THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO dục đối với dân tộc THIỂU số ở TỈNH NINH THUẬN

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HOÀNG MẠNH TƯỞNG TÊN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH NINH THUẬN LUẬN ÁN TIẾN SĨ: CHÍNH SÁCH CƠNG Hà Nội, năm 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HOÀNG MẠNH TƯỞNG TÊN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH NINH THUẬN Ngành: Chính sách cơng Mã số: 9340402 LUẬN ÁN TIẾN SĨ: CHÍNH SÁCH CƠNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS,TS LÊ NGỌC HÙNG Hà Nội, năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các thông tin, số liệu nêu Luận án trung thực, khách quan có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Các kết nghiên cứu Luận án chưa công bố cơng trình khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả luận án Hoàng Mạnh Tưởng LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận án, nhận giúp đỡ tận tình, quý báu nhiều quan, tập thể, cá nhân Nhân dịp này, trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Lê Ngọc Hùng, người thầy trực tiếp hướng dẫn việc lựa chọn đề tài, tiếp cận phương pháp, định hướng nội dung nghiên cứu, góp ý sửa chữa bổ sung viết luận án… để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu sinh Tôi xin chân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Học viện KHXH, Lãnh đạo Khoa Chính sách cơng, Khoa Sau đại học, Q thầy, Khoa Chính sách cơng Khoa, Phịng, Ban thuộc Học viện KHXH tạo điều kiện tốt nhất, tham gia góp ý khoa học, ủng hộ, giúp đỡ suốt trình học tập thực đề tài luận án Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Học viện Chính trị khu vực II, Khoa Dân tộc Tôn giáo, lãnh đạo Sở, ngành, huyện, thị, tỉnh Ninh Thuận gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi vượt qua khó khăn để hoàn thành luận án Do điều kiện chủ quan, khách quan, chắn kết nghiên cứu Luận án cịn có nhiều thiếu sót Tơi mong tiếp tục nhận ý kiến đóng góp để hoàn thiện, nâng cao chất lượng vấn đề lựa chọn nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả luận án Hoàng Mạnh Tưởng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 6 Đóng góp khoa học luận án 10 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 10 Cấu trúc luận án 11 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 12 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu 12 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến sách cơng, sách dân tộc 12 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến sách giáo dục, sách giáo dục DTTS 18 1.1.3 Các cơng trình nghiên cứu tỉnh Ninh Thuận 28 1.2 Đánh giá chung cơng trình tổng quan vấn đề tiếp tục nghiên cứu đề tài luận án 30 1.2.1 Những vấn đề làm rõ luận án tham khảo, kế thừa 30 1.2.2 Những vấn đề chưa đề cập đề cập chưa làm rõ cơng trình tổng quan 32 1.2.3 Những vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu làm rõ 33 Tiểu kết chương 34 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ 35 2.1 Các khái niệm 35 2.2 Mục tiêu nội dung sách giáo dục DTTS 40 2.3 Chủ thể vai trò, ý nghĩa việc thực sách giáo dục DTTS 50 2.4 Quy trình thực sách giáo dục DTTS 53 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc thực sách giáo dục DTTS 59 2.6 Kinh nghiệm thực sách giáo dục DTTS số quốc gia giới học kinh nghiệm cho Việt Nam 62 Tiểu kết chương 72 Chương THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH NINH THUẬN 74 3.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, dân cư, kinh tế - văn hóa xã hội giáo dục vùng DTTS tỉnh Ninh Thuận 74 3.2 Tình hình triển khai, kết thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận từ năm 2010 đến 79 3.2.1 Công tác tuyên truyền tổ chức đạo triển khai thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận 79 3.2.2 Kết thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận 86 3.3 Đánh giá việc thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận thời gian qua 108 3.3.1 Những mặt thành công 108 3.3.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân 112 Tiểu kết chương 120 Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP HỒN THIỆN VIỆC THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH NINH THUẬN THỜI GIAN TỚI 122 4.1 Bối cảnh thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận thời gian tới 122 4.2 Quan điểm hồn thiện việc thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận 126 4.3 Giải pháp hồn thiện việc thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận thời gian tới 131 4.4 Điều kiện bảo đảm thực giải pháp 141 Tiểu kết chương 143 KẾT LUẬN 144 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 147 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 PHỤ LỤC 158 Phụ lục 1: Bảng tổng hợp sách giáo dục DTTS Chính phủ ban hành tính đến hết năm 2016 158 Phụ lục 2: Bảng tổng hợp sách giáo dục DTTS Thủ tướng Chính phủ ban hànhtính đến hết năm 2016 160 Phụ lục 3: Bảng hỏi kết xử lý số liệu điều tra đề tài luận án 164 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ASXH : An sinh xã hội CBCC : Cán công chức CBQL : Cán quản lý CSDT : Chính sách dân tộc ĐBKK : Đặc biệt khó khăn DTBT : Dân tộc bán trú DTNT : Dân tộc nội trú DTTS : Dân tộc thiểu số GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân KT-XH : Kinh tế - xã hội QĐ-CP : Quyết định Chính phủ QĐ-TTg : Quyết định Thủ tướng Chính phủ QĐ-UBND : Quyết định Ủy ban nhân dân THCN : Trung học chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG SỬ DỤNG Bảng 1: Nguồn thơng tin sách giáo dục hỗ trợ DTTS 81 Bảng 2: Loại sách hỗ trợ để nâng cao sở vật chất 86 Bảng 3: Kinh phí phân bổ cho trường DTNT giai đoạn 2011 – 2015 87 Bảng 4: Cơ sở vật chất bảo đảm cho việc học buổi/ngày 88 Bảng 5: Nội dung sách hỗ trợ học sinh DTTS 94 Bảng 6: Tình hình hỗ trợ gạo theo Quyết định 36/2013/QĐ-TTg ngày 18/6/2013 Thủ tướng Chính phủ 96 Bảng 7: Số người số tiền chi trả phụ cấp thu hút phụ cấp thâm niên giai đoạn 2011 – 2015 102 Bảng 8: Mức độ hài lòng loại hỗ trợ/phụ cấp đội ngũ giáo viên 103 Bảng 10: Mức độ hiểu biết loại sách 114 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Phát triển giáo dục đào tạo chủ trương, sách lớn Đảng Nhà nước ta nhằm phát triển kinh tế - xã hội vùng DTTS, góp phần nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, xóa đói, giảm nghèo đa chiều bền vững vùng DTTS Do đó, bên cạnh sách phát triển kinh tế, giáo dục vùng DTTS, vùng sâu, vùng xa, miền núi ưu tiên trọng [36] Theo thống kê Ủy ban Dân tộc, giai đoạn 2010 – 2017, Chính phủ bộ, ngành liên quan ban hành 42 văn quy phạm pháp luật giáo dục DTTS có liên quan đến giáo dục DTTS [37], có chương trình mục tiêu giáo dục; đề án kiên cố hóa trường lớp học nhà cơng vụ giáo viên; sách đào tạo cử tuyển, miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập cho học sinh, sinh viên trường phổ thông DTNT, phổ thông DTBT, dự bị đại học; chế độ ưu đãi đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên công tác trường chuyên biệt, khu vực có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, qua góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh trị nước nói chung tỉnh miền núi, vùng DTTS nói riêng [38] Tuy nhiên, q trình thực sách, pháp luật hỗ trợ giáo dục DTTS thời gian qua cịn tồn nhiều hạn chế, mặt giáo dục, trình độ dân trí đồng bào DTTS cịn có khoảng cách đáng kể so với mặt chung nước Ninh Thuận tỉnh nghèo với 35 dân tộc sinh sống đan xen, DTTS chiếm 22,87% dân số Tồn tỉnh có 65 xã, phường, thị trấn, 31 xã miền núi, 19 xã đặc biệt khó khăn Những năm gần đây, với Đảng, - Dạy tiếng việt cách giao tiếp để DTTS hiểu giao tiếp nhanh nói tiếng việt - Giáo viên cần nâng cao dạy mình, học sinh phỉa nâng cao thêm việc học tập - Hơi khó khăn - Học sinh cần phải cố gắng đọc nhiều loại sách để nâng cao kỷ - Một số mơn khó hiểu - Để nâng cao chất lượng học tiếng việt theo em phỉa đảm bảo đươc nhu cầu người học - Đối với chương trình dạy học tiếng việt khơng khó khăn với em dân tộc thiểu số, thiếu tài liệu sách giáo khoa , hạn chế sở vật chất thiết bị dạy học - Rất khó học sinh - Rất tốt tiếng việt DTTS vô giá trị - Thầy Cơ cần giảng dạy có trình độ với lớp - Thầy cô cần giảng dạy phù hợp với trình độ lớp - Theo em chương trình dạy học tập ln có thay đổi, học tiếng việt chuyện bình thường - Trang thiết bị cần đầy đủ D5.2 Giải pháp chương trình dạy tiếng DTTS - Cần có sách giáo khoa, tài liệu thiết bị học - Cần có tài liệu - Cần có tài liệu sách giáo khoa - Cần có tài liệu thiết bị dạy học - Cần có tài liệu, giáo tiếp - Cần giáo tiếp tìm tài liệu đầy đủ , đội ngũ giáo viên đảm bảo - Cần phải nâng cao thầy cô giáo dạy theo tiếng DTTS để học sinh phát huy - Chưa dạy nên chưa biết, em khơng biết - Chưa hồn thành, giáo viên chưa dạy điều kiện - Chương trình dạy thầy tốt, chọn thời gian phù hợp để dạy tiếng DTTS - Dạy tiếng DTTs nhiều DTTs ngại giao tiếp nói tiếng phổ thông, dẫn đến thiếu tự tin giao tiếp khơng phù hợp - DTTS người khơng có CBGV cần phổ biến tiếng việt phổ thông (tiếng việt) phát triển tiếng DTTS nơi DTTS sinh sống để không bị vùi lấp tiếng DTTS - Giảng dạy đầy đủ kiến thức, hướng dẫn nhiều cách học - Giáo viên cần nâng cao việc dạy học tiếng DTTS, học sinh cần cố gắng học chương trình q khó - Học sinh cần phải giao lưu, trò chuyện với nhiều bạn bè - Học sinh cần phải giao lưu, trò chuyện với nhiều bạn bè để hiểu - Không biết - Khó nhiều - Một số học sinh chưa biết tiếng DTTS - Nhờ Cụ hiểu biết nhiều tiếng DTTS để truyền đạt lại cho cháu sau - Đội ngũ giảng viên chưa đảm bảo - Đối với tiếng dân tộc thiểu số q khó người Raglai hay người kinh học cách khơng hiểu chưa nghe tiếng - Soạn thảo đầy đủ tư liệu, giảng dạy đầy đủ kiến thức , hướng dẫn cách học - Tài liệu, sách PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỘ GIA ĐÌNH Xin chào ông/bà! Học viện Chính trị Khu vực II tiến hành thu thập thông tin để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận” Xin ông/bà dành cho chúng tơi phút để đọc trả lời bảng câu hỏi cách đánh dấu (X) vào đáp án mà lựa chọn Thơng tin mà ơng/bà cung cấp có ý nghĩa quan trọng cho việc nghiên cứu đề tài Chúng cam kết, thông tin mà ông/bà cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng cịn mục đích khác Rất mong nhận giúp đỡ ơng/bà I THƠNG TIN NGƯỜI TRẢ LỜI A1 Giới tính Nam  Nữ  A2 Tuổi …………………………………………………………………………… A3 Nghề nghiệp Làm ruộng/rẫy  Làm thuê  Buôn bán  CBCC-VC  Khác  A4 Thành phần dân tộc Kinh  Chăm  Raglai  Cơ Ho  Hoa  Khác  A5 Tổng số thành viên học……………………………………………… A6 Số lượng cụ thể cấp học: Mầm non: ………………………….người Cấp 1: …………… ………………người Cấp 2: …………………………… người Cấp 3: …………………………… người Trung cấp/Cao đẳng/Đại học:………người A7 Loại hình trường Trường Mần non  Trường Tiểu học  Trường DTNT liên cấp -3  Trường PTDT bán trú  Trường PTDTNT  Khác (ghi rõ)  B ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC LOẠI CHÍNH SÁCH B1 Ơng/bà cho biết địa phương, có loại sách hỗ trợ cho em đồng bào DTTS học? Miễn, giảm học phí  Hỗ trợ trang thiết bị vật cá nhân  Hỗ trợ học phẩm  Hỗ trợ sách giáo khoa  Hỗ trợ khám sức khỏe mua BHYT  Hỗ trợ tiền ăn  Hỗ trợ tiền  Hỗ trợ gạo  Hỗ trợ tiền tàu xe  10 Cử tuyển vào trường TC/CĐ/ĐH  11 Khác (ghi rõ)  B2 Từ đâu mà ông/bà biết thơng tin liên quan đến sách giáo dục hỗ trợ cho em mình? Phương tiện thơng tin đại chúng  Chính quyền địa phương  Nhà trường  Phụ huynh học sinh  Hàng xóm  Khác (ghi rõ)  B3 Mức độ hiểu biết ông/bà loại sách giáo dục hỗ trợ cho em ơng/bà thụ hưởng? Không biết  Biết không rõ  Biết rõ  B4 Hiện nay, ơng/bà học có nhận hỗ trợ khơng? Có Khơng B4.1 Nếu có, loại hỗ trợ nào? Miễn, giảm học phí  Hỗ trợ trang thiết bị vật cá nhân  Hỗ trợ học phẩm  Hỗ trợ sách giáo khoa  Hỗ trợ khám sức khỏe mua BHYT  Hỗ trợ tiền ăn  Hỗ trợ tiền  Hỗ trợ gạo  Hỗ trợ tiền tàu xe  10 Cử tuyển vào trường TC/CĐ/ĐH  11 Khác (ghi rõ)  B4.2 Nếu không, lý sao? Không thuộc đối tượng hỗ trợ  Không hướng dẫn  Bị bỏ sót  Khác (ghi rõ)  B5 Ơng/bà đánh mức độ phù hợp sách mà em hưởng? Mức độ phù hợp STT Loại hỗ trợ Mức hỗ trợ Thời gian hỗ trợ Điều kiện hỗ trợ Hình thức hỗ trợ Chưa phù hợp (1) Phù hợp 01 Khá phù Hoàn toàn phần hợp phù hợp (2) (3) (4) B6 Đánh giá ông/bà mức độ hiệu loại sách mà em nhận hỗ trợ? Mức độ phù hợp STT Loại hỗ trợ Miễn, giảm học phí Hỗ trợ trang thiết bị vật cá nhân Hỗ trợ học phẩm Hỗ trợ sách giáo khoa Hỗ trợ khám sức khỏe mua BHYT Hỗ trợ tiền ăn Hỗ trợ tiền nhà Hỗ trợ gạo Hỗ trợ tiền tàu xe 10 Cử tuyển 11 Khác (ghi rõ) Chưa hiệu Hiệu Khá hiệu Hoàn toàn 01 phần hiệu (1) (2) (3) (4) B7 Trong số sách đây, theo ơng/bà thời gian tới cần phải thay đổi sách nào? Miễn, giảm học phí  Hỗ trợ trang thiết bị vật cá nhân  Hỗ trợ học phẩm  Hỗ trợ sách giáo khoa  Hỗ trợ khám sức khỏe mua BHYT  Hỗ trợ tiền ăn  Hỗ trợ tiền  Hỗ trợ gạo  Hỗ trợ tiền tàu xe  10 Cử tuyển vào trường TC/CĐ/ĐH  11 Khác (ghi rõ)  B8 Theo ông/bà, nội dung sách cần phải thay đổi? Mức hỗ trợ  Thời gian hỗ trợ  Điều kiện hỗ trợ  Hình thức hỗ trợ  Khác (ghi rõ)  C GIẢI PHÁP C1 Theo ơng/bà, để thực tốt sách giáo dục dân tộc thiểu số phải thực giải pháp nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU HỘ GIA ĐÌNH A3 Nghề nghiệp Tần số Tỷ lệ % Làm ruộng/rẫy 84 56.0 Làm thuê 46 30.7 Buôn bán 17 11.3 CBCC - VC 1.3 Khác 150 100.0 Tổng A4 Thành phần dân tộc Tần số Tỷ lệ % Kinh 16 10.7 Chăm 13 8.7 Raglai 110 73.3 Cơ ho 4.7 Hoa 2.7 150 100.0 Tổng A5 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Tổng số thành viên học 85 2.41 A6 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Mần non 31 1.06 Cấp 63 1.00 3.00 1.1746 Cấp 113 1.00 2.00 1.1062 Cấp 49 1.00 4.00 1.0816 1.00 1.00 1.0000 Trung cấp/CĐ/ĐH A7 Loại hình trường Tần số Tỷ lệ % Mần non 2.0 Tiểu học 18 12.0 DTNT liên cấp - 35 23.3 PTDTBT 4.7 PTDTNT 87 58.0 150 100.0 Tổng B1 Tần số Nhung loai Miễn, giảm học phí chinh sach Hỗ trợ trang thiết bị em ho vật cá nhân Col Tỷ lệ % 147 98.0% 131 87.3% dang duoc ho Hỗ trợ học phẩm 134 89.3% tro 141 94.0% 140 93.3% Hỗ trợ sách giáo khoa Hỗ trợ khám sức khỏe mua BHYT Hỗ trợ tiền ăn 133 88.7% Hỗ trợ tiền 117 78.0% Hỗ trợ gạo 43 28.7% Hỗ trợ tiền tàu xe 12 8.0% 73 48.7% 150 714.0% Cử tuyển vào trường TC/CĐ/ĐH Tổng B2 Tần số Nguon thong Phương tiện thông tin đai chúng tin lien quan den chinh sach GD Tỷ lệ % 75 50.0% Chính quyền địa phương 114 76.0% Nhà trường 128 85.3% Phụ huynh học sinh 86 57.3% Hàng xóm 68 45.3% 150 314.0% Tổng B3 Mức độ hiểu biết loại sách Tần số Khơng biết 4.7 Biết không rõ 74 49.3 Biết rõ 63 42.0 144 96.0 4.0 150 100.0 Tổng Missing Tỷ lệ % System Tổng 220 B4 Nhận hỗ trợ khơng? Tần số Có Khơng Tổng Missing Syste m Tổng Tỷ lệ % 134 89.3 12 8.0 146 97.3 2.7 150 100.0 B4.1 Tần số Loai Miễn, giảm học phí chinh Hỗ trợ trang thiết bị sach vật cá nhân Tỷ lệ % 132 97.8% 124 91.9% em Hỗ trợ học phẩm 124 91.9% ho Hỗ trợ sách giáo khoa 127 94.1% dang Hỗ trợ khám sức khỏe duoc mua BHYT 133 98.5% ho tro Hỗ trợ tiền ăn 121 89.6% Hỗ trợ tiền 107 79.3% Hỗ trợ gạo 32 23.7% Hỗ trợ tiền tàu xe 12 8.9% 71 52.6% 135 728.1% Cử tuyển vào trường TC/CĐ/ĐH Tổng 221 B4.1.2 Lý không nhận hỗ trợ Tần số Tỷ lệ % Không thuộc đối tượng hỗ 3.3 145 96.7 150 100.0 trợ Missing System Tổng B5 Hoàn Mức hỗ trợ Tần số % Thời gian hỗ trợ Chưa Phù hợp Khá phù toàn phù phù hợp phần hợp hợp 32 68 36 137 7% 23.4% 49.6% 26.3% 100.0% 13 69 51 133 9.8% 51.9% 38.3% 100.0% 13 68 52 133 9.8% 51.1% 39.1% 100.0% 70 54 132 6.1% 53.0% 40.9% 100.0% Tần số % Điều kiện hỗ trợ Tổng Tần số % Hình thức hỗ trợ Tần số % 222 B6 Chưa Hiệu Khá hiệu hiệu Miễn giảm học phí Tần số % % Hỗ trợ học phẩm Tần số Tần số % Hỗ trợ khám sức khỏe Tần số mua BHYT % Hỗ trợ tiền ăn Tần số % Hỗ trợ tiền nhà Tần số % Hỗ trợ gạo Tần số % Hỗ trợ tiền tàu xe Tần số % Cử tuyển Tần số % toàn Tổng hiệu 13 72 48 134 7% 9.7% 53.7% 35.8% 100.0% 12 63 51 126 9.5% 50.0% 40.5% 100.0% 11 63 51 125 8.8% 50.4% 40.8% 100.0% 66 51 126 8% 6.3% 52.4% 40.5% 100.0% 68 56 129 8% 3.1% 52.7% 43.4% 100.0% 61 54 119 8% 2.5% 51.3% 45.4% 100.0% 47 51 106 1.9% 5.7% 44.3% 48.1% 100.0% 31 42 4.8% 9.5% 73.8% 11.9% 100.0% 14 20 15.0% 5.0% 70.0% 10.0% 100.0% 28 43 73 2.7% 38.4% 58.9% 100.0% % Hỗ trợ sách giáo khoa Hỗ trợ trang thiết bị Tần số vật cá nhân phần Hoàn 223 B7 Tần số Col Tỷ lệ % Nhung Miễn, giảm học phí 45 34.4% loai Hỗ trợ trang thiết bị vật cá nhân 52 39.7% chinh Hỗ trợ học phẩm 45 34.4% 47 35.9% 48 36.6% 59 45.0% Hỗ trợ tiền 55 42.0% Hỗ trợ gạo 30 22.9% Hỗ trợ tiền tàu xe 16 12.2% Cử tuyển vào trường TC/CĐ/ĐH 3.8% Khác 3.1% 131 309.9% sach can Hỗ trợ sách giáo khoa phai Hỗ trợ khám sức khỏe mua BHYT thay doi Hỗ trợ tiền ăn Tổng B8 Nội dung sách cần phải thay đổi Tần số Missing Tỷ lệ % Mức hỗ trợ 79 52.7 Thời gian hỗ trợ 16 10.7 Điều kiện hỗ trợ 24 16.0 Hình thức hỗ trợ 15 10.0 Khác 2.7 Tổng 138 92.0 12 8.0 150 100.0 System Tổng 224 C1 Giải pháp - Hỗ trợ học phí học bổng - Hỗ trợ mức phí học bổng - Đối với trường Tiều học hỗ trợ thêm tiền ăn, trường DTTS hỗ trợ thêm sức học bổng - Tăng cường hỗ trợ khoảng có mức hỗ trợ - Tăng cường hỗ trợ chế độ sách cho em dân tộc tiểu số nhiều - Tăng cường hỗ trợ sách cho em - Tăng cường mức hỗ trợ khoảng hỗ trợ - Tăng mức phần trăm học bổng 225 ... ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP HỒN THIỆN VIỆC THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH NINH THUẬN THỜI GIAN TỚI 122 4.1 Bối cảnh thực sách giáo dục DTTS tỉnh Ninh Thuận thời gian tới... HỘI HOÀNG MẠNH TƯỞNG TÊN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐỐI VỚI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH NINH THUẬN Ngành: Chính sách cơng Mã số: 9340402 LUẬN ÁN TIẾN SĨ: CHÍNH SÁCH CƠNG NGƯỜI HƯỚNG... ? ?dân tộc thiểu số? ?? đề cập mối quan hệ với khái niệm ? ?dân tộc đa số? ?? mối tương quan số lượng người Việt Nam có dân tộc Kinh dân tộc đa số (chiếm 86% dân số nước) 53 dân tộc lại dân tộc thiểu số