SKKN phối kết hợp giữa nhà trường với gia đ̀nh và địa phương trong việc nâng cao ư thức học tập ở nhà của học sinh

PHỐI KẾT HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ ĐỊA PHƯƠNG TRONG VIỆC NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP Ở NHÀ CỦA HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Gia đình, nhà trường xã hội coi "tam giác" giáo dục quan trọng đứa trẻ Tầm quan trọng lực lượng mối quan hệ ba lực lượng việc giáo dục học sinh hiểu có khoảng cách lớn nói làm Vấn đề mấu chốt làm nào? Trên thực tế, lâu nay, phối hợp gia đình, nhà trường việc giáo dục học sinh khơng cịn chặt chẽ năm trước Chuyện cha mẹ học sinh gặp gỡ giáo viên hai buổi họp phụ huynh, chí khơng trị chuyện với giáo khơng phải Giáo viên đến thăm nhà học sinh lại Điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục em Muốn “hướng thiện” cho trẻ trước hết cha mẹ phải xem khỏi nhà có giống nhà hay khơng Có học sinh nhà ngoan giả tạo để che mắt bố mẹ, đến trường em người hoàn toàn khác Nhiều cha mẹ giật nhà trường thơng báo tình trạng Ngược lại, giáo viên muốn giáo dục học sinh phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình em để chia sẻ có biện pháp thích hợp với đối tượng Có học sinh trộm tiền bạn, cô giáo điều tra ra, bắt học sinh phải trả lại số tiền cịn tâm trừng trị đến để học sinh không tái phạm cô học sinh trộm tiền em gái đóng tiền học cha mẹ hai em Để đến giải pháp hiểu học sinh giáo dục Và thực tế dạy học giáo viên sức làm việc, trau dồi kiến thức chuyên mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm khơng thơi mà khơng có hợp tác học sinh, khơng có vào phụ huynh, lực lượng khác xã hội tham gia giáo dục không đạt kết tốt Đặc biệt, thời kì đổi đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc có ý nghĩa định q trình nhân tố người Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội, việc xây dựng người Trong việc xây dựng người gia đình giữ vai trị quan trọng gia đình tế bào, tảng xã hội, gia đình góp phần tích cực vào phồn vinh đất nước Hơn nữa, quan hệ xã hội bắt nguồn từ quan hệ gia đình, gia đình giữ vị trí đặc biệt suốt đời người, nhân tài đất nước từ giáo dục gia đình, với gia đình mà nên Bởi trình dạy học, đào tạo người nhà trường phải luôn tạo mối liên hệ mật thiết với gia đình xã hội để trình giáo dục toàn diện Thế nay, số nhà trường mối liên hệ nhà trường với gia đình xã hội chưa thật mật thiết điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến ý thức học tập nhà em Ở trường giáo viên hăng say giảng nhà học sinh không màng đến chuyện học tập chắn chất lượng dạy học khơng thể cao Thực tế đáng lo ngại Vậy thực trạng vấn đề sao? Cần làm để ý thức học tập nhà em nâng cao nên làm để tạo mối liên hệ mật thiết nhà trường với gia đình xã hội vấn đề làm trăn trở, day dứt muốn chia sẻ với đồng nghiệp viết Mục đích nghiên cứu Khi đặt vấn đề: Làm để nâng cao ý thức học tập nhà học sinh muốn đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi bàn bạc để tìm biện pháp thiết thực, hữu hiệu, khả thi để thay đổi thực tế đáng lo ngại Vì vậy, mạnh dạn làm đề tài với mong muốn thay đổi suy nghĩ em người tầm quan trọng gia đình xã hội việc góp phần giáo dục em Đối tượng phạm vi nghiên cứu Là học sinh, giáo viên trường THCS, phụ huynh địa phương phường nơi thân công tác Giả thiết khoa học đề tài Thiết nghĩ đề tài áp dụng rộng rãi chắn tạo thay đổi suy nghĩ người đặc biệt huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục với nhà trường Còn em chắn đam mê hơn, chịu khó, siêng học nhà nhiều Phương pháp nghiên cứu - Điều tra học sinh, tìm hiểu đối tượng mối liên hệ nhà trường với gia đình xã hội - Tham khảo SGK, sách tham khảo - Phương pháp quan sát - Phương pháp trắc nghiệm khách quan - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều tra Dự báo đóng góp đề tài a Đối với giáo viên - Việc quản lý học sinh giảng dạy nhẹ nhàng có tham gia giáo dục lực lượng xã hội - Mối quan hệ giáo viên với phụ huynh địa phương gắn bó mật thiết - Chất lượng giáo dục lên b Đối với học sinh - Ở nhà chăm đọc sách, đọc tài liệu, làm tập nhiều - Đam mê, hứng thú - Tích cực, chủ động, tự giác học tập nhà nhiều - Coi trọng việc học nhà c Đối với gia đình địa phương - Sẽ có trách nhiệm hơn, quan tâm đến nghiệp giáo dục - Có đổi mới, sáng tạo quản lý hoạt động địa phương - Chăm lo cho nhiều II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học đề tài a Cơ sở lý luận Điều Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, cần phải coi trọng giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục toàn diện Quan điểm đạo Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Trong buổi nói chuyện Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957, Bác Hồ dặn “Phải thiết liên hệ mật thiết với gia đình học sinh Bởi giáo dục nhà trường, phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Như vậy, muốn nâng cao chất lượng học tập học sinh dù giáo viên, nhà trường có lăn xả giảng dạy mà nhà em không chịu học bài, làm bài, ơn lại khơng thể đạt kết mong muốn b Cơ sở thực tiễn Trong đợt khảo sát lấy ý kiến học sinh đơn vị công tác với câu hỏi: “Thời gian bạn học bài, ôn nhà bao nhiêu?” có 20% học sinh trả lời 4-5 tiếng lại 80% học sinh trả lời 2-3 tiếng Điều cho ta thấy thực tế học sinh ngại học nhà, dành thời gian để học ôn nhà Thực trạng Đơn vị công tác nằm địa bàn Thị xã Kỳ Anh - phường cịn gặp nhiều khó khăn nhiên năm gần dự án FOMOSA triển khai đời sống nhân dân phần cải thiện đáng kể có nhiều vấn đề tác động xấu đến đời sống việc học tập học sinh Các em gần không trọng đến việc học tập đặc biệt học nhà Những tiết học trường kiểm tra cũ, soạn, tập em đại đa số em khơng học, khơng soạn, khơng làm tập Cịn giáo viên tập trung vào dạy nên thời gian để kiểm tra, nhắc nhở có phần bị hạn chế Đó thực trạng đáng lo ngại tơi thiết nghĩ cần có biện pháp thích hợp, hữu hiệu để cải thiện thay đổi thực trạng Nguyên nhân Sở dĩ có thực trạng theo tơi số nguyện nhân sau: a Đối với giáo viên, nhà trường Mặc dù hầu hết giáo viên nhiệt tình, say sưa, tận tụy với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học sinh nhiên nhiều mặt hạn chế: - Giáo viên thực chưa tạo mối liên hệ mật thiết với gia đình địa phương - Hầu hết giáo viên lên lớp kể dạy khóa lẫn ngoại khóa chủ yếu truyền đạt kiến thức chưa dành thật nhiều thời gian để kiểm tra việc học chuẩn bị nhà - Chưa có biện pháp xử lý nghiêm minh học sinh lười học bài, chuẩn bị nhà - Chưa có biện pháp gây hứng thú để học sinh nhà chăm học - Nhà trường xây dựng mối liên hệ với gia đình địa phương thơng qua ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học nhiên chưa thường xuyên sâu sát - Ngoài việc giám sát giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn việc tạo mối liên hệ với gia đình cịn chưa chặt chẽ b Đối với học sinh - Hầu hết em lười học - Nhiều em học qua loa, đối phó khơng có giám sát, quản lý - Các em chưa biết xây dựng kế hoạch học tập phương pháp học phù hợp - Các em khơng có niềm đam mê, hứng thú - Bên cạnh ngun nhân lớn khơng thể khơng kể đến em sợ học thấy thưc tế đáng lo ngại sinh viên sau trường hầu hết thất nghiệp - Một nguyên nhân xã hội phát triển đời sống gia đình ngày nâng cao bên cạnh số học sinh lấy làm điều kiện tốt để học tập có phận khơng nhỏ học sinh lại lấy làm điều kiện để dễ dàng tham gia vào hoạt động, trị chơi khơng bổ ích cụ thể chơi game, bi-a, bạc, bia rượu,… c Gia đình, xã hội - Một số gia đình khơng quan tâm quan tâm học sinh không cách Thả lỏng hoàn toàn hay cách giáo dục muốn thành công thành nhân dẫn đến kết không tốt - Đa số phụ huynh cho đến trường dường có tư tưởng giao khốn cho giáo viên, cho nhà trường - Đời sống nhiều khó khăn nên đa số cha mẹ chăm lo bươn chải để kiếm bát cơm mà lơ đãng chuyện học hành - Xã hội ngày xuất nhiều địa điểm vui chơi giải trí có sức thu hút mạnh em - Chính quyền địa phương chưa thật làm tốt công tác tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để họ có nhìn đắn lợi ích việc học từ quan tâm đến việc học Sự cần thiết việc kết hợp ba môi trường việc giáo dục học sinh Có nhân tố việc giáo dục học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trò riêng định: + Gia đình : tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời kim nam để tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh + Nhà trường : môi trường giáo dục chuyên nghiệp, không phát triển kiến thức mà phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực xã hội để em trở thành người trí thức thật có đời sống tinh thần phong phú bên cạnh sống gia đình + Xã hội : mơi trường thực tế, giúp học sinh hồn thiện số kĩ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh Vì vậy, phối hợp nhân tố việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững thiếu chân Một số giải pháp để phối kết hợp nhà trường với gia đình địa phương việc nâng cao ý thức học tập nhà học sinh a Về phía nhà trường giáo viên Thứ Cần điều tra nắm vững thực trạng việc học nhà học sinh toàn trường - Đây việc làm cần thiết quan trọng có nắm bắt tình hình em học nhà - Đồng thời đánh đòn tâm lý học sinh, em lo lắng có tìm hiểu, kiểm tra việ c học nhà giáo viên Thứ hai Thường xuyên liên lạc với gia đình tình hình học tập rèn luyện đạo đức học sinh đến tận phụ huynh, có phụ huynh vào guồng giáo viên thúc đẩy việc học em Muốn làm tốt việc giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc với giáo viên môn để lấy thông tin học sinh học sinh chăm học sinh lười biếng để thơng tin với gia đình Thứ ba Nhà trường cần chia nhóm giáo viên theo địa bàn xuống tận gia đình kiểm tra đột xuất việc học nhà em đồng thời thăm gia đình học sinh Đây việc làm đặc biệt quan trọng tạo mối liên hệ mật thiết nhà trường với gia đình làm thường xuyên chắn em chăm nhà chăm ngồi vào bàn học Thứ tư Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương để phối kết hợp Phải làm cho cấp ủy quyền địa phương tồn xã hội nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp nêu cao ý thức trách nhiệm toàn xã hội việc góp phần giáo dục, coi giáo dục tồn Đảng tồn dân khơng phải riêng nhà trường thông qua họp hội đồng phường, với hội khuyến học phường để nhà trường tuyên truyền trình bày tâm tư, nguyện vọng Thứ năm Hơn nhà trường cần phải giám sát chặt chẽ việc liên hệ giáo viên với gia đình, coi nhiệm vụ tồn giáo viên riêng giáo viên chủ nhiệm Nhà trường cung cấp số điện thoại gia đình học sinh dán lớp học, yêu cầu tất giáo viên có nội dung cần trao đổi liên lạc với phụ huynh Có phụ huynh nắm bắt thông tin cách nhanh kiểm điểm hay khen thưởng em kịp thời Thứ sáu Xuất phát từ tiếng kẻng tổ dân phố Phường báo hiệu 22h đêm mạo muội đề xuất tiếng kẻng điểm vào học buổi tối cho học sinh Thiết nghĩ đến 19h tối tổ dân phố có tiếng kẻng kết hợp với đội kiểm tra giáo viên chắn em theo thường lệ mà vào bàn học chăm học Thứ bảy Nhà trường cần kết hợp với địa phương tổ chức buổi ngoại khóa hay chương trình địa phương Ví dụ - Mời người am hiểu lịch sử địa phương đến nói chuyện để học sinh nắm bắt kiến thức lịch sử địa phương - Mời người thành đạt đường học vấn nói chuyện, trao đổi phương pháp học tập để học sinh xây dựng phương pháp học tập phù hợp - Mời người có chun mơn nghiệp vụ nói chuyện, trao đổi vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên, pháp luật, hậu vi phạm pháp luật,… để học sinh hiểu biết Thứ tám Nhà trường cần tham mưu với địa phương cần thường xuyên tuyên truyền nội dung liên quan đến chuyện học tập giới thiệu gương học tốt, kết kỳ thi học sinh giỏi từ cấp quốc tế, đến quốc gia xuống tới cấp trường loa phát phường Cụ thể Vào buổi sáng sớm phường cần mở loa phát chương trình văn nghệ chủ đề trường, lớp, thầy, cô bạn bè sau tun truyền vai trị, tầm quan trọng học tập với người có ngấm dần vào học sinh ý thức học tập Thứ chín Cần xác định trách nhiệm mơi trường công tác phối hợp giáo dục học sinh Luật Giáo dục năm 2005 Chương VI nêu rõ trách nhiệm môi trường việc giáo dục học sinh sau: Điều 93 trách nhiệm nhà trường: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Điều 94 trách nhiệm gia đình: “Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục” Điều 97 trách nhiệm xã hội: “Giúp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học Góp phần xây dựng phong trào học tâp môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên, thiếu niên nhi đồng Tạo điều kiện để người học vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh Hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp phát triển giáo dục theo khả mình” Thứ mười Giáo viên trực tiếp giảng dạy cần câu hỏi tập nhà nhiều, đồng thời hướng dẫn tận tình để em làm đến tiết hôm sau không quên kiểm tra việc thực yêu cầu em, phải khuyến khích em làm tốt lời khen, điểm số, em khơng chấp hành có biện pháp xử phạt hợp lý có nhà em lo lắng, hứng thú học nhiều b Về phía phụ huynh Thứ Yêu cầu phụ huynh thường xun trao đổi thơng tin với giáo viên tình hình em nhà đặc biệt cung cấp thơng tin thời gian biểu học nhà để giáo viên nắm bắt đồng thời em lấy làm điều răn sợ cho Thứ hai Phụ huynh cần quản lý chặt thời gian nội dung học em nhà Cụ thể Phụ huynh lấy thơng tin nội dung học cách liên lạc với giáo viên dạy mơn em để giám sát em việc thực yêu cầu nhà Thứ ba Tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh c Về phía địa phương Thứ - Các cấp ủy Đảng, quyền quan tâm lãnh, đạo hỗ trợ nghiệp giáo dục đào tạo theo chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục phát triển giáo dục; tuyên truyền để tầng lớp nhân dân địa bàn tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục Các cấp quyền tun truyền chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm người dân việc chấp hành pháp luật, thực lối sống văn hóa, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm chuẩn mực đạo đức, bạo lực diễn xã hội; tăng cường quản lý, giáo dục thiếu niên địa bàn, đặc biệt đối tượng bỏ học, chưa có việc làm ổn định lôi kéo học sinh vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật; quản lý tốt sản phẩm văn hóa, dịch vụ văn hóa tụ điểm vui chơi, giải trí, dịch vụ internet, văn hóa phẩm, kiểm tra, giải tỏa hàng quán chung quanh trường học, ký túc xá thấy có biểu phức tạp an ninh, trật tự; tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để học sinh vui chơi, giải trí, hoạt động thể dục, thể thao lành mạnh - Các đoàn thể, tổ chức xã hội vận động người dân tham gia xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư, tạo mơi trường lành mạnh, an tồn, ngăn chặn tác động có ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục; phối hợp với nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học; huy động nguồn lực cho phát triển giáo dục; sẵn sàng đáp ứng nhà trường có yêu cầu, đề nghị hỗ trợ, giúp đỡ công tác giảng dạy, giáo dục học sinh; chủ động xây dựng quỹ học bổng khuyến học, khuyến tài, quỹ tài trẻ để hỗ trợ học sinh gặp khó khăn, khen thưởng động viên kịp thời học sinh có thành tích học tập rèn luyện Thứ hai Phải phối kết hợp với nhà trường để thực tốt chương trình nêu 6 Kết đề tài nghiên cứu Trên số suy nghĩ thân việc thực theo tinh thần đổi dạy học Trong thời gian qua đơn vị nơi công tác áp dụng nhiều biện pháp nhằm phối kết hợp nhà trường với gia đình địa phương việc nâng cao ý thức học tập nhà cho em thu nhiều kết - Các em dành thời gian học nhà nhiều - Các em chủ động việc học nhà, chăm học cũ, soạn mới, làm tập trước đến lớp - Việc quản lý học sinh giảng dạy nhẹ nhàng có tham gia giáo dục lực lượng xã hội - Mối quan hệ giáo viên với phụ huynh địa phương gắn bó mật thiết IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói để nâng cao ý thức học tập học sinh nhà phải có phối kết hợp chặt chẽ mật thiết nhà trường với phụ huynh địa phương mang lại hiệu cao Trong trình nghiên cứu với phương pháp tìm hiểu đối tượng, nắm bắt khảo sát thực tế, phân tích tổng hợp, tìm kiếm tài liệu tham khảo,… giúp đỡ góp ý ban giám hiệu nhà trường, anh chị em đồng nghiệp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm hi vọng góp phần làm tăng chất lượng học tập cho học sinh đặc biệt nâng cao ý thức tự học nhà nơi em Tuy nhiên chưa phải biện pháp tối ưu trình giảng dạy giáo viên phải thật linh hoạt, có nghiệp vụ sư phạm tốt để lơi em vào guồng, tạo niềm đam mê, học sinh phải yêu thầy, yêu cô trước yêu học Với nhìn mang tính chủ quan nh thời gian công tác, kinh nghiệm lực hạn chế không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đợc đóng góp ý kiến Hội đồng Khoa học phòng giáo dục, đồng nghiệp cng nh bn c để viết đợc hon thiện Kiến nghị a Đối với nhà trường - Giữ vững mối liên hệ cách thường xuyên - Chủ động, sáng tạo đề xuất biện pháp để lôi kéo lực lượng xã hội giáo dục với - Tham mưu với địa phương để tổ chức tốt chương trình giao lưu, ngoại khóa địa phương b Đối với giáo viên - Phải thật có đầu tư, tìm tịi tài liệu, học tập đồng nghiệp - Chuẩn bị thật kĩ nhà - Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh cách kĩ lưỡng, chu đáo hướng dẫn tận tình - Thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua sổ liên lạc điện tử - Phải biết khen, chê học sinh lúc, kịp thời, khen người, xử tội, gần gũi, yêu thương em coi học sinh ruột d Đối với địa phương - Lắng nghe ý kiến, tâm tư nguyện vọng Ban giám hiệu, giáo viên - Tổ chức buổi ngoại khóa, giao lưu tọa đàm để em nắm bắt trực tiếp, cụ thể - Thường xuyên tuyên truyền qua loa phát phường đ Đối với phụ huynh - Quản lý chặt thời gian học nhà em - Tạo điều kiện vật chất lẫn thời gian để em yên tâm học tập  ... để phối kết hợp nhà trường với gia đình địa phương việc nâng cao ý thức học tập nhà học sinh a Về phía nhà trường giáo viên Thứ Cần điều tra nắm vững thực trạng việc học nhà học sinh toàn trường. .. để nâng cao ý thức học tập học sinh nhà phải có phối kết hợp chặt chẽ mật thiết nhà trường với phụ huynh địa phương mang lại hiệu cao Trong trình nghiên cứu với phương pháp tìm hiểu đối tượng,... trường với gia đình địa phương việc nâng cao ý thức học tập nhà cho em thu nhiều kết - Các em dành thời gian học nhà nhiều - Các em chủ động việc học nhà, chăm học cũ, soạn mới, làm tập trước đến