SKKN bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán trong trường mầm non

BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN TRONG TRƯỜNG MẦM NON A ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học “Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai” Giáo dục Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, móng cho phát triển, hình thành nhân cách người XHCN Cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng ban đầu nhân cách học làm người, trẻ làm quen với hành vi đạo đức, tình cảm xã hội, cách giao tiếp ứng xử… Trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng Việt, biết thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm phạm vi 10, trẻ làm quen với câu chuyện, thơ, trẻ sống giới câu chuyện cổ tích… Tất hịa quyện ni nấng tâm hồn trẻ thơ em… Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” Mục tiêu giáo dục Mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ Mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Nguồn lực có vai trò định đến việc thực mục tiêu Giáo dục Mầm non đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở giáo dục Mầm non Để hồn thành nhiệm vụ lớn lao yêu cầu giáo viên Mầm non cần có tri thức khoa học tâm lý giáo dục, y tế, sinh học… Bởi Giáo dục Mầm non vừa thực đồng thời hai nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Ngồi giáo viên Mầm non cịn cần đến lực hoạt động xã hội, đặc biệt biết phối hợp với gia đình trẻ việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục tun truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ Công việc dạy học giáo viên Mầm non có đặc thù riêng mặt sư phạm mà nghề dạy học bậc học khác khơng cần khơng có Đó đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm Đối tượng giáo viên Mầm non trẻ nhỏ từ tháng tuổi đến 72 tháng tuổi Công việc giáo viên Mầm non trường đa dạng, phức tạp phải thực nhiệm vụ: Nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo Mầm non vừa nhà giáo dục, người mẹ, bác sỹ, nghệ sỹ, đồng thời nhà tổ chức Do ngồi việc đào tạo đạt trình độ chuẩn chuẩn trường sư phạm, giáo viên Mầm non phải thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng II Cơ sở thực tiễn Để đáp ứng với yêu cầu ngày cao phát triển mặt xã hội, hàng năm giáo viên Mầm non tổ chức học tập, bồi dưỡng chuyên đề, học tập lý luận trị, học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao hiểu biết trị xã hội, vừa linh hoạt sáng tạo, phát huy tính tích cực nhận thức cuả trẻ Chăm sóc Giáo dục trẻ em từ lứa tuổi Mầm non việc làm cần thiết nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước Ở trẻ Mầm non học làm quen với toán chưa nhằm giải tốn, phép tính mà thơng qua hình thành trẻ kiến thức sơ đẳng tập hợp, số, phép đếm, kích thước, hình dạng vật, khả định hướng không gian, thời gian mối quan hệ đại lượng tổ chức hướng dẫn giáo viên trình dạy học… Bồi dưỡng cho trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh, rèn luyện tư duy, phát triển ngơn ngữ, hình thành thói quen, nề nếp ngăn nắp, cẩn thận, tính trung thực, xác… Giúp trẻ làm quen với hoạt động tập hợp có kỷ luật, có tổ chức, khơi gợi lịng ham muốn khám phá khoa học, tìm hiểu điều lạ Qua trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có nhiều biến chuyển chất lượng thực tế tồn vấn đề số giáo viên cịn chưa nắm vững phương pháp tổ chức dạy môn học đặc biệt dạy trẻ làm quen với toán Mầm non, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn cịn cứng nhắc, việc vận dụng vào thực tiễn có nhiều cịn q máy móc theo gợi ý sách giáo khoa dẫn đến kết học sinh học thụ động … hiệu hoạt động cho trẻ làm quen với toán chưa cao III Lý chọn đề tài Từ sở khoa học sở thực tiễn chứng minh, thấy vấn đề nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn cần thiết vai trị giáo viên nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực nên tơi định chọn đề tài “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán” làm đề tài nghiên cứu năm học 2018 – 2019 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Khảo sát tình hình Trước thực việc nghiên cứu đề tài tơi có khảo sát nhằm đánh giá tình hình thực tế đơn vị cách xác, qua khảo sát thấy đội ngũ giáo viên đơn vị tổ chức cho trẻ làm quen với toán cịn gặp nhiều khó khăn Giáo viên sử dụng hình thức giảng dạy cịn đơn điệu, rập khn, chưa ý đến việc rèn kỷ cho cá nhân trẻ, mà chủ yếu cung cấp kiến thức chung cho tập thể lớp Đồ dùng đồ chơi cịn ít, chưa phong phú chủng loại, chưa ý cho trẻ thực hành lớp Trẻ thực chưa thật hứng thú tham gia học, kiến thức, kỷ mà trẻ tiếp thu tiết học hạn chế chưa ứng dụng vào thực tế sống Khả diễn đạt chưa trôi chảy, sử dụng thuật ngữ toán học Bảng 1: Kết khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm học 2018 - 2019 (Khảo sát 15 giáo viên đơn vị) TT Nội dung khảo sát Nắm vững phương pháp mơn, vận dụng vào tiết dạy khoa học có sáng tạo Nắm vững phương pháp môn, vận dụng vào tiết dạy chưa sáng tạo, linh hoạt Nắm chưa vững phương pháp môn, vận dụng vào tiết dạy chưa thật phù hợp Kết Số lượng Tỷ lệ 2/15 13.3% 9/15 60.0% 4/15 26.7% Bảng 2: Kết khảo sát học sinh đầu năm học 2018 - 2019 (Khảo sát 158 học sinh MG nhà trường) TT Những kỷ hình thành học sinh Hứng thú tham gia tích cực vào tiết học Thực tốt yêu cầu tiết học Kỷ vận dụng vào thực tế Kỷ sử dụng ngôn ngữ mạch lạc Kết Số lượng Tỷ lệ 69/158 43.7% 73/158 46.2% 68/158 43.0% 67/158 42.4% Thuận lợi Trường đơn vị lớp tập trung điểm trường thuận lợi việc quản lý đội ngũ giáo viên, học sinh Đội ngũ giáo viên có tất 18 người Các giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có ý thức học tập, rèn luyện vươn lên để hồn thiện Nhìn chung đội ngũ giáo viên cịn trẻ tuổi đời, có tuổi 30, có tuổi 35, tuổi 40 Tất đạt trình độ đào tạo chuẩn (18/18 giáo viên, có giáo viên chuẩn) BGH nhà trường động nhiệt tình tạo điều kiện cho giáo viên học tập lĩnh vực Đội ngũ giáo viên có tinh thần đồn kết, ln phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường Khó khăn Tuy 18/18 cán giáo viên qua đào tạo chuẩn, có 10 giáo viên đào tạo hệ chức, thực tế lực chun mơn cịn nhiều hạn chế lý thuyết thực hành Trình độ giáo viên khơng đồng đều, có số giáo viên vững vàng chun mơn song cịn phận lại non phương pháp kỷ giáo dục trẻ Số giáo viên vào dạy kinh nghiệm cịn ít, áp dụng lý thuyết vào thực tiễn cịn nhiều hạn chế, số giáo viên dạy lâu năm có kinh nghiệm giảng dạy áp dụng phương pháp chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, cịn máy móc, rập khuôn Giáo viên dạy hoạt động cho trẻ làm quen với tốn nhìn chung cịn khơ khan, cứng nhắc, giáo viên chưa hứng thú việc hướng dẫn trẻ làm quen với toán Các trang thiết bị phục vụ dạy học chưa thực quan tâm đầu tư, đặc biệt đồ dùng phục vụ bé làm quen với Tốn Một số trẻ điều kiện gia đình khó khăn kinh tế đến tuổi cho trẻ học, năm làm quen với mơi trường nên trẻ cịn nhiều bỡ ngỡ Đứng trước tình hình thực trạng nên tơi tìm giải pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với Toán: II/ CÁC GIẢI PHÁP Lập kế hoạch bồi dưỡng Trước hết xác định bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phải tiến hành thường xuyên lâu dài, vừa bồi dưỡng lý thuyết kết hợp bồi dưỡng thực hành Bước lập kế hoạch bồi dưỡng bước quan trọng kế hoạch vạch cụ thể, chu đáo tiến hành bồi dưỡng hiệu cao Do ý đến chi tiết nhỏ kế hoạch Khi lập kế hoạch phải vào tình hình thực tế, lực thực khả nguồn lực Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải vừa lồng ghép kế hoạch chung trường, phải đảm bảo tính linh hoạt mềm dẻo Do tơi có kế hoạh bồi dưỡng theo năm, học kỳ Từ kế hoạch năm, học kỳ mà đề kế hoạch bồi dưỡng tháng cho cụ thể sát với kế hoạch chung nhà trường tháng đó, đặc biệt ý đến việc bồi dưỡng môn làm quen với Tốn Tơi lên kế hoạch sau: * Phần lý thuyết: Bồi dưỡng tháng kết hợp đợt họp chuyên môn hàng tháng Trong tháng bồi dưỡng theo kế hoạch chung phương pháp mơn, có cho trẻ làm quen với tốn Hàng tháng tơi lên kế hoạch bồi dưỡng theo nội dung, ví dụ tháng bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy biểu tượng số số lượng, tháng 10 bồi dưỡng biểu tượng hình dạng, tháng 11 nhân thao giảng chào mừng 20/11 tổ chức cho chị em dạy thực hành qua bồi dưỡng tác phong lên lớp, nhẹ nhàng, uyển chuyển, linh hoạt bước , tháng 12 bồi dưỡng cho giáo viên dạy trẻ biểu tượng định hướng không gian, thời gian * Phần thực hành: Thao giảng 100% giáo viên dạy tiết/ năm học vào dịp 20/10; 20/11; 08/3 Riêng giáo viên giỏi phải dạy 10 tiết, giáo viên yếu dạy 20 tiết/ năm học Trong tiết thao giảng ý bố trí tiết dạy trẻ làm quen với toán theo giai đoạn, chủ điểm cho giáo viên thực Ngồi cịn qua hoạt động thăm lớp dự giờ, tổ chức dạy mẫu vạch kế hoạch hàng tuần, hàng tháng qua để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2 Bồi dưỡng lý thuyết Căn vào kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn đề đầu năm học có kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết cho đội ngũ giáo viên Ngay tháng tổ chức cho giáo viên học tập phần lý thuyết, củng cố, ôn luyện đồng thời mở rộng thêm kiến thức, phương pháp lên lớp mơn chương trình Giáo dục Mầm non Sau hàng tháng theo kế hoạch bước tập trung bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Đối với mơn làm quen với tốn trực tiếp hướng dẫn để giáo viên nắm phương pháp tổ chức tiết học khái niệm số phép đếm, xếp tương ứng 1:1, tạo nhóm, phân nhóm đối tượng thành phần cách khác nhau… Với mơn làm quen với tốn, kiến thức cung cấp cho trẻ cần phải đảm bảo tính xác, có hệ thống phải dùng từ ngữ ngắn gọn, sáng, dễ hiểu, gần gũi trẻ, biết liên hệ với thực tế sống để trẻ dễ hiểu ghi nhớ lâu Do trình bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cố gắng giúp giáo viên biết khai thác kiến thức theo hướng phù hợp với trẻ độ tuổi Ví dụ: Cho trẻ làm quen biểu tượng số lượng, số phép đếm mẫu giáo bé dạy trẻ tri giác so sánh số lượng nhóm vật, nhận biết dấu hiệu chung chúng màu sắc, kích thước, hình dạng … tìm nhóm gồm vật khác theo dấu hiệu cho trứơc Dạy trẻ tạo nhóm vật, so sánh số lượng cuả chúng diễn đạt từ: Một, nhiều, ít, khơng có vật nào… Phát triển kỷ tìm dấu hiệu chung nhóm, dấu hiệu riêng nhóm nhỏ nhóm lớn, tách nhóm nhỏ từ nhóm lớn theo dấu hiệu cho trước Dạy trẻ tìm nhiều môi trường xung quanh trẻ Dạy trẻ biện pháp so sánh số lượng nhóm vật cách thiết lập ương ứng 1:1 xếp chồng, xếp cạnh, qua hình thành cho trẻ kỷ so sánh số lượng nhóm vật dạy trẻ diễn đạt mối quan hệ số lượng lời nói như: nhau, khơng nhau, nhiều hơn, hơn… Ở mẫu giáo Nhỡ phát triển mở rộng biểu tượng tập hợp thành phần tập hợp cho trẻ, dạy trẻ tìm tạo tập hợp theo dấu hiệu khác Củng cố phát triển kỷ so sánh số lượng cách thiết lập tương ứng 1:1 phần tử hai tập hợp, nhận biết phản ánh mối quan hệ số lượng lời nói: - khơng nhau, nhiều - hơn… Dạy trẻ đếm xác định số lượng phạm vi 5, đếm số lượng nhóm vật, âm thanh, chuyển động giác quan khác thính giác, thị giác, xúc giác… nhằm phân biệt, so sánh xác định số lượng tập hợp có số phần tử phạm vi Dạy trẻ tìm tạo nhóm vật có số lượng định mơi trường xung quanh theo dấu hiệu cho trứơc Ở mẫu giáo Lớn tiếp tục phát triển biểu tượng tập hợp cho trẻ theo dấu hiệu phức tạp phân loại đồ dùng đồ chơi theo vật liệu tạo nên chúng (Gồ, nhựa …) sau trẻ đếm, xác định so sánh số lượng loại đồ dùng, đồ chơi Tiếp tục dạy trẻ học phép đếm phạm vi 10, trẻ làm quen với cách lập số số đầu dãy số tự nhiên (6, 7, 8, 9, 10) sở so sánh tập hợp cụ thể có độ lớn nhau phần tử Dạy trẻ cách tạo nhóm tập hợp với số lượng định cách thêm, bớt Dạy trẻ cách hình thành số từ số đứng trước cách thêm vào số đứng trước, qua trẻ hiểu mối quan hệ số liền kề thuộc dãy số tự nhiên Dạy trẻ nhận biết số từ đến 10 Dạy trẻ làm quen với phép biến đổi đơn giản thêm, bớt, chia nhóm đồ vật có số lượng đối tượng phạm vi 10 làm hai phần theo cách khác nhau, sở trẻ làm quen với thành phần số giới hạn 10 từ hai số nhỏ hơn, dạy trẻ tạo tập hợp theo số cho trứơc từ hai tập hợp nhỏ hơn… Hoặc cho trẻ làm quen biểu tượng hình dạng Mẫu giáo bé bắt đầu nhận biết xác hình hình học, song trẻ cịn hay nhầm lẫn hình vng hình chữ nhật Vì hướng dẫn giáo viên dạy trẻ nhận biết phân biệt nắm tên gọi hình vng, hình chữ nhật, hình trịn, hình tam giác cần cho trẻ nhận biết dấu hiệu đặc trưng hình như: cấu tạo, đường bao, góc, … Qua việc khảo sát hình có dấu hiệu khác kích thước, màu sắc nhằm giúp trẻ nhận biết dấu hiệu, hình dạng khơng phụ thuộc vào dấu hiệu khác hình Hướng dẫn trẻ khảo sát kỹ, lời nói giáo viên phải ngắn gọn, sau giáo viên giúp trẻ sử dụng hình hình mẫu để tiến hành so sánh nhận biết hình dạng vật xung quanh trẻ như: khăn mùi soa có hình gì? Cái đĩa có hình gì? … Mẫu giáo Nhỡ giáo viên cần tiếp tục mở rộng làm phong phú biểu tượng hình cho trẻ việc cho trẻ tiếp xúc với mẫu hình hình học đa dạng với dấu hiệu khác nhau…Luyện tập trẻ xác định hình dạng vật xung quanh sở so sánh hình dạng chúng với hình hình học biết Ví dụ trẻ tìm vật có dạng hình chữ nhật, hình vng, hình trịn xung quanh lớp… Ở trẻ Mẫu giáo lớn phân biệt nắm vững đặc điểm hình hình học hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hình tam giác giáo viên cần tiếp tục rèn luyện cho trẻ sử dụng hình chuẩn để trẻ xác định hình dạng vật xung quanh Sử dụng tập, trị chơi để củng cố, ơn luyện kiến thức, kỷ nhận biết, phân biệt mà trẻ thu lớp cho trẻ chọn hình đếm số cạnh hình, trẻ nhận xét hình có cạnh hơn, hình có số cạnh nhau… Tôi hướng dẫn cho giáo viên sử dụng tập cho trẻ cắt hình vng thành hình tam giác, cắt hình chữ nhật thành hình vng, trị chơi dán hình người trẻ dùng hình trịn làm đầu người, hình vng làm thân hình chữ nhật làm chân, tay … Qua hướng dẫn tỉ mĩ giáo viên hiểu phương pháp dạy trẻ làm quen với tốn biết sử dụng hình thức lên lớp độ tuổi Đặc biệt biết sử dụng dạng tập, trò chơi vào giảng dạy, khai thác triệt để nhằm thu hút trẻ vào hoạt động, khắc sâu kiến thức cho trẻ Để thực tốt công việc nêu với tổ nghiệp vụ chuyên môn nhà trường nghiên cứu, soạn chương trình giáo án bồi dưỡng cho giáo viên cách hợp lý đạt hiệu cao Bồi dưỡng đội ngũ qua xây dựng tiết dạy mẫu Lý thuyết thực hành hai vấn đề có khoảng cách khơng biết vận dụng, đặc biệt giáo viên trường, số giáo viên học nắm cách đầy đủ phương pháp giảng dạy trường sư phạm song nhiều bỡ ngỡ trình vận dụng phương pháp giảng dạy mơn làm quen với tốn nhóm lớp Để giải vấn đề với đồng chí Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên trao đổi xây dựng tiết dạy mẫu Trên sở phần lý thuyết học giáo viên vận dụng vào thực hành, tổ chức tiết học cho phù hợp với chủ đề, chủ điểm từ nêu cách làm, cách thức truyền đạt khái niệm cho trẻ dễ hiểu, dễ nhớ… chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hấp dẫn trẻ trình học, thảo luận bước lên lớp, phần chuyển tiếp để hấp dẫn, lôi trẻ… Sau xây dựng xong giáo án loại tiết cử giáo viên giỏi giáo viên dạy tiết, cử phó hiệu trưởng dạy tiết để tất giáo viên đơn vị dự cách trọn vẹn Cuối buổi dạy tổ chức cho chị em giáo viên trao đổi, đúc rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn Trước hết cho giấo viên dạy tự nêu lên ý tưởng mình, qua tiết dạy thân người dạy thấy hài lòng hay chưa? sau giáo viên xây dựng thêm ý kiến góp ý để hồn chỉnh tiết dạy Qua tổng hợp ý kiến, nhấn mạnh ưu điểm để giáo viên phát huy đồng thời nêu tồn tại, hạn chế cần phải khắc phục Sau xây dựng giáo án hồn chỉnh cho giáo viên tham khảo vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể Bởi giáo viên mà đặc biệt giáo viên trường biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn, nắm phương pháp mơn biết vận dụng phương pháp cách linh hoạt, có sáng tạo trình lên lớp, dạy đạt hiệu cao Giáo viên tự tin, nhẹ nhàng trình lên lớp, chất lượng dạy học ngày nâng lên rõ rệt Bồi dưỡng qua thăm lớp, dự Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên lúc, nơi hàng tuần tơi lên kế hoạch thăm lớp dự nhóm lớp Qua thăm lớp dự nhận thấy chỗ hổng cuả giáo viên, nhận thấy chổ chưa đạt để từ có góp ý cho giáo viên cách cụ thể Trong tuần dự 2-4 tiết tơi ý tập trung vào dự hoạt động cho trẻ làm quen với toán Trên sở chương trình phân bố tơi khơng thể dự hết tất mà tự vạch kế hoạch dự giáo viên dạy loại tiết sau xoay vịng, qua dự tơi nắm mức độ hiểu nắm bắt lý thuyết giáo viên mức độ nào, vận dụng phương pháp sao… Từ tơi có góp ý cụ thể cho giáo viên thể loại, việc hướng dẫn giáo viên điều chỉnh đề tài mà cịn góp ý trao đổi cho giáo viên khác buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên tự ý thức bổ sung vào kiến thức Qua thăm lớp dự hướng dẫn giáo viên biết khai thác nội dung kiến thức loại tiết, biết cách lồng ghép kiến thức môn học khác vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán để tiết học sinh động, hấp dẫn Đặc biệt hướng dẫn cho giáo viên biết cách lựa chọn, cải tiến trò chơi để áp dụng vào loại tiết cho phù hợp mạng lại hiệu cao lọai tiết dạy số lượng phần ôn tập cung cấp kiến thức giáo sử dụng hình thức cho trẻ tham quan giới thiệu có người tặng quà … , phần luyện tập nên sử dụng trò chơi “Thi xem nhanh”, “Giơ nhanh đọc đúng” … ,phần củng cố kiến thức cần liên hệ với thực tế sử dụng hình thức tô màu tranh, nối tranh, ghép tranh, cắt dán … nhằm đảm bảo tính liên tục hoạt động trẻ, hoạt động mang tính động, tỉnh xen kẽ nhau, không lạm dụng hình thức thái làm trẻ mệt 4 Bồi dưỡng qua tổ chức thao giảng, hội thi Xác định tầm quan trọng công tác thao giảng, với đồng chí BGH xếp lên kế hoạch thao giảng tháng, kỳ, theo chủ đề lớn như: 20/10; 20/11; 22/12; 8/3…Trong tháng giáo viên dạy lần trước tổ khối tháng dạy trước tồn trường lần Sở dĩ trường tơi số lượng giáo viên đông không thực dạy hết loạt tháng Muốn dạy thao giảng có kết tốt tơi qn triệt trước giáo viên, yêu cầu giáo viên thể hết lực cá nhân, tổ khối tạo điều kiện hỗ trợ vấn đề làm làm giúp đồ dùng đồ chơi… Khi tổ thực thao giảng trực tiếp dự góp ý tổ khối Khi thao gảng tồn trường giáo viên khơng dạy lại tiết dạy mà đăng ký dạy tiết khác Tôi BGH dự giờ, tất giáo viên dự phải có ý kiến xây dựng dạy Qua lần thao giảng có đánh giá xếp loại dạy theo quy định cách khách quan, không nể nang dè dặt việc đánh giá xếp loại để giáo viên có ý thức phấn đấu, cố gắng Từ giáo viên tự triển khai dạng đề tài khác môn làm quen với tốn Đồng thời giáo viên cịn biết vạch kế hoạch, giáo án cách khoa học, phù hợp với đối tượng thể loại đề tài Giáo viên tự tin trình dạy trẻ làm quen với tốn, khơng cịn e ngại Ngồi hàng năm trường tổ chức hội thi giáo viên giỏi trường Thông qua hội thi nhằm khuyến khích giáo viên phấn đấu để đạt danh hiệu thi đua năm học Mặt khác thông qua hội thi nhằm giáo dục bồi dưỡng chuyên môn cho chị em Bởi thi không dừng lại đánh giá xếp loại, chọn dạy giỏi cuả giáo viên mà BGH có nhiệm vụ ghi chép cụ thể tiến trình dạy Sau hội thi kết thúc buổi sinh hoạt chun mơn, động viên thành tích giáo viên đạt kết cao, đồng thời nêu lên học kinh nghiệm sau tiết dạy, bổ sung phần chưa để xây dựng thành giáo án hoàn thiện Tất giáo viên toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm để học tập Đối với tiết dạy xuất sắc tổ chức dạy lại để chị em hạn chế chuyên môn dự lại lần Qua biện pháp tơi thấy phận giáo viên cịn có hạn chế lực lên lớp học tập điều bổ ích chun mơn Trường chúng tơi có đội ngũ giáo viên giỏi cấp Huyện đông Với tiết dạy đánh giá xuất sắc, tiết dạy hay cấp Huyện tổ chức cho giáo viên dạy lại đơn vị để tất giáo viên trường học tập Làm vừa nêu cao tinh thần cố gắng phấn đấu giữ danh hiệu giáo viên giỏi vừa dịp để giáo viên yếu học tập Hàng năm có phần thưởng để động viên cho giáo viên giỏi Tỉnh, giáo viên giỏi Huyện, GV giỏi trường, giáo viên xuất sắc nhà trường Bồi dưỡng qua tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm Với phương châm học tập cách, tai nghe, mắt thấy để thực hành cải tiến phù hợp đơn vị bịên pháp hữu hiệu Do trường năm qua nhiều lần tổ chức cho chị em giáo viên tham quan số trường bạn Huyện, trường khác Tỉnh Tơi đồng chí BGH nhà trường trực tiếp liện hệ xếp công việc trường để chị em giáo viên tham quan học hỏi rộng rãi Mỗi lần tham quan hướng dẫn cho giáo viên cách ghi chép, quan sát, rút kinh nghiệm cho thân Ví dụ: Quan sát cách xếp, bố trí lớp học, cách làm đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh theo chủ điểm để làm bật nội dung chủ điểm thực hiện… Qua đợt tham quan, dự học hỏi giáo viên biết cách chọn lọc, đúc rút kinh nghiệm, vận dụng phần phù hợp vào đơn vị Ngồi dịp hè trường chúng tơi tổ chức cho tập thể cán bộ, giáo viên tham quan số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Quê hương thăm quê Bác Hồ, Viếng mộ Tổng Bí thư Đảng Trần Phú, thăm quê hương cụ Nguyễn Du, viếng mộ cô gái Thanh niên xung phong Ngã ba Đồng Lộc, …Đi du lịch biển Thiên Cầm, Cửa Lò… Vừa du lịch qua cô giáo thu học kiến thức lịch sử, địa lý, mở mang hiểu biết xã hội… để vận dụng vào giảng mình, cung cấp cho trẻ kiến thức văn hố q hương, vận dụng làm mơ hình đồ chơi danh lam thắng cảnh để dạy trẻ thêm phần hấp dẫn, lôi Bồi dưỡng qua việc đạo làm đồ dùng đồ chơi Trong trường Mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Bởi đặc điểm tư trẻ Mầm non tư trực quan hình tượng, mơn làm quen với tốn có đặc thù riêng khơ khan cứng nhắc, khiến trẻ không hào hứng tham gia Để đưa trẻ vào học cách tự nhiên, tạo hứng thú kết học đạt cao đồ dùng trực quan yếu tố quan trọng Hiện đồ chơi cho trẻ có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường mầm non Hơn việc mua nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh phụ phế phẩm từ gia đình sẵn có có nhiều Chính u cầu giáo viên phải nắm mục đích yêu cầu loại tiết để chuẩn bị đồ dùng phù hợp mang tính khoa học, đa dạng, phong phú mang tính thực tiễn, có tính thẩm mỹ cao, tuyệt đối an tồn cho trẻ Thực dạy theo phương pháp đổi hình thức chăm sóc giáo dục trẻ mà tiết học gắn với chủ điểm tơi đạo giáo viên hướng dẫn họ chuẩn bị đồ dùng theo chủ điểm đó, cụ thể: Chủ điểm gia đình: Tôi hướng dẫn giáo viên chuẩn bị đồ dùng bát đĩa, thìa, cốc ca…bằng nhựa, xốp… ngồi cịn phải vẽ tranh gia đình gồm gia đình đơng gia đình cho trẻ so sánh số người hai gia đình cho trẻ lấy số đồ dùng cần thiết cho hai gia đình… Để giúp trẻ định hướng khơng gian tốt, đề tài “Xác định phí phải phía trái bạn, đối tượng khác (có định hướng)” để lôi trẻ tham gia đạt kết tốt phải chuẩn bị cho trẻ đồ chơi gia đình Gấu Bơng có Gấu mẹ, Gấu bố, Gấu Bông trẻ tập xác định vị trí khác Chủ điểm: Thế giới thực vật: hướng dẫn giáo viên làm xanh to thép dẻo dây len gắn loại vào cho trẻ đếm, yêu cầu trẻ sưu tầm thêm hột hạt để tập đếm, xếp số… Các tiết cho trẻ làm quen với hình dạng tơi cho giáo viên cắt loại hình vng, tam giác, chữ nhật, hình trịn to nhỏ khác nhiều sắc khác nhau, với chuẩn bị dồ dùng dạy học phong phú sáng tạo chắn thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn, hiệu học đạt cao chưa áp dụng giải pháp Ngoài việc tự làm sưu tầm đồ dùng đồ chơi việc kết hợp để vận động bậc phụ huynh việc làm cần thiết, vào đầu năm học tổ chức họp phụ huynh, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi với việc hình thành kiến thức sơ đẳng ban đầu toán học hoạt động khác trẻ: Có đồ chơi đẹp, bền trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động học tập có đồ chơi giúp trẻ ghi nhớ có chủ định kiến thức trẻ học Điều kiện phụ huynh chưa để mua đồ chơi bán thị trường cần tạo điều kiện kết hợp với giáo viên nhóm lớp để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu phế thải có địa phương lọ dầu rưả bát, sửa tắm, can nhựa … làm sản phẩm đồ chơi đẹp mắt Qua họp cho giáo viên trưng bày loại đồ chơi tự chế cho phụ huynh tham quan, trình bày ý tưởng từ loại đồ chơi cho phụ huynh hiểu, từ phụ huynh hưởng ứng cao cơng tác thu gom phế liệu để cô giáo làm đồ chơi cho con… Vào dịp sinh hoạt chuyên môn giáo viên trao đổi số mẫu làm đồ chơi loại hộp khác nhau, bàn bạc đưa cách làm hay nhất, taọ đồ chơi đẹp phù hợp lọ dầu rửa bát làm búp bê, làm lọ cắm hoa, can đựng dầu làm chợ xinh xắn, cầu lông bị hỏng tạo váy đáng yêu làm sao… Ngoài việc hướng dẫn giáo viên làm đồ chơi, đồ dùng tơi cịn đạo giáo viên hứơng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi Khi đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động bé Xuất phát từ ý tưởng chúng tơi thiết nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu trẻ sưu tầm Trên sở giao nhiệm vụ hướng dẫn cho cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình nhiều lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, hũ đựng thức ăn….có thể nói kho nguyên vật liệu quý Hàng ngày giáo viên dành thời gian để hướng dẫn trẻ tận dụng vật liệu cũ làm đồ chơi ngộ nghĩnh dùng hộp bánh kẹo tạo xe ô tô, lõi giấy vệ sinh làm lọ hoa rơ bốt đáng u, ngồi hướng dẫn trẻ dùng mít làm thành trâu, dùng mảnh bìa tạo thành máy bay, thuyền buồm, … Hướng dẫn trẻ dùng kéo cắt tạo hình vng cắt thành hình tam giác, dùng hình tam giác ghép thành hình vng… Trong q trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhận biết phân biệt hình, trẻ đếm số lượng sản phẩm tạo được, so sánh với số lượng bạn … Từ việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ làm quen với tốn trẻ bị lơi vào tiết học, giáo viên thêm phần tự tin truyền thụ kiến thức toán học đén với trẻ chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo, phong phú chủng loại Tạo môi trường cho trẻ làm quen với toán lớp học Với trẻ Mầm non lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Do việc trang trí để tạo mơi trường học tốn lớp học điều cần thiết Tơi hướng dẫn cho gíao viên xếp, bố trí lại lớp học tạo mơi trường tốn học lớp cách phong phú, hợp lý nhằm gây hứng thú cho trẻ làm quen với tốn lúc, nơi Mơi trường học tốn khơng phải đâu xa lạ khơng phải việc khó làm, giáo viên cần ý chút tạo mơi trường đẹp có tác dụng lớn xung quanh trẻ Từ cách xếp, trang trí lớp hợp lý, khoa học tạo môi trường học tốn cho trẻ Ví dụ học đến số lượng xếp nhóm đồ dùng đồ chơi góc có số lượng 7, nhóm có số lượng chia làm phần Các tranh trang trí lớp ta lồng ghép cách khéo léo cao thấp, trước – sau, - dưới… tranh song đảm bảo tính hợp lý, thẩm mỹ Trong góc học tốn đặt “Bé làm quen với tốn”, chữ số, hột hạt, que tính để trẻ sử dụng Để củng cố chữ số tơi u cầu giáo viên làm bảng có ký hiệu cho cháu yêu cầu cháu dùng thẻ chữ số ghép thành số điện thoại nhà bé… Môi trường học lớp cần phải thay cho phù hợp với nội dung dạy phù hợp chủ đề, chủ điểm, hấp dẫn, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết trẻ, tránh nhàm chán… Ví dụ: Chủ điểm “Tết Mùa xn” treo tranh hoa đào, hoa mai, phong cảnh ngày tế gia đình Chủ điểm “Thế giới động vật” treo tranh vật ni gia đình, động vật sống rừng, động vật sống nước… Việc trang trí, tạo mơi trường lớp học khơng giúp trẻ hứng thú việc học làm quen với tốn mà cịn hình thức tun truyền cho tất bậc phụ huynh Qua biểu bảng gắn lớp học phụ huynh nắm học tuần này, học đến chữ số học hình gì… từ phụ huynh nhà gợi ý nhắc nhở cho trẻ nhớ lại kiến thức học lớp III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau năm áp dụng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ Mẫu giáo làm quen với tốn tơi thu số kết khả quan: * Đối với giáo viên: Chị em giáo viên tin tưởng, vững vàng trước tập thể, khơng cịn tình trạng lo sợ trước tiết thao giảng, lên lớp linh hoạt, sáng tạo hơn, sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu cao đặc biệt dạy trẻ làm quen với toán Giáo viên nắm vững phương pháp dạy học mơn, biết phát huy tính tích cực trẻ hoạt động Biết lồng ghép tích hợp mơn học khác vào tiết dạy cách nhẹ nhàng, tự nhiên phù hợp Giáo viên biết xếp, bố trí lớp học gọn gàng, sáng tạo Tạo góc với hình ảnh ngộ nghĩnh đẹp mắt phù hợp với chủ đề độ tuổi học sinh lớp 100% giáo viên có ý thức thực hăng hái trong công tác tự làm dồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Đồ chơi, đồ dùng sử dụng an tồn khơng gây độc hại đến tâm lý trẻ Hàng năm trường xếp vào tốp đầu đơn vị có đồ dùng, đồ chơi phong phú, sáng tạo * Đối với cháu: Các cháu hứng thú tham gia vào hoạt động LQ với toán, phát huy tính tích cực, từ chất lượng trẻ nâng lên rõ rệt Trẻ nắm vấn đề như: Hình dạng, kích thước, định hướng không gian, thời gian, số lượng, số phép đếm, trẻ nhanh nhẹn tự tin, đếm nhanh, rõ ràng, biết tạo nhóm theo yêu cầu cô Nắm kiến thức bản, biểu tượng toán học, sử dụng mạch lạc thuật ngữ toán học, trả lời đủ câu, trọn ý Kỷ vận dụng kiến thức học vào thực tế cách nhuần nhuyễn, có sáng tạo hoạt động Bảng : Kết kháo sát chất lượng giáo viên cuối năm học 2018 - 2019 (Khảo sát 15 giáo viên) TT Nội dung khảo sát Nắm vững phương pháp mơn, vận dụng vào tiết dạy khoa học có sáng tạo Nắm vững phương pháp môn, vận dụng vào tiết dạy chưa sáng tạo, linh hoạt Nắm chưa vững phương pháp môn, vận dụng vào tiết dạy chưa thật phù hợp Kết trước áp dụng đề tài Số Tỷ lệ lượng Kết sau áp dụng đề tài Số Tỷ lệ lượng 2/15 13.3% 12/15 80% 9/15 60.0% 3/15 20% 4/15 26.7% 0 Bảng 4: Kết khảo sát chất lượng học sinh cuối năm học 2018 - 2019 (Khảo sát 158 cháu Mẫu giáo) TT Nội dung khảo sát Kết trước áp dụng đề tài Số Tỷ lệ lượng Kết sau áp dụng đề tài Số Tỷ lệ lượng Hứng thú tham gia tích cực vào 69/158 43.7% 158/158 100% tiết học Thực tốt yêu cầu 73/158 46.2% 155/158 98.1% tiết học Kỷ vận dụng vào thực tế 68/158 43.0% 153/158 96.8% Kỷ sử dụng ngôn ngữ mạch 67/158 42.4% 155/158 98.1% lạc * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức hiểu rõ tầm quan trọng bậc học, đặc biệt thấu hiểu ý nghĩa môn “Làm quen với Tốn” từ cho học chuyên cần, hiểu đồng tình với việc dạy học cô việc học trẻ Phụ huynh quan tâm đến em mình, tham gia đầy đủ họp phụ huynh, đóng góp đầy đủ khoản tiền sưu tầm hỗ trợ thêm đồ dùng, đồ chơi, cô giáo tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ… C BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ việc làm kết đạt qua đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán đơn vị, thân rút số kinh nghiệm sau: Muốn bồi dưỡng tốt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Mầm non sở người quản lý phải người có tư tưởng vững vàng, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, xác định vai trị trách nhiệm tập thể Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cách khoa hoc, coi trọng việc bồi dưỡng chỗ thường xuyên cần thiết Gắn công tác lý luận với công tác thực hành, áp dụng học, sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Hàng tháng có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên việc cung cấp biểu tượng toán học cách cụ thể theo nội dung rõ ràng để giáo viên ghi nhớ có vận dụng vào tiết dạy cách sâu sắc Tổ chức cho giáo viên dạy thao giảng, dạy mẫu đề tài toán phù hợp chủ đề, chủ điểm, theo độ tuổi để giáo viên vững vàng trinhỳ lên lớp Người quản lý bám sát hoạt động lớp giáo viên, thường xuyên thăm lớp dự tất loại tiết, đặc biệt tiết dạy trẻ làm quen với toán, kiểm tra giáo án, hồ sơ, tổ chức thao giảng theo tháng, chủ đề lớn, tổ chức hội thi Chú trọng khâu kiểm tra để rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời trình đạo Nắm bắt tổng hợp điểm yếu giáo viên: Nghiên cứu tìm tịi, học hỏi để có biện pháp bồi dưỡng giáo viên kịp thời cho cá nhân Sáng tác, học tập, tìm tịi mẫu đồ chơi đặc biệt đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với toán theo chủ điểm để hướng dẫn giáo viên làm từ nguyên phế liệu sẵn có địa phương BGH có kế hoạch cơng tác chun mơn chung tồn trường, đảm bảo tính khoa học, tạo điều kiện cho giáo viên thăm lớp dự đồng nghiệp đầy đủ, tham quan học hỏi đơn vị bạn Thường xuyên trao đổi hoạt động chuyên môn theo tổ, khối, vướng mắc tổ trao đổi với tổ nghiệp vụ nhà trường tìm cách tháo gỡ Phát huy vai trị nịng cốt đội ngũ giáo viên giỏi nhà trường, xây dựng tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn cơng việc, có tinh thần đấu tranh phê tự phê, đánh giá xếp loại giáo viên cách công bằng, công khai, dân chủ D KẾT LUẬN Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non nói chung bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn nói riêng việc làm quan trọng có ý nghĩa thiết thực Qua thời gian vận dụng giải pháp vào thực tế tơi thấy: Trước hết thân tơi có điều kiện tham khảo tài liệu, làm giàu thêm vốn kiến thức cho Đội ngũ giáo viên đơn vị có nhiều chuyển biến đáng kể: Như lên lớp linh hoạt sáng tạo hơn, sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao, biết lồng ghép tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách nhẹ nhàng, phù hợp, đặc biệt ý phát huy tính tích cực trẻ hoạt động… Chất lượng dạy học nhà trường nâng lên rõ rệt, đặc biệt môn cho trẻ làm quen với toán, thể qua hội thi cấp huyện, cấp tỉnh tổ chức đạt giải cao (Kể giáo viên học sinh)… Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên không hai có mà phải hàng tuần, hàng tháng, hàng năm mang tầm chiến lược lâu dài Tôi nghĩ với giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ mà áp dụng qua thời gian đạo chuyên môn, tiếp tục đạo sâu vào vấn đề cụ thể Trên số bịên pháp công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn mà tơi thực năm học đạt kết tốt Hy vọng số kinh nghiệm nhỏ áp dụng cho sở giáo dục Mầm non nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nhỏ bé đưa phong trào giáo dục Mầm non tiến lên Nhằm đáp ứng nhu cầu thời kỳ CNH – HĐH đất nước Rất mong góp ý cô giáo bạn bè đồng nghiệp E Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đề nghị với cấp có thẩm quyền cung cấp thêm số tài liệu tham khảo cho giáo viên Mầm non như: Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Mầm non đặc biệt tài liệu chương trình nhà trẻ theo hướng đổi Cung cấp thêm mẫu đồ dùng dạy học toán theo nội dung chủ điểm phù hợp với nội dung dạy Hoàn thành tháng năm 2019 ... tìm giải pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với Toán: II/ CÁC GIẢI PHÁP Lập kế hoạch bồi dưỡng Trước hết xác định bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc... xếp loại giáo viên cách công bằng, công khai, dân chủ D KẾT LUẬN Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non nói chung bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn nói... môn chương trình Giáo dục Mầm non Sau hàng tháng theo kế hoạch bước tập trung bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Đối với mơn làm quen với tốn tơi trực