Mục đích nghiên cứu: Nâng cao nhận thức của học sinh, giáo viên và các bậc phụ huynh về lĩnh vực nghề nghiệp. Đề ra một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác hướng nghiệp và dạy nghề ở các nhà trường phổ thông, khắc phục tình trạng “thừa thày, thiếu thợ” như thực tế hiện nay.
MỞ ĐẦU Đặt vấn đê Lao động nghề nghiệp định tồn phát triển xã hội lồi người, đồng thời góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách Sự phát triển xã hội tuỳ thuộc vào tăng suất lao động nghề Muốn có suất lao động cao đáp ứng nhu cầu người thúc đẩy phát triển xã hội người phải cải tiến cơng cụ, thiết kế máy móc định phương pháp gia công hợp lý, tổ chức sản xuất khoa học Muốn làm điều người cần có tri thức, kỹ sáng tạo Hướng nghiệp hoạt động giáo dục nhằm mục đích giáo dục học sinh lựa chọn nghề cách tự giác có ý nghĩa việc lựa chọn có phù hợp với yêu cầu xã hội phù hợp với địi hỏi nghề Nó trình giáo dục lâu dài, gian khổ phức tạp Với tư cách phận cấu thành giáo dục phổ thông, hướng nghiệp vấn đề giáo dục đào tạo hệ trẻ góp phần vào việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng ý thức đắn lạo động, nâng cao chất lượng dạy học, tạo sở ban đầu quan trọng cho hệ trẻ tham gia lao động sản xuất đào tạo nghề Chính vậy, cơng tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông công tác giáo dục toàn diện Giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thơng nội dung pháp lý hố quy chế, quy định, thị nhà nước, yếu tố quan trọng nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông yêu cầu giáo dục tất yếu nhà trường Thực trạng đất nước ta lâm vào tình trạng “thừa thày, thiếu thợ” Đội ngũ cử nhân, kỹ sư nhiều cơng nhân, thợ có tay nghề lại thiếu trầm trọng Điều ảnh hưởng lớn tới trình tuyển dụng sản xuất doanh nghiệp, doanh nghiệp tuyển dụng không đủ số công nhân hoặc tuyển đủ chất lượng công nhân lại không mong muốn Nguyên nhân dẫn tới tình trạng có nhiều, nhiên có nguyên nhân học sinh sau tốt nghiệp trung học phổ thông theo đường học nghề chiếm số lượng Do đó, cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề nhà trường trung học phổ thông quan trọng Để góp phần nhỏ bé vào cơng nâng cao chất lượng, hiệu công tác hướng nghiệp - dạy nghề nhà trường, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác hướng nghiệp và dạy nghê góp phần vào sư nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” để làm tập nghiên cứu Thơng qua cũng hy vọng giúp nhà trường THCS địa bàn huyện có thêm số giải pháp để làm tốt công tác hướng nghiệp dạy nghề đơn vị Mục đích nghiên cứu Nâng cao nhận thức học sinh, giáo viên bậc phụ huynh lĩnh vực nghề nghiệp Đề số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác hướng nghiệp dạy nghề nhà trường phổ thơng, khắc phục tình trạng “thừa thày, thiếu thợ” thực tế Cơ sở khoa học 3.1 Cơ sở lý luận Hướng nghiệp hệ thống biện pháp tác động nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường đóng vai trị chủ đạo nhằm hướng dẫn chuẩn bị nghề cho hệ trẻ sẵn sàng vào ngành nghề nơi xã hội cần phát triển đồng thời phù hợp với hứng thú lực cá nhân Trong nhà trường phổ thông, hướng nghiệp phận quan trọng giáo dục phổ thông Thực công tác hướng nghiệp yêu cầu cần thiết cải cách giáo dục nhằm thực mục tiêu, nguyên lý nội dung giáo dục Đảng góp phần tích cực có hiệu vào việc phân công sử dụng hợp lý học sinh sau tốt nghiệp Công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thơng nhằm mục đích bồi dưỡng hướng dẫn học sinh chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, đồng thời phù hợp với thể lực khiếu cá nhân Công tác giáo dục phận công tác giáo dục XHCN Về phương diện này, hướng nghiệp công việc điều chỉnh động chọn nghề cho học sinh, điều chỉnh hứng thú em theo xu phân công lao động xã hội Hướng nghiệp cơng việc góp phần vào việc cụ thể hố mục tiêu đào tạo trường phổ thông Công tác hướng nghiệp hướng vào việc sử dụng hợp lý tiềm lao động trẻ tuổi đất nước, từ nâng cao suất lao động xã hội, đưa thiếu niên vào vị trí lao động nghề nghiệp, giúp cho họ phát huy hết lực, sở trường lao động, phát triển cao hứng thú nghề nghiệp, làm nảy nở óc sáng tạo lao động việc làm quan trọng hướng nghiệp Làm vậy, nghề nghiệp nơi kiếm sống mà nơi thể nhân cách, phát triển tài năng, cống hiến sức lực trí tuệ cho cơng xây dựng CNXH bảo vệ tổ quốc Hướng nghiệp có tác dụng góp phần làm cụ thể hoá mục tiêu đào tạo trường phổ thơng điều có nghĩa cơng tác hướng nghiệp có chức thực đường lối giáo dục Đảng nhà nước, thực đường lối giáo dục đời sống xã hội Hướng nghiệp tạo nên yếu tố người lao độngyếu tố việc tăng suất lao động xã hội Hướng nghiệp có tác dụng điều chỉnh phân công lao động xã hội, tạo công việc phân bố lực lượng dân cư Khi xã hội gặp khó khăn việc tìm kiếm “công ăn, việc làm" cho thiếu niên, hướng nghiệp kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất dạy nghề có tác dụng làm ổn định đời sống xã hội, góp phần tạo điều kiện để xã hội sử dụng hết lực lượng học sinh phổ thông trường lĩnh vực kinh tế, kể kinh tế quốc doanh kinh tế gia đình 3.2 Cơ sở thực tiễn Hội nghị lần thứ hai BCH TW khóa VIII (12/1996) nêu quan điểm đạo định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH-HĐH Quan điểm Đảng ta phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến khoa học công nghệ củng cố quốc phòng, an ninh Giáo dục hoạt động có mục đích, có chương trình, nội dung, phương pháp phương tiện giáo dục nhằm giáo dục đào tạo học sinh trở thành người lao động có trình độ, có kỹ nghề nghiệp Phát triển giáo dục gắn với tiến khoa học - công nghệ quan điểm đạo xuyên suốt trình phát triển giáo dục Vào năm 60 miền Bắc với phát triển cũ giáo dục cơng tác hướng nghiệp đặt hình thức trường vừa học vừa làm, song hình thức tổ chức chưa quy mơ, rải rác vài trường Đến năm 80 để đẩy mạnh công tác giáo dục, Hội đồng Chính phủ có định công tác hướng nghiệp trường phổ thông Công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn việc chọn nghề cho học sinh phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội đồng thời phù hợp với khiếu cá nhân Thông tư số 31/TT-BGD&ĐT Bộ giáo dục - Đào tạo ngày 17/8/1981 cũng nêu rõ vị trí nhiệm vụ công tác hướng nghiệp, nhà trường phổ thông hướng nghiệp phận quan trọng giáo dục phổ thông Thực công tác hướng nghiệp yêu cầu cần thiết cải cách giáo dục nhằm thực mục tiêu, nguyên lý nội dung giáo dục Đảng Góp phần tích cực có hiệu vào việc phân cơng sử dụng hợp lý học sinh sau tốt nghiệp Để thực quan điểm giáo dục Đảng từ đến năm 2015 phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội tiến khoa học công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh Từ năm học 2004-2005 đến ngành giáo dục định đưa công tác hướng nghiệp dạy nghề vào trường phổ thông xem hoạt động có ý nghĩa quan trọng trình dạy học Nhìn chung, nhà trường quán triệt văn song việc thực chưa đồng bộ, việc hướng nghiệp dạy nghề thường chuyển giao cho trung tâm GDTX dạy nghề hoặc trung tâm dạy nghề, chưa trọng hoặc khoán cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, chưa có kiểm tra đánh giá cụ thể nên kết lĩnh vực thấp Đối tượng, phạm vi, giới hạn nghiên cứu Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài áp dụng nhà trường phổ thông Lĩnh vực nghiên cứu: Nhận thức giáo viên học sinh lĩnh vực học nghề Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên em học sinh THCS độ tuổi 12-15 Thời gian và địa điểm nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 09/2011 - 06/2012 - Địa điểm nghiên cứu: Trường THCS Hoàng Lương, THCS Hoàng Vân, THCS Hòa Sơn, THCS Đại Thành Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp điều tra, vấn Phương pháp trắc nghiệm Phương pháp phân tích, xử lý số liệu NỘI DUNG Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP - DẠY NGHỀ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG THCS Đế nâng cao chất lượng, hiệu công tác hướng nghiệp dạy nghề Đề tài tiến hành thực đồng số giải pháp sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và lưc lượng ngoài nhà trường Nhận thức vấn đề quan trọng công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề, hoạt động để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh 1.1 Đối với cán giáo viên Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường nâng cao nhận thức việc làm cần thiết Trước hết hiệu trưởng, người cán quản lý trường học phải nhận thức tầm quan công tác hướng nghiệp - dạy nghề trường phổ thông nhận thức đạo, tổ chức hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề nhiệm vụ hiệu trưởng Hội đồng giáo dục Thấy tầm quan trọng công tác hướng nghiệp - dạy nghề trường phổ thông, giúp học sinh định hướng nghề nghiệp hoặc làm quen số nghề để sau có sở chọn nghề mà u thích Qua hiệu trưởng khơng xem nhẹ cơng tác biết đầu tư thích đáng để cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề hoạt động có chất lượng đạt hiệu cao Đối với khối khối cuối cấp, chương trình hướng nghiệp đưa vào dạy học khố, hiệu trưởng giáo viên phải có quan tâm đến việc nâng cao nhận thức cho em, em phải có nhìn nhận, hiểu tầm quan trọng cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề, mục tiêu việc giáo dục toàn diện học sinh 1.2 Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Sự hợp tác giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có vai trị định cho thành cơng cơng tác hướng nghiệp, nâng cao nhận thức cho giáo viên việc làm cần thiết Thơng qua hoạt động ngoại khố như: tham quan sở sản xuất, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề, trung tâm dạy nghề giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác hướng nghiệp, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục nói chung trường nói riêng nhằm góp phần giáo dục toàn diện học sinh Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm khối phải nhận thức hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề môn học khố, hiểu tầm quan trọng mơn từ có hướng giáo dục học sinh, tìm phương pháp giảng dạy phù hợp để cơng tác giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề đạt hiệu cao 1.3 Đối với học sinh khối Đây lứa tuổi làm người lớn chưa có hiểu biết sâu sắc tầm quan trọng hoạt động Vì vậy, nhiệm vụ cán bộ, giáo viên giúp em hiểu tầm quan trọng công tác hướng nghiệp - dạy nghề để em tham gia đầy đủ, tích cực có ý thức hoạt động tốt Thông qua buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, hoặc mơn văn hố như: Cơng nghệ, Vật lý, Sinh học cán bộ, giáo viên giúp học sinh nhận thức thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước ngồi việc đào tạo người thầy phải cần đến người thợ Những kiến thức mà em học lớp cần phải vận dụng vào thực tiễn Thông qua hoạt động giúp em tìm hiểu số nghề để em định hướng nghề nghiệp tương lai 1.4 Đối với lực lượng ngồi xã hội Trong giai đoạn nước ta đà phát triển, nhu cầu nhân lực đòi hỏi ngày cao, để đáp ứng nhu cầu u cầu học tập, hoạt động giáo dục nhà trường cũng nâng cao Để thực mục tiêu giáo dục nhà trường cần có tiếp sức lực lượng xã hội cách có trách nhiệm Nhà trường có trách nhiệm giúp phụ huynh học sinh, lực lượng khác xã hội nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề Hoạt động không ảnh hưởng đến chất lượng mơn văn hố mà cơng tác giúp em phát triển toàn diện Từ nhận thức đầy đủ hoạt động nhà trường dễ dàng tranh thủ hỗ trợ, hợp tác, ủng hộ họ trình giáo dục Giải pháp 2: Xây dưng kế hoạch và chương trình hoạt đợng Theo mục tiêu giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa để phát triển tồn diện học sinh ngồi việc học mơn văn hố cần phải cung cấp thêm cho học sinh số kiến thức số nghề quen thuộc, giúp em làm quen với số nghề mà em yêu thích, hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Biết số thông tin định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước, khu vực địa phương, giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giáo dục phổ thông, trung học chuyên nghiệp dạy nghề, cao đẳng, đại học địa phương nước Để giúp học sinh hiểu tầm quan trọng hoạt động cần phải đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Công tác hướng nghiệp - dạy nghề đưa vào kế hoạch hoạt động năm học, đảm bảo tiêu Sở giáo dục đề tối thiểu 80% học sinh khối tham gia học nghề phổ thông Người phụ trách công tác hướng nghiệp lớp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nghiệm phối hợp với giáo viên môn để làm tốt công tác hướng nghiệpdạy nghề Công tác hướng nghiệp tháng tổ chức tiết, giáo viên lên lớp phải có giáo án dạy theo chủ đề tháng Cụ thể: Tháng 9: Ý nghĩa tầm quan trọng việc chọn nghề Tháng 10: Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Tháng 11: Thế giới nghề nghiệp quanh ta Tháng 12: Tìm hiểu thơng tin số nghề phổ biến địa phương Tháng 1: Thông tin thị trường lao động Tháng 2: Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Tháng 3: Tìm hiểu hệ thống giáo dục trung học đào tạo nghề trung ương địa phương Tháng 4: Các hướng sau tốt nghiệp THCS Tháng 5: Tư vấn hướng nghiệp Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên mơn thực chương trình Bộ, Sở GD-ĐT quy định Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp tổ chức nhiều hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhiều phương pháp: - Thuyết trình - Tổ chức học sinh điều tra thông tin nghề - Tổ chức thảo luận lớp chủ đề hướng nghiệp - Tổ chức học sinh học theo nhóm nhỏ - Tổ chức trò chơi theo chủ đề hướng nghiệp - Phương pháp đóng vai (diễn kịch) mơ Phương pháp tổ chức hoạt động hướng nghiệp phải phù hợp với chủ đề tháng Đối với chủ đề tìm hiểu thông tin nghề địa phương, hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm mời số thợ giỏi giới thiệu nghề phổ biến địa phương như: nghề may cơng nghiệp, mây tre đan, khí, điện tử hoặc cho tham quan sở sản xuất mây tre đan, chăn nuôi thú y, nuôi trồng thủy sản địa phương Đối với giáo viên môn công nghệ, vật lý, sinh học cần hướng nghiệp cho học sinh qua tiết dạy, dạy Sưu tầm số mẫu vật giới thiệu số nghề mà em chưa biết hoặc tài liệu có mục đích tư vấn nghề nghiệp Khi học lớp học sinh cũng có dự định chọn hướng cho thân như: học lên THPT, học trung cấp nghề hoặc gia đình tham gia lao động sản xuất kèm theo dự định thường ước mơ thành đạt tương lai Sự hình thành dự định chọn hướng gần cũng gắn với việc xem xét, cân nhắc yếu tố ảnh hưởng hứng thú, lực thân khó khăn thuận lợi gặp Đây lần đời em phải đối đầu với việc lựa chọn Do vậy, học sinh gặp khơng khó khăn hoặc mắc phải sai lầm chọn cho hướng phù hợp Vì vậy, thơng qua buổi thảo luận lớp, giáo viên cần cho em nhận thức thuận lợi, khó khăn định lựa chọn hướng riêng Giải pháp 3: Tổ chức và đạo hoạt động, bồi dưỡng giáo viên và ban quản lý hoạt động hướng nghiệp - dạy nghê Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tổng phụ trách Đội đặc biệt giáo viên chủ nhiệm khối phải nắm vững nội dung chương trình hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề theo chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo, chương trình xây dựng theo chủ đề hàng tháng Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp phải chuẩn bị hồ sơ giáo án, có kế hoạch, hình thức tổ chức cụ thể, tránh tình trạng soạn đối phó Ngồi việc thực đúng, đủ nội dung chương trình phần bắt buộc, cần phải thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức để tạo hứng thú cho học sinh Thành lập Ban đạo công tác hướng nghiệp - dạy nghề, bao gồm: - Phó hiệu trưởng: Trưởng ban - Tổ trưởng chun mơn: Phó ban - Giáo viên chủ nhiệm: Ủy viên - Tổng phụ trách: Ủy viên Huy động học sinh học nghề Trung tâm GDTX - Dạy nghề trường phải đạt tối thiểu 80% Ban đạo hướng nghiệp tháng họp lần có phân công trách nhiệm cụ thể Để hoạt động hướng nghiệp có hiệu quả, có chất lượng khơng nhiệm vụ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tổng phụ trách mà 10 nhiệm vụ tất hội đồng sư phạm học sinh Vì vậy, bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ cán giáo viên việc làm cần thiết Hiện nay, nội dung chương trình hướng nghiệp có yêu cầu cao song cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách chưa tập huấn nhiều để làm tốt công tác hướng nghiệp cần tổ chức đợt tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tổ chức công tác hướng nghiệp, cho giáo viên tham quan học tập số sở sản xuất địa phương hoặc địa phương khác Đối với tổng phụ trách thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giáo dục cho học sinh ý thức tham gia hoạt động hướng nghiệp buổi học nghề Ngoài nghề mà trường để tổ chức cần phối hợp với trung tâm GDTX - Dạy nghề, trung tâm dạy nghề tổ chức tư vấn số nghề khác trọng Tổ chức kiểm tra việc tham gia học tập hướng nghiệp học nghề theo hướng dẫn Bộ, Sở GD-ĐT Giải pháp 4: Tăng cường sở vật chất, kinh phí hoạt động Công tác hướng nghiệp tổ chức nhiều hình thức khác địi hỏi phải đầu tư nhiều kinh phí cho việc xây dựng phịng hướng nghiệp đặc biệt việc mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho hoạt động Hàng năm, huyện dành phần kinh phí ngân sách để xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị dạy học Ngoài việc huyện tạo điều kiện để sử dụng nguồn kinh phí từ quỹ học phí, nhà trường phải huy động cộng đồng cách vận động giúp đỡ cá nhân phụ huynh, quan đồn thể doanh nghiệp đóng địa bàn, tổ chức phi phủ ủng hộ sở vật chất, thiết bị cho nhà trường Tham mưu với Đảng bộ, UBND xã, thị trấn, Hội phụ huynh để tranh thủ hỗ trợ xây dựng sở vật chất Đầu tư kinh phí để mua sắm trang thiết bị giảng dạy cho giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, người phụ trách công tác hướng nghiệp sách tham khảo, tài liệu hướng nghiệp, mơ hình sản phẩm mơ tả nghề 11 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động hướng nghiệp - dạy nghê ở khối Kiểm tra, đánh giá biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề Bất kỳ hoạt động trường cũng phải ý đến khâu kiểm tra, đánh giá Khơng kiểm tra, đánh giá có nghĩa khơng có q trình quản lý Vì vậy, cán quản lý phối hợp với Ban đạo hướng nghiệp, đoàn thể nhà trường phải thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể công tác hướng nghiệp dạy nghề giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Thường xuyên dự giờ, kiểm tra buổi hoạt động hướng nghiệp tiết dạy nghề để đánh giá chất lượng hiệu tiết dạy, hình thức tổ chức không phù hợp để kịp thời điều chỉnh có biện pháp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên Kiểm tra việc thực chương trình theo quy định Bộ Sở GD-ĐT Sau kiểm tra cần đánh giá cụ thể mặt mạnh, mặt yếu từ rút kinh nghiệm hình thức, phương pháp hoạt động để bổ sung vào kế hoạch 12 Chương KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau phối hợp với nhà trường thực đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hướng nghiệp - dạy nghề, kết thu mặt cụ thể sau: Vê mặt nhận thức Trước thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hướng nghiệp - dạy nghề nhà trường THCS Đề tài có thực lấy phiếu thăm dò nhận thức em học sinh khối 04 nhà trường, kết thu được: Câu hỏi Hãy cho biết ý kiến em mức Trả lời của học sinh Cần thiết Bình thường Không cần thiết SL % SL % SL % độ cần thiết công tác hướng nghiệp - dạy nghề? 135 43,2 123 39,4 54 17,4 Tổng số học sinh tham gia: 312 em Sau thực đồng giải pháp đề tài, kết thu được: Câu hỏi Hãy cho biết ý kiến em mức Trả lời của học sinh Cần thiết Bình thường Không cần thiết SL % SL % SL % độ cần thiết công tác hướng nghiệp - dạy nghề? 264 84,6 33 10,6 15 4,8 Tổng số học sinh tham gia: 312 em Như vậy, nói sau nhà trường tác động đồng thông qua giải pháp nhận thức em cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề có chuyển biến tích cực: số học sinh cho cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề cần thiết ban đầu chiếm 43,2%, sau tăng lên 84,6% số học sinh cho bình thường khơng cần thiết cũng giảm đáng kể Kết quả huy động số học sinh tham gia học nghê phổ thơng 13 Năm học 2011-2012: Trường THCS Hồng Lương THCS Hồng Vân THCS Hịa Sơn THCS Đại Thành Tổng Sớ học sinh tham Số học sinh tốt Tỉ lệ gia học nghê 94 87 82 49 312 nghiệp 94 87 82 49 312 (%) 100 100 100 100 100 Kết quả huy động số học sinh tham gia học Trung cấp nghê Trường THCS Hoàng Lương THCS Hoàng Vân THCS Hòa Sơn THCS Đại Thành Tổng Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 (Số học sinh) 06 0 04 10 (Số học sinh) 09 07 08 05 29 Qua số liệu cho thấy số học sinh tham gia học nghề phổ thông trung cấp nghề 04 nhà trường ngày tăng Chính kết cũng cho thấy hiệu việc đưa giải pháp vào nâng cao chất lượng công tác hướng nghiệp dạy nghề nhà trường THCS KẾT LUẬN - KIẾN NGHI Kết luận Để đạt mục tiêu giáo dục ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao, cán quản lý giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức cạnh tranh 14 kinh tế, đưa chương trình hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề vào kế hoạch giáo dục trường phổ thông biểu rõ nghiệp đổi giáo dục Đảng, Nhà nước Ngành giáo dục để chủ động nhiều hình thức, biện pháp có biện pháp đổi phương pháp nội dung hình thức dạy học Việc đưa chương trình hướng nghiệp - dạy nghề vào trường phổ thơng có tác dụng tích cực việc giáo dục học sinh toàn diện Để thực mục tiêu nhà trường phải nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn, đối chiếu thực trạng tình hình thực tiễn trường, địa phương để có tầm nhìn xác hệ thống, khoa học, sau nhân rộng rút học kinh nghiệm công tác tổ chức hướng nghiệp - dạy nghề, tạo tiền đề cho lớp đáp ứng yêu cầu giáo dục, yêu cầu nghiệp đổi đất nước, thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Qua việc đưa nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác hướng nghiệp - dạy nghề vào thực bốn nhà trường THCS cũng cho thấy đạt số kết định như: chuyển biến nhận thức lĩnh vực nghề nghiệp giáo viên học sinh nâng lên rõ rệt, số lượng học sinh tham gia học nghề phổ thông, học trung cấp nghề trường ngày tăng, điều cũng khẳng định hiệu nhóm giải pháp đưa hồn tồn có đem áp dụng vào tình hình thực tế cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề nhà trường THCS * Bài học kinh nghiệm Mặc dù công tác hướng nghiệp - dạy nghề đưa vào nhà trường THCS vài năm trở lại Tuy nhiên, qua kết đạt nhận thấy công tác hướng nghiệp dạy nghề ngày có chuyển biến tích cực Để làm tốt công tác phải biết huy động sức mạnh tồn xã hội: nhà trường, gia đình, xã hội, sở sản xuất, sở dạy nghề tác động phải mang tính đồng đem lại hiệu cao Đối với nhà trường THCS cần ý số nội dung sau: Xây dựng kế hoạch, phương hướng đạo hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề từ đầu năm học 15 Thành lập Ban hướng nghiệp nhà trường, có phân cơng cụ thể, đánh giá trách nhiệm phận Xây dựng nội dung hướng nghiệp - dạy nghề phong phú, giúp học sinh hứng thú có nhiều hội lựa chọn Thường xuyên liên hệ với sở sản xuất địa phương, sở dạy nghề để phối hợp công tác thăm quan thực tế, tuyên truyền tuyển sinh Phải huy động sức mạnh cá nhân tập thể, đoàn thể xã hội ngồi trường Mọi hoạt động khơng nằm ngồi mục đích nâng cao hiệu cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề đơn vị Kiến nghị Đối với Sở GD-ĐT cần tổ chức lớp tập huấn chuyên môn cho cán bộ, giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp - dạy nghề nhà trường THCS Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo: Cần thành lập phận chuyên môn phịng để đạo cơng tác hướng nghiệp - dạy nghề địa bàn Chú trọng công tác thanh, kiểm tra, đánh giá nhận xét công tác hướng nghiệpdạy nghề trường hàng năm Phối hợp với Trung tâm GDTX - Dạy nghề, Trung tâm dạy nghề tổ chức Hội nghị bàn công tác hướng nghiệp - dạy nghề toàn huyện XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VI NGƯỜI VIẾT SKKN Dương Quốc Huân 16 17 ... cơng nâng cao chất lượng, hiệu công tác hướng nghiệp - dạy nghề nhà trường, lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác hướng nghiệp và dạy nghê góp phần vào sư nghiệp. .. xử lý số liệu NỘI DUNG Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP - DẠY NGHỀ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG THCS Đế nâng cao chất lượng, hiệu công tác hướng nghiệp dạy nghề Đề... vào sư nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước? ?? để làm tập nghiên cứu Thơng qua cũng hy vọng giúp nhà trường THCS địa bàn huyện có thêm số giải pháp để làm tốt công tác hướng nghiệp