CÂU hỏi ôn tập văn bản NHẬT DỤNG

Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 MỘT SỐ CÂU HỎI ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG VĂN BẢN “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH » ĐỀ 1: Đọc kĩ phần trích sau thực yêu cầu bên dưới: Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện” Quả câu chuyên thần thoại, câu chuyện vị tiên, người siêu phàm cổ tích Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ, với đồ đạc mộc mạc đơn sơ Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì Hằng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì, cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Câu hỏi Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm dẫn chứng cụ thể để chứng tỏ lối sống bình dị, Việt Nam, Phương Đơng Hồ Chí Minh? Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng thành công để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh phần trích nói Từ nội dung đoạn văn gợi nêu suy nghĩ em lối sống giản dị 10 câu ? Gợi ý: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Đoạn văn đưa dẫn chứng cụ thể cho lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh: cách chọn nơi làm việc; giản dị trang phục; giản dị, đạm bạc ăn uống - Nghệ thuật đối lập (vĩ nhân mà giản dị gần gũi) - Kết hợp kể bình luận Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc Mỗi biện pháp nghệ thuật phải làm rõ qua việc chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu 4) HS viết đoạn văn đảm bảo nd sau: Giản dị đức tính tốt đẹp nhân dân ta (1) Giản dị đơn giản khơng xa hoa, lãng phí, khơng cầu kỳ, phức tạp, không khoa trương (2) Lối sống giản dị thể qua lời nói, cách ăn mặc, việc làm mà thể qua suy nghĩ hành động người sống hồn cảnh(3) Chúng ta phải sống giản dị ta người yêu quý, kính trọng tâm hồn ta thoải mái, nhẹ nhàng (4) Bác Hồ tiêu biểu người giản dị(5) Nơi nơi làm việc Bác nhà sàn đơn sơ vẻn vẹn có vài ba phòng ; trang phục Bác áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lộp; bữa ăn Bác lại đạm bạc với cá khô, cà muối, rau luộc, đồ dân dã, bình thường.(6).Hiện có nhiều người biết sống giản dị, đơn giản(7).Trong có nhiều người chưa biết sống giản dị mà lại sống lãng phí, xa hoa (8) Mọi người (9).Chúng nên noi theo gương Bác phải sống thật giản dị đơn giản (10) ĐỀ 2: Trong « phong cách Hồ Chí Minh », sau nhắc lại việc chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với nhiều nước, nhiều vùng giới , tác giả Lê Anh Trà viết : « Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng, đồng thời mới, đại”… (Trích Ngữ Văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu hỏi phần trích trên, tác gỉa cho ta thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa yếu tố ? Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người ? Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Xác định hai danh từ sử dụng tính từ phần trích dẫn, cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ ? Em suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển GỢI Ý : Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa ảnh hưởng văn hóa Quốc tế gốc văn hóa dân tộc – Qua tác giả Lê Anh Trà thể tình cảm kính trọng, ca ngợi Bác Hồ, tự hào Người đại diện người ưu tú Việt Nam Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, Phương Tây Cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao Tác giả nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, sắc Phương Đông người Bác Trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập: – Giải thích: thời kỳ hội nhập: kinh tế giới mở cửa, hội nhập dẫn đến giao lưu, ảnh hưởng văn hóa nước – Trách nhiệm hệ trẻ: + Gìn giữ phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc; + Nêu cao tinh thần tự tôn dân tộc, niềm tự hào vễ truyền thống văn hóa tốt đẹp: truyền thống yêu nước; Uống nước nhớ nguồn; văn hóa lễ hội truyền thống; phong tục tập quán; di sản, di tích lịch sử,… + Tiếp tục ảnh hưởng tích cực từ văn hóa nước ngồi đồng thời gạn lọc ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai – Đánh giá: vấn đề quan trọng đòi hỏi ý thức nhận thức hệ trẻ đồng lòng, chung tay góp sức ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH ĐỀ Cho đoạn văn: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hòa bình, cơng Nhưng họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích” Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục) Câu hỏi a.“Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó” ,“việc đó” mà tác giả đề cập đến đoạn trích việc gì? “Việc đó” đem lại hậu cho nhân loại? b Vì tác giả khẳng định: “dù cho họa có xảy có mặt vô ích”? * Gợi ý: a “việc đó” nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống toàn trái đất * Hậu quả: Hiểm hoạ chung nhân loại, huỷ duyệt sống trái đất b Tác giả khẳng định: “dù cho họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích” vì: - Bài viết hậu khủng khiếp chiến tranh hạt nhân; kêu gọi người lên án - Việc người họp bàn, lên tiếng đưa lời kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân góp phần tích cực để đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân, mang lại hòa bình, mơi trường sống an tồn cho giới ĐỀ Đọc đoạn trích sau: “Năm 1981.UNICEF định chương trình để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới Chương trình dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp, cải thiện điều kiện vệ sinh tiếp tế thực phẩm, nước uống Nhưng tất tỏ giấc mơ thực tốn 100 tỉ la Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu” Câu hỏi Trong văn bản, tác giả đưa số cụ thể phép so sánh, ấn tượng Phép so sánh gì? Qua phép so sánh em cảm nhận điều gì? * Gợi ý: Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 - Phép so sánh: Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu - Tác dụng: Sự tốn việc chạy đua chiến tranh hạt nhân ĐỀ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên “Tôi khiêm tốn kiên đề nghị mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết đến tình yêu biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hòa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ ” (“Đấu tranh cho giới hòa bình” – G.G Mác- két) Câu hỏi a G.G Mác- két lên án điều văn “Đấu tranh cho giới hòa bình”? b Gạch chân trạng ngữ đoạn văn trên.Việc tách trạng ngữ thành câu riêng đoạn văn có tác dụng gì? c Lấy chủ đề “Khát vọng hòa bình”, em triển khai thành đoạn văn diễn dịch dài khoảng 10 đến 12 câu * GỢI Ý: a Mác – két lên án việc nước chạy đua vũ trang sản xuất vũ khí hạt nhân b Gạch chân trạng ngữ : Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất cơng biết đến tình u biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hòa bình, Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ - Việc tách trạng ngữ thành câu riêng để nhấn mạnh mục đích đề xuất mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân; Tăng sức lên án, tố cáo chạy đua vũ trang, sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân c- Giải thích: Hòa bình bình an vui vẻ, khơng có chiến tranh, xung đột hay đổ máu Khát vọng hòa bình mong muốn vươn tới sống vui vẻ, an lành, tơn trọng bình đẳng, tự hạnh phúc - Bàn luận: + Khát vọng hòa bình biểu tượng bình yên, khát vọng chung người toàn nhân loại + Hòa bình giúp người biết u thương nhau, giúp dân tộc có sống vui vẻ, hạnh phúc bền lâu + Hòa bình tạo hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn căng thẳng; điều kiện để hợp tác phát triển… + Trái với khát vọng hòa bình toan tính ích kỉ hẹp hòi, hành động chạy đua vũ trang, gây đổ máu chiến tranh, cần liệt lên án hành vi + Dân tộc ta phải trải qua đau thương mát chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ hòa bình nên hiểu rõ giá trị, tầm quan trọng khát vọng hòa bình - Phê phán: Phê phán hành vi gây chiến tranh, ảnh hưởng đến sống bình yên người dân tộc - Bài học nhận thức hành động: + Cần biết trân trọng, giữ gìn thể khát vọng hòa bình lúc, nơi; biết sống thân thiện, chan hòa nhân với người xung quanh Ơn luyện văn – Lớp văn Thu - 0977995922 + Là học sinh, cần sức học tập, nâng cao hiểu biết, giải xung đột lắng nghe, thấu hiểu, đối thoại chân tình thẳng thắn tích cực tham gia vào hoạt động đấu tranh hòa bình cơng lý ĐỀ 4: Một văn chương trình Ngữ văn có viết: “Trong thời đại hoàng kim khoa học , trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp , cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó” Câu hỏi 1.Câu văn trích từ văn nào? Tác giả ai? 2.“Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn việc gì? 3.Tại tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp”ấy? Em hiểu thái độ tác giả việc trên? 4.Đất nước trải qua năm tháng chiến tranh đầy khốc liệt đau thương Ngày nay, chiến tranh qua, hệ niên sống hòa bình Bằng hiểu biết văn kiến thức xã hội, em viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa sống hòa bình GỢI Ý: Câu văn trích từ văn “Đấu tranh cho giới hòa bình” Tác giả G Mác-két 2.“Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn chiến tranh hạt nhân 3.Tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện phá” biện pháp hạt nhân mà người phát minh hiểm họa khơn lường ảnh hưởng, đe dọa trực tiếp tới sống hòa bình tồn giới Tác giả thái độ phản đối gay gắt vấn đề + Giải thích khái niệm “hòa bình”: bình đẳng, tự do, khơng có bạo động, khơng có chiến tranh xung đột quân + Ý nghĩa sống hòa bình: Ơn luyện văn – Lớp văn Thu - 0977995922      Để dành hòa bình, hệ cha anh trước – anh hùng thương binh liệt sĩ chiến đấu hết mình, hi sinh xương máu Trạng thái đối lập hòa bình chiến tranh Sống chiến tranh, người đối diện với thảm họa mát, đau thương Sống hòa bình, người tận hưởng khơng khí độc lập, tự do, yên bình hạnh phúc + Lật lại vấn đề: Tuy nhiên, tồn số tín đồ, đảng phái ln sử dụng chiêu trò cơng kích, kích thích, chống phá, gây bạo lực vũ trang,… + Bài học nhận thức hành động: Nâng cao nhận thức ý nghĩa hòa bình Cần tránh xa lực gây ảnh hưởng đến hòa bình, đồng thời giữ gìn, bảo vệ hòa bình BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ĐỀ 1: đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại Chúng ta mong tiến lên từ văn hoá, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu Câu hỏi: Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu 2: Trong đoạn văn tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Ơn luyện văn – Lớp văn Thu - 0977995922 Câu 3: Xác định phép liên kết sử dụng hai câu văn sau: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc tồn nhân loại Câu 4: Trình bày nội dung đoạn văn trên? Câu 5: Từ đoạn văn trích dẫn trên, em có suy nghĩ việc đọc sách học sinh nay? (Viết khoảng 10 câu) GỢI Ý: Câu Đoạn văn trích từ văn Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm Phương thức biểu đạt đoạn văn: Nghị luận Câu Trong đoạn văn tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận: phân tích Câu Các phép liên kết sử dụng hai câu văn phép nối ( từ nối "Bởi vì") phép lặp từ ngữ (từ "học vấn") Câu Nội dung đoạn văn: Bàn mối quan hệ chặt chẽ học vấn việc đọc sách Câu Có thể dựa sở ý sau để triển khai đoạn văn riêng mình: - Sách phương tiện dùng để ghi chép, lưu giữ lưu truyền tri thức xã hội loài người Sách đóng vai trò quan trọng việc phát triển tri thức Mỗi sách động lực phát triển văn minh xã hội - Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển mạnh, sách bị xem thường Xu hướng tồn cầu hóa diễn ạt, khiến cho học sinh ngày không chịu đọc sách Một thực tế cần phải xác nhận học sinh ngày khơng u mến sách Việc đọc sách học sinh hạn chế - Ngày nay, nhờ thành tựu khoa học kĩ thuật, phương tiện truyền thông thiết bị điện tử gần thay vai trò sách Con người tiến hành ghi chép lưu trữ tri thức vào nhớ điện tử - Học sinh Việt Nam ngày hứng thú đọc sách Ngồi sách bắt buộc phải đọc học sinh quan tâm đến sách khác - Học sinh thường hay đọc loại truyện tranh có nội dung nhảm nhí, vơ bổ mà tìm đến loại sách khoa học Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 - Cơng nghệ điện tử số làm cho hình thức phương thức đọc sách có nhiều thay đổi Việc đọc sách ngày không thiết đọc trang sách in hay ngồi phòng Học sinh đọc trang sách điện tử lúc đâu - Sự phát triển rầm rộ ngành cơng nghệ giải trí với chương trình lạ, đặc sắc thu hút học sinh theo dõi Từ học sinh lơ việc đọc sách ĐỀ 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: … Nói tới sách nói tơi trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích luỹ truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, vê đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vơ tận với quy luật nó, hiểu trái đất tròn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hoá, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết vẽ đời sổng bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt (Bàn việc đọc sách, Ngữ văn tập 2) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử đụng trích đoạn Câu Đoạn trích tập trung vào vấn đề chủ yếu nào? Câu Vì tác giả viết lại cho rằng: “Sách giúp người đọc phát mình”? Ơn luyện văn – Lớp văn Thu - 0977995922 Câu "Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ" vì: - Nếu khơng chọn cho tinh dễ bị chạy theo số lượng, đọc mà không hiểu bao nhiêu; đồng thời lãng phí thời gian sức lực sách "vô thưởng vô phạt" - Đọc mà đọc kĩ tập thành "nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy " học vấn nâng cao Câu Yêu cầu nội dung: Các ý bản: * Tầm quan trọng đọc sách: Dù xã hội có phát triển đến đâu đọc sách giữ vai trò quan trọng Đọc sách đường quan trọng tiếp nhận, chiếm lĩnh tri thức nhân loại sách bồi dưỡng tâm hồn hướng người đến điều tốt đẹp… * Trong hồn cảnh cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh mẽ nay: – Khơng người tỏ thờ với việc đọc sách thư viện vắng người, cửa hàng sách ế ẩm nhiều sách có giá trị phát hành với số lượng ỏi – Thay đọc sách, người ta tìm kiếm thông tin cần thiết mạng qua thiết bị nghe nhìn đại: Ti vi, đài, điện thoại thơng minh có kết nối internet… so với việc đọc sách báo, phương tiện nghe nhìn có lợi phù hợp, thuận tiện với nhịp sống đại * Hệ việc đọc sách: – Mất hội tiếp cận chiếm lĩnh kho tàng tri thức đồ sộ, phong phú nhân loại kiến thức bị hạn chế Mạng Internet có khối lượng thơng tin lớn, nội dung phong phú, nhanh cập nhật đọc xong, thông tin đọng lại người đọc không Người đọc “gặm nhấm”, “nhâm nhi” câu văn linh hồn mà tác giả gửi gắm vào giống đọc sách truyền thống – Mất hội để bồi dưỡng, nâng cao đời sống tâm hồn… Hiện nay, KHCN phát triển, sách mềm, sách điện tử đời song không nhiều, nội dung chưa phong phú Vì vậy, việc đọc sách mềm sách điện tử thay cho việc đọc sách giấy * Giải pháp: Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 – Xã hội cần đẩy mạnh hoạt động thông tin, tuyên truyền, giới thiệu sách – Thư viện trường học cần bổ sung đầu sách với nội dung đa dạng, phong phú, hấp d n, phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh – Cá nhân cần tạo thói quen đọc sách hàng ngày chọn sách hay, phù hợp với mục đích, nhu cầu đọc kĩ, suy ng m để tạo thành kiến thức, nếp nghĩ cho thân – Người đọc cần phải biết kết hợp hài hòa văn hóa đọc truyền thống văn hóa đọc đạt hiệu cao Yêu cầu nội dung: a Thế đọc sách có hiệu quả? - Đọc sách có hiệu khả tích lũy tri thức, rút điều cho riêng mình, có ích thân q trình đọc sách - Mục đích vai trò việc có phương pháp đọc sách hiệu quả: Để đọc sách có hiệu thân người cần phải có phương pháp xây dựng chiến lược đọc sách cho riêng Mỗi người phù hợp với phương pháp riêng Việc tìm vận dụng phương pháp đọc sách phù hợp nâng cao khả đọc tiếp thu vốn tri thức mà sách mang lại b Phương pháp đọc sách cho hiệu quả: * Cần xác định bước đọc sách: - Bước 1: Xác định mục đích đọc sách - Bước 2: Tìm hiểu địa review sách, lời giới thiệu, lời tựa, lời nói đầu sách - Bước 3: Đọc vài đoạn - Bước 4: Đọc thực (đọc sâu): Một vài kĩ năng: Đọc lướt qua, Đọc có trọng điểm, Đọc tồn khơng nghiền ngẫm kĩ; Đọc nghiền ngẫm nội dung sách; Đọc thụ động; Đọc chủ động; Đọc nơng; Đọc sâu,… * Tích cực tư đọc * Tập trung ý cao độ đọc sách * Rèn luyện khả đọc có kĩ thuật đọc hợp lí: Chọn loại sách phù hợp, không gian đọc, tư đọc chuẩn bị sổ để ghi chép điều đáng lưu tâm vừa đọc Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 * Ghi chép cách khoa học điều đọc - Bản thân Lê-nin người có trí nhớ tuyệt vời ln ghi chép đầy đủ điều đọc, nghĩ - Mendelev nói: “Ý nghĩ khơng ghi chép lại kho báu bị giấu biệt” => Ghi chép sau đọc trình tái tái tạo tri thức, giúp người đọc có khả hệ thống lại, nghiền ngẫm, chí vận dụng để tạo tri thức c Liên hệ thân: Bản thân em đọc sách có hiệu chưa? Phương pháp mà em dùng để đọc sách có hiệu gì? ĐỀ 4: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: (…) “ Đọc sách vốn có lợi ích cho riêng mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức thay đổi khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp kém” (…) (Trích “Bàn đọc sách” – Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập 2, NXBGDVN, 2015) Câu hỏi: Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: “đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu”, từ “sâu” từ loại gì? Nó có nghĩa gì? Câu 3: Xác định thái độ tác giả gửi gắm vào câu văn “Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe biết lấy nhiều làm quý” Câu 4: Em đọc sách mức độ nào? Em có đồng ý với ý kiến sau: “Sách ln có ích cho người” ? Vì sao? Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu Hãy viết đoạn văn (khoảng ½ trang giấy thi) theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ em tượng nhiều học sinh đọc sách, thờ với sách Trong đoạn văn có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập GỢI Ý: Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận Câu 2: “đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu”, từ “sâu” tính từ “Sâu” có nghĩa là: sâu sắc, sâu rộng Câu 3: Xác định thái độ tác giả gửi gắm vào câu văn “Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe biết lấy nhiều làm quý”: Thái độ phê phán người đọc sách để trang trí mặt, đọc sách biết đọc số lượng mà không trọng vào chất lượng sách Câu 4: Em đọc sách mức độ nào? Em có đồng ý với ý kiến sau: “Sách ln có ích cho người” ? Vì sao? - Học sinh mức độ đọc sách thân: đọc thường xuyên, lúc nơi đọc sách… - Học sinh đồng ý với ý kiến “Sách ln có ích cho người” Vì: Đọc sách giúp cho em có vốn kiến thức sâu rộng; Đọc sách giúp tăng cường khả giao tiếp; Đọc sách giúp rèn luyện lực tưởng tượng, liên tưởng, sáng tạo; Đọc sách giúp rèn luyện lực ngôn ngữ; Đọc sách giúp sống tốt hơn… Học sinh phải đảm bảo yêu cầu về: - Nội dung: nêu rõ tượng; bày tỏ suy nghĩ hậu nguyên nhân tượng; đề xuất vài giải pháp thiết thực để nâng cao nhận thức học sinh sách có phương pháp đọc sách hiệu - Hình thức: đoạn văn nghị luận, có kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch, có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập ( rõ ) * Lưu ý: khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục ĐỀ 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 “… Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, thương lượng tự đến mức làm đổi thay chất, đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đấy, tố làm cho mắt hoa ý loạn, tay khơng mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp kém…” (Ngữ văn 9, Tập hai — NXB Giáo dục 2007, trang 5) Câu hỏi: a Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả b Nêu nội dung đoạn văn c Chỉ biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán điều gì? d Em nêu 03 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình” GỢI Ý: a Đoạn văn trích từ tác phẩm: Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm b Nội dung đoạn văn: Đọc sách khơng cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ c Biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn trên: đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay khơng mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán: người cách đọc sách, đọc sách qua quýt, mơ màng, không đọng lại đầu d ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình” - Nâng cao trình độ, tăng hiểu biết tự tin giao tiếp, ứng xử - Hoàn thiện nhân cách, đạo đức người - Đọc sách giúp bạn thành cơng sống: giúp bạn có suy nghĩ, nhiều kiến thức thiết thực sống giúp bạn vạch định hướng tương lai - Tâm hồn tư thái: Rèn luyện thói quen đọc sách, bạn tận dụng khoảng thời gian rãnh rỗi cho việc giải trí lành mạnh Bạn khơng phải lãng phí thời gian vào việc vơ bổ tốn tiền có hại cho sức khỏe Hãy thư giãn sách giúp thêm yêu đời ĐỀ 6: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người q khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận Có chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thực có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần (Ngữ văn 9, tập 2- NXB Giáo dục Việt Nam 2015, trang 4) Câu Nêu tên tác giả tên văn chứa đoạn trích trên? Câu Chỉ phương thức biểu đạt nội dung đoạn trích? Câu Xác định phép liên kết sử dụng hai câu sau: Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận Có chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới Câu Từ tinh thần đoạn văn trên, với hình thức đoạn văn ngắn (độ dài tối đa ½ trang giấy thi) theo kiểu diễn dịch, em trình bày suy nghĩ thân việc đọc sách GỢI Ý: Câu  Tác giả: Chu Quang Tiềm  Văn bản: Bàn đọc sách Câu Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Nội dung đoạn trích: Sự cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách (cách đọc sách) Câu   Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922  Phép liên kết sử dụng hai câu phép  Cụm từ Có chuẩn bị thay cho ý câu trước Câu Viết đoạn văn (độ dài tối đa ½ giấy thi) * Hình thức: Đúng cấu trúc đoạn văn theo hình thức diễn dịch, diễn đạt mạch lạc, mắc lỗi câu, lỗi tả khơng q lỗi * Nội dung: Cần đảm bảo ý sau Đọc sách đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn Ngày sách nhiều phải biết chọn sách mà đọc Đọc sách không cần đọc nhiều mà cần đọc kỹ, hiểu sâu (đọc kỹ mà đọc nhiều mà rỗng)  Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thưởng thức với đọc sách chun mơn để có kiến thức rộng * Học sinh rút số đúc kết riêng việc đọc sách đảm bảo tính hợp lý thuyết phục    CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI ĐỀ 1: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “ Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh mạnh tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi khơng ngừng.” (Trích Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Vũ Khoan, Ngữ văn 9, tập hai) Câu Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? Câu Xác định phép liên kết hình thức hai câu đầu đoạn trích Câu Em hiểu thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”? Câu Từ nội dung đề cập đoạn trích, em thấy cần phải làm để phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu thân (trình bày khoảng - dòng)? GỢI Ý: Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu 1: Đoạn trích đề cập tới mạnh yếu người Việt Nam Câu 2: Phép liên kết hai câu thơ đầu phép thế: "Bản chất trời phú ấy" Câu 3: Thiên hướng chạy theo môn học "thời thượng": "Những môn học thời thượng” mà tác giả đề cập đến môn học phận người ưa chuộng, thích thú mang tính chất tạm thời khơng có giá trị lâu bền Câu 4: Các em nêu cảm nhận thơng qua đoạn trích cần ghi nhớ điều mạnh yếu mà tác giả nhắc tới: - Cái mạnh người Việt Nam thông minh nhạy bén với - Cái yếu người Việt Nam lỗ hổng kiến thức => Điều cần thiết cho học sinh lúc cần phải thay đổi quan điểm học tập Cần coi trọng tri thức, học cốt tinh không cốt đa Phải xác định gắn học lí thuyết với thực hành, khơng nên máy móc theo sách giáo khoa, học để lấy kiến thức, để vận dụng kiến thức khơng lợi ích trước mắt mà chạy theo môn học thời thượng ĐỀ 2: “… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội” ( Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Đoạn trích thể thái độ tác giả vấn đề ? Câu 2: Chỉ phép lập luận luận đoạn văn cho biết hiệu nghệ thuật lập luận việc thể vấn đề nói đến? Câu 3: Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? Câu Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? Câu Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” thành phần biệt lập ? Câu 6: Viết đoạn văn (khoảng ½ trang giấy thi) trình bày vài nét nhận thức thân giai đoạn hội nhập quốc tế (Trong đọan văn có sử dụng thành phần biệt lập, rõ thành phần biệt lập sử dụng) Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 GỢI Ý: 1.Đoạn văn trích từ văn “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Tác giả Vũ Khoan - Thái độ tác vấn đề: hành trang vào kỉ việc chuẩn bị thân người quan trọng Phép lập luận sử dụng đoạn văn phép lập luận giải thích - Tác dụng : tác giả dùng phép lập luận giải thích thuyết phục người đọc nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng yếu tố thân người việc chuẩn bị hành trang vào kỉ Trong thời đại người động lực phát triển xã hội Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu là: phép lặp Có lẽ thành phần biệt lập tình thái câu Về nội dung: HS cần nêu nhận thức vấn đề: +Thế hệ trẻ hôm cần nhận thấy rõ điểm yếu điểm mạnh người Việt Nam.Lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu +Khơng ngừng cố gắng học tập tích lũy tri thức, tiếp cận với khoa học -công nghệ tiên tiến, đại nước giới +Học đôi với hành, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống +Rèn luyện tu dưỡng đạo đức trở thành người có tài có đức +Rèn kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử… ĐỀ 3: Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: "Bước vào kỉ mới, muốn "sánh vai với cường quốc năm châu" phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu(1).Muốn khâu có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ NHỮNG NGƯỜI CHỦ THỰC SỰ CỦA ĐẤT NƯỚC TRONG THẾ KỈ TỚI - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ nhất(2) ( Vũ Khoan, "Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới" ) Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu 1: Văn "Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới" nhằm hướng tới đối tượng nào? A Tất người Việt Nam B Thiếu nhi Việt Nam C Lớp trẻ Việt Nam D Những người Việt Nam nước Câu 2: Theo tác giả, hành trang quan trọng cần chuẩn bị bước vào kỉ gì? A Những tri thức khoa học B Những kinh nghiệm sống hoạt động thực tiễn C Chính thân người D Những hiểu biết bạn bè năm châu Câu 3: Các câu đoạn trích liên kết với phép liên kết nào? A Phép nối B Phép C Phép lặp D Phép đồng nghĩa Câu 4: Tên gọi xác cụm từ in hoa đoạn trích là: A Thành phần trạng ngữ B Thành phần khởi ngữ C Thành phần biệt lập D Thành phần phụ Câu 5: Xác định nội dung đoạn trích Câu 6: Có ý kiến cho rằng, đoạn trích có câu ghép Em có đồng ý khơng? Nếu đồng ý câu nói rõ cấu tạo? Câu 7: Từ nội dung đoạn trích, em nêu suy nghĩ việc chuẩn bị hành trang cho để bước vào thời kì đổi đất nước GỢI Ý: 1.C C B 4.D Nội dung chính: Nêu yêu cầu với hệ trẻ: phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu để bước vào thời kỉ "sánh vai với cường quốc năm châu" Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu đoạn trích câu ghép Phân tích cấu tạo: Bước vào kỉ mới,/ muốn "sánh vai với cường quốc năm châu" / TN VN1 chúng ta/ phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, điểm yếu CN2 VN2 Suy nghĩ việc chuẩn bị hành trang cho để bước vào thời kì đất nước: - Nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu đất nước - Có kế hoạch học tập, rèn luyện cách toàn diện để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đất nước giai đoạn - Khắc phục yếu học tập công việc ngày - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc hòa nhập với cộng đồng quốc tế ĐỀ 4: Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế Tết năm chuyển tiếp hai kỉ, nữa, chuyển tiếp hai thiên niên kỉ Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, thiên niên kỉ Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừ nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội Cần chuẩn bị cần thiết hành trang mang vào kỉ mới, chứng kiến phát triển huyền thoại khoa học công nghệ, làm cho tỉ trọng trí tuệ sản phẩm ngày lớn Chắc chiều hướng ngày gia tăng Một phần tác động tiến khoa học công nghệ, giao thoa, hội nhập kinh tế chắn sâu rộng nhiều.” Câu hỏi Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Phần gạch chân câu văn: “Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, thiên niên kỉ mới” thuộc thành phần câu Ơn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu 3: Theo tác giả, hành trang chuẩn bị vào kỉ chuẩn bị quan trọng nhất? Vì sao? Câu Là học sinh, em nhận thấy cần phải làm để đóng góp cơng sức vào cơng xây dựng phát triển đất nước? Trả lời từ đến câu Câu 5: Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em ý kiến đưa đoạn trích: Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng GỢI Ý: Câu 1.- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 2.- Thành phần: Trạng ngữ 3.- Sự chuẩn bị quan trọng là: người - Vì: người động lực phát triển lịch sử 4.- Trước hết học sinh cần có mơ ước, lí tưởng cao đẹp - Xác định mục đích học tập, khơng ngừng cố gắng để vươn lên học tập - Trước khó khăn, thử thách không chùn bước, nỗ lực không ngừng Mở đoạn _Giới thiệu vấn đề _Khẳng định chuẩn bị thân người quan trọng Thân đoạn a Giải thích: * Hành trang gì? Hành trang đồ dùng mang theo thứ trang bị xa Ở đây, dùng với nghĩa hành trang tinh thần tri thức, kỹ năng, thói quen … * Vì chuẩn bị hành trang thân người quan trọng nhất? - Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 - Đặc biệt kỉ (sự phát triển vũ bão khoa học công nghệ, kinh tế tri thức) vai trò người lại quan trọng b Phân tích - Mỗi người cần chuẩn bị hành trang gì? + Chuẩn bị tri thức, học vấn + Chuẩn bị kĩ - Cần chuẩn bị hành trang cách nào? + Xác định mục tiêu, lí tưởng sống rõ ràng, đắn + Ý chí, tâm theo đuổi mục tiêu + Phát huy điểm mạnh loại trừ điểm yếu - Chứng minh: Quán quân đường lên đỉnh Olympia mùa Trần Ngọc Minh, chị chuẩn bị hành trang kiến thức vững vàng để trở thành gương mặt đạt thành tích cao thi đường lên đỉnh Olympia Sau chị học tập đạt kết xuất sắc Australia Hiện chị làm việc cho công ty mạng di động danh tiếng đất nước c Bàn luận, mở rộng vấn đề: - Phê phán lối sống khơng lành mạnh, thiếu lí tưởng - Em làm để chuẩn bị hành trang vào kỉ mới? Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề Thế hệ trẻ Việt Nam phải nhanh chóng khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính thói quen tốt đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa kỉ ĐỀ 5: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: "Bước vào kỷ mới, nước ta hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới Bản tính thích ứng nhanh giúp dân ta tân dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại Nhưng thái độ kỳ thi kinh doanh, thói quen ảnh hưởng bao cấp, nép nghĩ sung ngoại mức cản trở phát triển đất nhước Thói quen khơng người tỏ "khơn vặt", "bóc ngắn cắn dài", khơng coi chữ "tín" gây tác hại khơn lường q trình kinh doanh hội nhập." (Ngữ văn 9, tập 2, tr.28, NXB Giáo dục) Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu hỏi 1) Đoạn văn nằm văn nào? Của tác giả nào? 2) Xác định thành ngữ sử dụng đoạn văn 3) Trong đoạn văn trên, tác giả điểm mạnh, điểm yếu người việt Nam bước vào thời kỳ hội nhập với kinh tế giới? 4) Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em sử dụng Internet thời kỳ hội nhập phát triển đất nước ta (trình bày khoảng 12 – 15 dòng) GỢI Ý: 1) Đoạn văn nằm văn "Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới" tác giả Vũ Khoan 2) bóc ngắn cắn dài 3) Những điểm mạnh: Bản tính thích ứng nhanh; tận dụng hội; ứng phó với thách thức Những điểm yếu: Thái độ kỳ thị kinh doanh; thói quen ảnh hưởng bao cấp, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại; thói quen tỏ "khơn vặt", "bóc ngắn cắn dài", khơng coi trọng chữ "tín" 4) HS trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo ý sau: - Nội dung: + Khẳng định internet chiếm phần quan trọng sống đại ngày + Tích cực: kết nối giới, đưa người đến gần với Tri thức mở cho người vô biên cần cú click có tất tây Thế giới đại hóa cách tối ưu + Tiêu cực: người lệ thuộc vào công nghệ Mất nhiều thời gian để online, truy cập internet mà khơng có thời gian cho thú vui bồi dưỡng tâm hồn Mải mê với mối quan hệ ảo mà quên người thân yêu thực bên cạnh + Sử dụng internet thong minh để khai thác thành tựu cơng nghệ đại, cơng dân có ích cho xã hơi, cơng dân tồn cầu tốt Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 + Rút học cho thân ... hậu Câu hỏi: Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu 2: Trong đoạn văn tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu. .. tay không mà về.” (Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu hỏi: Câu Ở phần trích trên, tác giả đưa lời khun việc đọc sách? Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu Trong câu văn. .. (Ngữ văn 9, tập 2, tr.28, NXB Giáo dục) Ôn luyện văn – Lớp văn cô Thu - 0977995922 Câu hỏi 1) Đoạn văn nằm văn nào? Của tác giả nào? 2) Xác định thành ngữ sử dụng đoạn văn 3) Trong đoạn văn trên,