SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân “Mẫu giáo tốt, mở đầu giáo dục tốt” Mục đích giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, nhận thức, thẩm mĩ, tạo điều kiện tốt để trẻ phat triên toan diên, hình thành ́u tơ đâu tiên nhân cách người Do đó, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ chinh công cụ để trẻ giao tiếế́p, học tập vui chơi Ngơn ngữ giữ vai trò qúế́t định phát triển tâm lý trẻ va phương tiện để giáo dục trẻ đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hoá Đối với trẻ mầm non nóế́i chung trẻ 4-5 tuổi nóế́i riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ, vi thế cho trẻ tiếế́p xúc với văn học ma đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óế́c tưởng tượng sáng tạo, biếế́t yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biếế́t trình bày ý kiếế́n, suy nghĩ, kể vật hay kiện đóế́…bằng ngơn ngữ trẻ Là giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi tơi tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc phát triển ngôn ngữ phát triển tồn diện trẻ Từ đóế́ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 1.2 Điểm đề tàà̀i vàà̀ phạm vi áp dụng: 1.2.1 Điêm mới của đê tai: Đề tài áp dụng lần đơn vị Điểm đề tài là: giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ tốt nhất, phát triển trí tuệ, trẻ cóế́ khả trãi nghiệm cảm xúc trình kể qua nhân vật Đồng thời tác phẩm văn học dẫn dắt trẻ đếế́n với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng, niềm vui, hào hứng, phấn khởi Đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng dẫn, gợi mở Để trẻ hoạt động tích cực, phát huy trí tưởng tượng trẻ, tránh dạy áp đặt, rập khuôn, hướng dẫn theo thông tin chiều Qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, đồng thời hình thành nên trẻ nhân cách tốt Bên cạnh đóế́, giúp tơi cóế́ thêm kỹ việc lập kếế́ hoạch chăm sóế́c giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiếế́n thức phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, cóế́ thêm kinh nghiệm thiếế́t kếế́ giảng, nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen tác phẩm văn học 1.2.2 Pham vi ap dụng của đê tai: Đề tài thực năm học 2017-2018, với giải pháp cóế́ tính khả thi mang lại hiệu cao đơn vị chúng tơi Vì thếế́, đề tài cóế́ thể áp dụng rộng rãi cho giáo viên trường mầm non, nhằm nâng cao hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo, góế́p phần nâng cao chất lượng chăm sóế́c giáo dục trẻ mầm non PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng đề tàà̀i Trong trình giảng dạy tơi thấy số trẻ lơp biếế́t kể chuyện sáng tạo thấp Vì vậy, tơi thường xuyên trọng tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo chủ đê Tuy nhiên q trình thực tơi gặp số thuận lợi khóế́ khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân giáo viên cóế́ trình độ chun mơn nghiêp vu chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề mếế́n trẻ Cóế́ khiếu đọc kể diễn cảm biếế́t định hướng cho trẻ kể chuyện sáng tạo cóế́ hiệu quả, tạo môi trường hoạt động lớp phong phú - Được quan tâm tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ lớp chọn làm điểm cho khối - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tổ chức đợt bồi dưỡng chuyên đề đóế́ cóế́ chuyên đề văn học, hội thi đồ dùng, đồ chơi cho giao viên đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm - Ban thân tín nhiệm tin cậy phụ huynh * Khó khăn: - Số trẻ lớp đông, đóế́ cóế́ 40% trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên chưa cóế́ nề nếế́p học tập kiếế́n thức trẻ hạn chếế́, số cháu nóế́i lắp, số cháu phát âm chưa chuẩn nên gặp nhiều khóế́ khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Đồ dùng trực quan chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động - Phụ huynh phần lớn lao động nghèo, nên khóế́ khăn việc hỗ trợ đóế́ng góế́p kinh phí để tạo góế́c hoạt động văn học cho trẻ - Khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giáo viên chưa biếế́t vận dụng tích hợp mơn học khác chưa đầu tư sưu tầm câu chuyện ngồi chương trình Điều đóế́ dẫn đếế́n thực trạng: + Chỉ cóế́ 20% trẻ biếế́t kể chuyện sáng tạo vốn từ trẻ ít, ngơn ngữ nóế́i chưa mạch lạc + 40% trẻ nóế́i câu phức + 20% trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo + 55% trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Để khắc phục giải qúế́t thực trạng tơi suy nghĩ tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú kể chuyện sáng tạo 2.2 Một số biện pháá́p thựự̣c 2.2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Môi trường cho trẻ hoạt động cần thiếế́t, nếế́u giáo viên tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào hoạt động kếế́t đạt cao Vì thếế́, từ đầu năm học tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góế́c văn học số góế́c lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóế́ng góế́p truyện tranh đưa vào góế́c văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện đóế́ Từ đóế́, trẻ biếế́t vận dụng kiếế́n thức đóế́ vào kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm vô quan trọng nóế́ chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo Đòi hỏi giáo phải biếế́t tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biếế́t hướng lái, gợi mở cho trẻ cóế́ cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nóế́i lên nhận xét đồ dùng đóế́ Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng 2.2.2 Biện pháp 2: Đồ dùng phải đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ Muốn trẻ hứng thú tích cực việc kể chuyện sáng tạo đồ dùng phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư dy trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút màu sắc rực rỡ, hình ảnh ngộ nghĩnh, sinh động, mắt trẻ lạ, gợi cho trẻ tò mò, ý giúp cho trẻ dễ nhớ lâu qn Vì thếế́, tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn cóế́ địa phương như: Băng đĩa cũ, sách báo, lịch cũ, vỏ hộp, ống lon, chai nhựa, vải vụn, ống kếế́t hợp với xốp màu keo dán tạo nên loại đồ dùng phục vụ cho việc dạy học nóế́i chung, kể chuyện sáng tạo nóế́i riêng Các loại đồ dùng vừa đẹp lại vừa đảm bảo nội dung, màu sắc, an toàn sử dụng lâu dài, đồng thời giúp trẻ ý trình quan sát nhận xét, từ đóế́ giúp trẻ tích lũy nhiều cảm xúc, vốn hiểu biếế́t để thể câu chuyện Cũng từ đóế́ trẻ phát âm xác, diễn đạt rõ ràng, cóế́ ngữ điệu, ngữ pháp phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ, thông qua đóế́ trẻ biếế́t yêu đep đặc biệt từ đóế́ nóế́ hình thành nhân cách cho trẻ Ngồi vệc làm tơi suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu, tìm tòi tơi vận dụng làm từ bóế́ng, vỏ trứng, đĩa nhựa đồ chơi để làm mặt rối, sau đóế́ dùng vải, giấy xếế́p màu len móế́c làm váy, thân tay để trẻ sử dụng không bị thô cứng Các khuôn mặt cóế́ thể thay đổi tùy theo nội dung nhân vật câu chuyện Qua cách nghĩ làm tạo góế́c văn học với đồ dùng trực quan phong phú, đa dạng giúp trẻ hứng thú việc kể chuyện sáng tạo Đồng thời ngôn ngữ trẻ dần phát triển 2.2.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ cách sử dụụ̣ng nhân vật phù hợp vớớ́i ngôn ngữ lời kể sáng tạo Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ giao viên phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Vi thế, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đóế́n, trả trẻ chơi ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ cóế́ kiếế́n thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen trẻ biếế́t đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nóế́i Ví dụ: Gà xinh đẹp đáng yêu, sóế́i già gian ác, bà Tiên ơng But tốt bụng Phù Thuỷ độc ác Bên cạnh đóế́, tơi định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện, cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Đồng thời kếế́t hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh giá nội dung truyện cách xác nóế́i lên ý tưởng qua nhận thức Bên canh đó, dạy trẻ kể chuyện theo nhóế́m, theo thời gian thực tuần hai tuần, kếế́t hợp lồng ghép môn học khác, trò chơi để củng cố khắc sâu kiếế́n thức, mở rộng vốn hiểu biếế́t thếế́ giới xung quanh cho trẻ Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan: - Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng một, kếế́t hợp với lời nóế́i, ngôn ngữ biểu cảm với cách diễn rối qua cử động rối lại - Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: chọn tranh mà trẻ thích ghép thành dai câu chuyện sau đóế́ kể tranh kếế́t hợp với lời nóế́i dẫn thông qua nhân vật tranh - Dạy trẻ ghép nhân vật kể chuyện: chọn nhân vật mà trẻ thích, sau đóế́ ghép nhân vật với tạo thành câu chuyện theo ý tưởng trẻ - Dạy trẻ kể chuyện sa bàn: chọn nhân vật mà trẻ thích kếế́t hợp di chuyển nhân vật đóế́ sa bàn Nóế́i đếế́n đâu đưa nhân vật đếế́n đóế́, lời kể theo nhân vật sử dụng Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dùng trực quan kếế́t hợp với ngôn ngữ nóế́i rõ ràng mạch lạc, cóế́ kỹ tổng hợp “mắt nhìn, miệng nóế́i, tai nghe, tay sử dụng” Trong trình nghiên cứu tiếế́n hành kể chuyện sáng tạo, đếế́n lớp đa số trẻ kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng mà khơng cần gợi ý cô Từ việc làm đóế́ trẻ sử dụng thành thạo đồ dùng trực quan vật mà tre biếế́t vận dụng sử dụng đồ dùng trực quan chủ đề khác Thông qua câu truyện sáng tạo trẻ, trẻ sử dụng ngữ điệu, ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm tác phẩm Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm cô, trẻ cóế́ thể hiểu từ với đồ vật lại cóế́ thể vào đồ vật khác Từ đóế́, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ làm giàu thêm qua đóế́ trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ 2.2.4 Biện pháp 4: Thay đổi hình thức tổ chức lồng ghép môn học khác nhằm gây hứng thú cho trẻ việc kể chuyện sáng tạo Ngoài cách dạy trẻ sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo, tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức kể chuyện sáng tạo khác qua tác phẩm, chủ điểm nhằm giúp trẻ hứng thú ý tích cực tiếế́t học Với lới kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biếế́t tích hợp mơn học khác hay nóế́ làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại, câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiếế́n thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chơng qn Vì vậy, vào đóế́n trả trẻ đưa trẻ vào góế́c văn học để hướng dẫn trẻ kiếế́n thức củng cố kiếế́n thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm cóế́ sẵn học tập bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Như biếế́t âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, thếế́ trước bước vào tiếế́t học thường cho trẻ hát thuộc hát cóế́ nội dung phù hợp với câu chuyện trẻ học để tích hợp tiếế́t học cho sinh động Còn trò chơi hình thức chuyển tiếế́p lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiếế́t dạy thường áp dụng Vì vậy, để thay đổi khơng khí tiếế́t học tơi cho trẻ chơi số trò chơi phù hợp nhằm khắc sâu kiếế́n thức cho trẻ tên nhân vật truyện Việc tích hợp mơn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ 2.2.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp vớớ́i phụụ̣ huynh Môi trường tiếế́p xúc trẻ chủ ́ế́u gia đình nhà trường Chính việc kếế́t hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếế́u Trong họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn nêu lên tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua bảng tuyên truyền, nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo cô trẻ Qua đóế́ phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển thếế́ cóế́ biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Tơi trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đóế́ kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như vậy, ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóế́ng góế́p nguyên vật liệu sẵn cóế́, dễ tìm báo, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động, kếế́t hợp đóế́n trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ Cóế́ thể nóế́i công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.3 Kết đạự̣t Sau thời gian triển khai áp dụng, qua trình thực vơi biện phap va cach lam đơn vị thu số kếế́t sau: * Đôi vơi thân: Tôi thấy nâng cao tác phong lên lớp, giọng kể trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiếế́t học - Tôi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, sưu tầm nhiều truyện tranh, học thuộc nhiều truyện ngồi chương trình - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góế́c, đặc biệt góế́c văn học - Tôi tận dụng nguyên vật liệu sẵn cóế́, dễ tìm để tạo nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng cóế́ hiệu việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo - Các tiếế́t dạy kể chuyện sáng tạo tham gia lên chuyên đề trường hội thi nhà trường tổ chức đạt giải * Đôi vơi trẻ: Nội dung Trước thựự̣c Sau thựự̣c Phát âm rõ ràng mạch lạc 55% 95% (tăng 45%) Phát âm câu phức 40% 95% (tăng 55%) Hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo 20% 90% (tăng 70%) Biếế́t thể ngôn ngữ hoàn cảnh (kể 20% 80% (tăng 60%% chuyện sáng tạo) * Đôi vơi đồ dùng trựự̣c quan cua lơp, cua trường: - Xây dựng góế́c tuyên truyền câu chuyện sáng tạo cô trẻ đa dạng, phong phú - Làm 30 truyện tranh chữ to - Sưu tầm nhiều tranh ảnh theo chủ điểm cho trẻ kể chuyện - Làm 15 rối dẹt, 30 rối tay cho trẻ hoạt động chủ điểm - Làm 20 rối tay cho cô hoạt động - Cóế́ bảng gài bảng dính cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo - Một sân khấu rối, sa bàn cho cô trẻ kể chuyện sáng tạo * Đôi vơi phụự̣ huynh: - Nhận thức ro tầm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Nhiều phụ huynh tin tưởng công tác giảng dạy giáo viên, chăm lo trẻ ý đếế́n việc học tập trẻ Cóế́ ý thức sưu tầm nguyên vật liệu sẵn cóế́ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Giữa nhà trường phụ huynh - giáo viên cóế́ hợp tác chặt chẽ giúp trẻ học tập ngày lên Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa củủ̉a đề tài: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm thiếế́t thực chương trình đổi nay, đòi hỏi cô giáo phải cóế́ sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải cóế́ kiên trì rèn luyện trẻ đem lại kếế́t cao Từ thực tếế́ việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo thân rút số kinh nghiệm nhỏ sau: - Cô giáo phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biếế́t tao cảm xúc cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trò chuyện tóế́m tắt ngắn gọn điều vừa trò chuyện - Khúế́n khích trẻ nóế́i ý nghĩa trẻ qua nội dung hay chủ điểm đóế́ nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý - Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát vật, tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biếế́t cho trẻ; kếế́t hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật, tượng nóế́i lên nhận xét - Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyếế́n khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học hoạt động khác nhau, đặc biệt qua trò chơi ngơn ngữ, trò chuyện, đàm thoại giưa cô với trẻ, trẻ với trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao hiệu phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo cóế́ số đề xuất, kiếế́n nghị sau: * Đối với nhà trường: Tham mưu tích cực đếế́n cấp lãnh đạo để xây dựng mua sắm trang cấp thêm cở sở vật chất dụng cụ, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học, tổ chức cho giáo viên tập huấn phần mềm Powerpoit, làm đồ dùng, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động dạy học cóế́ hiệu cao * Đối với lãnh đạo cac cấp: Quan tâm đếế́n giáo dục mầm non xã nhà Đầu tư, xây dựng thêm phòng chức năng, phòng học điểm trường chau hoạt động va hoc tâp đươc tôt Trên số biện pháp kinh nghiệm dạy trẻ chuyện kể sáng tạo mà rút trình giảng dạy, nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, phẩm chất, thẫm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ Đặc biệt, viêc hình thành nhân cách cho trẻ tháo gỡ khóế́ khăn vướng mắc q trình giảng dạy Kính mong góế́p ý bổ sung quý cấp lanh đao đồng nghiệp để sáng kiếế́n kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao, góế́p phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng vơi yêu cầu đổi cua giáo dục mầm non giai đoạn nay./ Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU: Trang 1.1 Lý chọn đề tài: Trang 1.2 Điểm pham vi ap dung đề tài: Trang 1.2.1 Điểm đề tài: Trang 1.2.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Trang 2 PHẦN NỘI DUNG: Trang 2.1 Thực trạng: Trang a Thuận lợi: Trang b Khóế́ khăn: Trang 2.2 Một số biện pháp thực hiện: Trang 2.2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Trang 2.2.2 Biện pháp 2: Đồ dùng phải đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ .Trang 2.2.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Trang 2.2.4 Biện pháp 4: Thay đổi hình thức tổ chức lồng ghép môn học khác nhằm gây hứng thú cho trẻ việc kể chuyện sáng tạo Trang 2.2.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kếế́t hợp với phụ huynh Trang 2.3 Kếế́t đạt được: Trang PHẦN KẾT LUẬN: Trang 3.1 Ý nghĩa đề tài: Trang 3.2 Kiếế́n nghị, đề xuất: Trang ... thấy ngôn ngữ trẻ phát triển thếế́ cóế́ biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Tơi trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ. .. ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ làm giàu thêm qua đóế́ trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ 2.2 .4 Biện pháp 4: Thay đổi hình thức tổ chức lồng ghép mơn học khác nhằm gây hứng thú cho trẻ việc... suy nghĩ tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú kể chuyện sáng tạo 2.2 Một số biện pháá́p thựự̣c 2.2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Môi trường cho trẻ hoạt động