HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN HÀNH VI VI PHẠM PHÁP LUẬT CỦA VỊ THÀNH NIÊN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ ĐÀO HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN HÀNH VI VI PHẠM PHÁP LUẬT CỦA VỊ THÀNH NIÊN (Nghiên cứu thực quận Đống Đa – Hà Nội) UẬN VĂN THẠC S C NG T C Hà Nội - 2015 HỘI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ ĐÀO HOẠT ĐỘNG CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHỊNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN HÀNH VI VI PHẠM PHÁP LUẬT CỦA VỊ THÀNH NIÊN (Nghiên cứu thực quận Đống Đa – Hà Nội) Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 UẬN VĂN THẠC S C NG T C HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Đặng Cảnh Khanh CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN PGS.TS NGUYỄN THỊ THU HÀ GS.TS ĐẶNG CẢNH KHANH Hà Nội – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ “ Hoạt động cơng tác xã hội việc phòng ngừa ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật vị thành niên”, xin gửi lời cám ơn chân thành đến GS.TS Đặng Cảnh Khanh – Giảng viên hướng dẫn khoa học, khơng theo sát q trình thực hiện, mà động viên bảo thẳng thắn điểm thiếu sót giúp tơi hồn thành luận văn cách tốt Bên cạnh đó, tơi xin gửi lời cảm ơn tới ban chủ nhiệm đề tài cấp Nhà nước “Tội phạm vị thành niên Thực trạng, giải pháp phòng ngừa đấu tranh quản lý phát triển xã hội nước ta nay” tạo hội cho trực tiếp tham gia điều tra nội dung đề tài, góp phần quan trọng giúp tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Đồng thời, tơi xin gửi lời cảm ơn tới trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, đặc biệt thầy cô Khoa Xã hội học quan tâm, ủng hộ giúp đỡ tơi q trình hồn thiện luận văn thạc sĩ Cơng tác xã hội Việt Nam ngành bước phát triển, với nhiệt tình tận tâm thầy cô, điều học viên nhận nhiều kiến thức tình u nghề phát huy tối đa khả sáng tạo thân dựa vào tảng chuyên ngành vững Những kiến thức kinh nghiệm trình nghiên cứu can thiệp trở thành hành trang động lực giúp tơi thêm u gắn bó nhiều với ngành nghề lựa chọn, với niềm tin giúp đỡ, chia sẻ với tất cá nhân, nhóm cộng đồng yếu xã hội Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2015 Nguyễn Thị Đào MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa nghiên cứu 10 Câu hỏi nghiên cứu 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 12 Giả thuyết nghiên cứu .12 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu .13 Phƣơng pháp nghiên cứu 16 Phạm vi nghiên cứu: 17 PHẦN 2: NỘI DUNG CHÍNH .19 CHƢƠNG CƠ SỞ Ý UẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA C NG T C HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN HÀNH VI VI PHẠM PH P UẬT CỦA VỊ THÀNH NIÊN 19 1.1 Các khái niệm công cụ…… ………… ……………………………….19 1.1.1 Khái niệm “vị thành niên”……………………….…….… …………19 1.1.2 Khái niệm vị thành niên vi phạm pháp luật…… …………… … 20 1.1.3 Khái niệm “phòng ngừa”, “ngăn chặn” “nguy cơ”…….… …….21 1.1.4 Khái niệm “ chuẩn mực xã hội ”……………………….… ………22 1.1.5 Khái niệm “ hành vi sai lệch”………………………… .………….23 1.2 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu………………………… … …24 1.2.1 Thuyết hành vi:………………………… ……………………………24 1.2.2 Quan điểm sai lệch xã hội………………………… …… ….… 25 1.2.3 Lý thuyết “ Tội phạm học” Cesare Lombroso……… ……… 27 1.2.4 Một số quan điểm tác giả khác Tội phạm học………… 29 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc giáo dục vị thành niên xử lý vị thành niên có hành vi vi phạm pháp luật 29 CHƢƠNG NHỮNG NGUY CƠ VỊ THÀNH NIÊN VI PHẠM PH P UẬT VÀ C NG T C PHÒNG NGỪA, NGĂN CHẶN TẠI QUẬN ĐỐNG ĐA NÓI CHUNG VÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ TH NG PHAN HUY CHÚ NÓI RIÊNG 34 2.1 Giới thiệu chung Quận Đống Đa 34 2.2 Giới thiệu tổng quát trƣờng trung học phổ thông Phan Huy Chú quận Đống Đa, Hà Nội 35 2.3 Những nguy vị thành niên vi phạm pháp luật địa phƣơng theo khảo sát thực trƣờng Trung học phổ thông Phan Huy Chú 37 2.4 Cơng tác đấu tranh phòng ngừa đƣợc thực địa phƣơng nhằm làm giảm tỉ lệ vị thành niên vi phạm pháp luật kết đạt đƣợc 49 CHƢƠNG 3: VẬN DỤNG CƠNG TÁC XÃ HỘI BƢỚC ĐẦU XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH ÀM VIỆC ĐỐI VỚI NHĨM VỊ THÀNH NIÊN NHẰM PHỊNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN HÀNH VI VI PHẠM PHÁP LUẬT…….58 3.1 Mơ tả nhóm đối tƣợng 58 3.2 Sơ đồ tƣơng tác trƣớc bắt đầu làm việc nhóm 59 3.3 Mơ tả tiến trình thực hành cơng tác xã hội nhóm: 60 3.4 Đánh giá 69 PHẦN 3: PHẦN KẾT LUẬN 71 KHUYẾN NGHỊ 73 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nếu bị gây gổ, bắt nạt bạn làm 42 Biểu đồ 2.2: Bảng đánh giá mối quan hệ gia đình 44 Biểu đồ 2.3: Bảng đánh giá quan tâm nhà trường tới thiếu niên 46 Biểu đồ 2.4: Bạn chứng kiến tận mắt cảnh đánh bạo lực chưa 48 Biểu đồ 2.5: Sự quan tâm cấp quyền với thiếu niên52 Biểu đồ 2.6: Tâm trạng vị thành niên hoàn cảnh đất nước 56 Bảng 2.1: Mối quan hệ tương quan học lực nhận thức, thái độ vị thành niên vấn đề tội phạm vị thành niên 40 Bảng 3.1: Danh sách thành viên nhóm 61 Bảng 3.2: Đặc điểm thành viên nhóm 63 Bảng 3.3: Kế làm việc nhóm 64 Bảng 3.4: Hoạt động nhóm buổi 66 Bảng 3.5: Hoạt động nhóm buổi 67 Bảng 3.6: Hoạt động nhóm buổi 67 Bảng 3.7: Hoạt động nhóm buổi 68 Sơ đồ 3.1: Sơ đồ tương tác trước bắt đầu làm việc nhóm 59 Sơ đồ 3.2: Sơ đồ tương tác sau trình làm việc 68 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trải qua gần 30 năm thực đường lối đổi xây dựng chủ nghĩa xã hội, kể từ Ðại hội VI (năm 1986), 20 năm thực Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (năm 1991) đến nay, Việt Nam thu thành tựu to lớn, quan trọng Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đáng tự hào kinh tế, trị, xã hội, cơng nghệ…, xã hội Việt Nam tồn mặt hạn chế khiến tất cần lưu tâm trăn trở tìm cách giải Một mặt hạn chế xã hội tình trạng phạm tội ngày tăng có tình trạng vị thành niên vi phạm pháp luật Đây hồi chng cảnh tỉnh tình trạng xuống tư tưởng, đạo đức, lối sống phận giới trẻ ngày gia tăng gây nhiều vụ án tệ nạn xã hội nghiêm trọng Theo số liệu Ban đạo Đề án IV “Đấu tranh phòng, chống tội phạm xâm hại trẻ em tội phạm lứa tuổi chưa thành niên”, từ năm 2007 - 6/2013, toàn quốc phát gần 63.600 vụ, gồm 94.300 em vi phạm pháp luật hình Số vụ phạm pháp tăng gần 4.300 vụ, 6,72% so với 6,5 năm trước So với tổng số vụ phạm pháp hình tồn quốc số vụ án người chưa thành niên gây chiếm gần 20% Những trường hợp phạm tội nghiêm trọng giết người, cướp của, hiếp dâm, sử dụng vũ khí, bạo lực, tụ tập thành băng nhóm tội phạm tuổi vị thành niên diễn ngày nhiều, gây lo ngại cho toàn xã hội Các nghiên cứu rằng, tỷ lệ gái mại dâm người nghiện ma túy tuổi vị thành niên có xu hướng tăng Công tác xã hội có vai trò quan trọng phát triển bình đẳng tiến quốc gia nhân loại Đặc biệt, cơng tác xã hội góp phần giải vấn đề xã hội liên quan đến đời sống cá nhân, nhóm nhỏ cộng đồng người yếu Khi mà kinh tế phát triển, kéo theo hệ lụy tiêu cực, vấn đề xã hội phức tạp, cơng tác xã hội giúp người hạn chế ảnh hưởng tiêu cực hướng người đến sống tốt đẹp Công tác xã hội tham gia vào cơng phòng ngừa ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật vị thành niên Công tác xã hội với trẻ em thiếu niên lĩnh vực quan tâm hàng đầu nhiều Quốc gia Thế giới có Việt Nam Vị thành niên lứa tuổi có thay đổi mạnh mẽ tâm-sinh lý, muốn tự khẳng định mình, không muốn phụ thuộc dễ bị tác động, rủ rê, lôi kéo đối tượng xấu Nhiều em bị ảnh hưởng tâm lý từ loại phim, ảnh bạo lực, văn hoá phẩm đồi trụy mạng Internet ngồi xã hội Sự hình thành hành vi lứa tuổi chịu nhiều tác động từ gia đình, nhà trường, xã hội em lại có hồn cảnh riêng, khó khăn riêng lý riêng Chính việc nghiên cứu can thiệp để hỗ trợ em cách hiệu kịp thời việc làm vô cần thiết Những hành vi vi phạm pháp luật có ảnh hưởng lớn đến tương lai em, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học hành, quan hệ gia đình, quan hệ xã hội sống em Từ hệ tiêu cực tác giả nhận cần thiết chương trình hỗ trợ, giáo dục phù hợp, kịp thời tới vị thành niên, giúp em nhìn sai lệch suy nghĩ hành vi vi phạm pháp luật mình, giúp em phát huy mạnh dựa vào nguồn lực có sẵn có định hướng tốt đẹp cho tương lai Đề tài “ Hoạt động công tác xã hội việc phòng ngừa ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật vị thành niên” tác giả hướng đến mục đích Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.1 Những nghiên cứu tội phạm vị thành niên nước ngồi Một tác giả đặt móng cho môn học tội phạm mà tác giả quan tâm nhà nghiên cứu người Ý Cesare Lombroso Ông cho xem xét nguyên nhân vụ án “động trời” phần lớn thường nghĩ đến tác động yếu tố gia đình, kinh tế, xã hội, lại biết hành vi phạm tội liên quan đến yếu tố sinh học Là người đặt móng cho lý thuyết “ sai lệch sinh học”, tác phẩm “ L’uomo delinquent” ( Người phạm tội), 1876, ông nghiên cứu đưa luận điểm phân tích chứng minh hành vi phạm tội người liên quan đến cấu trúc thể ( yếu tố sinh học) Cesare Lombroso rõ “ Tội phạm dạng thấp hành vi người phạm tội, gần giống với tổ tiên loài người người khác” Theo ơng, có khiếm khuyết mặt sinh học ( trán thấp, cằm, gò má nhỏ, tai vểnh, nhiều râu tóc, cánh tay dài bất thường…) nên có cá nhân có tư hành động theo cách nguyên thủy nên dễ dẫn đến phạm tội… Rất nhiều quan điển ông học trò, đến gây nhiều tranh luận Tuy nhiên nhận định ông tội phạm vị thành niên lại đáng để lưu tâm Ông cho rằng, đặc điểm sinh học gắn liền với lứa tuổi tâm lý mà tuổi trẻ, có vị thành niên đối tượng dễ gây tội phạm hành vi sai lệch xã hội Vì biết ngăn chặn phòng ngừa kịp thời “ Khi vượt qua lứa tuổi này, người lại dễ trở thành người lương thiện” Đây gợi mở đáng ý nghiên cứu tội phạm vị thành niên Tiếp theo kể đến nhà tội phạm học tiếng tác giả Raffaele Garofalo với sách “ Criminilogy” (tội phạm học), 1885, cho chất, người ln ẩn chứa yếu tố tự nhiên phạm tội Điều gắn liền với điều mà ông gọi :“bản sinh tồn tự nhiên” Tuy nhiên khác với Lombroso, ông nhấn mạnh tới khả khắc chế tự nhiên này, thông qua việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh Raffaele Garofalo dành nhiều công nghiên cứu hành vi phạm tội giới trẻ lên án mạnh mẽ thiết chế xã hội nuôi dưỡng mầm mống xã hội tự nhiên tội phạm có lúc tỏ bi quan khả khắc chế tội phạm điều kiện thay đổi q yếu ớt thiết chế xã hội Nhà xã hội học tiếng J Macionis khẳng định rằng, “ khoan lên án nhóm vị thành niên phạm tội mà lên án chế xã hội khơng bình thường sinh tượng vị thành niên phạm tội” Theo quan điểm ông bên cạnh việc khắc phục trực tiếp vụ việc vi phạm vị thành niên cần phải hành động vào vấn đề khác, chẳng hạn chống thất học, chống nghèo đói thất nghiệp sau phải tập trung vào việc xây dựng chế sáng, lành mạnh [17] Trong nghiên cứu tội phạm vị thành niên gần đây, không nhắc đến nghiên cứu nhà khoa học thuộc nhóm “ Lý thuyết tiểu văn hóa tội phạm học” ( subcultural theory) Chịu ảnh hưởng trường phái Chicago tiếng xã hội học, đại diện nhóm giáo sư Albert K Cohen, Richard Lloyd Ohlin gắn kết khái niệm bệnh hoạn xã hội( anomie) Durkheim với lý thuyết phân tâm học Freud phân tích sai lệch xã hội tội phạm vị thành niên Nhóm nghiên cứu nhấn mạnh tới khía cạnh phải nhận thức đắn văn hóa niên để hiểu rõ nhận thức thức hành vi vị thành niên trình phạm tội Những năm gần đây, tổ chức quốc tế lớn nhiều quốc gia tổ chức nghiên cứu sâu rộng tượng vị thành niên vi phạm pháp luật Những nghiên cứu ( tương tự điều tra vị thành niên nước ta tiến hành hỗ trợ tổ chức y tế giới SAVY) ý việc “ xây dựng công cụ chuẩn” ứng dụng chung cho việc đo đạc xác tượng vị thành niên vi phạm pháp luật nhiều địa phương khu vực Điều góp phần quan trọng vào việc làm hình thành báo thống thang đo, kỹ thuật phân tích xử lý thơng tin xác tượng vị thành niên phạm tội, tạo sở so sánh phối hợp hoạt động chung nhằm xử lý tốt vấn đề phạm vi toàn cầu [17] Trên giới việc nghiên cứu khoa học đối tượng vị thành niên phạm có chuyển biến tích cực Thay nghiên cứu nhiều mặt lý luận, lý thuyết hay nghiên cứu điền dã quy mô lớn, nhà khoa học quan tâm nhiều tới tính hiệu công tác nghiên cứu Những nghiên cứu thực nghiệm quan tâm nhiều Được biên soạn “ Sổ tay cho PHỎNG VẤN SÂU C HỘI TRƢỞNG HỘI PHỤ NỮ PHƢỜNG 1, Thưa cô, cô cho biết, địa phương mình, vị thành niên có phải đối mặt với nguy vi phạm pháp luật hay khơng, có, nguy ạ? Nói nguy nhiều cháu, chẳng riêng đây, địa phương chẳng thế, xã hội phát triển, chúng khơng gia đình quan tâm, dạy dỗ nhiều, vất ngồi xã hội cho chúng tự tìm hiểu, tự sinh tồn mà tốt hết Nhiều phụ huynh đổ hết cho nhà trường, thiết nghĩ, gia đình có vài ba đứa con, khơng quan tâm, giáo dục hết được, trường học có hàng trăm, hàng ngàn học sinh, học quan tâm mà hết, cốt lõi gia đình thơi Chúng ư: đưa bị bọn bạn bè xấu rủ rê, đứa chán học, chán sống gia đình, tụ tập với chời game, lang thang, bố mẹ không quan tâm, nhà trường khơng quản lý hết được, xã hội chưa có nhiều hoạt động tích cực thu hút chúng nó, đâu đau thấy thông tin đánh nhau, cướp giật, cờ bạc, quán karaoke, vũ trường nhiều nguy 2, Từ tình hình thực tế địa phương có hoạt động nhằm ngăn chặn phòng ngừa nguy vị thành niên vi phạm pháp luật chưa ạ? Mấy người làm cơng tác Đồn thể băn khoăn, lo lắng chứ, lần họp tổ động viên gia đình dành nhiều thời gian quan tâm đến nhiều hơn, đừng mải mê kiếm tiền mà quên cái, lần có đứa gặp rắc rối phải lên gặp cơng an, đến nhà nói chuyện, động viên cha mẹ, nhiều người có tiếp thu đấy, nhiều người lại quay mắng nhiếc cái, nghe thấy thương tụi nhỏ, lần sau có trường hợp lại chẳng muốn vào Đoàn niên cố gắng tổ chức nhiều hoạt động, phong trào để thu hút đứa trẻ lắm, nhân lực ít, thời gian khơng có nhiều,hoạt động chưa phong phú, chưa thu hút hết lũ trẻ 93 MỘT SỐ PHỎNG VẤN SÂU KH C ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG UẬN VĂN 1, Theo em, việc lấy tiền bố mẹ chơi game mà chưa có đồng ý bố mẹ có hợp lý khơng? (em Phạm Tuấn L (14 tuổi), phường Văn Chương) “…Tiền bố mẹ em, em lấy tiêu có sai, bố mẹ có em con, sau tiền bạc tài sản em hết, nói mà Nhà em nhiều tiền lắm, có lấy vài đồng lẻ tiêu bố mẹ em chẳng quan tâm đâu mà Trước em có xin tiền bố mẹ cần, bố mẹ thường rút ví cho lu n, chẳng kịp hỏi em tiêu bố mẹ em bận lắm, em nghĩ dù thế, tự lấy đỡ làm phiền bố mẹ.” 2, Em theo nhóm bạn bà nội em biết, chán bà buồn, em có nghĩ khơng?(Một vị thành niên phường Văn Chương, 15 tuổi (xin phép giấu tên theo yêu cầu người vấn) ) “ Bố em tù từ em tuổi, ng người xung quanh gọi tên “L đầu gấu” Mỗi lần ng làm việc bên ngồi trở về, người toàn mùi rượu, đánh đập mẹ em, lần vậy, mẹ em m em khóc Kh ng chịu cảnh ấy, mẹ bỏ em tròn tuổi, em bà nội nu i nấng Em ghét bố, em ước sau lớn lên khỏe mạnh ng ấy, “đầu gấu”, em lang thang theo anh chị có tiếng vùng, tham gia vài phi vụ nhỏ dân anh chị, chưa gây hậu lớn nên ngồi Nhưng lúc em sợ kh ng tiếp tục làm c ng việc nữa, em thương bà nội Mỗi khuya em về, ban đầu bà hỏi han đâu về, em nói làm việc kiếm tiền, đây, bà kh ng hỏi em nữa, em thường thấy bà ngồi giường nhìn cửa sổ rơm rớm nước mắt…có lẽ bà đ biết điều đó…” 3, Em có hay tham gia vào hoạt động Đồn địa phương hay trường khơng? “Hoạt động Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh em chẳng rõ nữa, biết 26/3 ngày thành lập Đoàn, th i Ngày trước dịp 94 hè thấy học sinh anh chị Đoàn phường tập trung đưa lại sinh hoạt, hát hò, ngày mờ nhạt Bây bọn trẻ tụi em có nhiều hoạt động mới, thu hút rồi…”( Lương Anh T, 14 tuổi, quận Đống Đa) Vị thành niên Phạm Văn L ( 14 tuổi) quận Đống Đa cho rằng: “Em nhiều đứa bạn em, chẳng biết có hoạt động Đồn cả, Đồn trường có hoạt động chủ yếu lớp trưởng, bí thư tham gia th i, địa phương chủ yếu đứa học giỏi, tích cực, nhứ bọn em, đàn đúm, chời bời suốt ngày tham gia Nhiều đứa bọn em nghĩ rằng, bọn em vào Đoàn để sau đủ điều kiện thi cấp th i…” 4, Khi địa phương em có vị thành niên gặp vấn đề rắc rối cần làm việc với quyền, cơng an địa phương thường vấn đề giải nào? “Những đứa trẻ hư có muốn quan tâm chứ, lần đứa gây gổ, đánh nhau… dắt lên c ng an phường, bố mẹ, người thân đến bảo lãnh lại nhà th i, có đâu Trở tất nhiên bị bố mẹ mắng cho trận tơi bời rồi, chẳng kịp hỏi nguyên nhân làm sao, để bố mẹ lên c ng an phường bảo lãnh cho làm mặt bố mẹ rồi, ngồi lời trách móc chẳng có cả, có đứa bạn thân biết rõ nguyên nhân em lại đụng chân, đụng tay Trong mắt người em vốn đứa trẻ hư mà…” 5, Em có suy nghĩ vụ án mà vị thành niên vi phạm pháp luật gần mà em ấn tượng nhất? “Em ấn tượng đương nhiên lê Văn Luyện Luyện bị xử nhẹ, không thỏa đáng, Luyện giết hại mạng người, để lại hậu tiêu cực không cho gia đình nạn nhân mà tồn xã hội, năm nữa, mãn hạn tù, Luyện lại tiếp tục sống…” Một số khác nói: “ Vị thành niên mà, Pháp luật xử nhẹ th i, có làm đáng sợ, nguy hiểm đến mức án th i…” 95 PHỤ ỤC 3: TÀI IỆU PH T TAY BUỔI ÀM VIỆC NHÓM ( Nội dung liên quan tội phạm vị thành niên)  VTN Người chưa thành niên người 18 tuổi VTN hiểu người từ 14 đến 18 tuổi  VTN vi phạm pháp luật Người từ 14 đến 18 tuổi mà trí tuệ phát triển bình thường có hành vi vi phạm pháp luật  Văn pháp luật đề cập đến VTN vi phạm pháp luật Bộ Luật Hình Sự năm 1999 Bộ Luật Tố Tụng Hình Sự 2003  Những nguyên tắc t Hình Sự Có hướng dẫn việc chữa trị cho VTN vi phạm pháp luật nêu lên rằng, mục địch cao việc quy trách nhiệm hình cho VTN phạm pháp nhằm giáo dục, giúp đỡ em sửa lỗi lầm, để em trở thành cơng dân biết tn theo luật pháp Điều này, VTN chưa phát triển đầy đủ, chưa trưởng thành, cần phải dẫn dắt, giúp đỡ để phát triển trở thành người lớn sống có ích - Cơ quan có trách nhiệm điều tra phân xử trẻ phạm tội hay chƣa phạm tội - Ủy ban Dân Số Gia Đình Trẻ Em tội gia đình - Bộ Giáo dục Đào tạo tội phạm phải trường học - Cơ quan điều tra Công An địa phương tội chống đối cộng đồng - Ủy Ban Nhân Dân địa phương có trách nhiệm chuẩn bị hồ sơ tuyên án phạt đưa đến trường giáo dưỡng  Những hệ thống thể chế giải VTN vi phạm pháp luật Hệ Thống Hành Hệ thống hành lãnh đạo quyền địa phương, cơng an, Ủy Ban Dân Số Gia đình Trẻ em, Ủy ban Nhân dân kiểm soát án phạt thiếu niên phạm tội 96 Hệ thống Hình Hệ thống hình hệ thống Tòa án Người 14 tuổi khơng bị đưa tòa xét xử  Những hình thức xử phạt hành với Ngƣời chƣa thành niên vi phạm pháp luật - Cảnh cáo - Phạt Tiền - Tịch thu tang vật vi phạm hành - Buộc lao động phục vụ cộng đồng  Biện pháp xử phạt hành - Giáo dục xã phường - Đưa vào trại giáo dưỡng  Phạt tiền khơng áp dụng VTN 16 tuổi, em xem chưa có tiền nguồn tài để nộp tiền phạt  VTN bị phạt giáo dục cấp xã phường trường giáo dưỡng, xem có tội khơng lưu án hồ sơ hình thức  Việc giáo dục đa dạng tự định xét Việc giáo dục bao gồm việc báo cáo với quyền, giảng thuyết trình vấn đề đạo đực chuẩn mực hành vi  Giáo dục cấp xã phường, cso thể kéo dài đến 18 tháng  Giáo dục trường giáo dưỡng, từ tháng đến năm  Phạt tù trung thân phạt tử hình không áp dụng người chưa thành niên vi phạm pháp luật  Án phạt tù có thời hạn phản ngắn so với thời gian mà người lớn phải chịu với tội danh  Đối tƣợng phải tham gia giáo dục cấp xã phƣờng - VTN phạm tội hình nghiêm trọng nghiêm trọng - VTN thể ăn năm hối lỗi thực có nơi cố định 97 - Những em sống môi trường lành mạnh thuận lợi cho việc giáo dục đào tạo - Người chưa thành niên không bị tách khỏi môi trường xã hội hoạt động hàng ngày - Những em bố mẹ người Ủy Ban Nhân dân định giám sát  Đối tƣợng phải đƣa vào trƣờng giáo dƣỡng - VTN phạm tội nghiêm trognj nghiêm trọng - Tội phạm tái phạm nhiều lần - VTN khơng có nơi cố định ( trẻ lang thang) - VTN xem có lối sống khơng lành mạnh, tiêu cực học tập cơng việc - VTN có gia đình bạn bè khơng tn thủ pháp luật - VTN bị tách khỏi mơi trường sống bình thường - Trẻ xem thu ích lợi từ việc học hành đào tạo kỹ làm việc, em tiếp nhận thời gian trường giáo dưỡng  Đối tƣợng phải vào “ trại cải tạo dành cho thiếu niên” - Trẻ phạm tội nghiêm trọng giết người, cưỡng hiếp, hiếp dâm làm gián điệp - VTN 16 tuồi - Trại cải tạo ( nhà tù) cho niên mơi trường đòi hỏi khắc khổ 98 PHỤ LỤC 3: PHÚC TRÌNH SƠ ƢỢC CÁC BUỔI LÀM VIỆC Buổi Hoạt động Mục tiêu Tiến hành Khám phá Tác giả đặt câu hỏi cho bạn thảo Các bạn sôi đưa câu trả lời khác nhau, tác giả tập thân, tiến hành luận: Theo bạn sống trung lại 12 giá trị sau: tôn trọng, hạnh phúc, yêu thương, trách số hoạt người nói chung cần có nhiệm, trung thực, hòa bình, đồn kết, tự do, khoan dung, hợp động liên quan giá trị sống nào? Ví dụ: tơn trọng tác, khiêm tốn, giản dị đến giá trị sống Tác giả nói qua chương trình giá trị sống Trao đổi suy Tác giả phát cho bạn nhóm Trong sống người có ảnh hưởng quan trọng đến nghĩ tờ giấy A4, bật nhạc nhẹ nhàng, yêu sống bạn ai? thân suy các bạn viết câu trả lời Theo bạn người có giá trị mà nghĩ, sở thích, câu hỏi sau giấy, làm việc im quan điểm lặng, không trao đổi với Tác giả vừa thảo luận trên? Bạn nghĩ học giá trị tốt đẹp từ cách nhìn đọc nhẹ nhàng câu hỏi sống cách chậm dãi cho bạn có thời xung quanh gian ghi câu trả lời giấy cách ngắn gọn người đó? Hãy kể câu chuyện, phim, sách mà bạn yêu thích nhất? Theo bạn tác phẩm dạy cho giá trị sống tốt đẹp nào? 99 Nếu lựa chon giá trị để rèn luyện có được, bạn chọn rèn luyện giá trị đầu tiên, sao? Sau bạn trả lời xong câu Tác giả mời bạn chia sẻ câu trả lời mình, tổng kết lại hỏi, tác giả mời bạn chia sẻ câu trả sau: lời 1, câu trả lời bạn là: bố, mẹ, thầy giáo, bà, anh trai 2, giá trị người đó: yêu thương, tôn trọng, giản dị, khoa dung, khiêm tốn, hòa bình, đồn kết… 3, giá trị bạn học được: u thương, đồn kết, tơn trọng, … 4, câu chuyện, phim bạn thích chủ yếu câu chuyện cổ tích: Sọ Dừa, Tấm Cám, Sự tích Dưa hấu… 5, Những giá trị sống rút từ tác phẩm đó: yêu thương, tự do, khiêm tốn, giản dị, trách nhiệm… 6, giá trị bạn chọn nhiều để rèn luyện yêu thương tôn trọng Hoạt động Tác giả tổ chức hoạt động giúp Sau người chia sẻ chia sẻ với người 100 yêu thương, bạn có kỹ lắng nghe cách người thể thái độ lắng nghe khác Tác giả cho tôn trọng yêu thương người quan sát thuật lại ngắn gọn đặc điểm lần chia sẻ Trong hoạt động phân cơng Sau tác giả hỏi người chia sẻ có cảm nhận nào: sau: bạn đóng vai người chia sẻ, Người thứ gây cho bạn thấy cảm thấy buồn, dường người đóng vai người lắng nghe, bạn không thật muốn lắng nghe câu chuyện bạn, người quan sát Sau tác giả thảo tồn nói đến chủ đề khác, ngắm trời đất, xem đồng luận kín với người lắng nghe,1 hồ…Người thứ làm bạn cảm thấy bực bội, bạn không người lắng nghe cách hời hợt, vừa nghe hết câu chuyện, cắt lời liên tục phản hồi kiểu như: nghe vừa ngắm trời đất, quần áo, xem uh, ghét thật tơi tơi khơng them quan tâm, đồng hồ…1 người ln có bạn lại làm nhỉ, bỏ đi…Hai người phản hồi tiêu cực, mang tính chất phá làm bạn cảm thấy khơng tơn trọng, khó chịu bực bội đám…1 người lắng nghe hết câu Người thứ khác, lắng nghe chăm chú, tập trung vào câu chuyện, phản hồi tích cực, lúc, chuyện, ánh mắt đồng cảm, phản hồi mực lúc, bạn thể chăm chú, cảm thơng với cảm thấy người tôn trọng niềm đam mê bạn câu chuyện Sau tác giả yêu cầu nhảy đại… người chia sẻ bắt đầu chia sẻ Tác giả tổng kết, sau hoạt động vừa hy vọng bạn niềm đam mê mình, người muốn trở thành người lắng nghe người lắng nghe một, người thứ quan sát khác lắng nghe nào? 101 Các bạn học viên chia sẻ, thái độ người lắng nghe hoạt động tương đồng với người thực tế bạn chia sẻ niềm đam mê hày hiphop bạn có người thân gia đình… Tổng kết buổi Tác giả cho người chia sẻ cởi mở Các bạn thích thú với hoạt động tò mò nội dung làm việc đâu cảm nghĩ cho buổi làm buổi diễn nào, tác giả cho bạn tập việc đầu tiên? tiên nhà, thực hành lắng nghe một cách yêu thương tôn trọng Buổi NV CTXH chuẩn bị bóng nhựa, Các bạn gọi tên giá trị sống nhắc đến nhóm đứng thành hình tròn, buổi 1, học rút từ hoạt động yêu thương tơn người tung bóng, bóng đến trọng…chia sẻ việc bạn học cách lắng nghe cách tay người nói thật ngắn tôn trọng với người khác kết quả… gọn nội dung mà có từ buổi làm việc thứ Trao đổi Tác giả cho bạn xem clip tổng Các trường hợp bạn đưa như: vụ án Lê Văn thảo luận hợp tình hình tội phạm VTN, tình hình, Luyện…ngồi vụ gây gổ, đánh trường hay vi phân bạn thành nhóm nhỏ, phạm luật giao thơng bạn chứng kiến nhiều 102 nguyên nhân thảo luận trường hợp VTN vi gây tội phạm phạm pháp luật mà bạn biết VTN, số chứng kiến định nghĩa liên quan đến VTN vi phạm pháp Phát cho học viên tờ giấy màu Sau nhóm viên trả lời ghi giấy xong, NV CTXH luật, văn nhỏ, yêu cầu họ trả lời ghi vào giấy ghi câu trả lời nhóm lên bảng: Bệnh thần kinh, quy phạm nhỏ câu hỏi: Theo bạn nguyên nhân tệ nạn xã hội, thiếu giáo dục gia đình hệ thống nhà pháp luật liên khiến VTN vi phạm pháp luật gì? trường, gia đình đổ vỡ, ý thức xã hội phát triển, nghiện hút, quan đến tội gia đình bạo lực xâm hại, gia đình có nhiều tội phạm… phạm VTN NV CTXH đưa câu hỏi cho bạn Khái niệm VTN, VTN vi phạm pháp luật thảo luận: Theo bạn Người chưa thành niên phạm tội khái niệm dùng để VTN vi phạm pháp luật, theo bạn dạng chủ thể đặc biệt tội phạm người chưa thành niên định nghĩa “vị thành niên phạm khái niệm Tội phạm người chưa thành niên gây khái tội” với khái niệm “tội phạm vị niệm dùng để tội phạm thực thực tế thành niên gây ra” có giống hay người chưa thành niên không? Tội phạm người chưa thành niên gây gắn liền với người chưa thành niên có hành vi phạm tội cụ thể 103 trường hợp người chưa thành niên thực hành vi phạm tội trở thành tội phạm NV CTXH đặt vấn đề cho bạn NV CTXH sau cho bạn trình bày ý kiến thảo luận: bạn biết điến văn tổng kết nội dung lại quy phạm pháp luật liên qua NV CTXH chuẩn bị trước tài liệu phát tay bảng phụ lục đến tội phạm VTN nội dung liên quan? Tác giả đề nghị bạn nhớ lại hoạt Một bạn nhóm đứng dạy chia sẻ, nói niềm đam mê động buổi 1, khơng phải chung chúng em nhảy hiphop, chúng em Thành lập trọng tới viện lắng nghe yêu khâm phục anh chị hay tập nhảy, gia đình chúng em ln thương, tôn trọng nào, mà cho chúng em đứa hư hỏng, không chịu học hành, nhóm hoạt quan tâm tới việc bạn có mong suốt ngày chơi game, nhảy nhót, a dua, đua đòi, thật động với mục muốn nào, niềm đam mê chơi game bọn em chán, chẳng biết làm gì, học ko tiêu cụ thể có hứng thú, thực bọn em muốn thành lập nhóm nhày, lại khơng tìm để dạy….Tất thành viên khác đồng tình với ý kiền này, tác giả chia sẻ với niềm đam me bạn, giải thích cho bạn hiểu, niềm đam mê người ln đáng trân trọng, việc học hành vô cần thiết, tác giả hứa giúp đỡ 104 bạn việ mời người dạy nhảy cho nhóm bạn với điều kiện bạn cần lên kế hoạch cho việc học tập sinh hoạt cho phù hợp, việc học hành bạn không tốt mà bị ảnh hưởng niềm đam mê niềm đam mê bị người khác nhìn sai lệch đi…các bạn trí với ý kiến tác giả Buổi Thành lập Do có mối quan hệ với nhóm Các bạn nhóm gặp nhóm nhảy đến từ trường đại nhóm nhảy nhảy sinh viên đại học Thăng Long, học Thăng Long hào hứng phấn khích, đặc biệt lên kế hoạch tác giả nhờ bạn đến giao lưu xem phần trình diễn nhóm, bạn đặt nhiều câu hỏi hoạt động dạy nhảy cho nhóm học sinh quận bên thảo luận thống thời gian nội quy tập luyện Đống Đa Cả nhóm nhảy trí Các thành viên nhóm nhảy chia sẻ với bạn đến giao lưu với bạn, chuẩn bị dù đam mê không quên việc học mình, để gia đình vài nhảy thống luân người thấy rằng, niềm đam mê giúp khỏe phiên dạy nhảy cho bạn từ mạnh hơn, dẻo dai hơn, trách nhiệm hơn…và không ảnh hưởng động tác tới học tập Cả nhóm trí tâm 105 Tên nhóm thống SKY Hai bên bắt đầu học động tác hiphop Buổi Liên hoan Các bạn nhóm viên NV CTXH Tác giả ghi lại chia sẻ bạn tổng kết ngắn gọn tổng kết hoạt đứng thành hình tròn, tổng kết xác q trình làm việc nhóm, chia sẻ với bạn ưu động lại lớp học theo hình thức chia sẻ hạn chế trình làm việc Cảm ơn bạn tích cự thơng tin: Các bạn có hài lòng với hoạt động nhóm hay khơng, kiến thức kinh nghiệp thu có phù hợp với mong muốn bạn hay tham gia nhóm hy vọng kiến thức bạn có nhân rộng nhiều nữa…và bên có nhiều làm việc Tác giả chúc mừng bạn có nhìn đắn sống thân người, thành lập nhóm khơng? Ưu điểm hạn chế nhảy chúc bạn sớm thành thạo với niềm đam mê trình làm việc, nội quy nhóm thống mình, khơng qn nhấn mạnh tới việc học hành hồn có thực nghiêm túc thiện lối sống đạo đức bạn, hy vọng bạn tách hay khơng? khỏi nguy vi phạm pháp luật Sau tác giả nhóm có trao đổi thông tin qua lại với nhau… 106 107 ... 48 Biểu đồ 2.5: Sự quan tâm cấp quyền với thiếu niên52 Biểu đồ 2.6: Tâm trạng vị thành niên hoàn cảnh đất nước 56 Bảng 2.1: Mối quan hệ tương quan học lực nhận thức, thái độ vị thành niên... phần kiểm sốt xã hội, hệ thống chuẩn mực xã hội bắt buộc ấn định hay phê chuẩn nhà nước nhằm điều chỉnh hành động, hành vi quan hệ người nhóm xã hội, tổ chức nhà nước bảo đảm ép buộc nhà nước, hình... cách khác, hợp thành xã hội thực xã hội đưa chuẩn mực tương ứng nhằm theo dõi, kiểm soát, điều chỉnh xử lý hành vi cá nhân Bởi xã hội nào, thành viên xã hội phải ứng xử theo chuẩn mực xã hội