SKKN rèn kỹ năng học thuộc bảng nhân ,chia cho học sinh lớp 2

Phòng giáo dục - Đào tạo lệ thuỷ Trờng tiểu häc sè phong thuû Đề tài: Rèn kĩ học thuộc bảng nhân ,chia cho học sinh lớp Ngời thực hiện: Năm học: Nguyễn Thị Tam 2018 2019 Lời cảm ơn Đề tài Kinh nghiệm rèn kỹ học thuộc bảng nhân chia cho học sinh lớp đựoc tiến hành năm học 2018- 2019 ë trêng TiỴu häc sè Phong Thủ - Lệ Thuỷ - Quảng Bình Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban gi¸m hiƯu trêng TiĨu häc sè Phong Thủ Thđy tập thể hội đồng s phạm nhà trờng đà tạo điều kiện tốt cho hoàn thành đề tài Trong thời gian có hạn, có nhiều cố gắng việc thực đề tài cách hoàn chỉnh, song kinh nghiệm bớc đầu làm quen với đề tài hạn chế nên tránh khỏi sai sót Vì , xin kính mong nhận đợc góp ý chân thành thầy giáo cô giáo bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Phong Thuỷ Ngày 20 tháng năm 2019 Ngời thực Nguyễn Thị Tam Mục lục Phần I : Phần mở đầu: Lý chọn đề tài trang 2.Mục đích nghiên cứu đề tài trang 3.Nhiệm vụ nghiên cứu trang 4 Phơng pháp nghiên cứu trang Phần II: Nội dung: Chơng 1: Khái quát nội dung phơng pháp trang Chơng 2:Tìm hiểu vai trò, tác dụng số yêu trang cầu việc rèn học sinh lớp 2thuộc bảng nhân ,chia Chơng 3: Khai thác sử dụng biện pháp rèn học sinh trang 12 Chơng 4: Minh ho¹ viƯc rÌn häc sinh líp trang 14 Giáo án: trang 15 Phần III: trang 20 Kết luận Tài liệu tham khảo trang 22 Phần 1: Phần mở đầu I Lý chọn đề tài Xuất phát từ đặc điểm , vị trí môn học Trong bËc TIĨu häc th× kiÕn thøc ë líp móng cho lớp 3, sau Bởi kiến thức toán lớp em nắm không khó khăn cho việc tiếp thu kiến thức môn toán lớp Nếu nh lớp đầu lớp việc dạy cho học sinh học thuộc bảng cộng trõ ph¹m vi 10 ( líp 1) , phạm vi 20 ( Lớp 2)sẽ giúp cho em thực kĩ cộng trừ cách dễ dàng, có hiệu sang học kì II lớp 2việc dạy cho học thuộc bảng nhân chia cần thiết giúp thực tốt kỹ nhân chia sau Chính dạy đến phần toán bảng nhân chia , giáo viên cần tìm biện pháp để giúp tất học sinh học thuộc nắm bảng nhân chia nhằm giúp em biết vận dụng bảng nhân chia vào tính toán giải dạng toán có hiệu Xuất phát từ định hớng việc đổi phơng pháp dạy học môn toán Tiểu học Đổi phơng pháp dạy học môn toán tiểu học vừa phụ thuộc vào mục tiêu, nội dung dạy học môn toán ,vừa phụ thuộc vào đặc điểm cấp học Tiểu học cấp học tảng cho cấp học trên, việc đổi phơng pháp dạy học môn toán có tác dụng kết hợp lớn việc học toán em Trớc dạy häc chóng ta chØ chó ý ®Õn trun thơ tri thức túy Từ thực phơng pháp dạy học đà trọng đến lòng say mê , tích cực tìm tòi khám phá để tự chiếm lĩnh kiến thức ngời học Giáo viên đóng vai trò ngời điều hành , tổ chức Học sinh muốn học tốt bảng nhân ( chia) dới hớng dẫn thầy tự lập đợc bảng nhân chia, nắm bắt đợc đặc điểm bảng nhân ( chia) , nắm đợc chất phép nhân , phép chia , nắm đợc mối quan hệ phép nhân phép chia từ học thuộc vận dụng Chứ có sẵn bảng nhân , bảng chia nhìn vào học thuộc Do đổi phơng pháp dạy học yêu cầu thiết đặt mà đòi hỏi nỗ lực giáo viênTiểu học thời kì Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Xuất phát từ thực trạng dạy học môn toán Tiểu học học sinh học thuộc bảng nhân chia Việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân ( chia) có nhiều hạn chế với nhiều nguyên nhân khác : Một số giáo viên cha mạnh dạn việc đổi phơng pháp dạy học; cha chịu khó tìm hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho mảng kiến thức này.Có giáo viên cha xác định đợc đầy đủ tầm quan trọng việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân (chia) Thậm chí có giáo viên bỏ qua giai đoạn cho học sinh tự lập bảng nhân ( chia) sợ thời gian mà cho học sinh đọc thuộc bảng nhân ( chia) đợc Do có em thời gian học bảng nhân chia thuộc nhng đến hè lên lớp quên gần hết Xuất phát từ lý mà chọn nghiên cứu viết đề tài Rèn kĩ học thuộc bảng nhân (chia) cho học sinh lớp hai. II Mục đích nghiên cứu đề tài Tìm hiểu mục tiêu môn toán lớp 2 Tìm hiểu nội dung phơng pháp dạy học toán Tìm hiểu vai trò tác dụng số yêu cầu việc dạy bảng nhân chia dạy học Toán Khai thác sử dụng đồ dùng dạy học toán lớp phục vụ cho phần dạy bảng nhân chia Tìm hiểu thực trạng dạy - học bảng nhân (chia) lớp Đề xuất số giải pháp việc dạy học bảng nhân (chia ) rèn cho học sinh học thuộc bảng nhân chia lớp góp phần nâng cao chất lợng dạy học Toán ë TiĨu häc III NhiƯm vơ nghiªn cøu 1.Nghiªn cứu tài liệu : Nghiên cứu sách giáo khoa , sách giáo viên toán chơng trình Tiểu học cũ Nghiên cứu ý nghĩa tác dụng việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia Nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng yêu cầu sử dụng đồ dùng toán vào phần dạy bảng nhân chia Nghiên cứu thực trang dạy học bảng nhân chia học tóan lớp iV Phơng pháp nghiên cứu 1.Phơng pháp nghiên cứu lý luận Đọc tài liệu , giáo trình liên quan đến đề tài nghiên cứu Phơng pháp quan sát : Dự thăm lớp đồng nghiệp Phơng pháp điều tra : Điều tra thực trạng việc dạy học toán2 việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia Phơng pháp thực nghiệm Soạn dạy thực nghiệm tiết toán lớp 2( Bảng nhân ; Bảng chia 3) để kiểm chứng tính khả thi đề xuất nhằm nâng cao tính hiệu việc dạy học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia với chuyên môn trờng Phần 2: Phần nội dung Chơng khái quát nội dung phơng pháp dạy học toán I Mục tiêu dạy học môn toán lớp Dạy học toán nhằm giúp học sinh: Bớc đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thùc vỊ phÐp céng phÐp trõ cã nhí pham vi 100 Phép nhân phép chia bảng nhân 2, 3, 4, 5, bảng chia 2, 3, ,5 tên gọi mối quan hệ gia thành phần phép tính; mối quan hệ phép cộng phép trừ, phép cộng phép nhân , số đến 100, phép cộng phép trừ Các số có chữ số (không nhớ); phần đơn vị dạng 1 1 , , , ; Các đơn vị đô độ dài đễimet (dm), mÐt,(m) kilomet (km), milimet (mm); giê phút; ngày tháng kilogam (kg), lit (1), nhận biết số hình học (hình chữ nhật hình tứ giác , đờng thẳng đờng gấp khúc); tính độ dài đờng gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, hình từ giác, số toán có lời văn chđ u gi¶i b»ng mét phÐp tÝnh céng , trõ nhân chia Hình thành rèn luyện kỹ thực hành về: cộng trừ có nhớ phạm vi 100, nhân chia phạm vi bảng tính; giải số phơng trình đơn giản dới dạng tìm x, tính giá trị biểu thức số (dạng đơn giản), đo ớc lợng độ dài, khối lợng dung tích, nhận biết hình bớc đầu tìm biết diễn đạt lời, ký hiệu số nội dung đơn giản học thực hành Tập dợt so sành, lựa chọn, phân tích, tổng hợp trừu tợng hoá khái quát hoá, phát triển trí tởng tợng trình áp dụng kiến thức kỹ Toán học tập đời sống Tập phát tìm tòi tự chiÕm lÜnh kiÕn thøc míi theo møc ®é cđa líp 2, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành toán II.Nội dung phơng pháp dạy học toán Nội dung - Chơng trình Toán phận chơng trình môn Toán tiểu học tiếp cận chơng trình Toán lớp Chơng trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nớc ta Thực đổi cấu trúc nội dung để tăng cờng thực hành ứng dụng kiến thức Quan tâm mức đến đổi phơng pháp dạy học nhằm giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt sáng tạo theo lực học sinh Chơng trình toán lớp đổi khắc phục tồn dạy học toán lớp giai đoạn vừa qua đồng thời thực việc đổi giáo dục Toán học lớp nói riêng Tiểu học nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn công nghiệp hóa ®¹i hãa ®Êt níc 1.1 Sè häc a PhÐp céng phép trừ có nhớ phạm vi 100 - Giới thiệu tên gọi thành phần kết phÐp céng (sè h¹ng, tỉng), phÐp trõ (sè trõ, sè bị từ hiệu) - Bảng cộng bảng trừ phạm vi 20 - Phép cộng phép trừ không nhớ lần phạm vi 100 Tính nhẩm tính viết - Tính giá trị biểu thức có đến hai đấu phép tính cộng, trừ - Giải tập dạng: Tìm x, biết a+x=b; x- a = b, a x =b (với a, b số có đến hai ch÷ sè, b»ng sư dơng mèi quan hƯ gi÷a thành phần kết phép tính b Các số đến 1000: phép cộng phép trừ phạm vi 1000 - Đọc, viết, so sánh số có chữ số Giới thiệu hàng đơn vị, hàng chục hàng trăm - Phép cộng có đến chữ số, tổng không 1000, không nhớ, Tính nhẩm tính viết - Phép trừ số có đến chữ số, không nhớ tính nhẩm tính viết - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ phạm vi dấu ngặ0063 c Phép nhân phép chia - Giới thiệu khái niệm ban đầu phép nhân: lập phép nhân từ tổng số hạng Giới thiệu thừa số tích - Giới thiệu khái niệm ban đầu phép chia: lËp phÐp chia tõ phÐp nh©n cã mét thõa sè cha biÕt tÝnh tÝch vµ thõa sè Giới thiệu số bị chia, số chia, thơng - Lập bảng nhân 2, , 4, có tích không 50 - Lập bảng chia 2, , ,5 có số bị chia không 50 - Nhân với chia cho - Nhân với số bị chia 0.Không thể chia cho - Nhân chia nhẩm phạm vi bảng tính Nhân số có đến chia số có chữ số không nhớ (chỉ với số chục) Chia số cã hai ch÷ sè cho sè cã mét ch÷ sè, quy số bớc chia phạm vi bảng tính - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ nhân, chia - Giải tập dạng Tìm x biết ax: x =b: a =b(với a số có chữ số khác áp dụng phép nhân chia bảng sử dụng mối quan hệ thành phần kết phép tính) - Giới thiệu thành phần đơn vị (dạng số tự nhiên khác không vợt 5) , với n n 1.2 Đại lợng đo đại lợng - Giới thiệu đơn vị đo độ dài đêximet, mét, kilomét, milimét Đọc, viết số đo độ dài theo đơn vị học Quan hệ đơn vị ®o ®é dµi 1m = 10dm 1dm = 10cm 1m = 100cm 1km = 1000m 1m = 1000mm TËp chuyển đổi đơn vị đo độ dài, thực phép tính với số đo độ dài (các trờng hợp đơn giản) Tập đo ớc lợng độ dài - Giới thiệu lít, đọc, viết, làm tính với số đo theo đơn vị lít Tập đong đo, ớc lợng theo lít - Giới thiệu đơn vị đo khối lợng kilôgam Đọc, viết, làm tính với số theo đơn vị kilogam Tập cân ớc lợng theo kilogam - Giới thiệu đơn vị đo thời gian: tháng, thực hành đọc lịch đọc ®ång hå vµ ®äc giê kim chØ ®Õn vµo sè vµ sè Thùc hiƯn phÐp tÝnh với số đo theo đơn vị - Giới thiệu tiền Việt Nam (trong phạm vi số học) Tập đổi tiền trờng hợp đơn giản Đọc, viết, làm tính với số đo đơn vị đồng 1.3 Yếu tố hình học - Giới thiệu đờng thẳng Ba điểm thẳng hàng - Giới thiệu đờng gấp khúc Tính độ dài đờng gấp khúc - Giới thiệu hình chữ nhật, hình tứ giác Vẽ hình giấy ô vuông - Giới thiệu khái niệm ban đầu chu vi số hình đơn giản Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác 1.4 Giải toán Giải toán đơn giản phép cộng phép trừ (trong có toán nhiều số đơn vị), phép nhân phép chia Phơng pháp dạy học Toán a Phơng pháp dạy học - Giúp học sinh tự phát tự giải vấn đề học - Giúp học sinh bớc đầu khái quát cách giải vấn đề để tự chiễm lĩnh kiÕn thøc míi - Híng dÉn cho häc sinh c¸ch thiết lập mối quan hệ kiến thức kiến thức đà học có liên quan - Giúp học sinh phát triển trình độ t khả diễn đạt lời nói, hình ảnh, kí hiệu b Phơng pháp dạy thực hành luyện tập - Gióp häc sinh nhËn kiÕn thøc míi néi dung tập phần thực hành luyện tập - Gióp cho häc sinh tù thùc hµnh lun tËp theo khả em - Tạo điều kiện cho em giúp đỡ hoàn thành tập - Khun khÝch häc sinh tù kiĨm tra kÕt qu¶ thực hành, luyện tập - Bớc đầu tìm cho học sinh phơng pháp để giải vấn đề c Phơng pháp gợi mở vấn đáp d Phơng pháp giảng dạy minh họa Chơng 2: Tìm hiểu vai trò, tác dụng số yêu cầu việc rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân ,chia Vai trò, tác dụng việc rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân, chia Môn toán môn khoa học tự nhiên nhà trờng , có vị trí quan trọng đời sống khoa học đại Nó góp phần đào tạo học sinh phát triển toàn diện đáp ứng đợc nhu cầu phát triển khoa học công nghệ xà hội Xuất phát từ mục đích , nhiệm vụ việc giảng dạy toán nhà trờng nhằm đào tạo ngời có trình độ văn hóa kĩ thuật đại , có đủ đức đủ tài để bớc vào kĩ nguyên yêu cầu việc dạy toán ngày cao Trong môn toán Tiểu học nói chung lớp nói riêng việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia nội dung quan trọng Đặc biệt kĩ học thuộc , ghi nhớ ứng dụng bảng nhân , chia cã øng dơng thiÕt thùc ®êi sèng em suốt đời Một số yêu cầu việc rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân, chia 2.1 Quan niệm đắn việc dạy học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia - Phải xác định đợc Rèn cho học sinh lớp học thuộc bảng nhân , chia việc làm thiết thực cần thiết lý sau: + lớp bắt đầu dạy - học bảng nhân chia , việc dạy cho học sinh học thuộc bảng nhân , chia làm tảng cho lớp + Không thuộc nắm đợc bảng nhân, chia không ứng dụng vào giải toán có liên quan đến phép nhân, phép chia đợc + Học lớp mà không thuộc bảng nhân , chia ( từ bảng nhân , chia đến bảng nhân chia ) lên lớp không tiếp thu kịp kiến thức dẫn đến kiến thức , kĩ nhân chia hạn chế + Không thuộc bảng nhân , chia bớc vào thực tế sống việc tính toán khó khăn Ví dụ : Ngời nông dân làm ruộng cần tính toán diện tích ruộng đất, tính tiền mua bán nông sản, mà tất việc tính toán liên quan đến thùc hiƯn phÐp nh©n , phÐp chia Bëi vËy thực tính toán không đợc sai phải chịu thua thiệt 10 2.2 Dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia phải phù hợp với đối tợng - Phải xác định đợc : Dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia phải phù hợp với đối tợng cần thiết Bởi đối tợng có mức độ tiếp thu nhanh , chậm khác việc ghi nhớ , mà học thuộc bảng nhân , chia cần độ ghi nhớ cao Đối với em giỏi nhẩm qua vài lần đà nhớ lại nhớ bền em TB +yếu đà nhớ chậm lại chóng quên Điều tra thực trạng rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân ,chia Qua nhiều năm đợc phân công trực tiếp giảng dạy lớp theo chơng trình sách giáo khoa đổi mới, qua việc tìm hiểu cách dạy bảng nhân , chia rèn học sinh học thuộc bảng nhân , chia đồng nghiệp , thân rút nhận định chung nh sau: Ưu điểm Thực đổi chơng trình sách giáo khoa phơng pháp dạy học phần lớn giáo viên đà ứng dụng đổi phơng pháp dạy học nói chung dạy môn toán nói riêng - Nhiều giáo viên đà biết sử dụng đồ dùng dạy học toán vào dạy bảng nhân chia cách phù hợp giúp cho học sinh có chỗ dựa t xây dung công thức nhân, chia - Nhiều giáo viên đà ứng dụng dạy theo hớng tích cực hóa hoạt động ngừơi học nh cho học sinh tự lập bảng nhân chia riồi học thuộc theo nhóm đôi , nhóm 4, - Đa số giáo viên đà thực dạy học theo đối tợng , học sinh yếu đợc quan tâm nhiều - Đa số học sinh yêu thích học môn toán , thích học bảng nhân chia , nhiều em học thuộc nắm bảng nhân chia tốt Tồn ã Về giáo viên: - Một số dạy bảng nhân chia đạt hiệu cha cao Giáo viên lúng túng cách tổ chức cho học sinh hoạt động tự lập bảng nhân ( Chia), cha giúp em phát huy đợc tính tích cực chủ động häc tËp • VỊ häc sinh: - Mét sè em cha có hứng thú học bảng nhân chia , cha biết cách học biết học vẹt thuộc lòng theo bắt buộc phải học dẫn đến học thuộc chóng quên, Có trờng hợp học bảng nhân xong th× thuéc , sau mét thêi gian häc sang bảng nhân quên bảng nhân Vì vËy qua thùc tÕ kiĨm tra hµng ngµy kÜ 11 giải toán có liên quan đến thực nhân chia số em thực chậm sai Từ nhu cầu thực tế đặt , thÊy viƯc “ RÌn cho häc sinh líp häc thuộc bảng nhân , chia vô cần thiết Chơng 3: Khai thác sử dụng biện pháp rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân , chia Biện pháp 1: Nắm mục tiêu dạy học môn toán Tìm hiểu nắm mục tiêu dạy học môn toán toàn cấp Tiểu học nói chung lớp nói riệng lớp cần nắm mục tiêu cần đạt nội dung tiết học Cần nắm nội dung cần đạt của việc dạy học sinh học bảng nhân , chia + Đối với dạng ( Bảng nhân 2, bảng nhân 3, bảng chia 2, bảng chia 3,) yêu cầu cần đạt là: +Lập đợc bảng nhân (chia) + Nhớ đợc bảng nhân ( Chia) + Biết giải toán có phép nhân ( chia) bảng nhân chia vừa học + Biết đếm thêm (3; 4;5) - Đối với dạng luyện tập , ôn tập: + Thuộc bảng nhân (chia) + Biết vận dụng bảng nhân (chia) vào tính giải toán Biện pháp 2: Dạy học theo đối tợng học sinh Để thực dạy học theo đối tơng học sinh rèn cho em học thuộc bảng nhân chia , từ đầu năm nhận lớp , giáo viên cần lập sổ theo dõi học sinh , phân loại học sinh theo đối Giỏi , , trung bình , yếu Xác định đợc học sinh yếu môn ? học sinh yếu môn toán có hình thức dạy học rèn học thuộc bảng nhân chia phù hợp với đối tợng 12 Việc dạy học sinh giỏi học thuộc bảng nhân chia dễ dàng nhng đối tợng học sinh yếu khó khăn Do giáo viên cần đặc biệt quan tâm đến đối tợng học sinh ,vì đối tợng học sinh lâu nhớ , chóng quên lại tập trung học nên giáo viên cần ý: - Tổ chức trò chơi học tập tạo hứng thú học tập cho em giúp em thích học môn toán - Tạo điêù kiện cho em tham gia hoạt động nhiều bạn khác ví dụ : Đợc trả lời câu hỏi , đợc tự làm phiếu toán để học, - Kết hợp cho em giỏi kèm em TB ,Y tự lập bảng nhân , chia kiểm tra phiếu toán học , nhà , đầu truy bài, - Đặc biệt động viên,khích lệ em kịp thêi ( Dï c¸c em cã mét Ýt tiÕn bé mức đạt yêu cầu) nhằm tạo hứng thú cho em học tốt , nhớ đợc lâu - Kết hợp với gia đình để phụ huynh nhắc nhở em luyện đọc bảng nhân, chia thêm lúc nhà Biện pháp 3: Giúp HS nắm số quy tắc , thao tác lập bảng nhân chia vận dụng Bớc 1: Lập bảng nhân , chia Giáo viên giúp học sinh tự lập đợc bảng nhân , chia với trợ giúp ®óng møc cđa ®å dïng trùc quan ( C¸c tÊm bìa có chấm tròn đồ dùng dạy học toán lớp 2) -Đối với bảng nhân: Trớc hết giáo viên phải cho học sinh thực thao tác Lấy thêm lần để hiểu cách tìm kết phép tính giúp em tự phát kiÕn thøc míi díi sù híng dÉn gỵi ý giáo viên * Ví dụ: Khi dạy bảng nhân 2: Học sinh chuẩn bị 10 bìa, có chấm tròn, thực thao tác sau: + Một bìa có chấm tròn, lấy bìa Có nghĩa đợc lấy lần, viết thành :2 x = +Một bìa có chấm tròn, lấy bìa Có nghĩa đợc lấy lần, viết thành : x = T¬ng tù nh vËy häc sinh tự thao tác để tính kết phép tính lại bảng nhân : x = ; 2x = x 10 = 20 Nh vËy díi sù híng dÉn giáo viên , trợ giúp đồ dùng trực quan học sinh đà lập đợc bảng nhân2 * Khi dạy bảng nhân 3,4,5 : Giáo viên giúp học sinh không lạm dụng đồ dùng trực quan lập bảng nhân mà dựa vào phép nhân đà học ( đà biết) để lập phÐp nh©n cha biÕt 13 VÝ dơ : Cho häc sinh nhận xét từ phép nhân 2x5=10 5x2=10 để thấy 2x5=5 x ( 10) Nh biết 2x5=10 biết kết 5x 2=10 Lặp lặp lại nhiều lần phép tính tơng tự nh học sinh nhận đợc Nếu đổi chỗ thừa số tích tích không thay đổi Từ em lập đợc phép tính bảng nhân theo cách vừa nhanh vừa dễ nhớ - Đối với bảng chia: Ngoài việc giúp em sử dụng đồ dùng trực quan để tìm kết phép tính , giáo viên cho em nhận xét để từ bảng nhân lập đợc bảng chia Ví dụ : Tõ phÐp nh©n 2x 5=10 Ta cã 10: 2=5 10 : = Sau nhiều lần làm học sinh hiểu đợc Lấy tích chia cho thừa số đợc thừa số Và qua cách lập phép chia học sinh đợc củng cố mối quan hệ phép nhân phép chia Nh vây lập bảng nhân - chia ,nếu học sinh nêu cách tính khác để tìm kết phép tính mà hợp lý giáo viên phải động viên khuyến khích nhằm phát huy tính sáng tạo em Bớc 2: Rèn trí nhớ( Học thuộc bảng nhân chia) Đây bớc sau lập xong bảng nhân( chia) bớc theo suốt trình học bảng nhân ,chia lớp a Sau lập xong bảng nhân ( Chia): - Giáo viên cho học sinh nhận đặc điểm bảng nhân, chia để dễ nhớ dễ thuộc Ví dụ : Bảng nhân 3: x 1= 3 x2 = Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm bảng nhân : thừa số thứ 3, thõa sè thø hai theo thø tù tõ ®Õn 10, tÝch tõ ®Õm thªm cho ®Õn 30 - Đồng thời hớng dẫn thêm cho em kết hợp nghe- nhìn - đọc viết để học thuộc phép tính + Thuộc thông qua nhìn: Quan sát cô giáo viết phép tính, thuộc phép tính giống nh nhớ lại hình ảnh tranh sau đợc xem + Thuộc thông qua nghe :Nghe cô giáo , nghe bạn đọc phép tính thuộc phép tính nh nhớ lại hát sau nghe + Thuộc thông qua đọc : Đọc to , đọc thầm Nhìn vào phép tính để đọc nâng cao dần không nhìn vào phép tính + Thuộc thông qua viết : Viết vào bảng , giấy nháp , phép tính vừa nhẩm đợc , phép tính cô giáo đọc , bạn đọc b Rèn suốt trình : Phải kết hợp song song đọc hiểu: Nếu thuộc lòng cách máy móc ( học vẹt) mà không hiểu, không 14 nắm phép tính chống quên không giúp ích cho việc giải toán trứơc mắt nh việc phát triển t toán học sau Còn hiểu mà không thuộc khó vận dụng tính toán nh khó vận dụng vào sống khó tiếp thu kiến thức lớp Chính phải tăng cờng luyện tập cho em nắm phép tính cách đọc phiếu toán - Sau tiết học bảng nhân ( chia) : Giáo viên viết phép tính bảng nhân , chia vào phiếu Phiếu đợc làm bìa cứng giấy , phiếu ghi phép tính , không ghi kết Ví dụ x 5= ….x 5= 20 x …= 32 -Giáo viên vừa làm phiếu vừa khuyến khích em làm phiếu toán để học Hoạt động giúp em vừa học vừa chơi tạo cho em có hứng thú say mê học toán - Đọc phiếu toán đợc tổ chức với nhiều hình thøc phong phó nh: + §äc phiÕu theo nhãm ( tổ ) tổ trởng điều khiển sau báo cáo kết + Thi đọc phiếu theo nhóm , đổi theo kiểu chơi cờ + Đọc phiếu th kiểu trò chơi đố vui , hôp th di động, - Thời điểm đọc phiếu: + Kết thúc học: Sau học bảng nhân ,chia xong , giáo viên kiểm tra phiếu xem em có thuộc nắm cha + Đọc phiếu trớc học ( Vào thời gian truy đầu giờ) +Đọc phiếu nhà , kết hợp với phụ huynh có lịch nhắc nhở ,kểm tra học sinh học thuộc bảng nhân , chia kiểm phiếu toán Bớc 3: Vận dụng vào giải toán có liên quan Đây bớc nâng cao kêt s qủ hai bớc hình thành học thuộc bảng nhân ( chia ) Trong thực tế , bảng nhân ( chia ) đợc liệt kê theo trật tự lô gích nhng để vận dụng tính toán vào sống phải nói kết phép tính xuất ngẫu nhiên Vì tập trung vào dạy tính nhẩm Cách đơn giản dễ hiểu buổi học dành 5-10 phút để luyện tập tính nhẩm với nhiều h×nh thøc tỉ chøc nh : - Häc sinh nêu phép tính bất kì, học sinh nói nhanh kết - Tổ chúc trò chơi : Nối phép tính với kết ( Hoặc ngợc lại) 15 Ch¬ng 4: Minh häa viƯc rÌn häc sinh líp học thuộc bảng nhân -chia số tiết dạy góp phần nâng cao chất lợng dạy học Toán 1.Mục đích - Xuất phát từ việc khai thác sử dụng biện pháp dạy học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia - Xuất phát từ tồn giáo viên việc dạy học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia - Xuất phát từ đề xuất cách rèn cho học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia nhằm nâng cao chất lợng dạy học Từ mục đích , tiến hành soạn giảng tiết toán lớp vừa để minh họa vừa để thực nghiệm kiểm chứng tính khả thi ý kiến đề xuất trên.Qua kết đạt đựơc học sinh tiết thực nghiệm giúp điều chỉnh rút kinh nghiệm cho trình dạy học thân đồng nghiệp 2.Bài soạn giảng thực nghiệm TT Tiết- tuần Tiết 93- Tuần 19 Tiết 108- Tuần 22 Tên dạy Bảng nhân Thời gian dạy 14 -1-2019 Bảng chia 10 -2 - 2019 Phơng pháp: Với tiết dạy thực nghiệm , sử dụng phơng pháp dạy học sau: - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp động nÃo - Phơng pháp thực hành luyện tập Địa điểm tiÕn hµnh: Líp 2A Trêng TiĨu häc sè Phong Thủy- Lệ Thủy - Quảng Bình 16 Giáo án môn to¸n líp TiÕt 93 ( Trang 95) BẢNG NHÂN I/Muùc tieõu: Giuựp Hs -Laọp đợc baỷng nhaõn - Nhớ đợc bảng nhân -Biết giải toán có phép nhân (trong bảng nhân 2) - Biết ®Õm thªm - H S có tinh thần tự giác học, tự rèn tốt môn học II/ Đồ dùng dạy – học: - Các bìa, có chaỏm troứn - Bảng gài - Phieỏu toaựn ghi công thức bảng nhân III/ Các hoạt động dạy – học: Nội dung Thời gian 1.Bài cũ (5 phút ) Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh : +Viết tổng sau thành tích: 2+2+2+ 2= 10 + 10 + 10= + Viết phép nhân: -Các thừa số 3, tích 12 Các thừa số 10 2, tích 20 2.Bài - Gv nhận xét cho điểm Hoạt em động 1: Hướng - Giới thiệu dẫn Hs -Gv giới thiệu lập bảng bìa, bìa có nhân chấm tròn, gắn Hoạt động học sinh - em lên bảng làm, lớp làm vào bảng - Hs lớp nhận xét -Lắng nghe Quan sát , trả lời kết hợp sử dụng bìa có chấm tròn vàø làm theo 17 học thuộc (10-12 phút) Hoạt động 2: bìa lên bảng, H: Mỗi bìa có chấm tròn , ta lấy bìa tức chấm tròn lấy lần? ( lần ) Ta viết x = Đọc : “2 nhân 2.” H :Lấy bìa tức lấy lần? ( lần ) Ta viết nào? ( 2x2=4) - Tiếp tục lấy bìa H: Làm để chấm tròn? Kết luận: lấy lần ta có : 2x = - Tương tự Gv cho Hs thực phép tính để hòan thành bảng nhân : x1=2 2x6= 12 x2=4 2x7= 14 x3=6 x 8= 16 x4=8 x 9= 18 x = 10 x 10 = 20 - GV hỏi: Quan sát bảng nhân em vừa lập ta thấy thừa số thứ phép nhân bao nhiêu? ? Thừa số thứ hai phép nhân mấy? ? Tích phép nhân ? - Cả lớp đọc: “2 nhân 2.” - số Hs TB+Y đọc lại - Học sinh nêu phép tính : x3 = -Sử dụng đồ dùng tự lập bảng nhân theo nhóm đôi nêu kết -Quan sát nêu đặc điểm bảng nhân: + Thừa số thứ phép nhân là2 + Thừa số thứ hai phép nhân là1 đến 10 + Tích phép nhân đến 20, tích phép nhân liền sau tích phép nhân liền trước đơn vị -Đọc theo cặp -Đọc nhóm ,cả lớp - 2-3 Hs xung phong 18 Thực -GV kết luận hành (20-22 p) Bài 1: Tính -Cho Hs đọc thuộc lòng nhẩm bảng nhân Bài 2: Giải toán - Kiểm tra phiếu bảng nhân *Giúp HS biết lập học thuộc bảng nhân -Hướng dẫn học sinh làm tập: -Gọi em lên bảng làm - Theo dõi ,giúp đỡ học sinh yếu, chậm - Gv nhận xét sửa Bài 3: Đếm thêm viết số thích hợp vào ô trống 3.Củng cố - dặn dò: (2–3 phút) - Cho Hs đọc đề, phân tích đề, tự giải - Gợi ý giúp học sinh yếu: H: Bài toán cho biết gì? ( gà có chân, có gà ) H: Bài toán hỏi gì? ( Có chân ) -Hs lớp nhận xét , Gv nhận xét sửa baiø, chốt giải đúng: Bài giải gà có số chân là: x = 12 ( chân) Đáp số : 12 chân đọc thuộc trước lớp bảng nhân - 4- em đọc phiếu B1-Hs nêu yêu cầu, tự làm -2 em TB+Y lên bảng làm -Em khác nêu kết B2-Hs đọc đề, trao đổi cặp -Tự làm bài.-1 em lên bảng làm -Hs khác nêu kết -Hs lớp tự đổi kiểm tra chéo , báo cáo kết B3-Hs nêu yêu cầu Tự làm em lên bảng làm em khác nêu kết -2 -3 em đọc thuộc bảng 19 - 3-4 em đọc phiếu - Hướng dẫn học sinh đếm ghi.-Gọi Hs lớp nhận xét, gv nhận xét sửa -Lắng nghe *Giúp HS ứng dụng bảng nhân để tính giải toán -Gọi số em xung phong đọc thuộc lòng bảng nhân - Kiểm tra phiếu toán số em -Gv nhận xét tiết học, tuyên dương HS học tốt -Dặn HS học thuộc bảng nhân làm tập Tiết 108 - Trang 109 BẢNG CHIA I/ Mục tiêu : Giúp Hs : + Lập bảng chia + Nhớ bảng chia + Biết giải toán có phép chia bảng chia + Có ý thức tự giác học tập tốt ( Bài tập cần làm Bài 1, 2, II/ Đồ dùng dạy học: - Các tâùm bìa, có chấm tròn - Bảng gài - Phiếu toán ghi công thức bảng chia III/ Các hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt động giáo Hoạt động học Thời gian viên sinh 20 1/ Bài cũ (5 p) 2/ Bài : Hoạtđộng1 Giới thiệu phép chia (5 P) - Gäi sè häc sinh lên bảng đọc thuộc bảng nh©n đọc phiếu toán - Giáo viên nhận xét, ghi điểm cho em -3 – em lên bảng đọc thuộc bảng nhân ; 6- em đọc phiếu toán - Cả lớp theo dõi , nhận xét Giới thiệu a/ Ôn tập bảng nhân :Gv gắn lên bảng bìa Mỗi bìa có chấm tròn SGK H: bìa có chấm tròn, bìa có chấm tròn ? H : Làm để tính số chấm tròn? b/ Hình thành phép chia H : Trên bìa có chấm tròn, có chấm tròn H : Có bìa ? - Lắng nghe - Hs quan sát nêu nhận xét -HS trả lời có chấm tròn) - Hs viết phép nhân (2x4=8) - Hs quan sát nêu - em trả lời : =4 Hoạt động c/ Nhận xét từ phép ( Có bìa) Lập bảng nhân l : số em TB+Y nêu chia x = - Ta có phép học thuộc chia nào? - Ta có phép chia laø : = (8-10 P) - Gv gợi ý tương tự cho Hs tự lập bảng - Hs tự lập bảng chia dựa vào bảng chia theo nhóm nhân - Kết hợp ghi bảng bảng - Đại diện chia nhóm nêu kết 2:2=1 4:2=2 6:2=3 20 : - 10 - Giới thiệu - Bảng chia có số bảng chia bị chia đếm thêm - Yêu cầu học sinh nhận từ đến 20, có số 21 xét đặc điểm chia , bảng chia thương đếm thêm từ đến 10 - Hs đọc bảng chia Hoạtđộng3 theo cá nhân , Thực hành - Cho Hs đọc lại bảng nhóm 2, lớp (17-18P ) chia vừa lập cá nhân, - 2-3 HS xung phong Bài : Tính nhóm , lớp đọc thuộc lớp nhẩm - Gọi số em xung phong - 4-5 em đọc phiếu đọc thuộc bảng chia - Hs lớp nhận xét, - Kiểm tra phiếu số em tuyên dương * Giúp HS tự lập học thuộc bảng chia Bài 2: Giải -1 em nêu yêu toán cầu, lớp đọc nhẩm -Cho Hs nêu y/c theo - Yêu cầu học sinh làm -Tự làm vào cá nhân , - Theo dõi , giúp đỡ học - em TB+Y lên sinh yếu bảng làm - Nhận xét , chốt kết -Lớp nhận xét đúng: 6:2=2 4:2=2 10 : = 12 : = -Cho Hs đọc đề - Hs đọc đề - Nêu câu hỏi phân tích đề giúp cho học sinh - Tự làm vào 3/ Củng TB yếu : cố: ? Bài toán cho biết gì? Bài giải ? Bài toán hỏi gì? Mỗi bạn có số (2-3 P) - Yêu cầu học sinh tìm kẹo là: cách giải, làm cá 12 : = ( nhân kẹo) -Theo dõi , giúp đỡ HS Đáp số: Yếu kẹo - Chốt lời giải - em lên bảng làm Nêu lời giải khác - Hs lớp đổi tự -Cho Hs lớp đọc lại kiểm tra chéo bảng chia báo cáo kết - Kiểm tra phiếu toán -Cả lớp đọc 1-2 lần 22 (Bảng chia 2) - 4-5 em đọc -Gv nhận xét tiết học, yêu cầu Hs học thuộc -Lắng nghe bảng chia Chuẩn bị baứi sau 5: Kết đạt đợc: - Sau soạn tiết xong, đà tiến hành dạy thực nghiệm theo phơng pháp đổi ứng dụng giải pháp Rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân ,chia trờng Tiểu học số Phong Thủy Lệ Thủy Quảng Bình Qua dạy nh nhng đà thu đợc kết hai lớp nh sau: Tiết 1: Bảng nhân - Lớp 2A dạy thực nghiệm lớp 2B dạy đối chứng không sử dụng biện pháp Rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân, chia + Kết khảo sát lớp nh sau: Líp 2A ( Thùc nghiƯm) 2B ( §èi chøng ) sÜ sè 38 Giái Kh¸ TB Ỹu 27 65 % 15, 7% 13, 1% 0 30 15 50 % 20 % 26, 7% 3, 3% Qua khảo sát chất lợng 2lớp, ta thấy lớp 2A dạy có sử dụng biện pháp rèn học sinh học thuộc bảng nhân, chia có chất lợng cao hẳn so với lớp 2B.Các em lớp 2A nắm vững chất phép nhân làm tập cách nhẹ nhàng,các em lớp 2B cha nắm cách nhân,vận dụng chậm,lúng túng thực hiƯn T KÕt qu¶ cho thÊy líp thùc nghiƯm kÕt cao 23 hẳn lớp đối chứng Điều chứng tỏ lớp mà dạy ứng dụng biện pháp Rèn học sinh học thuộc bảng nhân, chia kết cao nhiều lớp không sử dụng biện pháp Không kết cao mà học ứng dụng biện pháp Rèn học sinh học thuộc bảng nhân, chia diễn sinh động,nhẹ nhàng tạo đợc hứng thú cho häc sinh giê häc PhÇn 3: KÕt luận I.Bài học kinh nghiệm Quá trình trực tiếp giảng dạy lớp nhiều năm trình nghiên cứu đề tài Rèn học sinh học thuộc bảng nhân , chia góp phần nâng cao chất lợng dạy học toán ,tôi rút học sau: - Để góp phần nâng cao hiệu day học đòi hỏi ngời giáo viên phải tích cực bồi dỡng tự bồi dỡng , nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,, đặc biệt phải mạnh dạn đổi phơng pháp dạy học Muốn làm đợc điều trớc hết ngời giáo viên phải tận tâm với nghề , tìm tòi trăn trở với dạy , tự nghiên cứu sáng tạo hình thức dạy học phù hợp để dạy đạt kết cao - Nắm bắt đợc tâm sinh lý lứa ti häc sinh cÊp tiĨu häc nãi chung vµ líp nói riêng - Gây hứng thú học tập cho học sinh có giải pháp khắc sâu kiến thức - Nắm kiến thức môn toán toàn cấp Tiểu học đặc biệt kiến thức , kĩ cần hình thành mô toán cho học sinh lớp - Để học sinh vận dụng tốt bảng nhân chia , giáo viên phải trọng từ khâu lập công thức, từ cách sử dụng dụng cụ trực quan đến khâu rèn học thuộc vận dụng - Khi Rèn học sinh học thuộc bảng nhân , chia cần nắm chắc, đối tợng học sinh để có biện pháp rèn cụ thể cho đối tợng, Tạo hội cho em yếu ,chậm đợc thể , đợc bộc lộ trớc bạn cô Đối tợng học sinh yếu chậm đặc biệt đợc quan tâm - Ngoài , trình lên lớp giáo viên cần phải thờng xuyên kiểm tra , động viên giúp đỡ em cách kịp thời Đặc biệt ý đến em châm , yếu - Đối với thân: Bớc đầu làm quen với việc nghiên cứu đề tài khoa học mà từ trớc đến cha đợc thể lĩnh vực Qua việc nghiên cứu đề tài thân thấy đợc 24 u điểm tồn giáo viên rèn học sinh học thuộc bảng nhân chia , từ tránh đợc số sai sót thờng mắc phải trình giảng dạy nhằm cao chất lợng daỵ học bậc Tiểu học nói chung môn toán lớp nói riêng III Điều kiện áp dụng Những yếu tố cần đảm bảo để nâng cao chất lợng dạy học là: Đối với giáo viên: - Mỗi giáo viên phải thật yêu nghề , mến trẻ Đặc biệt việc rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân , chia yếu tố quan trọng tính kiên trì, chịu khó Bởi lớp có đối tợng yếu , chậm hiểu , mà đối tợng khó rèn Nếu giáo viên không kiên trì dễ bỏ - Chuẩn bị kế hoạch dạy chu đáo, lờng trớc tình xảy để xử lý tình cách hay - Có kế hoạch chuẩn bị đồ dùng cho tiết học tuần nh : Phiếu toán , bìa có chấm tròn, ) Đối với học sinh: - Say mê học môn toán, hứng thú , sáng tạo học tập - Thích tự lập bảng nhân , chia - Thích đọc thuộc bảng nhân, chia - Thích tự làm phiếu toán nh trò chơi để vừa học vừa chơi IV Kiến nghị đề xuất - Đề nghị chuyên môn trờng tổ choc cho giáo viên tham khảo đề tài giúp đồng nghiệp biết đợc giải pháp Rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia - Đề nghị chuyên môn ngành phát động phong trào nghiên cứu làm đề tài khoa học nghiệp vụ s phạm - Đề nghị công ty thiết bị trờng học cung cấp đầy đủ đồ dùng dạy học toán lớp Trên số đề xuất thân cách rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia nhằm nâng cao chất lợng dạy học theo yêu cầu đổi Tôi hy vọng với cần cù, sáng tạo giáo viên , giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp rèn cho tất 100% học sinh lớp học thuộc nắm bảng nhân chia để hiệu giáo dục - đào tạo ngày đợc nâng cao Với thời gian có hạn , kinh nghiệm thân hạn chế, nên đề tài nghiên cứu dừng lại có mức độ ,không tránh khỏi sai sót Bởi mong đợc góp ý chân thành thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện vận dụng vào giảng dạy có hiệu 25 Xin chân thành cảm ơn ! Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa toán 2- Nhà xuất giáo dục Đỗ Đình Hoan ( chủ biên) -2003 Sách giáo viên toán Nhà xuất giáo dục Hà Nội Đỗ Đình Hoan -2003 3.Phơng pháp dạy học môn toán Tiểu học Tác giả : -Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan - Vũ Dơng Thơy - Vị Qc Chung Mét sè vÊn ®Ị nội dung phơng pháp dạy toán Tiểu học Kiều Đức Thành ( chủ biên) Hoàng Ngọc Hng Lê Tiến Thành Nguyễn Văn Tuấn Tài liệu bồi dỡng thơng xuyên cho giáo viên Tiểu học Bộ giáo dục 26 đào tạo 6.Dạy học tích cực cách tiếp cận dạy học Tiểu học Tác giả : Phó Đức Hòa 7.Đổi phơng pháp dạy học Tiểu học ( Bộ giáo dục đào tạo- Dự án phát triển giáo viên Tiểu học ) Hớng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học toán lớp 2- Bộ GD-ĐT Công ty thiết bị GD 27 28 29 30 ... yêu cầu việc rèn học sinh lớp học thuộc bảng nhân, chia 2. 1 Quan niệm đắn việc dạy học sinh lớp học thuộc bảng nhân chia - Phải xác định đợc “ RÌn cho häc sinh líp häc thc b¶ng nhân , chia việc... đợc học sinh yếu môn ? học sinh yếu môn toán có hình thức dạy học rèn học thuộc bảng nhân chia phù hợp với đối tợng 12 Việc dạy học sinh giỏi học thuộc bảng nhân chia dễ dàng nhng đối tợng học sinh. .. pháp 2: Dạy học theo đối tợng học sinh Để thực dạy học theo đối tơng học sinh rèn cho em học thuộc bảng nhân chia , từ đầu năm nhận lớp , giáo viên cần lập sổ theo dõi học sinh , phân loại học sinh