SKKN một số kinh nghiệm về tổ chức học nhóm trong dạy học theo mô hình VNEN

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Một số kinh nghiệm tổ chức học nhóm dạy học theo mơ hình VNEN ĐỒN THỊ PHƯƠNG HỊA ( Trờng TH Thanh Thủy - Tuyên Hóa- Quảng Bình ) Dạy học theo mơ hình VNEN mơ hình áp dụng phương pháp dạy học thay phương pháp dạy truyền thống Chuyển đổi từ dạy học truyền thụ giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học học sinh Để học sinh thụ hưởng tốt lượng kiến thức học trình tự học, tự giáo dục học sinh giữ vai trò trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, đồng hành với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức Mà học nhóm phương pháp giúp em tự rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực sở làm việc hợp tác Thơng qua học nhóm, em làm việc với công việc mà khơng thể tự làm thời gian định Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Qua thực tế dạy học áp dụng mơ hình VNEN trường, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Làm tốt công tác chuẩn bị: -Trong q trình dạy học giáo viên giữ vai trò người tổ chức trình hoạt động học sinh Bởi giáo viên cần tìm hiểu kỹ hồn cảnh, đặc diểm tâm lí đối tượng học sinh lớp để dạy sát đối tượng học sinh; đầu tư nghiên cứu tài liệu để thiết kế dạy, xác định mục tiêu, chuẩn kiến thức kỹ điều kiện dạy học để xây dựng nội dung cho học sinh hoạt động Cần chuẩn bị đầy đủ phương tiện phiếu học tập, khăn trải bàn, tranh ảnh, vật thực cho học sinh quan sát thảo luận, bàn bạc; thời gian quy định cho hoạt động; bảng nhóm để học sinh ghi chép kết hoạt động sau thảo luận - Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ phương tiện học tập sách vở, bút mực thước kẻ, bút đồ dùng khác phục vụ cho việc thảo luận nội dung học tập như: sưu tầm tranh ảnh, vật thực, giấy A0… 2- Chia nhóm: -Từ việc nắm nội dung, đối tượng học sinh lớp, đồ dùng dạy học có, giáo viên chọn cách chia nhóm cho phù hợp: + Khi nội dung yêu cầu không khác nhau, có chênh lệch độ khó nên chia nhóm ngẫu nhiên + Khi nội dung cần có phân hóa độ khó, dễ nên chia nhóm trình độ + Khi nội dung đơn vị kiến thức cần có hỗ trợ lẫn ơn tập nên chia nhóm tương trợ… *Cách chia nhóm kiểu nhóm Nhóm theo đếm số Nhóm theo biểu tượng Nhóm theo mã màu ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Nhóm theo ngẩu nhiên Nhóm theo trình độ CÁC CÁCH CHIA NHĨM Nhóm tương trợ Nhóm theo tháng sinh nhật Nhóm theo tên lồi hoa Nhóm theo sở thích Nhóm theo ghép hình * Nêu vai trò trách nhiệm thành viên nhóm - Nhóm trưởng: Tổ chức, điều hành nhóm làm việc đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao - Thư kí: Ghi chép, tổng hợp ý kiến, đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao nhóm - Báo cáo viên: Thay mặt thành viên nhóm báo cáo kết làm việc nhóm giải trình ý kiến thắc mắc trước lớp, đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao qua hoạt động - Các thành viên: Trao đổi, bàn bạc, chia sẻ, đóng góp, thống chung ý kiến nhiệm vụ giao 3- Giao nhiệm vụ cho nhóm: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Trong q trình tổ chức học nhóm thơng thường nhóm giáo viên giao nhiệm vụ khác 2-3 nhóm nhiệm vụ… Giáo viên cần làm cho tất thành viên nhóm nắm rõ nhiệm vụ nhóm nhiệm vụ thân Nên giao việc sau chia xong nhóm Có thể giao nhiệm vụ cho nhóm chung lớp, việc có ưu điểm nhóm biết nhiệm vụ nhóm khác để tự tham khảo thêm bổ sung cho nhóm bạn dễ dàng Hoặc giao nhiệm vụ dạng phiếu giao việc cho nhóm 4- Hướng dẫn nhóm thực nhiệm vụ: Khi chia nhóm học sinh tiểu học, nhóm nên từ – học sinh tốt Các chức danh nhóm trưởng thư kí (đối với lớp 4-5) nên luân phiên Khi bắt đầu làm việc, nhóm trưởng phải phân cơng thành viên nhóm, người việc, sau cá nhân làm việc độc lập em đưa ý kiến để thảo luận nhóm Ý kiến thống ghi nhận để chuẩn bị trình bày trước lớp Người trình bày nên luân phiên để tạo điều kiện cho tất học sinh rèn luyện kĩ Trong thời gian học sinh làm việc, giáo viên thường xuyên theo dõi để hướng dẫn, giúp đỡ nhóm trao đổi thảo luận yêu cầu học, tránh thảo luận tùy hứng dẫn đến nguy lệch yêu cầu giáo viên gợi mở thêm nhằm mở rộng kiến thức giáo dục kỹ sống cho em 5- Tổ chức báo cáo: Trước cho đại diện nhóm trình bày, giáo viên cần nêu lại vấn đề để lớp tập trung lắng nghe Phải rèn cho học sinh có thói quen lắng nghe khuyến khích ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC em đưa nhận xét cụ thể ý kiến bổ sung cho nội dung nhóm bạn vừa trình bày Cao tập cho học sinh đặt vấn đề, nêu câu hỏi tạo tình phản biện Quá trình báo cáo kết thảo luận điều hành tốt giúp học sinh rút thêm kinh nghiệm điều hành thảo luận nhóm sau kĩ hợp tác nhóm học sinh ngày cao 6- Đánh gía nhận xét trình học nhóm: Giáo viên cần dự kiến trước tình trả lời học sinh để xử lí tốt kết luận Ví dụ: Chuẩn bị câu hỏi gợi mở để làm rõ vấn đề hơn, liên hệ thực tế để giúp học sinh có khả vận dụng kiến thức vào sống Nếu kết làm việc nhóm học sinh đáp ứng đầy đủ u cầu sử dụng để hệ thống thành học Điều làm tăng thích thú làm việc học sinh em tự hào tự hình thành học cho lớp, đồng thời giảm bớt can thiệp giáo viên trình học Việc nhận xét trình làm việc nhóm khơng nên qua loa, đại khái Càng đưa nhận định cụ thể giúp học sinh tích lũy nhiều kinh nghiệm cho hoạt động sau Những tiêu chí nhận xét cần thiết phải có: - Sự luân phiên nhóm - Tinh thần thái độ làm việc thành viên trình thảo luận - Kết thực nhiệm vụ giao - Kĩ trình bày kết giải thích chất vấn trước lớp * Lưu ý: Cần khen ngợi học sinh biết lắng nghe đưa câu hỏi thắc mắc phù hợp ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Kết đạt Từ kinh nghiệm tổ chức học nhóm dạy học theo mơ hình VNEN tơi nhận thấy học sinh lớp tơi phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường tham gia học sinh, như: học sinh trình bày ý kiến, học sinh tự tìm tri thức, nắm hơn, hứng thú với học tập hơn,v.v phát triển kĩ giao tiếp Còn giáo viên nói hơn, giúp đỡ nhiều học sinh, đặc biệt học sinh có khiếu học sinh cá biệt Tạo cho học sinh bước đầu có kĩ làm việc theo nhóm: Các em biết nhanh chóng gia nhập vào nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí; bước đầu biết bày tỏ quan điểm, ý kiến trình bày mạch lạc kết làm việc chung nhóm Qua việc tổ chức học nhóm thấy em hứng thú, say sưa sôi học tập Những học sinh khá, giỏi có điều kiện phát huy lực Còn em trước vốn chậm chạp, nhút nhát, tiếp thu chậm, trao đổi, giơ tay phát biểu ý kiến mạnh dạn hơn, tự tin hơn, sôi học tập hoạt động Các em biết hợp tác, giúp đỡ, giao tiếp học hỏi lẫn nhau, tự tìm tòi, tự phát tự chiếm lĩnh kiến thức Các em học tập cách hứng thú, tập trung với tinh thần thi đua, vui vẻ, tích cực Tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên, sinh động hiệu Lớp học trở nên thân thiện, gần gũi tạo cho em có cảm giác ngày đến trường ngày vui ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Đ.T.P.H ... tập nên chia nhóm tương trợ… *Cách chia nhóm kiểu nhóm Nhóm theo đếm số Nhóm theo biểu tượng Nhóm theo mã màu ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Nhóm theo ngẩu nhiên Nhóm theo trình độ... PHÁP DẠY HỌC: DẠY CÁCH HỌC Kết đạt Từ kinh nghiệm tổ chức học nhóm dạy học theo mơ hình VNEN nhận thấy học sinh lớp phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường tham gia học sinh, như: học sinh... CHIA NHĨM Nhóm tương trợ Nhóm theo tháng sinh nhật Nhóm theo tên lồi hoa Nhóm theo sở thích Nhóm theo ghép hình * Nêu vai trò trách nhiệm thành viên nhóm - Nhóm trưởng: Tổ chức, điều hành nhóm làm