SÁNG KIẾN (1)

1 Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ ĐẸP GIỮ VỞ SẠCH CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÀ CANG Đặt vấn đề: 2.1 Tầm quan trọng việc “rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh trường Tiểu học Trà Cang: Tiểu học cấp học sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Những dấu ấn trường Tiểu học ảnh hưởng lớn, sâu sắc đến đời người Đất nước ta gồm 54 dân tộc anh em, tiếng Việt quốc ngữ đất nước Vì dân tộc phải học tiếng Việt để làm phương tiện giao tiếp, học tiếng Việt để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, mở mang tầm nhìn, mở mang trí tuệ giải cho thân khỏi nghèo nàn, lạc hậu Đúng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “dốt” loại giặc, dân tộc “dốt” dân tộc “yếu” Chính việc dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số vấn đề quan tâm hàng đầu huyện nhà nói riêng đất nước nói chung Chúng ta biết rằng, chữ viết có tầm quan trọng lớn học sinh đặc biệt bậc tiểu học, em dùng chữ viết để học tập giao tiếp Thơng qua chữ viết đánh giá “nét chữ, nết người” Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định học sinh có điều kiện để ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập tốt hơn, ngược lại viết sai, viết chưa rõ ràng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em Các em học sinh lớp 5, tiết yêu cầu học sinh phải kết hợp nhiều thao tác: nghe, nói, đọc, viết, đòi hỏi học sinh phải viết nhanh nhiều so với học sinh lớp 1, 2, Kết xếp loại A chữ đẹp lớp không cao học sinh lớp Vì việc rèn“ chữ đẹp” cho học sinh lớp trường Tiểu học Trà Cang quan trọng Vì giáo viên phải mang đến cho em chữ, tình yêu thương vơ bờ để em khắc phục tình trạng chưa biết đọc, viết tiếng Việt, học tiếng Việt tiền đề để em tiếp cận học tốt môn học khác, học tiếng Việt để em định hướng tốt cho tương lai góp phần chung tay xây dựng đất nước giàu mạnh 2.2 Thực trạng việc “ rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh trường Tiểu học Trà Cang: 2.2.1 Về giáo viên: Phần lớn giáo viên lớp trường nắm bắt quy định định BGD & ĐT việc rèn chữ viết cho học sinh qua môn học, giáo viên thực hình thức Việc tự rèn chữ viết giáo viên xem nhẹ dẫn đến chữ viết mẫu chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Cụ thể chuyên môn trường hàng năm tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên, điều kiện thuận lợi cho giáo viên phát huy tính tích cực sáng tạo mình, có giáo viên làm cho có, khơng thật nhận thấy tầm quan trọng thi, chưa đầu tư luyện tập nhiều, dẫn đến khơng đạt giải cao kì thi huyện, thi tỉnh Đa số giáo viên trẻ, số giáo viên dạy hai đến ba năm nên có kinh nghiệm, phần lớn giáo viên trường kinh nghiệm cịn chưa có thơng thạo tiếng địa phương dẫn đến tình trạng bất đồng ngôn ngữ người học người dạy, giáo viên nói học sinh khơng hiểu diễn phổ biến 2.2.2 Về học sinh: Do đặc thù vùng miền, học sinh chủ yếu em dân tộc Xê- đăng, em tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, chưa giao tiếp thành thạo tiếng phổ thơng Vì việc học tiếng Việt phần khó khăn, kĩ nghe, nói, đọc, viết em cịn hạn chế Tiếng Việt ngơn ngữ thứ hai em, từ sinh em khám phá giới xung quanh tiếng mẹ đẻ, môi trường giao tiếp em hạn hẹp tiếp xúc với người thân, người xung quanh làng việc dạy tiếng Việt khó khăn mà đặc biệt dạy cho em kĩ viết Các em lứa tuổi ham chơi, chưa có ý thức tự giác, tích cực học tập nên em hay lơ đãng học, tập trung ý tiếp thu kiến thức cách thụ động Năm học 2016-2017, phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 5/1 trường Tiểu học Trà Cang: Lớp có 27 em có 14 học sinh nam 13 học sinh nữ Sau tuần nhận lớp, phát gần 2/3 số học sinh có chữ viết chưa đẹp, không ô, mẫu, khoảng cách viết thiếu dấu thanh… Viết tùy tiện, viết chữ không đều, bơi bẩn, góc quăn trơng xấu Thơng qua việc khảo sát chất lượng mơn Tốn, Tiếng Việt chữ viết em lớp chưa đẹp, tỷ lệ chữ loại A thấp, chưa nắm rõ điểm đặt bút, dừng bút chữ Chữ viết hoa chưa mẫu… Một số nhìn chép, chưa nghe viết được, sai nhiều lỗi tả, chưa có ý thức giữ gìn chữ đẹp Điều địi hỏi người giáo viên phải bỏ nhiều cơng sức để rèn luyện cho em 2.3 Lý chọn đề tài: Giáo dục ngôn ngữ tỉnh miền núi Đảng Nhà nước quan tâm, dạy học tiếng Việt cho học sinh Tiểu học người dân tộc thiểu số nhiệm vụ hàng đầu cho người giảng dạy miền núi nói chung huyện Nam Trà My nói riêng Mục đích việc giáo dục ngôn ngữ nhằm cung cấp cho em công cụ giao tiếp, phương tiện tư duy, nhanh chóng hịa nhập cộng đồng “ Nét chữ - nết người, luyện nét chữ - rèn nết người”: mục tiêu giáo viên ngày đêm chăm lo đến hệ trẻ Bởi mong muốn cho em trở thành người có ích cho xã hội, đặt cho giáo viên trách nhiệm, nghĩa vụ trực tiếp đào tạo hệ trẻ Đối với phụ huynh nhìn vào em trang trình bày sẽ, đẹp mắt khiến họ thật hài lòng yên tâm ý thức em, giáo viên cảm thấy vui hạnh phúc có thành đào tạo Bậc tiểu học thật nhỏ tảng, sở hình thành nhân cách em Việc rèn cho em đức tính cẩn thận, tỉ mỉ, sẽ, khoa học, biết yêu đẹp điều thiếu Nhất em học sinh lớp 5, em phải viết nhiều lớp dưới, nên chữ viết có chiều xuống điều dễ hiểu, bên cạnh em cịn ngây thơ, tình cảm em thật sáng, nên chúng ta- nhà giáo dục- phụ huynh với kết hợp nhịp nhàng nhà trường gia đình bồi bổ cho tình cảm học sinh đức tính đẹp để hoàn thiện nhân cách tâm hồn đứa trẻ dìu dắt Ngồi kiến thức bản, rèn chữ viết đường hình thành nhân cách, thói quen đức tính đẹp cho lứa tuổi bậc tiểu học với học cho tảng vững đức tài cho giới ngày mai “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Đáp ứng u cầu thực tiễn đó, tơi cố gắng nghiên cứu, tìm tịi nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh Đó lý tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn chữ đẹp giữ cho học sinh lớp trường Tiểu học Trà Cang” Thông qua đề tài đưa số giải pháp mà thân đúc kết để góp phần khắc phục tình trạng học sinh chưa biết nghe viết đúng, đẹp tiếng Việt trường Tiểu học Trà Cang nói riêng huyện Nam Trà My nói chung Qua trao đổi sáng kiến đồng nghiệp để dìu dắt cho hệ trẻ trở thành người toàn diện 2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài: Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 5/2018 Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 10/2016 đến tháng 5/2018 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp Trường tiểu học Trà Cang, xã Trà Cang, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam 4 Cơ sở lí luận: Học sinh Tiểu học gì? Học sinh tiểu học trẻ em có độ tuổi từ - 11 tuổi, thực hoạt động học trường tiểu học từ lớp đến lớp Là thực thể hồn nhiên có nhân cách hình thành phát triển Hệ thống tín hiệu ngơn ngữ hệ thống nhiều tầng bậc, từ số đơn vị thuộc hệ thống bé tạo nhiều đơn vị bậc dựa vào quy tắc định Chữ viết vậy, từ số nét chúng kết hợp với theo quy tắc định để tạo chữ khác Nắm quy tắc học sinh dễ dàng viết chữ viết theo quy trình hợp lý, chủ động viết nét bút Ngày 14/06/2002 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định số 32/2002/ QĐ BGD&ĐT “ Mẫu chữ viết trường tiểu học” đạo thực việc dạy học viết chữ sau: SGD&ĐT có trách nhiệm đạo thực việc nâng cao chất lượng dạy học viết chữ trường tiểu học Theo văn hướng dẫn ngày 17/06/2002 Vụ Tiểu học văn số 5105/TH hướng dẫn dạy học viết chữ tiểu học: “ Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh tổ chức thi viết hàng năm cấp sở, tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy học viết chữ trường tiểu học lớp học cần trang bị đầy đủ mẫu chữ viết Bộ ban hành” Học sinh dân tộc thiểu số có niềm tin sâu sắc vào giáo viên thực tiễn Các em thường dễ dàng nghe theo người tin cậy, đặc biệt giáo viên Khi em tin giáo viên, em thường tâm thực cho công việc giáo viên giao, nhiều em bắt chước tác phong, cử chỉ, ngôn ngữ, chữ viết, giáo viên Vì vậy, giáo viên phải ln gần gũi, sâu, sát giúp đỡ em, cố gắng cảm hóa em tận tình chăm sóc mình; đồng thời cố gắng gương mẫu mặt để dành cho tin yêu em, từ phát huy tác dụng giáo dục Qua giáo viên tiểu học sức rèn luyện nét bút mình, cho theo kịp đồng nghiệp giúp học sinh có ý thức viết tự rèn luyện cho kịp bạn bè Giúp cho phong trào vỡ chữ đẹp trường, lớp ngày lên Cơ sở thực tiễn: Trường Tiểu học Trà Cang thuộc xã Trà Cang, xã vùng cao cách trung tâm Tăkpo 16 km hướng Tây, tổng diện tích 11562,54 ha, phía Đơng giáp Trà Don, phía Tây giáp tỉnh KomTum, phía Nam giáp Trà Linh, phía Bắc giáp Trà Tập Tồn xã có thơn 37 nóc, địa hình chia cắt phức tạp sơng nhiều suối Trà Cang xã khó khăn huyện miền núi Nam Trà My, giao thông cách trở, dân cư thưa thớt Đa số học sinh em người dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế hạn hẹp ảnh hưởng đến việc học tập em Học sinh phải tiếng đồng hồ đến trường học.Vì em đến lớp chưa đều, phụ huynh chưa quan tâm đến việc học mình, quan tâm số phụ huynh em chưa mức Hơn nữa, mơi trường tiếp xúc đến với em cịn hạn chế Đa số học sinh giao tiếp tiếng địa phương nên việc nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt cịn chậm Nhất kĩ nghe viết, em viết chậm, viết thiếu dấu thanh, viết sai lỗi tả… Được phân công Lãnh đạo nhà trường, thân trực tiếp giảng dạy lớp Ngay từ đầu năm tơi tìm hiểu nhận thấy khó khăn thuận lợi việc rèn chữ đẹp giữ cho học sinh sau: 4.1 Thuận lợi: Được quan tâm đạo Phòng Giáo dục, Lãnh đạo nhà trường, chuyên môn nhà trường, tổ chun mơn đóng góp giúp đỡ đồng nghiệp Bản thân cố gắng việc tích lũy kinh nghiệm tâm huyết với việc rèn chữ đẹp cho học sinh Đa số giáo viên trẻ, động, nhiệt tình có tâm huyết với nghề nghiệp Giáo viên trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo đặc biệt số luyện viết chữ đẹp Học sinh có đồ dùng cá nhân để phục vụ cho việc học tập: bút luyện chữ Bản thân tham gia lớp luyện chữ đẹp học Sự quan tâm phụ huynh góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh 4.2 Khó khăn: Do đặc điểm tâm sinh lý học sinh Trong giao tiếp cịn hạn chế, học sinh khơng tự giác, hoạt động, tập trung vào học Các em chưa bố mẹ dạy nhà, nên phần lớn việc luyện chữ phụ thuộc vào giáo viên Nhưng thời gian lớp có hạn, giáo viên vừa truyền tải kiến thức vừa rèn chữ khó Mơi trường giao tiếp tiếng Việt học sinh hạn hẹp không nhất: Ở trường, học lớp, chủ yếu em nghe cô giáo giảng tiếng Việt Khi chơi, em lại nói với tiếng mẹ đẻ Về với gia đình cộng đồng, em lại sống môi trường tiếng địa phương, vốn tiếng Việt tạm thời bị chìm vào dạng tiềm Mơi trường giao tiếp tiếng Việt bị hạn hẹp khó khăn, rào cản lớn học sinh học đọc, viết tiếng Việt 6 Học sinh chưa có thói quen giữ sạch, viết chữ đẹp Khi viết sai em có thói quen xóa nhiều lần Các em chưa hiểu rõ mục đích tầm quan trọng việc giữ viết chữ đẹp Đa số em ngại viết, khơng có hứng thú lòng say mê viết chữ mà chủ yếu dừng lại mức độ viết Một số em khác không nắm cấu tạo chữ kỹ viết dẫn đến sai từ Tiếng Việt cấp học Nội dung nghiên cứu: 5.1 Nguyên nhân học sinh chưa biết giữ chữ đẹp: Tình trạng học sinh chưa biết giữ chữ đẹp lớp Trường Tiểu học Trà Cang theo xuất phát từ nguyên nhân sau: Một số học sinh có ý thức học tập, đến mùa màng, xin phép giáo viên chủ nhiệm, nhà trường nghỉ phép vài hôm, em quên trở lại trường mùa gặt kết thúc Chúng tơi lại phải nhọc cơng tìm đến tận bản, vận động em đến trường Các em chưa hiểu rõ mục đích tầm quan trọng việc giữ viết chữ đẹp Đa số em ngại viết, khơng có hứng thú lịng say mê viết chữ mà chủ yếu dừng lại mức độ viết Các em chưa có ý thức cao việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, kể đồ dùng cá nhân Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ làm rẫy xa, bố mẹ quan tâm đến sách loại bút viết tiêu chuẩn cho học sinh dẫn đến nhiều em không trang bị bút đạt yêu cầu để luyện viết Đối với em, tự học chủ yếu, anh chị, cha mẹ, người thân gia đình khơng có khả hướng dẫn, khơng có ý thức trách nhiệm đơn đốc nhắc nhở quản lý, hay hồn cảnh sống khó khăn mà gia đình khơng trọng tới việc học con, em Điều cho thấy đa số em không nằm học vấn định gia đình Việc học tập em phải nhờ đến tận tâm giáo viên, nhờ vào kế hoạch giáo dục nhà trường Cho nên ý thức học tập đặc tính cần xây dựng cho em Như phân tích trên, điều kiện sống không tạo cho em mơi trường học tập, góc học tập cá nhân, lại xây dựng em ý thức học tập, rèn luyện Vốn kiến thức tiếng Việt em hạn chế, ỏi điều hiển nhiên Chính thế, em ngại phải giao tiếp tiếng Việt, lo ngại phải giao tiếp với giáo viên học Điều đồng nghĩa với việc kiềm hãm phát triển tư em, khó tạo mơi trường giáo dục thân thiện! Học sinh bắt đầu lo lắng cho đến lớp, " sợ" phải đến trường Học tập lúc cơng việc q khó khăn em 5.2 Yêu cầu việc rèn chữ đẹp giữ sạch: Thông qua họp phụ huynh đầu năm, phổ biến cho phụ huynh biết tầm quan trọng cần thiết việc rèn chữ giữ học sinh Từ phối hợp với phụ huynh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập cho em: Sách giáo khoa có dán nhãn, có bọc Vở tập viết phải có ô ly rõ ràng, giấy phải trắng, đẹp, có bìa bọc tờ giấy lót tay để tránh khỏi bẩn giữ khỏi quăn góc Sắp xếp em viết chữ chưa ngồi đầu bàn để tiện theo dõi Lấy số viết anh chị lớp thi viết chữ đẹp đạt giải em xem học tập gương anh chị Hướng dẫn em cách kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần để thống lớp Hàng tuần kiểm tra, chấm, nhận xét động viên để em cố gắng tuần Trong tả lớp, tơi ln nhắc em phải viết mẫu chữ, kích cỡ, độ cao chữ, vị trí dấu thanh… để hình thành cho em kỹ viết đúng, rõ ràng tính thẩm mỹ chữ viết Ngồi ra, viết hướng dẫn em ngồi viết: Tư phải thoải mái, khơng gị bó, khơng ngồi viết tùy tiện, giữ khoảng cách từ mắt đến khoảng 25- 30cm Ngồi tư thế, cầm bút quy định 5.2.1 Quy định giáo viên: Chữ người thầy phải đẹp, rõ ràng, có khả viết mẫu cho học sinh noi theo Nếu viết chưa đẹp cần phải tâm rèn chữ để làm gương cho học sinh Khi chấm giáo viên phải viết cẩn thận, lời phê phải rõ ràng, chữ đẹp Chăm chút nét chữ cho học sinh tiết học cách miệt mài, cần mẫn tạo nên thói quen, nếp nghĩ tích cực, từ nét chữ chắn ảnh hưởng đến việc học văn hóa 5.2.2 Quy định học sinh: Tư ngồi: ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn Tay trái giữ vở, tay phải cầm bút Khi viết cử động ba ngón tay theo hướng lên xuống, sang phải, sang trái, xoay tròn Cổ tay, cánh tay phối hợp dịch chuyển bút nhẹ nhàng theo chiều ngang Để hoàn toàn mặt bàn, để mở không gấp đôi lại 5.3 Các tiêu chí đánh giá chữ đẹp: 5.3.1 Về sạch: Tiêu chí 1: Đủ số học theo quy định tiểu học, phải giữ bìa, có bao bìa, dán nhãn Tiêu chí 2: Giấy khơng nhàu nát, rách, khơng quăn góc, dơ bẩn, khơng bỏ trống giấy, số trang Tiêu chí 3: Trình bày phải rõ ràng 5.3.2 Về chữ đẹp: Tiêu chí 1: Chữ viết thẳng hàng ngắn, chữ viết mẫu, cỡ Tiêu chí 2: Khoảng cách chữ, chữ với chữ theo quy định Tiêu chí 3: Đảm bảo đủ theo chương trình sai lỗi tả 5.4 Phân tích minh hoạ biện pháp cụ thể: Để giúp cho em học sinh lớp viết đúng, viết đẹp viết nhanh hơn, đồng thời có ý thức giữ gìn sách sử dụng biện pháp sau đây: 5.4.1 Bồi dưỡng lòng yêu nghề, mến trẻ: Tấm lòng yêu nghề, yêu trẻ tự thân người giáo viên có mà bồi dưỡng thơng qua trình tiếp xúc thực tế giáo viên, giáo viên công tác miền núi, phải thường xuyên tìm đến gia đình em, sống em, ăn em, chia sẻ buồn vui em, so sánh học sinh miền núi học sinh miền xuôi đời sống vật chất, tinh thần hiểu thiếu thốn, thiệt thòi mà em chịu đựng “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” thương yêu em tự hào nghề nghiệp nhiêu Chính xuất phát từ điều mà giáo viên muốn mang đến cho em chữ để bù đắp phần thiệt thịi cho em, để em có niềm tin vào tương lai tươi sáng 5.4.2 Chuẩn bị chu đáo dạy tốt tiết tả: Hằng ngày lên lớp, việc thực tiến trình dạy, tơi ln quan tâm tới việc sửa nét chữ cho học sinh Ví dụ: Học sinh lớp hay viết sai nét khuyết, thường em viết nhỏ to độ cao khơng xác chí viết khơng thẳng nét Trong lúc viết đặc biệt ý trực tiếp sửa cho em Hay số em chưa viết quy trình: viết đến chữ đánh dấu chữ khơng viết liền mạch quay lại đánh dấu thanh, dẫn đến chữ tiếng rời rạc, thời gian nhấc bút nhiều lần Các tiếng có phụ âm đầu dễ lẫn như: s, x, ch, tr… học sinh hay viết sai, viết cố gắng chọn chữ tiêu biểu có phụ âm để học sinh viết giấy nháp lưu ý trước viết phải nghe cô giáo phát âm viết cho xác Đồng thời, tơi ln cố gắng phát âm thật đúng, rõ để học sinh có thói quen nghe cô phát âm để viết chữ Rèn chữ khơng để học sinh có nét chữ đẹp mà phải viết tả Trong phần tập tả giúp em nhiều việc viết phân biệt lỗi tả sai Vì làm tập tả thường tổ chức cho học sinh chơi để em nắm lâu Ví dụ: Khi làm tập: Thi tìm nhanh tiếng bắt đầu s hay x, tổ chức cho em thi tiếp sức đội tìm nhiều từ viết đội thắng Khi học sinh viết tơi thường vừa đọc vừa đến chỗ học sinh em hay viết sai, viết chưa đẹp để uốn nắn, động viên để em viết tiến tới viết đẹp, nhắc em viết dấu viết hoa yêu cầu 5.4.3 Luyện tập chữ viết học môn học khác: Đối với bậc tiểu học nói chung, đặc biệt học sinh lớp nói riêng, nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất môn học cần thiết có việc luyện chữ viết củng cố trì liên tục thường xuyên Trong giảng dạy tận dụng viết học, làm môn khác để học sinh có hội luyện viết Giờ lên lớp hàng ngày ý rèn chữ cho học sinh tất môn học Thường xuyên nhắc nhở em cầm bút, tư ngồi, cách để cho đẹp, không quăn mép Bằng cử nhẹ nhàng, âu yếm chân thành mình, tơi giúp học sinh khắc sâu trí nhớ ln tự nhủ: Ta phải viết đúng, đẹp tất môn học Khi chấm môn học này, thường nhận xét chữ viết em Để việc dạy dỗ rèn luyện cho học sinh lớp có hiệu quả, đồng tơi giáo viên môn thường xuyên trao đổi với trực tiếp qua sổ theo dõi lớp để có thơng tin chiều tình hình học tập chữ viết học sinh Tôi giáo viên tổ đưa biện pháp kế hoạch tốt cho học sinh học tập có hiệu 5.4.4 Luyện viết vào tiết học phụ đạo: Đây lúc giáo viên thu lại sản phẩm sau tiết dạy kết hợp luyện chữ, ngồi lên lớp giáo viên hướng dẫn học sinh luyện viết luyện chữ viết lớp Nhà xuất giáo dục ban hành, luyện viết vào li Khuyến khích kiểu chữ đứng đậm kiểu chữ nghiêng đậm sáng tạo 5.4.5 Giúp học sinh nắm nét bản: Học sinh lớp học nét hầu hết em quên viết sai nét dẫn đến chữ viết rời rạc chưa mẫu Vì thế, từ ngày học ôn lại cho học sinh thật kĩ tên gọi cách viết nét nhằm giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ để nghe viết tốt 10 Để thực hoạt động giới thiệu nét bản, phân loại nét có tên gọi cấu tạo gần giống thành nhóm, để em dễ nhận biết so sánh Các nét tên gọi phân loại sau: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nét sổ thẳng Nét ngang Nét xiên phải (giống dấu huyền) Nét trái (giống dấu sắc) Nét móc xi Nét móc ngược Nét móc hai đầu Nét cong hở phải Nét cong hở trái Nét cong kín Nét khuyết Nét khuyết Nét khuyết Nét khuyết, có nét thắt Để dạy tốt nét này, chuẩn bị đoạn dây dù đủ màu sắc làm hình nét chữ để giới thiệu khuyến khích học sinh làm theo, giúp em dễ thuộc nét em trải nghiệm Cho học sinh luyện viết lại nét trước viết toàn Sau học sinh nắm nét giáo viên cho học sinh viết lại nhiều lần nét 5.4.6 Luyện viết liền nét chữ để tạo thành chữ ghi tiếng: Lỗi mà em mắc phải nhiều viết rời rạc chữ cách vô tổ chức, làm chậm tốc độ viết, không khoa học, không thẩm mỹ sai yêu cầu, giáo viên nên hướng dẫn cách di chuyển viết đưa nét chữ liên tục theo kỹ thuật viết liền mạch Viết xong chữ đứng trước, viết tiếp chữ đứng sau ( không nhấc bút viết) Ví dụ: viết chữ “ph” phải viết nét thẳng chữ (1) sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ hai để viết nét móc hai đầu chữ (2) 5.4.7 Luyện viết dấu phụ dấu thanh: Bên cạnh viết liền mạch, giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết dấu phụ dấu thanh, đảm bảo nguyên tắc viết dấu Vì học sinh đa số em viết thiếu dấu sai dấu Trước hết giáo viên phải dạy lại điệu cho học sinh Giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc viết điệu sau: sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng 11 Giáo viên hướng dẫn cho học sinh phát âm số dấu sau: Tiếng có hỏi: Ta phát âm trần, luyến giọng, lên cao, kéo dài Có thể kèm theo động tác ngửa cổ hướng mắt lên Ví dụ: ngủ, củ sả Tiếng có nặng: Phát âm thấp giọng nặng, dứt khốt, phát âm dùng động tác gật đầu Ví dụ: chợ, mạ … Tiếng có ngã: Phát âm nhấn mạnh, kéo dài, luyến giọng, lên cao giọng Ví dụ: ngã, mỡ… Tiếng có sắc: Phát âm nhẹ nhàng tiếng có ngã, ngắn, đọc nhanh khơng kéo dài Ví dụ: bé, ghế… Học sinh phát âm viết hơn, tả em nghe viết hiệu hơn, mắc lỗi 5.4.8 Xây dựng phong trào “rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh: Đầu tháng giáo viên phát động phong trào “rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh lớp Đến sinh hoạt lớp tuần cuối tháng, sau tổng kết mặt giáo viên cơng bố kết trình luyện chữ cá nhân, tổ Chuẩn bị số phần quà nhỏ cho cá nhân xếp loại A chữ đẹp Những em tiến thường động viên khen ngợi kịp thời Tâm lý thích khen ngợi học sinh tiểu học tận dụng triệt để Học sinh lớp thi đua sôi Cứ chất lượng học tập với chữ đẹp lớp ngày lên 5.4.9 Xây dựng nề nếp chữ đẹp học sinh tuần năm học: Hướng dẫn học sinh cách trình bày theo quy định chung như: Ghi thứ ngày tháng năm trước ghi học ngày học, viết cân xứng dòng… Hướng dẫn cách kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần Yêu cầu học sinh hạn chế tẩy xóa, sai lấy thước gạch ngang chữ, khơng gạch xóa lung tung, khơng viết vẽ bậy vào vở, bìa Khơng xé giấy, không bỏ trống giấy Như thế, em biết cách ghi thống lớp theo quy định 5.4.10 Luyện viết cuối tuần trưng bày lên bảng luyện viết: Đây cách mà em đánh giá sản phẩm nhau, rút kinh nghiệm cho nhau, thân học sinh ln cố gắng để có viết thật đẹp để “ trình làng”, em có quyền trao đổi kinh nghiệm viết đẹp học tập lẫn để tiến bộ, khoảng trời mà em thực hành kĩ sống như: giao lưu, trao đổi, kĩ giao tiếp… Ngoài cần bảng đánh giá tổng kết xếp loại rèn chữ viết cuối tháng, cuối đợt thi đua kì, cuối kì, có phần thưởng động viên em đứng thứ nhất, thứ nhì, tuyên dương em có tiến 5.4.11 Chia nhóm: “ Đơi bạn chữ đẹp”: 12 Chia nhóm gồm em viết chữ đẹp em yếu, em tự rèn luyện với vào học nhóm, nhóm tiến cộng điểm thi đua tuần Các nhóm học sinh làm việc hiệu quả, giáo dục đơi “ học thầy không tày học bạn” Kết hợp“ vừa học thầy, vừa học bạn” Kết nghiên cứu: Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, thấy rằng: Chất lượng chữ viết học sinh nói chung nâng lên nhiều, đa số em có ý thức việc luyện chữ giữ gìn sách Học sinh viết mẫu, đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết nhiều em có nét chữ đẹp sáng tạo Kết chung: năm học: 2016- 2017: Khảo sát đầu năm: Lớp 5/1 - Tổng số học sinh 27/13 nữ XẾP LOẠI SỐ HỌC SINH A B C 20 Kháo sát cuối học kì I: Tổng số học sinh 27/13 nữ TỈ LỆ (%) 25,9 74,1 XẾP LOẠI SỐ HỌC SINH A B 14 C 10 Khảo sát cuối năm: Tổng số học sinh 27/13 nữ TỈ LỆ (%) 11,1 55,6 33,3 XẾP LOẠI A B C SỐ HỌC SINH 18 TỈ LỆ (%) 22,2 66,7 11,1 Đạt kết nhờ: 6.1 Về giáo viên: Giáo viên thấy tầm quan trọng việc rèn chữ đẹp giữ Đây nhiệm vụ cần thiết việc nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học từ có tâm thực tốt việc rèn luyện cho học sinh có nề nếp, điều kiện để học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nâng cao nắm vững yêu cầu khả rèn luyện học sinh có nề nếp chữ đẹp, tổ chức thực thường xuyên việc khảo sát, chấm rèn chữ giữ cách cụ thể Đồng thời tiến hành phân loại chữ viết học sinh để có kế hoạch, biện pháp rèn luyện học sinh có kết 13 Trong cách trình bày bảng ghi vào cho học sinh, giáo viên ln viết nắn nót trang viết mẫu mực cho học sinh nhìn thấy Phối hợp với phụ huynh rèn luyện tổ chức thi đua khen thưởng học sinh viết đẹp Đồng thời uốn nắn tư ngồi học sinh qua tiết học, môn học Tuy nhiên viết chữ đẹp cần chút nhỏ tài hoa viết thật đẹp, giáo viên người ln phải luyện viết thường xun Ngồi giáo viên có luyện viết để tập viết viết luyện chữ đẹp sáng tạo theo quy định 6.2 Về học sinh: Các em có lịng say mê tinh thần tâm thực phong trào “viết chữ đẹp” Thực tốt lời cô giáo phụ huynh dạy bảo Chăm luyện tập cho thân học hỏi, giúp đỡ bạn tiến Tôi nghĩ việc giữ rèn chữ viết thực tiết Tiếng Việt mà thực học môn khác việc học Từ kết cho thấy, chất lượng chữ đẹp học sinh sau thời gian áp dụng sáng kiến chuyển biến rõ rệt Học sinh biết viết đúng, đẹp biết giữ gìn sách hơn, điều kiện cần đủ để em học tốt môn học khác Kết luận: Đảng ta nhận định: “ Con người vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển xã hội”, nhận thức hoàn toàn khoa học biện chứng Trong đó, trẻ em mầm non, nguồn lực đất nước Mầm non có chăm sóc tốt phát triển thành hoa thơm trái Bác Hồ dạy “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không ? Chính nhờ phần lớn cơng học tập em” Điều cho thấy việc phát triển nghiệp giáo dục ưu tiên hàng đầu đất nước Để nghiệp giáo dục đào tạo thành cơng cơng việc học sinh tiểu học, em cần phải có kỹ viết chữ đẹp, giữ học tốt môn khác Xây dựng thành công phong trào “ viết chữ đẹp” việc làm cần thiết quan trọng, thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện trường Tiểu học Bởi giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập em dễ dàng, thuận lợi hiệu cao Để có nét chữ đẹp, ngồi khiếu bẩm sinh, người phải trải qua trình rèn luyện Bên 14 cạnh cịn thể ý thức người trình học tập rèn luyện Đó tính cẩn thận tính kiên trì Đề nghị: 8.1 Đối với học sinh: Có đầy đủ học theo môn quy định tiểu học, đặc biệt luyện viết Vở phải có bao bìa, nhãn tên Đi học đều, giờ, khơng vắng học Có tinh thần trách nhiệm tham gia phong trào rèn chữ đẹp giữ vỡ cho lớp, trường phát động Tham gia thi viết chữ đẹp trường, huyện tổ chức 8.2 Đối với giáo viên: Có đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, tư liệu tập huấn đầu tư vào việc nghiên cứu nội dung dạy Gần gũi với học sinh, nắm bắt tâm lý đối tượng học sinh để có biện pháp tốt việc rèn chữ đẹp giữ Thường xuyên tìm hiểu thay đổi cách dạy để tránh gây nhàm chán học sinh Chữ viết giáo viên phải đúng, đẹp để học sinh noi theo 8.3 Đối với cấp trên: Thường xuyên mở thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Xây dựng thành công phong trào “viết chữ đẹp” việc làm cần thiết quan trọng, thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện trường Tiểu học Bởi giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập em dễ dàng, thuận lợi hiệu cao Để có nét chữ đẹp, khiếu bẩm sinh, người phải trải qua q trình rèn luyện Bên cạnh cịn thể ý thức người trình học tập rèn luyện Đó tính cẩn thận, tính kiên trì Trên số kinh nghiệm thân công tác “rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh song khơng khỏi có hạn chế Tơi mong nhận đóng góp, bổ sung quý lãnh đạo chia sẻ quý đồng nghiệp để sáng kiến áp dụng thực tế phù hợp hơn! Xin chân thành cảm ơn! Người thực 15 Trương Thị Hồng Nghi Phần phụ lục: 10 Tài liệu tham khảo: T T Tên tác giả 01 Bộ GD&ĐT 02 Bộ GD&ĐT Tên tài liệu Năm xuất Quyết định số 31/ 2002/ QĐ BGD & ĐT ngày 14 tháng năm 2002 V/v Ban hành mẫu chữ viết trường tiểu học Bộ sách giáo viên môn học NXBGD lớp Mẫu chữ hoa sáng tạo kênh truyền hình 03 04 Bộ GD&ĐT Cơng văn số 5150/TH ngày 17 tháng năm 2002 V/v hướng dẫn dạy học viết chữ tiểu học Bộ giáo dục đào tạo 05 Dạy tập viết trường tiểu học 06 Các tập viết luyện viết lớp 1, 2, 3, 4, 07 Nhà xuất Đặng Trà Thị Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp NXB ĐH Sư 2009 Phạm 16 11 Mục lục: Tên đề tài: Đặt vấn đề: 2.1 Tầm quan trọng việc “rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh trường Tiểu học Trà Cang: 2.2 Thực trạng việc “rèn chữ đẹp giữ sạch” cho học sinh trường Tiểu học Trà Cang: .1 2.3 Lý chọn đề tài: 2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài: 3 Cơ sở lí luận: .3 Cơ sở thực tiễn: 17 Nội dung nghiên cứu: 6 Kết nghiên cứu: 11 Kết luận: 13 Đề nghị: .13 Phần phụ lục: .15 10 Tài liệu tham khảo: 15 11 Mục lục: 16 ... trao đổi sáng kiến đồng nghiệp để dìu dắt cho hệ trẻ trở thành người toàn diện 2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài: Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 5/2018 Thời gian áp dụng sáng kiến: ... thật sáng, nên chúng ta- nhà giáo dục- phụ huynh với kết hợp nhịp nhàng nhà trường gia đình bồi bổ cho tình cảm học sinh đức tính đẹp để hoàn thiện nhân cách tâm hồn đứa trẻ dìu dắt Ngồi kiến. .. thực học môn khác việc học Từ kết cho thấy, chất lượng chữ đẹp học sinh sau thời gian áp dụng sáng kiến chuyển biến rõ rệt Học sinh biết viết đúng, đẹp biết giữ gìn sách hơn, điều kiện cần đủ