TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ CHỈ SỐ HỢP TÁC NGHIÊN CỨU NHÀ TRƯỜNG - DOANH NGHIỆP (C3) VÀ CHỈ SỐ NGUỒN NHÂN LỰC (C9) TRONG BỘ CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO TOÀN CẦU (GII)

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ CHỈ SỐ HỢP TÁC NGHIÊN CỨU NHÀ TRƯỜNG - DOANH NGHIỆP (C3) VÀ CHỈ SỐ NGUỒN NHÂN LỰC (C9) TRONG BỘ CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO TOÀN CẦU (GII) HÀ NỘI - 2019 LỜI GIỚI THIỆU Thực nhiệm vụ giao Nghị số 02/NQ-CP ngày 01/01/2019 Chính phủ tiếp tục thực nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu cải thiện môi trường kinh doanh, nâng cao lực cạnh tranh quốc gia năm 2019 định hướng đến năm 2021 (Nghị số 02/NQ-CP), sở Tài liệu hướng dẫn chung Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn Tài liệu hướng dẫn Chỉ số Hợp tác nghiên cứu nhà trường doanh nghiệp (C3) Chỉ số Nguồn nhân lực (C9) thuộc Bộ số Đổi sáng tạo toàn cầu (GII) Tài liệu gồm 03 phần: Phần 1: Giới thiệu chung Khung Chỉ số Đổi sáng tạo (ĐMST) toàn cầu Chỉ số ĐMST Việt Nam Cung cấp thông tin giới thiệu chung Khung Chỉ số ĐMST toàn cầu đánh giá, nhận định chung Việt Nam theo Báo cáo Chỉ số ĐMST tồn cầu năm 2018 Phần trình bày u cầu chi tiết phân cơng Chính phủ bộ, ngành, địa phương việc cải thiện số thuộc Bộ số ĐMST quy định Nghị số 02/NQ-CP Phần 2: Hướng dẫn chi tiết số ĐMST Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp Tại phần này, số trình bày theo 06 mục gồm: Tên số; quan chủ trì quan phối hợp; ý nghĩa số; trạng điểm số thứ hạng Việt Nam; nội hàm phương pháp; nguồn liệu cách thức thu thập số liệu Phần Phụ lục Phần cung cấp hướng dẫn bước cụ thể để truy cập nguồn thơng tin, tải liệu, báo cáo có liên quan số (nếu có) Tài liệu nhằm giúp người đọc hiểu số ĐMST Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với bộ, quan, địa phương cách thức tra cứu số liệu trạng số Đây lần biên soạn Tài liệu hướng dẫn Chỉ số ĐMST nên không tránh khỏi thiếu xót, Bộ Giáo dục Đào tạo mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quan, tổ chức, chuyên gia, nhà khoa học để tiếp tục hồn thiện Mọi thơng tin, góp ý xin gửi về: Văn phịng Bộ Giáo dục Đào tạo Địa chỉ: 35 Đại Cồ Việt, Hai Bà Trưng, Hà Nội Email: Phongkstthc@moet.gov.vn Xin chân thành cảm ơn./ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỤC LỤC PHẦN GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHUNG CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO TOÀN CẦU VÀ CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA VIỆT NAM I Giới thiệu chung Đổi sáng tạo II Hệ thống đổi sáng tạo quốc gia III Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu (GII) Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu Khung Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu Các số thuộc Bộ Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu GII Các yếu tố ảnh hưởng đến xếp hạng GII 14 Dữ liệu số GII 14 Phương pháp tính tốn Chỉ số Đổi sáng tạo (GII) 17 Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu Việt Nam năm 2018 17 Nghị Chính phủ 18 PHẦN HƯỚNG DẪN CHI TIẾT TỪNG CHỈ SỐ ĐMST 25 I Chỉ số 2.1.1 “Chi tiêu cho giáo dục” 26 II Chỉ số 2.1.2 “Chi công/1 học sinh trung học, % GDP theo đầu người” 28 III Chỉ số 2.1.3 “Số năm học kì vọng” 30 IV Chỉ số 2.1.4 “Điểm PISA đọc, toán khoa học” 31 V Chỉ số 2.1.5 “Tỷ lệ học sinh/giáo viên, trung học” 33 VI Chỉ số 2.2.1 “Tỉ lệ tuyển sinh đại học” 34 VII Chỉ số 2.2.2 “Sinh viên tốt nghiệp ngành khoa học kĩ thuật” 35 VIII Chỉ số 2.2.3 “Tỷ lệ sinh viên nước học tập nước” 36 IX Chỉ số 2.3.1 “Nhà nghiên cứu, FTE (1 triệu dân)” 37 X Chỉ số 2.3.2 “Tổng chi cho R&D (GERD) % GDP” 39 XI Chỉ số 2.3.4 “Điểm trung bình trường đại học hàng đầu có xếp hạng QS đại học” 40 XII Chỉ số 5.2.1 “Hợp tác nghiên cứu nhà trường - doanh nghiệp” 42 XIII Chỉ số 6.1.4 Số công bố báo khoa học kỹ thuật (trên tỷ $PPP GDP) 44 XIV Chỉ số 6.1.5 Chỉ số H báo trích dẫn 46 PHẦN PHỤ LỤC HƯỚNG DẪN TRUY CẬP NGUỒN DỮ LIỆU VÀ BÁO CÁO LIÊN QUAN 47 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT ĐMST Đổi sáng tạo GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GII Chỉ số đổi sáng tạo tồn cầu ICT Cơng nghệ thơng tin, truyền thông KH&CN Khoa học công nghệ KH&ĐT Kế hoạch đầu tư LHQ Liên hợp quốc NC&PT Nghiên cứu phát triển OECD Tổ chức Hợp tác Kinh tế Phát triển PISA Chương trình quốc tế đánh giá học sinh R&D Nghiên cứu phát triển SHTT Sở hữu trí tuệ TNHH Trách nhiệm hữu hạn UBND Ủy ban nhân dân WIPO Tổ chức Sở hữu trí tuệ giới PHẦN GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHUNG CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO TOÀN CẦU VÀ CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA VIỆT NAM I Giới thiệu chung Đổi sáng tạo Đổi sáng tạo (ĐMST) định nghĩa việc đưa sản phẩm (hàng hóa dịch vụ) sản phẩm cải tiến đáng kể, đưa thực qui trình cơng nghệ mới, phương pháp tiếp thị mới, phương pháp tổ chức hoạt động kinh doanh, tổ chức nơi làm việc quan hệ với bên (OECD, 2005) ĐMST thường cần tới nhiều loại hoạt động, không nghiên cứu phát triển (R&D), mà hoạt động khác thay đổi tổ chức, đào tạo, kiểm nghiệm, tiếp thị đặc biệt thiết kế Định nghĩa phân biệt bốn loại đổi mới, bao gồm: (i) Đổi sản phẩm; (ii) Đổi qui trình; (iii) Đổi cách tiếp thị; (iv) Đổi cách tổ chức Để coi ĐMST, thay đổi phải có mức độ “chưa có” hay mức độ OECD (2005) phân biệt mức độ mới, là: doanh nghiệp; thị trường (của quốc gia, vùng mà doanh nghiệp hoạt động) giới ĐMST mức “mới doanh nghiệp” thực chất việc doanh nghiệp đưa thị trường sản phẩm, hay áp dụng qui trình khơng cịn so với giới hay so với thị trường nước, lại lần đầu tiên, so với doanh nghiệp ĐMST mức “mới so với thị trường” việc doanh nghiệp người giới thiệu đổi thị trường (trong nước, khu vực, thị trường mà doanh nghiệp bán hàng), so với giới khơng cịn ĐMST mức “mới so với giới” doanh nghiệp người giới thiệu đổi tất thị trường tất ngành Hệ thống ĐMST coi ĐMST trung tâm, kết học hỏi mang tính tương tác, qua tích lũy, xây dựng lực chun mơn, qua học hỏi dựa khoa học học hỏi dựa kinh nghiệm Hệ thống ĐMST trọng đến việc khai thông, tăng cường tương tác thực thể, phát triển thể chế hỗ trợ cho tương tác học hỏi, phát triển môi trường thân thiện cho ĐMST, tăng khả ứng phó, đáp ứng hệ thống trước hội, hay thay đổi Hệ thống ĐMST xem xét theo trọng tâm tầm bao quát khác Hệ thống ĐMST quốc gia tập trung xem xét tổ chức, thể chế có tầm ảnh hưởng vĩ mô tới thực thể phạm vi biên giới quốc gia Hệ thống ĐMST vùng trọng tương tác thực thể vùng không gian địa lý với tập trung doanh nghiệp ngành, cụm doanh nghiệp tổ chức hỗ trợ liên quan, thể chế, tập quán mang tính địa phương, khu vực Hệ thống ĐMST ngành tập trung vào vấn đề công nghệ cốt lõi ngành, liên kết theo chuỗi giá trị, tương tác nhà cung cấp - người sản xuất - khách hàng II Hệ thống đổi sáng tạo quốc gia ĐMST không xuất phát từ nghiên cứu phát triển, mà chủ yếu nảy sinh từ trình làm việc, sử dụng tương tác Học hỏi mang tính tương tác doanh nghiệp đóng vai trị trung tâm hệ thống ĐMST Theo cách tiếp cận này, KH&CN, hệ thống ĐMST cịn chế xã hội, điều hành kinh tế vĩ mơ, hệ thống tài chính, sở hạ tầng giáo dục truyền thông, điều kiện thị trường Lundvall, Chaminade Vang (2009) đề xuất định nghĩa hệ thống ĐMST quốc gia sau: “Hệ thống ĐMST quốc gia hệ thống mở, tiến hóa phức tạp, bao gồm quan hệ bên tổ chức tổ chức, thể chế cấu trúc kinh tế - xã hội, qui định tốc độ đường hướng đổi việc xây dựng lực chuyên môn xuất phát từ trình học hỏi dựa khoa học học hỏi dựa kinh nghiệm” Khái niệm minh họa Hình Hình Minh họa hệ thống ĐMST quốc gia (Nguồn: Cristina Chaminade, 2010) III Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu (GII) Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu Ý tưởng Chỉ số Đổi toàn cầu (Global Innovation Index, viết tắt GII) đưa Giáo sư Dutta Viện INSEAD năm 2007, với mục tiêu nhằm xác định làm để có số liệu phương pháp tiếp cận cho phép nắm bắt tốt mức độ ĐMST hiệu hệ thống ĐMST quốc gia, kinh tế Thách thức lớn tìm số liệu phản ánh trung thực ĐMST giới Các phép đo trực tiếp đầu ĐMST thiếu hụt Đa phần thống kê có phải tự điều chỉnh để nắm bắt số đầu ĐMST tầm rộng thành tố ĐMST, chẳng hạn lĩnh vực dịch vụ tổ chức công Chỉ số GII công cụ đánh giá xếp hạng lực hệ thống ĐMST quốc gia, Trường kinh doanh INSEAD (Pháp) xây dựng lần vào năm 2007 Sau đó, Tổ chức sở hữu trí tuệ giới (WIPO) Đại học Cornell (Hoa Kỳ) tham gia để phát triển phương pháp luận xây dựng mơ hình đánh giá phù hợp Bộ công cụ đo cho tốt hơn, phong phú xác đáng so với thước đo ĐMST truyền thống số lượng báo nghiên cứu công bố, số đăng ký sáng chế hay chi tiêu cho nghiên cứu phát triển (NC&PT) Khung Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu Trong đánh giá Tổ chức WIPO, ĐMST hiểu theo nghĩa rộng, không ĐMST dựa NC&PT mà cịn ĐMST khơng dựa NC&PT bao trùm ĐMST tổ chức, thị trường v.v… Cách tiếp cận tổ chức WIPO thể quan điểm lực ĐMST quốc gia có liên hệ mật thiết với trình độ phát triển hiệu hoạt động hệ thống ĐMST quốc gia kết nối với quốc gia/nền kinh tế khác Với cách tiếp cận này, GII tích hợp từ số đo (được quy chuẩn) bảy (07) trụ cột lớn (pillars), trụ cột lớn tích hợp từ số đo ba (03) trụ cột nhỏ (subpillar, tạm gọi nhóm số) Mỗi nhóm số bao gồm từ 02 đến 05 số thành phần (indicators), tổng thể có khoảng 70 - 80 số thành phần, thay đổi tùy năm Năm 2017, có 81 số thành phần sử dụng Có 03 số tổng hợp (index) tính tốn, đo lường gồm: - Chỉ số tổng hợp đầu vào ĐMST; - Chỉ số tổng hợp đầu ĐMST; - Chỉ số tổng hợp ĐMST trung bình cộng đơn giản Chỉ số tổng hợp Đầu vào Chỉ số tổng hợp Đầu Ngoài ra, số Hiệu ĐMST xem xét, theo đó, hiệu ĐMST tính tỷ lệ Chỉ số Đầu Chỉ số Đầu vào Tỷ lệ cho biết quốc gia tạo đầu ĐMST ứng với số đầu vào ĐMST quốc gia Hình 2: Khung Chỉ số Đổi Sáng tạo toàn cầu 2018 Các số thuộc Bộ Chỉ số Đổi sáng tạo toàn cầu GII a) Chỉ số tổng hợp Đầu vào ĐMST: Bao gồm năm (05) trụ cột đầu vào phản ánh yếu tố kinh tế tạo điều kiện cho hoạt động ĐMST (i) Trụ cột 1: Thể chế, gồm 03 nhóm số - Nhóm số 1.1 Mơi trường trị, có 02 số thành phần: + 1.1.1 Đảm bảo ổn định an ninh trị; + 1.1.2 Nâng cao Hiệu lực phủ - Nhóm số 1.2 Mơi trường pháp lí, có 03 số thành phần: + 1.2.1 Cải thiện Chất lượng quy định pháp luật; + 1.2.2 Nâng cao Hiệu thực thi pháp luật; + 1.2.3 Chi phí sa thải nhân cơng - Nhóm số 1.3 Mơi trường kinh doanh, có 03 số thành phần: + 1.3.1: Tạo điều kiện thuận lợi cho khởi kinh doanh; + 1.3.2 Tạo thuận lợi giải phá sản doanh nghiệp; + 1.3.3 Tạo thuận lợi nộp thuế bảo hiểm xã hội (ii) Trụ cột 2: Nguồn nhân lực nghiên cứu, gồm 03 nhóm số - Nhóm số 2.1 Giáo dục, có 05 số thành phần: + 2.1.1 Chi tiêu cho giáo dục; + 2.1.2 Chi công/1 học sinh trung học, % GDP theo đầu người; + 2.1.3 Số năm học kì vọng; + 2.1.4 Điểm PISA đọc, toán khoa học; + 2.1.5 Tỷ lệ học sinh/giáo viên, trung học - Nhóm số 2.2 Giáo dục đại học, có 03 số thành phần: + 2.2.1 “Tỉ lệ tuyển sinh đại học”; + 2.2.2 “Sinh viên tốt nghiệp ngành khoa học kĩ thuật”; + 2.2.3 “Tỷ lệ sinh viên nước ngồi học tập nước”; - Nhóm số 2.3 Nghiên cứu phát triển, có 04 số thành phần: + 2.3.1 “Nhà nghiên cứu, FTE (1 triệu dân)”; + 2.3.2 “Tổng chi cho R&D (GERD) % GDP”; + 2.3.3 “Chi R&D trung bình cơng ty hàng đầu có đầu tư nước ngồi (tỷ la)”; + 2.3.4 “Điểm trung bình trường đại học hàng đầu có xếp hạng QS đại học” (iii) Trụ cột 3: Cơ sở hạ tầng, gồm 03 nhóm số - Nhóm số 3.1 Cơng nghệ thơng tin, có 04 số thành phần: + 3.1.1 “Truy cập ICT”; + 3.1.2 “Sử dụng ICT”; + 3.1.3 “Dịch vụ trực tuyến phủ”; + 3.1.4 “Mức tham gia trực tuyến” 10 Bước Với số giáo dục giáo dục đại học: Tại cột bên trái, chọn thư mục Giáo dục (EDUCATION chọn tiếp Education) Bước Trong thư mục Education, chọn thư mục Nguồn kinh phí (Financial resources) 49 Bước Trong thư mục Các nguồn kinh phí, chọn thư mục Chi nhà nước cho giáo dục (triệu USD) (Government expenditure on education (millions)) Bước Trong thư mục Chi nhà nước cho GD (triệu US$), chọn mục Chi nhà nước cho giáo dục theo PPP$ (Government expenditure on education in PPP$ Bước Bấm chuột vào dấu mũi tên nhỏ màu trắng liệu Chi nhà nước cho giáo dục theo PPP$, chọn liệu Chi nhà nước cho giáo dục trung học (Government expenditure on secondary education, PPP$ (millions) 50 Kết trang liệu số Chi NN cho GD trung học (Government expenditure on secondary education, PPP$ (millions) đây: Bước Trên trang liệu Chi nhà nước cho giáo dục trung học (Government expenditure on secondary education, PPP$ (millions), bấm chuột vào mục Customise sau chọn Country (Quốc gia) để lựa chọn nước cần tìm hiểu số liệu 51 Bước Cửa sổ chọn Quốc gia (Country) đây, bấm chuột vào Các mục không lựa chọn (Unselected items) bấm chuột vào ô Không lựa chọn tất (Unselected all) Bước Tại cửa sổ chọn Quốc gia (Country) chuột đến “Việt Nam” (Viet Nam) bấm vào ô bên cạnh để chọn Việt Nam (làm tương tự muốn chọn xem số liệu quốc gia khác) Bước 10 Sau chọn xong Quốc gia, cửa sổ mở, bấm vào ô Time (thời gian) để chọn năm muốn xem số liệu 52 Bước 11 Tại cửa sổ chọn Năm, bấm chuột vào chọn Thời gian cụ thể (Selected time period), sau bấm vào chọn năm (ở bên trái số năm tương ứng) bấm vào ô chọn Tất (Select all) muốn chọn tồn năm sẵn có Sau bấm chuột vào ô Xem số liệu (View Data) Bước 12 Khi bấm Xem số liệu (View data), ta bảng số liệu Nếu muốn tải kết về, bấm chuột vào Trích xuất liệu (Export) Bước 13 Tại Trích xuất liệu (Export), có định dạng khác nhau, bấm vào định dạng mong muốn, ví dụ Excel, sau CSDL tự động tải file liệu máy tính 53 Chỉ số 2.1.2 Chi cơng/1 học sinh trung học, % GDP theo đầu người: Tại Thư mục Education, chọn mục Các nguồn tài (Financial Resources) Sau chọn tiếp mục tài cho giáo dục phân loại theo nguồn tính theo đầu học sinh (Initial funding of education by source and per student) Tại đây, chọn mục Chi nhà nước cho giáo dục theo đầu học sinh, % GDP đầu người (Initial government funding of education per student as a pecentage of GDP per capita) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở Chỉ số 2.1.3 Số năm học kì vọng Tại Thư mục Education, chọn mục Đến trường (Participation) Sau chọn tiếp mục Số năm học kì vọng theo cấp độ đào tạo (School life expectancy by level of education) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở 54 Chỉ số 2.1.5 Tỉ lệ học sinh/giáo viên trung học Tại Thư mục Education, chọn mục Nguồn nhân lực (Human resources) Sau chọn tiếp mục Tỉ lệ học sinh – giáo viên (Pupil-teacher ratio) Chọn mục Tỉ lệ học sinh-giáo viên theo bậc đào tạo (Pupil-teacher ratio by level of education) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở Chỉ số 2.2.1 Tỉ lệ tuyển sinh đại học Tại Thư mục Education, chọn mục Đến trường (Participation) Sau chọn tiếp mục Tuyển sinh (Enrolment) Chọn mục Tuyển sinh theo cấp bậc đào tạo (Enrolment by level of education) Tại đây, chọn Tỉ lệ tuyển sinh đại học (Enrolment in tertiary education, all program, both sexes (number) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở 55 Chỉ số 2.2.2 Sinh viên tốt nghiệp ngành khoa học kĩ thuật Tại Thư mục Education, chọn mục Hồn thành (Completion) Sau chọn tiếp mục Sinh viên tốt nghiệp đại học (Distribution of tertiary graduates) Chọn mục Sinh viên tốt nghiệp đại học theo lĩnh vực (Distribution of tertiary graduates by field of study) Tại đây, chọn Sinh viên tốt nghiệp đại học theo số lĩnh vực khoa học vào kĩ thuật Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở Chỉ số 2.3.1 Nhà nghiên cứu Tại Thư mục Khoa học, công nghệ ĐMST (Science, Technology and Innovation) chọn mục Nguồn nhân lực cho R&D (Human resources in research and development (R&D)) Sau chọn tiếp mục Nhà nghiên cứu (Researcher) Chọn mục Nhà nghiên cứu phân loại theo giới tính, triệu dân, 1000 lao động 1000 việc làm (Researchers by sex, per million inhabitants, per thousand labour and per thousand total employment (FTE and HC)) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở 56 Chỉ số 2.3.2 Tổng chi cho R&D (GERD) Tại Thư mục Khoa học, công nghệ ĐMST (Science, Technology and Innovation) chọn mục Chi phí cho R&D (Expenditure on research and development (R&D)) Sau chọn tiếp mục Tổng chi cho R&D theo % GDP, theo đầu người theo cán nghiên cứu (Gross domestic expenditure on R&D (GERD) as a percentage of GDP, GERD per capita and GERD per researcher) Chọn mục GERD theo % GDP (GERD as a percentage of GDP) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở Chỉ số 5.1.3 Phần chi R&D doanh nghiệp thực Tại Thư mục Khoa học, công nghệ ĐMST (Science, Technology and Innovation) chọn mục Chi phí cho R&D (Expenditure on research and development (R&D)) Sau chọn tiếp mục Chi cho R&D phân loại theo nguồn theo khu vực thực (GERD by source of funds and sector of performance) Chọn mục Chi cho R&D doanh nghiệp thực (GERD –performed by business enterprises) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở 57 Chỉ số 5.1.4 Phần chi R&D doanh nghiệp trang trải Tại Thư mục Khoa học, công nghệ ĐMST (Science, Technology and Innovation) chọn mục Chi phí cho R&D (Expenditure on research and development (R&D)) Sau chọn tiếp mục Chi cho R&D phân loại theo nguồn (GERD by source of funds) Chọn mục Chi cho R&D doanh nghiệp trang trải (GERD –financed by business enterprises) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở Chỉ số 5.1.4 5.2.3 Chi R&D tài trợ từ nước (% tổng chi cho R&D) Tại Thư mục Khoa học, công nghệ ĐMST (Science, Technology and Innovation) chọn mục Chi phí cho R&D (Expenditure on research and development (R&D)) Sau chọn tiếp mục Chi cho R&D phân loại theo nguồn (GERD by source of funds) Chọn mục Chi R&D tài trợ từ nước (GERD –financed by Rest of the world (abroad)) Sau đó, thực bước tương tự mô tả từ Bước trở 58 Phụ lục PISA Cách truy cứu liệu Chỉ số 2.1.4 Điểm PISA đọc, toán khoa học Bước Truy cập vào địa tổ chức OECD-PISA địa chỉ: www.pisa.oecd.org/ Sau đó, chọn mục Dữ liệu (Data) Bước Tại trang thư mục Dữ liệu, chọn mục PISA Education GPS 59 Bước Sau vào mục PISA Education GPS, trang thơng tin hình Tại đó, chọn mục Khám phá liệu (Explore data) Bước Sau vào mục Explore Data, cửa sổ liệu Chọn quốc gia muốn tham khảo kết PISA bên trái hình Việt Nam nước khơng thuộc OECD nên chọn nhóm phía bên trái hình 60 Phụ lục Cơ sở liệu WEF Cách truy cứu liệu số khảo sát lực cạnh tranh toàn cầu CSLD WEF Chỉ số 4.3.2: Mức độ cạnh tranh nước; Chỉ số 5.1.5: Hợp tác đại học – doanh nghiệp; Chỉ số 5.2.2 Quy mô phát triển cụm công nghiệp; Chỉ số 7.1.3 Sáng tạo mơ hình kinh doanh nhờ ICT; Chỉ số 7.1.4 Sáng tạo mơ hình tổ chức nhờ ICT Bước Truy cập vào địa Diễn đàn kinh tế giới tại: http://reports.weforum.org/ Sau đó, chọn Chỉ số Cạnh tranh toàn cầu 2017-2018 (Global Competitiveness Index 2017-2018) để truy cập thông tin cập nhật 61 Bước Sau chọn mục số cạnh tranh tồn cầu 2017-2018 nêu trên, hình Bước Kéo chuột xuống dưới, tới mục Tải liệu (Download) hình đây, bấm chuột vào mục Tải liệu 62 Bước Màn hình Nếu muốn tải Báo cáo chọn “Full Report” Nếu muốn tải sở liệu định dạng Excel, chọn “GCI dataset in Excel” Nếu muốn tìm hiểu bảng hỏi khảo sát, chọn “Executive Opinion Survey 2017 questionnaire” Hoặc tùy chọn khác 63 ... ba Như vậy, khơng có trường đại học danh sách nhận điểm GII 2018 sử dụng kết xếp hạng, đánh giá năm 2017 Theo đó, có 77 quốc gia có 01 trường đại học thuộc danh sách Thứ hạng xếp từ đến 77 theo... với trọng số điểm khác Điểm yếu tố tối đa 100 Tổng điểm yếu tố tối đa 100 40 (1) Danh tiếng trường: chiếm 40% (2) Danh tiếng sử dụng lao động: 10% (3) Tỉ lệ giảng viên/sinh viên: 20% (4) Số trích... 0.00 0.00 75 0.00 0.00 78 Nội hàm phương pháp: Điểm trung bình ba trường đại học hàng đầu quốc gia danh sách trường đại học QS đánh giá, xếp hạng Nếu có ba trường đại học liệt kê nhóm 700 trường