố thành lập gọi “thành phố Tam Sa” (Trung Quốc chọn đảo Phú Lâm đặt tên Vĩnh Hưng làm thủ phủ) Ngày 24/07/2012 đảo Phú Lâm, bất chấp Luật pháp quốc tế phản đối từ phía Việt Nam nước ASEAN khác, Trung Quốc ngang ngược trắng trợn tổ chức lễ mắt gọi “thành phố Tam Sa” Ngày 28/08/2012 Tổng cơng ty dầu khí Trung Quốc (CNOCC) cơng bố mời thầu quốc tế 26 lơ dầu khí, có lơ dầu khí 65/12 nằm cách đảo Cây thuộc quần đảo Hoàng Sa Việt Nam khoảng hải lý Ngày 10/11/2012 Trung Quốc khởi công xây dựng nhà máy lọc nước biển trị giá 70 triệu nhân dân tệ (11,2 triệu USD) gọi “thành phố Tam Sa” đảo Phú Lâm thuộc quần đảo Hoàng Sa Việt Nam Ngay 01 /05/ 2014 Trung Quốc đưa tầu thăm dị dầu khí Hải Dương 981 vào vùng biển thuộc chủ quyền Việt Nam 11 Ngày 27/5 2014, Trung Quốc mở rộng phạm vi hoạt động giàn khoan trái phép Hải Dương 981, di chuyển đến vị trí mới, nằm sâu 60 hải lý vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam.Trung Quốc đồng thời gia tăng tàu hộ tống loại, có lúc lên tới gần 140 tàu Cuối tháng 9, đầu tháng 10 năm 2019 nhóm tàu khảo sát Hải Dương Địa chất Trung Quốc tiếp tục xâm phạm vùng đặc quyền kinh tế (EEZ) thềm lục địa Việt Nam Đây lần thứ tư kể từ tháng năm 2019 nhóm tàu khảo sát Hải Dương Địa chất xâm phạm Quân đội Trung Quốc ngày 13 tháng năm 2020 thừa nhận nhóm tàu sân bay Liêu Ninh gồm tàu sân bay, tàu chiến hộ tống tàu hậu cần tập trận Biển Đông Truyền thông quốc tế dành nhiều ý đặt dấu chấm hỏi động thái Trung Quốc bối cảnh giới tập trung đối phó đại dịch COVID-19 Ngày 16 tháng năm 2020 người dùng mạng xã hội Facebook phát đồ ứng dụng mô tả sai chủ quyền Việt Nam với quần đảo Trường Sa Hoàng Sa, kể sau ứng dụng tuyên bố khắc phục lỗi Ngày 18 tháng năm 2020 Trung Quốc thông báo thành lập gọi “ quận Tây Sa” (Tức quần đảo Hoàng Sa Việt Nam) “ quận Nam Sa” (Tức quần đảo Trường Sa Việt Nam) “thành phố Tam Sa” Những hoạt động nói phía Trung Quốc xâm phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, vi phạm luật pháp quốc tế quyền chủ quyền, quyền tài phán quyền lợi quốc gia đáng Việt Nam theo quy định Công ước Liên Hiệp Quốc luật biển 1982, vi phạm thỏa thuận nguyên tắc giải vấn đề biển Việt Nam Trung Quốc ký tháng 10/2011 2.3.5 Một số đồ chứng minh hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa không thuộc chủ quyền Trung Quốc Bản đồ Hàng hải Châu Âu (thế kỷ XV – XVI) 12 Bản đồ hàng hải Châu Âu (TK XV – XVI), thể hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa hình cờ nheo Nguồn: www.biengioilanhtho.gov.vn Tồn tập Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư Bản đồ Việt Nam Đỗ Bá soạn vẽ vào kỷ XVII Lời giải đồ khu vực phủ Quảng Ngãi ghi rõ: “Giữa biển có dãi cát vàng, gọi Bãi Cát Vàng”, Họ Nguyễn năm vào tháng cuối mùa đơng đưa 18 thuyền đến lấy hóa vật Nguồn: www.biengioilanhtho.gov.vn Hồng Đức đồ (1774) 13 Đây đồ sách “Phủ Biên Tạp Lục” Lê Quý Đôn (1726 – 1784), nhà Bác học Việt Nam biên soạn năm 1776 Lê Q Đơn mơ tả tỉ mỉ tình hình địa lý, tài ngun Hồng Sa Trường Sa; cơng việc khai thác Chúa Nguyễn hai quần đảo Nguồn: www.biengioilanhtho.gov.vn Bản đồ An Nam Nhất Thống toàn đồ (đời Minh Mạng 1820 – 1841) Bản đồ Việt Nam thời nhà Nguyễn vẽ khoảng năm 1838, vẽ “Hoàng Sa”; “Vạn Lý Trường Sa” thuộc lãnh thổ Việt Nam, phía ngồi đảo ven bờ miền Trung Việt Nam Nguồn: www.biengioilanhtho.gov.vn Bản dập mộc Vua Minh Mạng năm 1836 14 Bản dập mộc ghi việc Vua Minh Mạng giúp thuyền buôn Phương Tây bị mắc cạn Hoàng Sa năm 1836 Nguồn: www.tintuc.hoasen.edu.vn Bản đồ Hoàng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ (NXB Thượng Hải 1904) “Hoàng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ” (Địa dư toàn đồ tới tỉnh Trung Quốc thực thời nhà Thanh) Xuất năm 1904 ghi rõ cực Nam Trung Quốc đảo Hải Nam, khơng bao gồm Hồng Sa Trường Sa Nguồn www.hanoimoi.com.vn Bản đồ thể đường lưỡi bò (đường chử U hay đường đứt khúc chín đoạn) Trung Quốc 15 Bản đồ đường đứt khúc đoạn Trung Quốc hồn tồn khơng có pháp lý quốc tế ngược lại với quy định Công ước Liên Hiệp Quốc Luật Biển năm 1982 Nguồn: www.biendong.net.vn 2.3.6 Ý kiến số học giả Trung Quốc nói đường lưỡi bị (đường chữ U hay đường đứt khúc chín đoạn) Trung Quốc “Chúng ta vẽ đường chín đoạn mà khơng có kinh độ vĩ độ cụ thể khơng có pháp luật Đường chín đoạn (chiếm gần 80% biển Đông) Trung Quốc tự vẽ năm 1974” (Lý Lệ Hoa – Nhà nghiên cứu thuộc trung tâm tin tức hải dương Trung Quốc) “Là người phải biết giữ nhân tình Chúng ta người, dã thú sống rừng rậm Trong quan hệ người với người, yêu thân mà định phải tính đến lợi ích người khác Nếu ý nghĩa gọi đường chín đoạn đường biên giới quốc gia vẽ sát vào bờ biển Việt Nam, Philippines, Malaysia, Brunei thế, không tin quốc gia chấp nhận Nếu Nam Hải vẽ thành “biển nhà” (của Trung Quốc) vậy, nước khác có nhu cầu vận tải biển chấp nhận trở thành tranh chấp mãi.” (Giáo sư Hà Quang Hộ Học viện triết học thuộc Đại học Nhân dân Trung Quốc) “Quyền lợi anh (Trung Quốc) cần người khác thừa nhận, người khác không thừa nhận anh khơng có quyền” (Giáo sư Trương Thự Quang – Đại học Tứ Xun) “Tơi khơng đồng tình với kiểu hành xử trị quốc tế theo luật rừng Cần giải theo Luật quốc tế theo Luật biển” (Giáo sư Trương Kỳ Phạm – Học viện Pháp luật, Đại học Bắc Kinh) 2.3.7 Ý kiến số học giả Trung Quốc nói việc thành lập gọi “thành phố Tam Sa” Trung Quốc “Việc thành lập thành phố Tam Sa nhục nhã mà Trung Quốc phơi bày trước bàn dân thiên hạ Chúng ta từ nhỏ thấy đường quốc giới màu đỏ thô kệch ôm trọn Nam Hải (tức biển Đông) đồ Trung Quốc 16 Cho tới hôm biết thực tế Đường quốc giới nước láng giềng mà cộng đồng quốc tế khơng cơng nhận Chính phủ chuyên gia học giả Trung Quốc xác định rõ ràng Dĩ nhiên, quân đội lại xấu mặt” (Nhà báo Châu Phương – Cựu biên tập mảng đối ngoại Tân Hoa Xã) “Chúng ta nên bình tĩnh biết lý lẽ chút Luật biển Việt Nam công bố thời gian gần Cái thành phố có diện tích to lớn (ám thành phố Tam Sa mà Trung Quốc vừa tuyên bố thành lập), giống thành phố hay không? Bản thân thành phố cho người sống bình thường hay không? Chưa kể nên học tập nghiêm túc Luật biển quốc tế thời đại, xác định xác đường lãnh hải điểm sở biển, tự nghĩ làm vậy” Lý Lệ Hoa – Nhà nghiên cứu thuộc trung tâm tin tức hải dương Trung Quốc) 2.3.8 Luật Biển Việt Nam Luật Biển Việt Nam Quốc Hội nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam khóa XIII thơng qua ngày 21/06/2012 Luật có chương 55 điều Luật có hiệu lực kể từ ngày 01/01/2013 Xây dựng Luật Biển Việt Nam nhằm hồn thiện khn khổ pháp lý phục vụ việc sử dụng, quản lý bảo vệ vùng biển, đảo phát triển kinh tế biển Việt Nam Theo Luật, điều quy định rõ quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2019 – 2020 với việc áp dụng đề tài “Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” kết đạt sau: * Kết thực nghiệm năm học 2019 – 2020: - Kết chất lượng môn GDQP.AN khối 11 năm học 2019-2020 Sĩ số Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém Năm học Học sinh SL % SL % SL % SL % SL % 2019-2020 520 105 20,2 326 62,7 89 17,1 0 0 * Kết đối chứng năm học 2018 - 2019: - Kết chất lượng môn GDQP.AN khối 11 năm học 2018-2019 Năm học Sĩ số Học sinh Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 2018-2019 480 60 12,5 270 56,3 135 28,1 15 3,1 SL % 0 17 * Nhận xét kết quả: Từ kết năm học thực nghiệm năm học đối chứng trường THPT Hậu Lộc cho thấy chất lượng môn học GDQP.AN nâng cao rõ rệt Về chất lượng môn học GDQP.AN năm học thực nghiệm có 105/520 HS đạt loại Giỏi chiếm 20,2%, có 326/520 HS loại Khá chiếm 62,7%, có 89 HS Trung bình chiếm 17,1% khơng có học sinh Yếu, Kém Trong năm học đối chứng có 60/480 HS đạt loại Giỏi chiếm 12,50%, số học sinh Khá 270/480 HS chiếm 56,3%; số học sinh Trung Bình 135/480 HS chiếm 28,1%; số học sinh Yếu 15/480 HS chiếm 3,1% Vậy năm học thực nghiệm có tỉ lệ học sinh Giỏi môn GDQP.AN tăng 7,7% so với năm học đối chứng; tỉ lệ học sinh Khá tăng 6.4%; tỉ lệ học sinh Trung bình giảm 10%; tỉ lệ học sinh Yếu không so với năm học đối chứng 3,1% Nhìn vào kết năm học vừa đến kết luận q trình giảng dạy ơn tập cho học sinh, giáo viên chủ động lồng ghép, sưu tầm tư liệu, tích hợp nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo vào tiết dạy, với hình ảnh minh họa sinh động tạo khả để giáo viên trình bày giảng sinh động hơn, học sinh hứng thú hơn, tích cực học tập kết mang lại tốt Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để thực Quyết định số 373/QĐ – TTg Thủ tướng Chính phủ việc “ Phê duyệt đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam” Quyết định số 1461/QĐ – BGDĐT Bộ trưởng Bộ GDĐT việc giao nhiệm vụ “Xây dựng thực đề án tăng cường công tác giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2010 – 2015” chương trình giáo dục phổ thông, nội dung kiến thức biển, đảo cịn “mỏng” Vì vậy, đề tài có vai trị chủ động lồng ghép, sưu tầm tư liệu, tích hợp nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo, cung cấp hình ảnh minh họa sinh động vào tiết dạy Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin Đặc biệt, phải thường xuyên giới thiệu cho học sinh thơng tin hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa, biên giới chủ quyền tình hình kinh tế - trị - xã hội, sống quân dân đảo; phải coi phương tiện để nhận thức, không túy minh họa Đây nguồn thông tin quan trọng giúp học sinh phát huy tính tích cực, tính tự giác; có hứng thú tìm tịi, phát kiến thức Coi trọng quan sát, phân tích, nhận xét, dẫn đến hình thành khái niệm Học sinh khơng bị thụ động, có nhiều thời gian nghe giảng để đào sâu suy nghĩ Đã trang bị cho học sinh số kiến thức biển, đảo Việt Nam; đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa 18 Đã cung cấp cho học sinh biết sở pháp lý, khẳng định chủ quyền Việt Nam vùng biển đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Đã tuyên truyền giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức đấu tranh, bảo vệ, gìn giữ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc cho học sinh, chủ nhân tương lai nước nhà; góp phần bảo vệ, gìn giữ mơi trường hịa bình, hợp tác phát triển Nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng cho học sinh; không để bị lực thù địch nước lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa để làm ổn định an ninh trị, trật tự an tồn xã hội 3.2 Kiến nghị Trong năm học 2019 – 2020, sau thực đề tài: Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” Bản thân rút kinh nghiệm sau: Để nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP.AN không đơn kiến thức sách giáo khoa mà cần phải biết kết hợp với nhiều nguồn tài liệu khác làm cho kiến thức môn học phong phú đa dạng Vậy để đề tài đạt kết cao xin đề nghị vấn đề sau: Một là: Đối với Sở Giáo dục Đào tạo cần cung cấp thêm băng đĩa, phim tài liệu nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên học sinh trường trung học phổ thông Đặc biệt tài liệu điều luật Biển, đảo để làm sở pháp lý, tảng để em nhận thấy rõ vùng biển đó, quần đảo thuộc chủ quyền Việt Nam Điều không để em tin tưởng mà quan trọng cung cấp cho em kiến thức vững vàng để kể em rời mái trường THPT, em tự tin trả lời, giải thích với người khác chủ quyền biển, đảo đất nước Việt Nam Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn Hai là: Đối với Nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa đa dạng hình thức như: Hội thao, hội diễn văn nghệ, sân khấu hóa, với nội dung phong phú liên quan trực tiếp đến môn GDQP.AN như: Hội thao GDQP.AN kĩ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, thi vẽ tranh chủ đề Lãnh thổ biên giới Quốc gia; thi viết tìm hiểu kiến thức biển, đảo, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Thơng qua giáo dục biển, đảo giúp em hiểu biết, dần xây dựng tình yêu biển, đảo quê hương, để từ nâng cao nhận thức trách nhiệm thân việc bảo vệ an ninh Tổ quốc thời kì 19 Ba là: Đối với tổ chun mơn cần góp ý, cung cấp thêm thơng tin tài liệu, đặc biệt tài liệu cập nhật thông qua lần tập huấn, chuyên đề Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tổ chức ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG Hậu lộc, ngày 25 tháng năm 2020 (HIỆU TRƯỞNG) Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép người khác Người viết SKKN Nguyễn Văn Giáp 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong q trình nghiên cứu tơi tham khảo tài liệu sau: Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 10; 11; 12 Tổng chủ biên - Đặng Đức Thắng - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2012 Sách giáo viên Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 Tổng chủ biên - Đặng Đức Thắng - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2012 Sách giáo viên Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 Tổng chủ biên - Đặng Đức Thắng – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2014 Sách Lịch Sử 10; 11; 12 Tổng chủ biên - Phan Ngọc Liên - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2007 Sách Địa Lý 10; 11; 12 Tổng chủ biên - Lê Thông - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2007 Sách Giáo Dục Công Dân 10; 11; 12 Tổng chủ biên – Mai Văn Bính - Nhà xuất Giáo dục Hà Nội năm 2008 Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005 Lịch sử Việt Nam, tập I, tập II – NXB Giáo dục – Hà Nội 1971 Luật Biên Giới Quốc Gia năm 2005 10 Thông tin mạng Internet - www.google.com.vn - www.thanhnien.com.vn - www.tuoitre.com.vn - www.dantri.com.vn - www.tienphong.com.vn - www.vietbao.com.vn - www.tuyengiaoqna.vn - www.laodong.com.vn - www.hoangsatruongsa infonet.vn - www.baoquangngai.com.vn - www.hanoimoi.com.vn - www.biengioilanhtho.gov.vn - www.biendong.net.vn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Giáp Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên giảng dạy môn GDQP.AN, trường THPT Hậu Lộc TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại “Ứng dụng môn học liên Sở GD&ĐT quan nhằm nâng cao chất tỉnh Thanh lượng giảng dạy mơn giáo Hóa dục Quốc phịng – An ninh” C 2014 “Ứng dụng mơn giáo dục Sở GD&ĐT Quốc phịng – An ninh vào tỉnh Thanh hoạt động ngoại Hóa khóa” C 2017 DANH MỤC VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Ý nghĩa đầy đủ GDQP.AN Giáo dục quốc phòng an ninh THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa NXB Nhà xuất SGDĐT Sở Giáo Dục Đào tạo SKKN Sáng kiến kinh nghiệm ... tài Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua ? ?Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia? ?? có điểm sau: Một là: Giúp học sinh nắm kiến thức chủ quyền lãnh. .. nghĩa thực tiễn tơi chọn đề tài: Giáo dục nâng cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia? ?? làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm... cao tình yêu biển, đảo cho học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, thông qua “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia? ?? Bản thân rút kinh nghiệm sau: Để nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP.AN không